小语学导课堂观摩活动——蒋军晶
走进专家蒋军晶
走进专家感受魅力-------再读新课标北关小学郭永丽蒋军晶著名特级教师，杭州市天长小学副校长，全国知名儿童文学阅读推广人，2010全国十大推动读书人物，曾获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖第一名，应邀赴台湾、北京等各地执教研究课、讲座300余节次。
出版专著《打磨课堂——蒋军晶小学语文典型课例》《蒋军晶小学语文教学艺术》《小学生老舍读本》《耕读缘写作教材》《新经典日日诵（第9册）》等，即将出版专著《多面向的阅读教学》《和孩子聊书吧》《你不能错过的儿童文学经典》等，发表论文、案例100 余篇。
在本次教研室组织的“名师课堂”中，我有幸走进蒋军晶老师执教了《维也纳生活圆舞曲》的课堂，有幸聆听了《多面向的阅读教学》的专题讲座。
上千位与会老师为蒋老师纯熟的课堂教学技巧所折服，为巧妙的教学设计而击掌。
尤其是他课堂前与孩子们聊的“一根手指”、“两根手指”、“三根手指”的话题，使人印象深刻，不但是孩子们紧张的心情放松下来，也使老师们不由自主的跟着蒋老师的思维思考起来.孩子们更是渐入佳境，不由自主得跟着他走进课堂。
他的专题讲座更是妙语连珠，旁征博引，诙谐幽默，深厚的文化底蕴，开阔的教学视野，独特的思考角度都在传递着正能量，引发热效应。
课堂情境不能一一再现，我主要谈几个精彩的片段。
精彩之一：运用课堂提问、交谈、讨论等，探明学生的前理解。
【教学片段一】师：我们先把课题读一下吧。
生：维也纳生活圆舞曲。
师：这个题目里包含了一个地名。
生：维也纳。
师：听说过维也纳吗？生：维也纳是世界音乐之都。
生：维也纳有许多著名的音乐家。
师：关于维也纳，你还有什么了解？生：维也纳金色演奏大厅。
师：是的，在金色演奏大厅里经常会有世界顶尖的演奏家和乐团演绎经典的音乐作品。
维也纳是音乐圣地，一说到维也纳，大家会不由自主地想到闻名世界的金色维也纳大厅，想到那些享誉全球的大音乐家，想到那些家喻户晓的经典名曲。
下面请你们再仔细读读《维也纳生活圆舞曲》，待会儿说说你们读了之后的感受。
蒋军晶老师的课堂洒脱大气
如果说华老师的讲述是一条珠链的话，那么我就将围绕着这珠链上闪光的珍珠展开，在本次现代与经典观摩课上给我留下印象最深的两位老师分别是浙江省杭州市临平小学第一小学的蒋军晶老师和北京市清华大学附小的窦桂梅老师。
蒋军晶老师的课堂洒脱大气，张弛有度，充满灵气，充满自信，他以生为本的思想在课堂中体现得淋漓尽致，非常佩服他的大家风范，我想没有丰富的文化底蕴，没有潜心的教学研究，没有过人的课堂机智，没有耐心的课堂等待，就没那么样的丰富多彩。
下面我就将在蒋老师课堂上的点滴给大家一起分享。
在教学目标的设计上，蒋老师就只围绕一点：“凤辣子”究竟是怎样的一个人？这一点来进行教学。
蒋老师在教学时，并没有急于让学生知道王熙凤是怎样一个人物，而是让学生通过读文、读文、再读文，在读的过程中去发现王熙凤。
环节一：初读王熙凤，说说对王熙凤的最初印象1、在这个环节上，蒋老师一共提了四个问题：问题一你们觉得这篇课文难读吗？通过老师范读的形式进入课文中。
问题二哪一段最难读？学生马上将目光锁定在描写王熙凤衣着的段落上。
紧接着蒋老师马上抛出第三个问题，王熙凤的衣着打扮给你留下怎样的印象？学生纷纷发言，觉得王熙凤奢华、有钱、爱打扮、爱慕虚荣等等。
然后老师让学生默读课文后提问：从她的言行举止里，你又觉得王熙凤是一个怎样的人呢？在第一遍读文时，学生都认为王熙凤是一个不拘小节、关心人、热情的一个人。
环节二：再读王熙凤，说说对王熙凤的第二印象2、显然学生的认识与整部《红楼梦》中王熙凤的形象出现了严重的偏差。
但是，老师并没有直接否定学生的认识，而是让学生反复读，在范读、表演读过程中让学生发现王熙凤对林黛玉的关心好像有点假，在这个环节上蒋老师是这样进行的：蒋老师提问：你们从哪个地方感受到她热情呢？学生马上找到王熙凤对黛玉说的一席话，蒋老师又问：王熙凤关心到林黛玉的哪些方面？（学生回答年龄、生活、健康、学习等多个方面）接着蒋老师再让学生四人小组讨论王熙凤是否真的关心林黛玉？学生再在反复阅读王熙凤的动作、神态等句子中发现王熙凤原来是个虚伪、溜虚拍马、有心计的一个人。
让思考成为语文课的底色——观蒋军晶执教《渔夫的故事》有感
让思考成为语文课的底色——观蒋军晶执教《渔夫的故事》有感让思考成为语文课的底色——观蒋军晶执教《渔夫的故事》有感黄莉莉跟着蒋老师一起学习《渔夫的故事》，收获特别多。
原来带领小学四年级的学生读经典的民间故事，可以这样线索简单又得言得法，可以这样综合训练又自主创新。
