新建三新一德模拟试题
中小学教师三新一德教育新理念选择题判断题专辑完整版
中小学教师三新一德教育新理念选择题判断题专辑Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】三新一德考试之教育新理念选择题、判断题复习资料多项选择题多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）错选、多选、少选或未选均无分）1．下列表述正确的是（）A．问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础B．创新意识、创新能力是问题意识、问题能力的基础C．有问题就一定有创造，没有问题就一定没有创造D．问题意识与生俱来，但问题意识的日渐淡化往往与不恰当的教育态度有关E．问题意识和创造能力之间没有必然关系2．以综合为导向进行教学的理论基础是（）A．世界是综合的B．解决实际问题需要综合的知识和能力C．分析的方法已经过时D．专门化人才的培养已经过剩E．综合是教学的唯一实现途径3．从世界范围看，第二次世界大战后，教育研究发生了非常明显的变化，形成了一些新的研究重心，其中包括（）A．教育政策研究B．教师教育研究C．课程研究D．教学的有效性研究E．教育史4．艺术研究分成哪四个层次（）A．基本理念研究B．应用理论研究C．技术理论研究D．工艺研究E．野外写生研究5．经过研究形成的政策，虽然是主体决定的结果，但也体现了决策者的（）A．年龄B．性别C．思想D．情感E．意志答案：1、AD2、AB 3、ABCD 4、ABCD 5、CDE6、关于问题意识和创造能力的关系阐述正确的是( )A、问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础。
B、创新意识、创新能力是问题意识、问题能力的基础。
C、有问题就一定有创造，没有问题就一定没有创造。
D、问题意识与身俱来，但问题意识的日渐淡化往往与不恰当的教育态度有关。
7、关于研究性教学的特点阐述正确的是：( )A、通过师生的互动研究，形成统一答案。
B、研究性教学的问题经常自发地产生于学生中间，是生活化的、社会化的。
C、需要教师确立课程意识。
三新一德考试之教育新理念复习资料
三新一德考试之教育新理念复习资料《教育新理念》选择题和判断题部分P1：课堂教学是素质教育的主渠道，也是教育改革的原点。
P2：创新能力具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键。
从教育学、心理学的角度看，创新不创新是就他个人而言的，而不是与别人比是否有所创新。
从个体思维发展的角度说，一名小学生发现了他个人未曾发现的东西，与科学家发现了人类未曾发现的东西，是等价的。
创新当然希望有创造性的成果，但从学校教育的角度说，创新更在于创新意识、创新人性的培养。
P3：创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。
问题意识、问题能力可以说是创新意识、创新能力的基础。
P6：面对不断的批评和嘲笑，孩子们回答问题和提问问题的积极性也逐渐降低，所以在学校里看到的情形是，小学低年级小手如林，小学高年级则逐渐稀疏，到了初中举手的则是廖若晨星了。
高中学生还有举手的吗？没有了。
随着这种态度的发展，问题意识也在日渐淡化。
P7：学生没有问题走进教室，没有问题走出教室。
我把这种教育称为“去问题教育”。
而美国人却不这样理解教育。
学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。
这就是以问题为纽带的教育。
教师并不以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。
P9：问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。
P10：知识的本质在于它的不确定性，在于它的不断定变化，知识的本质在于不断地推陈出新。
所谓科学态度，就是实事实是的态度，所谓科学精神，就是怀疑的、批判的、探索的、创造的精神。
科学态度、精神必须渗透在学科教学的过程之中。
P18：以综合为导向的教学。
世界是综合的。
人类认识世界的过程可以看做是一个不断深化地对世界进行分析的过程。
能不能综合所学的知识根据需要解决问题。
P21：20世纪50年代以后，科学发展的最大特点就是在两个或多个学科的边缘，在学科交叉、重叠的地方产生重大突破；在各个学科、在各行各业最活跃的人才总是具有强烈综合知识能力的复合型人才。
三新一德新世纪教师素养测试及参考答案二
三新一德新世纪教师素养测试及参考答案二一、选择题：1、孔子提出“有教无类的主张”，体现师德规范（） A 热爱学生 B 严谨治学 C 为人师表 D 以法执教2、教师自我修养应该是（） A 坐而论道 B 知行统一 C 养成习惯 D 闭门造车3. 课程标准是经过某一学段的教学行为结果的描述，而不是对教学内容的（）描述。
A 具体B 详细C 过程D 简单4. 合作学习的主要特征是（），建立学习的“多元世界”；积极互动；分工合作；资源共享；奖励体系。
A 同质分组B 异质分组C 多元分组D 小组合作5. 建构主义的学习观认为学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生（）自己知识的过程。
A 建立B 构建C 学习D 建构二、简述题1、怎样建立新型的师生关系？2、简述新的教育观内容。
3、简述新的学生观内容。
4、人民教师应享受哪些权利？5、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？6、建构主义的知识观与传统教学观的区别是什么？三、填充题1、师德修养以——————教育为核心。
（理想信念）2、以德兴教的根本是加强教师————建设。
