性质活泼的氧气(第一课时)学案
第一节 性质活泼的氧气 教案
坚持就是胜利第2章 身边的化学物质第1节 性质活泼的氧气学习主题一 空气的组成和自然界中的氧循环【问题导引】空气是由哪些气体组成的?各种气体在空气中的体积分数是多少?为什么空气中的氧气的含量能保持恒定? 1.空气的成分:成分 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他含量(体积分数)78% 21% 0.94% 0.03%0.03%2.氧循环:【提示】光合作用、呼吸作用、燃烧学习主题二 认识氧气的性质【问题导引】氧气具有什么物理性质?木炭、蜡烛与铁丝在空气中和氧气中分别燃烧会产生什么现象?1.物理性质:通常情况下色、味、态 相同条件下密度 在水中溶解性 三态变化(降低温度)无色、无味、气体 比空气略大 不易溶于水无色气体淡蓝色色液体淡蓝色色固体 【特别提醒】氧气变为液氧时,颜色也发生了改变,因此伴随颜色改变的变化不一定是化学变化。
坚持就是胜利2.化学性质: (1)木炭、铁丝、蜡烛在空气、氧气中燃烧。
实验装置 实验现象反应的文字表达式在空气中燃烧发出红光,在氧气中燃烧,发出白光,放出热量,生成使澄清石灰水变浑浊的气体在空气中点燃,只红热, 不燃烧,在氧气中点燃, 火星四射,放出热量,生成黑色固体铁+氧气四氧化三铁在空气中燃烧发出黄光,在氧气中燃烧,发出白光,放出热量,瓶壁上有水雾,生成使澄清石灰水变浑浊的气体石蜡+氧气 氧化碳+水 (2)结论。
①可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈。
②某些在空气中不易燃烧的物质,在氧气中却可以燃烧。
③氧气的化学性质比较活泼,许多物质可以与氧气发生反应。
【典例】(2012·怀化中考改编)下列叙述正确的是( )A.木炭在充足的氧气中燃烧生成一氧化碳B.蜡烛在氧气中燃烧发出白光C.铁丝在氧气中燃烧火星四射,生成三氧化二铁D.红磷在空气中燃烧产生大量白雾【解析】选B 。
木炭在氧气充足的时候完全燃烧生成二氧化碳,在氧气不充足的时候不完全燃烧生成一氧化碳;蜡烛在氧气中燃烧发出白光,放出大量的热;铁碳+氧气−−−→点燃二氧化碳 −−−→点燃−−−→点燃坚持就是胜利丝在氧气中燃烧生成黑色的四氧化三铁;红磷在空气中燃烧生成白色固体五氧化二磷,产生大量的白烟。
九年级化学上册教案：2.1性质活泼的氧气(1)
主备人：司丽丽，审核人：，教案等级：，第 1 课时，总第5 课时。
课题第二章第一节性质活泼的氧气（第1课时）课型新授课教学目标一．学习目标1．说出空气的主要成分。
2．记住氧气的物理性质并了解氧气的用途3．记住铁丝等物质在氧气中燃烧的现象及实验注意事项。
重点难点二．教学重点：1.氧气的物理性质并了解氧气的用途2.记住铁丝等物质在氧气中燃烧的现象及实验注意事项作业板书设计第一节性质活泼的氧气（第一课时）一.氧气的物理性质二.氧气的化学性质三.氧气的用途教后反思教学过程教师活动学生活动个人复备一．自主学习：（一）、氧气的性质1．阅读课本写出空气的主要成分________________________________2．物理性质：阅读课本，归纳出氧气的物理性质：3．化学性质：阅读课本，并观察实验，完成下列问题：（1）将观察到的实验现象及实验结论填写在表2-1并记住（2）会写下列反应的文字表达式①碳在氧气中燃烧②石蜡在氧气中燃烧③铁在氧气中燃烧4.铁丝在氧气中燃烧实验中：①什么把铁丝做成螺旋状？②为什么待火柴燃烧将尽时再伸入集气瓶？③为什么在集气瓶底部放沙子或水？④实验现象：⑤文字表达式：5.我们如何来检验一瓶气体是氧气？6.缓慢氧化反应与剧烈氧化反应的区别和相同点有哪些？你能区分下列哪些是剧烈氧化反应（），哪些是缓慢氧化反应（）。
①蜡烛燃烧②食物腐烂③铁丝在氧气中燃烧④铁生锈⑤新陈代谢⑥红磷燃烧二．检测反馈：1.下列描述属于氧气化学性质的是（）A．通常状况下，氧气是无色、无味的气体讨论讨论思考：思考回答归纳总结小组讨论思考回答观察实验思考并描述实验现象交流讨论归纳总结阅读课本，归纳出氧气的用途：B．通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体C．氧气的密度比空气密度略大D．液态氧可用作发射火箭的助燃剂2．下列有关氧气的叙述正确的是（）A．铁丝在氧气中燃烧，发出耀眼白光，生成黑色固体B．氧气可以供给呼吸，和体内物质反应而释放能量，维持生命活动C．氧气能使带火星的木条复燃D．氧气的化学性质比较活泼，是可燃物3．下列方法能鉴别氧气和空气的是（）A．闻气味B．将集气瓶倒扣在水中C．观察颜色D．将带火星木条伸入集气瓶4．对于红磷燃烧与食物腐烂的相同点，下列说法中正确的是（）A．都发光B．都剧烈反应并产生热量C．都是氧化反应D．都需要点燃三课堂总结：教师激励学生简要回顾所学，巩固所学知识小组讨论归纳总结思考回答当堂巩固讨论归纳总结。