蒋老师是怎么做到的呢？我发现了他的四大秘诀。
一、让学生像说书人一样思考，在学用中得法蒋老师这节课对准民间故事的特点，首要任务就是要学会讲故事，用蒋老师的话说就是“山歌要唱，故事要讲”。
他让学生像说书人一样思考，想想怎样提炼概要搭好故事的框架，讨论哪些部分和细节要讲清楚不落下。
概括主要内容，是中年级学生阅读训练的重头戏，也是阅读能力中最基础的能力。
如何根据课文的文体和内容，搭建最合适的学习支架，这是老师们需要掌握的教学策略。
“要讲故事，会用什么办法记住它的内容？”蒋老师先提问后教法，在学生已知的“抓顺序”和“分大段”的基础上，顺势教给学生新知——用关键词来概括。
蒋老师先示范用“规矩”一词来概括故事的开头，然后帮助学生在文中找出一个四字词语来概括主体部分，最后放手让学生自己用四字词语来概括故事的结局。
我们看到，因为蒋老师提供了简单实用、指向明确的学习支架，所以学生的这项任务完成得既快捷又高效。
学生通过浏览扫读，迅速而准确地找到了“恩将仇报”这个词。
而自主用词概括故事结局，就在蒋老师的点拨下逐步完善：大获全胜——智斗魔鬼——引魔人瓶。
蒋老师还别具匠心地将把握故事概要和了解情节与人物这两项常规性的学习任务有机融合，交错进行。
蒋老师让学生结合故事来讲一讲什么叫“恩将仇报”，巧妙地以解释词义的名义，给出明确的线索，让学生用自己的话来简要概括故事的主体部分。
随后再通过小组讨论：“讲这个故事，哪个部分要讲清楚，不能落下？要讲出原因”，有效调动学生沉入课文，积极思考，选择判断重要的关键情节和细节，分享各自不同的阅读兴趣点。
二、让学生像作家一样思考，在表达中得能这节课，蒋老师抓住两处表达特点，让学生像作家一样思考，通过语言鉴赏和表达练笔，促进对文本的理解与感受，在实践中提高表达能力。
语文老师要有技术也要有情怀蒋军晶从课堂走
• 畅销书、休闲书 • 阅读契合点：摇滚、文学、电影……
（“我总感觉身边的人都在充实紧张的学习中成长，而我 自己却在漫无目的的兴趣爱好中荒废了许多年。”
）
• 时光里的第一堂课
“我的第一堂课，命运还是很‘悲催’，我不停的讲，自言自 语，自说自话，仅仅二十分钟，我的课就上完了，我不知 道该怎么办，甚至都不知道可以布置作业把后面的20分钟 ‘拖延’过去。”
语文老师：要有技术，也要有情怀
——蒋军晶《从“课堂”走向“课程”》读书 交流
仙居县第四小学 张娅娅
这些书的来历
在杭州培训两个月， 跟着蒋军晶老师， 他赠送所有出版的书籍。
一、这是一本有泪点的书
• 1.认识蒋军晶 • 蒋军晶，中国教育学会名师讲学团特约讲 师，浙江省小语会青年教师研究中心副秘 书长。“全国科研优秀教师”“浙江省教 坛新秀”“教改之星”“课堂教学能手”。 2006年，代表浙江省参加全国第六届青年 教师阅读教学评比获一等奖。工作10年来， 曾参与中华版《小学语文》教材编写， 100多篇论文、案例发表予省级以上刊物， 应邀到全国各地执教阅读课、作文课、班 级读书会100多场。
一、这是一本有泪点的书
2.《从“课堂”走向“课程”》书籍介绍 本册书共分为四个篇章： 寻找作为教师的尊严与幸福：我的专业生活 和“具体”保持点距离：我的“阅读教学”演 讲 坐而论道后，躬身实践：我的“阅读教学”课 堂 停下脚步，让心灵行走：我的阅读与生活。
• • • •
一、这是一本有泪点的书
3.泪情怀
1.语文老师的技术——阅读教学
三、语文老师有技术，有理想，也有情怀
1.语文老师的技术——不同文本教学
三、语文老师有技术，有理想，也有情怀
1.语文老师的技术——
蒋军晶笔尖流出的故事教学实录
蒋军晶笔尖流出的故事教学实录标题：蒋军晶《笔尖流出的故事》教学实录解析文档内容：【课堂导入】在某次小学语文课堂教学中，著名特级教师蒋军晶以“笔尖流出的故事”为主题，引领学生开启了一段生动而富有深度的语文学习之旅。
课程开始时，蒋老师首先以一段深情并茂的语言，讲述了一个由笔尖流淌出的小故事，瞬间吸引了学生的注意力，营造出浓厚的学习氛围。
【教学过程】蒋军晶老师引导学生们阅读一篇精心挑选的短篇小说，通过提问和讨论的方式，启发学生关注作者如何运用文字描绘情节、塑造人物，以及如何通过笔尖的力量传达情感与思想。
他强调：“每一个字词都是作者的心声，每一段描述都是故事的灵魂。
我们要学会从笔尖流露出的文字中读出故事背后的世界。
”在实际的教学环节中，蒋老师鼓励学生亲自尝试创作，让他们用笔尖写出自己的小故事，体验文字的魅力和力量。
期间，他穿梭于学生之间，进行个别指导，对每个孩子的作品都给予了充分的关注和积极的反馈。
【互动交流】在学生展示自我创作的小故事后，蒋军晶老师组织了一场深入的分享与交流活动。
