《古诗三首》第三课时课件PPT文档
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三年级上册语文4古诗三首课件(3课时共54张PPT)
句段导读
夜夜书书所所见见
shào
xiāo [[宋宋]]叶叶绍绍翁翁
萧萧萧萧/梧梧叶叶/送送寒寒声声，，
江江上上/秋秋风风/动动客客情情。。
tiǎo cù
知知有有/儿儿lí 童童/挑挑促促织织，， 夜夜深深/篱篱落落/一一灯灯明明。。
tiǎo（挑战） 挑 tiāo（挑水）
句段导读
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
课后习题
（5）朗读并背诵三首古诗。 （6）课后整理一些描写秋天的诗句，并与同学们分享。
写景
品诗意
因为
停车坐爱枫林晚
品诗意 晚：
①点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
②因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才 格外美丽。
③诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶爱 好之极。
④因为停车甚久，视察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花” 这样富有理趣的警句。
课后习题 （3）辨字组词。
桃（ 挑（
） 橙（ ） 瞪（
） 姜（ ） 盖（
） 增（ ） ） 赠（ ）
【参考答案】桃李 挑灯；橙黄 瞪眼；姜汤 盖住；增加 赠送
课后习题
（4）根据古诗意思写出相应的诗句。
(我）停下车来，是因为爱好这深秋枫林晚景，经霜的枫 叶比二月春花还艳丽。
___停__车___坐__爱__枫__林___晚__，__霜__叶___红__于__二__月___花__。__________
板书设计
赠刘景文
荷尽 无叶 菊残 枝傲 橙子 金黄 橘子 青绿
凋落 成熟
色彩明艳 富有生机
第三课时
静夜思
思乡
[唐]李白
床前光，
疑是地上霜。
最新部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》优秀课件(共172张PPT)
边缘
我会写
tí cè fēng lú yuán
题侧峰庐 缘
生字归类
题侧峰 庐 缘
左右结构
半包围结构
多音字
héng
横 横看成岭侧成峰
hèng 蛮横 横财
识字游戏
缘 由
题记
山峰
庐 山
整体感知
读完这首诗我们知道了：从不同的角 度去看庐山，庐山的样子各不相同，横看 成岭 ，侧看 成峰 ，远近高低也各有千 秋。要想看清庐山的真面目，只有站在 庐山之外 。
半江（ 瑟瑟 ）半江（ 红 ）。 （ 可怜 ）九月初三夜，
露似（ 真珠 ）月似（ 弓 ）。
二、填空。 《暮江吟》的作者是（ 白居易 ），诗中表现
红日西沉时景色的诗句是（ 一道残阳铺水中 ）， 表现新月东升的诗句是（ 可怜九月初三夜 ）。
第二课时
在不同的角度观察到的事物的 样子也是不同的。我们领略过李白 笔下庐山瀑布的壮观，今天我们再 来欣赏苏轼诗中描写的庐山。
结构梳理
暮 傍晚：夕阳西沉、晚霞映江
诗 情
江
画
吟 夜晚：弯月初升，露珠晶莹 意
主题概括
《暮江吟》通过描写 夕阳西沉 、 晚霞映江，弯月初升、露珠晶莹几幅 景象，表达了作者 愉悦轻松 的心情。
拓展延伸
咏露珠
[唐]韦应物
秋荷一滴露， 清夜坠玄天。 将来玉盘上， 不定始知圆。
课堂演练
一、将古诗补充完整。 一道（ 残阳 ）铺水中，
互动课堂 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读
正确、读流利。(课后第一题)
题西林壁
横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。
不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。
如何理解题目 “题西林壁”?
我会写
tí cè fēng lú yuán
题侧峰庐 缘
生字归类
题侧峰 庐 缘
左右结构
半包围结构
多音字
héng
横 横看成岭侧成峰
hèng 蛮横 横财
识字游戏
缘 由
题记
山峰
庐 山
整体感知
读完这首诗我们知道了：从不同的角 度去看庐山，庐山的样子各不相同，横看 成岭 ，侧看 成峰 ，远近高低也各有千 秋。要想看清庐山的真面目，只有站在 庐山之外 。
半江（ 瑟瑟 ）半江（ 红 ）。 （ 可怜 ）九月初三夜，
露似（ 真珠 ）月似（ 弓 ）。
二、填空。 《暮江吟》的作者是（ 白居易 ），诗中表现
红日西沉时景色的诗句是（ 一道残阳铺水中 ）， 表现新月东升的诗句是（ 可怜九月初三夜 ）。
第二课时
在不同的角度观察到的事物的 样子也是不同的。我们领略过李白 笔下庐山瀑布的壮观，今天我们再 来欣赏苏轼诗中描写的庐山。
结构梳理
暮 傍晚：夕阳西沉、晚霞映江
诗 情
江
画
吟 夜晚：弯月初升，露珠晶莹 意
主题概括
《暮江吟》通过描写 夕阳西沉 、 晚霞映江，弯月初升、露珠晶莹几幅 景象，表达了作者 愉悦轻松 的心情。
拓展延伸
咏露珠
[唐]韦应物
秋荷一滴露， 清夜坠玄天。 将来玉盘上， 不定始知圆。
课堂演练
一、将古诗补充完整。 一道（ 残阳 ）铺水中，
互动课堂 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读
正确、读流利。(课后第一题)
题西林壁
横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。
不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。
如何理解题目 “题西林壁”?
