2018年七年级生物上册第1单元第2章第3节生物圈是最大的生态系统教案(新版)新人教版
七年级生物上册 第一单元 2_3 生物圈是最大的生态系统教案 (新版)新人教版1
《生物圈是最大的生态系统》教案【教学目标】1.知识与技能：（1）能够描述生物圈的范围；（2）尝试说出各种生态系统的类型及特点；（3）理解生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
2.过程与方法：尝试收集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决问题。
3.情感态度和价值观：认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当爱护环境，拒绝破坏环境的行为。
【教学重点】生物圈是最大的生态系统。
【教学难点】生物圈是一个统一的整体。
【教学方法】运用讲授法、分组活动相结合等教学方法。
【课前准备】教师准备：多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。
学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入教师出示一组图片，提问：生活在不同环境中的生物，它们的共同家园是什么？引出生物圈。
那么生物圈的范围又是怎样的呢？带着这个问题，我们一起来学习生物圈的相关知识。
通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，使学生快速进入本次学习过程。
二、新课讲解1．生物圈的范围结合图片，引导学生分析并理解生物圈是地球表面的“一薄层”，出示足球与一张纸来演示说明。
指导学生阅读，同时出示图片，精讲生物圈中的三圈。
教师提出问题：各圈层的特点又是怎样的呢？学生结合教材上的文字信息，学生间进行交流，教师及时评价，教师出示相关图片，针对各圈层的特点来强调关键点，如水圈特点要说明150米以内生活有生物；教师出示图片，引导学生来分析岩石圈是所有生物的立足点，提高学生的分析及表达能力。
有关三圈之间的关系，教师出示图片，引导学生结合鹤望兰的生活实例来分析，如呼吸体现出岩石圈与大气圈之间的联系，从而得出三圈之间相互交叉，相互联系的论述。
2．多种多样的生态系统教师出示一组图片，提问: 下列各图分别指的是什么生态系统?学生思考回答。
教师出示图片，提出问题：植物在生态系统中的角色是什么？学生能说出光合作用，教师进一步提示有关氧气的作用，关于蒸腾作用教师要结合生活中当我们走在林间的感受来精讲蒸腾作用的意义，指导学生阅读，形成概念，归纳森林生态系统有“绿色水库、地球之肺”之称。
七年级生物上册 第1单元 第2章 第3节《生物圈是最大的生态系统》教案 (新版)新人教版
第三节生物圈是最大的生态系统一、教学目标1．描述生物圈的范围。
2．学会识别各种生态系统的类型及特点。
3．阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
二、重点难点重点：阐明生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。
难点：树立保护生物圈的意识，明确保护环境是每一位公民的义务和职责。
三、教学准备自制课件、挂图四、引入新课出示生物圈挂图，提出问题：同学们还记得生物圈的概念吗？地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
对，生物圈是我们共同的家园，今天我们就来认识地球上最大的生态系统——生物圈。
观看图片，回忆生物圈的概念。
通过视觉的冲击，让学生认识美丽的生物圈。
五、探究新知一、生物圈的范围提问：是不是地球上所有的地方都有生物的存在呢？生物圈的范围有多大呢？组织学生自学教材第26～27页内容，了解生物圈的范围。
总结：生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
做出比喻：如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄。
各种各样的生物包括人类就生活在这一薄层的区域内。
二、多种多样的生态系统在生物圈中，由于环境差别很大，生物种类多种多样，因此生物圈中有很多种生态系统。
下面请同学们观看一段视频，观看过程中思考生物圈中的生态系统的分类依据是什么？你能阐述各种生态系统的特点吗？播放视频：生物圈中多种多样的生态系统。
观看视频后列表比较不同生态系统的特点。
三、生物圈是一个统一的整体1．组织学生完成教材第30页的“资料分析”，思考：(1)各生态系统之间是各自独立、彼此互不相干的吗？(2)河流生态系统与哪些生态系统相关联？(3)从哪几个方面来说明各种生态系统之间的关系？2．分析教材开篇的“想一想，议一议”中的DDT事件，思考：为什么在一部分地区使用DDT能危害到南极的生物呢？DDT→农田生态系统→河流生态系统→海洋生态系统→食物链→企鹅四、师生共同总结本节课的内容生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
2018秋人教版生物七年级上册第一单元第2章教案：第三节 生物圈是最大的生态系统
