周9-4_把字句-S_把_O_V_结果补语
对外汉语教学之_把_字句偏误分析
对于 留 学 生 而 言，大 多 数 语 感 不 强 甚 至 没 有，他 们 对 “把”字句这一句式的掌握大多靠老师课堂上所讲的概念，总 结的公式； 而不少老师又直接把教中国学生那一套照搬过
去，就会让他们 感 到 似 懂 非 懂。于 是，他 们 就 根 据 自 己 已 掌 握的知识进行类推，许多不具有使用“把“字句条件的句子都 用“把”字句 来 表 示，造 成“把”字 句 的 泛 化； 或 是“畏 而 远 之”，该用而又不敢用，造成“把”字句的回避； 多数留学生对 “把”字句最大的困惑表现在两个方面：
总之，学习一门 语 言，最 重 要 的 是 能 学 会 如 何 运 用。 我 们在对外汉语教学中应时刻牢记其交际性原则，很多时候不 必面面俱到，我们要根据学生的需要及汉语水平有选择性， 有针对性进行讲解，否则将适得其反。
【参 考 文 献 】
［1］王力． 中国现代语法（ 上册） ［M］． 商务印书馆，1954． ［2］宋玉柱． 现代汉语语法基本知识［M］． 语文出版社，1992． ［3］吕文华． 对外汉语教学语法体系研究［M］． 北京语言文化
［作者简介］曹利娟，女，重庆万州人，汕头大学文学院硕士研究生，研究方向： 现代汉语与对外汉语教学。
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说文解字
曹利娟 / 对外汉语教学之“把”字句偏误分析
语两个条件，但“很不舒服”不是“叫他”而对“他”所产生的 结果或影响，而是主语“我”的感受。应改为：
我觉得叫他名字是很不舒服的。 例（ 3） 中谓语动词是“穿”，其指向的宾语是“你买的衣 服”，而结果 是“穿 不 上 ”不 具 备“把 ”字 句 的 条 件，因 为“衣 服”并未因“穿”这一动作而发生变化，如果是“穿坏了”等衣 服有实质性改变才这样用，应改为： 但是过六年后你买的衣服穿不上了，韩国菜的风味你也 会忘记。 例（ 4） 中“照相”只是一个动作，而动作后面又没有指出 动作所产生的结果或状态，不符合“把”字句的使用规则，应 用“给”引出而不是“把”。改为： 他们给穿各种各样的衣服的我们照相。 以上所举例子要么谓语动词不合格； 要么谓语动词所导 致的结果或状态不明确，不具体； “把”字句的谓语动词“把” 字句对谓语动词的要求是比较苛刻的，其最显著的特点就是 对宾语有“处 置”作 用，即 句 中 谓 语 动 词 所 表 示 的 动 作 对 “把”字所介引的对象施加某种积极的影响，从而使该对象 发生某种 变 化 或 产 生 某 种 结 果，所 以 一 般 为 强 动 作 动 词； “把”字所介引 的 客 体 对 象 受“把 ”和 谓 语 动 词 的 双 重 限 制， 因而它必须是明确的，具体的； 当谓语动词对其施加积极的 影响时其产生的影响或结果也应该是具体明确的，否则不符 合语义逻辑。 3．“把”字句错用。 （ 1） 我把她自己开车送到她的家，她很感谢我。 （ 2） 老师，请你把字大一点。 例（ 1） 为语序错误，这里的“自己”是作“我”的同位语， 将自己放到“她”后面则成了“她”的同位语，其本意是“我开 车将她送到她家”，开车的是我自己而不是她自己，应改为： 我自己开车把她送到她家，她很感谢我。 例（ 2） 缺谓语动词，“大一点”在句中作补语，“把”字作 为介词，介引受事宾语“字”，句子是不完整的，必须补出是受 哪一动作影响，“字”才产生了“大一点”的变化。因此，必须 补出谓语动词，可以改为： 老师，请你把字写大一点。
“把”字句
（动词“搬”使宾语“桌子”发生了位置移动） 2).我把那些饺子都吃进肚子里去了。
（动词“吃”使“饺子”进了“我”的肚子）
所以，有些动词如判断动词“有、像、
存在”等以及表示心理活动或感受的 “喜欢、知道、主张、听见”等的动词， 不能作“把”字句的主要动词。 1).我把词典有了。 2).他把京剧喜欢了。 3).我把爸爸妈妈想了。
•“把”字句
语音复习
1.朗读。 1).胆怯、地震、性急、祖传、口吃 2).白菜、黑板、狂热、冷淡、伸缩 3).丢脸、鞠躬、悦耳、缺德、动人
4).道路、动静、国家、江山 5).打倒、改善、说明、花束、抓紧 6）杂技、宰割、杂志、栽种、再见、
早晨、怎样、赞美
7）掌握、照顾、着急、证明、直爽、
5）乌云遮住了太阳。 6）蚂蚁吃了一条大虫。 7）我洗干净了被褥。 8）树木挡住了风沙。
三.“把”字句结构
“把”字句基本结构：主+把+“把”的宾语
+谓语+其它成分
例如1).把+“把”的宾语+谓+再/到+地方
主 我 把 把 宾 书 动词 放 在 /到 / 给 在 地方 书架上
你
我 你
把
把 把
电脑
画 包
放
挂 放
在
在 到
桌子上
墙上 柜子里
例如2).