（职业道德）3、——————————是新型师生关系的基本理念。
（民主、平等、合作）4、我国《教师法》规定教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩的权利，此项权利称为——————。
（管教权）5、教师职业道德规范体现了新时期对教师——————、——————和——————的要求。
（职业道德理想、职业道德情感、职业道德行为 )6. 三维教学目标由——————、——————、——————构建起来的比较完整的课程教学目标体系（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。
7. 课程设置原则——————、——————、——————（均衡性、综合性、选择性）四、教育案例分析例 1 ：河南省某镇一所小学，为了迎接上级教育部门教学检查，该校三（ 3 ）班班主任李老师受校长委托通知王大军同学不准到校上课，理由是王大军同学平时调皮倒蛋，不遵守课堂纪律，成绩很差。
三新一德考试资料
34.科学技术的迅猛发展，对人才素质提出了哪些新的要求?并结合实际谈谈对教师有哪些要求?答：首先，知识在数量上迅速膨胀对人的学习能力的要求。
知识的迅速增长和知识更新周期的不断缩短.要求我们把接受性的积累性的学习转变为探索性的发展性的学习。
未来的学生是否具备自我学习、自我更新的能力，是否学会学习，比掌握知识本身更重要。
其次，知识在结构上的综合化对人才的综合能力的要求。
知识、学科的发展，一方面在不断分化，一方面在不断综合。
但从总体上说，是一种结构性的综合化趋势。
因此，注重学科的交叉，注重学科思维方法的培养，就远比具体学科详尽知识的学习更重要。
第三，知识在传播方式上的数字化对人才掌握信息技术的要求。
现代信息技术的革命，必将引起人类教育方式和学习方式的深刻革命。
这就要求我们必须掌握现代信息技术，具备处理信息的能力。
第四，经济全球化对人才国际性的要求。
信息传播技术的高速发展和信息对人的生活影响的扩大，使得经济全球化的趋势越来越明显。
要求人才有现代国际沟通的基本技能，比如外语、计算机，以及法律、金融等等规范性的知识，要有现代国际观念，比如国际文化的认同观念，共同发展的观念，民主与和平的观念，国际权利与国际义务的观念等等。
创新能力是现代人才素质的核心。
结合实际谈出“教育需要以创新能力的培养为根本目的，以能否有效地培育创新能力为衡量教育成败的最高标准。
”四川省2008年4月高等教育自学考试教育新理念研究参考答案一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。
共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.问题意识是创新意识和创新能力的【】A.基础B.体现C.结果D.标准2.对孩子们的不断批评和嘲笑会让他们的问题意识逐渐【】 A.丰富 B.发展 C.淡化 D.异常3.让学生自己去探索若干知识点之间的联系，补充他自己认为需要补充的知识。
这种教学方式是【】 A.研究性教学 B.散点教学 C.综合性教学 D.问题性教学4.在学科交叉和重叠的地方易产生重大突破，这需要教育培养的人才类型是【】A.专业型B.通识型C.创造型D.复合型5.研究的第一步是【】 A.觉察到问题，然后形成某种假设 B.实验 C.提出某种建议 D.调查6.数学是人们为了建立自然和社会现象的主观联系，故此，数学的本质是【】A.发觉B.发展C.发明D.规律7.课堂中能否实施素质教育很大程度上取决于能否落实到【】A.课外活动B.学科教育C.主干课教学D.基础科目教学8.下面属于中国近代教育家的是【】A.孔子 B.蔡元培 C.杜威 D.赫尔巴特9.希望通过“无目的”的教育培养有民主意识的公民的教育家是【】A.卢梭B.杜威C.陶行知D.蔡元培10.主张通过自然主义的教育培养“自由发展”的人的教育家是【】A、卢梭 B.杜威 C.陶行知 D.蔡元培11.中共中央国务院做出“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”的时间是【】A.1949年B.1983年C.1999年D.2007年12.素质教育在本质上是一种新的【】 A.教育思潮 B.教育思想 C.教育价值观 D.教育学13.柏拉图最著名的作品是【】 A.《政治学》 B.《历史学》 C.《道德教育论》 D.《理想国》14.“修道之为教”出自于【】 A.大学 B.中庸 C.论语 D.尚书15.第一个明确提出应该把教育学建成一门科学的人是【】 A.老子 B.杜威 C.约克 D.赫尔巴特16.提出“自我实现的教育最重要的是创造人格的教育”的人是【】A.苏格拉底B.皮亚杰C.马斯洛D.罗杰斯20.关注课程的第一步是【】A.形成课程观念B.形成课程意识C.形成课程理论D.形成教育敏感二、判断题(本大题共5小题，每小题3分。
江西省“三新”协同教研共同体2023-2023学年新高三摸底联考语文试题含解析
2024届江西“三新”协同教研共同体高三摸底联考语文试卷（答案在最后）本卷共23小题，满分150分，考试时间150分钟。
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。
最初的诗人都无意于规律而自合于规律，后人研究他们的作品，才把潜在的规律寻绎出来。
这种规律起初都只是一种总结账，例如“诗大半用韵”“章句长短大半有规律”“平声和仄声的交错次第大半如此”之类。
这本来是一种自然律，后来作诗的人如法炮制。
从前的诗人多用五言或七言，他们于是也用五言或七言；从前的诗人五言起句用仄仄平平仄，次句往往用平平仄仄平，于是他们也用同样的次第。
这样一来，自然律就变成规范律了。
诗的声韵如此，其他艺术的格律也是如此，都是把前规看成定例。
艺术上通行的作法是否可以定成格律，以便后人如法炮制呢？这是一个很难的问题，绝对肯定和绝对否定都不免有流弊。