第三节生物圈是最大的生态系统教学目标知识目标1．会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
2．能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
3．提升搜集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
4．增强热爱祖国、热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
能力目标尝试分析各个生态系统之间的联系。
情感态度与价值观认同生物圈是人类与其他生物的共同家园。
重点难点重点确立保护生物圈的意识。
难点阐明生物圈是最大的生态系统。
教学准备教师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。
学生：课下搜集有关各种生态系统的资料。
教学过程一、创设情境，导入新知上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的，好像我们的草地上鼠的数量多了，使得猫的数量也多，最后鼠就会减少，从而维持我们的生态平衡。
我们知道我们的生物圈中存在着许多的生态系统，这些生态系统的调节能力、特点都是不一样的。
这节课我们就来介绍一下各种各样的生态系统。
二、师生互动，理解新知首先请同学们打开书本P28，小组讨论一下各种生态系统的特点。
提问：1.森林生态系统和草原生态系统的区别在哪里？森林生态系统动植物数量多，分布在较湿润的地区，有“绿色水库”之称。
草原生态系统分布在干旱地区，降雨量少，动植物种类较少。
2．为什么要称森林是“绿色水库”呢？我们知道水库最多的是水，那一片森林为什么也能称得上是水库？因为动植物种类多，之前的课上我们做过实验“植物对空气湿度的影响”，所以森林能称为“绿色水库”。
而我们再看看一条食物链在草原中，因为捕食者和被捕者的关系比较单一，所以如果其中一种生物减少了也会引起这条食物链被破坏，但森林生态系统中动植物种类很多，一种生物减少了，还可以用其他生物代替，一条食物链也就不容易因为一种生物的减少而受到破坏，所以森林生态系统更容易维持。
3．谁来说说海洋生态系统和淡水生态系统的区别？淡水中的生物能否到海洋中？引导学生复习生物必须适应它所在的环境。
七年级生物上册 第1单元 第2章 第3节 生物圈是最大的生态系统教案 (新版)新人教版
第三节生物圈是最大的生态系统(两课时)教学目标：1.会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
2.能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
3.发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
4.增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
教学重点：确立保护生物圈的意识教学难点：阐明生物圈是最大的生态系统教学过程：一、生物圈的概念及范围提问：同学们还记得生物圈的概念吗？（回忆生物圈的概念）提问：是不是地球上所以的地方都有生物存在呢？生物圈的范围有多大？学生思考，并归纳得出：生物圈的范围：以海平面为标准划分，向上可达到约 10 km 的高度，向下可深入10 km 左右的深度，整个厚度约为20 km。
讲述：如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄。
这一薄层的区域内，却生活着各种各样包括人类在内的生物。
（学生体会地球之大、生物圈之小。
）[提问] 在这个约20 km 的厚度中，可以把生物圈划分为几个圈层呢？学生根据生活常识，猜测出生物圈根据环境因素的差异可以划分为大气圈、水圈和岩石圈。
[ 提问] 同学们知道在这三个圈层中的生物因素有什么不同吗？请三位同学分别介绍一下，然后大家一起归纳。
听取同学们的介绍，思考生物圈三个圈层中生物因素的特点。
[ 提问] 人类活动可以到达生物圈的哪些圈层呢？学生分析得出人类活动可以到达每一个圈层。
[ 讲述] 在生物圈中由于环境差别大，生物种类也千差万别，因此，生物圈中有多种多样的生态系统。
二、复习什么是生态系统①学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。
②学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。
三、多种多样的生态系统，其特点及作用①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。
[ 提问] 请同学们思考这么多种生态系统，它们的分类依据是什么呢？②学生阅读P28，通过图片让学生来认识所看到的各种生态系统，并了解各生态系统的特点及作用四、生物圈是一个统一的整体[提问] 请看教材“资料分析”，思考。
七年级生物上册第一单元第2章第3节生物圈是最大的生态系统教案(新版)新人教版
