叮铃铃 m
叮铃铃说课稿
叮铃铃说课稿一、说教材《叮铃铃》是一首具有浓郁湖南民歌风格的歌曲。
歌曲旋律流畅、欢快，描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群，摇着铃铛，欢快歌唱的场景。
这首歌曲对于培养学生的音乐感知能力、表现力和创造力具有重要意义。
通过学唱这首歌，学生能够感受湖南民歌的独特韵味，提高音乐审美能力。
二、说学情本节课的教学对象是具体年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和技能，对音乐有着浓厚的兴趣和好奇心。
他们能够感知简单的音乐旋律和节奏，但在音准、节奏感和表现力方面还需要进一步的提高。
同时，这个年龄段的学生活泼好动，喜欢参与各种音乐活动，具有较强的模仿能力和表现欲。
因此，在教学过程中，我将充分激发学生的积极性，引导他们主动参与音乐学习。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够准确地演唱歌曲《叮铃铃》，掌握歌曲中的节奏、旋律特点，并能用自然、欢快的声音表现歌曲的情感。
2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱等多种音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力、表现力和创造力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受湖南民歌的独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情，培养学生的音乐审美情趣。
四、说教学重难点教学重点：准确演唱歌曲《叮铃铃》，掌握歌曲的节奏和旋律特点。
教学难点：理解歌曲所表达的情感，并用自然、欢快的声音表现出来；处理好歌曲中的二声部合唱部分。
五、说教法为了实现教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受音乐、理解音乐。
2、示范法：通过教师的示范演唱和演奏，让学生直观地感受歌曲的演唱技巧和情感表达。
3、练习法：让学生通过反复的练习，巩固所学的音乐知识和技能，提高演唱水平。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主聆听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律，培养学生的自主学习能力。
五年级上册音乐教学设计-6《叮铃铃》人音版(五线谱)
五年级上册音乐教学设计-6《叮铃铃》人音版（五线谱）一. 教材分析《叮铃铃》是一首五年级上册的音乐教材，选自人音版。
歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现出一种清新的风格。
歌曲共四句，每句四小节，结构简洁明了。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解五线谱，加强对音乐节奏的感知能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对五线谱和简谱有了一定的认识。
但部分学生在音乐节奏方面仍有待提高。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《叮铃铃》的旋律和歌词。
2.培养学生对五线谱的识谱能力。
3.提高学生的音乐节奏感。
4.培养学生合作演唱的能力，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力。
2.歌曲中的音乐节奏。
3.合唱部分的协调性。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互纠正、鼓励。
3.练习法：反复练习，加强对音乐节奏的感知。
4.游戏法：运用音乐游戏，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备五线谱教材和简谱教材。
2.准备钢琴或其他键盘乐器。
3.准备教学音频、视频材料。
4.准备合唱谱架。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一首欢快的歌曲，引导学生感受音乐的快乐。
然后简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示《叮铃铃》的五线谱，引导学生观察并认识五线谱的构成。
接着，教师演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
3.操练（10分钟）教师将学生分为两个组，分别演唱歌曲的两个声部。
教师指导学生掌握正确的音高和节奏，纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行合唱练习，加强学生之间的协调。
然后，教师选取部分学生进行单独演唱，检验学习效果。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行音乐创作，如为歌曲编写伴舞或改编歌词。
学生展示自己的创作成果，教师给予评价。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调五线谱的识谱能力和音乐节奏的重要性。
第6课《叮铃铃》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：本节课的核心是让学生学会歌曲《叮铃铃》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
-音高感知：通过歌曲学习，培养学生的音准概念，能准确地唱出各个音高。
