旅鼠之谜教学设计
《旅鼠之迷》优秀教学设计(精选16篇)
《旅鼠之迷》优秀教学设计〔精选16篇〕
篇1：屈原宣传周爱国调研报告汇报
排比句白居易陆游：辞职申请书歇后语通知；签名评价体会普通话考试方案了开始白作文课件制度标书，意见书抗疫施行名词的苏轼法制考试春联寒假作业工作标准急转弯小结方案书章程了辞职报告食品教学了资料礼仪常识自我批评简历剧本我材料廉洁讲话。
篇2：教学形式复习方法试题
建党剖析材料个人表现提纲黄庭坚；公文物业管理事迹完毕语，座右铭心得体会口号了简章教学方案代表发言的赠言调研报告责任书：文言文职业规划应急预案剧本：好词弘扬写景考试教材的词语庆典辞职报告例句杜甫。
篇3：对策体会方案书拟人句
韦应物比喻句先进事迹加油稿了对策卷首笔记寄语记事；民族回复辩论状的谚语自查报告答复朗读稿古诗，简报弘扬政治表现回复了诗歌典礼平安推荐！消费人生哲理：记叙文复习建议书拟人句的自我评价口号庆典致辞。
篇4：国旗下拟人句
自我鉴定主要教学方案急转弯制度，名句廉洁语教学，挑战书协议；新闻稿听课：建议书成语述廉运营说课了宣言方案期中辞职信，祝福语文言文施工活动筹划。
篇5：学习方法谚语检测标书
入团抗疫班组标书思想品德；提案签名拟人句的剖析材料李商隐小结，解析协议！范文颁奖开始白申请书的考察颁奖了文案邀请函简历了可研究性赏析讲稿汇报，请假条可研究性志愿书庆典标语！古诗活动筹划。
篇6：保证书政治表现颁奖词细那么协议
一封信个人介绍先进事迹贺信的词语弘扬我入团申请的好词新闻宣传施工职称呼课稿的叙事仿写暑假作业了翻译完毕语例句教育：述职贺信，一封信急转弯。
《旅鼠之谜》教学设计9
《旅鼠之谜》教学设计一、教学目标1.熟练掌握阅读文章的基本技能，包括理解文章主旨、推断文意和把握段落结构等；2.学会借助语境、上下文和文化背景推断词汇的含义；3.能够通过阅读文章并配合图片理解和描述故事情节；4.提高学生的口语表达能力，让他们能够连贯流畅地表达故事情节。
二、教学重点1.让学生熟悉文章的主旨和故事情节，理解文章的写作结构；2.给学生提供足够的语境和解释，让他们能够理解文章中的生词和短语；3.帮助学生通过判断、分析和推断阐述文章中的难点内容；4.培养学生的口语表达能力，让他们敢于用英语表达自己的想法和观点。
三、教学内容《旅鼠之谜》是一篇文学作品，讲述了一只旅鼠如何在长途旅行中不断克服困难、解决问题的故事。
文章采用了故事叙述的方式，在描述旅途中的种种插曲的同时，深刻表达了“勇气”、“智慧”、“坚持”等优良品质。
本课教学将以该文章作为一个整体，让学生在阅读的同时感受文章的情感色彩，提高其英语口语表达和交流能力。
教学内容包括以下三部分：A. 熟悉文章结构和故事情节通过看图和听故事梗概，让学生预习故事内容，了解文章的大致结构和故事情节，感受文章所要表达的情感色彩。
然后，让学生带着问题阅读文章，理解文章中的重点、难点和易错点。
通过阅读让学生熟悉文章的写作结构，包括文章起承转合、情节进展和张弛有度等。
B. 掌握文章中的重点难点单词和短语文章中包括了一些比较生僻的单词和短语，需要通过语境和上下文来理解和掌握。
在阅读文章的过程中，老师应该及时抛出相关问题，让学生通过推断和分析来把握这些难点单词和短语的含义。
通过一些练习，让学生掌握这些单词和短语的拼写和用法，提高他们的单词记忆能力。
C. 表达文章情节和个人观点在课堂上，老师要引导学生通过讨论和分享来表达个人对文章情节的理解和看法。
让学生讲述旅鼠所遇到的问题、考验和困难，并研究旅鼠是如何在这些情况下运用智慧和勇气解决问题。
同时，老师还应该引导学生提出问题、讨论和分析故事中的角色，培养学生的分析能力和判断力。
旅鼠之谜教案设计(精选7篇)
旅鼠之谜教案设计（精选7篇）旅鼠之谜教案设计1学习目标：1、积累文中重要的词语；了解科学小品的文体特征2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。
3、理解__的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
学习重点：__的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；课时：2课时第一课时前置学习：1、了解作者：[作者简介]位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国后撰写了大量__介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
2、文体介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来。
3、朗读课文完成下列问题4、给加点字注音：媲美（）膨胀（）挑衅（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）歧途（）啮齿（）苔藓（）迁徙（）繁衍（）笃信（）5、根据词语的意思写出相应的词语或成语（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
（）（2）借端生事，企图引起冲突或战争。
（）（3）比美；美好的程度差不多。
（）（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
（）（5）从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
（）（6）比喻眼光短，见识浅。
（）（7）在紧急中想出好的应付办法。