统编版 五年级上册语文课件-12古诗三首 第3课时 己亥杂诗 课件(共16张PPT)
第12课
己亥杂诗
己亥年：古代用天干地支纪年法，这里是1839年。
龚自珍辞官南下，一路将所见、所闻、所思、所 想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所 以将这315首诗称为《己亥杂诗》。
背景介绍
1839年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大 清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内 大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候， 龚自珍写下了这首诗。这是其中第220首。
改进方向：在本次教学中，我认为还有一些可以改进的地方。首先，可以加强对古诗艺术表现
和情感表达的深入分析和解读，让学生更好地理解古诗的艺术魅力和情感共鸣。其次，可以增
加一些与古诗相关的文化知识和拓展内容，拓宽学生的视野和知识面。最后，可以进一步加强
对学生朗读和背诵的指导和辅导，帮助他们更好地表达古诗的情感和意义。
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下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月14日
背景介绍
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想 家、文学家。由于力主改革弊政，受当局 排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、 词各体兼长，并精通经学、文字学和史地 学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具 风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述 中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。 有《龚定庵全集》。
自读提示
无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意 义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴 趣。
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新课导入与教学方法总结（三） 下 载 后 此 页 可 删 除 掉
也可编辑修改
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《古诗三首：题临安邸》的引导学生学习古诗、进行互动讨论和朗读等方式，营造了一个
己亥杂诗
己亥年：古代用天干地支纪年法，这里是1839年。
龚自珍辞官南下，一路将所见、所闻、所思、所 想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所 以将这315首诗称为《己亥杂诗》。
背景介绍
1839年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大 清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内 大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候， 龚自珍写下了这首诗。这是其中第220首。
改进方向：在本次教学中，我认为还有一些可以改进的地方。首先，可以加强对古诗艺术表现
和情感表达的深入分析和解读，让学生更好地理解古诗的艺术魅力和情感共鸣。其次，可以增
加一些与古诗相关的文化知识和拓展内容，拓宽学生的视野和知识面。最后，可以进一步加强
对学生朗读和背诵的指导和辅导，帮助他们更好地表达古诗的情感和意义。
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下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月14日
背景介绍
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想 家、文学家。由于力主改革弊政，受当局 排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、 词各体兼长，并精通经学、文字学和史地 学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具 风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述 中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。 有《龚定庵全集》。
自读提示
无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意 义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴 趣。
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2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《古诗三首：题临安邸》的引导学生学习古诗、进行互动讨论和朗读等方式，营造了一个
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》优秀课件(共127张PPT)
诵读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
tí
题西林壁
shì
[宋] 苏 轼
cè fēnɡ
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
lú
yuán
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
题侧峰庐缘
左右结构： 侧 峰 缘 半包围结构： 题 庐
再读诗歌，划分节奏。
题西林壁
[宋] 苏 轼
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。
