集体备课天鹅的故事2
2024版《天鹅的故事》第二课时教学设计(通用)
03 教学过程设计
导入环节：激发兴趣，引入主题
播放天鹅的相关视频或展示天鹅的图 片，让学生对天鹅有直观的印象，并 引导学生分享自己对天鹅的看法和感 受。
提问导入：你们知道天鹅有哪些特点吗？ 它们象征着什么？今天我们要学习的 《天鹅的故事》又会带给我们怎样的启 示呢？
讲授新课：讲解故事背景，分析人物形象
部分学生基础较差，难以跟上教学进度。
03
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改进方案
在后续教学中，加强对故事深层含义的探 讨，引导学生深入思考。
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针对基础较差的学生，采取个性化辅导措 施，提高其学习效果。
展望未来发展趋势，制定长远规划
01
发展趋势
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随着教育技术的不断更新，未来课堂教学将更加智能化、个性
化。
学生对于多元化、互动式教学的需求将不断增加。
明确教师角色定位和职责分工
确定每位教师在《天鹅的故事》第二课时中的具体角色，如主讲教师、辅导教师、 课堂管理教师等，明确各自的职责和任务。
建立有效的沟通机制，确保团队成员之间的信息交流畅通，及时共享教学资源和经 验。
鼓励教师发挥各自的专业优势，形成互补性强的教学团队，提高整体教学效果。
加强团队协作和沟通能力培养
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展望未来发展趋势，制定长远规划
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长远规划
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积极探索将先进教育技术应用 于课堂教学，如使用VR、AR
等技术提升学生体验。
不断丰富教学手段和内容，满 足学生多元化需求，培养全面
发展的人才。
加强与其他教师的交流合作， 共同提升教学水平和效果。
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感谢您的观看
01
《天鹅的故事》教案之二
《天鹅的故事》教案之二一、教学目标1.知识与技能：理解课文《天鹅的故事》的主题思想，感受团结协作的力量。
学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思。
学会通过细节描绘来表现人物性格的写作方法。
2.过程与方法：通过分角色朗读、讨论交流等方式，深入理解课文内容。
培养学生的观察、分析和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱动物的意识。
培养学生团结协作、克服困难的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受团结协作的力量。
学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思。
2.教学难点：通过细节描绘来表现人物性格的写作方法。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频引导学生关注天鹅，引发学生对天鹅的兴趣。
简要介绍天鹅的特点，为学习课文做好铺垫。
2.初读课文学生自主阅读课文，感知课文大意。
教师通过提问检查学生对课文的理解。
3.精读课文分角色朗读课文，体会不同角色的性格特点。
分析课文中的重点词语，理解词语的意思。
讨论交流：课文中的天鹅是如何团结协作，克服困难的？4.深入理解课文分析课文中的细节描绘，感受人物性格。
通过对比分析，探讨团结协作与个人英雄主义的关系。
5.课堂小结强调团结协作的重要性，教育学生关爱自然、关爱动物。
6.课后作业根据课文内容，写一篇关于团结协作的小作文。
收集关于天鹅的资料，进行分享交流。
四、教学反思1.本节课通过多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，感受团结协作的力量。
2.学生在课堂上积极参与讨论，表现出较高的学习兴趣。
3.在分析课文细节描绘时，有些学生理解不够深入，需要加强引导。
4.课后作业的设置，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
五、教学拓展1.组织学生参观动物园，观察天鹅的生活习性，增强对课文的理解。
2.邀请专家进行讲座，讲解天鹅的特点和保护意义，提高学生的环保意识。
3.开展以“团结协作”为主题的班会，让学生分享团结协作的故事，培养团队精神。
重难点补充：1.教学重点：“同学们，你们觉得天鹅在故事中遇到了什么困难？它们是如何克服的？”“哦，小明你说说看。
《天鹅的故事》第二课时教学设二
《天鹅的故事》第二课时教学设二吴辉静里庄中心小学108吴辉静里庄中心小学一、教学目标有感情地朗读课文。
凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。
二、教学重点指导学生阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
三、教学过程整体感知课文，了解故事的开始。
课文讲了一个怎样的故事？斯杰潘老人是在怎样的情况下看到一群天鹅的？自读课文第3小节，引导学生说一说体会一无所获的扫兴及一下子听到那“清脆的啼叫”后的心情。
直奔结尾，设置悬念。
在这种情况下，作为猎人应该毫不犹豫地对准天鹅群开枪，但是他最后有没有这么做？质疑：斯杰潘为什么会放下猎枪？引读这一小节，理解“深情”，产生了怎样的感情？——“可爱”“可爱”是什麽意思？——让人喜爱紧扣“可爱”，探究破冰过程。
天鹅的什么地方让人产生喜爱之情呢？下面我们以四人小组为单位，细读课文第4至第6小节，每人重点学一个小节，学完后先小组内交流。
大组交流第4小节：引导学生体会众天鹅呼唤、讨论的场面，想象他们会如何呼唤、讨论。
有感情地朗读第5小节：出示全段A、你能体会到什么？——勇敢、不怕牺牲等B、你从哪儿体会到的？理解体会比喻句c、省略号说明了什么？引导学生说：老天鹅无数次地腾空而起，无数次地用自己的胸脯和翅膀重重的扑打在冰面上。
D、有感情地朗读第6小节：出示全段，重点体会两个句子：1理解“破冰勇士”是指谁？为什么说它很顽强？如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。
请同学们读一读，你能体会到什么？——团结拼搏反复读，读出劳动的热烈气氛。
第7小节：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——你想说什么？指导朗读，读出欢庆胜利的语气。
最新整理四年级语文《天鹅的故事》(第二课时)教学设计一.docx
最新整理四年级语文教案《天鹅的故事》（第二课时）教学设计一《天鹅的故事》（第二课时）教学设计一《天鹅的故事》（第二课时）教学设计一教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学过程：一、从听写开始，埋下感情线索1、请同学们拿出听写本，开始听写。
（一同学上台在小黑板上听写）冰封湖面颤动裂开一条小缝塌陷很大的水面2、看到这些词语，使你的脑海里出现了一幅怎样的画面？3、对于天鹅来说，这是怎样的一个历程？打开书，读二到七自然段，想想你读出了什么？4、这是充满——（生说）的历程。
（可能是艰辛、苦尽甘来……）5、在这样的一个过程中，有没有让你怦然心动的地方，让你激情彭湃的地方，让你欢心鼓舞的地方？画出打动自己的句子，用心去读一读，在脑海中放放小电影，把感动你的句子通过朗读让别人也能感受到。
二、学习第五自然段1．指导朗读第五段的第一句话。
过渡：大家把目光聚焦到了天鹅身上。
天鹅群中有一个核心人物，就是——老天鹅。
老天鹅是怎样破冰的呢？请看课文的第五自然段，谁来读一读？（出示第五自然段）请同学们仔细读第一句，伸出自己的右手，一边读一边做手势，把老天鹅的动作通过手势演示出来。
多读几遍。
谁来和老师配合一下，我读你做手势。
a..腾空而起”他的动作中缺少了些什么？对，同学们都做过立定跳远吧，在起跳时，你是直立着呢，还是稍稍往下蹲一点，重心下压呢？为什么？同样，老天鹅在腾空而起是也会把身体往下压一压，以此来积蓄力量。
再做一遍，同学们一起来做一遍。
老天鹅为什么要腾空而起？b．继续做动作，从哪些词可以看出下落的冲力大？。
（点出“像石头似的”、“重重地扑打”）我们再来做动作，来看看你下落的冲力大不大？（教师读，学生做）老天鹅像石头似的，重重地扑打下去，他的身体痛不痛？痛，为什么还要这样重重地扑打呢？（在这危难的时刻，老天鹅挺身而出，毅然决然地冲了下去，它已下定决心与冰层殊死搏斗，它做好了牺牲的准备）c．连起来读第一句。
2024年《天鹅的故事》教案设计天鹅的故事教案第二课时
《天鹅的故事》教案设计天鹅的故事教案第二课时教学目标：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。
2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。
3.培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学生对动物的关爱之情。
教学重点：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。
2.学习作者描写天鹅的语句。
教学难点：1.理解课文内容，体会天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。
2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。
教学过程：一、导入新课1.上节课我们学习了《天鹅的故事》，回顾一下课文的主要内容。
2.学生回答：课文讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，最终破冰成功的故事。