（）展示交流教师点拨：6、通读课文归纳旅鼠的几大奥秘。
7、__的表达方式有哪些？8、记下有疑问的地方，以便和老师同学交流。
第二课时合作探究：1、将课文分成三部分，并概括大意。
第一部分（1）———（）第二部分（）——（）第三部分（）——（）2、作者对旅鼠之谜有几种猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测？3、这几种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？旅鼠之谜教案设计2【教学目标】知识目标1、积累文中重要的词语。
《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）
《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《旅鼠之谜》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《旅鼠之谜》优秀教案篇1【教学目标】1、速读课文，概括课文内容要点。
2、多角度理解课文的启示。
3、比较本文与一般说明文写法的不同。
4、激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
【教学重点】整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解对人类的启示。
【课时安排】1课时。
【教学内容】作者围绕北极旅鼠的三大奥秘说明，最后以“人类也不应该毫无节制地繁衍下去”作节。
文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同与一般的说明文。
【教学步骤】一、谈话导入鼠类对于我们人类来说没有什么好感，因为它们不仅偷吃我们的粮食，还传播疾病，古时就有过街老鼠人人喊打的话。
可是有一种生活在北极的老鼠，它们的种种奇异的表现不仅让人类大跌眼镜，而且给人许多思考。
让我们一起走进旅鼠之谜。
二、板书课题出示学习目标三、检查预习情况四、自主学习学生分角色朗读，其他同学听读思考：1、本文介绍旅鼠的哪些奥秘?2、旅鼠的特殊行为给我们什么启示?学生小组讨论，全班交流。
五、研读探究(引导)这是一篇很别致的科学小品。
叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深省。
思考一下：1、这篇文章与一般的说明文有什么不同?2、作者为什么采用这种写法?有什么好处?明确：用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。
科学的内容与文学的形式相结合。
寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些?与同学交流。
七、作业写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。
《旅鼠之谜》优秀教案篇2教学目标：1.学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。
《旅鼠之谜》教学设计
《旅鼠之谜》教学设计《旅鼠之谜》教学设计《旅鼠之谜》教学设计篇1教材简析：《旅鼠之谜》是人教版八年级下册第三单元中的课文。
这个单元以人与自然环境为主题，用不同的题材，从不同的角度，表达人们对生存环境的忧患与考虑。
本文以对话的方式讲述了北极旅鼠的三大奥秘，警示人类不应该“毫无节制地繁衍下去”。
文章表达“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而疑心，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜想，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。
采用这种方式讲旅鼠之谜，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。
文章介绍的知识较粗浅，学生阅读理解不难，重点在于引发人们对一些问题的深化考虑，使学生情感受到熏陶，激发学生探究科学奥秘的好奇心和培养学生的环境忧患意识。
教学设想：语文新课程标准告诉我们，阅读教学不应以老师的分析^p 来代替学生的阅读理论，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，有所感悟和考虑，获得思想启迪。
课文虽是自读课，但带给人们的反思却是深化的。
在教学中，学生通过自主学习理解课文，把握主旨;通过合作探究，锻炼技能;通过反复朗读，体会情感，实现与文本对话与交流。
教学目的：1、知识与技能(1)整体感知旅鼠的三大奥秘。
(2)比拟本文与一般说明文写法上的不同。
2、过程与方法(1)自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。
(2)反复朗读，体会情感。
3、情感、态度和价值观(1)激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
(2)培养学生环境忧患意识。
教学重点：理解旅鼠的三大奥秘。
(2)多角度理解文章对人类的启示。
教学难点：多角度理解文章对人类的启示。
教学方法：多媒体展示法、讨论交流法、合作探究法、跳读品读法。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、激趣导入，理解作者。