只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌。 怎样才能看清庐山的真面目？
应该身在庐山之外，从高处俯瞰。
从这四句诗中，你明白了什么道理？
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
从不同的角度观察，结果也不相同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
想要全面地看问题，就要跳出局部，从整体 上进行观察。
横看成岭，侧看成峰
题 西
想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红” 的景象，用自己的话说一说。
示例：傍晚时分，夕阳的余晖柔和地 铺在江面上，晚霞斜映下的江水一半是碧 绿的，一半是鲜红的。
说说你对下列诗句的理解。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这两句诗的意思是：我之所以认不清庐 山的全貌，是因为我自身处在庐山之中。这 两句诗借景说理，当人没有跳出局部从整体 观察时，就很难认清事物的真相与全貌。
“峰”和“岭”有什么不同？
峰：高耸入云
岭：连绵不断
作者从远、近、高、低看到的景象 有什么不同？
远眺 重峦叠嶂
近观 危崖险岩
仰望 遮天蔽日
俯瞰 深沟幽壑
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
如果用关联词联结这两句诗，你能 想到哪组词？
我之所以认不清庐山的全貌，是因为我 身在庐山之中。
2019人教部编版语文六年级上册第3课 《古诗三首-西江月夜行黄沙道中》优质课件.ppt
【宋】 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香
里说丰年， 听取蛙声一片。
七八个星
天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路
转溪桥忽见。
天苍苍，野茫茫，
注释：
风吹草低见牛羊。
西江月：词牌名。
黄沙：黄沙岭，在江采西上菊饶东的篱西面下。，悠然见南山。
别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。
社林：土地庙附近的树林。
见：同“现”。
4 翻：演奏。 塞外声：以边塞作为题材的雄壮悲凉的军歌。
5 的卢：性烈的快马。相传刘备在荆州遭遇危难，骑的卢马“一跃
三丈”，脱离险境。
6 天下事：此特指恢复中原之事。
21
不
西江月·夜行黄沙道中 同
点
【宋】 辛弃疾
？
破阵子 【宋】 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半 夜鸣蝉。稻花香里说丰年，
醉里挑灯看剑，梦回 吹角 连营。八百里分麾(huī)下炙(zhì)，
7
西江月·夜行黄沙道中 【宋】 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香
里说丰年， 听取蛙声一片。
七八个星
天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路
转溪桥忽见。
季节 夏季
看到的 听到的 闻到的
明月 鹊 稻花 星 雨 山 茅店 社林 溪桥 蝉鸣 蛙声 ……
8
空山不见人，但闻人语响。—— 王维
9
空山不见人，但闻人语响。—— 王维 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 —— 王维
部编版•六年级语文上册
1
西江月·夜行黄沙道中
【宋】 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香
里说丰年， 听取蛙声一片。
七八个星
天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路
【部编版】小学六年级上册语文：第3课《古诗三首》(3)课件(19页)
• 3古诗三首第3课时
(1)若三角形中横截线条数有0条，则有 6个三 角形； 如果三 角形中 横截线 条数有1 条，则 有( )个三角形；三角形中横截线条数有 2条， 则有( )个三角形；三角形中横截线条数有4条， 则有( 角形。(2)如果三角形中横截线条数有n条，则 有( )个三角形。(用含n的代数式来表示 ）（3 ）如果 三角形 中横截 线条数 有19条 ，则有 多少个 三角形 ？
）6、种子发
què
鹊
不要少些一横
喜鹊
1.扇形统计图能清楚地表示(
)。A.数量的多少
总人数的关系,选择( )统计图比较合适。A.条形
C.30% D.20%4.空气中含有21%的氧气,200 L空气 中含有(
水果的( ),香蕉约占运来水果的( )。
B.数量的多少和增减变化的情况C.部分 数量与 总数量 之间的 关系
上节课我们一起学习了《宿建德江》这首诗，感受到了作 者的羁旅之思。这节课让我们继续学习一首描写月色的诗。
4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探 索并掌 握圆的 周长和 面积公 式，能 够正确 计算圆 的周长 和面积 。5、 知道圆 是轴对 称图形 ，进一 步认识 轴对称 图形； 能运用 平移、 轴对称 和旋转 设计简 单的图 案。6、能在方格纸上用数对表示位置 ，初步 体会坐 标的思 想。7 、理解 百分数 的意义 ，比较 熟练地 进行有 关百分 数的计 算，能 够解决 有关百 分数的 简单实 际问题 。8、认 识扇形 统计图 ，能根 据需要 选择合适的统计图表示数据。
2个正方形拼接,周长是1×6(厘米)=2× 2+2(厘 米),3个 正方形 拼接,周 长是1 ×8(厘米 )=3×2 +2(厘米 ),4个正 方形拼 接,周 长是1× 10(厘米 )=4×2 +2(厘米 )。由 此发现, 每多增 加一个 正方形, 大长方 形周长 增加2 个边长的长。大长方形的周长等于小 长方形 个数2倍 加2厘 米。1. 用5个正 方形拼 成的长 方形的 周长是 5×2+2 =12(厘 米)2.用 m个正 方形拼 成的长 方形的 周长是(2 m+2)厘 米。八 、根据 题干中 的已知 图形中 点数特点,可以探索出这组图形的一般 规律,并 利用规 律进行 解答。 观察图 形可得 :第一 个图形 有1个点, 可以写 作1+(1-1)×4;