他倡导学生们互相点评，挖掘各自作品中的亮点，并就如何改进提出建议。
这一过程中，蒋老师不仅注重提升学生的写作技巧，更着力培养他们独立思考、批判性阅读和表达的能力。
【总结升华】最后，蒋军晶老师对整堂课进行了总结，强调“笔尖流出的故事”并非单纯的文字堆砌，而是蕴含了作者的情感、观察与思考。
他勉励学生们要用心去感知生活，用笔尖记录下每一次感动，让每一篇故事都能承载起丰富的内心世界。
此次蒋军晶老师的“笔尖流出的故事”教学实录，以其独特且高效的教育方式，展示了语文教学的人文关怀与创新实践，为广大小学语文教师提供了宝贵的教学参考和启示。
蒋军晶《海的女儿》评课稿听课感受
蒋军晶《海的女儿》评课稿听课感受标题:蒋军晶《海的女儿》评课稿听课感受
蒋军晶老师讲授的《海的女儿》这堂课,让我感受到了他对教材的深入理解和对课程的掌控能力。
从教学目标的明确到教学内容的精细,从教学方法的选择到教学评价的精准,蒋老师都展现出了极高的教学水平和专业素养。
在教学过程中,蒋老师通过精美的课件和富有感染力的演示,将学生带入了海的女儿的故事世界。
他利用多媒体技术,将海洋的美景和海的女儿的故事展现得淋漓尽致,让学生感受到了大海的壮美和海的女儿的纯洁美丽。
同时,蒋老师还通过引导学生自主阅读、小组讨论等方式,深入挖掘了教材的内涵,让学生不仅掌握了知识,还具备了思考和探究的能力。
除了在课堂上的精彩表现,蒋老师还注重学生的个性化发展。
他在教学内容的基础上,充分考虑学生的不同兴趣爱好和认知水平,通过引导学生自主探究、合作学习等方式,激发学生的学习兴趣和潜能,让每个学生都能够充分发挥自己的特长和优势。
总的来说,蒋军晶老师的《海的女儿》评课稿听课感受,让我对老师的教学质量和教育水平有了更深入的认识和了解。
他通过对教材的精细理解和对课程的深入掌控,将抽象的海洋知识与学生的实际生活紧密联系,让学生在愉悦的氛围中,既学到了知识,又培养了能力。
我深深地感受到,教育是一门艺术,蒋老师的教学艺术,值得我们学习和借鉴。
有理,有据,有度,有效,有用
有理，有据，有度，有效，有用---观蒋军晶老师群文阅读教学课《创世神话》有感蒋军晶老师是最近几年活跃在小语界的新锐人物，他为人真诚坦荡，思维活跃，有着比较前沿的教学理念，也有着坚定执着的实践精神。
无疑，他是我学习的榜样。
昨晚，在鲲鹏小语寒假研修群，我观看了由蒋老师执教的《创世神话》。
短短五十分钟，我深深感受到了作为群文阅读的旗手，蒋老师确实与众不同，他的课对于我来说，既是一次难忘的洗礼，又是一场精神盛宴。
纵观蒋老师这节课，我想用这样几个词来形容：有理，有据，有度，有效，有用。
首先，谈谈有理。
《语文课程标准》要求：学生在义务教育阶段的课外阅读总量要达到400万字以上。
这样看来，教材所选用的文本是远远不能满足这个要求的。
所以，蒋老师尝试着把多个文本放在一节课中，引导孩子进行多向度的阅读，并且采用一定的教学策略，使他们在探索中发现规律，并且能加以总结、运用。
可以想象，长此以往，孩子们的阅读总量一定会大幅度攀升。
其次，谈谈有据。
蒋老师所选用的文本，是符合学生认知特点和身心发展规律的。
六年级孩子，他们虽然积累了一些先验经验，但对神话这种充满想象力的事物依然拥有极大的好奇心，会产生强烈的探究欲望，这从孩子们在课堂上积极思考、大胆想象、愉快交流等表现，就可以看得出来。
接着，谈谈有度。
课堂时间、空间是有限度的。
怎样在规定的时间里，在限定的空间内，让孩子们能够收获更多，这是蒋老师注重的。
所以，他说为了寻找合适的文本，他可谓“费劲周折”。
在课堂上，蒋老师对于几个文本应该怎么有所侧重是有度的，对于孩子们的回答问题应该表扬还是批评是有度的，对于课要达成的目标也是有度的。
然后，谈谈有效。
蒋老师在关注学生阅读数量和阅读速度的同时，更关注学生在阅读过程中意义的建构，使学生的语文素养在不知不觉中得到提升。
看到老师说完下课后，孩子们还恋恋不舍的样子，我们就知道这样的课，孩子们没有上够。
最后，谈谈有用。
新课标要求学生：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
语文教学路上的探索者——蒋军晶老师印象
个 中原 因 ， 他 强 烈 地 表 达 了 出 了 一 个 提 纲 挈 领 的 主 干 问 题 ： 是 贝 水 里 面 有 许 多 微 生 物 ，难 道 我 们 连
班 的 班 主 任 ，实 在 想 不 出 有 什 在 想 什 么 ？ 堂 课 ， 就 是 同 绕 这 个 生 活 圆舞 曲 》 问 ： 者 写 音 乐 之 都 整 他 时 作 由 拒 绝 这 样 一 个 热 爱 、 痴 迷 语 问 题 帮 助 学 生 通 过 语 言 文 字 ， 透 过 维 也 纳 ， 写 金 色 演 奏 大 厅 ， 写 那 不 不