九年级化学全册 2.1 性质活泼的氧气(第1课时)导学案(无答案)(新版)沪教版
2.1 性质活泼的氧气（第1课时）【学习内容】性质活泼的氧气【学习目标】1.了解空气的主要成分和各体积分数；2．认识氧气的主要物理性质和化学性质【学习重难点】1、氧气的物理性质和化学性质自主学习：一．空气的成分：空气中成分最多的是，其次是。
各物质在空气中所占的体积分数为：氮气氧气稀有气体二氧化碳其它气体和杂质二．氧气在自然界中的循环三．氧气的物理性质课中交流引入：下面我们就来探讨一下有关氧气的化学性质。
活动与探究：教师演示书P34“活动与探究”3个实验1、木炭在氧气中燃烧实验现象：______________________________________________________文字表达式：____________________________________________________2、铁丝在氧气中燃烧实验现象：___________________________________________________文字表达式：___________________________________________________3、蜡烛在氧气中燃烧实验现象：____________________________________________________文字表达式：_________________________________________________小组讨论：a．铁丝绕成螺旋状的目的是。
b．铁丝一端系一根火柴棒目的。
c．等火柴棒将要燃尽时才把铁丝伸入集气瓶中，目的是d．将燃烧的铁丝自上而下伸入集气瓶是e．集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止当堂检测1．下列关于氧气的性质的描述中错误的是（）A、标况下密度比空气大 B. 氧气不溶于水C、通常氧气是无色无味的 D.液氧是淡蓝色2．细铁丝在氧气中燃烧时的反应现象是 ( )A．产生光彩夺目的火焰，生成黑色固体B．剧烈燃烧火星四射生成黑色固体C．铁丝红热，熔化 D．产生蓝色火焰，生成黑色固体3．铁、木炭、蜡烛在氧中燃烧共同的现象是（）A.都有气体生成B.都发白光C.都能放热D.都会生成无色的水4．关于氧气用途的说法不正确的是 ( )A．氧气可用来炼钢 B．氧气可用来灭火C．氧气可用于登山或飞行 D．氧气可提供动植物呼吸5．氧气的化学性质（）A．比较活泼，在高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应B．很活泼，在常温时能与所有物质发生剧烈的化学反应C．不活泼，常温时不能与其它物质发生化学反应D．很不活泼，高温时难与其它物质发生化学反应6．通过燃烧除去密闭容器中的氧气，且不产生其它气体，可选用的物质是( )A.红磷B.蜡烛C.木炭D. 煤7．在通常状况下，氧气是一种______色，_________气味，________溶解于水，密度比空气_______的一种气体。
初三上册化学教案
初三上册化学教案初三上册化学教案【4篇】化学的研究推动了新药物的发现和开发，为人类医药领域的进步和疾病治疗提供了关键的支持。
这里给大家分享一些关于初三上册化学教案，供大家参考学习。
初三上册化学教案（篇1）第一节性质活泼的氧气第一课时氧气的性质和用途苟体扬一、教学目标知识目标：1、了解氧气的物理性质和一些主要用途；2、掌握氧气的化学性质；3、认识氧化反应。
能力目标：1、培养学生实验操作能力、观察能力及综合分析的能力。
2、培养学生与他人合作的能力。
3、初步学会通过实验来研究物质极其变化的方法。
情感目标：1、培养学生学习化学的兴趣。
2、增强学生对化学的好奇心和求知欲。
