(新)蒋军晶课堂实录最后一句诗

师：简而言之，前面不是人，后面是人，差别吧，这就是差别。还有没有其他的差别？
生：前面的在什么地方都是三个字的，后面在妈妈的眼里是5个字的。
师：对，字数上也有差别，你课不要小看这个差别哦。刚才放在中间就很突兀，很难看了，是吧？有形状美的，你很了不起。有没有第三点？
生：前面爬着，跳着，流着是动词，亮着不是动词
真的还有人要说，厉害
生：我觉得最后一句程度最深，因为前面都是容易看到的，但是最后一句是很难发现的。
师：对，只有敏感的人才能看到。所以，程度上不一样，这个补充液挺好。还有要说的吗？
生：我觉得诗应该要讲究押韵，最后一句话很押韵。
师：你觉得最后一个字是“着”，放在第二句也一样啊，说服不了别人。
生：我觉得前面几句说阳光在哪里怎么样，最后一句是在想念妈妈的。
生：看到过
师：没吹牛啊
生：没有
师：描述一下，你千万不要告诉我你看到了一山不知名的花
生：我看到了山上有一簇很白很白的梅花，满山都是
师：哦，梅花，哪里看到的？
生：我家附近公园的小山上，上面种满了梅花，快到冬天的时候，花圈都开了。
师：你确定你家后面公园的山上都是梅花吗？
生点头
师：哦，看到过的，我相信她。你看到过怎么样景象？
生：我闻到了百合花，香味芬芳。
师：她闻到了花的香味，所以觉得好看，所以这一句诗读的时候要有点味道，要像诗的，一起读
生齐读
师：花一朵好看哪，这是最后一句诗吗?
生齐答：不是
师：为什么？
生：因为我觉得程度要越来越深，从一朵到一山越来越多。
师：你看到了后面，（出示PPT）
生齐读：花一山好看
师：好不好看？有同学不敢说了，因为蒋老师要问的，你看到了吗？你看到过一山的话吗？
蒋军晶课堂实录《群诗阅读之最后一句诗》
师：上课
生：老师您好！
师：同学们好，请坐
师：这话筒声音有点怪怪的，大家坚持一下。我给今天的课起了一个名称，我把它打在屏幕上，咱们一起读
生：最后一句诗
师：这样的题目你们都读的这么有感情呀，真厉害啊。什么句子你们都能读好，这个题目中间有个间隔号，最后一句——诗，也就是说今天这堂课，我们要读诗。要读好几首诗。而且老师要你们关注诗的最后一句。注意喽，今天我们要关注诗的最后一句。我们先来读一首诗。
师：终于有人站起来，否则我很尴尬的。三位。其他只是为了完成作业，还有没有站起来的？（又有学生陆续站起来）哦，你看，这是对我莫大的支持。站起来就是站起来，不要很勇敢的样子。不想站的也可以。如果你把它写成“除非种回大自然”也一般般啦！还不是诗歌，请坐。（有学生坐下）我就知道有学生这样写。幸亏有人站着。这位同学很愿意把自己的想法和大家分享。听是不是诗？花一朵好看，花一山好看。花一盆还好。花一把就笨了，除非——
生举手
师：不忙着举手，想一想，今天我时读诗。
师等待
师：现在可以就近把你的想法和同伴说一说，聊一聊，为什么，有什么不一样的地方？
生：自由讨论
师：好，下面，我要听听你们的想法了。我很欣赏这个男孩，交流的时候吧自己的想法很真诚的说出来，这孩子很会学习，你先来说，有什么不一样的地方？
一生：阳光在窗上爬着，这窗是一个物体，阳光在花上跳着，花也是一个物体，溪上流着，溪也是一个物体，然后妈妈的眼里亮着，他妈妈是一个人。
生：桃花
师：咱们再来读一读，预备起
生齐读
师：不是最后一句，花一盆——
生：还好
师：有变化了，前面说好看，这里说还好，你读出什么了呢？
生：花一朵的话可以一枝独秀，花一山的花更吸引人的眼球。花一盆就不吸引人的眼球。只有一点点。
师：它既没有一枝独秀，也没有漫山遍野，不多不少，吸引不了人的眼球，所以还好，这是他的理解。
师：你说亮不是动词吧，也可以说动词，但老师知道你的意思，是说前面的动词时看得到的，而亮着是感觉到的，是不是？她的感觉非常敏感，真棒！
还有没有要说的？后面要说的就是很了不起的了，前面已经说的那么好了。
生：最后一句作者抒发的感情最深，就应该放在最后。
师：你看，话句通俗，但是很重要，他觉得最后一句表达的感情最深，所以放在最后。而前面是一个铺垫，是这个意思吗？非常好，还有要说的吗？
师：对，花一把，最后一句真的要好好体会前面一句诗什么意思，否则，你续的最后一句诗，意思不大，那我们来看一下前面到底写了什么意思？尽管没有什么形容词，好像看起来很简单，（出示PPT）来，我们把题目一起读一读，预备起
师：花一把，七星潭是他的笔名，真名叫做杨茂秀，台湾一个注明的儿童文学研究者，也是一个诗人，花一把，第一句，读
生：开始写
师：巡查
师：好，把笔放下，你们在写的时候，我在观察，你们在读四首诗，努力的把四首诗变得完整，我发现有一首诗，大家的答案都是差不多的，而且感觉这首诗比较容易填写，你们觉得哪首诗答案是差不多的？
生：《“死”了十二次》