-节奏训练：加强学生对简单节奏的掌握，如四分音符、八分音符等，并能在唱歌和舞蹈中正确表现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第6课《叮铃铃》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听到过铃铛的声音？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《叮铃铃》这首歌曲的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现比我预想的要好。他们积极参与，热烈讨论，展示出了良好的团队协作能力。但在学生小组讨论环节，我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，需要我及时引导回到正轨。这说明我在教学过程中要更加注意观察学生的动态，及时发现问题并进行指导。
在总结回顾环节，我对学生们今天的学习成果表示肯定，同时也强调了音乐在生活中的重要性。我希望通过今天的学习，他们能够更好地欣赏音乐，甚至在日常生活中创作音乐。
在新课讲授环节，我注意到学生们对音高和节奏的概念掌握程度不一。在讲解过程中，我尽量用简单易懂的语言和生动的例子来阐述，希望能让每位学生都能跟上教学进度。但同时，我也意识到对于部分学生来说，音准控制仍然是一个难点。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，多设计一些针对性练习，帮助他们逐步提高音准。
第6课《叮铃铃》教案
一、教学内容
第6课《叮铃铃》教案，本节课选自小学二年级音乐教材下册第3单元。主要内容如下：
第6课《叮铃铃》教案
-在生字词掌握方面，教师可以通过拆分生字结构、编口诀、做游戏等方法，帮助学生记忆和书写生字；同时，通过组词、造句等方式，让学生区分和运用生词。
-对于语法知识难点，教师可以通过生动的例子和生活场景，让学生理解“得”字句的用法，并通过改写句子、创作小段落等形式，让学生在实践中掌握语法知识。
-在写话练习中，教师可以提供写作框架或开头，引导学生逐步展开写作，同时鼓励学生相互评价、讨论，提高写作水平。教师还需关注学生的写作过程，及时给予指导和建议，帮助学生突破写作难点。
第6课《叮铃铃》教案
一、教学内容
第6课《叮铃铃》教案，选自人教版小学语文二年级下册。本节课主要内容包括：
1.课文学习：《叮铃铃》是一篇描绘春天田野景象的短文，通过生动的语言和形象的描绘，展现了春天的美丽和生机。要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.字词学习：本节课共有10个生字，15个生词。要求学生掌握生字的读音、结构和书写；理解生词的意思，学会运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《叮铃铃》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢春天吗？在春天里，你们都做过哪些有趣的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的美好。
（二）新课讲授（用时10分钟）
实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们不仅能够运用所学的生字词和语法知识，还能发挥自己的想象力，创作出富有春天特色的写话作品。这让我感到很欣慰，也证明了这个教学环节的成功。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生发言不够积极，可能是由于性格原因或者是对话题的兴趣不足。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的自信心。
叮铃铃（5篇模版）
叮铃铃（5篇模版）第一篇：叮铃铃《叮铃铃》教学目标1.指导学生感受湖南苗族民歌的音乐风格,学会用亲切、活泼的歌声初步合唱歌曲《叮铃铃》。
2.能运用、将音乐教育与民族教育有机结合培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。
教学重点:指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地演唱苗族民歌。
教学难点:引导学生用和谐的歌声初步合唱歌曲。
教学过程一、游戏导入（模仿游戏）1.师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，老师想邀请同学们一起来做个游戏，名字叫模仿游戏，看谁是今天的模仿小达人。
请同学们模仿老师拍的声音（生模仿）。
师：你模仿得真棒，那你觉得这条节奏在力度上有什么变化。
生：越来越响。
师：在音乐中表示越来越响我们叫作渐强，那请你带领大家来模仿一下。
师：下面请大家竖起耳朵听，老师要增加难度了，看谁还能模仿（生模仿）。
师：你模仿得很棒，那这次老师拍的在力度上又有什么变化呢？生：先渐强再渐弱。
师：你回答得十分准确，那这次请你带领大家模仿一下。
师：你们完成很好，下面我们把刚才两条节奏连在一起来拍下，注意做出渐强渐弱。
XX XX / XX XX / XX XX / XX XX / X X / X X / 2.师：大家的模仿能力真是棒极了，你们都是模仿小达人，我们除了可以用拍手的方法表示渐强渐弱，还可以用我们的声音来表现。
（出示图形谱，听老师唱）师：这次还有谁能模仿吗? 33 33 / 66 66 / 16 16 / 16 16 / 1 6 /1 6 /二、聆听歌曲，学唱二声部 1.揭题，初听音乐师：大家知道叮铃声是什么东西发出的声音呀？是铃铛的声音，通过刚才的练习我们知道铃声越来越强越来越响表示带着铃铛的东西从很远的地方慢慢靠近，铃声越来越弱越来越轻表示铃铛越来越远了，那到底是谁带着铃铛呢，我们一起从今天我们要学习的这首《叮铃铃》的音乐中来听听（播放音乐）2.学唱二声部第二声部师：哦，原来是羊儿们带着铃铛到处跑呢，那是我们赶羊群，我们一起来唱唱。
