论技校体育课如何增强学生核心竞争力、提高就业质量

论技校体育课如何增强学生核心竞争力、提高就业质量韩志帅（临汾高级技工学校临汾 041000）摘要：技工教育蓬勃发展，毕业生迅速增加，就业市场竞争日趋激烈，而大部分技校毕业生身体素质较差，劳动能力相对不足，直接影响着就业质量。

提高学生竞争力，增加体育课时量和体育教学改革已迫在眉睫，本文结合技校生工种的特点和劳动技能，主要从体育课和课外活动两方面进行改革，从而提高学生核心竞争力，提高就业质量。

关键词：体育课工种劳动技能核心竞争力就业质量近年，随着我国技工教育的快速发展，技工学校每年毕业生的总量明显增加，加剧了就业市场的竞争，而就业市场的激烈竞争实际上是毕业生能力和素质的较量。

如何提高学生的综合素质，增强毕业生的就业竞争能力，已经非常急迫地摆在各技工学校面前。

为此，我校应准确把握社会需求，快速提升人才培养规格，全力抢占就业工作制高点，在“打造学生核心竞争力，提高就业质量”方面走出自己的独特之路。

我们所说学生的核心竞争力就是能够使他们获得持续竞争优势的能力。

它不仅仅是学习力、道德力、创造力，劳动能力也是重要的一方面，也是技校生不同于其他学生的一大特征。

经过走访多家企业，如鑫金山特钢、科海公司、宇晋钢铁等，他们不仅对新员工的技术能力有较高要求，令他们更忧虑的是新员工的身体素质能不能达到企业的要求，能不能胜任工作岗位的要求。

因为技校毕业生大都刚刚年满18周岁，未有体力方面的工作锻炼，在每届毕业生中都有因体质原因被企业辞退的现象。

而技校的体育课时相对较少，对学生身体素质的锻炼明显不足。

因此，为了更好的提高学生的综合素质，增强核心竞争力，我们必须增加一定的体育课时量，大胆改革教学方法来加强学生的身体素质训练，保证体育教学任务的全面完成，使毕业生具备更高的身体素质，更强的核心竞争力，更好的为社会服务。