答：生物圈保护是维护地球生命支持系统的重要措施。生物圈保护有助于实现可持续发展，提高人类福祉。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了生物圈的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生物圈的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意保护环境，关爱生物圈。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生们积极参与到课堂中来，课堂氛围较为活跃。但我也注意到，部分小组在讨论过程中存在依赖思想，个别同学不够积极主动。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生合作学习的引导，鼓励他们独立思考，发挥团队协作的优势。
此外，在学生小组讨论环节，我发现学生们对生物圈保护的实际应用提出了许多有见地的观点，但也有一些同学在表达自己的观点时显得不够自信。为了提高学生的表达能力，我将在今后的教学中，多给予他们鼓励和肯定，提高他们的自信心。
题型六：分析人类活动对生物圈的影响。
答：人类活动对生物圈的破坏，如过度开发、污染、气候变化等。人类应采取的措施，如保护生态环境、合理利用资源、可持续发展等。
题型七：讨论生物多样性的重要性。
答：生物多样性是生物圈的重要组成部分，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。生物多样性对维持生态平衡、提供生态系统服务具有重要意义。
- 生物圈保护有助于实现可持续发展，提高人类福祉。
10. 生物圈与人类生活的关系：
- 生物圈为人类提供了生活所需的各种资源，如食物、水、能源等。
- 人类活动对生物圈的影响直接关系到自身的生存和发展。
七年级生物上册第一单元第二章第三节生物圈是最大的生态系统教案新人教版
《第二章第三节生物圈是最大的生态系统》教案一、教学目标：
1．能描述出生物圈的范围。
2、能说出生态系统的类型并了解生态系统的特点。
3、理解生物圈是最大的生态系统。
二、教学重点、难点:
重点：生物圈的范围，生态系统的类型
难点：理解生态系统是一个统一的整体
三、教学准备：
教师准备：PPT，各种图片,
学生准备：知道一些地球上生活的一些生物类群及其生存环境的特点。
五、板书设计：
第三节 生物圈是最大的生态系统
一、生物圈：地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。
大气圈底部
生物圈的范围 水圈的大部 岩石圈的表面 二、七类生态系统
森林生态系统：“地球之肺”、“绿色水库” 海洋生态系统 草原生态系统
湿地生态系统：“地球之肾” 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统
三、生物圈是地球上最大的生态系统。
七年级生物上册 第一单元 第二章 第三节 生物圈是最大的生态系统教案 (新版)新人教版
第三节生物圈是最大的生态系统教学目标知识目标：1．描述生物圈的范围。
2．描述生态系统的类型及特点。
3．阐明生物圈是最大的生态系统。
能力目标：1．学会收集资料，分析、整理资料。
2．培养学生分析资料的能力、思维能力。
情感目标：生物圈是所有生物的“家”，关注生物圈。
确立保护生物圈的意识。
教学重点生物圈是一个统一的整体。
教学难点生物圈是一个统一的整体。
教学设计(设计者：)教学过程设计一、创设情境导入新课20世纪50－70年代，在许多国家，人们经常施用一种叫做DDT的农药杀灭农林害虫，但在荒无人烟的南极从未施用过DDT。
从20世纪70年代开始，研究人员发现，在南极海洋中的鱼、鳞虾和企鹅等动物体内竟然也含有DDT。
在其他洲施用的农药DDT，怎么会出现在遥远的南极洲动物的体内呢？(PPT2)二、学案导学自主学习1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材P26内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P26～31的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。
学法指导：讨论法、自学。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究点拨升华1. 两人合作探究学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究问题(1)①生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈是截然分开的吗？②生物圈中有哪些种类生态系统？问题(2)①从非生物因素、地域关系来和生态系统中的生物说明河流生态系统与周围其他生态系统密切关联的表现。
②为什么生物圈可以看作最大的生态系统？通过探究活动，学生合作交流分析初步认识得到：(1)生物圈的大致范围。
(2) 生物圈中多样的生态系统。
3．师生互动教师点拨、讲解问题：(1)生物圈的范围。
厚度约20千米，包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。