从历史上看，艺术的前规大半是先由自然律变为规范律，再由规范律变为死板的形式的。
一种作风在初盛时，自身大半都有不可磨灭的优点。
后来闻风响应者得其形似而失其精神，有如东施学西施捧心，在彼为美者在此反增其丑。
流弊渐深，反动随起，于是文艺上有所谓“革命运动”。
文艺革命的首领本来要把文艺从格律中解放出来，但是他们的闻风响应者又把他们的主张定为新格律。
这种新格律后来又因经过形式化而引起反动。
一波未平，一波又起。
一部艺术史全是这些推陈翻新、翻新为陈的轨迹。
王国维在《人间词话》里说：“四言敝而有《楚辞》，《楚辞》敝而有五言，五言敝而有七言，古诗敝而有律绝，律绝敝而有词。
盖文体通行既久，染指遂多，自成习套。
豪杰之士，亦难于其中自出新意，故遁而作他体，以自解脱。
一切文体所以始盛终衰者，皆由于此。
”格律都有形式化的倾向，形式化的格律都有束缚艺术的倾向。
知道这个道理，就应该知道提倡格律的危险。
但是提倡不要格律也是一桩很危险的事。
我们固然应该记得格律会变为死板的形式，但是也不要忘记第一流艺术家大半都是从格律中做出来的。
三新一德 基础改革纲要试题一
改革纲要试题一一、填空题（每空1分，共25分）1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要( )，( )，( )”，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。
2、新课程的三维目标是( )目标、( )目标和( ) 目标。
3、新课程的课堂实施要改变传统的以( )、( )、( )为中心的状况。
4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调( )、( )和( )的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置( )。
5、在教学实施中，新课程倡导学生( )、( )、( )。
6、对于学生，新课程强调要建立( )的评价体系。
7、各学科课程标准是教材编写、( )、( )和( )的依据。
8、新课程指出，要改变课程评价过于强调( )的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为( ) 。
10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现( )的呈现方式、方式和( )方式的变革。
二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√；每小题2分，共10分）11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( )A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异C. 培养学生正确的学习态度D. 让学生自主地选择课程12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段( )A. 以综合课程为主B. 以分科课程为主C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( )A. 完全由学生自己决定如何学习B. 将学生分按优、中、差分班教学C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生14、新课程的核心理念是( )A. 为了每一个学生的发展B. 更好地提高学生成绩C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指( )A. 充分认识知识对社会的价值B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；每小题2分，共20分）16、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。
新建三新一德模拟试题
新建三新一德模拟试题三新一德数学模拟试题（一）一、单项选择题（本大题共8小题，每小题1分，共8分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分。
1、制订《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本依据是（B ）A、中国数学课程改革与发展的研究B、《基础教育课程改革纲要（试行）》C、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》D、《面向二十一世纪教育振兴行动计划》2、《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的表述“不同的人在数学上得到不同的发展”是体现义务教育阶段总体目标的。
（D）Ａ、全体性Ｂ、基础性Ｃ、普及性Ｄ、发展性３、《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的知识技能目标动词不包括(A）Ａ、经历Ｂ、理解Ｃ、掌握Ｄ、运用４、变量间的加速变化关系对应下面哪个图象？５、下面图形中不能围成正方体的表面是（）６、雪花曲线具有（A）Ａ、有限面积，无限周长Ｂ、有限面积，有限周长Ｃ、无限面积，有限周长Ｄ、无限面积，无限周长７、合同变换不包括（B）Ａ、轴对称变换Ｂ、位似变换Ｃ、旋转变换Ｄ、平移变换８、下面哪种图形不可以密铺？（Ｄ）Ａ、正三角形Ｂ、正四边形Ｃ、正六边形Ｄ、正八边形二、填空题（本大题共２０空，每空一分）。
９、在各个学段中，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个学习领域。