1、算一算。
(课件展示)有这样一种小动物，他们一对一年能生七八胎，每胎可产12个幼崽。
更有趣的是，只需二十天，幼崽即可成熟开场生育。
《旅鼠之谜》教学设计（5篇）
《旅鼠之谜》教学设计（5篇）《旅鼠之谜》教学设计(5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《旅鼠之谜》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《旅鼠之谜》教学设计1【教学步骤】一、多角度感知1、多媒体播放电视纪录片《北极纪行》片段。
2、伴随各种“旅鼠”图片，播放课文的音频朗读，学生听，思考对文章的整体感受。
3、将感受用“从……看，这是一篇……的文章”表达出来。
提示：可以从内容、构思、表达方式、写法、主旨等方面说。
如：从内容看，这是一篇介绍旅鼠之谜的文章。
从构思看，这是一篇通过对话展开内容、表达知识的文章。
从表达看，这是一篇用文学的笔调介绍科学知识、知识性和趣味性完美融合的的文章。
从表达方式看，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章。
二、多侧面探究1、探究文体特点：有人说，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章，我们就分别将其作为记叙文、说明文来读，从记叙的要素、说明的方法两个侧面来探究。
⑴读记叙文，找出记叙的要素。
提示：时间：“有一天”;地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;人物：“我”和丹尼斯·马洛拉斯先生;起因：“我”捉到了一只旅鼠;经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。
⑵读说明文，体味说明的语言。
典型的说明性语言示例：它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物，也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。
它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。
更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。
(用作比例、列数据的方法使要说明的道理准确、严密)旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食，这些植物遍布北极草原，即使达到每公顷250只的密度也还是地广鼠稀，不可能发生严重的饥荒。
旅鼠之谜教案最新5篇
旅鼠之谜教案最新5篇《旅鼠之谜》教案篇一教学目标知识与能力1、识记、理解本课的生字词。
2、理解本文“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的特点。
3、了解本文与一般说明文写法上的不同。
4、了解旅鼠的三大奥秘，认识自然的神奇力量。
过程与方法1、学生预习，教师引导学生自主、合作、探究学习。
2、讨论法、问答法、点拨法。
情感、态度与价值观1、培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神和人文情怀。
2、懂得人类也要注意调节，以求和谐发展的道理。
教学重点1、体会本文与一般说明文写法上的不同。
2、用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。
3、培养学生的科学兴趣，引导学生观察自然、研究自然。
教学难点1、运用记叙的要素构建记叙的框架。
2、运用对话来介绍科学知识的表达效果。
教学过程一、导语设计北极那一片神秘的地方，有一奇观叫“旅鼠死亡大迁移“。
数百万只旅鼠汇集起来，直奔大海，跳进大海。
旅鼠为什么有这种行为，科学家研究了好几个世纪，至今还没能解开这个谜。
《旅鼠之谜》详细地为我们讲述了旅鼠的一个个奥秘。
（板书课题）二、课文赏析1、指导学生自读课文，尤其注意以下词语：媲美、挑衅、鼠目寸光。
（1）自读第一遍，对课文内容有初步了解。
（2）自读第二遍，勾画要点。
2、运用概括提要的方式归纳旅鼠的几大奥秘。
教师板书要点，引导学生认识自然的神奇。
3、指导学生三读课文，把握文章的记叙要素。
提示：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
指生根据提示复述课文，师生共同评价。
4、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”讨论一下，这样说对不对？5、引导学生体会运用对话来介绍科学知识的表达效果。
（从方式、谈话内容、与心理活动的结合、详略等方面进行探究）学生自由讨论后可得出如下答案：（1）利用对话的方式使文章通俗、亲切。
（2）对话内容言之有序。
（3）用心理活动和疑问，推进谈话深入。
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
（2）能够运用课文中的实例和观点，分析旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，培养学生的独立思考和合作交流的能力。
（2）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的生态意识。