二、教学重点和难点重点：氧气的化学性质难点：用实验来探究氧气的化学性质及对实验现象的描述三、教学方法演示实验法、自主学习法四、仪器和药品分液漏斗、锥形瓶、集气瓶、玻璃片、燃烧匙、石棉网、水槽、带活塞的导气管、过氧化氢溶液、二氧化锰、蜡烛、木条、澄清石灰水、细铁丝、木炭、硫粉五、教学步骤（一）复习并引入新课1、提问：空气的成分按体积算，含量最多的是，其次是，我们又是怎样测定出空气中氧气的含量的？2、讨论：你知道在空气中占了五分之一的氧气的哪些性质？你又有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？同学们在热烈地讨论着他们觉得很“熟悉”的氧气的同时，我用课本图片指出火箭升空图，并说明火箭升空，液氧作助燃剂。
3、引入谜语：无影无形摸不着，火焰见它跳得高。
呼吸作用它参加，动物生长离不了。
（打一物质）（二）制取氧气，了解其物理性质1、利用双氧水制取几瓶氧气，简介制取过程，观察收集的气体，说出其颜色、状态、气味、密度和溶解性，及其三态变化。
（板书）（三）实验探究，掌握化学性质1、学生协助完成木炭、蜡烛在氧气中燃烧的实验（1）观察比较：蜡烛在空气中和在氧气中燃烧的现象有什么不同？（2）思考：燃烧后生成的产物相同吗？如何证明生成物是什么呢？（3）进行实验探究：引导学生注意：a、把木炭、蜡烛直接伸入氧气中会燃烧吗？（突出条件的重要性）b、木炭、蜡烛在空气中和在氧气中燃烧的产物有何不同？（4）交流讨论：完成课本32页的实验记录。
《第1节 性质活泼的氧气》教案2
《第1节性质活泼的氧气》教案教学目标：1、知识与技能：（1）通过日常生活和自然界的现象，了解氧气的物理性质。
（2）通过氧气的性质实验，知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应，从中归纳出氧气的化学性质。
2、过程与方法：（1）通过对氧气性质实验的探究，学会观察实验现象的方法。
（2）通过对氧气的认识，学会从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
3、情感、态度和价值观（1）培养学生归纳思维能力，“观察现象—分析现象—得出结论”的科学思维方法；（2）、培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的试验习惯。
教学重难点1、重点：氧气的化学性质。
2、难点：化学实验现象的观察与总结。
教学方法：演示实验、引导探索法教学过程一、导入镇江市民去西藏旅游时，常感到胸闷，呼吸困难，也就是所说的“高原反应”，这是为什么？这就是我们今天所学的氧气的性质。
在标准状况下，氧气的密度为1.429g﹒L-1，而空气的密度为1.293g﹒L-1。
由于氧气的密度比空气大，所以高原上氧气的含量少。
然后向学生展示一瓶氧气，让学生观察它的颜色、状态，并闻一闻它的气味，说出氧气的物理性质。
二、氧气的物理性质让学生分别观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象通过讨论、探索总结出氧气的化学性质。
观察与思考：1、取一小块木炭，放在燃烧匙里，伸进盛有氧气的集气瓶，观察木炭是否燃烧。
2、再把木炭在酒精灯上加热到发红，先观察它在空气中燃烧的情况，然后连同燃烧匙伸进盛有氧气的集气瓶里，观察现象。
3、待燃烧停止后，立即向瓶内倒进一些澄清的石灰水，并加以振荡，再观察石灰水发生什么变化。
学生活动：问题讨论1、木炭在氧气里燃烧和在空气里燃烧有什么不同？为什么？2、木炭在氧气里燃烧有什么物质产生？用什么实验可以验证？认真观察实验现象。
现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。
结论：碳＋氧气→二氧化碳C＋O2→CO2实验演示：铁在氧气中燃烧。
【上教版九年级化学上册】《性质活泼的氧气》第1课时示范公开课教案
第1节性质活泼的氧气第1课时一、教学目标1.了解氧气的物理性质(色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等)。
2.掌握氧气的化学性质(观察和描述木炭、硫、铁、红磷、蜡烛在氧气中燃烧的现象，归纳氧气的化学性质)。
3.了解氧气的用途，氧气与人类的密切关系。
二、教学重难点重点：氧气的化学性质及现象的描述。
难点：不同物质在氧气和空气中燃烧的现象以及各种物质燃烧的文字表达式。
三、教学准备教师准备：多媒体课件，实验相关器材及用品：酒精灯、燃烧匙、坩埚钳、药匙、木炭、细铁丝、蜡烛、小木条、火柴等。
四、教学过程【总结】在描述实验现象时，同学们要注意语言的规范性。