10、《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》规定：有理数的加减乘除、乘方混合运算以_三_步为主；多项式相乘仅指一次式相乘，因式分解公式法用公式不超过二次，只要求解简单的数字系数的一元二次方程。
11、运用符号解决问题的第一步是将问题_符号化_，然后就需要选择适当的程序和方法进行符号运算。
12、数学与外部世界的联系是指数学与学生生活经验的联系、与社会实践的联系、与其他学科的联系。
数学之间的内在联系包括不同领域数学知识之间的联系和不同数学表达方式之间的联系；综合应用是指应用不同的数学知识、方法、活动经验、思维方式等解决问题或探索数学规律。
三新一德小学语文问答题汇总及答案
三新一德小学语文问答题汇总及答案1.简述如何培养阅读能力？A.加强朗读和诵读。
B.强化体验，注重感悟。
C.注重积累，形成语感。
2.简述新课程的评价理论所决定的评价策略。
A.单项和综合相结合，注重综合的评价。
B.形成性和终结性相结合，注重形成过程的评价。
C.定性与定量相结合，注重定性评价。
D.关注差异，促进每一个学生的发展。
E.注意教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
F.鼓励探索创新，优化评价方法。
3.简述在写字教学中如何实施“在临摹中实践美”。
A.加强基本笔画的训练。
B.不断总结汉字基本偏旁部首的书写规律。
C.研究汉字的结构形成、布局，根据不同的高低宽窄大小形态来合理搭配结构。
4.简述基于网络环境的作文教学优势。
A.利用网络可以建立“写作素材库”。
B.利用网络可以优化课堂作文教学。
C.利用网络可以优化习作讲评修改。
5.《语文课程标准》对写作教学的评价策略有哪些方面的优化？A.鼓励学生自由表达。
B.珍视学生的独特感受。
C.强调真情实感。
D.淡化了文体意识。
比大纲要求明显降低了，作出的建议是：第一学段要求学生对写话有兴趣，写自己想说的话；第二学段乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象；第三学段是能写简单的纪实作文和想象作文，能写常见的应用文。
6.简述加强写字指导的主要方法。
A.常规性指导：注意坐姿、执笔要领、运笔技巧及汉字笔顺、间架结构等。
B.规律性指导。
7.简述写作教学中如何鼓励“自由表达”。
A.鼓励自由表达首先要做到的是减少束缚，解放学生。
B.让学生写自己想写、爱写的内容。
C.只是要求“具体明确，文从字顺”，消除学生惧怕作文的心理。
8.简述新课程的基本理念。
A.全面提高学生的语文素养。
B.正确把握语文课程的特点。
C.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
D.努力建设开放而有活力的语文课程。
9.简述在口语交际中拓展交际渠道的措施。
A.融口语交际于语文课堂教学中。
B.开展丰富的语文活动。
福建建设领域现场专业人员三新技术网络培训考试试题
福建建设领域现场专业人员三新技术网络培训考试试题一、选择题（共50分）1. 福建建设领域现场专业人员三新技术包括以下哪些方面？- A. 数字化、智能化、绿色化- B. 建筑、电气、机械- C. 设计、施工、监理- D. 土木、岩土、结构2. 建筑工地实施三新技术的目的是什么？- A. 提高工地效率- B. 降低成本- C. 保护环境- D. 以上皆是3. 数字化技术在福建建设领域的应用包括以下哪些方面？- A. BIM技术- B. 无人机技术- C. 物联网技术- D. 以上皆是4. 智能化技术在福建建设领域的应用包括以下哪些方面？- A. 智能照明系统- B. 智能安防系统- C. 智能监测系统- D. 以上皆是5. 绿色化技术在福建建设领域的应用包括以下哪些方面？- A. 节能技术- B. 环保材料- C. 生态建筑- D. 以上皆是二、简答题（共50分）1. 请简要介绍一下福建建设领域数字化技术的发展现状和趋势。
2. 选择一个福建建设领域的智能化技术，并详细说明其应用场景和优势。
3. 绿色化技术在福建建设领域中的主要挑战是什么？请提出解决方案。
4. 请简述福建建设领域三新技术对传统建设方式的影响和改变。
5. 如何提高福建建设领域现场专业人员对三新技术的应用能力和水平？以上是为您编写的福建建设领域现场专业人员三新技术网络培训考试试题。
希望能对您的培训工作有所帮助。
如有需要，请随时与我联系。
谢谢！*注意：这是一份模拟试题，答案仅供参考。
具体情况需根据实际情况具体分析。
*。
四川省三新一德考试教育新理念研究模拟试题一及答案
四川省三新一德考试教育新理念研究模拟试题一及答案教育新理念模拟试题一一、正误判断题（√）1、教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。
()2、科学知识具有相对确定性和稳定性，因此，教育思想和教育行为也应是一成不变的。
（）３、从某种意义上讲，创新能力等同于创造能力，因此，“中国制造”等同于“中国创造”（√）４、创造性并不神秘，它是人人都有的与生俱来的禀赋，是人生下来能够适应各种环境的天然保障。
（√）５、小孩子的好奇心源自于问题意识，是与生俱来的本能。
（）６、“去问题教学”对学生的学习帮助很大，实际上是“优质教育”的具体体现。
（）７、喜欢提问题的学生实际上是么都不懂的差生。
（√）８、问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师，应让问题成为知识的纽带。
（）９、“学生没有问题走进教室，没有问题走出教室。
”才算是成功的教育。
（√）１０、知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。
教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。
