第九课 成吉思汗与忽必烈
第9课 成吉思汗与忽必烈
四、学习与探究
五、作业：《学习辅导》
教后
反思
情感态度
成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。文天祥坚持抗元的正义之举及被俘后不畏威胁、坚贞不屈、从容赴死的崇高气节已成为中华民族性格的象征，其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。元朝的统一和一些制度的施行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。
3、1206年，铁木真统一蒙古建立蒙古汗国。不久东征西讨建立庞大的蒙古帝国。
（二）、忽必烈建立元朝和统一中国
1、蒙古1227灭西夏，1234年联合南宋灭金为统一中国奠定了基础。
2、1271年忽必烈建立元朝。
3、1276年，元军攻占南宋都城临安，南宋灭亡。
4、文天祥抗元。介绍文的事迹及《过零丁洋》一诗。
重点成Biblioteka 思汗统一蒙古各部。忽必烈建元及其实施的措施。
难点
元朝统一与文天祥抗元的关系。
教法设想
讲述、讨论、阅读归纳
学法
设想
讨论、阅读归纳
导学流程
教学流程（内容梗概）
师生互动（问题设计，情境创设）
个性设计和评价
环节一：
学生自主学习
环节二：
学生分组讨论展示
环节三：
自主合作探究学习
环节四：
拓展延伸
环节五：
小结
5、元朝的改革措施。中央：设置中书省及宣政院；地方：行省制度和澎湖巡检司；农业：重视农业生产和推广棉花种植技术。水利：治理黄河和开凿通惠河和会通河。
6、《马可·波罗行记》展示了一个富饶神奇的东方世界。
（三）、民族关系的发展
阅读小字了解一些民族融合的史实。
第9课 成吉思汗与忽必烈说课稿
第9课成吉思汗与忽必烈说课稿各位老师大家好！我是x号选手，我今天说课的题目是《成吉思汗与忽必烈》，教学的对象是七年级学生，课时为一课时，我的说课分为四部分：一、说教材内容：《成吉思汗与忽必烈》是七年级下册，第七学习主题“民族关系的发展与经济重心的南移”第4课的内容。
元朝上接辽宋夏金下启明清，它结束了唐末以来的分裂局面，奠定了元明清600多年国家长期统一的局面，具有承上启下作用。
教学目标：（1）知识和能力：成吉思汗建立蒙古，忽必烈建立元朝，忽必烈改革措施，民族关系的发展，理解元统一的进步性，和文天祥抗元的正义性（2）过程和方法：在教学过程中，以学生自主学习为主。
通过用腾格尔MTV，文天祥诗歌了解，小组讨论，蒙古灭夏、金、南宋的动画设计，学生结合提纲自学，元朝疆域图和中国政区图的对比，故黄河、棉花图片展示，《上下五千年--马可波罗》影片剪辑，回族学生生活习惯介绍，调动学生学习和思考的积极性。
（3）情感态度和价值观：通过学习，认识到蒙古是中华民族大家族中的一个重要成员，通过文天祥抗元斗争精神的学习，培养为国家民族现身的高尚情操，通过回族的形成，培养学生维护国家统一的意识和形成对外接纳的开阔胸襟。
（4）本课重点：成吉思汗统一蒙古忽必烈建立元朝及其措施难点：元朝统一与文天祥抗元的关系二、说教法学法（一）学情分析采用什么样的教学方法，是以学生的实际情况为基础的。
作为义务教育阶段的七年级学生，没有经历系统的历史知识的学习，其对历史的认识尚处于感性认识阶段。
“兴趣是最好的老师”，激发其学习历史的兴趣无疑是历史教学的关键。
因此，针对历史学科的自身特点和学生的生理心理特点，我在教学中采用灵活多变的教法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性。
（二）说教法1、启发式教学法采用启发式教学法，设计具有启发性、探索性的问题，有效地激发学生思维探索的主动性和积极性，让学生在启发谈话中学会概括总结，整理历史知识和线索。
第9课 成吉思汗与忽必烈
宪宗蒙哥
第七学习主题 第9课
成吉思汗与忽必烈
首 页 导入（1） 导入（2） 成吉思汗统一 蒙古 忽必烈建立元朝 和统一中国 民族关系的发展 学习与探究
西辽
元 蒙古汗国 朝 1271年忽必烈建立元朝 1206年 金 1272年定都大都（今北京） 1279年统一中国
中都 1276年元军攻占临安 西夏
征 我国历史上第一个由少数民族 吐蕃 建立的统一的封建王朝 临安
民族关系的发展
虽得汉人，亦无所用，不若尽去之，使 虽得汉人，亦无所用，不若尽去之， 学习与探究 草木畅茂， 草木畅茂，以为牧地 。