二、学习课文第二部分1.默认默读课文第二部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，团结一致，最终破冰成功的过程。
3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。
（1）找出课文中表现天鹅勇敢的语句，体会其勇敢精神。
（2）找出课文中表现天鹅团结的语句，体会其团结精神。
（3）找出课文中表现天鹅拼搏的语句，体会其拼搏精神。
三、学习课文第三部分1.默认默读课文第三部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅破冰成功后，其他鸟类纷纷效仿，共同度过严寒的故事。
3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对其他鸟类的影响。
（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对其他鸟类产生了什么影响？（2）从其他鸟类的反应中，你感受到了什么？四、学习课文第四部分1.默认默读课文第四部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅的故事传遍了大地，成为了勇敢、团结、拼搏的象征。
3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对人类社会的影响。
（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对人类社会有什么启示？（2）我们应该如何向天鹅学习，将这种精神发扬光大？六、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于天鹅勇敢、团结、拼搏精神的作文。
《天鹅的故事》第二课时教学设计
《天鹅的故事》第二课时教学设计
设计理念：
语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。
本课教学引导学生以朗读为抓手，在读中展现画面，理解关键词语在表情达意方面的作用，感受角色形象，体会场面的气氛。
学生借助课上所学的“抓关键词”“联系生活”等朗读方法，在充分的言语实践的基础上，理解语意，积累语感，提高审美情趣，提升语文核心素养。
教学目标：
1.通过抓关键词语，用朗读展现老天鹅破冰的画面，感受老天鹅勇敢奉献的形象。
2.通过联系生活，用朗读展现众天鹅破冰的画面，感受众天鹅的齐心协力。
3.从课内走向课外，以一篇带多篇，用朗读展现画面。
教学重难点
通过朗读，展现画面，通过关键词句体会形象，感受场面的气氛。
第一课时：初步感知故事，理清脉络，学习生字词语。
第三课时：回顾总结全文，指导复述，学习场面写法。
教学准备：
教学ppt 朗读文稿
教学过程
一、复习回顾画面
1.指导读课题。
2.指导读词语。
3.回顾故事中的画面。
二、朗读展现画面
1.学生自主读练，用朗读展现画面。
2.朗读交流，师生评议。
（1）指导朗读。
（2）感受形象。
3.总结方法。
三、迁移再现画面
1.选择文段练习朗读。
2.交流评议。
四、作业：
用今天学习的方法去朗读你喜欢的文章。
《天鹅的故事》优质教学设计及反思第二课时
《天鹅的故事》优质教学设计及反思第二课时《天鹅的故事》优质教学设计及反思（第二课时）学习目标：抓住重点段落品词析句,通过多种形式的读感受天鹅团结、勇敢的精神。
(重难点)教学用具：多媒体课件学习过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习《天鹅的故事》(板书课题)2、回忆课文主要内容过渡：天鹅破冰的故事已经过去整整三十年了，但亲眼目睹这一幕的斯杰潘老人，每次在讲起这个故事时，总是会深情地说，一起来读这句话。
到底是什么让老猎人有了如此深切的感受呢?到底是什么让老猎人近在咫尺，却放弃了开枪的机会?到底是什么让老猎人把上了膛的猎枪挂在了墙上，而且一挂就是整整三十年?就让我们把目光聚焦到天鹅破冰的场面，也就是课文的5、6、7自然段。
二、精读领悟第5——7自然段1、请大家默读课文的5、6、7自然段，画出给你留下深刻印象的词语或句子，并说说你的理解。
2、全班交流(一)交流第五自然段“突然一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次”引导学生扣住、“腾空而起”、“石头似的” “重重的” “胸脯和翅膀”等词语，谈感受，(学生交流到哪个词语，教师就用笔圈画相关词语，相机组织交流、体会，充分地让学生表达)师相机点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么?(体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
)“石头似的” (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身)重点理解“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”师：真了不起，看到了老天鹅的勇敢。