（）１１、知识是人们认识的结果，是已获得的结果，不必要追究它的过程。
更不能持怀疑的态度。
（√）１２、世界是综合的，知识也是综和的，人为地将知识割裂开来，将专业分得越细，越会造成高分低能现象的出现。
（√）１３、在各学科、在各行各业最活跃的人才是具有强烈综合知识能力的复合型的人才。
（）１４、综合性教学的关键是教师综合知识的水平和综合应用知识的能力，因此，我们不应该提倡教师的专业化。
（）１５、研究性学习和研究性教学在高中阶段才能进行，不宜在义务教育阶段提倡。
（√）１６、接受性教学是有标准的、预期答案的，而研究性教学没有甚至不可能有标准答案的。
（√）１７、研究性教学是有计划的，但却不是惟计划的。
（）１８、所谓课程意识，最简单地说，就是教什么的意识，因此，教材有什么我们就教什么，这样肯定能完成教学任务。
（）１９、知识结构是严谨的，容不得跳跃。
为了让学生形成缜密的思维，我们不得不格守按部就班的知识教学程序。
三新人员考试题目98页word文档
一、判断题1、发包人不可以向承包人索赔。
（× ）2、严禁在尚未竣工的建筑物内设置集体宿舍。
（√ ）3、在基坑工程中，通过降、排水措施使基坑土方开挖过程中，地下水位保持在基坑底以下0.5～1.0m.（√）4、成本加酬金合同业主要承担项目的全部风险。
（√）5、重视诉讼时效是防范拖欠工程款的措施之一（√ ）6、垫资施工的项目，在投标前必须对业主资信进行调查（√ ）7、在签订施工合同时，要严格约定竣工结算条款，为结算工作有利条件（√ ）8、清水混凝土要求混凝土一次浇筑成型，不允许有任何修补。
（√）9、与干式相比，湿式外包钢法施工更方便，且承载力的提高比干式外包钢法更有效。
（×）10、通过建筑信息模型（BIM）技术，保持模型的一致性及模型信息的可继承性，实现虚拟施工过程各阶段和各方面的有效集成（√）11、质量缺陷责任期自工程竣工验收合格之日起算。
（√）12、选择信誉好的内部承包人是项目成功实施的必备条件（√ ）13、如果监理人未在收到索赔报告后的42天内将索赔处理结果答复承包人，则视为对承包人索赔要求的认可。
（√）14、《广西壮族自治区建筑工程文明施工导则》中规定易燃易爆危险品库房与在建工程的防火间距不应小于10m.（×）15、未经验收发包方就擅自使用建设工程的，要承担责任，施工方对工程质量的责任全部免除。
（× ）16、深层搅拌法水泥土止水帷幕适用于黏土、淤质土和粉土地基，施工费用低，应优先考虑。
（√）17、联营项目一旦发生对外债务不能清偿，被联营企业必须承担责任（× ）18、在基坑工程中，通过降、排水措施使基坑土方开挖过程中，地下水位保持在基坑底以下0.5～1.0m.（√）19、《混凝土结构设计规范》（GB50010-2010）提出了“优先使用400MPa级钢筋，积极推广500MPa级钢筋”。
（√）20、固定价合同的价款是不能调整的。
（× ）21、专业分包项目，总包单位可以“以包代管”（× ）二、单择题1.建筑施工单位应当设置安全生产管理机构或配备（ B ）安全生产管理人员。
三新人员考试题目.doc
一、判断题1、发包人不可以向承包人索赔。
（×）2、严禁在尚未竣工的建筑物内设置集体宿舍。
（√）3、在基坑工程中，通过降、排水措施使基坑土方开挖过程中，地下水位保持在基坑底以下0.5～1.0m.（√）4、成本加酬金合同业主要承担项目的全部风险。
（√）5、重视诉讼时效是防范拖欠工程款的措施之一（√）6、垫资施工的项目，在投标前必须对业主资信进行调查（√）7、在签订施工合同时，要严格约定竣工结算条款，为结算工作有利条件（√）8、清水混凝土要求混凝土一次浇筑成型，不允许有任何修补。
（√）9、与干式相比，湿式外包钢法施工更方便，且承载力的提高比干式外包钢法更有效。
（×）10、通过建筑信息模型（BIM）技术，保持模型的一致性及模型信息的可继承性，实现虚拟施工过程各阶段和各方面的有效集成（√）11、质量缺陷责任期自工程竣工验收合格之日起算。
（√）12、选择信誉好的内部承包人是项目成功实施的必备条件（√）13、如果监理人未在收到索赔报告后的42天内将索赔处理结果答复承包人，则视为对承包人索赔要求的认可。
（√）14、《广西壮族自治区建筑工程文明施工导则》中规定易燃易爆危险品库房与在建工程的防火间距不应小于10m.（×）15、未经验收发包方就擅自使用建设工程的，要承担责任，施工方对工程质量的责任全部免除。
（×）16、深层搅拌法水泥土止水帷幕适用于黏土、淤质土和粉土地基，施工费用低，应优先考虑。
（√）17、联营项目一旦发生对外债务不能清偿，被联营企业必须承担责任（×）18、在基坑工程中，通过降、排水措施使基坑土方开挖过程中，地下水位保持在基坑底以下0.5～1.0m.（√）19、《混凝土结构设计规范》（GB50010-2010）提出了“优先使用400MPa级钢筋，积极推广500MPa级钢筋”。
（√）20、固定价合同的价款是不能调整的。
（×）21、专业分包项目，总包单位可以“以包代管”（×）二、单择题1.建筑施工单位应当设置安全生产管理机构或配备（ B ）安全生产管理人员。
最新三新一德考试教师职业道德模拟考试试题汇总(整理)
最新三新一德测验教师职业道德模拟测验试题汇总一、判断题1. 教师吃苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。
A : 正确B : 错误B2. 道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为根底而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。
3. 一个教师不热爱本身的工作对象同样可以说热爱本身所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢本身的工作的工人同样可以出产出高质量的产品一样。