—— 蒙古贵族别迭的建议
200 110 0 1207年 1235年 1207 年 1235 年
道旁僵卧满累囚 过去旃车似水流 红粉哭随回鹘马 为谁一步一回头 白骨纵横似乱麻 几年桑梓变龙沙 只知河朔生灵尽 破屋疏烟却数家
蒙古
1236～37年 1236～37年 1240年 1240年
忽必烈建立元朝 和统一中国 民族关系的发展 学习与探究
基辅 1243年 1243年 萨莱 佩斯 1241年 1241年4月
1242年 1242年
第七学习主题 第9课
成吉思汗与忽必烈
西里西亚诸侯 亨利二世
首 页 导入（1） 导入（2） 成吉思汗统一 蒙古 忽必烈建立元朝 和统一中国 民族关系的发展 学习与探究
哈剌和林 西征① 西征①
西征③ 西征③
第七学习主题 第9课
成吉思汗与忽必烈
军法，凡城邑以兵得者， 军法，凡城邑以兵得者，悉坑之 。
姚燧《序江汉先生事实》
首 页
蒙古灭金前后 中原户数的骤降
800 600 400 768
河朔大乱凡二十余年，数千里间， 河朔大乱凡二十余年，数千里间，人民 导入（1） 杀戮几尽，其存者以户口计， 导入（2） 杀戮几尽，其存者以户口计，千百不一 成吉思汗统一 其存焉者， 余。…其存焉者，又多转徙南北，寒饥 其存焉者 又多转徙南北， 蒙古 路隅，甚至髡钳黥灼于臧获之间者， 路隅，甚至髡钳黥灼于臧获之间者，皆 忽必烈建立元朝 和统一中国 是也。 刘因《武强尉孙君墓铭》 是也。
第9课成吉思汗和忽必烈—课件
答：1、元朝的统一,开放的民族政策 2、⑴契丹、女真人被称为汉人 ⑵回族形成
说一说
“惜秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖， 稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只 识弯弓射大雕”
—毛泽东《沁园春·雪》
黄道婆
黄道婆墓园
元朝元贞年间，她将在崖州（今海南岛）黎族学到的纺织技术进行改革， 制成一套扦、弹、纺、织工具（如搅车、椎弓、三锭脚踏纺车等），提高了 纺纱效率。在织造方面，她用错纱、配色、综线、花工艺技术，织制出有名 的乌泥泾被，推动了松江（今属上海市）一带棉纺织技术和棉纺织业的发展。
元朝社会经济恢复和发展的原因是什么？
1、秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗分别 是谁？ 2、你能简略说出他们的主要功绩吗？
看谁抢答快！
1、目前中国有34个省级行政区，即23个省、5个自治 区、4个直辖市、2个特别行政区。我国建立省级行 政区制度最早在（ B）
A．秦朝 B．元朝 C．明朝 D．清朝
2、“蓝蓝的天空，清淌的湖水，绿绿的草原，这是 我的家。奔驰的骏马，洁白的羊群……”蒙古族歌
看问题要从不同的角度： 1、从元朝统一过程中，对人民的大肆杀戮来看， 文天祥抗元具有正义性。 2、从国家统一角度来看，元朝统一全国具有进 步性。
都 省
制度创新 行省制度
元朝行省制度的影响：
加强了中央集权，巩固了多民族国家的统 一，有利于加强对边疆的管理;它的创立是 地方政治制度的重大改革，是中国省制的 开端。
第９课 成吉思汗与忽必烈
第９课 成吉思汗与忽必烈
蒙古族
元太祖成吉思汗
元世祖忽必烈
学习目标
• 1、成吉思汗统一蒙古 • 2、忽必烈建立元朝及其实施的措施 • 3、元朝统一与文天祥抗元的关系
第9课 成吉思汗与忽必烈
第9课成吉思汗与忽必烈一、选择题1.下列关于成吉思汗政绩的表述有误的一项是( )A.建立了蒙古汗国B.被人们尊称为“成吉思汗”C.创制了蒙古文字D.建立了元朝2.统一是一个国家和民族的主流。
我国历史上结束了五代十国、辽、宋、夏、金分裂，实现大统一的朝代是( )A.秦朝B.隋朝C.元朝D.清朝3. “蓝蓝的天空，清淌的湖水，绿绿的草原，这是我的家。
奔驰的骏马，洁白的羊群……”蒙古族歌手腾格尔的这首经典名曲《天堂》，我们经常吟唱。