Байду номын сангаас
定 点 答 案 的 问 题 就 显 得 有 难 度 了 。 们 不 要 杀 生 ， 是 ， 知 道 ， 怕 我 但 要 哪 严 格 意 义 上 说 ， 是 一 个 “ 班 例 如 ， 在 上 《 光 曲 》 时 候 就 提 们 喝 口水 ， 杀 害 了 很 多 生 命 ， 他 插 他 月 的 也 因为
做 法 的 思 考 视 角 不 是 “ ｐ ” 冲 突 。 蒋 军 晶 凭 着 自 己 的 胆 量 和 热 他 自 己 的 话 说 就 是 ： 一 个 成 熟 的 现 ，视 ， ｆ “
” 。
：俯 视 ” 也 不 是 “ 视 ” 而 是 情 上 过 一 些 “ 世 骇 俗 ” “ ， 平 ， 惊 的课 。例 如 代 读 者 ，除 了 从 文 本 中读 出 作 者 意
他 教 《 震 中 的 父 与 子 》 就 在 课 堂 义 、 本 意 义 ， 应 该 读 出 自 己 的 独 地 ， 文 还
： 了浙 江 省 首 届 小 学 语 文 高 端 上 ， 自 己 的 “ 释 ” 出答 案 。 相 教 学 《已死 的 母 熊 》 就 问 ： 家 都 加 用 解 给 这 时 大
听蒋军晶老师课有感
听课有感——浙江特级教师蒋军晶授课《趵突泉》杭派活动又开始了，此次小学语文学科可是来了一位“重量级人物”——蒋军晶。
而蒋军晶老师执教的《趵突泉》一课给我留下了深刻的印象。
他引导之到位，设计之巧妙，另我叹服。
在“辩课”中，蒋老师的一番话更让我深思，他说: “应该多站在学生的角度读一读《趵突泉》，学生自己读，哪些地方他们自己可以读懂，哪些可能读不懂？哪些地方他们会觉得有趣？哪些地方容易被忽略？哪些地方又可能发生理解错误？等等。
在这个基础上的教学设计有可能是很不一样的。
”是呀，只有我们放下教师的架子，少一点“想当然”，多关注学生的学习，就会收获更好的教学效果。
当然，明了了学生的学情，教师的引导就格外重要了。
下面，我仅就这堂课的几处精彩设计，谈谈教师是如何进行有效引导的。
为了更好地分析这堂课，我尝试还原了本课的教学目标：1.正确书写“冒”字。
2.通过完成“结构图”整体感知课文内容，理清课文结构。
3.抓住关键词“冒、冒、冒”通过联系上下文、适时补充资料等方法引导学生感受大泉的“一年四季，永不停歇”的特点，并感叹大自然的伟大、神奇，并尝试将这种感受读出来。
4.通过比较例句，感受老舍富有情趣的生活化的语言风格，并教会学生品词析句赏析课文的方法。
积累好词佳句，背诵描写“小泉”的排比句。
一、“结构图”——给学生一张整体感知课文的地图。
本文的结构非常清晰，利用“结构图”既从整体上感知文章，又为积累语言埋下伏笔，做好铺垫。
此招在王崧舟老师的《慈母情深》一课也有应用，但作用却不甚相同。
二、“冒、冒、冒”——给学生一把读懂课文的钥匙。
大泉的特点是“一年四季、永不停歇”，从而让学生能够感受到大自然的伟大。
如果单是说感受，读文章，学生的感受是不会那样真切的。
蒋老师选择了容易被学生忽视的“冒、冒、冒”，由猜测作者意图入手，结合具体词句，适时补充资料，引导学生去感受去体验，而不是单单用老师的总结来向孩子灌输。
三、“比较修改例句”——给学生一枝发现语言秘密的魔棒本课中“体会作者富有情趣的语言特点”是教学难点。
读蒋军晶的
爱之，乐之，阅之——读蒋军晶的《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》有感蒋军晶，杭州市天长小学语文教师，致力于儿童文学阅读的推广，是国内知名儿童阅读推广人。
蒋军晶老师编著的这本《和孩子聊书吧--让孩子爱上阅读》是小学语文名师蒋军晶老师关于阅读教学的系统阐述。
它告诉我们，教师和家长可以通过“聊书”的方式，让学生进行“整本书的阅读”，进而喜欢阅读，能有效提高学生的阅读能力。
本书由教育科学出版社出版发行。
通过这次“岗位大练兵”学习的深入，我有幸拜读了蒋老师的这本著作，当我一拿到这本书，只看书名我就已经有了几分喜欢。
因为如何让孩子们爱上阅读，是我们每位语文老师最为关注的问题。
现在的孩子他们最为喜欢的是电脑、电视和爸爸妈妈的手机。
而读书这种耗时又费力的事情，他们是极不情愿做的。
如何让孩子爱上阅读，学校一直都在努力去引导和激励孩子们去读书。
如“百部童书，润泽童年”读书过级活动就极大的激发了孩子们的读书兴趣和热情。
但我深知许多孩子在这个读书的过程中是被动、被迫的，是在家长和老师的监督之下完成的。
