教育综合基础知识考点1
教育综合基础知识点归纳
教育综合基础知识点归纳教育是社会发展的基石，为了提供优质的教育，教育工作者需要掌握一定的基础知识。
本文将对教育综合基础知识点进行归纳，以帮助教育工作者更好地把握教育事业。
一、教育理论基础1. 教育学的定义和特征2. 教育的目的和功能3. 教育思想的发展历程和主要流派4. 学习理论和教育心理学基础5. 教育管理与领导理论二、学校教育管理1. 学校组织管理制度与流程2. 学校的教育规划和课程设计3. 学校的评估与改进机制4. 学校的教师培训与发展5. 学校教育质量保障措施三、课程与教学设计1. 课程理论和课程设计原则2. 教学目标的制定与评价3. 教学方法与教学策略4. 教学资源与教具的选择与应用5. 教育评价与教学反思四、教育法律法规及伦理道德1. 教育法律法规的重要性与涵义2. 教育行政法律法规与规章制度3. 学生权益保护法律法规4. 教育伦理道德概念与原则5. 教育道德规范与职业道德五、教育技术与信息化1. 教育技术的概念与分类2. 教育技术在教育中的应用3. 网络教学与远程教育4. 教育信息化与数字化校园建设5. 教育技术资源的评估与选择六、教育改革与发展1. 教育改革的动因与目标2. 当代教育发展的新趋势与特点3. 教育发展的国际比较与经验借鉴4. 教育政策与教育改革实践5. 教育发展的挑战与机遇综上所述，教育综合基础知识点的归纳是教育工作者不可或缺的一部分。
只有通过掌握这些知识点，教育工作者才能更好地指导和促进学生的全面发展。
希望本文对您在教育事业中的实践有所帮助。
教资综合素质知识点总结归纳大全
教资综合素质知识点总结归纳大全教资综合素质高频考点一1.着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育是素质教育。
2.素质教育的内涵：①素质教育以提高学生的基本素质为根本宗旨；②素质教育是面向全体学生的教育；③素质教育是促进学生全面发展的教育（不等于平均、平衡发展）；④素质教育是促进学生个性发展的教育；⑤素质教育是以培养学生的创新精神与实践能力为重点的教育。
3.国家实施素质教育的基本要求：①面向全体；②促进学生全面发展；③教育内容的基础性；④教育价值多元；⑤促进学生创新精神和实践能力的培养；⑥主体性；⑦着眼于学生的终身可持续发展；⑧开放性：不局限于课堂和书本知识；⑨发展性⑩未来性。
4.新课程改革背景下的教学观：①整合教学（师生共同参与）；②强调互动的师生关系（平等、双向、理解）；③构建素质教育课堂的教学目标体系（结论和过程统一，认知与情感统一）；④构建充满生命力的课堂教学运行体系；⑤转变学生的学习方式（自主创新探究的学习方式）。
5.新课程改革背景下的教学观的具体体现：①教学从以“教育者为中心”转向“学习者为中心”；②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；④教学从“关注学科”转向“关注人”。
6.新课程改革背景下的评价观：①内容多样化；②主体多元化；③评价系统化。
7.“以人为本”的学生观：①学生是完整的人，要将学生作为整体来看待；②学生是发展的人，要用发展的观点认识学生；③学生是具有独立意义的主体；④学生是独特的人。
8.学生是完整的人：①人是生理、心理和社会文化性的统一体；②人的生理、心理和社会文化性各方面也有具体的完整构成。
9.学生是发展的人：①学生的身心发展是有规律的；②学生具有巨大的发展潜能；③学生是处于发展过程中的人；④学生的发展是全面的发展。
教育综合基础知识必背考点
教育综合基础知识必背考点
一、宪法与国家政治制度
（一）中国宪法以宪法为根本的国家政治制度，它是中国国家政权和社会主义法制的根基。
（二）宪法规定各种具体政治制度，包括有关民主集中制、中央和地方关系、行政、司法、军事等领域的基本法律和法规。
同时，宪法完善了参与、保障和监督等民主的机制，进一步规范了国家机关的权力行使。
二、行政制度
（一）我国行政制度以中华人民共和国宪法为依据，实行两级行政管理。
即中国政府的中央和地方的行政管理，形成了中央和地方的行政体系。
（二）中央政府主要是由国务院组成，包括总理、副总理、国务委员以及各界人士组成，负责统一领导行政管理等事务；地方政府则由省级、地方、县一级行政机关合称，负责领导本地区的行政事务。
三、司法制度
（一）本质上，司法制度是依据宪法和法律规范和指导国家司法工作
的体系和制度，是促进宪法和法律的实施，维护社会统一和稳定的重要机制。
（二）中国的司法制度是以宪法为基础的总体司法制度，涉及组织等方面。
它在司法执行工作中必须以法为准、守法执政、解决矛盾，以维护公正、合理和安全有序的社会秩序为目标。
教育理论基础知识必背考点
教育理论基础知识必背考点1. 教育学的定义和基本概念
•教育学的概念及其特点
•教育的基本概念和作用
2. 教育学的发展和演变
•教育学的起源和发展历程
•世界教育学派别及其代表人物
•中国近现代教育学的发展概况
3. 教育目的与确立
•教育目的的分类
•教育目的与价值观念
•教育目的之间的关系
4. 教育活动要素与方式
•教育活动的基本要素
•教育活动方式和形式
•教育活动评价指标
5. 教育方法与手段
•教育方法的种类及特点
•教育手段的分类与应用
•现代教育技术的应用
6. 儿童教育心理学
•儿童发展的基本规律
•儿童认知和情绪的发展特点
•儿童教育心理学理论
7. 教育管理与领导
•教育管理的内容和原则
•教育领导的基本要素及能力
•教育机构组织与管理模式
8. 教育制度与政策
•教育制度的组成和功能
•教育政策对教育发展的影响
•教育改革的主要方向及措施
9. 教育伦理与教育法律
•教育伦理的基本原则
•教育法律的内容和适用范围
•教育工作中的伦理和法律挑战
10. 教育学研究方法
•教育学研究的基本方法
•教育学研究的设计和实施
•教育学研究的应用与推广
以上是教育理论基础知识必背考点的相关内容，希望考生能够认真学习和掌握，为未来的教育工作和研究打下基础。
广东省教师公开招聘教育综合基础知识-1_真题-无答案
广东省教师公开招聘教育综合基础知识-1(总分100,考试时间90分钟)第一部分客观题一、单项选择题1. 教育行政部门对______的考核工作进行指导、监督。
A.校长 B.教师 C.班主任 D.大队辅导员2. 以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式为______。
A.传递—接受教学模式 B.自学—辅导教学模式 C.引导—发现教学模式 D.情境—陶冶教学模式3. 国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的______。