人音版音乐五年级上册第6课《叮铃铃》教案
人音版音乐五年级上册第6课《叮铃铃》教案一. 教材分析《叮铃铃》是人音版音乐五年级上册第6课的一首歌曲，这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现出一种轻松愉悦的氛围。
歌曲中的歌词描绘了一个活泼可爱的形象，让人感受到快乐和幸福。
通过对这首歌曲的学习，学生可以进一步了解音乐的基本元素，如节奏、旋律等，并能够培养他们的音乐欣赏能力和表现能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于音乐的节奏、旋律等方面有一定的认识和理解。
然而，对于一些细节部分，如音乐符号的解读、音乐术语的理解等，学生可能还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的音乐表现能力也有所不同，有的学生可能较为内向，不敢大方表现自己，这就需要教师在教学过程中给予他们更多的鼓励和机会。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《叮铃铃》这首歌曲，掌握其基本的节奏和旋律。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，让他们能够理解歌曲中的情感表达。
3.提高学生的音乐表现能力，让他们能够自信地参与音乐活动。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的节奏较为欢快，学生需要掌握正确的节奏感。
2.旋律：歌曲的旋律较为简单，但其中有一些音高较高，学生需要准确地演唱。
3.音乐术语：歌曲中出现了一些音乐术语，如“减弱”、“强音”等，学生需要理解其含义。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱歌曲，为学生提供正确的示范。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲的演唱。
3.引导法：教师引导学生理解音乐术语的含义，培养他们的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教师准备歌曲《叮铃铃》的乐谱和歌词。
2.教师准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
3.教师准备一些音乐道具，如小铃铛、手鼓等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《叮铃铃》的音频，引导学生初步感受歌曲的欢快氛围。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和歌词内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示歌曲的乐谱和歌词，引导学生观察歌曲的节奏和旋律。
“叮铃铃”还是“丁零零”
“叮铃铃”还是“丁零零”文/张学勇本文已发表于《济南教育》批阅作文的时候，我发现学生写到下课铃声，有的用“叮铃铃”，有的用“丁零零”，还有的用“钉铃铃”……到底哪一个比较规范呢我也给搞糊涂了，觉得这个也对，那个也行。
说实话，我真没有深究过这个词语的标准写法。
问问办公室里的同事，也各持己见，谁都拿不准。
翻阅一些手头上的资料，也看到了不同的字形，由此我得出一个结论——在表示铃声的用词上，存在非常不规范的现象！以下是笔者收集到的一些例子。
“叮铃铃”用词举例例1“叮铃铃”，忽然电话铃响了……《现代汉语知识》人民教育出版社人民教育出版社中学语文室编着1994年版P52例2“叮铃铃……”上课铃响了……《当代小学生》1999年第11期P18《“老太婆”同桌》例3 叮铃铃……闹钟声大振……《红蕾．故事宝库》2007年第7、8期P81《梦乐园》例4 “叮铃铃……”下课了……“叮铃铃……”又上课了……《全国优秀作文选》2007年第10期P26《课桌上的分界线》例5、“铃铃……”神探菲利普桌前的电话急促地响起……《红蕾．故事宝库》2007年第7、8期P94《U盘藏到哪里去了》例6 “叮铃铃……”急促的电话铃声，使他预感到有什么特殊的事情……人民教育出版社六年制语文第十一册自读课本《南极企鹅的生活》P20 《回到祖国的怀抱》例7“铃铃铃……”同学们告别了欢快轻松的课前时光……《全国优秀作文选》2007年第11期P30《堂堂正正做人，端端正正写字》例8《叮铃铃》人民教育出版社《九年义务教育六年制小学教科书．音乐》第十一册（2001年审查通过）P47歌曲《叮铃铃》“丁零零”用词举例例9：丁零零，随着清脆的声响，下课了……《当代小学生》2005年第10期P18《课间十分钟》例10 丁零零，电话铃响了……《当代小学生》2005年第10期P19《星星和我通电话》例11“丁零零……”下课铃响了……《全国优秀作文选》2008年第1、2期P32《“见死不救”的死党》例12、“丁零零……丁零零……”一阵清脆的闹钟声，催促我赶快起床……《全国优秀作文选》2007年第9期P36《未来的一天》例13 “丁零零”下课铃响了……《红蕾．快乐读写》年第４期P46《校园景色》例14“丁零零……”伴随着上课的铃声，董老师推开了门……《少先队小干部》2007年第1、2期P78《董老师，对不起》例15“零……”随着清脆的上课铃声……《少先队小干部》2007年第1、2期P146《迟到的秘密》例16“丁零零！丁零零！”