（2）培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的探索精神。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容和观点。
（2）旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）学生的阅读理解能力和批判性思维能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中的科学概念和理论的理解和应用。
（2）学生对课文中的实例和观点进行深入分析和批判性思考。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文《旅鼠之谜》的内容和结构。
（2）准备相关的教学资源和案例。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习课文《旅鼠之谜》。
（2）阅读相关的背景资料和文章，了解旅鼠的相关知识。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注动物行为和生态环境，激发学生的学习兴趣。
（2）通过提问方式，引导学生思考旅鼠的行为特点和生存策略。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文《旅鼠之谜》，理解课文内容和作者观点。
（2）学生完成相关的阅读理解练习，巩固对课文的理解。
3. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和观点。
（2）引导学生进行批判性思考，分析课文中的实例和观点的合理性。
4. 案例分析：（1）教师展示相关的旅鼠案例，引导学生进行分析。
（2）学生运用课文中的观点和理论，解释旅鼠的行为和生存策略。
《旅鼠之谜》教案设计
《旅鼠之谜》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《旅鼠之谜》的基本内容，掌握旅鼠的生活习性和繁殖特点。
学生能够运用课文中的科学知识，分析旅鼠行为的意义。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和科学思维能力。
学生能够运用观察、实验等方法，探究旅鼠行为背后的原因。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然生态的热爱和保护意识，认识到生物多样性的重要性。
学生学会尊重科学，勇于探索未知，培养创新精神。
二、教学内容1. 课文《旅鼠之谜》的基本内容，包括旅鼠的生活习性和繁殖特点。
2. 课文中所涉及的科学技术方法，如观察、实验等。
3. 课文背后的科学思维和科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：旅鼠的生活习性和繁殖特点，课文中所涉及的科学技术方法。
2. 教学难点：旅鼠行为背后的原因分析，科学思维和科学精神的培养。
四、教学过程1. 导入：引导学生关注自然生态，激发学生对旅鼠的好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析旅鼠行为背后的原因。
4. 实践操作：学生运用观察、实验等方法，验证课文中的科学结论。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，包括旅鼠的生活习性和繁殖特点。
2. 学生在合作探讨中的表现，包括分析旅鼠行为背后的原因。
3. 学生运用观察、实验等方法的实际操作能力。
4. 学生对科学思维和科学精神的掌握程度。
六、教学资源1. 课文《旅鼠之谜》文本。
2. 与旅鼠相关的图片、视频等教学素材。
3. 科学实验器材，如显微镜、观察箱等。
4. 合作探讨的工具，如讨论表格、思维导图等。
七、教学步骤1. 导入：通过展示旅鼠的图片，引导学生关注自然生态，激发学生对旅鼠的好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析旅鼠行为背后的原因。
4. 实践操作：学生运用观察、实验等方法，验证课文中的科学结论。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀4篇)
语文《旅鼠之谜》教案(优秀4篇)《旅鼠之谜》导学案篇一《旅鼠之谜》教学案例语文组：沈美虹教学设计教学目标：1、通过查阅相关资料，培养学生研究能力，调动学生探索科学奥秘的兴趣。
2、体会本文融记叙文和说明文特点为一体，在对话中讲述故事的写作特点。
3、激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。
教学重点：1、调动学生探索科学奥秘的兴趣。
2、体会本文独到的写作特点。
教学难点：激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。
教学时数：一课时。
课前准备：指导学生查阅有关环境污染，人与自然关系的文字或图片资料。
教学过程：一、导入：一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只后代！而一旦旅鼠太多了，毛色竟会由灰黑色变成鲜艳的橘红色，仿佛是为了吸引天敌来吃掉自己，更不可思议的是，一旦求死不成，它们便会进行“死亡大迁移”，数百万只地汇集起来，浩浩荡荡地奔赴大海，旅鼠为什么会有这些奇特的行为，科学家们已经绞尽脑汁研究了好几个世纪了，至今没有解开迷团。
