2016年秋季冀教版一年级数学上学期1.2、比较大小、轻重教案2
1年级数学上册第1单元《比1比》(第2课时大小、轻重)教学建议(新版)冀教版〔精品篇〕.doc
一年级数学上册第1单元《比一比》(第2课时大小、轻重)教学建议(新版)冀教版〔精品篇〕1《大小、轻重（第2课时）》教学建议教学目标：1、结合熟悉的事物，经历直观的比较大小、体验轻重的过程。
2、能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻、哪个物体重。
3、感受数学与生活的密切联系，培养简单的数学思维。
教学建议：●比大小1、出示饼干盒和魔方图或用实物，让学生说一说哪个大，哪个小。
要注意让学生用规范的语言描述。
2、出示汽车和动物图，让学生自己选择事物，说出哪个大，哪个小。
给学生参与交流的机会。
●比轻重1、呈现西瓜和苹果图，先让学生比较大小，再提出“哪个重，哪个轻”的问题，指导学生规范描述。
2、出示下面两组实物，用实物进行比较。
启发引导：根据你的生活经验，比较一下每组中的两件物品哪个轻，哪个重。
学生可能有不同意见，让意见不对的同学亲自掂一掂。
3、讨论：比较物品的大小和比较物品的轻重有什么不同。
然后鼓励学生举出身边的事物进行大小、轻重的比较。
●练一练第1题，先说一说哪个大，哪个小；再进行轻、重的比较。
第2题，三种水果进行比较，方法同上。
第3题，鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，并按要求涂色。
第4题，图中的游戏是学生日常生活中熟悉的。
先让同学们说一说谁和谁在玩，情况怎么样，再比较涂色。
、岁月是贼，总是不经意偷去很多，美好的容颜，真实的情感，幸福的生活。
、能够微笑面对的事情就微笑吧，因为微笑总比哭更好。
、时间就是一颗药，你掌握好了它便是解药，你肆意挥霍它便是毒药。
、一句顺其自然，励志名言里面包含了多少绝望和不甘心。
、不管相爱时间有多长或多短，若能始终温柔地相待，那么，所有的时刻都将是一种无瑕的美丽。
、回忆这东西，真的能让一个人变成神经病，前一秒还是嘴角上扬，下一秒便湿了眼眶。
、喜欢一个人，是看到了他的优点。
爱一个人，是包容了他的缺点。
喜欢是一种心情，爱是一种感情。
、每一天的努力，只是为了让远方变得更近一些。
冀教版数学一年级上册第1单元《比一比》(第2课时 大小、轻重)教学-课件
教学ห้องสมุดไป่ตู้标
•1.结合熟悉的实物，经历直观的比较大小、 体验轻重的过程。 •2.能比较具体物品的大小；能根据自己的生 活经验说出哪个物体轻、哪个物体重。 •3.感受数学与生活的密切联系，培养简单的 数学思维。
哪个重？哪个轻？
用手掂一掂。
1.哪个大？哪个小？ 哪个轻？哪个重？
写 作 与 笔 记 使 人 精 确 ； 史 鉴 使 人 明 智 ； 诗
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
2.哪个最大？哪个最小？
哪个最重？ 哪个最轻？
3.把○涂色。最重的涂红色，最 轻的涂黄色。
○
○
○
4.把□涂色。最轻的涂黄色，最 重的涂红色。
□ □□
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷
；；
You made my day!