大家不仅读懂了文字，而且读懂了文字背后的画面。
而你们的这些理解，其实就是来自于作者对老天鹅生动细致的动作描写。
现在请大家拿起课本，带着我们的理解，带着我们的感动齐读这段话，再现这一震动人心的画面，“突然”一二!生齐：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
《天鹅的故事》(第二课时)教学设计
《天鹅的故事》（第二课时）教学设计作者：汪明华李建国来源：《七彩语文·教师论坛》2012年第04期一、复习导入，质疑迁移1.上节课我们学习了《天鹅的故事》，课文主要讲了一个什么故事？2.当老人亲眼目睹了天鹅破冰的壮举后，深情地说了这样一番话。
（出示课文最后一段）读了这段话后，你有什么问题？（老人为何把猎枪挂到肩头，悄然离去？）联系文章开头，这支猎枪挂了多少年？是啊，挂了30年，并且还将永远地挂下去。
这是为什么？3.带着这个问题，让我们一起走进贝加尔湖畔的那个初春，一起走近那群可爱的鸟儿。
【评析】学生应始终存有“问题意识”，拨开文字表面的浅显意思，潜入深处探寻背后的意蕴。
二、读中体味，品词析句1.放开声音，读一读描写老天鹅破冰动作的第5自然段。
哪儿最能撼动你的心灵？（学生自由汇报：如“腾空而起”“沉重的一击”等“重重地扑打”“像石头似的”2.高高飞起，又重重落下的老天鹅，犹如一块石头，你觉得老天鹅和石头之间有什么相似之处？（1）重——石头重。
它是如何让自己变得和石头一样重的？（老天鹅腾空而起，利用下落的冲力，重重地扑打，力量是巨大的）这真是一只聪明的天鹅，无畏的天鹅。
（2）硬——石头硬，天鹅也硬。
孩子们，身体硬，但毕竟老天鹅是血肉之躯呀，到底是什么比身体更硬呀？（精神意志硬）什么样的精神什么样的意志？（顽强不屈，不向命运低头，坚决破冰的意志）（3）无情——石头是没有生命的、冰冷的、无情的，那老天鹅呢，难道也是无情的？（对冰面无情，对无情的命运无情，对自己无情）但对谁却有着火一般的情？（对同伴，为了天鹅群的生存，即使粉身碎骨也在所不惜）3.一个看似简单的比喻句，却有着不简单的含义。
我们一起来读。
【评析】“像石头似的”是文本中看似简单却并不简单的关键点。
老天鹅失却了常态的优雅、美丽、高贵，却如一块石头般坚硬、冷冰冰，这个比喻激活了学生的思维，让其在层层的思辨和情感的撞击中读懂老天鹅的心声。
4.这就是老天鹅呀，纵使它不会说话，却用行动谱写了一首最为壮丽的诗篇。
《天鹅的故事》精编教学设计第二课时
《天鹅的故事》精编教学设计第二课时《天鹅的故事》精编教学设计（其次课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品尝语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，细致体会天鹅英勇坚韧、团结拼搏的精神，懂得生命会创建稀奇迹。
3、引导学生主动主动地阅读，激发学生爱惜动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。
教学重点：引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅英勇奉献、团结拚搏的精神，培育学生敬畏生命的思想感情。
教学难点：读写结合，驾驭描写场面的一般方法。
教学课时：三课时其次课时教学设计：教学过程：一、激情导课：1、导入课题：同学们通过昨天的学习，贝加尔湖上的那群天鹅给你留下了怎样的印象呢?今日这节课我们将接着学习课文《天鹅的故事》，再次走进天鹅,去了解它、相识它。
板书课题：天鹅的故事学生齐读课题2、明确目标：通过上节课的学习，我们已经知道课文中出现了三次天鹅的叫声。
那么天鹅这三次叫声分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感呢? 这节课我们就来重点解决这个问题。
3、效果预期：带着一双擅长发觉的眼睛，一颗擅长感悟的心灵，信任大家肯定会有很大的启发和收获。
二、民主导学：1、任务一：学习课文2-7自然段策略: 1、仔细阅读学习卡，明确要求.2、带着问题读课文，试着解决问题3、小组沟通，如有怀疑提出来2、自主学习：《天鹅的故事》学习卡班级____姓名____仔细阅读课文2-7自然段，完成以下内容。
▲①小组中指名一人读课文27自然段，找出文中描写天鹅叫声的相关语句并用____画出来。
▲②小组一起读一读所画的句子，并探讨：这三次天鹅叫分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感呢?第一次是在状况下发出的，叫声里包含着的情感。
其次次是在状况下发出的，叫声。
第三次是在状况下发出的，叫声。
▲③在这三次叫声中，最能感动你的是哪一次?找出相关段落，画出最能打动自己的语句或字词，并把感受批注在旁边。