上课了，我一直心神不安……《全国优秀作文选》2008年第4期P64《发表文章真开心》例17“丁零零”上课铃响了……《当代小学生》2007年第10期P19《在冰块上写字》例18 丁零零——闹铃响了……《小学生拼音报》2008年第1—7期18版《“迟到”的闹铃》例19 “丁零零，丁零零……”门铃又响了……《小学生拼音报》2007年第1—8期27版《一袋红樱桃》例20 清晨，拖拉机的“突突”声，自行车的“丁零”声……《全国优秀作文选》2008年第1、2期P75《我家屋后的那条路》例21 他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来……人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册自读课本《草叶上的歌》P 53 《掩耳盗铃》例22丁零零，闹钟响了……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》二年级上P31 《一分钟》例23 丁零零，门铃响了……丁零零，门铃又响了……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》二年级下P31 《卡罗尔和她的小猫》例24 不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》四年级下P131 《乌塔》例25 丁零零，丁零零，是谁拉响了下课铃人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文同步阅读《金色的小船》二年级上P19《下课十分钟》例26“丁零零……”七月初的一个晚上，一阵电话铃响起……中国轻工业出版社《班主任工作培训读本》《一次“互动”式家长会的启示》例26“丁零零……”上课铃响了，我快步走进教室……《山东教育》2008年第12期（小学刊）P16《当学生爱上听课》从以上各例我们不难看出，在表示铃声的词语使用上，存在许多问题。
四年级下册音乐教案《叮铃铃》
湘教版四年级下第十课《叮铃铃》教学设计本单元围绕“快乐乡村生活”这个主题，精选了具有浓郁湖南地方特色的歌曲《叮铃铃》、台湾民谣《清晨》以及民间锣鼓“蛇蜕壳”三个教学材料，让孩子们从快乐的音乐中感受美好的生活，抒发对大自然和生活的热爱之情。
一、教材分析及教学设想本课为湘艺教材第十课的教学内容，《叮铃铃》是一首带有湖南民歌风味的儿童合唱歌曲，用几个骨干音巧妙组合勾勒出高山白云、快乐的牧童、活泼的羊群等组成的美景。
旋律流畅，情绪欢快、活泼，描绘了优美的自然环境和牧童悠闲自在的田园生活，抒发了对大自然和生活的热爱之情。
歌曲中“叮铃铃”既是羊群铃铛的声音，也是人们希望和收获的象征。
四年级学生有一定的音乐知识基础，想象力丰富，表现力强，思维方式逐步转向理性思维，随着孩子们的视野的拓展，除了接触音乐课本音乐外，开始形成了一些自己的喜好，同时也对我们民族民间的音乐也产生了一些兴趣。
二、课程标准小学音乐课标准要求以下：1、音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操，健全是人格。
2、以兴趣爱好为动力，音乐课充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同阶段根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
3、音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和活动参与放在主要位置。
4、鼓励音乐创造，目的在于通过音乐开发和培养学生的形象思维能力，展现学生的创造性浅质。
根据教材和课程标准的要求，结合学生的实际，确定本课教学目标。
1、知识目标：能用优美的声音有表情地演唱歌曲，注意装饰音和力度记号的表现作用，能将活泼、欢快的情绪表达出来。
2、能力目标：能在演唱和歌表演等形式中，感受歌曲的情绪，获得愉悦的情感体验，表的对家乡的热爱。
3、情感目标：能够自信地参与表演活动，体验与他人合作的乐趣。
三、学法教法本课由学唱《叮铃铃》、听赏《蛇脱壳》以及歌曲《清晨》三部分内容组成，本课我以学生为本，根据歌曲的情境和结构设置教学环节和方法，通过情境设置和引导，做到化难为简，既注重学生的参与与体验，也注重理性的分析和指导。
叮铃铃完整教案
小学音乐人音版第九册《叮铃铃》一、教学内容小学音乐人音版第九册的第六课歌曲《叮铃铃》二、教材分析这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，包含二声部合唱。
曲调采用了湖南民歌的素材作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然的和生活的热爱之情。
三、教学目标1知识与技能：唱准变化音#5 前倚音和下滑音，学好二声部2.过程与方法：学生能在“趣味、情景”中愉快合作表现二声部。
3.情感态度与价值观：想象和感受歌曲表现的牧童赶羊群时发出的欢乐歌唱，并能用欢快活泼的声音演唱歌曲《叮铃铃》第一段四、教学重点：在“趣味、情景”中调动学生积极主动参与歌唱实践活动教学难点正确演唱歌曲中的变化音，前移音，下滑音五、教学方法：听唱教学法情景教学法六、教学过程<一>铃声导入（铃儿响叮当）师：同学们老师给大家带来了一段音乐，听一听这是什么歌曲？（生答：铃儿响叮当）师：你们知道他一般在什么时候播放吗？生答:圣诞节师；这是一首家喻户晓的美国儿歌，每当圣诞节前夕，那轻松欢快的旋律在空中飘荡时，人们总能想起他，叮叮当，叮叮当铃声代表着祝福和祈祷。
