2.2 性质活泼的氧气 课时2学案
九年级化学 2.2 性质活泼的氧气教案2 沪教版
第二章我们身边的物质第二节性质活泼的氧气第三课时教学目标：1、通过实验室制氧气的药品、原理选择发生装置；2、通过氧气的物理性质、化学性质选择收集氧气的方法、装置；3、学习实验室制备氧气的具体操作；4、通过实验探究活动，提高学生的动手能力。
教学重点：学习实验室制备氧气的原理、装置和操作。
教学难点：根据反应物的性质，反应的条件，生成物的性质选择发生装置，收集装置。
教具准备：固体加热产生气体装置，固液反应装置，排水法，向上排空气装置。
教学过程：复习1．工业上是如何制取氧气的？2．在实验室里制氧气的原理是什么？（请学生板演）高锰酸钾△锰酸钾+二氧化锰+氧气氯酸钾二氧化锰△氯化钾+氧气过氧化氢二氧化锰水+氧气3．化合反应和分解反应的区别是什么？发生装置：根据三个反应的反应物的性质、条件，讨论选用怎么样的反应装置。
学生讨论。
教师引导：①②反应物都是固体，都需要加热。
③反应物是固体和液体，无需加热。
注意变化。
收集装置：提问：前面我们已学过了氧气的性质，氧气可以用什么收集方法呢？归纳：排水法（氧气不易溶于水，不与水反应）向上排空气法（氧气的密度略大于空气）装置：1、气密性如何检查？2、药品如何加入？3、注意事项A、先固后液 B、加液要慢 C、过一会再收集 D、伸入液面以下或关闭活塞步骤：实验室用高锰酸钾制取氧气操作步骤是什么？实验中应该注意哪些问题？操作步骤：用高锰酸钾制取氧气，并用排水法收集，其实验步骤可以概括为“查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄”等7个字，可用谐音记忆为“茶”“庄”“定”“点”“收”“利”“息”。
注意问题：（1）试管口要略向下倾斜。
（2）用排水法集气时，应注意当气泡从导管口连续、均匀地放出时再收集。
（3）停止反应时，应先把导管从水槽里撤出，再熄灭酒精灯（4）用向上排空气法收集时，将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。
集满气的集气瓶要盖上玻璃片正放在桌上。
（5）试管口处应放一小团棉花(防止加热时，高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管)。
初三化学性质活泼的氧气第二课时教案
初三化学性质活泼的氧气第二课时教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN2初三化学教案：性质活泼的氧气 第二课时学习目标：知识与技能：了解氧气的工业制法；掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项。
过程与方法：初步学会用实验方法获取信息，分析和解决一些问题； 善于与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。
情感态度价值观：培养学生实事求是的科学态度。
学习重点、难点：实验室制取氧气；书写和记忆相对复杂的物质化学式、文字表达式。
教学过程： 【知识回顾】1、氧气的物理性质是怎样的2、氧气的化学性质比较活泼能和许多物质发生反应。
请回忆碳、铁、石蜡在氧气中燃烧的现象。
3、现有空气、氧气、氮气三瓶无色气体，请设计实验将它们区别开来。
4、氧气的用途体现在哪些方面5、自然界的氧气的主要来源是什么【引入】氧气的用途很广，因此必须研究制取氧气的方法。
【板 书】三、氧气的获得（一）、氧气的工业制法——分离液态空气法【讨论归纳】空气液态空 氮液态氧【讨 论】1、制取的过程是物理变化还是化学变化 2、得到的液氧是纯净物还是混合物【板 书】（二）、氧气的实验室制法——含氧物质分解的方法 【实验探究】P 36、P 37实验。
a) 比一比，看谁装置装配的好；b) 【讨论、小结并板书】 1、加热高锰酸钾： （1）制取装置（见右图） （2）操作步骤（3）操作注意 （阅读P 37实验注意事项）（4）反应原理 高锰酸钾 ——→ 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气KMnO 4 K 2MnO 4 MnO 2 O 2 2、双氧水分解：（1）制取装置 （2）操作步骤 （3）操作注意（4）反应原理过氧化氢 ——→ 水 + H 2O 2 H 2O O 2 【设 问】为什么制取氧气还需要加入少量的二氧化锰呢 【阅 读】阅读P37催化剂内容。
【板 书】催化剂：注意“一变” “二不变”。