主+把+“把”的宾语+谓语+给+某人
8).我们
将 整理
出来
线索
2.把下面的两个句子组合成一个句子。
1).武松打了老虎。老虎断了一条腿。 2).请你详细谈谈。谈谈当时发生的情况。
结果补语
结果补语：the complement of result（to indicate the result of an act ）动词：完、动、见、上、到、给、成等形容词：好、对、错、早、晚、熟等都可以做结果补语。
1、动词做结果补语V．V了：吃完，看完、做完、学完、用完等S．V．V．了O./O. S. V. V.了。
如：这本书我看完了。
我吃完了一碗面条。
我的钱用完了。
否定：没有/没V.V（不用“了”）如：这本书我没有看完。
我没有吃完一碗面条。
我的钱没有用完。
疑问：….了没有？/…了吗？2、形容词做结果补语：V．adj.了：说对，做对、答对等S．V．Adj. O.了/O .S. V. Adj. 了如：我说对了。
他的作业做对了。
这个问题你答对了。
（你答对了这个问题。
）结果补语：上、成、到上：表示两个以上的事物接触到一起（indicate the contact of two or more things）或者一事物附着在一事物上（indicate the adherence of one thing to another）如：关上门穿上衣服。
成：表示动作使一种事物成为另一种事物，变化的结果可以是好的，也可以是坏的。
如：是不是他总说成四不四。
这个是“我”不能写成“找”。
到：表示动作达到目的。
如：我找到了我的书。
他买到了便宜的水果。
表示使事物到达某处。
如：我昨天很晚才回到家。
我们学到第二十课。
表示动作持续到某时间。
如：星期六早上我睡到九点才起床。
我每天晚上复习到十一二点。
“把”字句的句法结构及其语法特征
“把”字句的句法结构及其语法特征一“把”字句的定义以及使用环境1．“把”字句的定义由介词“把”字跟名词组合构成“把”字词组，用在动词前面作状语。
这种结构就是用介词“把”字把句子中的动词的受事提到句子前面，加以强调突出。
大多数“把”字句表达的是一种结果，当我们要表达致使某种结果产生时，我们往往选择“把”字结构。
（1）把衣服洗。
不成立（2）把衣服洗了。
（有结果——做了此事）（3）把衣服洗干净。
（有结果——干净）（4）这活把我累。
不成立（5）这活把我累坏了。
（有结果——累坏）“把”字结构表示由于特定的动作行为手段，被作用的客体、处所等等发生某种变化或处于某种情状。
邵敬敏先生早在其《“把”字句及其变换句式》(1985，是邵先生的硕士论文好像)中就说：“凡可以带结果补语或结果宾语的动词，都有可能构成‘把’字句。
”从动词出发也可见把字结构的语义内涵。
邵先生在该文中又说，“根本不可能带结果补语或结果宾语的动词则在任何情况下都不可能构成‘把’字句”。
不过，这两条虽是基本规律，却也不是绝对的，呵呵。
比如“长高了”“涨上来了”中动词，未必就能构成把字结构；根本不能带结果补语或结果宾语的动词，也不见得就不能构成“把”字结构，如“当做”“作为”“小看”“误解”等，还有可代动词的“怎么样”之类。
王力先生认为“把字句是把人怎么样安排，怎样支使，怎样对待；或把物怎样处置，或把事情怎样进行”。
邢公畹先生也同意此观点，他认为：“‘把’字句一般都表示一种处置作用。
所谓‘处置’，是指谓语动词所表示的动作对‘把’字所介引的对象施加的一种积极的影响，从而使这种对象产生某种结果，发生某种变化，或处于某种状态”。
因此，我们不能仅将把字句当成时表示结果是才用的句式“他把人打了一顿” “他把人打死了”，我认为后面那个句子是表示结果的，但第一个句子相比之下却没有明确的结果意味。