3、展示沟通：(1)指名一小组汇报沟通文中描写天鹅三次叫声的句子，相机出示句子：▲这时，从远处传来一阵嘹亮的啼叫声：克噜克哩!▲湖面上时常传来阵阵克噜克哩克哩的叫声，就像那激烈人心的劳动号子：兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!▲它们昂着头，挺着胸，在水里流淌着，捕食鱼虾，时常发出阵阵成功的欢呼声：克噜克哩克哩!(2))指名一小组汇报沟通这三次天鹅叫分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感?相机出示句子：▲第一次克噜克哩!是在冰封湖面，没有吃的的状况下发出的，叫声里包含着天鹅们焦急、悲观的情感.▲其次次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的状况下出现的，是激烈人心的，叫声里充溢了激烈与志气.▲第三次是在破冰胜利后发出的，是天鹅们成功的欢呼，叫声里充溢了兴奋与喜悦.(3)指名一小组成员读这三次叫声.(4)指名小组成员沟通感动的词语或句子.依据学生回答相机出示：生1：我最感动的是突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
《天鹅的故事》第二课时教学设计
《天鹅的故事》第二课时教学设计【教学目标】1.引导学生紧扣关键词句，重点抓住老天鹅单独破冰和天鹅群集体破冰两个镜头,感悟老天鹅的勇敢顽强和天鹅群的齐心协力。
2.凭借课文中的语言材料，激发学生爱护动物的思想感情,体悟人与自然和谐共处的重要性。
【教学重难点】学习第5—6自然段,感受天鹅破冰的壮观场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
【教学过程】一、复习导入1.师：同学们,今天我们来继续学习第十六课——《天鹅的故事》。
2.通过上节课的学习,我们知道课文主要讲了天鹅的什么故事?二、悟叫声内涵1.师：天鹅的叫声很特别，另我们印象深刻。
在课文中，共出现了三次关于天鹅叫声的描写，每一次叫声都表达着天鹅不同的心声。
请大家快速地找出相关的句子,想想3次天鹅叫分别是在什么情况下出现的?又分别包含着怎样的感情呢?2.交流三、聚焦老天鹅1.过渡：天鹅的叫声贯穿着整个故事。
其中，描写最为详细，最能震撼我们心灵的哪一次？2.师：首先，让我们把镜头聚焦于勇敢破冰的老天鹅。
（出示自读要求）3.交流4.小结：这哪里是一只普通的天鹅,这分明是一位努力与命运抗争的——破冰英雄,破冰勇士。
5.师：让我们带着感动与敬意，一起为老天鹅加油。
四、感召众天鹅1.过渡：如果说一只天鹅破冰是悲壮的,那么一群天鹅破冰又是怎样的?读读课文第六自然段,也用这种找句子,扣词语，悟形象的方法细细体会。
2.小组合作要求：3.让我们带着深深的敬意读一读这段文字。
（配乐）4.师：人心齐,泰山移，团结就是力量！破冰结束了,它们——（引读）。
五、深化感知1.师：说到这里,天鹅的故事也就讲完了。
但是斯杰潘老人最后说的一番话却耐人寻味。
谁来读一读？2.师：同学们,天鹅近在咫尺，老人为什么没有向天鹅开枪？3.让我们珍爱生命，敬畏生命，与自然和谐相处。
让我们铭记这感人的故事,做一个学习上、生活中勇于奉献、团结拼搏的“勇士”吧!六、阅读延伸 1.美文推荐 2.作家卡片。
《天鹅的故事(第二课时)》公开课教学设计
聆听勇者的心声——苏教版四年级下册《天鹅的故事（第二课时）》教学设计一、教材分析：《天鹅的故事》是苏教版第八册的一篇课文，这篇课文借俄罗斯老人斯杰潘之口讲述一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的事情。
反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，唱响了一曲生命赞歌。
全篇文字优美，情节感人，特别老天鹅用自己的身体去破冰这一场面，令人深思，给人启迪。
细细读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生敬佩之意。
同时这也是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。
课堂可让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。
二、教学目标：1、正确流利地朗读课文，能概括地说说课文的主要内容。
2、抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。
3、初步学会场面的写法。
三、教学重难点：重点：通过重点段落的品析、想象，体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。
懂得珍爱，敬畏生命。
难点：学习文本场面的描写，初步掌握场面的描写方法。
四、教学方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。
通过创设情境，品词析句，启思导读，讨论交流等多种手段，创设美的情境。
通过文本，教师与学生产生情感共鸣。
在图文对照、读读练练中，学生轻松的完成了学习任务，受到美的熏陶。
强化语言文字训练，使学生参与学习的全过程，真正成为学习的主人。
以读促讲，以读悟情，熟读成诵，以读贯穿全文，遵循以“教师为主导，学生为主体”的原则，使学生在提高语文能力的同时受到美的熏陶，懂得爱鸟与护鸟，重视保护生态环境。