下面就我所从事的技工学校体育教学的实践，发表我个人的一些看法。

一、体育课教学要与工种特点、劳动技能相结合体育课是对学生进行身体锻炼、增强体质的一种基本组织形式。

多年来，我们实行自然的体育制度，在体育课中总是以教学方法代替体育方法，重行艺，轻锻炼，不能有效地培养学生的劳动能力。

课的组织形式呆板、机械，学生在上课过程中缺乏灵活性、生动性、趣味性。

既不能把教学作为锻炼的预备过程来处理好教学与锻炼相辅而行的关系，也解决不了同时完成增强学生体质任务的问题。

因此，课的结构应分为教学和锻炼两部分。

既要有教学的过程，又要有锻炼的过程，不但有教学的组织形式，而且有锻炼的组织形式。

1、课堂教学要与劳动技能相结合普通高中体育教学注重在学生们繁重的理论课程学习之余释放与调节心情，以达到以逸促学的目的。

在体育教学的形式上也是侧重于竞技体育项目，如：100米跑、3级跳远、掷铅球等，显得死板，机械。

其教学以培养高层次脑力劳动者为根本，是为高层次的脑力劳动者的培养所服务的。

而在技校的特色教育中，培养的是既能从事理论工作又能在实践工作中崭露头角的产业工人。

所工作的特殊环境对工作者的身体素质要求高，它与理论知识、技术水平同等重要。

所以说在我们特色的教学环境里，体育教学是与其他教学同时并行实施的一项专业教学，重视体育教学是必要的。

因此在我们技校的体育教学中要取精舍弊，除基本的体育运动教学外，还要结合工种特点来进行教学。

工种不同必须掌握的技能技巧不同，对身体素质的要求也就不同，相对应的训练项目方式也就不同。

例如：在钳工班的教学中，可加入背沙袋、滚轮胎等运动项目；分析化验班的教学中可加入挖沙坑、三足跑等一些趣味性的、与劳动技能相结合的项目。

结合工种特点进行体育教学对技工学校培养高素质、强竞争力技术工人目标的完成有非常重要的作用。

所以我们应在体育教学中根据学生所学工种的特点和今后的工作需要，对他们进行有针对性的身体培养。

2、课堂训练要与工种特点相结合（1）精心设计课课练内容结合工种特点进行体质训练是在体育课的“课课练”中实施的。

体育教师必须认真研究自己所任课班级的工种特点，了解该工种学生的生产劳动性质和状况；在制定年度或学期教学计划时，根据学生工种特点，有针对性地制定出发展该工种所必需的身体素质和实用技能的体育训练项目，并科学合理地安排到每次体育课的课课练中。

结合工种特点进行训练的身体训练项目因专业而定（目前没有统一的标准）。

例如：焊接专业学生毕业后主要从事管道等安装及维护工作，需要长时间保持蹲立、半蹲或站立姿势进行手工操作；经常从事室内外的空中、地下作业，所以身体综合素质要好，特别是灵敏性要高。

听口令快速变换动作、武术的快速躲闪等身体练习项目应该作为该专业的训练内容。

钳工专业的学生操作时，需要长时间保持站立姿势，用两手扳动虎钳等，这就要求他们必须具有很好的上、下肢力量和腰腹力量。

俯卧撑、双杠臂屈伸、负重跑、引体向上、悬垂收腹举腿和垫上的俯卧与仰卧两头起等身体训练项目应作为该专业课课练的训练内容。

分析化验专业学生毕业后主要从事化学实验的操作工作，除需要长时间保持站立姿势外，还需要用双手熟练准确的取样、滴定、化验等，这就要求他们手指手腕必须具有很强的控制能力，因此，篮球的传球、投篮练习应作为该专业课课练的训练内容。

（2）认真组织课课练训练技校体育课是两节课连上，课课练内容一般放在结束部分进行。

每一次课，教师都要根据教学计划，认真组织好该部分的专项教学。

课课练的教学方法主要是练习法。

在课课练的教学中,教师要做好以下几方面的工作：首先，要做好学生课课练的思想动员工作。

由于课课练是提高学生专业身体素质的身体训练，运动量一般都较大，需要学生做好吃苦的准备，并且在完成基本部分身体练习后学生已经有了不同程度的疲劳，因此教师在安排身体训练时，要让他们懂得本次课课练的意义，使他们能积极、主动地去完成身体练习。

为了调动学生课课练的积极性，教师还可以采用游戏法进行教学。

例如：在发展学生下肢力量的负重跑教学时，可将学生分成若干组进行负重跑接力比赛或争先赛。

再如，在发展上肢及腰背力量的课课练中，可分成两人一组进行“推小车”游戏。

其次，要控制好运动量。

教师在制定课时计划时，要结合课时内容和学生身体素质状况，根据循序渐进的原则对课课练的运动量做出科学合理的安排，既不能太小，太小了达不到训练效果；又不能过大，超出了学生身体承受能力易使学生产生逆反心理，同样达不到预期的目的。

课课练的运动总量以中等强度和大强度之间为宜。

再次，教师要做好练习的检查、督促和指导工作。

在学生进行课课练的身体练习时，教师要认真检查、督促学生按照运动负荷要求去完成，不能让学生私自减少运动负荷和运动总量，以保证学生在练习中得到有效锻炼。

要对未掌握动作要领的学生进行指导，使他们按照正确的动作技术完成练习。

（3）将课课练纳入考核，促进训练内容的落实考核是对课课练效果，也就是学生身体素质发展情况进行的检查。

教师在制定教学计划时，就应制定出每学年和每学期学生课课练的考核内容及标准。

例如：对钳工专业的学生，要制定出上下肢及腰腹力量的考核项目及指标，上肢可考核引体向上，下肢可考核负重跑，腰腹力量可考核仰卧起坐，也可制定综合考核项目，如俯卧撑等。