那么如何让孩子自觉自愿、真心的爱上阅读呢？我作为语文老师，我认为要想让孩子爱上阅读，家庭教育是不可或缺的重要因素之一，父母是孩子的第一任老师，首先父母要营造一个好的环境让孩子爱上阅读。
我认为应从以下几方面着手：一、从兴趣出发，引导孩子去书中探索答案常言说：“兴趣是最好的老师。
”孩子从小就对大自然充满了好奇，始终有一双探索和发现的眼睛，对自己感兴趣的事物往往会刨根问底，弄个明白。
孩子小的时候问的最多的就是为什么？每当遇到类似的问题，有的父母会把自己所知道的知识倾囊而出、引经据典，自己说的津津有味、沉浸其中，可孩子却一头雾水，不知所然；有的父母就害怕孩子问为什么，有的问题自己都不知道如何回答，不知道是为什么；有的父母把孩子的问题置之一旁，不当回事，并且还会指责孩子，为什么有那么多的问题，特别是当父母忙于手头工作时，对孩子的问题就更不耐烦，“没看到正忙着吗？别捣乱，一边玩去”，这也是很多父母惯用的手法。
第二届全国小语学导课堂观摩活动二
已死的母熊 猎人入山，以枪击母熊。中要害，端坐不倒，近视之， 熊死，足抱巨石，石下溪中有小熊三，戏于水。所以死而不倒 者，正恐石落伤其子也。猎人感动，遂终身不复猎。
老狼护崽
猎人入山，欲以枪击母狼。面露哀容，屈膝下跪。大疑，
近视之，身旁有幼子，嗷嗷待哺。所以曲身下跪者，护子也。 猎人沉思良久，枪响，狼死。
已死的母熊 猎人入山，以枪击母熊。中要害，端坐不倒，近视之， 熊死，足抱巨石，石下溪中有小熊三，戏于水。所以死而不倒 者，正恐石落伤其子也。猎人感动，遂终身不复猎。
老狼护崽
猎人入山，欲以枪击母狼。面露哀容，屈膝下跪。大疑，
近视之，身旁有幼子，嗷嗷待哺。所以曲身下跪者，护子也。 猎人沉思良久，枪响，狼死。
烹 鳝
——选自《人谱》
一人烹鳝，见有弯向上者，剖之，
腹中皆有子。所以曲身者，避汤护子也。
自后遂不复食鳝。
端坐不倒 足抱巨石。
1.母熊中枪后„„
2.母熊心里对自己的
孩子说：“„„”
3.我写的时候，把
“它”改写为“她”，把 “足”改写为“手”。排
端坐不倒，足抱巨石
字人请勿排错，读者请勿
谓我写错。
已 死 的 母 熊
已死的母熊
猎人入山，以枪击母熊。中要害，
端坐不倒，近视之，熊死，足抱巨石， 石下溪中有小熊三，戏于水。所以死
而不倒者，正恐石落伤其子也。猎人
感动，遂终身不复猎。
已死的母熊
猎人入山，以枪击母熊。中要害，
端坐不倒，近视之，熊死，足抱巨石， 石下溪中有小熊三，戏于水。所以死
而不倒者，正恐石落伤其子也。猎人
感动，遂终身不复猎。
Hale Waihona Puke 已死的母熊猎人入山以枪击母熊中要害端坐
看蒋军晶老师课有感
期初培训体会2011—2012第二学期齐瑞军开学初，学校组织了期初培训。
我们观看了特级教师蒋军晶老师的《祖父的园子》一课的视频录像。
清晰的教学思路，新颖的教学方法，风趣的教学语言，引领学生步步深入文本，深入作者内心。
老师们也像学生们一样被这别样的语文课堂深深吸引了。
蒋军晶老师执教《祖父的园子》一课，围绕教学目标，设计了一个主问题：究竟是什么打动了作者萧红的心，让她创作出不朽名著《呼兰河传》？在深入阅读阶段，着重引导学生读懂课文中人物、事的弦外之音言外之意，并通过多次有感情的朗读，逐步感受萧红“触动、感动、激动、终生不忘”的自由自在的心理，走进作家的童年内心世界，感受一个快乐我和慈爱的祖父的灵魂，感受艺术的魅力。
这节课像缓缓流淌的小溪，像菜园清新纯朴，自然流畅，师生一起走进祖父的菜园，走进人物的的心灵世界，在语言、思维的碰撞和震撼中，完成了一次难忘的阅读历程，也是一次心灵的美好历程。
在朗朗的读书声中：“祖父浇水，我浇水；祖父铲地，我铲地；----”自由自在之情，快乐，溢于言表。
书市读懂的！读书的技巧运用得恰到好处。
蒋老师抓住了教材的特点，引导理解教材表达的情和意。
文中最能反映作者童年快乐的“笑”一词，研读作者童年是怎样“在祖父的菜园快乐生活的”，再到“祖父的慈爱”，文章的主线在蒋老师的梳理下，顿时清晰起来；更难能可贵的是教学也变得简单而高效。
学生学习兴趣盎然。
蒋老师的成长经历，更是催人奋进。
虽然自己已不再年轻了。
但是回想自己教学成长历程，汗颜啊！第一，环境优于蒋老师很多，但没有狠劲要求自己，在教学上历炼自己。
宝剑磨从锋利出，梅花香自苦寒来。
第二，教学技能上自己没有像蒋老师一样做有心人，精心研读教学技能，分类，用处，教育理论不厚实。
第三。
反思自己的教学不够及时，没有这对自己的教学去思考。
与日进步很重要。
简意教学：生态课堂的表现与存在———以蒋军晶执教的习作指导课《鸭子过马路》为例