五、教学过程：（一）印象“天鹅”，掌握课文内容1、（投影出示天鹅的图片）上节课，我们认识了一位新朋友——天鹅，今天老师给大家带来了它们的一些照片，请大家欣赏。
天鹅的故事2课件.
天鹅的故事 2课件.一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文四年级上册第五单元的《天鹅的故事》。
本篇文章讲述了一只老天鹅为了保护同伴和后代，勇敢地承受了严寒和生命危险，用自己的身体破冰的故事。
文章通过这个生动的故事，表现了老天鹅无私奉献、舍己为人的精神品质，教育学生学习老天鹅的崇高精神，培养他们热爱生活、珍惜生命的情感。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解文章通过讲述老天鹅破冰的故事，所传递的无私奉献、舍己为人、团结协作等品质。
4. 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
5. 提高学生的朗读和表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词；理解课文内容。
难点：理解老天鹅无私奉献、舍己为人、团结协作等品质的内涵；培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图、音效等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放课件，展示美丽的冬天的景色，有雪、冰、天鹅等元素。
引导学生观察画面，想象冬天的寒冷，为老天鹅破冰的故事渲染氛围。
同时，引导学生思考：你们知道冬天里，天鹅是怎么生活的吗？它们会遇到什么困难？2. 课文朗读（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考：老天鹅为什么要破冰？它遇到了哪些困难？它是怎么克服这些困难的？3. 学习生字词（10分钟）教师引导学生学习本课的生字词，让学生组词、造句，巩固生字词。
同时，教师可以通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习生字词的兴趣。
4. 讲解课文内容（10分钟）教师详细讲解课文内容，让学生理解老天鹅无私奉献、舍己为人、团结协作等品质。
同时，引导学生联系生活实际，谈谈自己对这些品质的认识。
5. 课堂练习（5分钟）教师出示随堂练习题，让学生巩固所学知识。
天鹅的故事(第二课时)教案
天鹅的故事（第二课时）1、今天我们继续学习第16课，请大家齐课题，要让人留下印象。
2、上节课我们初读了课文，先了解一下词语掌握的情况，请几位同学上黑板。
3、通过上节课的学习，天鹅在你心目中留下了什么样的印象？4、过渡：是的，正是在这样美丽的天鹅身上却发生了一个感人的故事，这个故事至今都让我们感动，今天我们就再次回到30年前，来到俄罗斯的贝加尔湖畔，感受天鹅带给我们的感动。
请大家默读课文，找到你最受感动的地方划下来，可以是一个词，一句话，也可以是一段话。
在旁边写上你的感受。
5、谁先来汇报。
①我读到这儿时，感动②我不明白你会有如此的感受呢。
是的，的确勇敢。
③其实第五自然段中还有很多地方表现出天鹅的勇敢，如果没有一个善于思考的头脑是不会发现的，的确勇敢。
还有吗？看来不只是勇敢真是太勇敢了。
6、如果去掉这些词，你有什么发现？出示第五小节。
7、那就让我们用自己的声音来表现这只老天鹅的勇敢吗？谁来读。
8、再读这段话，你难道不想问些什么？其实你们想到的，老天鹅在破冰之前也想到了，可他为什么还是不惜生命去做呢，这是为什么？读到这儿，如果说上节课我们知道的外表美吗？是的他已表现他的生命之中。
9、他怎么会想到这个方法的呢？10、继续交流。
11、能读好这小节吗？读书的最高境界是什么？提示，此时你的眼前难道只有一群天鹅，难道只有镜子般的冰面吗？那画面外还有什么呢？这个场面给你留下一个什么样的印象。
12、是的，小结一下。
这就是天鹅，这就是俄罗斯老人讲述的发生在贝加尔湖畔的天鹅的故事。
知道老人原来是什么人吗？为什么课文中一处都没提到呢。
现在他做什么工作，（都不对）现在他是一名动物保护者。
当天回去之后他就做了一件事？在湖边插了很多子，牌子上写些什么呢？写。
13、回去后把你们写的牌子插到动物经常出没的地方。
下课。
小学语文：《天鹅的故事》2教案（西师大版四年级上）
小学语文：《天鹅的故事》2教案（西师大版四年级上）第一篇：小学语文：《天鹅的故事》2 教案(西师大版四年级上) 天鹅的故事学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文5—7自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。
4、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
学习重点：1、导读课文时，重在指导学生会阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