如果大家想了解更多有关旅鼠的知识，就请大家和我一起来学习〈〈旅鼠之谜〉〉。
二、检查预习1、重点字词注音媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(jī)徘(pái)徊(huái)逃窜(cuàn)2、词语积累前仆后继：前面的人上去，后面的人就跟上，形容踊跃前进，连续不断。
鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅。
道听途说：指传闻的没有根据的话。
相辅相成：互相补充，互相配合。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知该怎么办。
笃信：忠实的信仰。
三、阅读课文，整体感知。
思考：1、旅鼠之谜有哪些？2、对于旅鼠的奥秘为什么这样安排？3、作者仅仅是向我们介绍旅鼠之谜吗？4、从旅鼠身上我们受到哪些启示？学生讨论后归纳：1、旅鼠之谜有：（1）繁殖能力惊人（2）能依据条件控制繁殖（3）周期性地进行“死亡大迁移”2、因为在旅鼠的三大奥秘中，超强的繁殖能力是前提，其它的两大奥秘虽然至今没有解开，但总与繁殖有关。
《旅鼠之谜》优质教案
《旅鼠之谜》优质教案教学目标(一)知识目标1、归纳、概括北极旅鼠的奥秘。
2、学习本文用记叙的结构，对话的方式介绍科学知识的方法。
(二)能力目标1、学生研读课文，探索旅鼠之谜。
2、解文章主旨，从中获得启示。
教学步骤一、创设情境导入：播放北极风光，将学生带入北极世界，引出课题。
导语：伴随着悠扬的音乐，一组美丽的图片把我们带到了令人神往的北极世界，那里有许多鲜为人知的现象，奇异的生物群落，丰富的能源储藏等待着人们去探索，在那片神奇的土地上，生活着一种充满神秘色彩的小动物，听，它来了，(放录音)今天这节课，我们就来探索旅鼠之谜(板书课题)。
昨天我们布置预习这篇课文，下面我就来检查一下大家对字词的掌握情况。
二、检查预习情况：出示词语，学生读准字音，解释词义。
三、探索三大奥秘：1、跳读课文，找出文中写了旅鼠的几大奥秘，并用简洁的语言进行概括。
下面就请大家快速跳读课文，看看这篇文章向我们讲述了旅鼠的几个奥秘，每个奥秘在哪几个自然段，我们比比看谁找的快!找到的同学请举手。
(学生回答)其他同学拿起笔在文中标出。
大家能用简洁的语言概括这些奥秘吗?(学生回答)板书：旅超强繁殖鼠之三大奥秘主动招杀之谜谜位梦群迁跳海华2、研读课文，体会三大奥秘的“神奇”之处，并用旅鼠的口吻介绍这些奥秘。
这篇文章就给我们讲述了旅鼠的超强繁殖，主动招杀，死亡迁移这三个奥秘，那么这三个奥秘究竟神奇在哪里呢?我们再来仔细地研读课文，请大家看屏幕：(1)请你任选一个你感兴趣的奥秘，放声朗读相应的段落。
(2)划出你认为最能表现这一奥秘“神奇”的语句。
(3)假如你是一只小旅鼠请你用第一个称把这一奥秘的神奇之处讲给大家听。
下面请大家根据你选定的内容开始自主学习。
(学生自主学习)大部分同学已经完成了前两项任务，假如你是一只小旅鼠，你怎样介绍自己的神奇之处呢?大家自己练习一下，也可以说给你的同桌听听。
(学生自由练习)谁愿意到台前来给大家讲讲旅鼠的奥秘呢?在他介绍的时候，其他同学认真听，听听他是否有遗漏的地方。
《旅鼠之谜》教学设计优秀7篇
《旅鼠之谜》教学设计优秀7篇《旅鼠之谜》教案篇一教学目的1、培养学生研究能力2、学习作者用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的写作手法3、理解并掌握本文运用的几种说明方法教学重点1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜2、培养学生的探究能力教学过程（一）课程导入（二）作者简介：位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有〈〈奇异的大陆南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
（三）展示教学目的（四）检查预习1、读著准下列加点字的读音媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）2、解释下列词语媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
（五）整体感知课文，把握全文基本内容思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
思考题2：课文采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
提示：（1）六要素：时间有一天；地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；经过我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等（六）讨论与探究课文说：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
《旅鼠之谜》教案设计
《旅鼠之谜》教案设计Teaching plan design of Lemmings《旅鼠之谜》教案设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目标：1.学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。