例如木炭在空气中持续红热，在氧气中剧烈燃烧，发出白光，请同学们对照PPT规范自己的语言。
【过渡】现在我们回到第三个实验。
细心的同学可能已经发现了，老师的操作重点用砂纸打磨细铁丝、铁丝末端系一根火柴等操作还有集气瓶瓶内有少量细沙。
现在有几个问题需要同学们思考。
【提问】问题1：铁丝使用前为什么需要用砂纸打磨？问题2：铁丝末端应系一根火柴，目的是什么？问题3：实验中为什么将铁丝绕成螺旋状？问题4：集气瓶中要预先加入少量水或在瓶底铺一层细沙，目的是什么?【总结】1.除锈。
2.引燃铁丝。
3.增大受热面积，聚集热量。
4.防止反应生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。
【过渡】为了方便描述化学反应、反应物、生成物及反应条件，我们可以用文字表达式表示反应。
【布置任务】写出下列反应的文字表达式。
五、板书设计第1节 性质活泼的氧气第1课时一、氧气的物理性质（1）通常状况下，无色、无味、气体，密度比空气略大。
（2）不易溶于水。
（3）在降温、加压的条件下，氧气可变为淡蓝色液体，甚至变为淡蓝色雪花状固体。
二、氧气的化学性质碳＋氧气二氧化碳 石蜡＋氧气二氧化碳+水 铁＋氧气四氧化三铁 三、氧化反应及氧气的用途 1．氧化反应：物质与氧气的反应。
（1）剧烈氧化：物质与氧气发生的剧烈的发热、发光的氧化反应。
2.1性质活泼的氧气(第一课时)-导学案-沪教版化学九年级上册
课题：2.1性质活泼的氧气（第一课时）【教学目标】1.了解空气的组成及氧气在自然界中循环2.认识氧气的主要物理性质；3.会观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，并从中归纳出氧气的化学性质；一、课前复习1、空气是物（填写物质类别），其中含有2、空气中含量最多的气体是，干脆的饼干放在空气中会变软，说明空气中含有，一杯石灰水长期的放在空气中变浑浊，说明空气中含有，人在空气中能够呼吸，说明空气中含有。
二、【新授】探究问题：空气中氧气的性质【探究问题1】观察身边的空气，并阅读课本30页的内容。
归纳出氧气的有哪些物理性质（从颜色状态气味溶解性方面考虑）[小结]氧气的化学的性质【探究问题1】木炭在氧气中燃烧现象[小结]现象文字表达式【探究问题2】蜡烛在氧气中燃烧的现象[小结]现象文字表达式【探究问题3】铁丝在氧气中燃烧的现象[小结]现象文字表达式小结：通过实验探究，氧气的化学性质巩固练习：一、我来选评价：1．下列说法不正确的是（）A．通常状况下，空气是无色无味的气体B．通常状况下，无色无味的气体一定是空气C．空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物D．空气中氧气的体积分数约为21%2．在装有空气的密闭容器中，若用燃烧的方法除去其中的氧气，以得到较纯净的氮气，应选用下列物质中的（）A．木炭B．蜡烛C．红磷D．硫磺3．下列物质在氧气里燃烧，其图示的实验操作有错误的是()4．下列有关空气的描述正确的是（）A．空气中只有一种成分即“燃素”B．空气中不含有水蒸气C．空气的成分自古至今一直未变D．空气是一种混合气体5、按体积计算，空气中含量最多的是（）A．氧气B．氮气C．稀有气体D．二氧化碳6.下列物质在氧气中燃烧时，能产生无色气体的是（）A．红磷B．木条C．铁丝D．镁带7.木炭在氧气中燃烧的现象是（）（不定项选择）A．放出热量B．产生大量的白烟C．产生明亮蓝紫色火焰D．发出白光8.有关氧气化学性质的描述中，不正确的是（）A．氧气的化学性质非常活泼B．氧气能供给呼吸C．氧气能支持燃烧D．氧气具有氧化性9.做木炭在氧气中燃烧的实验时，可以将木炭放在________里或用______夹持木炭，在______上加热到_______，再伸入装有氧气的_________中。
化学初三上鲁教版3.3性质活泼的氧气第一课时教案
化学初三上鲁教版 3.3 性质开朗的氧气第一课时教学设计第一课时学习目标：1、认识实验室制取气体的一般思路是什么。
2、认识催化剂能改变化学反响的快慢，不可以改变化学反响能不可以进行。
学习氧气的实验室制法和采集气体的常用方法。
3、能写出实验室制取氧气的文字表达式。
4、初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。
学习要点：1、制取气体的一般思路的理解。