<二> 二部和声教学1、铃声节奏师：老师这里还有一条铃声，你们听叮铃铃铃|叮铃铃铃|叮铃叮铃|叮铃叮铃|叮铃|叮铃|你能模仿出来吗？看大屏幕，一起来试一试吧！2.学生唱低声部旋律（1）师；我们给他加上音高来唱一唱，请看歌谱出示旋律：3 3 3 3 |6 6 6 6 | 1 6 1 6 |1 6 1 6|1 6|1 6|（2）师：这些铃铛似乎在跳舞呢！并且离我们越来越近了，声音会发生怎样的变化呢？生答：越来越大师问；我们在音乐中用什么符号表示呢？生答：<,渐强符号（画渐强记号）越来越远呢？<渐弱符号）师；真棒，我们一起加入渐强来唱一唱，注意声音要清脆响亮。
（3）师；这串动听的铃声从哪里传来，生；风铃自行车铃师；我来用歌唱的方式告诉你们答案16535|65|6-|6-|33|60|（4）我们一起来唱一唱这个旋律，师：同学们这里有个音乐符号，老师用红色把它标出来了，你知道是什么记号吗？生；升音记号，师：是的，加了升记号就是在原来的音上再升高半个音（做动作）师：现在请你们来听两组音，听听哪组是带升记号的，师：加上歌词唱一遍，加上这个音发生了什么变化？生：“我们在赶羊群”有了升记号，就显得牧童更加自豪了。
人音版音乐五上《叮铃铃》教案
叮铃铃教学设计教学目标：1．能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》。
2．能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。
3．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。
教学重难点：把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。
教学过程：一、激情导入1、用铝板琴导入：3333|6666|i6i6|i6i6|i 6| i 6|叮铃铃铃叮铃铃铃叮铃叮铃叮铃叮铃叮铃叮铃2、说说铝板琴的音色3、唱旋律，加入歌词。
4、为什么会有铃声呢？答案马上揭晓。
3333|6666|i6i6|i6i6|i 6|i 6| i6535|6#5|6—|叮铃铃铃叮铃铃铃叮铃叮铃叮铃叮铃叮铃叮铃那是我们赶羊群。
羊群与铃铛有什么关系（挂在羊脖子上）师：在这条旋律中发现了一个特殊符号：#升记号#5，升sol，比5高，比6低。
听辨：56 #56试唱：i6535|6#5|6—|6-那是我们赶羊群复唱。
看，有一群羊远远的向我们走来，所以这个声音由轻到响，加入渐强记号，后来呀，它们又从我们这儿走到其它地方吃草，所以声音又渐渐变轻。
3333|6666|i6i6|i6i6|i 6|i 6|叮铃铃铃叮铃铃铃叮铃叮铃叮铃叮铃叮铃叮铃（加入顿音记号）二、歌曲教学现在钱老师就邀请大家跟我去放羊啦。
走，咱们放羊去。
赶羊群的时候，除了有羊儿脖子上铃铛的声音，还有牧羊人的吆喝声。
现在钱老师邀请大家跟我一起去做一回牧羊人，听听，别人是什么吆喝羊的。
啰啰啰啰做甩绳的动作。
甩的高一点，音高也高了。
在间奏的地方加入串铃的音乐火眼金晴，谁发现，这段音乐里面有我们熟悉的部分，哪种颜色。
跟音乐唱一遍第二声部。
这首歌曲的名字就叫做叮铃铃。
从歌词里看一下，我们来到哪里放羊了？这个环境美不美。
读歌词。
现在老师唱一唱，你发现，哪个字比较特别？（啰）升记号。
唱歌谱。
唱歌词。
美妙的。
三、二部合唱同学们在山谷里放羊，现在钱老师跑到山顶上去放羊了，我先去看看山上的草好不好。
在山上放羊和在山下放羊肯定是不一样的，注意了，你要管好自己的羊。
人音版五年级上册第6课快乐的少年 演唱《叮铃铃》
人音版五年级上册《叮铃铃》教案教学目标1.使学生能够熟练演唱《叮铃铃》这首歌曲，感受湖南民歌的特点。
2.能够视唱歌曲旋律，用亲切、活泼的情绪演唱歌曲。
3.用和谐的声音进行二声部合唱，了解歌曲中的乐理知识。
教学重难点1.能够熟练演唱《叮铃铃》这首歌曲，感受湖南民歌的特点。
2.用和谐的声音进行二声部合唱，了解歌曲中的乐理知识。
教学准备多媒体课件、钢琴教学过程1. 导入新课教师使用铃铛摇出声音，提问学生：这是什么声音？你在哪里听到过呢？导入新课《叮铃铃》2. 歌曲欣赏①播放《叮铃铃》的歌曲音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
提问：初步聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？（情绪：欢快、活泼的速度：中速四二拍）②引导学生注意歌曲中的衬词和修饰音，感受湖南民歌的婉转和细腻。
③再次聆听：歌曲采用了哪种演唱形式？通过歌词，你能听出歌曲描绘了一幅什么样的景象吗？（歌曲描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。
）歌曲演唱形式：齐唱、二声部合唱。
3. 学习歌词展示《叮铃铃》的歌词，逐句解释歌词的含义，帮助学生理解歌曲内容。
带领学生朗读歌词，注意语音、语调和节奏。
4. 学唱歌曲教师示范演唱《叮铃铃》，学生跟唱。
分段教学，逐个段落地教唱歌曲，注意歌曲中的难点和重点。
组织学生合唱《叮铃铃》，培养学生的团队合作精神和表现力。
5.拓展延伸介绍湖南民歌的背景和特点，让学生了解湖南民歌的历史和文化价值。
播放其他湖南民歌的片段，让学生感受不同风格的湖南民歌。
鼓励学生回家后与家人分享所学的《叮铃铃》歌曲，传承民族音乐文化。
7. 课堂小结总结本课的学习内容和重点，强化学生对《叮铃铃》歌曲的理解和记忆。
教学反思通过本课的学习，学生不仅能够熟练演唱《叮铃铃》这首歌曲，还能够感受到湖南民歌的独特魅力。
在教学过程中，我注重培养学生的音乐感知能力和表现力，同时也注重引导学生了解民族音乐文化的背景和特点。
五年级上册音乐教案-叮铃铃》∣人音版(简谱)(2023秋)
4.培养学生的音乐欣赏能力和集体协作精神，激发学生对音乐的热爱。
二、核心素养目标
《五年级上册音乐教案-叮铃铃》核心素养目标如下：
1.提升音乐感知能力：通过学习歌曲《叮铃铃》，引导学生感受旋律的优美，培养对音乐的敏感性和鉴赏力。
2.增强音乐表现力：让学生在学唱歌曲过程中，充分表达歌曲情感，提高音乐表现力。