在我国历史上，蒙古族曾建立一个疆域空前辽阔的王朝，其建立者是( )A．成吉思汗 B．忽必烈 C．完颜阿骨打 D．耶律阿保机4.下列事件按时间先后顺序排列正确的是( )①蒙古汗国建立②改国号为元③元朝最终统一全国④灭亡南宋A. ①②③④B.②①④③C. ②①③④D. ①②④③5.文天祥的名句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，流传千古，下列对他的说法正确的是( )A.北宋抗辽的将领B.北宋抗金的将领C.南宋抗金的将领D.南宋抗元的将领6.西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分，它成为我国正式的行政区始于（）A．唐朝B．元朝C．明朝D．清朝7.元朝的疆域“北逾阴山，西及流沙，东尽辽东，南越海表”“汉唐极盛之际不及焉”。
忽必烈为了有效地统治全国，建立了( )A.分封制B.郡县制C.行省制D.三省六部制8.元朝在地方设立的最高行政机构是( )A．中书省 B．宣政院 C．澎湖巡检 D．行中书省9.大陆和台湾的交往源远流长，早在元朝时，元政府就加强了对台湾的管辖。
那时候直接管辖台湾的机构是( )A.中书省B.江浙行省C.宣政院D.澎湖巡检司10.下列属于忽必烈的历史功绩的有( )①灭南宋，统一全国②重视发展农业，多次下令禁止圈占农田做牧场③治理黄河,推广棉花的种植④派使节出访世界各地,加强与世界各国的联系A. ①②③B. ①③④C. ②③④D. ①②④11.元朝以前，就有许多汾州人、并州人迁至今新疆地区，与蒙古族、维吾尔族共同劳动生活。
第九课 成吉思汗与忽必烈
第九课成吉思汗与忽必烈导入：天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。
这是古朴的北方民歌《敕勒歌》中的一句词。
它一下就把我们带到了一望无际的蒙古大草原，蒙古，顾名思义，就是蒙古族人民生活的地方，那么，蒙古族是如何兴起的呢？在蒙古族的历史上又有哪些杰出的人物呢？今天让我们一起了解《成吉思汗与忽必烈》。
请同学们打开书52页，预习第一框的内容。
（一）成吉思汗统一蒙古1.蒙古的兴起师：蒙古族是我国北方的一个历史悠久的民族，隋唐时期的蒙兀室韦就是他们的祖先，12世纪时，蒙古社会得到很大的发展，终于出现了阶级，产生了奴隶主和奴隶。
若不懂，请看看52页最下面的那幅图。
各个部落在蒙古大草原上经常进行争夺奴隶和财富的战争。
那么，在这种形势下的人们最渴望什么？生：摆脱战乱，结束分裂，实现统一，过上和平安定的生活。
师：要想完成统一，必须要有一位强有力的核心人物来领导。
时代呼唤产生了一位英雄来统一草原上的各个部落，使人们能够过上和平安定的生活，这位时代造就的英雄人物就是铁木真，即成吉思汗。
2.成吉思汗统一蒙古师：当时的蒙古，外受金的压制奴役，内则各部混战不断，为摆脱金的控制和完善蒙古各部的统一，铁木真以抗金为号召，组织了一支强大的军队经过多年的战争，既摆脱了金的控制，又打败了四周各部，统一了蒙古。
1206年，建立蒙古政权，被尊称为“成吉思汗”。
那请同学们们想想他为什么能统一蒙古各部？生：军事力量强大、英勇善战。
师总结：成吉思汗之所以能统一蒙古各部，离不开他的坚强意志、机智勇猛和雄才大略，同时也因为他能顺应统一的历史潮流。
师：那么，蒙古的统一在蒙古的历史上产生了什么样的影响呢？生：1.为以后的征战和实现全国统一奠定了基础2.有利于蒙古社会生产与生活师：对照53页的小字部分总结：成吉思汗统一蒙古之后又做了哪些事情？生：建立政治制度、颁布法典、维护奴隶主贵族利益、创制文字师：总结的很好，那么请大家将53页的小字部分做上记号师：再请同学们讨论讨论：成吉思汗有哪些历史功绩？生：1.建立了统一的蒙古汗国2.制定军事、政治、法律等制度，创立并使用文字、对蒙古社会的发展起了积极的推进作用3.不断西征，建立大帝国，促进东西方文化、经济的交流4.巩固并开拓祖国的疆土，为后来的元朝的建立及统一奠定了基础师：虽然，蒙古草原统一了，但是，由于，自唐以后中国就陷入了分裂割据的局面，但是此时结束了混战的蒙古族军事力量很强大，作为中华民族一员的他们自然而然地担负起统一祖国的重任。
第9课 成吉思汗与忽必烈(精品教案)
唐：联姻与会盟 澎湖巡检司 （管理琉球和澎湖列岛）
中书省
宣政院
岭北行省
四川行省
宣政院辖地 澎湖巡检司
1 .将卡片贴到地图的相应位置。
2.判断： ①1276年，元朝灭掉南宋，完 成了对中国的统一。（ ） ②今天的西藏和台湾地区首次 进入中央管辖是在元朝。( ）
× √
忽必烈巩固统一的措施
改革方向：推行汉制
忽必烈
民 汉族 中亚人 族 回族 蒙古族 西亚人 融 信奉伊斯兰教 畏兀儿 合 独特的生活习惯和文化特点