(1)若三角形中横截线条数有0条，则有 6个三 角形； 如果三 角形中 横截线 条数有1 条，则 有( )个三角形；三角形中横截线条数有 2条， 则有( )个三角形；三角形中横截线条数有4条， 则有( 角形。(2)如果三角形中横截线条数有n条，则 有( )个三角形。(用含n的代数式来表示 ）（3 ）如果 三角形 中横截 线条数 有19条 ，则有 多少个 三角形 ？
）6、种子发
què
鹊
不要少些一横
喜鹊
1.扇形统计图能清楚地表示(
)。A.数量的多少
总人数的关系,选择( )统计图比较合适。A.条形
C.30% D.20%4.空气中含有21%的氧气,200 L空气 中含有(
水果的( ),香蕉约占运来水果的( )。
B.数量的多少和增减变化的情况C.部分 数量与 总数量 之间的 关系
上节课我们一起学习了《宿建德江》这首诗，感受到了作 者的羁旅之思。这节课让我们继续学习一首描写月色的诗。
4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探 索并掌 握圆的 周长和 面积公 式，能 够正确 计算圆 的周长 和面积 。5、 知道圆 是轴对 称图形 ，进一 步认识 轴对称 图形； 能运用 平移、 轴对称 和旋转 设计简 单的图 案。6、能在方格纸上用数对表示位置 ，初步 体会坐 标的思 想。7 、理解 百分数 的意义 ，比较 熟练地 进行有 关百分 数的计 算，能 够解决 有关百 分数的 简单实 际问题 。8、认 识扇形 统计图 ，能根 据需要 选择合适的统计图表示数据。
2个正方形拼接,周长是1×6(厘米)=2× 2+2(厘 米),3个 正方形 拼接,周 长是1 ×8(厘米 )=3×2 +2(厘米 ),4个正 方形拼 接,周 长是1× 10(厘米 )=4×2 +2(厘米 )。由 此发现, 每多增 加一个 正方形, 大长方 形周长 增加2 个边长的长。大长方形的周长等于小 长方形 个数2倍 加2厘 米。1. 用5个正 方形拼 成的长 方形的 周长是 5×2+2 =12(厘 米)2.用 m个正 方形拼 成的长 方形的 周长是(2 m+2)厘 米。八 、根据 题干中 的已知 图形中 点数特点,可以探索出这组图形的一般 规律,并 利用规 律进行 解答。 观察图 形可得 :第一 个图形 有1个点, 可以写 作1+(1-1)×4;
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》精品课件(共108张PPT)
朗读课文 扫清障碍 互动课堂
自由朗读古诗， 读准字音、读通诗句， 注意停顿。
竹石 [清]郑燮 咬定/青山/不/放松， 立根/原在/破岩/中。 千磨/万击/还/坚劲， jìnɡ 任尔/东西/南北/风。
齐读诗的前两句，这两句诗中 有两个动词很生动形象，你能找出 来吗？
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
“咬”“立”这两个动词，运用拟人 的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚 忍不拔、顽强不屈的精神。
借助注释理解这两句诗的意思， 说说作者看到了什么？
把竹拟人化
实写竹子，暗喻人
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
实写竹子扎根， 暗喻人立场坚定
诗意：竹子抓住青 山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
这样写有什么作用？
突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄 有用武之地。
齐读三四句古诗，借助注释理 解诗句意思，表达了作者怎样的情 怀？
何时将要。
承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
用黄金装饰 的马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写 何时自己能被重用，报效国家
“金络 脑”属 贵重鞍 具，象 征马受 重用。
请你鉴赏一下!
后两句借马抒情，为自己 渴望建功立业而又得不到 赏识发出呼喊，表达了一 种愤慨之情。
文章结构
马 诗
写景 抒情
月光下大漠如雪
燕山上弯月如钩 佩戴金络脑
驰骋沙场
主题归纳
《马诗》借马的形象 ，抒发了诗人怀才不遇、 不被赏识，但又热切期望 自己的抱负得以施展，为 国建功立业的思想感情。
石 灰 吟 【明】
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次
12《古诗三首》课件(共69张PPT)
jì
祭 祭奠
nǎi
乃 康乃馨
xūn
熏
熏陶
háng
杭
杭州
shì
恃
恃强凌弱
āi
哀 哀叹
hài
亥 己亥
jū
拘 拘束
多音字
觉 jué 发觉 jiào 睡觉
示儿
【宋】陆 游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
北宋1127年，金兵大举南侵，宋军节节败退，最后国都 汴京（开封）都被金兵占领了，把先皇宋徽宗、当时皇帝宋 钦宗一齐俘虏到北方去，这就是历史上的“靖康之变”。之 后，宋钦宗的弟弟赵构在南京应天府（今河南商丘）重建小 朝廷，历史上称南宋，赵构就是宋高宗。从此山河破碎，不 复统一。可悲的是南宋朝廷不思北上中原，收复失地，却向 金屈膝投降，自称臣子、儿皇帝，苟且偷安，只求保住半壁 江山，就心满意足了。
解释古诗
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
句意：要是这么大的中国重新朝气 蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革 ； 像万马齐喑一样的局面，毕竟让人 心痛。
九州：中国。 生气：生气勃勃的局面。 恃:依靠。 万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 究：终究，毕竟。
这两句用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形 势的看法。
古诗三首
五年级 语文 上册
同学们，中国是个文明古国，有着 5000年的悠久历史和灿烂的文化，其中 诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明 珠。今天我们来学习其中的古诗三首。
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词；