2．“把”字句的使用环境（1）有时谓语动词涉及两方面，一个表示对象，一个表示对象被处置的处所、时间或者数量，如必要可加“把”字句：如“放鸡蛋桌子上”可以连缀成“把鸡蛋放在桌子上”（2）有时动词后面可以带介词短语，同时又带一个受事，这时有必要将受事提前加以强调，如“强加自己意志于小国”可以连缀成“把自己意志强加于小国之上”（3）动词涉及两方面“对象”“事物”，有时“事物”成分复杂，需要“把”把“对象”放在动词前，如“告诉大家周扒皮学鸡叫的事情”可以连缀成“把周扒皮学鸡叫的事情告诉大家”（4）动词带了宾语又带情态补语，可用“把”把宾语提前，是动词前后两端分布平衡，如“搞自己家富富足足合合美美”可以连缀成“把自己家搞得富富足足合合美美”。
把字句的常见偏误
把字句及常见偏误一、把字句及其语法意义「把」字句是在谓语中心词前用介词「把」或「将」组成介词短语作状语的主谓句。
其语法意义是：主语代表的人或事物通过动词代表的动作行为使某个确定的人或事物发生一定的变化或受到某种影响，产生某种结果。
这种变化包含多方面内容，可以是位置或关系移动，可以是性质变化，还可以是认知变化。
二、把字句基本结构：肯定形式：主语+把+宾语+动词+其他。
否定形式：主语+否定词+把+宾语+动词+其他能愿动词形式：主语+能愿动词+把+宾语+动词+其他。
三、偏误类型外国学生使用“把”字句时，主要有以下偏误类型：遗漏、错序、误用、误代、回避、搭配不当。
（一）遗漏遗漏指的是由于在词语或句子中遗漏了某一个或几个成分导致的偏误。
“把”字句的遗漏偏误常常表现在以下几个方面：1、遗漏核心动词。
（1）他把那些书都掉了。
（他把那些书都扔掉了。
）（2）我把这篇课文懂了。
（我把这篇课文弄懂了。
）（3）老师，请您把字大一点儿。
（老师，请您把字写大一点儿。
）（4）女同学每天都把宿舍干干净净。
（女同学每天都把宿舍打扫得干干净净。
）2、遗漏补语：（1）他把钱用。
（他把钱用光了。
）（2）他把水喝。
（他把水喝完了。
）“把”字句一般表示处置意义。
“把”字句中的谓语动词不可能是个光杆儿的形式，在动词前后（主要是在动词后）应当有相应的词语来表示与动词有联系的其他相关意义。
要表示结果或变化，动词后边就应当有结果补语或趋向补语；要表示动作的某种方式，动词谓语前就应当有表此类意义的词语形式。
（二）错序错序是指句中的某个或某几个成分放错了位置造成的偏误。
1、能愿动词错序：你把书应该给玛丽。
（你应该把书给玛丽。
）“把”字句中“应该、会、能”等能愿动词必须用在主语之后，介宾短语“把……”之前。
2、表示时间的词语（时间名词、副词）的错序：妈妈把东西已经准备好了。
（妈妈已经把东西准备好了。
）表示时间的词语“已经”、“马上”等一般要用在“把”之前。
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汉语语法结果补语
汉语语法结果补语集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）HSK——补语——结果补语1．什么是结果补语：结果补语是动作发生后的变化结果（一般结果补语是动词或形容词，因为是“变化结果”，所以后面经常+“了”）。
例：listen动作——heard结果Look 动作——sow 结果同样，看（动词）——看+见（结果补语）听（动词）——听+见（结果补语）看到听懂想明白考虑清楚洗干净吃饱修理好记住~~~2.结构：动+结果补语+（宾语）例：我看清楚了，那个人不是小王。
我一到公司就看见他了。
电视机没修理好。
（否定形式：没+动+结果补语）（如果）不写完作业我就不睡觉。
（否定形式（假设）：（如果）不+动+结果补语）3. 问句：动+结果补语+了+吗？例：你听懂了吗？动+结果补语+了+没有？你听懂了没有？动+没+动+结果补语？你听没听懂？4练习题：他的感冒终于治了。
——他的感冒终于治好了。
（“治”的结果是“好”了，只说动作，没有结果，意思不清楚。
）写作业完再看电视。
——写完作业再看电视。
忙了半天，才准备好着晚饭。
——忙了半天，才准备好晚饭。
（动词和结果补语中间不能加任何成分，“了”“过”“宾语”在结果补语后）1、等A他取B了钱跑C商店的时候，商店早就已经关D门了。