契丹族
汉 族
女真族ห้องสมุดไป่ตู้
想一想：回忆旧知——元朝与历史上曾经建立
的统一王朝相比，有哪些不同点？ 1、元朝是第一个少数民族建立的统一的王朝。 2、元朝的疆域在中国历史上最为广大。 3、形成了新的民族——回族。
忽必烈巩固统一的措施
改革方向：推行汉制
中央： 中书省 、 宣政院 政治 地方：行中书省、 澎湖巡检司 经济 1.重视农业 2.推广棉花种植（棉布成为主要衣料） 3.重视水利（治理黄河、疏通运河）
措 施
外交 ——开放的政策
主要功绩
①1271年， 建立元朝 ②1279年， 统一中国 ③改革创新， 巩固统一。
铁木真(1162-1227） 主要功绩
①统一蒙古 ②1206年， 建立蒙古汗国
由可汗主宰的 国家
蒙语为
“四海强大的” “坚强有力的”
成吉思汗及其子孙的西征
北冰洋
地 中 海
多瑙河 俄罗斯
4500万平方公里
伊朗 印度
太 平 洋
印度洋
蒙古（蒙古族）
①西辽
③金 1271年，元朝 ②西夏
（契丹族）
七年级历史下册第9课《成吉思汗与忽必烈》学习提纲(川教版)
第9课成吉思汗与忽必烈知识要点1. 1206年，蒙古贵族推举铁木真为大汗，尊称他为成吉思汗，建立蒙古汗国。
2. 1271年，忽必烈定国号为元，1272年定都大都（今北京）。
1276年，元军占领临安，南宋灭亡。
元军南下时，遭到文天祥（《过零丁洋》《正气歌》）为代表的南宋军民的顽强抵抗。
3. 元朝大都（今北京）既是政治中心又是闻名世界的商业大都市。
意大利旅行家马可·波罗的著作《马可·波罗行记》，描述了大都的繁华景象。
泉州是元朝最著名的对外贸易海港。
4. 元朝为对全国实行有效的统治，元世祖在中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省”。
设置宣政院，专门负责对全国佛教事务和藏族地区军政事务的管理。
设置澎湖巡检司作为管理琉球（台湾岛）和澎湖列岛的专门机构。
5. 元朝时，原来已进入黄河流域的契丹族、女真族同当地的汉族融合，统称汉人。
一些中亚、西亚迁至中国的各族人同汉、蒙、畏吾儿等族杂居相处，形成了一个新的民族——回族。
6. 黄道婆把海南岛黎族的棉纺织技术传播到松江（今属上海市）。
随堂练习1. “一代天骄”结束了蒙古大草原部落间的纷争，建立了强大的蒙古汗国，忽必烈建立我国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝。
(1)“一代天骄”是指谁？他于什么时候建立了蒙古汗国？答：铁木真。
1206。
答：元朝。
大都。
(2)“中国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝”是指哪个朝代？都城是哪里？(3)简述忽必烈的主要活动。
答：①建立元朝；②灭南宋；③推行汉制；④重视农业生产。
———————————————————————————————————————————“一代天骄”是指_________。
他于_______年建立了蒙古汗国。
“中国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝”是指______（朝代）。
都城是______。
忽必烈的主要活动有①___________；②___________；③___________；④___________。
七年级历史下册 第9课 成吉思汗与忽必烈
第9课、成吉思汗与忽必烈【课标要求】【学习目标】一、记住成吉思汗统一蒙古、成立政权的时刻，元朝成立和统一的时刻；二、说出元朝统一全国的进程，列举忽必烈的统治方法；3、简述元朝民族融合的重要表现，记住抗元英雄文天祥；4、分析忽必烈统一国家的历史意义；熟悉国家统一、民族融合的重要性【学习重点】成吉思汗统一蒙古各部【学习难点】元朝统一于文天祥抗元的关系【课前预习】【学法指导】【预习自测】（一）成吉思汗统一蒙古蒙古族是一支古老的游牧民族，在长期的征战中，以为首的部落慢慢壮大起来，统一了蒙古各部落。
年蒙古各部落的贵族尊推铁木真为，蒙古汗国形成。
（二）忽必烈成立元朝和统一全国1．元朝成立：蒙古军队先灭，接着和南宋联合灭。
年成吉思汗的孙子改国号为，第二年定都，他确实是。
2．统一全国：年元军攻占了南宋都城临安，南宋政权衰亡，年，元朝统一全国。