V4. 所谓师表美就是教师的外在形象之美。
A : 正确B : 错误请选择答案： B5. 依法治教的主体就是各级行政机关。
A : 正确 B : 错误请选择答案： BA 正确B 错6. 由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。
误答案：A7. 教师可以在" 教书" 实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。
A 正确B错误A8. 伦理学与心理学对人格的解释是一样的。
A : 正确B : 错误请选择答案： B9. 孔子说：" 少成假设本性，习惯如自然" 。
可见，早期家庭教育是学校教育的根底。
V10. 一个教师的举止既表达了他的道德修养、文化程度，又暗示出他与别人交往是否有诚意。
V11. 当前的在校中小学生中独生子女占主体，由于家庭生活空间与心理空间的狭小，在很大程序上促成他们的" 自我专注" ，教育他们学会团结协作底子不成能。
X12. 团结协作与彼此鼓励公平竞争是矛盾的。
X13. 现代学校教育是一项系统工程，教师的劳动是社会劳动的一局部，是在人们的彼此联系中进行的。
V14. 教师在教学过程中要养成人性化的教学风格和独特的教学艺术。
VX15. 当当代界，科学技术突飞大进，处于“常识爆炸〞时代，所以多读书毫无用处。
16. 家长们有的" 望子成龙"，有的" 望女成凤" ，这是一种错误的教育思想。
三新人员消防安全考试试卷
“三新”人员消防安全考试试卷
姓名：得分：
一、填空题（每空2分，共70分）
1、火灾的特征有：、、。
2、“火灾”是在和上失去控制，对财物和人身造成一定损害的燃烧现象。
3、发生火灾必须同时具备、和三个要素。
4、根据物质及其燃烧特性划分，要将火灾分为：、、、、、。
5．消防工作贯彻预防为主，防消结合的方针，坚持专门机关与群众相结合的原则，实行，的原则。
6．安全生产、消防工作的方针是：，，。
7．防止火灾的基本方法和手段是：，，。
8、干粉灭火器主要用于扑救：、、
的初起火灾。
9．1211灭火器主要用于扑救：、、、、
等火灾。
10．我国《消防法》何时于实行。
11、火灾扑救的基本方法为：、、、。
二、问答题（每题15分，共30分）
1. 发生火灾拨通“119”后，应向“119”台报告哪些情况？
答：
2.“三懂三会”内容？
答：。
三新一德考试之教育新理念复习资料2
三新一德考试之教育新理念复习资料《教育新理念》选择题和判断题部分P1：课堂教学是素质教育的主渠道，也是教育改革的原点。
P2：创新能力具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键。
从教育学、心理学的角度看，创新不创新是就他个人而言的，而不是及别人比是否有所创新。
从个体思维发展的角度说，一名小学生发现了他个人未曾发现的东西，及科学家发现了人类未曾发现的东西，是等价的。
创新当然希望有创造性的成果，但从学校教育的角度说，创新更在于创新意识、创新人性的培养。
P3：创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。
问题意识、问题能力可以说是创新意识、创新能力的基础。
P6：面对不断的批评和嘲笑，孩子们回答问题和提问问题的积极性也逐渐降低，所以在学校里看到的情形是，小学低年级小手如林，小学高年级则逐渐稀疏，到了初中举手的则是廖若晨星了。
高中学生还有举手的吗？没有了。
随着这种态度的发展，问题意识也在日渐淡化。
P7：学生没有问题走进教室，没有问题走出教室。
我把这种教育称为“去问题教育”。
而美国人却不这样理解教育。
学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。
这就是以问题为纽带的教育。
教师并不以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。
P9：问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。
P10：知识的本质在于它的不确定性，在于它的不断定变化，知识的本质在于不断地推陈出新。
所谓科学态度，就是实事实是的态度，所谓科学精神，就是怀疑的、批判的、探索的、创造的精神。
科学态度、精神必须渗透在学科教学的过程之中。
P18：以综合为导向的教学。
世界是综合的。
人类认识世界的过程可以看做是一个不断深化地对世界进行分析的过程。
能不能综合所学的知识根据需要解决问题。
P21：20世纪50年代以后，科学发展的最大特点就是在两个或多个学科的边缘，在学科交叉、重叠的地方产生重大突破；在各个学科、在各行各业最活跃的人才总是具有强烈综合知识能力的复合型人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三新一德数学模拟试题（一）一、单项选择题（本大题共8小题，每小题1分，共8分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分。
1、制订《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本依据是（B ）A、中国数学课程改革与发展的研究B、《基础教育课程改革纲要（试行）》C、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》D、《面向二十一世纪教育振兴行动计划》2、《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的表述“不同的人在数学上得到不同的发展”是体现义务教育阶段总体目标的。