（朗读）1、试比较实验室制氧气所用两套装置的异同并思考它们分别适用于怎样的试剂和反应条件加热二氧化锰2、实验室收集气体的常用方法共有如下几种，试分析其对气体的性质有何要求排水集气法向上排气法向下排气法3、实验室用双氧水制取氧气时，加入二氧化锰的作用是什么4、如要你设计实验证明二氧化锰在反应前后的质量和化学性质都没有改变，你有何办法5、如图为实验室用高锰酸钾制取氧气的装置，请指出装置的错误：【课堂小结】【作业】P384、5、4。
【初三九年级上册化学】2.2氧气第二课时（教案1.人教版）
【初三九年级上册化学】2.2氧气第二课时（教案1.人教版）课题2 氧气教学目标：（一）知识与技能1、认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。
2、认识什么是化学变化；了解化学反应的基本特征；认识化合反应、氧化反应。
3、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
（二）过程与方法1、学习运用实际与理论相结合的学习方法。
2、学习实验的观察和描述，从化学实验中获取信息。
3、学习从具体到抽象，个别到一般的归纳方法。
（三）情感态度与价值观1、知道化学反应在生产和生活中的重要用途。
2、保持实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。
3、逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律的观点。
4、在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。
教学重点1．氧气的物理性质和化学性质。
2．化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念。
教学难点1．培养学生观察、思维和动手实验的能力。
2．培养学生由浅入深、由简单到复杂逐步认识物质的能力。
教学方法实验探究、提高兴趣、得出结论、联系实际、发挥想象、拓展思维。
教具准备1．教师用：有关氧气的幻灯片、氧气（三瓶）、木条、硫、木炭、细铁丝、石灰水、水、细沙、燃烧匙、火柴等。
2．学生用：木条、木炭、火柴等。
课时安排2课时第一课时：氧气的性质。
第二课时：化学反应。
教学过程第二课时第二课时化学反应复习导课请大家回顾上节课所学的内容，填写下表。
（幻灯片）分析课本实验2—1、2—3、2—4，填写下表空白。
上述三个反应有什么共同的特征？从反应物、生成物种类的角度分析。
⑴都是两种物质生成另一种物质的反应⑵反应物中都有氧气；⑶燃烧反应都很剧烈，且反应都放热；⑷反应的条件都是点燃。
授新课通过实验和讨论，我们发现氧气与磷、硫、铁的反应的共同点是：它们都是由两种物质起反应，生成另一种物质。
（幻灯片）1．化合反应：把由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。
化合反应不是几种物质简单地掺和混合在一起，关键是发现化学变化，且反应物是多种，生成物只能是一种，凸出体现“多变一”的特征。
【K12学习】2.1性质活泼的氧气(第2课时)学案
2.1性质活泼的氧气（第2课时）学案第2章节性质活泼的氧气【学习目标】1．掌握实验室制取氧气的药品以及反应原理；．知道氧气的工业制法。
【学习重点】实验室制取氧气的反应原理【学习难点】实验室制取氧气的反应原理【学习方法】实验探究——讨论——归纳一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：自然界，空气中氧气的主要？为何空气中的氧气含量几乎不变？氧气是一种化学性质的气体，许多物质会与氧气发生反应，并能放出。
氧气具有性，是常见的剂。
【新知导学】：工业上，制备氧气的原理是，它是根据氧气的不同分离出氧气的。
具体的方法是将空气除尘净化，除去和等气体，然后温压，使空气变为态。
再逐步控制温度液体空气，使沸点较的液态先蒸发出来，余下的是沸点较的液态。
以上过程属于变化。
得到的液态氧气为方便运输和使用，一般存储在色的钢瓶中。
二、合作、研讨与点拨活动一、。
工业制氧气的方法与原理工业制氧气的方法是原理此过程发生的是变化活动二、.实验室中制取氧气药品问题讨论：下列哪些物质有可能用来制取氧气？说明理由。
clno4H2o2no2H2oNH3归纳：没有氧元素的物质产生氧气，含有氧元素的物质产生氧气。
实验室中常用；或和的混合物为原料制取氧气。
实验室反应原理①高锰酸钾制氧气高锰酸钾是色晶体，其溶液为色，是常用的消毒剂，受热很快分解而放出氧气。
反应的文字表达式；对应的符号表达式。