2、复述课文教前准备：有关天鹅的图片、天鹅破冰场景图第一课时一、揭示课题，导入新课1、同学们，你们见过天鹅吗？今天我们一起来学习第七课“天鹅的故事”。
板书课题。
2、谈话激趣。
谁能说说天鹅是什么样的鸟？出示图片。
师简介。
天鹅会有什么故事呢？二、初读指导1、同学们自由轻声读课文，了解课文大意。
2、自学生字词。
3、检查自学情况。
三、理清课文脉络。
1、给课文每个自然段标上序号，想一想，课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？2、讨论交流，小结。
第二课时一、导入1、听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？2、（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二、精读1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
2、学生自读思考。
3、交流，确定为5——8自然段。
第5自然段（1）指名读（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？（相机板书：腾空而起重重地扑打）讨论：为什么找出“腾空而起”。
你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。
第6自然段（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。
这位——沿着——水面——。
（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
《天鹅的故事》教学设计 (第二课时)
《天鹅的故事》教学设计（第二课时）一、谈话激趣，揭示课题同学们，《天鹅的故事》这篇课文告知我们有一年春天来得特殊早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降落，北风咆哮，在结了冰的湖面上发生了一个震撼人心的故事，昨天，我们初步学习了这篇课文，你最大的感受是什么呢？二、直奔重点，以情施教的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。
感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？下面，请同学们认真默读（7、8、9）这三个段落，将自己的感受写在词句边上。
[同学潜心读书、写感受，老师巡察并作个别点拨。
]师：同学们学得是那样用心，老师很感动。
谁情愿第一个沟通？生：我读到老天鹅“利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”这一句时，感受到老天鹅很顽强，有一种奋不顾身的精神。
师：你能从中读出老天鹅的精神来，了不起！对这个句子，还有不同的感受吗？“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力气更大。
）“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
生：我读到这里，心想：老天鹅的胸脯和翅膀是肉长的，砸在这坚硬的冰面上，确定很痛，也可能会受内伤。
但是，为了找到食物，为了能够活下去，老天鹅还是一次又一次地往冰面上砸，这是多么宏大啊！师：你是在用自己的心来体会的，所以很真实！生：我觉得“像石头似的”这个比方写得好，让人感受到了老天鹅很硬。
师：“硬”在哪里？再往深处想一想！生：“硬”在老天鹅很有士气，很英勇。
师：所以，老人称它是“破冰勇士”！生：“硬”在老天鹅有坚韧的意志，它一次又一次地扑打，不停止。
师：说得好！所以，老人又称它是“坚韧的破冰勇士”！一般地讲，我们总是将静态的比方成动态的、平凡的比方成漂亮的。
这么漂亮的天鹅，却比方成了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗？生：老天鹅从空中笔直地扑下来，就像石头一样。
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集体备课教案
内容16、天鹅的故事主备人
复备栏备课时间上课时间
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文第
五、六、七自然段。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5 个只识不
写。
理解有生字组成的词语。
3、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有
关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟
人与动物（自然）应该和谐相处的道理，培养学生爱
护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
教学重难点：
凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团