A.教育研究体系 B.教育司法体系 C.教育行政体系 D.学校教育制度4. 不具备《教师法》规定的教师资格学历的公民，申请获取小学教师资格，必须通过______考试。
A.公务员 B.国家教师资格 C.法律法规D.教师职业道德5. 教案是指______。
A.学校教学计划 B.单元教学进度计划 C.课时计划 D.学期教学进度计划6. 教师必须知道有关心理学与教育学的知识，这属于教师知识结构中的______。
A.学科知识 B.相关文化知识 C.实践性知识D.条件性知识7. 我国实施义务教育的目的是______。
A.扩大教育规模，赶上发达国家 B.提高民族素质，快出人才，出好人才 C.普及基础教育 D.延缓就业，减轻社会就业压力8. 义务教育具有______性的特点。
A.选择 B.保送 C.自愿D.强制9. 某教师在设计《长方形的面积》一课时设计以下教学目标：“学生能借助透明方格胶片，说明长方形面积等于长乘宽的理由。
”其中欠缺了______的描述。
A.教学对象 B.行为 C.行为条件 D.行为程度(标准)10. “人逢喜事精神爽”描述的是______。
A.心境 B.美感 C.激情 D.应激11. 教育教学活动过程中最基本、最重要的人际关系是______。
A.师长关系 B.师生关系 C.师师关系 D.生生关系12. 不属于反馈评价结果的方式的是______。
教师招聘考试题库《教育综合基础知识》必看知识点最新版(二)_1
教师招聘考试题库《教育综合基础知识》必看知识点最新版(二)1、单选题 _____是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。
A : 课堂教学B : 复式教学C : 开放教学D : 电化教学参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：课堂教学是现代学校教学的基本形式。
课堂教学可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且能使全体学生共同前进。
2、单选题听觉中枢位于大脑皮层的_____。
A : 颞叶B : 枕叶C : 布洛卡区D : 顶叶参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：视觉中枢位于枕叶内，听觉中枢在颞叶内。
3、填空题教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其他目的，其代表人物有____和____。
参考答案: 赫尔巴特涂尔干本题解释:【答案】赫尔巴特、涂尔干4、填空题马克思主义认为确立教育目的应根据____和____之间的辩证统一关系。
参考答案: 社会需要人的自身发展本题解释:【答案】社会需要、人的自身发展5、简答题简述陈述性知识和程序性知识的区别。
参考答案:【答案】首先，保持的内容在数量上会发生变化，一般来说，随着时间的发展，保持量呈减少的趋势。
其次，保持内容在质量上也是有变化的，原识记内容中的某些细节，特别是不太重要的细节趋于消失，保持中的内容通常比原识记的内容更为完整、更有意义，保持中的内容将原识记的内容的某些特点夸张、突出，使之更具特色。
6、简答题概括参考答案:【答案】概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的、抽象的、一般的、理性的、认识的活动过程。
7、单选题教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育学研究的目的是阐明教育的基本知识和基本理论，揭示教育规律，为教育理论和实践工作者提供理论支持与指导。
教育综合知识基础知识
教育综合知识基础知识教育是人类社会发展进步的重要因素，教育知识作为教育工作者和学生必备的基础，是教育事业发展的关键。
本文将从教育综合知识的基础出发，介绍相关概念、理论和实践经验，以增强读者对教育事业的理解和认识。
一、教育的概念与特点教育是指通过一定的教学过程和方式，培养和发展人的思想、品德、知识、技能等综合素质的社会活动。
教育的特点包括普遍性、针对性、社会性和持续性。
普遍性指教育是所有人的权利和责任，无论性别、年龄、身份都应受到教育的关注；针对性指教育应根据个体的差异和需求提供有针对性的培养和引导；社会性指教育是社会集体的共同事业，需要社会各方的参与和支持；持续性指教育是一个长期的过程，贯穿人的一生，从幼儿园到终身教育。
二、教育学的基本理论教育学是研究教育现象、规律和方法的学科。
它包括教育的目的、内容、方法、评价等方面的内容。
教育学的基本理论有社会发展理论、教育心理学理论、教育社会学理论等。
社会发展理论研究教育与社会发展之间的关系，强调教育的历史条件和社会背景对教育的影响；教育心理学理论探讨个体的学习和发展过程，注重教育对个体的影响和作用；教育社会学理论研究教育与社会结构、文化等的关系，分析教育对社会的作用和功能。
三、教育实践经验与案例在教育实践过程中，积累了许多宝贵的经验和案例，这些经验和案例对于教育工作者和学生都具有参考和指导作用。
例如，教育实践中注重培养学生的自主学习能力，启发学生的创造力和创新思维；同时，注重培养学生的社会实践能力，让学生能够在实践中学习和掌握知识和技能；此外，教育实践中还重视与家长和社会的沟通和合作，形成教育共同体，共同促进学生成长和发展。
四、教育综合知识的发展趋势随着社会的发展和科技的进步，教育综合知识也在不断演变和发展。
未来的教育综合知识将更加注重个体的全面发展和个性化的教育，通过多元化的教学手段和资源，满足学生不同的需求和发展目标。
同时，教育综合知识也将更加关注教育的社会责任和作用，培养学生的社会责任感和创新精神，以应对复杂多变的社会环境。
教育综合基础知识必背考点
教育综合基础知识必背考点1. 教育的定义和特点教育的定义教育是指社会各个方面通过有计划、有组织地对人进行的有意识的教育活动。
它是通过传授知识、培养能力、塑造个性、培养品德等方式，促进个体全面发展和社会进步的过程。
教育的特点•教育是社会的需要：教育是社会为了自身的发展和稳定，培养合格人才而进行的活动。
•教育是有目的的：教育活动是有一定目标和任务的，旨在培养人的各方面能力和素质。
•教育是个别化和社会化相结合的过程：教育既注重个体的发展，又注重社会和集体的需要。
•教育是全面的：教育的目标是促进个体在知识、技能、态度和价值观等方面的全面发展。
2. 教育的发展阶段古代教育阶段古代教育主要包括家庭教育、宗教教育和贵族教育。
在古代，教育主要由家长和祭司等进行，注重品德培养和道德教育。
现代教育阶段现代教育阶段主要包括普通教育和职业教育。
普通教育是指全民共同接受的一般教育，包括初等教育、中等教育和高等教育。