2、读后借助教材注释。说说诗的大意。 3、边读边想：这三首古诗有哪些相同和
解释古诗
死去元知万事空， 但悲不见九州同。
统编版三年级语文上册4《古诗三首》第3课时《夜书所见》(课件)(共14张ppt)
多音字
tiǎo 挑战 挑
tiāo 挑食
听录音，划分古诗节奏
夜书所见 （宋）叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
知诗意
夜书所见 （宋）叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑 促织， 夜深篱落一灯明。
书：写 所见：所看到的 萧萧：风吹梧桐叶发出的声音 梧叶：梧桐叶 客情：旅客思乡之情 知：知道 挑：用细长的物体拨弄
诗人身处异乡
说说诗人看到了什么？ 听到了什么？诗人为什么说自 己是“客”？ 诗人看到梧桐树叶，树叶在秋风的吹动下发出“萧萧” 的声音。
秋风吹着梧桐树叶和江面，在这样的夜晚，假如你一个 人身在外地，会产生怎样的心情呢？因为独孤寂寞，你 会想到什么呢？
思乡之情
你还知道哪些描写思乡的古诗？
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ——《枫桥夜泊》
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
当诗人孤独的时候，他又看到了 什么？想到了什么？ 夜深了，孩子们在灯火下捉蟋蟀。
课堂小结
近处
梧叶送寒声 思念故乡
远处
儿童挑促织 篱落一灯明
倍感亲切
晓诗人
叶绍翁：南宋中期诗人、文 学家 。字嗣宗，号靖逸，处 州龙泉人。他的诗以七言绝 句最佳 。代表作《游园不值》 《嘉兴界》 《访隐者》《四朝闻见录》
自由朗读古诗，标出不认识的生字
夜书所见 （宋）叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
tiǎo
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
我会写
送
挑
促织：蟋蟀，蛐蛐 篱落：篱笆
夜书所见 （宋）叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意， 江上秋风动客情。江上的秋风让客游在外的诗人不禁想起自己
部编版三年级语文上册4.古诗三首【第3课时】-优质课件
寒山十月旦，霜叶一时新。 似烧非因火，如花不待春。 连行排绛帐，乱落剪红巾。 解驻篮舆看，风前唯两人。 思考：背诵这首诗，借助资料思考表现了作者怎样的思想感情？
秋夕
【唐】杜 牧
píng
yíng
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
思考： 1. 看注释，用自己的话说说诗句的意思。 2. 从“冷”“凉”读出诗人要表达什么感情？
4 古诗三首
第三课时
夜书所见
[宋]叶绍翁
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
《夜书所见》
作者：叶绍翁
走近作者
叶绍翁：南宋中期诗人。他 是江湖派诗人，他的诗以七言绝 句最佳。主要作品：《游园不值》 《嘉兴界》《访隐者》《四朝闻 见录》等。
学习目标
1.背诵课文。 2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进
而理解古诗文。（重点） 3.学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，
体会借景物描写抒发的情感。（难点）
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
•1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 •2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 8:48:14 AM •3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 •4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、最有价值的知识是关于方法的知识。 •6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 •7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/162021/10/16October 16, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/162021/10/162021/10/162021/10/16
秋夕
【唐】杜 牧
píng
yíng
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
思考： 1. 看注释，用自己的话说说诗句的意思。 2. 从“冷”“凉”读出诗人要表达什么感情？
4 古诗三首
第三课时
夜书所见
[宋]叶绍翁
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
《夜书所见》
作者：叶绍翁
走近作者
叶绍翁：南宋中期诗人。他 是江湖派诗人，他的诗以七言绝 句最佳。主要作品：《游园不值》 《嘉兴界》《访隐者》《四朝闻 见录》等。
学习目标
1.背诵课文。 2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进
而理解古诗文。（重点） 3.学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，
体会借景物描写抒发的情感。（难点）
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