(PPT3～5)(2)各种生态系统。
(PPT6～13) 引申：生物圈是最大的生态系统教师以汉江为例点拨、讲解问题：讲解生物圈是一个统一的整体。
2018年七年级生物上册第1单元第2章第3节生物圈是最大的生态系统教案新版
第三节生物圈是最大的生态系统一、教学目的（一）知识方面1．说明生物圈的范围。
2．举例说出生态系统的类型及特点。
3. 说明多种多样的生态系统是个统一的整体。
4. 阐明生物圈是最大的生态系统。
（二）能力方面尝试分析各个生态系统之间的联系。
（三）情感态度价值观目标方面认同生物圈是人类与其他生物的共同家园。
二、教学重难点教学重点：1．生物圈的范围。
2．生物圈是最大的生态系统。
教学难点：1.生物圈是最大的生态系统。
三、教学准备1．教师：幻灯片、视频片段。
2．学生：课前预习生物圈的概念，生态系统的类型及特点。
四、教学过程四．板书设计生物圈是最大的生态系统1、生物圈的范围气圈水圈海平面上下10千米岩石圈2、各种生态系统构成了生物圈，生物圈是地球上最大的生态系检测案1.我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是（ B ）A 发展畜牧业B 改善生态环境C 发展生态旅游D 增大木材产量2.城市生态系统是高度开放的生态系统，下列从生态系统理论上说明这一点的是（ C ）A 城市生态系统对其他生态系统具有依赖性。
B 城市生态系统对其他生态系统能产生强烈干扰。
C 城市生态系统要大量输入输出物质和能量。
D 城市生态系统人口众多，与外界交流频繁。
3.下列哪一生态系统对其他生态系统具有很强的依赖性（ C ）A 农田生态系统B 草原生态系统C 城市生态系统D 荒漠生态系统4.“山林多栽树，如同修水库，雨多它能吞，天旱它就吐。
”这条谚语说明了森林有哪些作用？5.根据动物的分布和生活习性，与其对应的生态系统连线。
有的动物可以生活在多个生态系统里。
猞猁森林生态系统扬子鳄草原生态系统疣鼻天鹅海洋生态系统鸬鹚河流生态系统黑斑蛙湿地生态系统鳗鲡农田生态系统反思与补充：。
七年级生物上册 第一单元 第二章 第三节 生物圈是最大的生态系统教案1 (新版)新人教版-(新版)新
生物圈是最大的生态系统教案教学目标：
知识目标：
1．描述生物圈的X围。
2．说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
能力目标：
培养学生尝试收集和分析资料的能力。
情感、态度、价值观目标：
认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家。
教学过程：
课后反思：
通过教学实践我深深地感受到，有效的教学能唤起沉睡的潜能，激活封存的思维，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫，彰显独立的人格，弘扬主体性。
所以新课程理念下教师的职责应该不仅仅局限于传授知识，应更多地激励思考，千方百计地引导学生去解惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，建立一个接纳、支持与宽松的课堂气氛，与学生一起分享情感体验和成功的喜悦。
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第三节生物圈是最大的生态系统一、教学目的
（一）知识方面
1．说明生物圈的范围。
2．举例说出生态系统的类型及特点。
3. 说明多种多样的生态系统是个统一的整体。
4. 阐明生物圈是最大的生态系统。
（二）能力方面
尝试分析各个生态系统之间的联系。
（三）情感态度价值观目标方面
认同生物圈是人类与其他生物的共同家园。
二、教学重难点
教学重点：1．生物圈的范围。
2．生物圈是最大的生态系统。
教学难点：1.生物圈是最大的生态系统。
三、教学准备
1．教师：幻灯片、视频片段。
2．学生：课前预习生物圈的概念，生态系统的类型及特点。
四、教学过程
四．板书设计
生物圈是最大的生态系统1、生物圈的范围
气圈
水圈岩石圈海平面上下10千米
2、各种生态系统构成了生物圈，生物圈是地球上最大的生态系
检测案
1.我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是（ B ）
A 发展畜牧业
B 改善生态环境
C 发展生态旅游
D 增大木材产量
2.城市生态系统是高度开放的生态系统，下列从生态系统理论上说明这一点的是（ C ）
A 城市生态系统对其他生态系统具有依赖性。
B 城市生态系统对其他生态系统能产生强烈干扰。
C 城市生态系统要大量输入输出物质和能量。
D 城市生态系统人口众多，与外界交流频繁。
3.下列哪一生态系统对其他生态系统具有很强的依赖性（ C ）
A 农田生态系统
B 草原生态系统
C 城市生态系统
D 荒漠生态系统
4.“山林多栽树，如同修水库，雨多它能吞，天旱它就吐。
”这条谚语说明了森林有哪些作用？
5.根据动物的分布和生活习性，与其对应的生态系统连线。
有的动物可以生活在多个生态系统里。
猞猁森林生态系统
扬子鳄草原生态系统
疣鼻天鹅海洋生态系统
鸬鹚河流生态系统
黑斑蛙湿地生态系统
鳗鲡农田生态系统
反思与补充：。