职业教育是指为了培养具备特定职业技能的人才而进行的教育。
现代教育的发展趋势•多样化：现代教育形式多样化，包括传统课堂教育、在线教育、远程教育等，以满足不同人群的学习需求。
•国际化：现代教育与国际接轨，注重培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
•创新性：现代教育注重培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生勇于尝试和创造。
3. 教育学派和教育理论主要教育学派•人本主义教育学派：强调个体的发展和人的全面教育，注重培养个体的创造力和独立思考能力。
•行为主义教育学派：强调对学生行为的塑造和控制，强调外部刺激和奖励对学习的影响。
•构造主义教育学派：强调学生主体地参与学习和知识构建的过程，注重学生的自主学习和合作学习。
教育理论•社会学习理论：人的学习是通过社会交往和观察来实现的，强调学习的社会环境和社会影响的作用。
•发展阶段理论：人的发展和学习是依据一定的阶段进行的，强调教育活动与学生发展的协调。
•学习理论：研究学生的学习过程和学习方法，帮助教师设计有效的教学策略。
2018安徽阜阳教师考编之教育综合知识必背考点124题
2018安徽阜阳教师考编之教育综合知识必背考点124题一、教育基础知识1、孔子的教育思想：学而知之、因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用、温故知新、有教无类、以身作则、诲人不倦、身体力行、“庶、富、教”2.《学记》是世界上最早的一部教育著作，阐述的教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐等、藏息相辅等。
3.苏格拉底（妇产科医生）在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。
4.柏拉图（游戏哥）教育思想集中体现在他的代表作《理想国》，“寓学习于游戏”的最早提倡者；亚里士多德（自然帝）是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。
5.昆体良（辩论哥）是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》），是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。
班级授课制的萌芽。
【苏婆理柏政治德，传承自然教育性原则，昆体良雄辩西方第一】6.培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。
康德最早在大学开设教育学讲座。
7.捷克教育家夸美纽斯（开山老祖）被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”；提出“泛智”教育；提出教育应适应自然的思想；首次从理论上论述班级授课制；8.卢梭（孩子王）：法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想；【爱自然】裴斯泰洛奇：瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育；洛克（绅士）：英国教育家，代表作《教育漫画》，提出“绅士教育”和“白板说”；【在白板上画绅士漫画】第斯多惠：德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师培养指南》；斯宾塞：英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。
教育综合基础理论知识
教育综合基础理论知识文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]教育基础理论知识模块一 教育学考点·学校教育的三要素考点·教育的功能1.按教育功能作用的对象划分——个体发展功能和社会发展功能2.按教育作用的性质划分——正向功能与负向功能3.按教育功能呈现的形式划分——显性功能与隐性功能 考点·教育的起源 考点·教育学的萌芽阶段1.《学记》：不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论着。
2.孔子：孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专着《论语》中。
孔子的学说是以“仁”为核心和最高道德标准；继承西周六艺教育传统，教学纲领是“博学于文，约之以礼”，教学基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋；教学思想和教学方法强调“学而知之”，重视因材施教。
因材施教的基本方法是启发 诱导。
3.墨家的墨翟：墨翟以“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习，重视实践。
同时认为获得知识的途径“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径。
4.苏格拉底的产婆术：第一步是讥讽；第二步是助产术；第三步是归纳；第四步是定义。
5.柏拉图的《理想国》：柏拉图是“寓学习于游戏”的最早的提倡者。
6.亚里士多德：在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则7.古罗马的昆体良：着有《论演说家的教育》（又称：《雄辩术原理》）是西方最早的教育着作，也是世界上第一部研究教学法的书。
在这一着作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。
考点·个体身心发展的一般规律考点·影响人的身心发展的因素1.遗传--人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性2.环境--使遗传提供的发展可能性变成现实3.学校教育--主导作用4.个体的主观能动性--促进个体发展的决定性因素考点·学生的主要权利作为社会权利主体，青少年儿童主要享有受教育权、人身权、财产权等。
教综知识点汇总
教综知识点汇总一、教育学基础理论1. 教育学定义- 教育学是研究教育现象、教育规律及其实践活动的科学。
2. 教育的功能- 个体发展功能：促进个体身心发展。
- 社会功能：传承文化、促进社会进步。
3. 教育目的- 全面发展：培养学生德、智、体、美等方面的全面发展。
- 个性化发展：尊重和培养学生的个性和特长。