3.创设更多实践机会，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养。
4.注重培养学生的团队协作能力，通过分组合作，使他们在音乐学习中相互促进、共同成长。
（3）打击乐器伴奏：学会使用打击乐器为歌曲《叮铃铃》进行伴奏，培养学生的节奏感和团队协作能力。
举例：教师分配不同的打击乐器给学生，指导他们按照歌曲节奏进行伴奏。
2.教学难点
（1）旋律的音准：歌曲《叮铃铃》中部分旋律较为曲折，对于五年级学生来说，音准的把握有一定的难度。
举例：针对音准问题，教师可以通过钢琴伴奏、合唱团示范等方式，帮助学生找到正确的音高。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音乐相关的问题，例如如何在生活中发现音乐的美。
2.实验操作：为了加深对音乐的理解，我们将进行一个简单的打击乐器伴奏练习。这个练习将演示如何为歌曲《叮铃铃》进行伴奏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和伴奏练习的结果。
（4）歌曲情感的表达：充分表达歌曲《叮铃铃》中的情感，对于五年级学生来说具有一定的挑战性。
举例：教师可以通过讲解歌词背景，引导学生体会歌曲表达的情感，并在演唱过程中进行指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《叮铃铃》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的声音和音乐？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐的魅力。
[修订]“叮铃铃”还是“丁零零”
![[修订]“叮铃铃”还是“丁零零”](https://img.taocdn.com/s3/m/4886b51e773231126edb6f1aff00bed5b9f3730f.png)
“叮铃铃”还是“丁零零”？文/张学勇本文已发表于《济南教育》批阅作文的时候，我发现学生写到下课铃声，有的用“叮铃铃”，有的用“丁零零”，还有的用“钉铃铃”……到底哪一个比较规范呢？我也给搞糊涂了，觉得这个也对，那个也行。
说实话，我真没有深究过这个词语的标准写法。
问问办公室里的同事，也各持己见，谁都拿不准。
翻阅一些手头上的资料，也看到了不同的字形，由此我得出一个结论——在表示铃声的用词上，存在非常不规范的现象！以下是笔者收集到的一些例子。
“叮铃铃”用词举例例1“叮铃铃”，忽然电话铃响了……《现代汉语知识》人民教育出版社人民教育出版社中学语文室编著1994年版P52例2“叮铃铃……”上课铃响了……《当代小学生》1999年第11期P18《“老太婆”同桌》例3 叮铃铃……闹钟声大振……《红蕾．故事宝库》2007年第7、8期P81《梦乐园》例4 “叮铃铃……”下课了……“叮铃铃……”又上课了……《全国优秀作文选》2007年第10期P26《课桌上的分界线》例5、“铃铃……”神探菲利普桌前的电话急促地响起……《红蕾．故事宝库》2007年第7、8期P94《U盘藏到哪里去了》例6 “叮铃铃……”急促的电话铃声，使他预感到有什么特殊的事情……人民教育出版社六年制语文第十一册自读课本《南极企鹅的生活》P20 《回到祖国的怀抱》例7“铃铃铃……”同学们告别了欢快轻松的课前时光……《全国优秀作文选》2007年第11期P30《堂堂正正做人，端端正正写字》例8《叮铃铃》人民教育出版社《九年义务教育六年制小学教科书．音乐》第十一册（2001年审查通过）P47歌曲《叮铃铃》“丁零零”用词举例例9：丁零零，随着清脆的声响，下课了……《当代小学生》2005年第10期P18《课间十分钟》例10 丁零零，电话铃响了……《当代小学生》2005年第10期P19《星星和我通电话》例11“丁零零……”下课铃响了……《全国优秀作文选》2008年第1、2期P32《“见死不救”的死党》例12、“丁零零……丁零零……”一阵清脆的闹钟声，催促我赶快起床……《全国优秀作文选》2007年第9期P36《未来的一天》例13 “丁零零”下课铃响了……《红蕾．快乐读写》年第４期P46《校园景色》例14“丁零零……”伴随着上课的铃声，董老师推开了门……《少先队小干部》2007年第1、2期P78《董老师，对不起》例15“零……”随着清脆的上课铃声……《少先队小干部》2007年第1、2期P146《迟到的秘密》例16“丁零零！丁零零！”上课了，我一直心神不安……《全国优秀作文选》2008年第4期P64《发表文章真开心》例17“丁零零”上课铃响了……《当代小学生》2007年第10期P19《在冰块上写字》例18 丁零零——闹铃响了……《小学生拼音报》2008年第1—7期18版《“迟到”的闹铃》例19 “丁零零，丁零零……”门铃又响了……《小学生拼音报》2007年第1—8期27版《一袋红樱桃》例20 清晨，拖拉机的“突突”声，自行车的“丁零”声……《全国优秀作文选》2008年第1、2期P75《我家屋后的那条路》例21 他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来……人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册自读课本《草叶上的歌》P 53 《掩耳盗铃》例22丁零零，闹钟响了……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》二年级上P31 《一分钟》例23 丁零零，门铃响了……丁零零，门铃又响了……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》二年级下P31 《卡罗尔和她的小猫》例24 不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》四年级下P131 《乌塔》例25 丁零零，丁零零，是谁拉响了下课铃？人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文同步阅读《金色的小船》二年级上P19《下课十分钟》例26“丁零零……”七月初的一个晚上，一阵电话铃响起……中国轻工业出版社《班主任工作培训读本》《一次“互动”式家长会的启示》例26“丁零零……”上课铃响了，我快步走进教室……《山东教育》2008年第12期（小学刊）P16《当学生爱上听课》从以上各例我们不难看出，在表示铃声的词语使用上，存在许多问题。