（下转第118页）《鸭子过马路》一课是蒋军晶老师在“千课万人”活动中执教的一堂习作示范课。
在观摩此课之前，我曾聆听过蒋老师演绎的多篇阅读经典课例，如，《祖父的园子》《地震中的父与子》《月光曲》等。
从这些课例中，我们不难发现蒋老师特别善于挖掘文本独特的语言表达规律，并精于巧妙地将这些语言规律串联、剖析、迁移、重构，进而拉起清晰明了的教学线索。
结合此次习作课例赏析，亦有这样一种感受：作为浙派小学语文教学的新生代领军人物，蒋军晶老师在自己的课堂中实践与探索“简约而意味深刻”的阅读教学主张。
与之有异曲同工之妙的是在其习作教学中同样呈现出“主旨凝练、环节简约、方法得当”的鲜明风格。
管窥蒋老师所执教的《鸭子过马路》一课，这一教学主张及风格更是得到了精彩的演绎与淋漓尽致的展现。
一、教学目标简明俗话说：“伤其十指，不如断其一指。
”语文习作课堂教学目标的设定也一样。
与其蜻蜓点水般面面俱到，不如引导学生静下来，彻底解决需要解决的一两个核心问题，给学生真留下点东西。
一堂课如果我们面面俱到，时间不允许，而且不深刻。
蒋老师的教学目标非常明确：遵循一课一得，将写作教学的重点落在写好“好像在说”上。
通过抓住这个核心写法，开了一个好头，让写作指导课能整个过程有了抓手和切入点，不但有了抓手，而且抓得很牢固，口子很小、很实在、很有效。
那么，为什么蒋老师会另辟蹊径，选择将写好“好像在说”作为本次习作指导的核心目标呢？经过思考，我认为作为一篇通讯报道，应倾向于语言表达的真实性。
此篇报道的主角恰好是一群鸭子，学生普遍会走入一个描写误区———拟人化过度。
以蒋老师在自己班的前期习作实验为例，一个特级老师的班中就有12人直接把鸭子当人来写，该比例之高可见一斑。
由此可见，学生对于拟人化的写法已经根深蒂固甚至到了运用泛滥的程度。
而“好像在说”这种写法能非常巧妙地将写作者的个人情感嫁接到动物身上，又显得自然且真实。
蒋军晶老师正是基于以上学情考虑，紧扣本次习作表达的难点，制订了一个简单明了且切实有效的教学目标。
小学语文老师听大师讲课心得
小学语文老师听大师讲课心得蒋军晶老师的演讲主题是不同文体，不同教法。
以观摩课五年级的课文《桥》为例，主要体现了实践的高度。
从实践的角度力图要回答为什么要进行群文阅读，群文阅读读什么，怎么指导。
体现了这次活动的主旨——创意教学。
群文的群的结构、角度新。
训练的点打在群诗的阅读与创写上，探索了让诗歌的本身教写诗的技巧，这一组群文的训练点打在培养辩证思维上。
大家知道思维的片面、凝固、僵化是通病，训练辩证的思维非常必要，辩证的、正反方向的思维是重要的思维品质，也是重要的方法论。
所以他的群文阅读的结构、角度比较新。
他在努力改变师生关系，改变课程结构，追求自主、生成的课堂。
蒋军晶老师的指导策略，大体是比较，思考，发现，力求教给学生思考的路径、思维的方法。
总的感觉是群文的组合多样，每节课阅读的容量比较大。
尽管目标不同，内容各异，但训练的点都相对集中，教学效果也还比较好。
群文阅读课要更多地考虑语文的因素，更多的落实听说读写的语文能力的培养。
刘飞耀老师的演讲主题是汉语形象与阅读教学，以八年级语文《范进中举》为例，刘老师的课生动诙谐，课堂氛围非常活跃。
他能结合初中和高中语文的异同进行生动演绎，给大家留下了深刻的印象。
在讲到文本的汉语形象时，他深刻指出语言能更加深切地感受自然美的微细色彩，领略其中的韵味与芳香，是真正人的素养。
讲到动情之处，刘老师声情并茂，使课堂变成了一个舞台。
我们听着刘老师的讲课，情不自禁地鼓掌。
为他的声音、为他的诗意、为他的课堂魅力而喝彩！刘老师还从我们中小学语文老师的诗歌教学现状出发，深刻地指出语文诗歌教学存在的薄弱之处。
告诉我们一线的老师应该让学生掌握诗歌的音韵知识。
把音韵知识作为诗歌教学的突破口，勾连音韵和意蕴的关系，这样就可以指导学生更加细腻有效地解读诗歌。
总结出诗歌节奏是音调的动态，节奏影响诗歌情绪的表达。
这些包含着丰富教学经历和素养的知识让我们大开眼界，受益匪浅。
课堂打磨蒋军晶小学语文典型课例
课堂打磨蒋军晶小学语文典型课例蒋军晶，一位出色的语文教师，在我们熟悉的小学语文课堂上以其特有的教学特色受到广大师生的一致好评。
他以其独特的教学模式，把学生带入了一个纯粹的世界，让学生们将汉字从僵硬的学习变成更加健康自由的理解和创造。
下面，让我们一起走进蒋军晶老师的课堂来看看他的教学是怎样的吧。
在蒋军晶老师的每一堂课上，他开头总是以一句朗诵给学生们听，比如：“学语文，提早如此”，让学生们都乐于学习。
然后，他便会以“三步走方式”，将课程进行深入浅出的讲述，让学生不仅仅是死记硬背，还能够增长知识，扩展见解，增强能力。