•1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 •2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 8:48:14 AM •3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 •4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、最有价值的知识是关于方法的知识。 •6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/162021/10/162021/10/1610/16/2021 •7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/162021/10/16October 16, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/162021/10/162021/10/162021/10/16
2019部编版语文六年级上册第3课 《古诗三首-宿建德江》讲课PPT公开课课件.ppt
15
资料二：
在唐朝，想要做官有两种途 径：一种是参加科举考试；另一 种是朝廷中有人举荐。科举考试， 孟浩然不幸落榜了；在朝廷任职 的人也没有成功推荐他去做官。 孟浩然前途渺茫，心灰意冷。
16
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树, 江清月近人。
这是作者经钱塘江，夜泊停舟在建德江附近，旅途中有感而所作 的诗。
霜 满 天
唐 ） 张
夜 泊
。，。，继
37
（唐）孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
34
● 悟诗情
35
诗人夜宿建德江，看着周围的 景色，触景生情，表达出一个人漂 泊在外的孤独与愁闷，也表达了对 故乡的思念，以及对人生复杂的感 受。
36
夜姑江月
半 钟 声
苏 城 外
枫 渔 火
落 乌 啼
（
枫 桥
到 客 船
寒 山 寺
对 愁 眠
的逸兴以及羁旅行役的心情。代表作品有《夏日南亭怀辛
大》、《过故人庄》、《春晓》、《宿建德江》等。著有
《孟浩然集》，存诗二百余首。
12
孟浩然诗歌风格特点:
1、平和冲淡，清新自然，不尚雕饰， 而又能超凡拔俗; 2、语淡而味浓。
13
写作背景
14
孟浩然一生大部分时 间在家乡鹿门山隐居，这首 诗写于他四十多岁时前往长 安考取功名，结果应( yìng) 举不第(没有考上)。
天色渐渐的昏暗了，在外做客的愁思又缕缕 地涌起。
27
野 旷 天 低 树
28
野旷天低树
• 原野空旷，远处的天空好像比近处的树还 低。
29
江 清 月 近 人
30
资料二：
在唐朝，想要做官有两种途 径：一种是参加科举考试；另一 种是朝廷中有人举荐。科举考试， 孟浩然不幸落榜了；在朝廷任职 的人也没有成功推荐他去做官。 孟浩然前途渺茫，心灰意冷。
16
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树, 江清月近人。
这是作者经钱塘江，夜泊停舟在建德江附近，旅途中有感而所作 的诗。
霜 满 天
唐 ） 张
夜 泊
。，。，继
37
（唐）孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
34
● 悟诗情
35
诗人夜宿建德江，看着周围的 景色，触景生情，表达出一个人漂 泊在外的孤独与愁闷，也表达了对 故乡的思念，以及对人生复杂的感 受。
36
夜姑江月
半 钟 声
苏 城 外
枫 渔 火
落 乌 啼
（
枫 桥
到 客 船
寒 山 寺
对 愁 眠
的逸兴以及羁旅行役的心情。代表作品有《夏日南亭怀辛
大》、《过故人庄》、《春晓》、《宿建德江》等。著有
《孟浩然集》，存诗二百余首。
12
孟浩然诗歌风格特点:
1、平和冲淡，清新自然，不尚雕饰， 而又能超凡拔俗; 2、语淡而味浓。
13
写作背景
14
孟浩然一生大部分时 间在家乡鹿门山隐居，这首 诗写于他四十多岁时前往长 安考取功名，结果应( yìng) 举不第(没有考上)。
天色渐渐的昏暗了，在外做客的愁思又缕缕 地涌起。
27
野 旷 天 低 树
28
野旷天低树
• 原野空旷，远处的天空好像比近处的树还 低。
29
江 清 月 近 人
30
四年级上册语文9《古诗三首》课件(共34张PPT)
9 古诗三首
初读古诗
暮江吟 [唐]白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
初读古诗
题西林壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
初读古诗
雪梅 [宋]卢钺 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
学习提示
1.借助拼音和识字表，读准全诗。 2.圈出三首古诗中的生字，交流识
记这些生字的方法。
我会读
平舌音
翘舌音
mù sè yuán sāo xùn shū
暮瑟 缘 骚逊 输
比一比 暮( 暮色 ) 输( 运输 ) 幕( 幕布 ) 偷( 偷偷 )
不要读成 sūn
读准字音
降
(xiáng)降服 投降 (jiàng)降落 降落
题西林壁
写景 明理
横看 侧看 远近高低 不识 只缘
成岭 成峰 不同 真面目 此山中
变幻莫测 寓意深远
赞美庐山奇景
雪梅
写景
雪梅争春 阁笔评章
难分高下
明理
梅逊雪三分白 雪输梅一段香
各有所长
雪与梅相得益彰
朗读古诗
朗读古诗，读好节奏。
一道／残阳／铺水中， 半江／瑟瑟／半江红。 可怜／九月／初三夜， 露似／真珠／月似弓。
读诗句，想画面
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
理解诗意
大意： 红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得江水受
光处呈现出红色，未受光处呈现出青绿色。九月 初三的夜晚，多么叫人爱好啊！那露珠像珍珠一 样闪烁发光，月亮如同一张弯弓挂在空中。
题：书写，题写。
题西林壁
[宋]苏轼
初读古诗
暮江吟 [唐]白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
初读古诗
题西林壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
初读古诗
雪梅 [宋]卢钺 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
学习提示
1.借助拼音和识字表，读准全诗。 2.圈出三首古诗中的生字，交流识
记这些生字的方法。
我会读
平舌音
翘舌音
mù sè yuán sāo xùn shū
暮瑟 缘 骚逊 输
比一比 暮( 暮色 ) 输( 运输 ) 幕( 幕布 ) 偷( 偷偷 )
不要读成 sūn
读准字音
降