2、氧气的制取和采集方法3学习难点：催化剂观点的理解学习过程：一、氧气的实验室制法1、实验室制取气体一般的思路和方法我们已经学习了哪些对于制取氧气的方法？学生整理：分别液态空气和电解水剖析：假如我们实验室需要氧气，能不可以经过这些方法来赶快获取呢？要找到适合实验室里面制取氧气的方法，我们应当从哪些角度下手呢？师生一同剖析：活动天地P85，研究制取气体的一般思路和方法。
①、学生预读问题1，反响物的选择。
思虑回答。
选择含有这类元素的物质。
化学反响的本质是反响物的原子从头组合成新的分子，原子的种类在化学反响的前后不变，元素的种类也不会发生改变。
所以要制取某种物质，一定选择含有这类元素的物质。
制取氧气一定选择含有氧元素的物质。
②学生预读问题2A：原料能否简单获取。
B：实验条件能否简单控制C：实验装置能否简单装置D：实验操作能否安全靠谱。
这些问题都需要考虑。
③选择发生装置和采集装置的依照是什么？依据反响物的状态选择发生装置。
比若有气体生成或参加的应当密封，液体易盛放在玻璃容器中。
反响需要加热的，通电的等都要考虑。
二、实验室制取氧气的方法1、催化剂教师演示实验 1、2。
学生比较着两个实验不一样的原由。
解说：第一个实验不是过氧化氢不可以分解放出氧气，而是这个反响的速率太慢，用带火星的木条难以查验出来。
我们家里买的双氧水消毒药品，一年此后就无效了，就是由于过氧化氢已经分解了。
第二个实验加入了二氧化锰能够看出，过氧化氢能够很快地放出氧气。
我们就说二氧化锰是过氧化氢分解反响的催化剂。
2.1性质活泼的氧气 学案4(化学沪科版九年级上册)
第二节性质活泼的氧气（学案 第1课时）1．在通常情况下，氧气是一种_____色____味的气体，密度比空气_______，氧气______溶于水，液态氧为___________色，固态氧为_______色。
1． 可燃物在空气中燃烧会生成含有氧元素的物质，如：五氧化二磷（P 2O 5）.氧化镁（MgO ）.二氧化硫（SO 2）二氧化碳（CO 2）等。
化学反应可以用文字表达式来表示，例：碳+氧气−−→−点燃二氧化碳C O 2 CO 21．______________________________2．______________________________3．______________________________3．下列物质在氧气中燃烧，集气瓶中需放少量水或细沙的是 （ ）A ．铁丝B ．木炭C ．红磷D ．蜡烛4．下列反应不属于缓慢氧化的是（ ）A ．动植物的呼吸作用B ．铁制品锈蚀C ．食品腐烂D ．电灯发光.放热3． 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，以下对氧气化学性质的描述正确的是 （ ）A ．跟其他物质的反应都属于氧化反应B ．它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化C ．它跟其他物质的反应都有发光.放热现象D ．其他物质的反应都有火焰产生例：在下列变化中：A..木炭在氧气中燃烧，B.红磷在氧气中燃烧，C.铁丝在氧气中燃烧，D.镁带在氧气中燃烧，E 蜡烛在氧气中燃烧 F.加热水。
1．有火焰产生的是______ ______；2．有水雾产生的是_____________；3．有白烟产生的是_____________；4．有白光产生的________ ______；5．属于氧化反应的______ ______；思路分析：在通常情况下，氧气是比较活泼的气体，在加热或点燃的条件下，可燃性物质在氧气中燃烧都具有发光.放热现象。
“焰”是指固体受热液化，液体再受热汽化后（或气体）在空气中燃烧时产生的现象；“雾”是物质燃烧时生成的水蒸气或生成的气体与空气中的水蒸气结合，温度降低时形成液滴漂浮在空气中所产生的现象；“烟”是燃烧时生成的固体小颗粒漂浮在空气中的现象；“光”则是固体处在炽热状态时产生的一种现象。
沪教版初中化学九年级上册2.1性质活泼的氧气第1课时教案
性质活泼的氧气（第一课时）教学目标：知识与能力：1、了解氧气的主要物理性质。
2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质特点。
3、了解氧化反应和缓慢氧化的概念。
4、了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的密切关系。
过程与方法：通过探究实验培养学生的观察能力、描述实验现象的能力和分析实验现象的能力。