伦 理 使 人 庄 重 ； 逻 辑 与 修 辞 使 人 善 辩 。
一年级数学上册 第1单元《比一比》(第2课时 大小、轻重)教学建议 (新版)冀教版
《大小、轻重（第2课时）》教学建议
教学目标：
1、结合熟悉的事物，经历直观的比较大小、体验轻重的过程。
2、能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻、哪个物体重。
3、感受数学与生活的密切联系，培养简单的数学思维。
教学建议：
●比大小
1、出示饼干盒和魔方图
或用实物，让学生说一说哪
个大，哪个小。
要注意让学
生用规范的语言描述。
2、出示汽车和动物图，
让学生自己选择事物，说出
哪个大，哪个小。
给学生参
与交流的机会。
●比轻重
1、呈现西瓜和苹果图，
先让学生比较大小，再提出
“哪个重，哪个轻”的问题，
指导学生规范描述。
2、出示下面两组实物，
用实物进行比较。
启发引导：
根据你的生活经验，比较一
下每组中的两件物品哪个
轻，哪个重。
学生可能有不
同意见，让意见不对的同学
亲自掂一掂。
3、讨论：比较物品的大
小和比较物品的轻重有什么不同。
然后鼓励学生举出身边的事物进行大小、轻重的比较。
●练一练
第1题，先说一说哪个大，哪个小；再进行轻、重的比较。
第2题，三种水果进行比较，方法同上。
第3题，鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，并按要求涂色。
第4题，图中的游戏是学生日常生活中熟悉的。
先让同学们说一说谁和谁在玩，情况怎么样，再比较
涂色。
1年级数学上册第1单元《比1比》(第2课时大小、轻重)教学建议(新版)冀教版〔精品篇〕.doc
一年级数学上册第1单元《比一比》(第2课时大小、轻重)教学建议(新版)冀教版〔精品篇〕1《大小、轻重（第2课时）》教学建议教学目标：1、结合熟悉的事物，经历直观的比较大小、体验轻重的过程。
2、能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻、哪个物体重。
3、感受数学与生活的密切联系，培养简单的数学思维。
教学建议：●比大小1、出示饼干盒和魔方图或用实物，让学生说一说哪个大，哪个小。
要注意让学生用规范的语言描述。
2、出示汽车和动物图，让学生自己选择事物，说出哪个大，哪个小。
给学生参与交流的机会。
●比轻重1、呈现西瓜和苹果图，先让学生比较大小，再提出“哪个重，哪个轻”的问题，指导学生规范描述。
2、出示下面两组实物，用实物进行比较。
启发引导：根据你的生活经验，比较一下每组中的两件物品哪个轻，哪个重。
学生可能有不同意见，让意见不对的同学亲自掂一掂。
3、讨论：比较物品的大小和比较物品的轻重有什么不同。
然后鼓励学生举出身边的事物进行大小、轻重的比较。
●练一练第1题，先说一说哪个大，哪个小；再进行轻、重的比较。
第2题，三种水果进行比较，方法同上。
第3题，鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，并按要求涂色。
第4题，图中的游戏是学生日常生活中熟悉的。
先让同学们说一说谁和谁在玩，情况怎么样，再比较涂色。
、岁月是贼，总是不经意偷去很多，美好的容颜，真实的情感，幸福的生活。
、能够微笑面对的事情就微笑吧，因为微笑总比哭更好。
、时间就是一颗药，你掌握好了它便是解药，你肆意挥霍它便是毒药。
、一句顺其自然，励志名言里面包含了多少绝望和不甘心。
、不管相爱时间有多长或多短，若能始终温柔地相待，那么，所有的时刻都将是一种无瑕的美丽。
、回忆这东西，真的能让一个人变成神经病，前一秒还是嘴角上扬，下一秒便湿了眼眶。
、喜欢一个人，是看到了他的优点。
爱一个人，是包容了他的缺点。
喜欢是一种心情，爱是一种感情。
、每一天的努力，只是为了让远方变得更近一些。
冀教版一年级上册数学《大小、轻重》比一比说课教学课件
第2课时 大小、轻重
冀教版 数学 一年级 上册
1.通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的 轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物 体轻，哪个物体重。 2.引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。 3.使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思 考和简单的推理。
哪个轻？哪个重？ 轻
重
2 比轻重。
哪个最轻？哪个最重？
最轻
最重
2 比轻重。
最重的画“√”，最轻的画“○”。
○
√
冀教版 数学 一年级 上册
搭积木
情境导入 大家一起摆积木吧！
先放一个长方体。
再放一个圆柱。
在长方体上面放 一个正方体。
在圆柱上面放 一个球。
要想搭的高和稳， 可以放哪些形状的 积木？球可以吗？
正方体、长方体、圆柱等。 球具有不稳定性，不适合在 球上面放物体。
活动探究 活动1 搭一搭
看谁搭的又高又稳！
活动2 摆一摆 下面这些像什么？
活动2 摆一摆 用积木摆一个喜欢的造型。
活动3 推一推 哪一个推得更远？
球是推得最远的物体， 圆柱放倒之后推得也很远， 正方体和长方体推得最近。
拓展延伸
辨析：认为4个正方体可以拼成一个大正方体。
点这里
通过今天的活动课，你都学到了什么呢？
长方体、正方体和竖放时的圆柱是 稳定 的； 平放时的圆柱和球是 不稳定 的； 平推长方体、正方体、竖放的圆柱和球，