【K12学习】新湘教版四年级音乐下册教案第十课 叮铃铃
新湘教版四年级音乐下册教案第十课叮铃铃第十课叮铃铃教学目标：1．能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》。
2．通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。
3．能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。
4．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。
教学重、难点：1．歌曲的风格特征。
2．把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。
教学准备：电子琴、课件教学课时：一课时教学过程：一、激情导入。
1.仔细观察这幅山水画，看看少了什么？2.学生总结：有山坡青草、羊儿、牧羊童、蓝天绿水，但少了层层叠叠的白云。
二、寓教于乐。
1.自主学习，感受音乐。
（1）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片）。
（2）边听音乐边哼唱。
（3）学生用竖笛吹奏。
2.学习歌曲（1）再次聆听：“层层叠叠的白云好美啊！嘘，孩子们听，白云深处飘来了一支动听的歌，你们仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什么？听了这支歌你有什么感觉？这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊？”（学生感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式）（2）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？（3）学习歌曲的高声部①聆听老师弹奏高声部旋律：提醒装饰音的演唱②学生跟琴唱一次。
③学生用竖笛吹奏：自由练习-齐奏。
④聆听老师范唱高声部歌词。
师：你们的节奏唱得很准确。
现在想不想听我唱一唱高声部的歌词呢，你们看着歌词，心里跟着我唱。
”。
⑤学生唱高声部歌词。
师：“谢谢孩子们热情的掌声！我相信你们会唱得更好，一起来试试。
”（4）学习歌曲的低声部。
①师生合作。
师：“你们的歌声太美了，我也想唱。
现在我邀请三个孩子和我一起唱，谁愿意来表演？”（请三个学生唱高声部，教师唱低声部）②学生用竖笛自学旋律——齐奏。
③跟琴唱旋律。
④学生跟琴试唱歌词：（5）二声部部分完整演唱、演奏。
（6）学习齐唱部分：①聆听齐唱部分：师生合作（老师唱齐唱部分，学生担任合唱部分）。
②引导学生找出这部分音乐记号，说一说名称。
③老师顺势讲解歌曲风格：前倚音、＃5的运用增强了歌曲的民歌风味。
“叮铃铃”还是“丁零零”
“叮铃铃”还是“丁零零”？文/张学勇本文已发表于《济南教育》批阅作文的时候，我发现学生写到下课铃声，有的用“叮铃铃”，有的用“丁零零”，还有的用“钉铃铃”……到底哪一个比较规范呢？我也给搞糊涂了，觉得这个也对，那个也行。
说实话，我真没有深究过这个词语的标准写法。
问问办公室里的同事，也各持己见，谁都拿不准。
翻阅一些手头上的资料，也看到了不同的字形，由此我得出一个结论——在表示铃声的用词上，存在非常不规范的现象！以下是笔者收集到的一些例子。
“叮铃铃”用词举例例1“叮铃铃”，忽然电话铃响了……《现代汉语知识》人民教育出版社人民教育出版社中学语文室编著1994年版P52例2“叮铃铃……”上课铃响了……《当代小学生》1999年第11期P18《“老太婆”同桌》例3 叮铃铃……闹钟声大振……《红蕾．故事宝库》2007年第7、8期P81《梦乐园》例4 “叮铃铃……”下课了……“叮铃铃……”又上课了……《全国优秀作文选》2007年第10期P26《课桌上的分界线》例5、“铃铃……”神探菲利普桌前的电话急促地响起……《红蕾．故事宝库》2007年第7、8期P94《U盘藏到哪里去了》例6 “叮铃铃……”急促的电话铃声，使他预感到有什么特殊的事情……人民教育出版社六年制语文第十一册自读课本《南极企鹅的生活》P20 《回到祖国的怀抱》例7“铃铃铃……”同学们告别了欢快轻松的课前时光……《全国优秀作文选》2007年第11期P30《堂堂正正做人，端端正正写字》例8《叮铃铃》人民教育出版社《九年义务教育六年制小学教科书．音乐》第十一册（2001年审查通过）P47歌曲《叮铃铃》“丁零零”用词举例例9：丁零零，随着清脆的声响，下课了……《当代小学生》2005年第10期P18《课间十分钟》例10 丁零零，电话铃响了……《当代小学生》2005年第10期P19《星星和我通电话》例11“丁零零……”下课铃响了……《全国优秀作文选》2008年第1、2期P32《“见死不救”的死党》例12、“丁零零……丁零零……”一阵清脆的闹钟声，催促我赶快起床……《全国优秀作文选》2007年第9期P36《未来的一天》例13 “丁零零”下课铃响了……《红蕾．快乐读写》年第４期P46《校园景色》例14“丁零零……”伴随着上课的铃声，董老师推开了门……《少先队小干部》2007年第1、2期P78《董老师，对不起》例15“零……”随着清脆的上课铃声……《少先队小干部》2007年第1、2期P146《迟到的秘密》例16“丁零零！