结拼搏的精神。
教学准备：文字投影，图片投影，录音带。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5 个只识不
写。
理解有生字组成的词语。
3、了解课文大意、理请课文层次。
教学重点：把课文读通读顺，学会本课生字。
一、揭示课题，导入新课。
1、同学们，今天我们一起来学习“天鹅的故事”。
2、谈话激趣
师：谁能说说天鹅是什么样的鸟？
出示图片，师简介。
二、初读课文，整体感知
1、同学们自由轻读课文。
（1）自学生字词，不理解的词，通过查字典或联系上下文理解他们的意思。
（2）读通句子，读通课文
2、检查自学情况
（1）指名分节朗读课文，正音。
（2）出示本课词语，指导朗读，读准字音，相机交流词语的意思。
好奇湖畔胸脯颤动继续
沼泽塌陷边缘结束扩大
寒潮降临劳动号子昂着头
学生互读，指名读，齐读。
联系上下文或查字典理解词语的意思。
三、再读课文
1、用自己喜欢的方式再读课文。
小组讨论：课文写了几件事？
2、借助工具和课文内容，把其他读懂的词语并标出来。
3、小组汇报学习收获。
四、读生字，指导书写，完成描红。
1、认读生字，正音。
2、观察字形结构，互相交流记忆字形的方法。
3、引导学生观察生字在田字格中的位置，说说写的过程中应注意写什么。
4、教师范写部分字，强调写法。
5、学生完成描红，教师巡视指导
6、展示部分作业，评价。
五、布置作业：
1、练习读课文。
2、读读下面的词语，给带点的字注上音。
好奇湖畔胸脯颤动
沼泽塌陷边缘结束
3、摘抄文中优美的词句。
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，复述课文第五、六、七自然段。
2、结合课文语言文字，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
教学重点：
1、复述课文第五、六、七自然段。
2、结合课文语言文字，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
一、复习导入新课：
上节课学习了《天鹅的故事》，谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？
二精读领悟
1.自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。
待会儿交流。
2.学生自读思考，教师巡视指导。
3.讨论交流，相机点拨。
讨论：哪些小节最让你感动？（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
出示部分句子，师生共同交流）
（1）突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，……第二次，第三次……
①指名读，讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最让你感动？
引导学生抓住“胸脯和翅膀”“腾空而起”等动作体会。
②老天鹅这样做是以什么为代价的？这让我们感受到了他的——（板书：勇敢）他这样做又是为了什么？（板书：奉献）
③师范读，生想象。
让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
④有感情地齐读。
（2）面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？在这只老天鹅的感召下，其他天鹅又是怎么做的呢？
①导读：这时，别的天鹅——。
它们——，水面——。
②出示插图，这是天鹅们集体破冰的场面。
请你
仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又
想到了什么？
③带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。
④齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
⑤讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏）你觉得这群天鹅怎样？（板书：团结）
（3）导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于——。
就好像——，所有的天鹅——。
它们——，不时——。
文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”又是在说什么呢？
4.复述第（5—7）自然段。
5.同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。
6.讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？学生讨论发表自己的看法，允许学生有不同的意见。
7.齐读第8小节。
三、总结全文，教育学生要爱护鸟类，请学生为爱护鸟类写一句宣传标语。
板书设计：
天鹅的故事
勇敢奉献团结拼搏
教后笔记：。