考核的标准要比普高的体育达标标准略高，如体育达标标准中引体向上项目高一年级考核标准是10次及格，14次满分。

对钳工工种所要求的引体向上项目的考核标准可定为12次及格，18次满分。

考核成绩应作为学生体育成绩的重要组成部分。

二、建立体育机构和团队开展各种体育活动，增加学生对体育锻炼的兴趣组织开展好师生课余体育活动，是技校体育的一个重要方面。

对技校课外体育活动的组织，必须依靠全校广大师生，充分发挥他们的潜力和作用，积极支持他们建立体育机构和团队，放手让师生自己组织和开展各种体育活动，使其成为技校学生体育锻炼工作的一支主要力量。

其锻炼内容的选择，也应以自愿为原则可按爱好与需要，自觉地由基层体育机构和学生团队来组织进行，并要求每位学生必须参加一项活动。

这样可以丰富师生的课外生活，培养体育骨干和进行体育普及及教育，便于各基层体育机构、团体有效地组织所属成员参加各种活动，而且可以利用基层和学生团队自己的力量去克服因场地、条件等带来的困难，使课外体育活动更加丰富多彩，效能大大提高。

1、积极展现教师特长，吸引带动学生积极参加课外活动，提高运动兴趣由教师牵头，组织各种以强身健体为目的的团队。

不局限于体育教师，其他各科教师都可以组织体育活动。

每位教师都有自己特长的一面，鼓励他们积极发挥特长，以强健体质为目的，活动内容丰富充实，活动形式丰富多样化，来吸引带动学生积极参加活动。

这样既丰富了师生的课余生活，也锻炼了师生的体质，响应了“全民健身”的号召。

例如：数学教师牛红老师组织训练篮球队、体育教师张心平老师组建健美操队等，他们利用下午活动时间来组织学生进行锻炼。

2、充分发挥学生团队的潜力和带头作用，组建体育运动小组，提高锻炼效能由学生会组织或学生自发组织体育运动协会、小组。

充分发挥学生干部，体育骨干的带头作用，组织更多更有特色的活动小组。

可以弥补教师组织活动项目的不足，也可以利用学生团队自己的力量克服因场地、环境、器材等带来的困难，使课外活动更多彩，锻炼效能更高。

例如：由学生会体育部组建乒乓球协会、舞蹈协会、毽球协会等等。

利用课外活动时间各协会开展丰富多彩的体育锻炼。

3、多开展校内小型竞赛活动，扩大大中型比赛范围，增进了解增强竞争力对于校内竞赛活动，应以小型为主，经常开展。

比如：篮球对抗赛、拔河赛、踢毽球赛等。

小型比赛可以宿舍为单位比赛，以班级为单位比赛，也可以自由组队参赛。

学校的大、中型竞赛，一方面可在3个校区间开展，另一方面也可扩展到与其它技校、普通中学竞赛，也可以扩展到与就业方向一致的企业去竞赛，既能增进了解，又利于学生就业。

总之，体质对人的重要性是不言而喻的，技工学校培养的技术工人对身体的要求更高。

结合工种特点进行教学训练是技工学校体育教学的主要导线，体育教师应充分认识结合工种特点进行教学在技工学校人才培育中的重要作用，精心组织好体育课及课外活动，确保技校体育教学任务的全面完成，使毕业生具备更高的身体素质，更强的核心竞争力，更符合就业标准，更好的服务于社会。

参考文献：1、《体育》劳动部教材办.北京:中国劳动出版社.19962、《体育理论》全国体育学院教材委员会.北京:人民体育出版社3、《学校体育学》李祥北京:高等教育出版社 2001.6论体育如何增强技校生核心竞争力、提高就业质量临汾高级技校体育组韩志帅。