根据反应的原理我们采用什么样的反应装置呢?发生装置选收集方法及装置选注意：决定收集方法的依据是问：排水法收集气体时可能过集气瓶口有没有气泡逸出判断气体有没收集满，但如果是排空气法如何知道所得气体有没有收集满？是不是氧气？检验方法：将放在集气瓶中，若，证明是氧气。
验满方法：①排水法：当集气瓶口的边缘有向外冒出时实验室用A 装置制取氧气的文字表达式为实验室制氧气，可选用的集气装置是。
实验室收集氢气可用D或E装置，可推知氢气物理性质实验室用c装备收集氧气时，验满的方法是。
九年级化学2.2性质活泼氧气教案沪教版
第二章第二节性质开朗的氧气〔2〕三、氧气的获取教课目标：知识：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的差别；认识氧气的工业制法；认识催化剂和催化作用的看法。
能力：初步培育学生的实验操作能力、察看能力和思想能力。
初步培育学生剖析、对比和迁移知识的能力。
教课要点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
教课难点：催化剂和催化作用的看法。
教课方法实验探究法。
教课器具：药品：氯酸钾、二氧化锰。
仪器：铁架台〔带铁夹〕、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其余：火柴。
教课过程：教师活动：【问题引入】空气中含有哪些成分？可否从空气中获取氧气？氧气的工业制法：分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为何？答：空气中含有氮气、氧气、罕有气体、二氧化碳等。
能够从空气中获取氧气；工业制取氧气是物理变化，由于没有新物质生成。
教课企图：经过复习空气的构成，指引学生思虑怎样分离空气制氧气；激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获取氧气？我们经过实验来研究。
【阅读实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片晌后用带火星木条伸入试管口，察看现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气，加热二氧化锰不产生氧气。
察看记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至融化后产生少许气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
教课企图：进一步激发学生学习兴趣，指导学生察看实验和正确描绘实验现象。
【阅读实验】将试管内的二氧化锰快速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内察看现象。
察看记录：热的氯酸钾中参加二氧化锰后快速产生大批气体，带火星木条复燃。
教课企图：学会察看实验和正确描绘实验现象，进行剖析对比。
【阅读实验】待试管内不再产生气体时再参加少许氯酸钾并加热，把带火星木条伸入管口内察看。
【议论】二氧化锰在反应中起什么作用？自己的质量和化学性质有无变化。
二二性质活泼的氧气教案教学导案
学习课题：第二节性质活泼地氧气（1）学习目标：1、知识与技能：（1）认识氧气地主要物理性质.（2）观察和描述木炭、铁丝、蜡烛、硫粉、红磷等在氧气中燃烧地现象，从中归纳出氧气地化学性质.（3）了解氧气地主要用途及与人类地密切关系.2、过程和方法：（1）观察与描述物质与氧气反应地现象，学会从中归纳出物质地化学性质地方法.（2）学习观察和描述实验现象，增强语言概括能力.（3）参与并体验科学探究地过程. 3、情感态度和价值观：（1）了解氧气在自然界中地循环及重要意义，增强环保意识.（2）养成细致地观察习惯和严谨地工作作风.（3）认识物质地性质决定物质地用途. （4）学会“一分为二”地看待事物重点难点：1、氧气地化学性质2、燃烧现象地描述学法指导：参照同步导学本节内容学习内容：一、氧气地物理性质在通常情况下，氧气是一种、地，密度比空气，溶于水，在降温加压地条件下，氧气会由气态变成地液态或固态氧气（雪花状）.二、氧气地化学性质2、氧化性氧化反应：缓慢氧化：如、、氧化反应剧烈氧化：如、、3、总之，氧气是一种化学性质地物质.三、氧气地用途1、 如、、2、 如、、学习小结：达标检测：一、我来选1．下面对实验现象地描述中，正确地是（ ）A ．磷燃烧时，会产生大量地白雾B ．铁丝在空气中能剧烈燃烧，火星四射C ．木炭在氧气中燃烧时发出白光D ．硫在空气中燃烧时，会发出蓝紫色火焰2．