球 最容易推动。
课外活动
试一试用多个小正方体摆出2个不一 样大小的大正方体，数一数两个正 方体分别用多少个小正方体摆出来。
1．把摆放时比较稳的物体圈起来。
【冀教版】一年级上册数学：第一单元 比一比第2课时 比较大小和轻重
第一单元比一比第2课时比较大小和轻重教学内容：教材第6—7页教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验,了解大小的含义,感受物体的轻重,并能根据自己的生活经验和用天平表示的图,说出哪个物体轻,哪个物体重。
过程与方法：引导学生参与学习活动,亲自体验,感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中,感受初步的数学思考和简单的推理。
教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
学习方式：观察讨论、亲自体验教学准备：课件、饮料和面包等实物。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设出示两幅情景图,提问：谁大？谁小？谁轻、谁重？观察画面,全班交流。
通过观察情景图,让学生初步了解大小轻重的含义,使学生体会到生活中处处有数学。
探究与体验1、教师拿出1个饼干盒和1个魔方,提问：谁大？谁小？让学生比较客车与汽车,大象与松鼠的大小。
2、教师拿出1个西瓜和1个苹果,提问：谁重？谁轻？3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
（1）猜一猜,谁轻？谁重？（2）把饮料和面包放在天平上。
（3）让学生用手掂一掂。
4、出示两幅天平图。
提问：（1）你发现了什么？天平两端一样学生讨论交流。
学生仔细观察,知道饮料重面包轻。
学生轮流掂饮料和面包的轻重。
学生观察图,交流自己的看法。
学生尝试推理,各抒已见。
学生仔细观察天平两端,怎么样？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。
关于轻重的内容,学生原有的生活经验相对少一些,让学生经历猜一猜、掂一掂,然后在天平上看一看这一过程,充分重视了学生的亲自体验,为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。
通过引导学生观察提高,说明了什么？（2）一个菠萝和一个梨,哪个轻？哪个重？（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。
问、交流,培养了学生的简单推理能力。
实践与应用完成“练一练”的内容第1题：出示气球和篮球图,提问：气球和篮球哪个轻,哪个重？第2题：出示水果图,提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？第3题：出示两幅天平图,提问：肥皂、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色,最轻的涂黄色。
2016年秋季冀教版一年级数学上学期1.2、比较大小、轻重教学建议
《大小、轻重（第2课时）》教学建议
教学目标：
1、结合熟悉的事物，经历直观的比较大小、体验轻重的过程。
2、能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻、哪个物体重。
3、感受数学与生活的密切联系，培养简单的数学思维。
教学建议：
●比大小
1、出示饼干盒和魔方图
或用实物，让学生说一说哪
个大，哪个小。
要注意让学
生用规范的语言描述。
2、出示汽车和动物图，
让学生自己选择事物，说出
哪个大，哪个小。
给学生参
与交流的机会。
●比轻重
1、呈现西瓜和苹果图，
先让学生比较大小，再提出
“哪个重，哪个轻”的问题，
指导学生规范描述。
2、出示下面两组实物，
用实物进行比较。
启发引导：
根据你的生活经验，比较一
下每组中的两件物品哪个
轻，哪个重。
学生可能有不
同意见，让意见不对的同学
亲自掂一掂。
3、讨论：比较物品的大
小和比较物品的轻重有什么不同。
然后鼓励学生举出身边的事物进行大小、轻重的比较。
●练一练
第1题，先说一说哪个大，哪个小；再进行轻、重的比较。
第2题，三种水果进行比较，方法同上。
第3题，鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，并按要求涂色。
第4题，图中的游戏是学生日常生活中熟悉的。
先让同学们说一说谁和谁在玩，情况怎么样，再比较
涂色。
冀教版一年级数学《比大小、轻重》教学设计
《比大小、轻重》教学设计、教学课题：比大小、轻重一年级数学上册教材分析：“比较大小、轻重”是本单元的第二课时，通过学习本课时使学生能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻，哪个物体重。
经历比较大小、轻重的过程。
感受数学与生活的密切联系，培养简单的数学思维。
学情分析：学生刚刚开始学校的学习生活，活泼好动，自制力较差，学习热情高，通过上节课学习已有比高矮、长短经验。
教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
教学重点：能比较具体物品的大小。
教学难点：学会比较的方法。
学科素养培养：使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