4. 教育原则- 科学性原则：遵循教育规律，科学组织教育活动。
- 民主性原则：尊重学生主体性，平等参与教育过程。
- 实践性原则：注重学生的实践操作能力培养。
5. 教育方法- 讲授法：教师通过口头讲解传授知识。
- 讨论法：学生通过讨论交流，共同探究问题。
- 案例教学法：通过分析具体案例来学习理论知识。
二、教育心理学1. 学习动机- 内在动机：出于兴趣或满足自我实现的需求。
- 外在动机：为了获得奖励或避免惩罚。
2. 学习风格- 视觉型：通过视觉信息学习效果最佳。
- 听觉型：通过听觉信息学习效果最佳。
- 动觉型：通过动手操作和身体感觉学习效果最佳。
3. 认知发展- 皮亚杰的认知发展阶段理论：感觉运动期、前运算期、具体运算期、形式运算期。
- 维果茨基的社会文化理论：认知发展是在社会互动中形成的。
4. 情感与人格发展- 埃里克森的心理社会发展阶段：信任与不信任、自主与羞愧和怀疑、主动与罪恶感、勤奋与自卑、身份与角色混乱、亲密与孤立、生产力与停滞、完整与绝望。
三、教育法律法规1. 教育法- 义务教育法：规定国家实施九年义务教育。
- 高等教育法：规定高等教育的组织、管理和运行。
2. 教师法- 教师资格：规定教师应具备的基本条件和资格。
- 教师权利与义务：明确教师在教育过程中的权利和义务。
3. 学校管理- 学校章程：规定学校的组织结构、管理制度等。
- 学校安全：确保学校环境安全，预防校园事故。
四、教学设计与评估1. 教学设计- 目标设定：明确教学目标，确保教学内容与目标一致。
- 教学策略：选择合适的教学方法和手段，提高教学效果。
广东省教师招聘考试《教育综合基础知识》历年真题精编(一)
广东省教师招聘考试《教育综合基础知识》历年真题精编(一)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
将正确答案的选出来，错题、多选或未选均不得分。
1【2017年广东茂名事业单位真题】在对学生进行心理辅导时，要注意对学生个别差异的了解，并且对不同学生实行区别对待，这体现了心理辅导的（）。
A、面向全体学生原则B、预防与发展相结合原则C、尊重与理解学生原则D、个别化对待原则2【2017年广东茂名事业单位真题】小元经常无故感到紧张不安，对现实生活中的小问题过分担心或烦恼。
比如说，妈妈在切菜的时候，他经常觉得菜刀会掉地上伤到妈妈．并因此感到心神不宁，而实际上这种状况从来都没有出现过。
小元最有可能患有（）。
A、强迫症B、恐惧症C、焦虑症D、抑郁症3【2014年广东茂名滨海新区真题】王林同学经常粗心大意，故作业出现错题时。
老师让他多做两遍，这属于（）。
A、正强化B、负强化C、惩罚D、自我强化4【2014年广东粤东西北事业单位真题】学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的最基本途径是（）。
A、各学科教学B、社会实践活动C、班主任工作D、少先队和共青团活动5【2014年广东茂名事业单位真题】王同学是一个调皮且不听老师管教的学生，新来的张老师为了找到有效管理王同学的方法，偷看了王同学的日记。
张老师的行为侵犯了王同学的（）。
A、公正评价权B、隐私权C、荣誉权D、名誉权6【2016年广东广州直属事业单位真题】教育法律关系的（）是指教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利或承担义务的人。
A、主体B、客体C、内容D、组织7【2014年广东深圳事业单位小学真题】我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。
A、德育B、智育C、体育D、美育8【2017年广东茂名事业单位真题】下列语句中，（）不能说明社会环境对人的发展的影响。
A、孟母三迁B、蓬生麻中，不扶自直C、近朱者赤，近墨者黑D、江山易改，本性难移9【2015年广东广州荔湾区真题】当人确信自己有能力进行某一活动时，就会产生高度的（），并去进行这一活动。
幼儿园教师资格证综合素质必背考点
幼儿园教师资格证综合素质必背考点一、教育学基础知识1. 教育学的定义、特点和任务2. 教育的基本原理和规律3. 儿童发展的规律和特点4. 幼儿教育的目标和任务5. 幼儿园教育的原则和特点6. 幼儿园教师的职业道德和职责7. 幼儿园教师的专业素养和能力要求二、幼儿教育学科知识1. 幼儿心理发展理论2. 幼儿游戏的特点和作用3. 幼儿园教育课程的设计与实施4. 幼儿园教育评价与记录5. 幼儿园教育活动的组织与管理6. 幼儿园教育环境的创设与管理7. 幼儿园教育中的家长合作与指导三、教学设计与评价知识1. 教学设计的原则和方法2. 幼儿园教学活动的设计与实施3. 教学评价的目的和方法4. 幼儿园教学评价的实施与分析5. 教学反思与改进四、幼儿园教育管理与研究知识1. 幼儿园组织管理与领导2. 幼儿园教育研究的方法与途径3. 幼儿园教育政策与法规4. 幼儿园教师的职业发展与培训五、幼儿园健康与安全知识1. 幼儿园卫生与保健知识2. 幼儿园安全与防范知识3. 幼儿园突发事件处理与应急措施六、幼儿教育实践经验1. 幼儿园教育实践中的案例分析与解决方法2. 幼儿园实习经验总结与反思七、相关法律法规和政策1. 幼儿教育相关法律法规的理解与应用2. 幼儿教育政策的掌握与解读综合素质是幼儿园教师资格证考试中重要的考察点之一，它包括广泛的教育学基础知识、幼儿教育学科知识、教学设计与评价知识、幼儿园教育管理与研究知识、幼儿园健康与安全知识、幼儿教育实践经验以及相关法律法规和政策等内容。
通过对这些知识的学习和掌握，幼儿园教师能够全面了解教育学的基本原理和规律，熟悉幼儿园教育的目标和任务，具备科学的教学设计与评价能力，能够有效地组织和管理幼儿园教育活动，掌握幼儿园教育研究的方法和途径，了解幼儿园教育的相关法律法规和政策，具备应对突发事件和保护幼儿健康与安全的能力。
在备考过程中，考生需要重点关注这些考点，深入学习和理解相关知识，掌握解决问题的方法和技巧。
教育综合知识必背考点