下列关于氧气用途地叙述，错误地是( )A ．用于钢铁工业，提高钢铁地质量和产量B ．氧炔焰用来焊接或切割金属C ．液氧制成炸药，用来开山采矿D ．液氧可用作宇宙火箭地燃料3．焊接精密仪器往往在氮气中进行，这是因为( )A ．氮气是无色无味且密度小B ．氮气地沸点低C ．氮气化学性质不活泼D ．氮能跟很多物质发生化学反应4．下列物质在氧气中燃烧，能发出蓝紫色火焰地是（ ）A ．木炭B ．硫粉C ．铁丝D ．红磷5．下列物质在氧气里燃烧，其图示地实验操作有错误地是( )6．通常情况下，对氧气化学性质地描述，正确地是（ ）A ．非常活泼B ．比较活泼C ．极不活泼D ．无法确定7．下列反应从物质与氧起作用地角度看，是氧化反应地是（ ）A ． 氧化钙 + 水—→氢氧化钙B ．镁 + 氧气——→氧化镁C ． 过氧化氢 ———→水+ 氧气D ．氯化氢 + 氨气—→氯化铵二、我来填8．鱼在水中靠呼吸；它呼吸地氧气来自中，由此可推知氧气地溶解性是.9．做木炭在氧气中燃烧地实验时，可以将木炭放在________里或用______夹持木炭，在______上加热到_______，再伸入装有氧气地_________中.做铁丝在氧气里燃烧地实验时，铁丝绕成螺旋状地目地是 ，铁丝地一端系一根火柴地作用是 ；集气瓶里，放入少二氧化锰量水地作用是；可以观察到地现象是：铁丝，生成了一种色地固体.10．装满氧气地集气瓶，按下图所示，用带火星地木条分别甲、乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中更旺.上述实验说明了氧气具有地性质是：（l），（2） .学习反思：学习课题：第二节性质活泼地氧气（2）学习目标：知识与技能：（1）了解氧气地工业制法.（2）学习实验室制备氧气地原理，装置和操作.过程和方法：（1）进行实验探究活动，提高动手能力.（2）通过对学习内容有关资料地查阅，培养学生从多渠道获取信息地能力.（3）能够根据反应物地性质来选择制备气体地实验装置与操作方法，根据生成物性质选择收集方法.情感态度和价值观：了解实验是学习化学地重要方法，激发学生地学习兴趣.重点难点：实验室制取氧气地方法学法指导：参照同步导学本节内容学习内容：一、工业制法：分离液态空气法1、原理：2、操作过程：见课本二、实验室制法：含氧（元素）物质地分解1、用高锰酸钾制氧气（1）实验原理：（2）实验装置：见课本发生装置：发生反应地装置收集装置：收集气体地装置（3）主要操作步骤：①②③④⑤⑥⑦⑧（4）注意点分析：讨论以下错误操作地后果①试管口不放棉花②试管口向上倾斜③试管中地导管太长④试管受热不均⑤导管口刚冒气泡就收集⑥实验结束时先熄灭酒精灯后移开导管（5）验满：用排水法收集氧气：用向上排空气收集氧气：（6）检验：2、用双氧水和二氧化锰制氧气（1）实验原理：（2）实验装置：见课本发生装置：发生反应地装置收集装置：收集气体地装置（3）主要操作步骤：①②③④（4）注意点①②③④3、催化剂：在化学反应中能化学反应速率，但本身地和在反应前后不变地物质，起作用.学习小结：达标检测：一、我来选1．下列说法中正确地是（ ）A ．在过氧化氢催化分解地反应中，二氧化锰起催化作用B ．氧气地化学性质很活泼，在常温下能与所有物质发生化学反应C ．工业上分离液态空气制氧气地过程属于化学变化D ．没有二氧化锰作催化剂，过氧化氢溶液就不会产生氧气2．在化学反应前后，催化剂（）A ．质量减少B ．化学性质发生了变化C ．质量增加D ．能改变其他物质地反应速率3．如图所示，过氧化氢(H 2O 2)在催化剂二氧化锰地作用下，迅速分解放出大量氧气.下列现象正确地是 ( )A ．气球胀大，红墨水左移 B ．气球缩小，红墨水右移C ．气球胀大，红墨水右移D ．气球缩小，红墨水左移二、我来填4．工业上制备大量地氧气是采用地方法，其原理是利用液态氮地沸点比液态氧地沸点______地性质.蒸发液态空气时，__________首先蒸发出来，剩下地主要是_______.此变化属于.工业上为了便于贮存、运输和使用，常把氧气加压到1.5×107 Pa，并贮存在钢瓶中.学习反思：版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.xHAQX。
人教版九年级化学上册2.2《氧气(第二课时)》导学案
人教版九年级化学上册2.2《氧气（第二课时）》
导学案
目的要求：理解化合反应、氧化反应的概念学习重点：化合反应类型。
方法导航：1知识回顾：用化学符号表示物质在氧气中的燃烧反应：
（1）碳在氧气中燃烧：
（2）磷在氧气中燃烧：
（3）硫在氧气中燃烧：
（4）铁丝在氧气中燃烧：。