教学过程一激趣导入1 呈现情景图。
2 同学们今天我们继续学习比较。
（设计意图：利用学生非常熟悉的大汽车、小汽车引出大小的概念，既有利于在学生已有的经验上开始学习，体会大小的实际意义，又有利于激发学生的兴趣，是学生带着愉悦的心情进入学习状态）二比一比1 让学生观察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。
2 呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，再启发学生说一说哪个轻、哪个重。
（设计意图：进一步建立大小、轻重的概念，体验大小、轻重的实际意义，初步渗透空间观念）3 教师拿出1 个苹果和1 个羽毛球，提问：谁轻？谁重？学生讨论交流。
让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
（设计意图：通过让学生亲自掂一掂，进一步感受物体的轻与重，建立轻重的概念，体验轻重的实际意义）4、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
冀教版一年级数学上册1 大小、轻重教案与反思
大小、轻重
知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》
樱落学校曾泽平
1．把重的圈出来。
2.在大的下面画“√”，小的下面画“╳”。
3.最大的画“○”，最小的画“√”。
4.气球比西瓜大，所以气球比西瓜重，对吗？如果不对，谁重呢？答案提示：
1．萝卜，一样重。
2. √，╳；√，╳。
3. 羊最大，画○；兔子最小，画√。
4. 不对；西瓜重。
（
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
冀教版一年级数学上册教案第2课时比较大小和轻重
第一单元比一比第2课时比较大小和轻重教学内容：教材第6—7页教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
学习方式：观察讨论、亲自体验教学准备：课件、饮料和面包等实物。
课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：大、小、轻、重教学反思：教师关注学生的生活经验，适时联系教材，并能创造性地利用教材，从学生的生活实际出发，把教材内容与生活实际有机结合起来，特别符合小学生的认知特点，从而激发学生对数学学习的浓厚兴趣，使学生获得一种积极的情感体验。
为学生提供了大量的从事操作活动和交流的机会，比较注重学生的操作实践、自主探究、合作交流的活动。
让学生在操作实践中，比较两个物体的轻与重，让学生不断体验、感受物体的轻与重。
通过让学生“掂一掂等数学学习活动，让学生理解物体的轻与重和掌握判断物体轻与重的方法，同时，让学生在这个过程中感受到物体体积大不一定重的道理，以及在不同情况下可采用不同的判断方法。
教学环节层次分明，一环紧扣一环。
课中通过创设情境和设置悬念，让学生展开思维的翅膀去猜想、实践、体验、论证。
通过这一系列的情境设置，激活了学生的思维，掌握了判断方法，培养学生估测能力和解决简单问题的能力。
整堂课体现了思维性、兴趣性、活动性和自主性，学生学得愉快、有趣、活泼，学得扎实。
冀教版-数学-一年级上册-《比一比--大小 轻重》教案
１、掌握比较的标准和方法。
２、用正确的数学语言表述比较的结果。
突破难点主要策略
通过观察和联系生活经验认识物体的大小，轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。
课前准备
教学挂图、教具
集体研讨课文内容
主备初稿
集体讨论意见
个性化内容
一、场景引入，激发兴趣。
有一位可爱的小姑娘，非常好客，有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？
1、借助学生已有的学习生活经验引入新课，不仅激发了兴趣，而且拉近了抽象的数学问题与实际生活的距离，让学生在生活中体验数学。
2、让学生在熟知的空间里自由找一找，比一比，通过合作交流，自主探索，获得数学体验。
3、让学生通过画图，把抽象的数学知识建立在熟悉的实际生活中，进一步感知长与短，轻与重。
教学后反思
小结：用掂一掂的办法或借助支架等工具可比较出物体的轻重。
三、活动深化，拓展应用。
1、题目一、谈话：瞧，小花猫和一群小鸡在争论什么呢？小花猫说：“我重！”四只小鸡说“我们和你一样重。”汇报结果，完成第7页相应练习。
2、题目二：狐狸想考一考小鸡和小花猫，狐狸说：我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们你们说应该怎样拿呢？
这一课的教学中，我尊重学生的主体地位，让学生在活动中学习数学。长短、高矮的比较并不是纯粹的知识性的学习，而是一种体验的活动。本节课，我通过“初步感知——直观比较——操作练习”几个环节的教学，使学生在活动中理解和掌握比较的方法。因此整个教学过程中，我虽作为活动的组织者、引导者，让学生进行有序的活动。在这些活动中，学生的学习兴趣很高，都能积极的参与，思维的火花不时的出现。
提问：茄子老师也从图中找到两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？请打开课本第6页，在大的下面画 ，小的下面画。并说说你是怎样比较大小的。