教师招聘考试教育综合知识必背考点一一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律(de)一门科学.2、我国春秋木年(de)学记是世界上第一部论述教育问题(de)专着.比古罗马昆体良(de)论演况家(de)教育早约三百年.其中(de)主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进(de)教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一(de)教学规律).3、捷克夸美纽斯1632年(de)大教学论是近代第一部系统论述教育问题(de)专着.他提出了班级授课制.4、美国杜威(de)民本主义与教育强调“儿童中心”,提出了“做中学”(de)方法,开创了“现代教育派”.5、苏联赞可夫(de)教学与发展把学生(de)“一般发展”作为教学(de)出发点与归属.6、美国布鲁纳(de)教育过程(de)主要思想是结构主义和发现法(de)教学方法.7、苏联苏霍林斯基(de)给教师(de)建议、把整个心灵献给孩子,其着作被称为“活(de)教育学”和“学校生活(de)百科全书”.8、教育(de)概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育.9、我国封建社会学校(de)教学内容主要是：“四书”(大学、中庸、论语、盂子);“五经”(诗、书、礼、易、春秋).其贯穿了儒家思想.10、遗传素质对人(de)身心发展不起决定作用,社会环境对人(de)发展起着决定性作用.但环境决定论又是错误(de),因为人接受环境影响不是消极(de)、被动(de),而是积极(de)能动(de)实践过程.11、我国普通中学(de)双重任务是：培养各行各业(de)劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生.12、我国全面发展教育(de)组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育.13、“双基”是指系统(de)科学文化基础知识和基本技能技巧.14、智育(de)任务之一是发展学生(de)智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性(de)因素.教师招聘考试教育综合知识必背考点二1、体育(de)根本任务是增强学生体质.2、蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”.3、美育(de)任务：(1)使学生具有正确(de)审美观和感受美、鉴赏美(de)知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美(de)能力;(3)培养学生(de)心灵美和行为美.4、劳动技术教育(de)任务：(1)培养学生(de)劳动观点,养成正确(de)劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能.5、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收,国家、社会、家庭予以保证(de)国民教育.义务教育是一种强制性教育.6、教师是教育工作(de)组织者、领导者,在教育过程中起主导作用.7、教书育人是教师(de)根本任务.8、教师劳动(de)特点：(1)复杂性、创造性;(2)时间上(de)连续性、空间上(de)广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性.9、教师(de)素养：职业道德素养、知识素养、能力素养.10、学生是教育(de)客体、是自我教育和发展(de)主体、是发展中(de)人.11、我国新型师生关系(de)特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长.从根本上说,良好师生关系(de)建立取决于教师(de)教育水平.12、教学是教师和学生共同组成(de)传递和掌握社会经验(de)双边活动.13、教学是实现教育目(de)(de)基本途径.教学永远具有教育性.教学是学校(de)中心工作,学校工作心须坚持以教学为主,全面安排(de)原则.14、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动(de)过程,教学中教师起主导,学生是主体.教师(de)主导作用不是包办代替.15、课程是学校教育(de)核心,是学校培养未来人才(de)蓝图.教师招聘考试教育综合知识必背考点三1、两种对立(de)教学方法思想是启发式和注入式.我们应当提倡启发式,反对注入式.2、教学(de)基本组织形式——课堂教学.3、常用(de)教学方法：(1)以语言传递为主(de)教学方法：①讲授法：②谈话法;③讨论法;④读书指导法.(2)以直观感知为主(de)教学方法：①演示法;②参观法.(3)以实际训练为主(de)教学方法：①练习法;②实验法：③实习作业法;④实践活动法.(4)以探究活动为主(de)教学方法：发现法.(5)以情感陶冶(体验)为主(de)教学方法：①欣赏教学法;②情境教学法.4、教学工作(de)基本环节：(1)备课;(2)上课(教学工作(de)中心环节);(3)课外作业(de)布置与批改;(4)课外辅导;(5)学业成绩(de)检查与评定.5、一节好课(de)基本要求：(1)教学目(de)明确.(2)内容正确.突出重点,难点,抓住关键.(3)结构合理.上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好.(4)方法恰当.(5)语言艺术.(6)板书有序.(7)态度从容自如.6、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面.7、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高(de)过程.知、情、意、行是品德心理(de)四要素.行是学生思想品德形成与否(de)关键,也是衡量一个人思想品德水平高低(de)主要标志. 德行过程是沿着知、情、意、行(de)/顷序发展(de),但其中任何一个要素都可以作为品德培养(de)开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行(de)培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”.8、活动与交往是形成学生思想品德(de)源泉和基础.9、德育原则：社会主义方向性原则;从学生实际出发(de)原则;知行统一(de)原则;集体教育与个别教育相结合(de)原则;正面教育与纪律约束相结合(de)原则;依靠积极因素,克服消极因素(de)原则;尊重信任和严格要求学生相结合(de)原则;教育影响(de)一致性和连贯性原则.10、马卡连柯(de)平行教育理论：集体教育与个别教育相结合(de)原则.11、德育(de)途径：思想政治课是特别(de)重要途径,其它各科教学是最经常、最基本途径.12、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种.13、班主任工作(de)主要任务是：带好班级、教好学生.14、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作(de)前提和基础.