在元军向南推动的进程中，受到了以为代表的南宋军民的顽强抗击。
3．元朝的统治：元朝统一全国后，忽必烈重用大量人士为谋士，推行。
在中央设置治理全国政务的，增设，专门负责对全国佛教事务和藏族地域的军政事务治理。
在地址设立，简称，为地址最高行政机构。
元朝还设置了，作为治理和的专门机构。
4．忽必烈向全国推行种植技术，开始成为老百姓的要紧衣料，他统治时期还主持治理水患，开凿了两段，贯通南北的大运河又畅通了，成为国内外闻名的大城市。
5．元朝时，汉族妇女把海南岛族的棉纺织技术传播到松江一带。
（三）民族关系的进展原已进入黄河流域的、人同本地汉族在长期的一起生活中慢慢融合在一路，被统称为。
这一时期还形成了一个新民族。
【我的疑问】【课内探讨】【学始于疑】一、元世祖改革的内容要紧有哪些？二、元朝时什么缘故会显现民族融合的局面？【质疑探讨】探讨问题一：什么缘故说成吉思汗、忽必烈是蒙古族的，也是中华民族历史上的杰出人物？探讨问题二：元朝社会经济恢复和进展的缘故是什么？【当堂检测】1．毛泽东的《沁园春·雪》中的“一代天骄”指的是( )A．秦始皇B．汉武帝C．唐太宗D．成吉思汗2．成吉思汗和忽必烈之间的关系是( )A．兄弟关系B．父子关系C．祖孙关系D．叔侄关系3．铁木真被蒙古贵族尊称为( )A．成吉思汗B．可汗C．皇帝D．国王4．中国历史上第一个由少数民族领袖当皇帝的统一王朝是( )A．唐朝B．宋朝C．元朝D．明代5．蒙古贵族召开大会，选举铁木真为汗，成立蒙古汗国是在( ) A．1206年B．1271年C．1272年D．1276年【课后反思】【课后训练】一、识读右图，回答以下问题：(1)图中人物是谁?(2)他的统治对后世产生深远阻碍的方法有哪些?2．元朝社会经济恢复和进展的缘故是什么?。
第9课成吉思汗与忽必烈
导入新课：
导入 标题 成吉思汗统 一蒙古
忽必烈建立元 朝和统一中国
元朝巩固统一 的措施及作用
民族关系的发展 课堂小结
学习与探究
回顾我们前面学过的历史内容， 举例中国的分裂时期有哪一些？
第七学习主题 第9课 成吉思汗与忽必烈
标题
导入 成吉思汗统
一蒙古
忽必烈建立元 朝和统一中国
元朝巩固统一 的措施及作用
民族关系的发展 课堂小结 学习与探究
地图
第七学习主题 第9课 成吉思汗与忽必烈
元的统一与文天祥抗元的关系
讨论：我们刚才既肯定了元朝的 统一，又肯定了文天祥抗元的壮举， 它矛盾吗？请说明理由！
不矛盾。元朝统一全国，无论从整个 中国历史，还是从蒙古族的历史发展角度 看，都应加以肯定，具有进步性；在元统 一全国的过程中，汉族人民遭受到残酷的 屠杀和压迫，当时民族矛盾十分尖锐。文 天祥反抗蒙古贵族的斗争，与人民群众的 愿望相一致，具有正义性；同时他被俘后 不畏威胁，坚贞不屈，从容赴死的气节成 为中华民族性格的象征。
D 1.铁木真被蒙古贵族尊推为（
）。
A.君主
B.皇帝
C.国王
A 2.元朝都城大都在今天的（
）。
D.成吉思汗
忽必烈建立元 朝和统一中国
A.北京
B.南京
元朝巩固统一 3.蒙古族建立的朝代是（
的措施及作用
A.元朝
民族关系的发展
B.隋朝
C.开封
A ）。 C.唐朝
D.洛阳 D.宋朝
课堂小结 4.在元军向南推进过程中，领导南宋军民顽强抵抗的将
第七学习主题 第9课 成吉思汗与忽必烈
标题 导入 成吉思汗统 一蒙古 忽必烈建立元 朝和统一中国
第9课成吉思汗与忽必烈
第9课成吉思汗与忽必烈教学目标1、知识掌握成吉思汗统一蒙古各部忽必烈建元及其实施的措施元朝时期民族关系的发展2、能力培养通过对成吉思汗统一蒙古各部的历史知识的学习，通过对忽必烈建元及其实施的措施的学习和分析，培养学生将历史人物放在特定的历史条件下，加以科学评价的能力。
通过元朝民族关系发展的不同表现的分析，让学生学会从比较中探究事物的特点的方法和能力。
3、情感体验通过对成吉思汗统一蒙古各部的历史知识的学习，通过对忽必烈建元及其实施的措施的学习和分析，认识到蒙古族是中华民族大家庭中的重要一员，对中国历史的发展做出了卓越的贡献，从而产生对本段历史的认同感；通过对文天祥抗元斗争精神的学习，培养为国家和民族献出自己一切的高尚品质；通过对元的统一，促进民族融合和民族交流，从而形成了新的民族——回族的学习，培养学生维护国家统一的意识和形成对外接纳的开阔胸襟。
二、教学重、难点1、重点：成吉思汗统一蒙古各部；忽必烈建元及其实施的措施。