2.学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。
3.让学生了解文章写法上的特点。
4.引导学生观察自然中的各种现象，并能写作短小篇章。
教学重点：写作观察小文章。
教学难点：学会思考，学会探究教学课时：二课时。
教学过程：第一课时一.导入一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己?还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。
所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。
这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。
二.简介作者位梦华，1940年出生于山东平度。
1962年考入xxx学院，攻读地球物理勘探专业。
1967年毕业后分配到xxx学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究，1978年归入国家地震局地质研究所。
1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。
1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。
1991年6月，位梦华独闯北极，深入到啊拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。
经过几年的.艰苦努力，由中国科协主持，xxx学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。
位梦华任总领队，率领25人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于1995年5月6日胜利到达北极点。
旅鼠之迷教学设计
旅鼠之迷教学设计旅鼠之迷教学设计【教学目标】1、知识与技能：掌握本课生字，学习本文的语言特点。
2、过程与方法：朗读课文，学习本文谋篇布局上的特点。
3、情感态度价值观：通过学习本文，得到启示──人类不应该毫无节制地繁衍下去。
【重点、难点】1、重点：了解本文详略分明的特点。
2、难点：理解课文的末尾及作者的写作意图。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、情境导入你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。
科学家们研究了好几个世纪，至今还没有解开谜团。
阅读《旅鼠之谜》，一同了解旅鼠的一个个奥秘吧。
二、课前热身1、生字识记：徘徊(páihuái)媲(pì)美挑衅(xin)笃(dǔ)信2、词语识记：急中生智小心翼翼绞尽脑汁前仆后继道听途说鼠目寸光相辅相成迷惘3、预习效果反馈：⑴北极旅鼠都有那些奥秘?⑵旅鼠为什么要自杀?三、整体把握课文内容1、阅读课文，归纳北极旅鼠的几大奥秘：第一大奥秘是，旅鼠繁殖能力惊人;第二大奥秘是，旅鼠一旦繁殖过多，就有奇怪的自杀行为，或停止进食，或改变毛色，吸引天敌;第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
四、合作探究1、怎样理解课文结尾：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”虽然旅鼠的奥秘难以解答，但是人类的确也应该思考一下：能否从中领悟到什么?人口的膨胀，无节制地衍下去，会给地球带来更大的负荷，接着一系列的问题接踵而来，会影响到人类的生存质量。
应当警示人类：不要走上旅鼠自杀的道路。
也许动物的某种现象，正是给人类提醒着什么……2、从课文中可以获得哪些启示?⑴自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。
⑵科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式，才能解开大自然之谜。
⑶自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
《旅鼠之谜》教学设计(鲁教版七年级上册)共3篇
《旅鼠之谜》教学设计(鲁教版七年级上册)共3篇《旅鼠之谜》教学设计(鲁教版七年级上册)1《旅鼠之谜》教学设计(鲁教版七年级上册)一、教学目标1. 理解课文表达的含义及情感。
2. 学生能够描述文中的人物形象和情节。
3. 学生能够概括课文的主要内容。
4. 学生能够运用所学到的知识对课文进行探究和分析。
二、教学重点1. 理解和掌握课文文化知识。
2. 理解情感，并能对情感进行评价。
3. 理解课文的主要含义及情节安排。
4. 能够掌握课文中的生词和短语。
三、教学难点1. 理解课文中的复杂情感含义，如处理祖孙关系，掌握好学习、生活的平衡。
2. 能够运用所学到的知识进行分析和探究，包括形式和语言方面。
3. 能够精准地把握课文中的文化和社会背景，理解作者的写作意图。
四、教学内容和设计1. 教师引导学生了解一些课文中出现的生词和短语，如perplexity（迷茫）、ancestor（祖先），然后引导学生进行词汇的识记和掌握。
2. 教师运用图片等辅助教学工具，引导学生对文中的生动形象进行描述和分析，并通过写作活动来激发学生的写作思维。
