二年级数学上册5.1《表内除法(一)》教材内容说明(新版)冀教版

《表内除法（一）》（一）单元教育目标1、结合动手操作和具体事例，经历由“平均分”到用除法算式表示的抽象过程，了解除法的意义。

认识除号，知道除法算式各部分的名称。

2、掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，会用口诀求商。

3、能在熟悉的情境中选择合适的信息提出并解答问题。

在问题讨论、交流的过程中学会简单的有条理的思考。

4、对除法和用口诀求商有兴趣，对学好数学有信心。

有自己发现问题、解决问题的成功体验。

（二）教材编写说明本单元是在学生已经认识了乘法的意义，会用2～6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。

主要内容包括：在学生实际操作活动中建立“平均分”的概念，理解除法的意义，认识除法算式中各部分的名称，用2～6的乘法口诀求商以及用除法解决简单的实际问题。

表内除法（一）是学生学习除法的开始，其中“平均分”的含义以及用口诀求商的方法是本单元学习的重要内容，也是今后进一步学习除法的基础。

根据知识学习和学生的年龄认知特点，本单元教材内容以动手操作和直观表现为主要设计方式，共安排7课时，1、认识除法，安排3课时。

第1课时（教科书36页、37页），平均分。

教材选用了“小松鼠分松果”这个学生感兴趣的素材，并设计了两个层面的活动。

活动一，两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？教材只给了两种分法：一只小松鼠分2颗，另一只小松鼠分8颗；一只小松鼠分3颗，另一只小松鼠分7颗。

其他由学生补充。

活动二，在随意分的基础上，又提出问题：要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？并用兔博士的话提出要求：先用花片摆一摆，再和大家说一说你是怎样分的。

接着教材以学生个性化分法交流的形式呈现了三个学生的分法，最后结果是每只小松鼠分5颗松果，正好分完。

在学生通过操作，形成共识的情况下，给出平均分的概念：每份分得“同样多”，就是平均分。

“练一练”设计的都是借助操作得出结果，再填空的题目。

平均分是除法的核心概念，是每份分得“同样多”结果的数学语言表述。

在日常生活和数学学习中，学生对把物品任意分成几份以及“同样多”的含义都有一定的理解和经验。

本节课的学习重点是让学生在具体操作的过程中，体会把10颗松果随意分成2份和分成“同样多”的2份的不同意义，知道每份分得“同样多”，叫做平均分。

教学活动中，要利用教材选择的事例和问题，给学生充分的讨论、操作和交流的空间。

如，问题（1），重点让学生说一说每只小松鼠可能分到几颗松果，让学生列举出所有情况（9种）。

然后，让学生观察，说一说哪种分法最好、最公平，为什么。

形成共识：每只分5颗最公平。

在此基础上，介绍同样多，再提出问题（2）和摆花片的要求，给学生充分的时间动手摆，然后交流分的方法和结果。

最后说明虽然具体分的方法和过程不同，但分的结果都是5颗。

像这样：每份分得“同样多”，在数学上有一个名词叫做平均分。

第2课时（教科书38页、39页）初步认识除法算式和除号。

教材设计了两个活动。

活动一：把8个苹果平均放在2个盘子里。

给出了“两个小朋友讨论每盘放4个，正好放完”的情境。

接着给出了除法算式8÷2＝4，介绍“÷”和算式的渎法。

活动二：把12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜。

给出了文字题和情景图，蓝灵鼠提示“用花片摆一摆”，并给出了除法算式12÷4＝□（个）。

目的是在学生动手操作后，根据分的结果在□里填空。

“练一练”设计了以动手操作或直观图示为形式的填算式和填空的题目。

本节课是在学生理解了平均分意义的基础上学习的。

教学的重点是初步体会除法的意义，知道把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。

难点是根据平均分的物品个数、份数和结果写出除法算式。

教学中，要认真按照教材的设计意图，抓住每个活动的知识生成点，突破难点。

如，“把8个苹果平均放在2个盘子里”的活动，分的方法学生已经很熟悉，可以采取看图和讨论的方式得出结果，重点介绍除法算式的写法和除号；“把12个萝卜平均分给4只小兔”的问题，先列出算式，让学生知道要先写要分的物品个数，写上÷，再写平均分的份数，然后让学生动手操作，得出结果，并把算式写完整，使学生理解算式中每个数的意义，掌握除法算式的写法。

第3课时（教科书40页、41页）认识除法各部分的名称。

教材安排了两个问题。

问题一：6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？呈现了小猴分6个桃子和每盘放2个的情景图。

接着教材给出了除法算式6÷2＝3，并在这个除法算式中标出了被除数、除数和商。

问题二：20个足球，每只筐里装5个，需要几只筐？给出了20个足球的示意图和除法算式20÷5＝□（只）。

兔博士提示：用花片摆一摆，再写出除法算式。

“练一练”设计了直观图示形式的练习题。

本节课仍然是除法的初步认识，与上节课不同的是把一些物品按每几个一份来分，求可以分几份，也是平均分，也要用除法计算。

教学的重点是认识除法算式中各部分的名称。

难点是根据要分的物品个数、每份的个数和求出的份数写出除法算式。

教学中，要按照教材设计的意图，充分利用学生已有的知识和经验，突出重点，突破难点。

如，放桃子的问题：提出问题后，让学生观察情景图，说一说小猴子是怎样分的，放了几盘，然后重点介绍除法算式的书写和各部分的名称。

足球装筐的问题：提出问题后，先师生共同列出算式，重点突破被除数和除数的书写位置。

然后让学生动手操作得出结果，再在算式中写出商。

2．用2～6的乘法口诀求商，安排3课时。

第1课时（教科书42页、43页），用口诀计算乘法和除法。

教材选择了学生喜欢的金鱼做素材，设计了一乘一除两个问题。

问题（1）：呈现了“鱼缸里3种鱼”的情景图和“3种鱼一共有多少条”的问题，给出了乘法算式和学生用口诀“三五十五”计算的交流图。

问题（2）：呈现了“把15条鱼平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸放几条”的问题和放好鱼的3个鱼缸。