丁零零！”上课了，我一直心神不安……《全国优秀作文选》2008年第4期P64《发表文章真开心》例17“丁零零”上课铃响了……《当代小学生》2007年第10期P19《在冰块上写字》例18 丁零零——闹铃响了……《小学生拼音报》2008年第1—7期18版《“迟到”的闹铃》例19 “丁零零，丁零零……”门铃又响了……《小学生拼音报》2007年第1—8期27版《一袋红樱桃》例20 清晨，拖拉机的“突突”声，自行车的“丁零”声……《全国优秀作文选》2008年第1、2期P75《我家屋后的那条路》例21 他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来……人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册自读课本《草叶上的歌》P 53 《掩耳盗铃》例22丁零零，闹钟响了……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》二年级上P31 《一分钟》例23 丁零零，门铃响了……丁零零，门铃又响了……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》二年级下P31 《卡罗尔和她的小猫》例24 不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我……人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书．语文》四年级下P131 《乌塔》例25 丁零零，丁零零，是谁拉响了下课铃？人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文同步阅读《金色的小船》二年级上P19《下课十分钟》例26“丁零零……”七月初的一个晚上，一阵电话铃响起……中国轻工业出版社《班主任工作培训读本》《一次“互动”式家长会的启示》例26“丁零零……”上课铃响了，我快步走进教室……《山东教育》2008年第12期（小学刊）P16《当学生爱上听课》从以上各例我们不难看出，在表示铃声的词语使用上，存在许多问题。
人音版音乐五上第6课《叮铃铃》ppt-课件1
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
渐弱
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人音版五年级上册
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欣赏《少年少年祖国的花朵》 聆听 《罗马的松树》 《雏鹰之歌》
跟我一起来
４／４ 6— — — I — — — — ４／４ ６－－23 2323 165 35 631 1635 66 6
□ 音乐小知识
※ 这是什么？ 顿音记号 渐强
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、教学目标
1、初步感受湖南民歌的音乐风格，认识巩固升记号、前倚音、下滑音。
2、能运用渐强强弱的力度变化表现铃声由远到近及由近到远的形象。
3、能用轻快和谐的声音初步合唱唱歌曲，表现少年欢快活泼的情绪。
二、教学重点
唱好二声部合唱
三、教学难点
正确演唱前倚音、下滑音和#5，唱出湖南民歌的风格
四、教学方法
听唱法、自学与视听相结合、练习法、启发引导式、对比练习……
五、教学准备
铝板琴、手铃、课件
一、教学过程
二、出示铝板琴：
1、师：看，老师带来了什么乐器？（铝琴板）
铝板琴为法国米斯泰尔发明, 它是一种击奏体鸣乐器。
用于管弦乐队和管乐队的打击乐器。
（教师范奏）
33 33 | 66 66 | 16 16 | 16 16 | 1 6 | 1 6 |
叮铃铃铃叮铃铃铃叮铃叮铃叮铃叮铃叮铃叮铃
师：说说铝板琴的音色，像什么声音？（铃铛）
（一）提问导入：
1、师：铃铛可以挂在许多动物的身上，比如：羊。
师：让我们一起做一回牧羊人和羊吧。
2．加入律动（伴奏）
唱旋律后唱歌词。
(牧羊人) 嗬－ | 嗬－︱啰啰| 啰啰‖
（小羊）叮铃叮铃 | 叮铃叮铃︱叮铃 | 叮铃‖
教师讲解音乐知识下滑音、前倚音、顿音。
师：看！老师还带来了一样乐器。
（手铃）教师范奏。
1、小游戏
X 0 | X 0 | X - | X - | 全体一起拍手。
请生游戏，伴奏。
2、渐弱渐强
师：羊群远远地向我们走来，这个声音由轻到重还是由重到轻？（运用力度变化表现由远到近及由近到远的形象。
第一排同学加上走路形态律动）。
（教师示范）
三、学唱歌曲
1、聆听范唱。
师：在青青的山坡上，有羊群清脆悦耳的铃铛声，有牧童轻快活泼的脚步声，更有牧童那悠扬动听的歌声。
听听，你能说说歌曲的情绪？描绘了一幅什么画面？
(旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱。
)
2、再次聆听
师：每段音乐可以分为几个部分？
生：二个，A段为齐唱，B段为合唱。
2、高低声部分开练习，再合。
3、学唱最后两小节。
4、再次完整合唱B部分。
（三）1、完整聆听歌曲
2、跟琴唱第一段
3、跟琴唱第二段，教师简要讲解反复记号的作用。
4、加入乐器铝板琴、碰铃完整演唱歌曲《叮铃铃》
五、拓展
师：今天学习了湖南民歌《叮铃铃》，之前学过朝鲜族歌曲《苹果丰收》，今天我们再听一首哈萨克族民歌《牧童之歌》，让同学们充分感受不同民族的歌曲时感受到歌曲所表现的欢乐少年
的幸福生活
六．教师小结
今天大家学了这首具有浓郁的地方风格的歌曲，它采用了湖南民歌的素材，比如倚音、下滑音、#5等，愿大家有一双善于发现的眼睛、一对善于聆听的耳朵，到音乐中去寻找无尽的奥秘，追求无限的快乐。