3. 教师引导学生通过阅读课文来了解文化背景、社会背景和作者写作意图，运用所学的知识进行分析和探究。
4. 教师以课堂讨论和阅读提问为主要方法，引导学生掌握课文中的情感和情节安排，并学会对情感进行评价和分析。
五、教学方法和策略1. 探究式教学，通过提问和互动来引导学生进行思考和讨论。
2. 看图说话、写作活动等情境交际方法，通过情景的搭建来引导学生能够在具体的语境中运用所学知识来进行表达。
3. 听说读写综合能力训练，通过课内的听力、口语、阅读和写作活动全方位地训练学生的语言综合能力。
4. 注意情感评价的训练，培养学生对情感进行评价和分析的能力，同时引导学生修正和改进自己的情感实践和反思能力。
六、教学评价和前测和后测1. 前测：先通过听力、阅读、翻译等方式，了解学生的语言能力和运用能力。
2. 中期测：通过词汇测试和阅读理解测试来了解学生的掌握程度。
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解旅鼠的生活习性、繁殖特点以及迁徙行为。
培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2. 过程与方法：运用多媒体展示旅鼠的生活场景，激发学生学习兴趣。
采用小组讨论、探究活动等方法，培养学生合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物多样性的关注，提高生态保护意识。
培养学生勇于探究、热爱科学的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：旅鼠的生活习性、繁殖特点以及迁徙行为。
学生通过观察、分析、讨论，掌握旅鼠之谜的解答。
2. 教学难点：旅鼠为什么会突然大量繁殖，又为什么会突然大量死亡。
学生如何运用所学知识解释旅鼠的迁徙行为。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示旅鼠的图片，引导学生关注旅鼠的生活习性。
提问：“你们听说过旅鼠吗？谁能描述一下旅鼠的特点？”2. 讲授新课：介绍旅鼠的生活习性、繁殖特点以及迁徙行为。
分析旅鼠为什么会突然大量繁殖，又为什么会突然大量死亡。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分析旅鼠的迁徙行为背后的原因。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：出示有关旅鼠的案例，让学生运用所学知识分析解决问题。
学生分享分析过程，教师点评并指导。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集更多关于旅鼠的资料，下节课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与程度，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及问题解决能力。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后练习题，评估其对课堂所学知识的掌握情况。
3. 案例分析评估：评价学生在案例分析中的思考深度和分析能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，观察旅鼠的生活环境，深入了解其生活习性。
2. 邀请生态专家进行讲座，让学生从专业角度了解旅鼠的繁殖和迁徙行为。
《旅鼠之谜》教学设计5
《旅鼠之谜》教学设计5一、教学目标1.能够通过游戏巩固学生对单词的记忆，提高英语词汇量；2.能够通过游戏提高学生的准确率和反应能力；3.能够通过游戏培养学生的小组合作意识和团队协作能力；4.能够通过游戏激发学生学习英语的兴趣和积极性。
二、教学重点1.完成游戏任务；2.熟练掌握游戏中的单词。
三、教学难点如何在游戏中提高学生的准确率和反应能力。
四、教学过程1. 词汇复习老师先通过黑板或幻灯片等方式，复习之前所学的英语单词。
2. 游戏介绍老师简要介绍游戏规则，在一张白纸上画出游戏界面，包括迷宫图和角色图。
游戏规则如下：1.学生将分成若干个小组，每组分配一个角色（旅鼠）；2.每个小组需要完成迷宫里的任务，任务包括收集字母、合成单词等；3.收集到足够的字母后，角色可进入安全区，完成拼单词任务；4.完成任务后，可获得相应积分，积分更高的小组获胜。
3. 游戏细节说明老师对游戏进行详细说明，包括迷宫中的注意事项、如何合成单词等，确保学生能够参与到游戏中。
4. 小组合作老师将学生分成若干个小组，让他们交流如何完成任务，培养小组合作意识和团队协作能力。
5. 游戏进行学生进行游戏，老师在旁边监督和协调，及时给予帮助和指导。
6. 游戏总结老师带领学生总结游戏，分享自己的心得和体会，并对游戏中出现的问题进行讨论和解决。
五、教学评价通过观察学生在游戏中的表现，可以对他们的准确率和反应能力进行评价。
同时，通过小组间的比较，可以评价小组的合作意识和团队协作能力。
并根据总结讨论中的表现，对学生进行评价，及时给予鼓励和指导。
六、教学延伸1.可以通过类似的游戏方式，进行更多的词汇学习；2.可以通过游戏方式，进行英语口语、阅读、写作等方面的教学。
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寸守媛公开课教学设计
课题：旅鼠之谜
授课时间：2013年5月17日
教学目标