（D）Ａ、全体性Ｂ、基础性Ｃ、普及性Ｄ、发展性３、《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的知识技能目标动词不包括(A）Ａ、经历Ｂ、理解Ｃ、掌握Ｄ、运用４、变量间的加速变化关系对应下面哪个图象？５、下面图形中不能围成正方体的表面是（）６、雪花曲线具有（A）Ａ、有限面积，无限周长Ｂ、有限面积，有限周长Ｃ、无限面积，有限周长Ｄ、无限面积，无限周长７、合同变换不包括（B）Ａ、轴对称变换Ｂ、位似变换Ｃ、旋转变换Ｄ、平移变换８、下面哪种图形不可以密铺？（Ｄ）Ａ、正三角形Ｂ、正四边形Ｃ、正六边形Ｄ、正八边形二、填空题（本大题共２０空，每空一分）。
９、在各个学段中，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个学习领域。
10、《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》规定：有理数的加减乘除、乘方混合运算以_三_步为主；多项式相乘仅指一次式相乘，因式分解公式法用公式不超过二次，只要求解简单的数字系数的一元二次方程。
11、运用符号解决问题的第一步是将问题_符号化_，然后就需要选择适当的程序和方法进行符号运算。
12、数学与外部世界的联系是指数学与学生生活经验的联系、与社会实践的联系、与其他学科的联系。
数学之间的内在联系包括不同领域数学知识之间的联系和不同数学表达方式之间的联系；综合应用是指应用不同的数学知识、方法、活动经验、思维方式等解决问题或探索数学规律。
13、初中阶段实践与综合应用以课题学习为主题。
14、新课程中图形与坐标部分内容的主要目标是使学生了解并能运用不同方式确定物体的位置，并感受图形变换与相应坐标变化之间的关系。
15、同桌两人事先分别选定“奇数”和“偶数”，然后掷出两个骰子，并依据骰子点数之差的奇偶来决定胜负，这个游戏对双方__不公平___。
（填公平或不公平）17、英国CSMS表明，学生对字母表示数的理解有6个水平，对字母直接赋值;忽略字母的意义；把字母当作物体，把字母看作是特定的未知量;把字母看做是广义的数，把字母看做时变量。
三、简答题（本大题共6小题，每小题8分，共48分）。
18、简述《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念。
答：1）数学课程要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
2）数学和发展要在数学课程中得到反映。
3）数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验。
4）数学课程的内容要包括“过程”。
5）在合作交流与自主探索的氛围中学习数学。
6）教师的角色要向数学学习活动的组织者、引导者和合作者转换。
7）评价应关注学习过程、应有助于学生认识自我，建立自信。
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
8）科学合理地使用现代信息技术。
注重发挥计算器、计算机等信息技术的作用。
19、简述数感的主要表现。
答：1）理解数和意义2）能用多种方法来表示数3）能在具体的情境中把握数的相对大小关系4）能用数来表达和交流信息5）能为解决问题而选择适当的算法6）能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。
20、简述应用意识的主要表现。
答：1）认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用2）面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求问题的策略3）面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。
21、根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在进行符号运算教学时要注意哪些方面？答：1)可将符号运算融于运用符号解决问题的过程中，发挥符号运算在解决问题和验证规律中的作用。
2）要能选择适当的程序和方法解决用符号所表示的问题。
3）《标准》批出要适当地、分阶段地对学生进行符号运算训练，学生只要能理解符号运算的基本过程和思想，并进行必要的练习。
4）综上所述，学生要通过代数课程学习逐步建立和发展符号感，利用解析式、图象、数值、自然语言等多种方式去表示数量关系和变化规律；要学习运用代数式、方程求解、函数分析等方法去解决由符号表示的问题；要学习解释运算的结果，检验结果的合理性，并根据运算结果作出推断或预测；要学习利用代数的思想和语言进行交流。
22、为了使学生能体会证明的价值，我们的数学课程设计应注意哪些方面？答：1）在探索图形性质、与他人合作交流的活动过程中，发展合情推理，学习有条理的思考与表达。
2）体会证明的必要性。
3）掌握证明的基本格式，养成说理有据的态度。
4）体验证明素材的丰富多彩。
（P140）23、简述实践与综合应用的教育价值。
答：1）实践与综合应用的存在，沟通了现实世界中的数学与课堂上的数学之间的联系，促使数与代数，空间与图形，统计与概率的内容构成一个整体，使发展学生综合应用的能力成为必须的学习内容和必备的数学素养。
2）为教材的改革提供了重要的思路。
3）综合应用数学解决问题也将给学生的学习方法带来改变，因为解决问题的过程须要他们亲自实践，并在实践中多角度地认真思考；须要他们互相合作，并在合作中准确表达各自的想法；须要他们为断尝试，并在尝试中寻找策略或提出新的问题；须要他们运用各种工具，并且对这些工具进行合理一选择；须要他们相互鼓舞，共同坚持完成。
当实践与综合应用成为课程的一个不可缺少的一部分时，当学生体验到解决问题的成功时，他们在做数学中发展了意志力、自信心和不断质疑的态度，发展了运用数学进行思考和交流有能力。