（到）2、我A哪知道B他竟然C会做D这种可笑又可气的事啊。
（出）3、你怎么才回来A？大家已经在这儿B等了C你们D了。
（一个小时）4、他A给大家B说了C这件事发生D的经过。
（一遍）5、这次到东北去，刚好A住了三B个C月D。
（来）6、今天A我B来C找了你D，你都不在宿舍。
（三趟）7、A如果B在这里住C，房租当然D可以便宜一点儿。
(一年)8、为了学习汉语，了解中国，我们A已经B来C北京D了。
（三年半）9、我听了A很长时间也B听C出来这D是哪个国家的音乐。
（不）10、同学们上A课记B笔记时应该记C老师黑板上的内容D。
外国留学生“把”字句的偏误分析及教学对策
外国留学⽣“把”字句的偏误分析及教学对策 摘要：“把”字句是现代汉语中⼀个独具特⾊的语法项⽬，是语法研究中的热点，同时也是对外汉语教学的重点和外国留学⽣学习的难点。
本⽂对外国留学⽣“把”字句的偏误进⾏了分析并提出了相应的教学对策，以促进外国留学⽣更好更快地学习“把”字句。
关键词：“把”字句；偏误类型；教学对策 “把”字句是汉语中特有的⼀种句式。
因为它的特殊性和复杂性使其成为外国留学⽣学习过程中以及对外汉语教学过程中的难点。
本⽂以外国留学⽣学习使⽤“把”字句的习得情况调查为依据，从结构和语义表达上将外国留学⽣“把”字句的主要偏误分为遗漏、误⽤、错序、误代、回避、搭配不当⼏种类型，每类偏误内部⼜分为不同的⼩类来进⾏阐述，并在此基础上提出了相应的教学对策。
⼀、“把”字句的偏误类型 （⼀）遗漏 遗漏指的是由于在词语或句⼦中遗漏了某⼀个或⼏个成分导致的偏误。
“把”字句的遗漏偏误常常表现在以下⼏个⽅⾯： 1.遗漏谓语中⼼词。
遗漏动词性补语前谓语中⼼动词：（1）他把那些书都掉了。
（他把那些书都扔掉了。
）（2）我把这篇课⽂懂了。
（我把这篇课⽂弄懂了。
）遗漏形容词性补语前的谓语中⼼动词：（3）⽼师，请您把字⼤⼀点⼉。
（⽼师，请您把字写⼤⼀点⼉。
）（4）⼥同学每天都把宿舍⼲⼲净净。
（⼥同学每天都把宿舍打扫得⼲⼲净净。
）（1）、（2）是遗漏了动词性补语前的谓语中⼼动词。
“掉”、“懂”都是不及物动词，不是前边主语发出的动作⾏为，⽽是主语的某个动作⾏为的结果，因此这些词常常做动词后边的结果补语，所以应填补上遗漏的谓语中⼼词。
（3）、（4）是遗漏了形容词性补语前的谓语中⼼动词。
“⼤”和“⼲⼲净净”是形容词，这些形容词都不能表⽰主语施加的动作⾏为，都不具备“把”字句的谓语的资格。
在语义上这些形容词应做结果补语，体现动作的结果。
所以，应添加上遗漏的谓语中⼼词。
2.遗漏补语：（1）他把钱⽤。
（他把钱⽤光了。
）（2）他把汤洒。
周6-4_结果补语-用法
中级汉语语法
徐晶凝
xujingning@
结果补语的用法
“动词+结果补语”常常用在以下这些句型中：S+VC+O。
如：我做完作业了。
S+把+O+VC。
如：我把作业做完了。
O+(S)+VC。
如：作业（我）做完了。
O+被+S+VC。
如：我的书被朋友借走了。
１、*他说奇怪的话完以后，做了奇怪的动作。
→他说完奇怪的话以后，……。
试一试
把下列句子改写成带结果补语的句子
例：我学跳舞。
我会跳舞了。
我学会跳舞了。
1．我做了一个梦。
梦里有一个老同学。
2．我猜他的意思。
我知道了他的意思。
3．我买飞机票。
我没有得到飞机票。
4．我学习，一直到十点。
5．朋友借我的自行车。
我的自行车不在我这儿了。
1、梦见
2、猜到
3、买到/买着
4、学习到
5、借走
6、我扔坏面包。
坏面包没有了。
7．我去了，但是，晚了。
8．我吃饭。
我饱了。
9．老师讲那个问题。
问题清楚了。
10．我们听老师的话。
我们懂了。
11．我非常累。
我要死了。
6、扔掉
7、去晚了
8、吃饱
9、讲清楚
10、听懂
11、累死了
试一试
用结果补语完成一个对话或段落
要求：至少使用4个结果补语。
把字句的翻译