给出了除法算式和蓝灵鼠提示“用口诀‘三五十五’计算”的方法。

最后，兔博士提出：你还能提出用除法计算的数学问题吗？“试一试”安排了看图写出一个乘法算式和两个除法算式的题目，渗透乘除法之间的联系。

本节课是在学生已经学会了2～6的乘法口诀，并能用口诀比较熟练地计算乘法，能根据具体事例写出除法算式的基础上学习的。

教学的重点是让学生了解乘法口诀不仅能计算乘法，也可以用来计算除法。

教学活动中，教师要按照教材的设计意图，通过两个问题的解答，使学生进一步明白什么样的问题用乘法，什么样的问题用除法，初步了解乘除法的关系。

另外，利用学生已有的除法知识和经验，在根据直观图列出除法算式15÷3＝5（条）的基础上，介绍用口诀“三五十五”计算，为进一步学习用2～6的乘法口诀求商作准备。

第2课时（教科书44页、45页），用乘法口诀求商。

教材选择了熊猫玩具店的情境，提出了三个不同的问题。

问题一：用10元钱能买几个皮球？给出除法算式，鼓励学生用自己的方法计算。

在兔博士的激励下，教材以学生个性化算法交流的方式给出了两种不同的计算方法：一种根据1个2元、2个4元……推算；另一种是用口诀“二（五）一十”计算。

问题二：用20元钱可以买几架玩具飞机？在列出除法算式的基础上，蓝灵鼠提示“除以几就想和几有关的口诀”，并以学生交流的方式，给出了除法计算的思考过程：想口诀“（四）五二十”，20÷5＝4。

问题三：用20元钱能买几辆玩具车？教材通过兔博士提出：计算20÷4用哪句口诀？要求学生自主完成。

“试一试’’设计了用一句口诀计算两个有关联除法算式的练习。

本节课是在上节课学生了解可以用乘法口诀计算除法的基础上学习的。

重点是让学生学会用乘法口诀求商的方法。

教学活动中，要按照教材的设计意图，循序渐进，逐步深入，抓住每个问题，学习要点，突破难点。

如：问题（1），在学生用不同方法解答的基础上，强调用乘法口诀计算比较简便；问题（2），告诉学生用口诀求商的一般方法；问题（3），启发学生独立思考，再计算。

“试一试”通过两道除法算式的对应练习，使学生体会用口诀计算除法的奥秘，学会用2～6的乘法口诀求商的方法。

第3课时（教科书46页、47页），提出问题，并解答。

教材以双页的形式给学生呈现了一幅花店的情景图，给出了各种花卉的售价和要求解决的问题：买2枝康乃馨、1枝剑兰，一共多少元？兔博士提问：你能提出哪些数学问题？鼓励学生选择信息，提出问题，并解答。

同时，教材给出了“自主小天地”，让学生记录自己提出的问题。

本节课是在学生学会了用2～6的乘法口诀求商方法的基础上学习的，是综合运用所学知识解决简单实际问题的活动。

教学的重点是让学生借助买花的生活情境学会解决问题的方法。

教学活动中，先解决教材中的问题，说一说可以怎样解答。

只要思路合理，算的正确就可以，不要求列出综合算式。

然后引导学生观察、发现“花店”中的数学信息，在学生讨论、交流的基础上，提出并解决实际的数学问题，感受数学与生活的紧密联系，提高运用知识解决简单实际问题的能力。

3．整理与复习，安排1课时（教科书48页、49页）。

教材安排了4道复习题和4道练习题，最后设计了“数学冲浪”。

主要内容有：除法的意义、平均分、用2～6的乘法口诀求商、用乘除法解决简单的实际问题。

教学的重点是除法的意义和进一步巩固用2～6的乘法口诀求商。

复习时，要注意了解学生对除法的含义是否清楚，要注意检查学生计算除法算式时，能否熟练地说出得数。

“练一练”中，每道题都可以让学生独立完成。

“数学冲浪”供有余力的学生做，也可以在充分讨论、交流的基础上集体完成。

需要注意的是：对学生出现的突出问题，教师要加强分析和指导，及时给予学生帮助，必要时还要补充一些练习题。

（三）目标评价建议●目标1的评价。

主要通过课堂教学活动考查，要给学生充分的操作、交流空间，考查学生能否理解“同样多”和“平均分”的含义，是否能根据操作的结果和直观事物写出除法，能否准确地说出除法算式中各部分的名称。

●目标2的评价。

一方面通过教学活动考查，看学生是否掌握了用口诀求商的方法，计算是否正确；另一方面通过学生完成教材有关方面的练习内容来考查。

●目标3的评价。

主要通过课堂学习活动过程来评价。

考查学生能否在具体情境中选择合适的信息提出问题、解决问题，能否用自己的语言表达解决问题的大致过程，同时还要考查学生的思维过程是否合理有序。

●目标4的评价。

主要在教学活动中进行。

教师要注意采用鼓励性的语言，保护学生的自尊心和自信心，给学生展示学习成果的机会。

另外，考查学生对除法和用口诀求商是否有好奇心，是否体验到用口诀求商的重要性。