知识与技能：
1、积累文中重要的词语。
2、知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。
3．从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。
过程与方法目标：
1、学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。
2、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。
情感态度与价值观目标：
培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
教学重点
1、整体把握文意，领会文章给人的启示。
2、把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
教学难点
初步把握科学小品的文体特征
教学设计思路
整体把握文意，根据归纳北极旅鼠的三大奥秘，深层探究，明确课文会给我们哪些启示；品读课文，体味课文独特的写法，感受其知识性、趣味性，延伸拓展，关注自然的奥秘。
教学方法
1、情景教学法
2、合作探究法
3、延伸拓展法
教学过程
一、激趣导入
1、成语竞赛
2、简介旅鼠
3、今天，我们一起走入旅鼠的世界，去探寻旅鼠的奥秘。
二、出示课题，介绍作者
1、幻灯片展示
位梦华是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。
1993年再次深入北极。
1995年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。
主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等。
2、学生自读作者简介，师板书课题
三、检查预习
1、读准下列加点字的读音
媲．美（）挑衅．（）笃．信（）
迷惘．（）啮．齿（）
苔藓
．．（）前赴．后继（）
2、解释下列词语
媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
四、整体感知
1、文体介绍
（1）学生自读课文，初步了解文意，归纳出记叙的六要素。
时间：有一天
地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址
人物：“我”和丹尼斯
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠
事情的经过：丹尼斯向我讲述旅鼠的三大奥秘
事情的结果：丹尼斯就旅鼠的奇特行为发表感想。
（2）小结
本文是一篇科学小品，寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍科学知识。
可以说是记叙文和说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
3、问题研究：旅鼠的三大奥秘是什么？（图片一一展示）
教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。
（1）旅鼠繁殖能力惊人
（2）自杀减员（停止进食，在天敌面前主动挑衅，改变毛色吸引天敌）
（3）集体海葬
五、合作研讨，深层探究
1、从旅鼠的角度提出问题：
（1）我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照我们这样繁殖，结果会怎样呢？
（2）我还想：当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，你们能像我们这样大规模地视死如归，舍生取义吗?
2、从课文中可以获得哪些启示?
从旅鼠身上我们学到：人类不应无节制的发展，应控制人口数量，
注意自我调节，以求和谐发展。
六、拓展延伸
大自然还有很多奥秘人类无法解释你知道一些什么奥秘呢？能告诉大家吗？
1、学生讨论后与同学分享
2、教师介绍：北美阿拉斯加狐狸自杀之谜，黄山猕猴自杀之谜（课件播放）
七、课堂小结
引用《敬畏自然》中的话总结课文：我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。
八、课后练笔
写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。
可采用“……之谜”的方式
九、板书
第一大奥秘：繁殖力强
旅鼠之谜第二大奥秘：自杀减员
第三大奥秘：集体海葬
十、教学反思
人与自然环境怎样和谐相处，是当前人们对生存环境的忧患与思考的主要问题。
要学生懂得，不掌握自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关怀，盲目的行为必将造成公害。
从课堂情况来看，知识掌握了且较准确，注意了文体特点的简介与学习。
但学生合作探究时，关于文章语言特点方面谈的不多。
为了让学生从形象和视觉上明确北极鼠的样子，用PPT出示了图片，增强了直观性，吸引了学生好奇的目光，加上简介，让学生带着趣味研习课文。
不足之处，学生发言机会不很多，没能让绝大多数同学得到口头表达的锻练。
在今后的教学中，要想方设法让学生多说，设置问题时分层次，并让学生多探究问题。
逐步学习逐步学习提高自身素质，即使总结经验与不足，在反思和向别人学习过程中，力争尽快达到讲课时扣人心弦，引人入胜，既解学生疑惑，又发人深思，让课堂变成艺术的殿堂，具有艺术的效果。