最新冀教版一年级数学上册 大小、轻重的认识优质教案
大小、轻重的认识教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
教学过程：一、情境创设出示两幅情景图，提问：谁大？谁小？谁轻、谁重？观察画面，全班交流。
通过观察情景图，让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。
二、探究与体验1. 教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？2．让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。
3．教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
（1）猜一猜，谁轻？谁重？（2）把饮料和面包放在天平上。
（3）让学生用手掂一掂。
4．出示两幅天平图。
提问：（1）你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？（2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。
学生讨论交流。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
学生猜测。
学生仔细观察，知道饮料重、面包轻。
学生轮流掂饮料和面包的轻重。
学生观察图，交流自己的看法。
学生尝试推理，各抒己见。
学生仔细观察天平两端，怎么样？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。
关于轻重的内容，学生原有的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。
通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理能力。
三、实践与应用完成“练一练”的内容。
第1题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？第2题：出示天平图：提问：一双鞋和两个本哪个重？一只鞋和一个本哪个重？请你用自己喜欢的方式给重的做记号。
第3题：出示两幅天平图，提问：肥皂、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色，最轻的涂黄色。
最新冀教版小学数学一年级上册《1.3大小、轻重的认识》word教案 (2)
第三课时：大小、轻重的认识教学内容：教材第8—9页教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
学习方式：观察讨论、亲自体验教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设出示两幅情景图，提问；谁大？谁小？谁轻、谁重？观察画面，全班交流。
通过观察情景图，让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。
探究与体验（１）教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？2.让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。
3.教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
（1）猜一猜，谁轻？谁重？（2）把饮料和面包放在天平上。
学生讨论交流。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
学生猜测。
学生仔细观察，知道饮料重面包轻。
学生轮流掂饮料和关于轻重的内容，学生原有的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。
（3）让学生用手掂一掂。
4.出示两幅天平图。
提问：（1）你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？（2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。
面包的轻重。
学生观察图，交流自己的看法。
学生尝试推理，各抒已见。
学生仔细观察天平两端，怎么样？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。
通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理能力。
实践与应用完成“练一练”的内容第1题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？第2题：出示天平图：提问：一双鞋和两个本哪个重？一只鞋和一个本哪个重？请你用自己喜欢的方式给重的做记号。
【同步配套】一年级数学上册教案-1.2《比较大小、轻重》冀教版
第1单元第1课时（教案）冀教版-一年级数学上册教学内容：比较大小、轻重教学目标：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验，说出哪个物体轻，哪个物体重。