自主思考、合作交流：1，化合反应：。
特点：。
（1）已知下列四个反应在一定条件下都能发生，其中属于化合反应的是（）
AΗ2Ο→Η2＋Ο2BΗ2＋Ο2→Η2Ο
C酒精＋氧气——水＋二氧化碳，D木炭＋氧气——二氧化碳
（2）写出两个符合化合反应的反应式：；。
2，氧化反应：（1）在知识回顾里，四个反应还有一个共同特点，它们都是与，
发生的反应，这类反应还属于：。
氧气在氧化反应中提供：，它具有：，（2）再列举三个氧化反应的例子，用符号表
示：
3缓慢氧化：；氧化反应和缓慢氧化共同点是：。
4指出化合反应与氧化反应的区别：联系：。
合作交流：1写出四个有两种物质发生的化合反应表达式请点击下载Word版完整教案：人教版九年级化学上册2.2《氧气（第二课时）》导学案。
《性质活泼的氧气》第二课时名师教案
第1节性质活泼的氧气（第二课时）教学目标1.了解氧气的工业制法, 掌握实验室制备氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
2.培养学生观察和描述实验现象的能力, 学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
学情分析在第1章的学习中学生已知道了加热碳酸氢铵、加热“铜绿”等固体物质的实验操作方法,为本节加热高锰酸钾作铺垫,而在上一节的学习中,学生知道了氧气密度比空气略大(向上排空气法),氧气不易溶于水(排水法),氧气具有助燃性,为氧气的收集方法和检验方法埋下了伏笔。
重点难点教学重点:实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法。
教学难点:氧气的实验室制法。
教学过程【导入】情景导入一、新课导入:回忆氧气的用途,导出氧气的重要性二、新课学习:1、氧气的工业制法:学生自学、讨论归纳出工业制氧的原理,方法和流程2、氧气的实验室制法:通过氧气的化学式导出选择药品应该含有氧元素,再通过实验操作的难易和原料是否容易获得分析导出实验室制取氧气的三种方法,通过原理分析和反应物的状态和反应条件探究出两种发生装置,演示高锰酸钾和过氧化氢制取氧气的实验,学生总结实验步骤和分组讨论出实验注意事项。
三、作业布置学习了两种制取气体的方法后,自学氯酸钾制取氧气以及分析二氧化锰在制取氧气的反应中的角色(找出催化剂的概念和特点)以及分析比较两种气体发生装置四、板书设计氧气的制取一、工业制氧1、原理:2、流程二、实验室制氧(一)高锰酸钾制氧1、原理:2、装置:3、步骤:(二)过氧化氢制氧1、原理:2、装置:五:教学反思:(一)在教学中的不足1、时间把握不准,时间紧,教学过程中教师讲的内容多,未能调动学生参与到课堂中成为课堂的主宰者,课堂关注度不够2、教学采用的是演示实验,学生只能够看实验而不能够亲自动手,边学边做,未能给他们探究实验的机会(二)教学中的成功之处课堂气氛较好,学生能够总结出实验步骤和讨论出实验的注意事项。
(三)今后教学努力前进的方向1、让所有学生都能够参与实验,不论成功与否,但要放心交给他们2、在教学过程中多引导学生思考,让学生成为课堂的主导者,参与到课堂中来3、教师应多加强实验操作的练习。
2019-2020年九年级化学上册 2.2性质活泼的氧气教案(第二课时) 沪教版
2019-2020年九年级化学上册 2.2性质活泼的氧气教案（第二课时）沪教版2、反应装置【讨论】根据反应物的状态及反应条件讨论反应的装置。
【讲解并提问】1、装置注意点A、铁夹夹在整个试管离口1/3—1/4处。
为什么？B、试管应口略向下倾斜。
为什么？讨论并回答所需仪器：大试管、酒精灯、铁架台、橡皮塞、导管、集气瓶、水槽。
思考并回答：A、稳且烧不到铁夹B、防止水流到试管底，使试管炸裂。
教学内容教师活动学生活动备注氧气的实验室制法C、试管应放在外焰加热。
为什么？D、导管伸过橡皮塞半厘米左右。
为什么？2、操作注意点A、在药品放入前应先检验装置气密性。
为什么？B、开始加热应先预热，然后集中药品部分加热。
为什么？C、连续气泡产生时才开始加热。
为什么？D、结束时先撤出水中导管，再停止加热。
为什么？C、外焰温度最高D、气体能顺利排出思考并回答：A、防止漏气，浪费药品B、使试管受热均匀，防止试管破裂C、开始时是空气受热膨胀排出，连续气泡产生才说明氧气产生D、防止水倒吸进试管，使试管破裂。
【指导阅读】了解催化剂和催化作用二个概念。
【讲解】在这个反应里二氧化锰的量和化学性质没有改变。
催化剂：在化学反应里能增大反应速率，但本身的化学性质和质量都没有改变的物质。
【提问】1、二氧化锰在反应起什么作用？能否再继续使用？2、二氧化锰在高锰酸钾分解的反应中是否是催化剂？为什么？阅读、记忆回答：使反应迅速放出氧气。