四、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）24、根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求，初中统计课程应怎样设计？答:1）核心是发展学生的统计观念。
认识到统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题；能通过收集、描述、分析数据的过程，作出合理的决策上；能对数据的来源，收集和描述数据的方法，由数据得到的结论进行合理的质疑。
2）从事收集、整理、描述和分析数据的活动，并在此活动中学习统计的知识和方法。
在小学学习的基础上进一步学习描述数据的方法，如加权平均数、极差、方差、频数分布等内容，并根此作出合理的判断；感受抽样和随机抽样的重要性，体会用样本估计总体的思想；有意识地获取并能读懂数据信息。
3）认识到统计在社会生活及科学领域中的应用，并能解决一些简单的实际问题。
25、根据《全日制义务教育教学课程标准（实验稿）》的要求，初中阶段空间与图形内容中的“图形的认识”部分应如何设计？（P119）答：1）在现实情境中抽象出图形世界，经历建立模型的过程。
人们生活的空间存在大量的图形，学生应能从生活的空间中“发现”这些图形，经历数模型从现实源泉中产生的过程，体会数学模型与现实之间的相互关系，感受数学模型的意义和作用。
2）经历探索图形性质的过程，掌握一些基本图形的基本性质。
对图形的重要性质，应强调对他们的探索过程，鼓励学生通过观察、测量、折叠、剪拼、类比、归纳等多种形式，发现图形的性质。
对探索过程还要强调探索的多样性，同时鼓励学生探索尽可能多的性质，然后通过交流寻找出图形的主要性质。
总之，要留给学生实践、思考与讨论的时间，这能使他们对探索到的性质有更加深刻的理解，更重要的是，学生将积累丰富的直观经验和活动经验，发展有条理的思考和解决问题的能力。
3）增加视图与投影等有关空间的内容，更好地发展空间观念。
空间与人类的生存和居住紧密相关，了解、探索和把握空间能使孩子更好地生存、活动和成长。
从观察到射线，再到投影，是一个能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化的过程。
这是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析，不断由低到高向前以展的、对客观事物的认识过程，是建立在对周围的环境直接感知基础上的、对空间与平面相互关系的理解和把握，是学生对生活中的空间与数学课本上的空间之间密切关系的领悟。
4）运用所学的图形的性质解决实际问题。
我们生活的空间是丰富多彩的,空间和图形的学习应使学生感受到所学内容与现实世界和其他学科的联系,鼓励他们运用多种方式从多个角度认识并探索图形的性质,并运用所学的知识来理解现实世界,解决一些实际问题,同时在多种多样的数学活动中,学生将更好地理解和把握空间,发展空间,并通过自己的实践、思考与他人的交流，全面地促进思维发展，养成有条理思考和表达的习惯。
三新一德模拟试题（二）一、单选（15题30分）1.“国际数学课程发展的最新趋势”研究中发现的共同特征中不包括（）A.强调为所有人的数学B.强调培养学生作为未来公民所需要的一般数学素养C.强调学习最有价值的数学，用发展的眼光考量数学的教育价值D.强调数学的选拔性功能2.国外初中数学教材的特点中不包括（）A.与现实生活紧密联系在一起B.以学生的活动为主线来贯穿内容C.数学知识的系统性D.内容呈现方式多样化3.下面是用棋子摆成的“小雨伞”，摆第20个小雨伞要用的棋子数是（）○ ○ ○○○○ ○ ○ ○ ○○ ○○○○○ ○ ○○ ○ ○○○○○○○○ ○○ ○○○A. 91B.96C.101D.1064.变量间的加速变化关系对应下面哪个图象？（）5.《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确规定不要求解（）A.简单数字系数的一元二次方程B.可化为一元二次方程的分式方程C.可化为一元一次方程的分式方程D.二元一次方程组6.《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》规定实践与综合应用在小学4至6年级以（A.实践活动为主B.综合应用为主C.课题学习为主D.做应用题为主7.某次福利彩票发行了100万张彩票，已知中奖的概率为0.001，则（）A.买1000张彩票一定会中奖B. 买10000张彩票一定有10张会中奖C. 买10万张彩票一定有100张会中奖D. 买100万张彩票一定有1000张会中奖9.《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的知识技能目标动词不包括（）A. 探索B.理解C.掌握D.运用10.三视图不包括（）A. 主视图B.左视图C.仰视图D.俯视图11.合同变换不包括（）A.相似变换B.平移变换C.旋转变换D.直线反射变换12.下面哪个图形不可以密铺？（）A. 正六角形B.正五边形C.正四边形D.正三角形13.对于可化为一元一次方程的分式方程，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》要求方程中的分式（）A.不超过一个B. 不超过两个C. 不超过三个D.可以任意个14.下面说法错误的是（）A.有限面积的封闭曲线可能有有限的周长B.有限面积的封闭曲线可能有无限的周长C.无限周长的封闭曲线可能有有限的面积D. 有限周长的封闭曲线可能有无限的面积15.初中阶段统计学习的首要目标是（）A.从事收集、整理、描述和分析数据的活动B.认识到统计对决策的作用C.认识到统计在社会生活及科学领域中的应用D.能对数据得到的结论进行合理的质疑二、判断改错题（5题30分）16. 数学课程标准就是对数学内容的具体规定。