情感、态度与价值观：1、养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
2、培养实验探究能力和创新精神。
教学重难点：重点：氧气的化学性质。
难点：初次书写和记忆相对复杂的物质化学式、文字表达式。
课前准备：实验仪器教学过程：问题引入：空气中含有哪些成分？分别占空气体积的多少？与人类关系最密切的是哪一种？学生回答：空气中各组分气体的体积分数大约是：氮气（N2）:78%氧气（O2）:21%稀有气体：0.94%二氧化碳（CO2）:0.03%其他气体和杂质：0.03%学生交流：为什么各种生物在消耗氧气，物质的燃烧也消耗氧气。
但空气中的氧气含量却能几乎保持恒定？教师引导：通常情况下，因自然界中的氧循环，使空气中的氧气的含量几乎保持相对恒定。
结合前面的问题讨论，再让学生观察一瓶纯氧气，阅读课本，查看课本插图，让学生总结出氧气的物理性质（学生抢答）。
一、氧气的物理性质（1）在通常情况下，氧气是一种无色、无气味的气体；（2）密度稍大于空气;（3）氧气不易溶于水;（4）氧气有三态变化：氧气液态氧固体氧问题讨论：（1）、平地和高原（高山）上空气中氧气的含量有哪些差异？（2）、冷开水是否适宜养金鱼？二、氧气的化学性质提问：氧气有哪些化学性质呢？化学性质要通过化学变化才能表现出来，下面我们就通过实验来探究氧气的化学性质。
1、实验探究：氧气与木炭、蜡烛、铁丝的反应。
点拨：一个化学变化的发生，可以通过化学实验来证明，观察实验现象通常按照实验前、实验中、实验后的顺序进行观察。
注意：（1）按要求演示，引导学生回忆观察实验的顺序，指出本实验观察重点。
性质活泼的氧气教案
第一节性质活泼的氧气（第一课时）【导入新课】第二节性质活泼的氧气过渡：氧气是空气的主要成分之一，地球上的动植物都离不开氧气，人类的生产生活也离不开氧气，这节课我们就来学习性质活泼的氧气。
一、自然界中氧气的循环【指导阅读】氧气的产生途径：绿色植物光合作用氧气的消耗途径：动植物的呼吸；人类的生产活动；学生思考氧气的产生途径、消耗途径；二、认识氧气的性质1、氧气的物理性质过渡：氧气如此重要，那氧气的性质如何呢？出示一瓶氧气氧气的物理性质1、在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气稍大2、氧气不易溶于水；3、氧气的三态变化：气态氧→淡蓝色的液态氧→淡蓝色雪花状固态氧观察集气瓶中的氧气，思考氧气的色、味、态。
思考：氧气的三态变化是什么变化？（已有颜色改变）2、氧气的化学性质【演示实验】（1）用一根带火星的木条伸入氧气瓶中【提问】有两个集气瓶分别装有氧气和空气，如何鉴别？（2）木炭在氧气中燃烧（3）铁丝在氧气中燃烧现象：氧气能使带火星的木条复燃，能使燃着的木条燃烧得更旺；用带火星的木条现象：木炭在氧气中比在空气中更旺，发出白光，放出热量，产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊；结论：木炭在氧气中燃烧，生成二氧化碳；文字表达式：碳＋氧气→二氧现象：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色观察现象，描述观察到的现象，形成结论。
观察现象，分析讨论结（4）蜡烛在氧气中燃烧（5）硫在氧气中燃烧【提问】氧气的化学性质怎样？一、氧化反应固体，熔化后溅落瓶底；结论：铁丝和氧气点燃，生成四氧化三铁文字表达式：铁＋氧气四氧化三铁现象：蜡烛比在空气中燃烧更旺，发出白光，放出热量，瓶壁上出现水珠，产生的气体能使石灰水变浑浊；结论：蜡烛在氧气中燃烧，生成二氧化碳和水文字表达式：蜡烛＋氧气二氧化碳＋水现象：硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种有刺激性气味的气体；结论：硫在氧气中燃烧生成二氧化硫文字表达式：硫＋氧气二氧化硫【讨论】1、可燃物在氧气中燃烧与在空气中燃烧相比，哪个更旺？2、在空气中不能燃烧的物质在氧气中也不能燃烧吗？归纳：1、可燃物在氧气中燃烧比在空气中更旺，某些在空气中不能燃烧的物质在氧气中也能燃烧；2、氧气的化学性质比较．．活泼；举例说明：人呼吸、燃烧……论，写出文字表达式学生思考为什么要在平底铺一层沙子或放少量水？思考，学生动手实验验证并观察现象，分析讨论，从而写出文字表达式学生观察实验现象，写出文字表达式讨论实验注意点（1）放有可燃物的燃烧匙要由上而下缓慢插入；原因是：如果速度过快，集气瓶上面的氧气受热逸出瓶外，使可燃物燃烧不充分；（2）铁丝绕成螺旋状；原因是：增大受热面积，使铁丝持续燃烧；（3）预先在集气瓶中放些水或细沙；原因是：防止溅落的生成物炸裂瓶底；。