还能用。
不是催化剂，因为二氧化锰是生成物，量增加了。
3、收集方法【提问】根据氧气的物理性质，可以怎样来收集气体？注意：排空气法导管应伸到试管底部思考并回答：不易溶于水——排水法比空气重——向上排空气法4、检验及验满【提问】1、如何检验氧气？2、如何检验氧气是否收满？思考并回答：1、带火星的木条伸入瓶中2、带火星的木条放在瓶口教学内容教师活动学生活动备注二、氧气的工业制法【提问】工业上如何制取大量氧气？氮气空气加压降温液态空气蒸发液态氧思考并回答：（提示：空气中含有21%的氧气。
性质活泼的氧气第二课时学案
第2章我们身边的物质第二节性质活泼的氧气（第二课时）【课前预习】1.要获得氧气，你知道有什么方法？2.氧气不易溶于水，密度比空气大，你能用什么方法将氧气装入集气瓶？【课堂练习】3.植物光合作用，可以把和，转变成淀粉和。
4.工业上利用氧气和氮气的不同分离出氧气。
首先将空气除尘净化，然后在条件下，使空气液化，接着控制温度液态空气，先跑出来，余下是，再储存在淡蓝色的钢瓶里。
5.下列物质常用于实验室制氧气的是（）A.空气B.高锰酸钾C.水D.碳酸氢铵6.收集氧气可用（）A.排水法和向上排气法B.排水法和向下排气法C.向下排气法D.都可以7.检验集气瓶中是否是氧气的方法是（）A.看石灰水是否浑浊B.测密度是否比空气大C.看带火星的木条是否复燃D.放入铁丝看是否燃烧8.有四个集气瓶，分别充满空气、氮气、氧气和二氧化碳，试用简单方法加以鉴别。
【课后测试】一、选择题9.实验室用高锰酸钾制氧气并用排水法收集，有下列步骤，正确的是（）①将药品装入大试管②预热试管，对准药品加热③连接装置，检查气密性④用排水法收集氧气⑤熄灭酒精灯⑥将导管从水槽中取出A.①③②④⑥⑤B.①③②④⑤⑥C.③①②④⑤⑥D.③①②④⑥⑤10.以下属于纯净物的是（）A.高锰酸钾受热后的固体B.向上排气法得到得氢气C.磷在氧气中燃烧生成的白烟D.蜡燃烧的生成物二、填空题11.下列用途中，不属于氧气的用途的是（）A.做燃料B.加快炼钢速度C.用于登山或潜水D.供给动植物呼吸12.如图制取氧气（1）写出仪器名称a b d e（2）指出装置中的错误13.（1）用向上排气法收集氧气，如何判断氧气已收满？（2）用排水法收集氧气，如何判断氧气已收满？14.实验室常用加热高锰酸钾的方法制取氧气（1）写出文字表达式：（2）双氧水也可以用来制氧气，文字表达式为：双氧水——水+氧气分析这两个制氧气的反应，有什么共同点？15.紫黑色固体A受热后分解出气体B。
暗红色固体C在B中燃烧产生大量白烟D。
九年级(初三)化学 性质活泼的氧气(第二课时学案)
性质活泼的氧气（第二课时学案）一、学习目标：1．了解氧气的物理性质，认识氧气的化学性质。
2．通过氧气与许多物质发生化学反应的实验，掌握氧气的化学性质3．了解氧化物和氧化反应的概念。
二、重点和难点：重点：氧气的化学性质。
难点：运用分子—原子观点解释在氧气中和在空气中燃烧现象的现象不同。
三、学法指导：1、对物理性质的探究采用观察法、归纳法。
2、对化学性质的探究采用实验。
四、学习过程：（一）知识链接1、在实验室里用________和________制取氧气具有简便易行、经济无污染的优点，，其中_____化剂,具有_________作用，反应的文字表达式_____________________________。
2、物质跟________发生化学反应,属于氧化反应。
由种_____元素组成的化合物，如果其中一种元素是_______，这样的化合物叫做氧化物.3、实验室收集氧气采用__________法和_________法收集，这样做的理由是________________。
（二）探究新知：学习任务（一）：氧气的物理性质观察一瓶氧气，结合你的生活经验和已有知识，归纳出氧气的物理性质。
（1）用向上排空气法和排水集气法收集氧气的道理是什么?（2）充满氧气的集气瓶为什么要瓶口向上放在桌面上？小结：在通常状况下，氧气是没有颜色、没有气味的气体。
在标准状况下，氧气的密度比空气略大，不易溶于水。
（1）用向上排空气法收集，是因为氧气的密度比空气略大，排水法收集，是因为氧气不易溶于水。
（2）为了防止氧气向空气中逸散，充满氧气的容器应盖好并把口向上放置。
学习任务（二）：氧气的化学性质：1、通过氧气与木炭、铁丝、蜡烛等物质发生反应的实验，得出氧气的化学性质。
2、如何从分子、原子角度解释在氧气中和在空气中燃烧现象的现象不同。
小结：1、氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