2、难点：元朝统一与文天祥抗元的关系。
三、教学方法讲授、自读、讨论、探究、合作。
四、课型新课。
五、教具自制多媒体课件。
六、课时安排 1课时教学过程（一）创设情景，导入新课（课件播放滕格尔歌曲《蒙古人》，酝酿氛围）教师：毛泽东同志在一首诗中写道：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”今天，就让我们穿越时空的隧道，回到八百年前，去领略那万马奔腾、杀声震天的古战争场景；去倾听那苍凉低沉的马头琴声；去观看那漫天飞雪、满目皆白的肃杀情景还有那征尘仆仆、弯弓引刀的骑士英姿。
（播放影视资料《一代天骄》，让学生形象、直观地认识成吉思汗。
屏幕展示成吉思汗肖像，介绍成吉思汗其人）（二）师生互动，学习新课一、成吉思汗统一蒙古（屏幕打出）（屏幕展示资料及问题）“没有逃避的地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”它反映了12世纪蒙古的什么情况？如果你是当时蒙古一居民，你最大的希望怎样？那么，是谁，解决了这个局面，统一了蒙古？有何历史意义？生：（回答，略）……结合课本53页的内容，该如何评价成吉思汗？过渡：1227年，蒙古军队灭西夏前夕，成吉思汗病逝。
【导学案】成吉思汗和忽必烈
精选教育资源欢迎下载选用第9课成吉思汗和忽必烈1、记住成吉思汗统一蒙古、建立政权的时间，元朝建立和统一的时间；记住抗元英雄文天祥2、说出元朝统一全国的过程；简述元朝民族融合的重要表现；列举忽必烈的统治措施1、回顾所学，说说下列政权分别是哪些民族建立的：吐蕃南诏、回纥、辽、宋、西夏、金情景创设齐读毛泽东的诗词《沁园春雪》1、读课文，勾划重点词句，然后完成下列知识建构成吉思汗（铁木真）：年，建立蒙古政权建元：蒙古军灭西夏、金，年忽必烈建元，定都政治：结束分裂征战局面，实现统一，巩固了政权统一：1276年灭，年，统一中国设管理全国政务经济：促进了社会经济发忽必烈中央设管理佛教事务和地区展，大都成为著名城市政治设为地方最高行政机构改革地方设管理琉球、澎湖列岛民族关系：民族融合，措施重视农业：禁止农田变牧场，鼓励开荒，推广种棉，形成经济成为百姓的主要衣料兴修水利：治理黄河，开凿两段新运河一、成吉思汗统一蒙古（1）“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”-----蒙古统一前的草原上情景阅读思考：这首诗反映了那时什么样的局面？是谁最终改变蒙古各部相互征伐的局面？标志事件是什么？（2）关于成吉思汗你还了解那些？二、忽必烈建立和统一元朝材料1：若元，则起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一。
明代宋濂之《元史·志第十地理一》材料2：《马可.波罗行记》展示了一个富饶神奇的东方世界。
一书以赞赏的语调描述了中国的主要市场：北方丝绸中心是汗八里（北京）；成都府生产薄绢，并出口到中亚；扬州是长江下游的最大的稻米市场。
最繁忙的地方是原南宋都城……阅读材料、结合课文，完成下列1-4题：1、元朝的建立：建立者建立时间都城（今）2、元朝统一的过程：1271 年建 1276年灭 1279年3、（1）在元灭南宋的过程中涌现了一位坚贞不屈的抗英雄；（2）有感情的朗读《过零丁洋》，感受文天祥的高尚节操。
第九课 成吉思汗与忽必烈
第九课成吉思汗与忽必烈
一、成吉思汗统一蒙古
1、1206年，蒙古各贵族在斡难河源召开大会，推举铁木真为成吉思汗，蒙古汗国形成
2、成吉思汗确立军政合一的政权体制，颁布法典，创制蒙古文字，发动大量扩张战争
二、忽必烈建立元朝统一中国
1、1271年忽必烈（成吉思汗的孙子）改国号元，定都大都（北京）
2、1276年元军攻占临安，南宋灭亡，1279年南宋被彻底消灭，元朝统一中国，统一过程中，遭到了以文天祥为代表的强烈抵抗
3、元朝大都既是政治中心，又是商业大都市，意大利旅行家马可波罗的著作《马可波罗游记》中描述了大都的繁华景象
4、忽必烈就是元世祖，统一全国后，他推行汉制，进行改革
政治：
（1）在中央设置中书省管理全国事物
（2）增设宣政院专门负责全国佛教事务和藏族地区军政事务的管理
（3）在地方设置行中书省，为地方最高行政机构
（4）设置澎湖巡检司作为管理琉球（今台湾）和澎湖列岛的专门机构
经济：