(沪教版)九年级化学：2.1《性质活泼的氧气(第1课时)》
第2章第一节性质活泼的氧气 (第1课时)【学习目标】1．认识氧气的主要物理性质；2．认识氧气的化学性质；3．观察相关实验现象，掌握碳、铁、硫、磷、石蜡在氧气中燃烧的现象；【学习重点】氧气的化学性质。
【学习难点】氧化反应概念的形成【学习方法】合作探究实验——讨论——归纳一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：化学性质是指。
物理性质是指，如物质的等。
【新知导学】：1.氧气在一定条件下，可以实现三态的转变。
一个大气压下，温度时氧气变为色的体；温度时，氧气变为色的状体。
2.氧气的化学性质。
许多物质与氧气发生反应。
在某些条件下，物质与氧气反应比较，如可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中；某些在空气中不易燃烧的物质在中却可以燃烧。
二、合作、研讨与点拨（一）认识氧气的性质活动一、1．物理性质在通常情况下，氧气是一种____色____味的气体，密度比空气密度_____，氧气______溶于水，液态氧为________色，固态氧为_______色。
活动二、2. 化学性质活动与探究：观察并思考，完成下列内容：（1）木炭在氧气中燃烧实验现象：木炭在空气中燃烧发出光；在氧气中燃烧发出光，放出，生成的气体能使。
文字表达式：。
问题思考：如何证明集气瓶中的气体是氧气？（2）硫在氧气中燃烧实验现象：硫在空气中燃烧产生火焰；硫在氧气中燃烧产生色火焰，放出，生成一种有气味的气体。
文字表达式：。
（3）铁丝在氧气中燃烧实验现象：铁丝在氧气中燃烧，四射，放出；生成色固体。
文字表达式：。
实验思考：①将铁线绕成状；其目的是，在铁丝的末端系上，其目的是。
②实验前需在集气瓶底铺或加，其原因是：。
（4）磷在氧气中燃烧实验现象：产生浓厚的烟，放出，生成一种色固体。
文字表达式：。
（5）蜡烛在氧气中燃烧实验现象：发出光，放出，集气瓶内壁有，生成的气体能使。
文字表达式：。
活动三、3.氧化反应氧化反应：物质与发生的反应。
（1）缓慢氧化：在一些条件下，物质与氧气只能发生缓慢的氧化反应；如动物的、金属的、食物的、有机肥的等变化过程中都是包含缓慢氧化作用。
性质活泼的氧气教学案(1)
第三节性质活泼的氧气教学案第一课时氧气的实验室制法一：教学目标：1、掌握实验室制取氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项；2. 通过探究实验室制取氧气的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路；二：重点和难点：重点：实验室制取氧气难点：探究实验室制取气体装置的设计思路三：教学过程：1、《情境引入》：由谜语引入课题，学生讨论有哪些方法可以获得氧气？探究药品的选择原则，除从元素的角度考虑外，还要考虑___________________________________________2、根据提供的信息选择实验室制取氧气的药品是：______________和______________3、反应的原理是：____________________________________________《讨论》：实验室制取氧气除需考虑药品、实验原理外，还需要考虑哪些方面？4、选择发生装置：A B C D E上述装置正确的是：_________________________5、根据资料查阅选择氧气的收集方法：___________________________________________可以选用下列哪些装置收集？_____________________A B C6\学生讨论实验室制氧气的操作步骤：①______________________；②___________________③______________________________；④________________________________________7、操作过程中应注意事项：(1)、长颈漏斗的下端要____________________；防止_______________________________(2)、导气管不能伸入容器内太长8、如何检验氧气呢？