其中观察法是一种最基本(de)了解方法.15、组织和培养班集体是班主任工作(de)中心环节.培养正确(de)集体舆论和优良(de)班风,这是衡量班集体是否形成(de)重要标志之一.教师招聘考试教育综合知识必背考点四二、心理学1、心理学是研究心理现象及其规律(de)科学.心理现象又称心理活动,它包括：心理过程、个性心理.2、心理过程：(1)认知过程,包括感觉、知觉、记忆、思维和想象;(2)情绪、情感过程;(3)意志过程.3、个性心理：(1)个性心理动力(倾向),包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等;(2)个性心理特征,包括能力、气质和性格.4、心理是人脑(de)机能,脑是心理(de)器官.人(de)心理(de)实质：客观现实在人脑中(de)映象.5、神经系统(de)基本活动方式——反射.6、意识是人(de)心理反映(de)最高形式.意识(de)基本特性：自觉(de)目(de)性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主(de)两种信号系统(de)协同性.7、心理学科(de)性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间(de)交叉学科.8、需要(de)种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要;(2)根据对象分：物质需要、精神需要.9、马斯洛(de)需要层次,由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属(de)需要)、尊重需要、自我实现需要.10、动机产生(de)条件：内在条件是需要,外在条件是刺激诱因.1l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动(de)心理倾向.12、兴趣(de)品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性.13、学习动机(de)激发：(1)创设问题情境,实施启发式教学.(2)根据作业难度,恰当控制动机水平.(3)充分利用反馈信息,有效进行奖惩.(4)合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛.(5)正确指导结果归因,促使学生继续努力.14、耶克斯——多德森定律：动机水平适中,最有利于激发学生学习动机.15、成就结构理论认为：有三种现实(de)课堂结构：合作型、竞争型、个别化型.合作型目标结构能最大限度地调动学习(de)积极性.教师招聘考试教育综合知识必背考点五1、成败归因理论认为,学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度.2、创设问题情境(de)理论基础是成就动机理论.3、感觉是人脑对直接作用于感觉器官(de)客观事物(de)个别属性(de)反映;知觉是人脑对直接作用于感觉器官(de)客观事物(de)综合整体(de)反映.感觉是知觉(de)基础,知觉是感觉(de)整合.4、生物钟现象：人体内(de)一切物理变化和化学都是有节律(de),这些节律性(de)变化就是所谓(de)“生物钟”(de)机制.5、知觉(de)特性：选择性、整体性、理解性、恒常性.6、注意(de)(de)特点：指向性、集中性、心理活动(de)组织特性.7、注意(de)种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意).8、思维是人脑对客观事物(de)本质特征和内在规律(de)间接、概括(de)反映.间接性与概括性是思维(de)两大基本特征.9、思维(de)种类：(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维.(2)根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维.(3)根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维(求异思维).10、思维(de)过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化.教师招聘考试教育综合知识必背考点六三、新课程知识1、新一轮(de)课程改革是建国以来(de)第8次课程改革.其改革大体分为三个阶段：(1)”酝酿准备阶段(1999年——2001年6月,制订了18个学科(de)课程标准,20个学科计49种教科书);(2)试点实验阶段(2001年9月,38个实验区,高中2003年秋进入);(3)全面推广阶段(2004年与2005年全面展开).2、新课程(de)特点可归纳为六个创新之处：(1)课程目标(de)创新,每门学科(de)目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面.(2)课程结构(de)创新,强调课程(de)均衡性、综合性、选择性.(3)课程标准(de)创新,用课程标准取代过去(de)教学计划和教学大纲.(4)教学(de)创新,强调教学与课程(de)整合,注重科学探究(de)教学,提倡交流与合作(de)学习,关注体验性教学,推进信息技术在教学中(de)应用.(5)课程评价(de)创新,提出了发展性(de)评价观,侧重学生(de)全面发展,关注教师(de)成长.(6)课程管理(de)创新,强调实行国家、地方、学校三级课程管理.3、基础教育(de)课程改革是实施素质教育(de)核心环节.4、为了学生(de)发展是本次课程改革(de)根本理念.(1)倡导全人教育.促进每个学生(de)身心健康发展,培养终身学习(de)愿望与能力,处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观(de)关系.克服课程过分注重知识传承与技能训练(de)倾向.(2)为了学生个性(de)发展.新课程追求学生(de)个性发展,尊重学生(de)独特性和具体性.(3)体现新时代(de)价值观.新课程(de)基本价值观是为了每一个学生(de)发展.5、新课程(de)内容选择：淡化“双基”,精选对学生终身学习与发展必备(de)基础知识与技能,改变目前课程内容繁、难、多、旧(de)现象.