（1）重视发展农业生产，禁止把农田变为牧场，鼓励开荒种粮，推广棉花种植（2）主持治理黄河水患，开凿两条新运河
三、元朝的民族关系
1、元朝的民族关系（融合）
原因：
（1）元朝的统一为各族人民的交往交流和经济发展提供了条件，促进了民族融合，元与各蒙古汗国交往密切，推行开放的政策
表现：
（1）各族人民相互学习，互相交流
（2）黄河流域的契丹、女真族与汉族融合，被统称为汉族
（3）形成了新的民族：回族。
第9课_成吉思汗和忽必烈
后人评价：
“成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。 他逢敌必战、战必胜的神奇，将人类的军事 天赋穷尽到了极点”。“他麾下的铁骑，势 如破竹，硝烟漫卷到了俄罗斯、阿富汗及印 度北部。在广袤的欧亚大陆，成吉思汗已经 成了战无不胜的神，对手无不闻风丧胆，屈 服于脚下”。“什么人才能称得上战神？惟 有成吉思汗!” ——中国学者刘乐土在其《成吉思汗》一书
蒙古等族最高统治者。
（2）地点：斡难河源（今蒙古境内） 成吉思：蒙语为“强大”、“大海”
（3）铁木真就是成吉思汗
成吉思汗统一蒙古草原，其意义何在？
第一，结束长期混战分裂局面，有利于 社会生产和生活，并实现了蒙古由氏族 部落向国家的转变，是历史的进步
第二，形成统一的强大的民族—蒙古族
成吉思汗在位时采取了一系列措施巩固统治:
3、忽必烈的改革措施及影响 重用汉族人士，推行汉制
中央 政 治
中书省
管理全国政务
宣政院
管理全国佛教事务和 藏族地区军政事务
澎湖巡检司
措 施
经 济
地方
行中书省 地方最高行政机构
①重视发展农业生产
管理琉球（今台湾岛） 和澎湖列岛的专门机构
②推广棉花种植技术（棉布成主要衣料） ③治理黄河水患、贯通南北大运河
蒙古的兴起和元朝的统一蒙古汗国1206年西辽中都吐蕃南宋西夏临安1271年忽必烈建立元朝1272年定都大都今北京1276年元军攻占临安南宋政权灭亡1279年统一中国我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝1元朝的建立处理同志关系上搞庸俗关系学热衷于迎来送往
《沁园春· 雪》（毛泽东手迹）
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河 上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日， 看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱 往矣，数风流人物，还看今朝。
第9课 成吉思汗与忽必烈
③交通运输：政府主持治理 黄河 水患，开 凿两段 新运河 ，使南北大运河通畅。 （3）作用 ①巩固了 元朝 的统治。 ②促进了 社会经济 的恢复和发展。 ③ 大都 成为国内外闻名的大城市。 三、民族关系的发展 1.背景：元朝的统一，促进了 民族融合 。 2.表现 女真族 人同 （1）进入黄河流域的 契丹族 、 汉族逐渐融合，被统称为 汉族 。 （2）由中亚、西亚迁到中国居住的各族人， 同汉、蒙古 、 畏兀儿 等杂居通婚，逐渐形 成信奉 伊斯兰 教的新民族 回族 。
进步意义：
①有利于封建国家的巩固和统一,也有利于少数民 族的进步; ②有利于发展封建国家经济,特别是少数民族经济; ③加强了各族之间的经济,文化交流,为文化科技的 发展创造了条件; ④促进了中华民族的发展,增强了中华民族的凝聚 力。
五、知识反馈
某校历史兴趣小组的同学在阅读《毛泽东诗词》时，看到《沁园 春· 雪》“……惜秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天 骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”的词句，便展开讨论，请你和 他们一起讨论。 （1）甲问：“谁是中国历史上的第一个皇帝？” 你的回答是: 嬴政 （2）乙说：“汉武帝是汉朝一个有作为的皇帝，做了许多对后世产 生重大影响的事。”他到底有哪些功绩呢？ 你回答：罢黜百家、独尊儒术；推恩令加强中央集权；抗击匈奴巩固边疆 （3）丙对词中“宋祖”到底是北宋还是南宋的皇帝发生了疑问。 你认为因该是 北 宋的皇帝。 （4）丁说：“一代天骄成吉思汗建立元朝。” 你认为元朝是 忽必烈建立的。 元中央政府与西藏的关系与前代比较发生了什么变化？