汉语“把”字句的英译汉语的“把”字句，在结构上用特殊介词“把”字将宾语引出，放在谓语动词之前形成汉语中一种特有的句型。
“把”字句只用于主动句，目的是将宾语提前以突出宾语，宾语之后的主要动词必须是及物动词，并且不能另有宾语（能带双宾语的动词除外）。
根据“把”字句不同的意义、作用，可以分为以下几种类型的结构：1．含有“处置”意思的“把”字句在翻译含有“处置”意思的“把”字句时，常使用英语句型“动词+宾语+补语”（have sth./sb. done) 或“动词+宾语+状语（介词短语）”来处理。
她把耷拉的头发整一整，打开手提包，开始往脸上重敷脂粉。
She had her limp hair repaired, opened her handbag and began to repair her face.动词宾语补语他生气时，就把自己关在房里看书。
When he is angry he has himself confined in the room, reading books.动词宾语补语只要我们坚持改革开放政策，就一定能把我国建设成为社会主义强国。
As long as we stick to the reform and opening-up policy, we shall surely be able to build动词China into a powerful socialist country.宾语状语（介词短语）必须把理论和实践相结合。
Theory must go hand in hand with practice.动词宾语状语（介词短语）他只是把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。
He always ran a risk of death on himself and leave the hope of survival to others.2．含有“致使”意思的“把”字句这种类型的“把”字句，“把”字后面常接“累”、“忙”、“气”、“急”、“吓”、“热”、“感动”等动词，表示结果。
对外汉语教学中的把字句教学讲课讲稿
对外汉语教学中“把”字句的教学引言：“把”字句是现代汉语语法研究中的一个重要问题，长期以来一直受到语言学家的关注。
“把”字句的结构和用法都非常复杂。
“把”字句可能是汉语中人们对它研究最多的一种句型。
这种句型在很多语言中都没有，比如韩语，虽然韩语中宾语都是提前的，但是都有主语、谓语、宾语、方向等标记。
对一位教外国人学汉语的老师，能够真正地理解“把”字句的结构和用法已经是很难了，更何况说教外国人使用好“把”字句。
总的来说，“把”字句在对外汉语教学中一直是一个老大难的问题。
怎么教、如何教对从事对外汉语教学的老师来说一直是一个头疼的问题。
作为一名大学时期学汉语的外国学生，本人深刻地体会到学习一种在母语中几乎都没有的句型是多么困难的事。
在此基础上，本人对对外汉语教学中“把”字句的教学进行研究。
在研究过程中，本文章集中解决了以下六个问题：1.“把”字句表示什么意思2.为什么要用“把”字句3.“把”字句的结构4.“把”字句的选择和使用5.把字句的教学设想6.在学“把”字句过程中，学生常见的问题正文：1.“把”字句表示什么意思?用了介词“把”的句子叫把字句。
大多数“把”句子的意思是：某个确定的事物因为某个行为、动作而发生某种变化，受到某种影响，产生某种结果。
例如：（1）他把那瓶水喝完了。
确定的事物：那瓶水；行为：喝；结果：完了喝那瓶水完了（2）他把包放到柜子里。
确定的事物：包；行为：放；结果：到柜子里放包到柜子里（3）他把那瓶啤酒喝得干干净净。
确定的事物：那瓶啤酒；行为：喝；结果：干干净净喝那瓶啤酒干干净净2.为什么要用“把”字句2.1.要强调结果请看下面两个例子：（1）那本书（她）买到了。
（2）她把那本书买到了。
虽然，上面两个例子都强调了结果：“买到了”，但是（1）句和（2）句也有不同的地方。