师：那我们看看你们的答案是什么？张秋生的《“死”了十二次》，后面老师没读过，有可能，（出示PPT）第一次死，请同学来读
生：除非它是一把有魔力的花，怎么拔也拔不掉。
师：这把花还是在土里的，请坐。就你一个了，花一朵就笨了，除非——
生：除非让天使把它带走，在天堂绽放。
师：这是我们中国人思维的诗歌。想看看台湾诗人是怎么写的？这样比较得多了，你就知道诗是什么样的。（出示PPT）花一朵就笨了，除非你拿它去送人。有这样写的但是没有站起来，有没有？你看看，多可惜呀！有同学写“花一朵就笨了，除非把它送给我”。多好呀！刚才你也是这样写的吧！
一生读
师：好，死了一次了，第二次谁来？
生读第二次
师：死了两次了，第三次
一生读
师：看三次了，第四次
一生读
师：第五次一起来
生读
师：继续死
生笑，一生读
师：两个人谈话不到十分钟，整整死了12次，最后一句，你有什么办法让他们不死呢？办法就是，你们都填了，还差不多的，我们来验证一下，全体起立，谁填了？
生：办法就是多学一些形容词。
生：跑到天堂活了
师：你让他们到天堂去，你还以为他们真死了。
生笑
师：那你是什么意思？
生：就是学一点……
师：还是让他们学形容词，坐下
师环视教室：还有不一样的，我们要关注
生：让他们上这张死嘴巴，这个死要加上双引号
师：你表明他们不再骂人，闭上这张死嘴巴。但他们还是要表达啊，怎么办呢？其实大概的意思就是大部分所选择的，多学点词汇看两个人之外，其实我们的意思差不多，我们大部分人最后一句补的都一样，就是多学点形容词，表明什么呢，表明最后一句，跟前面是有紧密关系的，是不是啊，我们要充分理解前面的，才能把最后一句写出来。尽管最后一句蛮特别的，蛮幽默的。好，刚才四首诗里面，还有一首诗真的要好好理解前面的几句，而且最后的答案大家也是差不多的，你看是哪一首？
生：反正已经死了，扔掉嘛可以变成肥料施肥，扔掉五朵，十朵里面取个中间数，那样比较公平。
师：想法很特别，反正已经死了，化成肥料至少贡献了一次。你的诗是黑色幽默，请坐。一样的就坐下。花一朵就笨了，除非——
生：土里扎根，因为如果它无法向一朵花发散就向一山花发散。
师：哦，幸亏解释一下，不解释我还是把它理解成种回大自然。请坐，他抱负很远大，这一把花让它全山发散。花一朵就笨了，除非——
生：花一盆是有水的，花一把是连水都没有了。
师：好，笨了。但诗是要转折的。刚才你们已经初步体会了，你看刚才仔细地读了前面几句之后你就会修改，转折过,，还是没了，对不对？那除非怎么做呢？想改的修改一下。
（学生修改，教师巡视）
师：所以你看哦，四首诗是有区别的。有些诗跟前面是有很紧密的联系的，你要读懂前面。
生：同意
师：既然差不多的，老师把这一句诗换到另外地方，可不可以？比方说这样（出示PPT）我请各同学读一读
生：阳光在窗上爬着，
阳光在妈妈的眼里亮着
阳光在花上跳着，
阳光在溪上流着，
师：读的太好了，但是这样改一改可不可以，
生：摇头
师：很多人摇头了，第一反应是这样不可以，是吧。我再换一换，把最后一句换到这里，（出示PPT）我再请一个同学读一读。
生：除非把它撒在春天的原野上。
师：还行吧！这种表情是对你最大的鼓励。花一把就笨了，除非——
生：放在妈妈房间的花瓶里。
师：哦，放在其他花瓶里不美，放在妈妈房间的花瓶里就美了。你妈高兴死了，请坐。我也“死”了一次。花一盆还好。花一把就笨了，除非——
生：除非把它扔掉五朵就美了。
师：你总是很特别。请解释一下为什么扔掉五朵就美了。
生：不是，我第一次是这样写的。
师：都怪蒋老师，第一次写得那么好，被我一说改掉了。都是我教得不够好。你看，这两首诗虽然最后一句都很特别，但是跟前面紧密联系起来。放宽心，有的诗前面只是做一个铺垫，后面这句完全可以自由发挥，答案可以各种各样，最后还有两首诗，机会把握住，再修改。
生齐读
师：好不好看
生：好看
师：你们看到了？
生：没有
师：读到了？这朵花怎么好看？你看到了什么花？读诗没那么简单的
生：我看到了玫瑰花的上面一枝独秀
师：你看，这支菊花叶挺特别的，菊花都是一片一片的，结果他的菊花在草上一枝独秀，但他强调的是他的菊花是在大自然里的，不是在瓶子里的，对不对？大自然里的花，好看。
28:20
生：花一盆一般是离开大自然的，所以不大好看。
师：好。它已经离开大自然，栽在盆里受约束了，所以是还好。还有意见吗？
生：盆里是娇嫩的花，在大自然里才是最好看的花。
师：你们这些理解对写最后一句都是有帮助的。我们再往下读——花一把就笨了。都是花怎么就笨了呢？
生：花一把把，根都切除了。
师：你的意思是把根留住。
生：我看到过漫山遍野的映山红。
师：哦，映山红，它把山都映红了，它有一个学名，杜鹃花，都看到过满山的花吗？我们再来看一看，（出示PPT），这就是什么？
生：映山红
师：这是什么？（出示PPT）