在一定条件下能与金属（镁、铁）、非金属（碳、硫、磷）和化合物（石蜡）发生反应。
化学初三上湘教版2.2性质活泼的氧气教案(2)
化学初三上湘教版 2.2 性质开朗的氧气教课设计（2）【学习目标】1.知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能和多种物质发生氧化反响，初步认识氧气在实质生活中的宽泛应用。
2.初步学习在实验室制取并采集氧气，认识工业上怎样制取氧气。
3.认识自然界氧气的产生和耗费的门路。
【教课要点】氧气的化学性质和实验室制法。
【教课难点】氧化反响与化合反响、分解反响的差别。
【教课手段】实验为主，议论剖析【教课课时】 2课时【教课器具】铁架台、试管、三角瓶、带导管的橡皮塞、水槽、集气瓶、药匙、长颈漏斗、酒精灯、玻璃片、火柴、双氧水、二氧化锰、高锰酸钾、棉花。
【教课流程】前提测评→研究实验→学生议论→试试概括→试试练习教课过程教课流程教师活动学生活动设计企图上节课，我们学习 1. 氧气是无色无气味了氧气的性质和用途。
的气体，不易溶于水，密度1. 你知道氧气有哪比空气大。
些物理性质。
2. 化合反响的特色：测2. 化合反响有什么“多变一”。
复习旧知识，特色？ 3. 依据教材 59页图 3－评引出新知识。
3.怎样检查教材第12的检查原理，将导管一端59页图 3－ 10，图 3－11伸入水中，并双手紧握试管发生装置〔即左侧装置〕或锥形瓶，察看水中现象。
的气密性。
有气泡产生，说明装置气密性好，反之那么不好。
图3－ 10的装置：我们平常生活，呼吸空气就能够了，但在生产生活中有时要用到纯氧，如医院救治危大病导人就需要吸氧，所以需入要制备氧气。
下边我们新就利用这两套装置来探课究实验室制取氧气的方法；师生共同剖析出实验室制取氧气所需学习的内容。
先议论图 3-10装置所需学习的内容。
1.反响的药品：高锰酸钾2.反响原理：加热高锰酸钾锰酸钾 +二氧化锰+氧气揭露新课题，加热明确制备氧化学式： KMnO4K2MnO4+气的意义。
MnO+O达成学习目223. 所需仪器和器具：标 2。
酒精灯、试管、铁架台、带导管的单孔橡皮塞、集气瓶、水槽、药匙、纸槽、棉花研究实教师示范图 3-10 ，边操学生察看记录。
22性质活泼的氧气教案2.doc
第二节性质活泼的氧气学习目标：1.认识氧气的主要物理性质；2.观察和描述木灰、诙丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3.了解氧气的主要用途、氧气与人类的密切关系；4.了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作，一般性了解两套装置的区别。
学习重点：1.氧气的化学性质和获得第一课时：氧气的性质与用途课堂学习：一、引入：地球上的一切生命体都离不开氧气。
［问题情景］1.为什么各种生物在消耗氧气，而空气中的氧气含量却能儿乎保持恒定？2.你已知道氧气的哪些物理性质与化学性质？3.有什么事实能证明口然界的水中溶有氧气？［学生交流］同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题。
（教帅进行相关的整理：将学住所描述的有关性质列于黑板上）二、师生互动：［教师引导］观察身边的空气，并阅读课木33—34页的部分内容。
［师生整理］一、氧气的物理性质色、态、味、溶解性、密度（为空气比较）、三态变化［问题情景］大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道是空气中的什么成分支持这些物质燃烧？请举例说明。
［实验演示］少量硫在空气和氧气中燃烧［师生整理］硫在空气和氧气中燃烧的现彖和反应［教师设疑］硫在氧气屮燃烧比在空气中更旺，那么能在空气小燃烧的木炭、蜡烛在氧气小燃烧的情况乂是怎样呢？［实验演示］木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧。
［师生整理］木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧的现象和反应［教师设疑］1.铁丝在空气中燃烧吗?2.铁丝在纯氧中又能否燃烧？［实验演示］铁丝在氧气屮的燃烧［学生整理］将以上实验现彖和反应的文字表达式进行整理，填入课本35页表格中。
［教师讲解］物质与氧气所发生的反丿应属于氧化反应。
氧化反应可分为剧烈氧化（通常情况卜•的燃烧）和缓慢氧化（举儿例说明）。
［师生总结］氧气是一种化学性质比较活泼的气休，能与许多物质发牛氧化反应。