（1）句说的是“那本书”怎么样。
例如：（3）A：那本书她还想借吗？B：不，那本书她已经买到了，不用借了。
然而，（2）句说的是“她”怎么样，如：（4）A：她怎么那么高兴？B：是啊，他终于把那本书买到了，当然高兴了。
“把”字句句式及对外汉语教学
“把”字句句式及对外汉语教学作者：冀佳来源：《现代交际》2018年第09期摘要：“把”字句是汉语中特有的句式，也是汉语中比较复杂的句式之一，同时又是外国人学汉语中难以掌握的句型。
本文以韩国全罗南道高兴郡高兴中学的汉语学习者为对象，从“把”字句教学入手，在前人研究成果的基础上，分析了对外汉语教学中的“把”字句的主要句式，作为对外汉语教学，应重视对外汉语教学。
关键词：“把”字句句式习得顺序中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）09-0197-02“把”字句是我们汉语的一种比较独特的句式，学生在学习“把”字句后，就可以用“把”字句这个句式造出很多句子，多加练习，便可以很广泛地应用于日常生活中。
笔者认为作为一个汉语教师，在讲“把”字句这个句式时首先遇到的就是句式问题，尽管许多学者提出，传统的教学方法即上课第一步首先写出本节课要学习句式的结构，如在黑板上先写出“S+把NP+V+给+宾语”已经不适用于现代的教学课堂，但笔者认为无论之后教学方法如何发展，句式依旧是像人的骨架一样支撑着整个身体。
一、何谓“把”字句“把”字句字面意思就是带有“把”字的句子，我们知道黄先生的《现代汉语》把“把”字句定义为一个主谓句，介词在谓语动词的前面有状语或“意愿”，以及一种主动的句子来处理主语。
我们所熟知的黄廖老师的《现代汉语》中将“把”字句定义为：在谓语动词前头用介词“把”或“将”组成介词短语作状语的一种主谓句，对受事加以处置的一种主动句。
“把”字句的研究要从语义关系、语用功能和句法结构这几个方面进行研究。
在语义上，“把”的典型宾语是受事。
在语用上，“把”字句用来承接上文，引出下文。
在句法上，介词“把”连同其宾语置于动词前，以避免动词后形成太多短语。
二、“把”字句的主要句式《汉语水平考试大纲》中对汉语“把”字句的内容进行了排序一共有种句式，在汉语水平考试大纲中，对汉语“把”字句的内容进行了分类，但在汉语水平考试大纲中所列的四个层次中没有明确的句型。
蒙古国大学的对外汉语“把”字句教学
蒙古国大学的对外汉语“把”字句教学作者：张倩来源：《文存阅刊》2017年第05期摘要：“把”字句是现代汉语中常见的一个基本句式，本文介绍了“把”字句主要的十五种句式，“把”字句的语法特点，通过调查，分析了蒙古国大学生“把”字句的偏误，进而从汉蒙语言学角度分析产生偏误的原因，在教学中如何教“把”字句，从而提高蒙古国大学生的汉语水平。
关键词：“把”字句；语法特点；偏误；教学法在对蒙古国大学生的对外汉语教学中发现他们造出许多病句，比如汉语中比较特殊的表达方式“述补结构”、“得”字句、“把”字句、“有”字句的“无、有”句式、介词等。
学生们往往掌握得不够理想，面对这些问题，我一直考虑蒙古的大学生学生为什么经常会出现同样的偏误？怎么解释才能使他们容易理解？通过对学生固定的偏误类型的思考，我进一步认识到他们的母语机制一直干扰着二语习得的过程。
“把”字句是现代汉语中常见的一个基本句式，也是最具特点的一个语法现象。
“把”字句涉及到现代汉语语法的诸多现象，它涉及到在世界语言中十分罕见的“处置性致使”，它离不开外国学生最难掌握的“述补”结构，还有各种复杂的制约条件。
“把”字句是外国学生汉语习得过程当中最难的语法之一，同时也是教学中的“难题[1]。
一、“把”字句的句式“把处置了”和“把”字句的核心句式义“处置性致使”。
句型的统计分析研究，根据本体研究成果，“把”字句主要有15种句式：（1）、S+把+N1+V+在/给/到/向+N2例句：你把书放在桌子上。
（2）、S+把+N1+V+成/作+N2例句：我要把美元换成人民币。