情感目标: 提高学生观察的能力，激发学习兴趣教学重点: 轻重的理解教学难点:学生会产生大的物体就重，小的物体就轻教学方法：启发式教学与实践教学教学课型:新授课教具准备:课件气球和皮球教学过程:趣味导入：师：同学们，看这里，这两个苹果有什区别？学生仔细观察后，回答：一个大，一个小师：大家看了这么多动画片，那大象和小松鼠，谁重？谁轻？新知讲解师：大家觉着，饼干盒和魔方，哪个大？哪个小？学生们回答：饼干盒大，魔方小师：你们是通过什么比较出来的呢？老师提问几个同学，然后总结师：我们可以直接通过观察物体，来判断物体的大小。
我们可以清楚的看到，魔方没有饼干盒高，魔方的下面也没有饼干盒子大。
所以饼干盒比魔方大。
老师结合课件内容，问同学：公交车和小汽车，哪个大？哪个小？学生会结合生活中的见识来判断，回答：公交车大，小汽车小。
老师给学生讲解，小汽车没有公交车长，而且也没有公交车高。
所以公交车大，小汽车小。
师：西瓜和苹果，哪个大？哪个小？学生：西瓜。
老师：同学们，之前看的一些都是可以直接看出来大小的，那接下来这个大家可要好好判断了。
饮料和面包，哪个重？哪个轻？学生积极讨论，老师随机提问学生并为其解答：最简单的方法就是用手掂一掂面包轻，饮料重。
同学们可以回家试试，准确比较一下。
老师：那大家觉着，气球和篮球哪个重？哪个轻？学生讨论后拿出气球和篮球，让学生亲身体验一下，气球比篮球轻。
老师：皮球和实心球哪个重？哪个轻？学生回答，老师解答：我们除了可以放在手上掂一掂，还可以放在地上拍一拍，皮球轻可以弹起来，而实心球重弹不起来。
课堂练习第1题：教师出示第1道题的图片，问：哪个大？哪个小？第2题：教师出示第2道题的图片，问：哪个重？哪个轻？第3题：教师出示第3道题的图片，问：哪个最大？哪个最小？哪个最重？哪个最轻？第4题：教师出示第4道题的图片，说，请同学们在最重的下面涂红色在最轻的下面涂黄色。
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大小、轻重的认识
教学目标：
知识与技能：
通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法：
引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：
使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
教学过程：
一、情境创设
出示两幅情景图，提问：谁大？谁小？谁轻、谁重？
观察画面，全班交流。
通过观察情景图，让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。
二、探究与体验
1. 教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？
2．让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。
3．教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。
（1）猜一猜，谁轻？谁重？
（2）把饮料和面包放在天平上。
（3）让学生用手掂一掂。
4．出示两幅天平图。
提问：
（1）你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？
（2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？
（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。
学生讨论交流。
学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
学生猜测。
学生仔细观察，知道饮料重、面包轻。
学生轮流掂饮料和面包的轻重。
学生观察图，交流自己的看法。
学生尝试推理，各抒己见。
学生仔细观察天平两端，怎么样？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。
关于轻重的内容，学生原有的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。
通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理能力。
三、实践与应用
完成“练一练”的内容。
第1题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？
第2题：出示天平图：提问：一双鞋和两个本哪个重？一只鞋和一个本哪个重？请你用自己喜欢的方式给重的做记号。
第3题：出示两幅天平图，提问：肥皂、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色，最轻的涂黄色。
第4题：出示两幅图，提问：图上的事物，你可以怎样比较？教师鼓励学生从不同的角度去思考。
学生看图回答问题。
全班交流。
学生在书上做记号。
小组讨论，全班交流。
学生在书上涂色。
小组讨论，全班交流。
培养学生观察思考、解决问题的能力。
让学生用自己喜欢的方式做记号，充分体现了学习的自主性。
本题的两幅图反映的是同一件事，教师在指导学生看懂题目后，放手让学生在小组内讨论，然后在全班交流，充分体现了学生是课堂的主人这一理念。
鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较，不但巩固了所学知识，而且培养了学生的发散思维。