［学生阅读］课木氧气的用途。
［学生回答］氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧。
三、课堂小结：第二课时：氧气获得的方法和原理课堂学习：一、复习引入：1.氧气的化学性质活泼吗？有哪些物质能与氧气发生剧烈氧化？写出反应的文字表达式。
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第二节性质活泼的氧气（学案 第2课时）
1.产生氧气的主要途径有：
（1）氧气的工业制法，它是利用氧气和氮气的___________不同分离出氧气。
具体步骤是：首先将空气___________除去杂质等，然后在___________的条件下，使空气___________，控制温度蒸发液态氮气，沸点较低的___________先蒸发出来，余下的是沸点较高的___________色液态氧气，贮存使用。
（2）在实验室里，常用某些含氧物质分解放出氧气的方法来制取氧气如：_______________，反应的文字表达式为_______________。
1． 如下图是实验室用高锰酸钾制取氧气实验装置，回答下列问题：
（1）指出仪器的名称A. ___ _____
B.________
C.________
D. ________
（2）用酒精灯_____焰加热（填“内”或“外”），因为__ ____ _____；
（3）加热时，试管口应略向____倾斜（填“上”或“下”），原因是___________；
（4）收集氧气通常采用___________法,当集气瓶口处有_________冒出时，表明该瓶内的氧气已满；还可以用瓶口向
___ _排空气法 （填“上”或“下”），这是因为__________ _。
（5）用高锰酸钾为原料制取氧气时，试管口放一团棉花的目的是___________
例：如图所示的装置中
(1)其中收集氧气可选用_________
(2)若对C 装置略作改动，此装置可用作排水法收集氧气的装置，方法是______________ 思路分析：
①根据氧气不易溶与水，且不与水反应，可用排水法收集；在通常情况下，氧气密度比空气略大，且不与空气中的其它成分反应，可用瓶口向上排空气法收集。
收集时，导气管口应接近集气瓶瓶底，以便把集气瓶内的空气排出，得到较为纯净的空气。
故本题应选B.D 。
②对C 装置改动的方法如右图所示：集气瓶内充满水，用带导气管的双空橡皮塞塞紧瓶口，氧气进入的玻璃管应稍露出橡皮塞，排水的玻璃管要插到接近集气瓶瓶底。
1.下列用途中利用氧气的物理性质的是（）
A.氧气用于冶金.炼钢
B. 液态氧用于制造炸药
C.工业上利用空气制取氧气
D. 急救病人时输氧气
2.高锰酸钾制取氧气的实验操作中正确的是（）
A．检查装置气密性，先把手掌紧贴容器外壁，再把导管深入水中
B．加热时，先对试管预热，再对准药品部位加热
C．在装配仪器时，先对试管预热，再检查装置气密性
D．收集气体结束时，先熄灭酒精灯，再把导气管移出水面
3.有关实验室制取氧气的说法不正确的
是（）
A.检查装置是否漏气
B.用排水法收集满氧气，当气泡连续且均匀冒出才能进行收集
C.用带火星的木条放在集气瓶口来检验氧气是否集满
D.用向下排空气法收集氧气
4.某同学用加热高锰酸钾制取氧气，并用排水法收集氧气时，发现水槽内水变成红色，其原因是（）
A．试管口略向下倾斜
B．酒精灯的外焰加热
C．试管口未放一团棉花
D．没有进行均匀加热
5.实验室用高锰酸钾制取氧气操作步骤如下：
①将高锰酸钾装入试管内并用带有导气管的单孔橡皮塞塞紧试管口，
②点燃酒精灯先给试管预热，再对准药品部位加热，③检查装置气密性，④撤去酒精灯，
停止加热，⑤当气泡连续且均匀冒出才能进行收集氧气，⑥把导气管移出水面，⑦根据酒精灯和水槽的位置固定试管。
正确的操作顺序的序号是
________ __
6.某同学按下图做了装置气密性检查的实验，结果伸入烧杯水中的导管口没有气泡冒出，请你帮助他分析其原因可能是：
（1）
（2）
（3）_______________ _____ __
7.在化学实验中，可以采用把稀的双氧水（含3%过氧化氢水溶液）加到少量二氧化锰粉末的反应装置中，用排水法收集放出的氧气，如下图所示，请你从装置特点.能源和环境的角度，分析该实验与高锰酸钾制取氧气相比较其优点是：
参考答案
基础评价
1、C
2、B
3、D
4、C
5、（3）（1）（7）（2）（5）（6）（4）
6、（1）装置漏气（2）先用手掌紧贴试管外壁后把导气管插入水中（3）环境温度过高
7、（1）装置较简单（2）不需要加热，节约能源（3）产物是水，不污染环境等。