（3）、S+把+N+V（一）V例句：请把情况谈一谈。
（4）、S+把+N+V/了着例句：他把这件事忘了。
由于害怕，她把两眼闭着。
（5）、S+把+N1+V+N2例句：他马上把好消息告诉了学生们。
（6）、S+把+N+V+时量补语例句：父亲把弟弟关了一小时。
（7）、S+把+N+V+动量补语例句：他把钱数了好几遍。
请你把事情经过说一下。
把字句结果补语教案
把字句结果补语教案教案标题：把字句结果补语教案教学目标：1. 理解把字句的构成和用法；2. 学会使用结果补语填充把字句；3. 能够准确地运用把字句结果补语进行句子转换。
教学重点：1. 理解结果补语的定义和种类；2. 学会用动词、形容词和副词作为结果补语；3. 能够使用结果补语填充把字句。
教学难点：1. 运用结果补语填充把字句时，需要注意语法和句意的一致性；2. 理解并运用不同类型的结果补语。
教学准备：1. 教师准备示范句子及范例；2. 学生书写纸和铅笔。
教学过程：Step 1：导入新知1. 呈现标题“把字句结果补语”。
向学生解释标题中的关键词，并鼓励学生阐述对该知识点的了解。
2. 引导学生思考把字句的定义并提供示例句子，帮助学生理解其用法和特点。
Step 2：解释结果补语1. 解释结果补语的定义是对把字句进行修饰的部分，通常由动词、形容词或副词构成。
2. 根据结果补语的种类，提供几个范例，并让学生观察其中的区别和共同点。
Step 3：学习使用动词结果补语1. 向学生明确动词结果补语的作用，并给出示范句子如：我把书读完了。
2. 引导学生发现动词结果补语在把字句中的位置，并通过几个练习句子检测学生的理解程度。
Step 4：学习使用形容词结果补语1. 解释形容词结果补语的概念，例如：我把房间收拾干净了。
2. 针对形容词结果补语的特点，提供范例并与学生一起完成练习。
Step 5：学习使用副词结果补语1. 简要介绍副词结果补语的含义和用法，例如：他把事情做好了。
2. 引导学生观察和总结副词结果补语与把字句的搭配方式，并进行练习。
Step 6：巩固练习1. 提供一系列练习题，供学生运用所学的把字句结果补语填空。
2. 让学生相互分享答案，并进行评判和讨论。
Step 7：拓展活动1. 鼓励学生运用把字句结果补语进行创作，例如：将一句话转换为把字句并填充合适的结果补语。
2. 鼓励学生运用其他语境中的例句来实际应用所学知识。
汉语语法结果补语
HSK——补语——结果补语1．什么是结果补语：结果补语是动作发生后的变化结果（一般结果补语是动词或形容词，因为是“变化结果”，所以后面经常+“了”）。
例：listen动作——heard结果Look 动作——sow 结果同样，看（动词）——看+见（结果补语）听（动词）——听+见（结果补语）看到听懂想明白考虑清楚洗干净吃饱修理好记住~~~2.结构：动+结果补语+（宾语）例：我看清楚了，那个人不是小王。
我一到公司就看见他了。
电视机没修理好。
（否定形式：没+动+结果补语）（如果）不写完作业我就不睡觉。
（否定形式（假设）：（如果）不+动+结果补语）3.问句：动+结果补语+了+吗？例：你听懂了吗？动+结果补语+了+没有？你听懂了没有？动+没+动+结果补语？你听没听懂？4练习题：他的感冒终于治了。
——他的感冒终于治好了。
（“治”的结果是“好”了，只说动作，没有结果，意思不清楚。
）写作业完再看电视。
——写完作业再看电视。
忙了半天，才准备好着晚饭。
——忙了半天，才准备好晚饭。
（动词和结果补语中间不能加任何成分，“了”“过”“宾语”在结果补语后）1、等A他取B了钱跑C商店的时候，商店早就已经关D门了。
（到）2、我A哪知道B他竟然C会做D这种可笑又可气的事啊。
（出）3、你怎么才回来A？大家已经在这儿B等了C你们D了。
（一个小时）4、他A给大家B说了C这件事发生D的经过。
（一遍）5、这次到东北去，刚好A住了三B个C月D。
（来）6、今天A我B来C找了你D，你都不在宿舍。