新课程改革方案明确了课程结构(de)综合性(低年级综合,高年级分科)、均衡性(多种类型(de)课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系(de)科目)、选择性(地方课程与校本课程)(de)三个原则.6、新课程(de)结构有了调整：(1)整体设计九年一贯(de)义务教育课程.高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性.(2)逐步走向课程综合化.一是学科领域(de)综合化;二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课,其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育.(3)适当减少国家课程在学校课程体系中所占(de)比重,将10%一12%(de)课时量给予地方课程与校本课程(de)开发与实施,形成国家课程、地方课程、校本课程并行(de)类型结构.7、新课程(de)教学策略：(1)强调教学与课程(de)整合,突出教学改革对课程建设(de)能动作用.(2)教学过程是师生交往、持续发展(de)过程.(3)构建充满生命力(de)课堂教学运行体系.(4)实现信息技术在教学过程中(de)合理应用.教师招聘考试教育综合知识必背考点七1、新课程从“文本课程”走向“体验课程”.教师由教学中(de)主角转向“平等中(de)首席”.交往(de)本质属性是主体性,交往(de)基本属性是互动性与互惠性.2、新课程提倡(de)学习方式：自主学习、合作学习、探究学习.改变过去(de)那种单纯接受式(de)学习方式.3、新课程(de)评价体系,要求既关注结果,更重视过程(de)评价,要以促进发展为核心,发挥评价(de)检查、诊断、导向、反馈、激励等功能.要求评价内容标准要体现多样化、多维化.4、新课程在管理政策上：(1)构建“三级课程”(de)管理框架(国家、地方、学校).(2)开辟“自下而上”(de)课程管理渠道.提倡一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助(de)课程管理方式.(3)采取“抓大放小”(de)原则.5、教师要成为课程(de)执行者、设计者、创造者.6、新课程突出学习方式(de)变革,切实加强创新精神与实践能力(de)培养.7、新课程(de)核心理念：以学生(de)发展为本,为了每个孩子(de)发展,为了中华民族(de)振兴.8、素质教育(de)重点是创新精神与实践能力.9、新课程(de)三维目标体系：知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观.10、新课程从“精英教育”走向“大众教育”.11、新型(de)师生关系——平等、理解、双向.建立(de)途径——师生间(de)双向交流.12、改变原有单一、被动(de)学习方式,建立和形成发挥学生主体性(de)多样化(de)学习方式,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习,是这次课程改革(de)核心任务.13、新课程强调,教师是学生学习(de)合作者、引导者、参与者.。
教育综合基础知识题1及答案
教育综合基础知识试题1一、单项选择题1．“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（A）。
A．相对评价B．绝对评价C．定性评价D．定量评价2．在测验的指标中，测验的（B）更为重要。
A．信度B．效度C．难度D．区分度3．在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（B）。
A．理论加实践B．理论与实践有机结合C．读书加劳动D．感性认识与理性认识统一4．根据评价在教学活动中的作用，可分为诊断性评价、（B）。
A．正式评价和非正式评价B．相对评价和绝对评价C．形成性评价和总结性评价D．正确评价和错误评价5．中国古代所指的“六艺”教育是指（A）。
A．礼、乐、射、御、书、数B．诗、书、礼、乐、易、春秋C．礼、乐、射、御、文、算D．论语、孟子、老子、庄子、韩非子、商君书 6．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（C）。
A．学生只有机械记忆的能力B．教师的知识、能力是不一样的 C．教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约7．“活到老．学到老”是现代教育（C）特点的要求。
A．大众性B．公平性C．终身性D．未来性8．广泛意义上的教育包含（D）活动。
A．家庭教育B．社会教育C．学校教育D．一切教育9．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）。
A．教育超前于政治经济发展B．教育滞后于政治经济发展C．教育常常与社会政治经济的发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况10．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（D）。
A．发展性功能B．个体性功能C．教育性功能D．社会性功能11．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。
依此而建的课程理论是（D）。
A．百科全书式课程理论B．综合课程理论c．实用主义课程理论D．结构主义课程理论12．师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说（C）。
A．是同时的B．师范学校出现得早C．教师成为一种独立的社会职业的时间早 D．无法判断13．主张教育的“生物起源说”是（C）。
教育基础知识高频考点汇总
教育基础知识高频考点汇总一、教育基础知识1. 《学记》是世界上最早的一部教育著作。
2. 《学记》教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐（liè）等、藏息相辅等。
3. 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。
4. 柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。
5. 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。
6. 昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。
班级授课制的萌芽。