(xiáng)降服 投降 (jiàng)降落 降落
题西林壁
写景 明理
横看 侧看 远近高低 不识 只缘
成岭 成峰 不同 真面目 此山中
变幻莫测 寓意深远
赞美庐山奇景
雪梅
写景
雪梅争春 阁笔评章
难分高下
明理
梅逊雪三分白 雪输梅一段香
各有所长
雪与梅相得益彰
朗读古诗
朗读古诗，读好节奏。
一道／残阳／铺水中， 半江／瑟瑟／半江红。 可怜／九月／初三夜， 露似／真珠／月似弓。
读诗句，想画面
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
理解诗意
大意： 红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得江水受
光处呈现出红色，未受光处呈现出青绿色。九月 初三的夜晚，多么叫人爱好啊！那露珠像珍珠一 样闪烁发光，月亮如同一张弯弓挂在空中。
题：书写，题写。
题西林壁
[宋]苏轼
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古诗三首
第3课时 书湖阴先生壁
部编版语文六年级（上）
学习目标
本课目标
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
新知探究
书湖阴先生壁 宋 王安石
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
注释：
书：书写。 湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士， 是王安石晚年居住金陵（今南京市） 时的一位邻居好友。 苔：青苔。 畦：这里指种有花木的一块块排列 整齐的土地，周围有土埂围着。 排闼：推开门。闼：小门。
课堂小结
长扫、无苔 朴实勤快
书
湖 成畦、自栽 热爱生活 清净脱俗
阴
恬淡心境
先 护田、绿绕 温柔多情 无穷乐趣 生
壁 排闼、青来 翠色欲滴
随堂练习
1、“一水护田将绿绕，两山排闼送青 来”运用了拟人、对偶 的修辞手法， 把山水写得有情有趣。 2、依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配 一幅画。
课外拓展
采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明《饮酒》
课外拓展
绿树村边合，青山郭外斜。 —— 孟浩然《过故人庄》
课外拓展
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 —— 陆游《游山西村》
2、采用了什么修辞手法？ 拟人、对偶。
新知探究
3、“送青”之前冠以“排闼”二字，是什么意思？
它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院 而来！这种描写给予读者的美感极为新鲜、 生动。
它还表明山的距离不远，就在杨家庭院 的门前，所以似乎伸手可及。
新知探究
这首诗表达了作者什么思想感情？ 这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱 之情和与湖阴先生的深厚友情。
新知探究
花木成畦手自栽。
“成畦”二字有何作用？
“成畦”二字在此处并非仅仅交代花圃的整 齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又 不单调。
新知探究
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。
从前两句可以看出杨德逢是什么性格？
朴实勤快，爱好洁净， 兴趣高雅，热爱生活。
新知探究
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT 课件：/k ejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
助学资料
王安石（1021-1086）
字介甫，晚号半山，封荆国 公，世人又称王荆公，世称 临川先生。抚州临川人（现 为抚州东乡县上池里洋村）， 北宋杰出的政治家、思想家、 文学家、大诗人，唐宋古文 八大家之一。
新知探究
朗读要求：
读准字音、 读通诗句、 读出节奏。
书 湖阴先生 壁 宋 王安石
茅檐 长扫 净无苔， 花木 成畦 手自栽。 一水 护田 将绿绕， 两山 排闼 送青来。
译文：庭院外一条小 河护卫着农田，把绿 色的田地环绕，两座 青山推开门，送来青 翠的山色。
新知探究
一水护田将绿绕，
写出溪水温柔多情， 曲折多姿
两山排闼送青来。
写出青山山势若 奔，翠色欲滴
新知探究
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
1、“一水护田”中的“护”，是什么意思？ 那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田， 这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 (重点) 2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境。
(重点) 3.体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。(难点)
新课导入
古人有在墙壁上题诗的习俗，有些 题壁诗借眼前景物寄托诗人的思想感 情，有些则直抒胸臆，这首诗属于前 一类，写的是湖阴先生的住宅，却寄 托了诗人的闲适心情。
课堂小结
王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先 生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们 勾画了一个清净脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的 形象， 细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬 淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略 到的无穷乐趣。
感谢您的阅读！ 为了便于学习和使用，本 文档下载后内容可随意修 改调整及打印。 欢迎下载！
新知探究
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。