（三趟）7、A如果B在这里住C，房租当然D可以便宜一点儿。
(一年)8、为了学习汉语，了解中国，我们A已经B来C北京D了。
（三年半）9、我听了A很长时间也B听C出来这D是哪个国家的音乐。
（不）10、同学们上A课记B笔记时应该记C老师黑板上的内容D。
（下来）11、人们唱着A，跳着B，气氛很快就C活跃D了。
（起来）12、昨天A我B在房间里找了C钥匙D。
（一整天）13、昨天A我又给B妈妈打了C电话D。
hsk把字句
“把”字句基本结构：主语+把+宾语+动词+其他成分他+把+书+看+完了。
我+把+手机+关了常见的用法：1.把+名词/代词宾语+V+……他把自行车卖了。
我把你的咖啡喝了。
2.把+宾语+V+补语你把我吵醒了。
我们把衣服洗干净了。
3.把+宾语+给+…（加上“给”更口语化，意思不变）他把自行车给卖了。
我把这件事给忘了。
4.副词/ 否定副词/能愿动词+把+名/代+….小王真把一盒巧克力全吃了？你别把地址写错了。
一定要把歌词记住了。
5.把+宾语1+V+成/作+宾语2我把你当做我的朋友。
林林把“牛“写成”午“了。
6.把+宾语1+V+到/在/给+宾语2+….把箱子搬到车上就可以了。
你把杯子放在我桌上吧。
请把这份文件带给刘部长。
**注意“都、全、再、又、一起“放在把前或把后都可以助动词、否定副词、副词一般放在把前助动词（“能愿动词”）表示可能：能能够会可可能可以得以表示意愿：愿意乐意情愿肯要愿想要要想敢敢于乐于表示必要：应应该应当得（dei）该当（必）须得犯得着犯不着表示估价：值得便于难于难以易于否定副词：没（有）、不、别常见副词：就、还、也、才、却、至少、一定、几乎、一下子等等适应角色转变，扎实开展团的工作———共青团铁东区委书记的述职报告2011年是适应角色转变、思想进一步成熟的一年。
这一年，自己能够坚持正确的政治方向，紧紧围绕党的中心，立足本职岗位，较好地完成本线的工作任务。
自己政治觉悟、理论水平、思想素质、工作作风等各方面有了明显的进步和提高。
总的来说，收获很大，感触颇深。
一、以德为先，进一步提升个人思想素质过去的一年，我以一个共产党员的标准，以一个团干部的标准严格要求自己，在个人的道德修养、党性锻炼、思想素质上有了很大的进步。
一是道德修养进一步提高。
作为一个团干部，我的一言一行、我的自身形象将直接影响到团委各成员，甚至更广大的青少年。
因此，在日常的工作和生活中，我每时每刻提醒自己，从小事做起，注重细节问题，做到干净做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中诚实、守信、廉洁、自律，起好表率作用。
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中级汉语语法
WEEK9-4:“把”字句
徐晶凝
XUJINGNING@
S+把+O+V+结果补语
他把房间打扫干净了。
你把我急死了。
试一试：翻译
1、She washed her clothes clean.
她把衣服洗干净了。
2、Please prepare the table for dinner.
请把桌子收拾好，准备吃饭。
3、Most Americans clean their plates, no matter how full those plates are, a survey has found.
一项调查发现：大多数美国人都会把盘子里的东西吃光，不管他们的盘子多么满。
4、So the better-off student went to Blackwell's bookshop in Oxford, bought a brand-new copy for 35 pounds, dirtied it up a bit and tore off the paper cover.
所以，这位较有钱的学生去了牛津的
布拉克韦尔书店，花35英镑买了一
本全新的书，把书弄脏了一点，然后
把封面撕掉了。