__________________________________________________________9、如何检验氧气已经收集满了呢？_______________________________________________________________________________________________________________________________10、《知识拓展》：利用含有氧元素的物质，可以制得氧气，如电解水、氧化汞受热分解等，在实验室中也可以通过加热高锰酸钾（KMnO4）固体或氯酸钾（KClO3）固体的方法得到氧气，如果用高锰酸钾加热制取氧气，应选择什么样的装置呢？__________A B《小结》：发生装置的选择依据是_________________________________________收集装置的选择依据是___________________________________________《基础巩固》1、检验氧气的方法（）A 用火柴去点B 用带火星木条接近气体C 用鼻子去嗅气体D 用天平去称量2、下列有关用过氧化氢制氧气的叙述中，正确的是（）A 过氧化氢受热后也不放出氧气。
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课题：2.1性质活泼的氧气（第一课时）
【教学目标】
1.了解空气的组成及氧气在自然界中循环
2.认识氧气的主要物理性质；
3.会观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，并从中归纳出氧
气的化学性质；
一、课前复习
1、空气是物（填写物质类别），其中含有
2、空气中含量最多的气体是，干脆的饼干放在空气中会变软，说明空气中含有，一杯石灰水长期的放在空气中变浑浊，说明空气中含有，人在空气中能够呼吸，说明空气中含有。
二、【新授】
探究问题：空气中氧气的性质
【探究问题1】观察身边的空气，并阅读课本30页的内容。
归纳出氧气的有哪些
物理性质（从颜色状态气味溶解性方面考虑）
[小结]
氧气的化学的性质
【探究问题1】木炭在氧气中燃烧现象
[小结]现象
文字表达式
【探究问题2】蜡烛在氧气中燃烧的现象
[小结]现象
文字表达式
【探究问题3】铁丝在氧气中燃烧的现象
[小结]现象
文字表达式
小结：通过实验探究，氧气的化学性质
巩固练习：
一、我来选评价：
1．下列说法不正确的是
A．通常状况下，空气是无色无味的气体
B．通常状况下，无色无味的气体一定是空气
C．空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物
D．空气中氧气的体积分数约为21%
2．在装有空气的密闭容器中，若用燃烧的方法除去其中的氧气，以得到
较纯净的氮气，应选用下列物质中的（）A．木炭B．蜡烛C．红磷D．硫磺
3．下列物质在氧气里燃烧，其图示的实验操作有错误的是()
4．下列有关空气的描述正确的是（）
A．空气中只有一种成分即“燃素”B．空气中不含有水蒸气
C．空气的成分自古至今一直未变D．空气是一种混合气体
5、按体积计算，空气中含量最多的是（）
A．氧气B．氮气C．稀有气体D．二氧化碳
6.下列物质在氧气中燃烧时，能产生无色气体的是（）
A．红磷B．木条C．铁丝D．镁带
7.木炭在氧气中燃烧的现象是（）（不定项选择）
A．放出热量B．产生大量的白烟
C．产生明亮蓝紫色火焰D．发出白光
8.有关氧气化学性质的描述中，不正确的是（）
A．氧气的化学性质非常活泼B．氧气能供给呼吸
C．氧气能支持燃烧D．氧气具有氧化性
9.做木炭在氧气中燃烧的实验时，可以将木炭放在________里或用______夹持木炭，在______上加热到_______，再伸入装有氧气的_________中。
做铁丝在氧气里燃烧的实验时，铁丝绕成螺旋状的目的是，铁丝的一端系一根火柴的作用是；集气瓶里，放入少量水的作用是；可以观察到的现象是：铁丝，生成了一种色的固体。
10.氧气是一种化学性质______________活泼的气体，许多物质会与氧气发生________反应。
氧气的主要用途是___________________，__________________。
预习：1、工业怎样制氧气2、高锰酸钾制氧气的原理收集方法。