译文：茅草房庭院经常 打扫，洁净得没有一丝 青苔。花草树木成行满 畦，都是主人亲手栽种。
新知探究
茅檐长扫净无苔，
1、茅檐是谁家的？ 2、净，何意？ 3、诗人怎样写净的？
杨德逢的庭院 净，即干净 仅用“无苔”二字
新知探究
青苔
4、赏析“无苔”
无苔
江南地湿，又时值初夏多雨 季节，这对青苔的生长比其他时 令都更为有利。青苔喜阴暗，总 是生长在僻静之处，比其他杂草 更难于扫除。而今庭院之内，连 青苔也没有，不正表明无处不净， 无时不净吗？
第3课时 书湖阴先生壁
部编版语文六年级（上）
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新知探究
书湖阴先生壁 宋 王安石
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
注释：
书：书写。 湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士， 是王安石晚年居住金陵（今南京市） 时的一位邻居好友。 苔：青苔。 畦：这里指种有花木的一块块排列 整齐的土地，周围有土埂围着。 排闼：推开门。闼：小门。
课堂小结
长扫、无苔 朴实勤快
书
湖 成畦、自栽 热爱生活 清净脱俗
阴
恬淡心境
先 护田、绿绕 温柔多情 无穷乐趣 生
壁 排闼、青来 翠色欲滴
随堂练习
1、“一水护田将绿绕，两山排闼送青 来”运用了拟人、对偶 的修辞手法， 把山水写得有情有趣。 2、依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配 一幅画。
课外拓展
采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明《饮酒》
课外拓展
绿树村边合，青山郭外斜。 —— 孟浩然《过故人庄》
课外拓展
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 —— 陆游《游山西村》
2、采用了什么修辞手法？ 拟人、对偶。
新知探究
3、“送青”之前冠以“排闼”二字，是什么意思？
它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院 而来！这种描写给予读者的美感极为新鲜、 生动。
它还表明山的距离不远，就在杨家庭院 的门前，所以似乎伸手可及。
新知探究
这首诗表达了作者什么思想感情？ 这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱 之情和与湖阴先生的深厚友情。
新知探究
花木成畦手自栽。
“成畦”二字有何作用？
“成畦”二字在此处并非仅仅交代花圃的整 齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又 不单调。
新知探究
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。
从前两句可以看出杨德逢是什么性格？
朴实勤快，爱好洁净， 兴趣高雅，热爱生活。
新知探究
一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT 课件：/k ejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
助学资料
王安石（1021-1086）
字介甫，晚号半山，封荆国 公，世人又称王荆公，世称 临川先生。抚州临川人（现 为抚州东乡县上池里洋村）， 北宋杰出的政治家、思想家、 文学家、大诗人，唐宋古文 八大家之一。
新知探究
朗读要求：
读准字音、 读通诗句、 读出节奏。
书 湖阴先生 壁 宋 王安石
茅檐 长扫 净无苔， 花木 成畦 手自栽。 一水 护田 将绿绕， 两山 排闼 送青来。
译文：庭院外一条小 河护卫着农田，把绿 色的田地环绕，两座 青山推开门，送来青 翠的山色。
新知探究
一水护田将绿绕，
写出溪水温柔多情， 曲折多姿
两山排闼送青来。
写出青山山势若 奔，翠色欲滴
新知探究
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
1、“一水护田”中的“护”，是什么意思？ 那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田， 这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 (重点) 2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境。
(重点) 3.体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。(难点)
新课导入
古人有在墙壁上题诗的习俗，有些 题壁诗借眼前景物寄托诗人的思想感 情，有些则直抒胸臆，这首诗属于前 一类，写的是湖阴先生的住宅，却寄 托了诗人的闲适心情。
课堂小结
王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先 生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们 勾画了一个清净脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的 形象， 细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬 淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略 到的无穷乐趣。
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新知探究
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。
译文：茅草房庭院经常 打扫，洁净得没有一丝 青苔。花草树木成行满 畦，都是主人亲手栽种。
新知探究
茅檐长扫净无苔，
1、茅檐是谁家的？ 2、净，何意？ 3、诗人怎样写净的？
杨德逢的庭院 净，即干净 仅用“无苔”二字
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青苔
4、赏析“无苔”
无苔
江南地湿，又时值初夏多雨 季节，这对青苔的生长比其他时 令都更为有利。青苔喜阴暗，总 是生长在僻静之处，比其他杂草 更难于扫除。而今庭院之内，连 青苔也没有，不正表明无处不净， 无时不净吗？