首先，他会在讲解课文和释义的时候，让学生用口头仿照讲出来，比较练习，这样学生才能够更好的掌握知识点。
其次，老师会总结前面讲述过的知识点，重点放在固定搭配、及物动词、生僻字等，把重点内容突出，助学生深刻理解。
最后，老师会利用教学中的小游戏及活动，把课文和释义的内容变成学生们身边都能体会到的生动形象，并让学生们能够用自己的话解释这种形象，活跃课堂气氛。
蒋军晶老师在教学过程中，他总是带着温暖的微笑，热情的回应学生的提问，让学生们在课堂上更加舒畅的学习，他所创造的课堂被学生们称赞为“温馨的书房”。
而他教学中认真的态度，严谨的语言，流利的表达，给学生们留下了深刻的印象。
蒋老师的教学，让我们在知识的学习中也活跃起来，有趣的教学让我们有了更深的理解，好的教学也让我们明白了学习的重要性，而他用自己出色的教学，与众不同的实践，也让小学语文课堂精彩纷呈，活跃而生动。
总之，蒋军晶老师所带来的教学带给了学生们一个学习语文新体验，他以独特的教学特点，激发了学生们的兴趣和能力，也让语文教学的内容更加广泛深入，也让普通的小学语文课堂充满激情，有价值。
以上，就是蒋军晶老师所带来的小学语文典型课例。
小学语文的学习是十分重要的，每一位语文教师都要不断的创新，立足本职，在语文教育的道路上走得更远。
特级教师蒋军晶解读二年级语文新课标
特级教师蒋军晶解读二年级语文新课标引言概述：在新时代，教育的改革与发展是学校工作的重中之重，而新课标的制定更是推动教学改革的关键一环。
特级教师蒋军晶以其丰富的教学经验和深厚的学科造诣，对二年级语文新课标进行了深入解读。
本文将从三个方面探讨蒋军晶对新课标的独到见解，为广大教育工作者提供有益的指导。
1. 新课标的理念与目标：1.1 注重情感体验：蒋军晶指出，新课标强调情感体验的重要性。
在语文学科中，培养学生对文学、语言的情感体验，不仅有助于情感智慧的培养，也能激发学生对语文学科的浓厚兴趣。
1.2 注重学科整合：在新课标中，语文学科更强调与其他学科的整合，通过跨学科的内容设计，帮助学生建立更加全面的知识体系。
这有助于提高学生的综合素养。
1.3 培养创新意识：蒋军晶认为新课标更加注重培养学生的创新意识，通过任务型、探究性的学习设计，引导学生主动思考，锻炼解决问题的能力。
2. 语文教学策略与方法：2.1 情景化教学：蒋军晶在解读新课标时特别强调了情景化教学的重要性。
通过将语文内容融入生活场景，使学生在情境中感受语文的魅力，提高语文学科的实际应用能力。
2.2 多元评价方式：针对新课标提出的多元评价理念，蒋军晶提倡在语文教学中采用多样化的评价方式，包括口头表达、书写表达、小组讨论等形式，全面了解学生的语文能力。
2.3 个性化辅导：新课标要求教师更加注重学生的个性发展，蒋军晶建议教师通过了解学生的兴趣爱好、学科特长，开展个性化辅导，促使每个学生都能在语文学科中找到自己的成长路径。
3. 教学内容的创新与拓展：3.1 文学鉴赏与创作结合：在新课标中，文学鉴赏与创作是密不可分的。
蒋军晶建议在教学中注重将学生对文学作品的鉴赏与创作相结合，培养学生的文学素养和创作能力。
3.2 媒体素养的培养：针对信息时代的特点，蒋军晶主张在语文教学中注重培养学生的媒体素养，引导学生正确使用网络资源，提高信息获取和分析的能力。
3.3 传统文化的传承与创新：新课标中对传统文化的要求更为明确，蒋军晶认为在教学中要注重传统文化的传承，同时要引导学生进行创新性的思考，使传统文化在现代生活中焕发新的活力。
蒋军晶麻雀听课心得
蒋军晶的麻雀听课心得可以从以下几个方面来总结：
1. 课程设计：蒋军晶老师在麻雀课程中注重课程设计，以引导学生主动参与、探究发现、交流合作为主要教学策略，通过设置情境、问题引导、活动体验等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 关注学生：蒋军晶老师在麻雀课程中始终关注学生的需求和特点，根据学生的实际情况进行教学设计和调整，注重因材施教，让每个学生都能在课堂中得到发展。
3. 学科融合：蒋军晶老师在麻雀课程中注重学科融合，将多学科知识进行整合和渗透，让学生在学习过程中能够将不同学科的知识相互联系、相互促进，提高综合素质。
4. 实践操作：蒋军晶老师在麻雀课程中注重实践操作，通过引导学生进行实际操作、实验探究等活动，让学生亲身体验知识的形成过程和应用价值，增强学生的实践能力和创新意识。
5. 教师素养：蒋军晶老师在麻雀课程中展现出了较高的教师素养，包括良好的教学组织能力、语言表达能力、课堂调控能力等，同时也具备丰富的教学经验和教育理念。