一、自主学习
成吉思汗与忽必烈
二、知识提取
观看视频后你了解到哪些知识？ 1. 成吉思汗 统一蒙古。 2. 忽必烈 建立元朝。 3.遭到以 文天祥 为代表的南宋军民的顽 强抵抗。
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第九课成吉思汗与忽必烈
兰婷
教学目标
一、识记与理解：蒙古族的兴起；成吉思汗统一蒙古。
元朝的统一；行省制度和民族融合；了解忽必烈的改革措施，理解元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性。
二、能力与方法：在教师的帮助下，分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力。
培养学生多角度观察事物的能力。
三、情感态度价值观：成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。
文天祥坚持抗元的正义之举及被俘后不畏威胁、坚贞不屈、从容赴死的崇高气节已成为中华民族性格的象征，其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。
元朝的统一和一些制度的施行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。
教学重点、难点：
1、重点：成吉思汗统一蒙古各部。
忽必烈建元及其实施的措施。
2、难点：元朝统一与文天祥抗元的关系。
课时安排：1课时
教学方法：讲述、讨论、阅读归纳
教学过程：
在进入新课之前，我们首先来听一首歌《蒙古人》，然后请大家结合你所看到的图片来谈一谈，你眼中的蒙古人是怎样的？
【师】看了刚才那些图片，请你来描述一下你眼中的蒙古人。
【生】略
【师】蒙古人向来以彪悍和勇猛著称，他们擅于骑马、射箭和摔跤，在茫茫的大草原上到处都有他们豪爽、不羁的身影。
也许正是因为这种民族性格，蒙古人才在我国历史上创造了一个神话，建造了一个地跨亚欧的大帝国-----元朝，那么蒙古人当年是怎样以横扫天下之势统一全国的？元的建立有何哪些杰出的领导人物相关呢？让我们穿越时空，来到12世纪的蒙古草原，来感受那段惊心动魄的历史。
【统一蒙古----------成吉思汗】
【师】本课—-----元朝的统一主要由两个部分构成，即完成统一和巩固统一，而元朝的统一主要跟两个重要的人物相关，铁木真和忽必烈，铁木真统一蒙古为忽必烈统一全国奠定了基础，那么这两个人对元朝到底作了哪些贡献呢？接下来我们逐一来了解。
首先，让我们来领略一下一代天骄----铁木真的风采。
【师】那么在铁木真统一蒙古以前，蒙古草原是一种什么情形呢？接下来我们来看一段文字。
【师】这段文字反映了当时蒙古草原上的什么情形？
【生】略
【师】反映了当时蒙古各部为了争夺草地、财富彼此征战不休。
在这种情形下，蒙古人民最渴望的是什么？（统一）那么，最终是谁结束了这种分裂割据的场面？（铁木真）
在进入新课之前，我们首先来听一首歌《蒙古人》，然后请大家结合你所看到的图片来谈一谈，你眼中的蒙古人是怎样的？
【师】看了刚才那些图片，请你来描述一下你眼中的蒙古人。
【生】略
【师】蒙古人向来以彪悍和勇猛著称，他们擅于骑马、射箭和摔跤，在茫茫的大草原上到处都有他们豪爽、不羁的身影。
也许正是因为这种民族性格，蒙古人才在我国历史上创造了一个神话，建造了一个地跨亚欧的大帝国-----元朝，那么蒙古人当年是怎样以横扫天下之势统一全国的？元的建立有何哪些杰出的领导人物相关呢？让我们穿越时空，来到12c的蒙古草原，来感受那段惊心动魄的历史。
【统一蒙古----------成吉思汗】
【师】本课—-----元朝的统一主要由两个部分构成，即完成统一和巩固统一，而元朝的统一主要跟两个重要的人物相关，铁木真和忽必烈，铁木真统一蒙古为忽必烈统一全国奠定了基础，那么这两个人对元朝到底作了哪些贡献呢？接下来我们逐一来了解。
首先，让我们来领略一下一代天骄----铁木真的风采。
【师】那么在铁木真统一蒙古以前，蒙古草原是一种什么情形呢？接下来我们来看一段文字。
【师】这段文字反映了当时蒙古草原上的什么情形？
【生】略
【师】反映了当时蒙古各部为了争夺草地、财富彼此征战不休。
在这种情形下，蒙古人民最渴望的是什么？（统一）那么，最终是谁结束了这种分裂割据的场面？（铁木真）。