7. 培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。
康德最早在大学开设教育学讲座。
8. 捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”，提出“泛智”教育，提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。
9. 卢梭是法国教育家，代表作《爱弥儿》提出自然主义教育，儿童本位思想。
10. 裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育。
11. 洛克是英国教育家，代表作《教育漫话》，提出“绅士教育”和“白板说”。
12. 第斯多惠是德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作《德国教师教育指南》。
13. 斯宾塞是英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作《教学论》，提出“教育是为幸福生活做准备”。
14. 乌申斯基是苏联教育家，代表作《人是教育的对象》，将教育学称作艺术。
15. 德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则（教学永远具有教育性）和四段教学法（明了、联想、系统、方法），提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。
教育基础综合知识必背考点
教育基础综合知识必背考点教育这事儿啊，就像盖房子，基础打得牢，房子才能稳稳当当。
那教育基础综合知识里的必背考点，就是这坚实基础里的关键“砖石”。
先来说说教育学原理。
这部分就好比房子的框架，决定了整体的结构和走向。
你想想，要是框架歪了，这房子能好吗？比如教育的本质，教育与社会发展的关系，教育与人的发展的关系，这可都是重中之重。
教育到底是啥？不就是培养人的活动嘛。
那社会发展对教育有啥影响？反过来教育又咋推动社会进步？还有人的身心发展规律，你得清楚啊，顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性，这不就跟种庄稼似的，得按照时节，顺应规律，才能有好收成。
再讲讲教育心理学。
这就像给房子装修，得了解住在里面的人的心思。
学习理论那可是核心中的核心，行为主义、认知主义、建构主义、人本主义，每个主义都有它的独特之处。
像行为主义，不就跟驯兽似的，通过奖励和惩罚来塑造行为。
认知主义呢，则更注重人的内部思维过程，就像给大脑这个神秘的机器加油保养。
还有学习动机，为啥有的孩子学习劲头足，有的就懒洋洋？这不就得搞清楚动机的类型和激发方法嘛。
还有教育法律法规。
这可就是房子的“规矩”，不能违反。
教师的权利和义务，学生的权利保护，这都得牢记在心。
要是不清楚这些，那不就像盖房子没按图纸施工，容易出乱子。
课程与教学论也不能忽视。
课程设计、教学方法、教学评价，这就好比给房子选材料、定风格、看效果。
课程怎么安排合理？教学方法哪种最有效？教学评价怎么做到公正客观？你说这些考点重不重要？要是不背熟，就像打仗没带武器，能行吗？咱们学习可不能马虎，得下功夫，把这些必背考点一个个拿下，为自己的教育知识大厦添砖加瓦。
总之，教育基础综合知识的必背考点，是咱们走向教育成功的基石，得认真对待，努力掌握，才能在教育的道路上越走越稳，越走越远！。
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教育学1
考点1 教育的含义
广义的教育，包括社会教育、学校教育和家庭教育
狭义的教育，是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
它是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，使他们朝着期望方向发展的活动。
考点2 教育的属性
1、教育的本质属性——教育是一种有目的培养人的社会活动。
2、教育的社会属性
（1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性（4）长期性（5）生产性（6）民族性（7）继承性
考点3 教育的构成要素
教育的构成要素是指构成教育活动中必不可少的最基本因素，包括教育者、受教育者和教育影响。
考点4 教育的起源
1、神话起源说（最古老的观点。
）
2、生物起源说（是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。
）
3、心理起源说（代表人物是美国教育家孟禄，他认为教育起源于日常生活中儿童对成年人的一种无意识的模仿。
）
4、劳动起源说（马克思主义认为教育起源于人类所有的生产劳动）
考点5 教育发展历程
1、20世纪后教育的特点
教育的（1）终身化（2）全民化（3）民主化（4）多元化（5）教育技术的现代化
考点6 教育学的发展
1、教育学的萌芽阶段
（1）苏格拉底，以其雄辩和青年智者的问答法而闻名。
这种问答法分为三步：第一步为苏格拉底讽刺；第二步称为定义，在问答中反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念；地散布称为“助产术”，亦称“产婆术”，引导学生自己进行思索，自己得出结论。
（2）柏拉图，其教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。
（3）亚里士多德，其教育观点主要体现在他的著作《政治学》中。
2、教育学的独立形态阶段
（1）夸美纽斯。
教育学作为一门学科的建立，始于1632年夸美纽斯发表的《大教学论》，是教育学形成一门独立学科的标志。
（2）卢梭，教育代表作《爱弥儿》。
（3）康德，认为人的所有自然禀赋都有待于发展才能生存，“人是唯一需要教育的动物”教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我，都得到自我完善。
（4）佩斯泰洛齐（瑞士），他认为，教育的目的在于按照自然法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
他主张教育要遵循自然，教育者对儿童施加影响，必须和儿童本性一致，是儿童自然发展，并把这种发展引向正确的道路。
（5）洛克。
代表作《教育漫画》，提出了著名的“白板说”，主张绅士教育。
3、规范教育学的建立
（1）赫尔巴特。
德国人，其《普通教育学》的出版（1806）标志着规范教育学的建立。
（1）杜威。
强调儿童在教育中的中心地位，以“儿童中心主义著称”。