总之，蒋军晶老师的麻雀听课心得可以概括为关注学生、实践操作、学科融合、教师素养等方面，这些经验和心得
对于提高教学质量和促进学生发展具有积极的借鉴意义。
听蒋军晶老师执教
听蒋军晶老师执教《文成公主进藏》有感新中学校 郭月娟四月，我有幸参加了2015年“和美课堂”名师优课经典再现暨小学语文名师高效课堂教学观摩研讨会。
听了七位名师的讲课，使我收获颇丰，感触良多。
尤其是蒋军晶持教《文成公主进藏》，仿佛至今在耳畔回响，其包含的教学智慧耐人咀嚼。
一、 巧借板书，理清结构本文是一篇略读课文，篇幅较长，因此，理清结构是学习的基础。
在教学过程中，蒋军晶老师让学生圈出藏族的人名、地名，边正音边将这些板书了出来，如下：乃巴山达尤龙真路纳我们感觉疑惑：“这是要普及地理知识吗？”蒋老师不急不忙地说：“来，我们把这些词语连起来，这个故事讲的是文成公主经过路纳，过达尤龙真，翻过乃巴山，走了一程又一程，最后来到吐蕃，来到吐蕃的中心城市拉萨，见到了松赞干布，从此他们幸福地生活在一起。
”这时，台上台下同时发出了会心的笑，疑惑顿解。
同时，不禁为蒋老师轻松幽默的语言风格和别出心裁的设计鼓掌叫好。
就这样，故事的梗概在这个简洁的板书中逐渐清晰了起来。
与此同时，也打开了深入学习的大门。
二、剥茧抽丝，层层深入（一）这是一个民间故事首先，蒋老师让学生明确本文的体裁是一篇民间故事。
接着，在师生对话中引出了民间故事的特点，从而对这种文体有了初步的了解。
（二）这是一个藏族的民间故事在民间故事的前面加了一个定语“藏族的”，显而易见，这是一个少数名族的民间故事。
在此基础上，让学生找出藏族的人名、地名。
在这一过程中，不仅扫除了生字障碍，并顺理成章地理清了故事的梗概，将故事朝前推进了一步。
（三）这是一个困难型的藏族民间故事“困难型”是指文成公主在进藏时遇到了许多困难，这是文章的主体部分，也是重难点所在。
蒋老师引导学生找出相关的句段，并将：一条大河、一片沼泽、一只恶鸟、一座大山板书了出来。
本文的四个重要情节立即浮现。
并以此为“契机”训练说故事。
在师范讲、师生合讲、学生练讲等环节中轻松突破了学习要点。
（四）这是一个历史上真有其人的困难型的藏族民间故事通过历史上真有其人这个定语巧妙引出了民间故事和历史故事的比较。
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为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药， 都是人参附子。 王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡，用 了四五千两银子，闹了半年。
他哥哥犯事逃了，差人来抓，“随即留差人吃了
酒饭，拿两千钱打发去了。” ——节选自《儒林外史》
——契诃夫的《 醋栗 》
可是，没多一会儿，后面花园里传来阿巴贡捉 贼的喊叫声："捉贼！抓凶手啊！抓杀人犯啊!我完 蛋了，我的脖子让人割断了，我的钱叫人偷走 啦！„„我那可怜的钱啊，我亲爱的朋友啊！他们 硬从我手里把你给抢走啦!你没了，我还活在世上 干什么啊？我要死，我死了，我已经入土啦！你们 没人肯告诉我是谁偷的吗？我要去报告法庭，我要 请法官来审问全家的人：女仆、男仆、儿子、闺女 都得审，连我也得审。你们不管谁我瞧着都可疑， 都像偷我钱的贼。把你们全绞死才好。我求你们告 诉我那个贼在哪里。如果我不能把钱重新找回来， 我自己也得去上吊。城里有个垂危的商人。他临死时叫人 给端来一碟蜜，把他所有的钱钞和彩票就着蜜一古 脑儿吃到肚子里，让谁也得不着。 有一回我正在一个火车站检查牲口，正巧有个 马贩子摔到火车头底下，压断了一条腿。我们把他 抬到候车室里，血汨汨地流，样子真是可怕，可是 他老求大家找回他的腿，老是着急；原来那条压断 的腿所穿的靴子里有二十卢布，他深怕那点钱丢了。
他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈 仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面 二十多间，经营典当，每天收入少有几百两 银子。
——节选自《儒林外史》
从前我们城里有个垂危的商人。他临死时叫人 给端来一碟蜜，把他所有的钱钞和彩票就着蜜一古 脑儿吃到肚子里，让谁也得不着。 有一回我正在一个火车站检查牲口，正巧有个 马贩子摔到火车头底下，压断了一条腿。我们把他 抬到候车室里，血汨汨地流，样子真是可怕，可是 他老求大家找回他的腿，老是着急——原来那条压 断的腿所穿的靴子里有二十卢布，他深怕那点钱丢 了。