人教版美术教案 第3课 心中的风景
美术课《心中的风景》教学设计及反思
美术课《心中的风景》教学设计及反思美术课《心中的风景》教学设计及反思一、教学目标初步了解和掌握色彩风景画的一般特点和基本画法，提高对色彩的运用能力，在作业过程中培养对大自然的热爱，培养审美意识。
二、教学重点与难点重点：色彩画风景的作画要求和一般方法(通过教师讲授指导与学生练习来解决)。
难点：色彩的调配和着色运笔(通过示范和学生实践来突破)。
三、教具与学具准备教具：教材，大挂历风景挂图，示范用水彩画具材料等。
学具：教材，水粉画工具材料和8开作业纸等。
课时安排：2课时四、教学过程(一)组织导入。
1、（配乐播放课前准备的幻灯片或录像片）师：同学们，这是我们的校园，这里有我们最熟悉的一草一木，这是我们休憩的舒心公园 ,仔细看，并想一想，哪幅画面引起了你的回忆，让你的内心起了波澜？让你想起了记忆中的风景？2．播放音乐，启发同学们闭上眼睛，感受音乐带出的别样风景。
同桌互相倾诉师：音乐会带来身心放松奇妙之旅！足不出户，坐拥天下美色！眼睛要看，耳朵要听。
看要看天下绝色，听要听绕梁之音！闻名遐迩的海岛天堂马尔代夫，名重天下的黄金海岸线巴利阿里群岛，椰林树影，水清沙幼，......闭上眼睛，放松身心，任弥漫的乐声引领着你。
音乐声中你留下最深刻印象的是哪些风景？那里有什么样的景物？（学生想怎么说，就怎么说）[设计意图：景以情牵，情从乐生。
上一环节学生的创作之弦已被拨动：让一幅幅熟悉的风景画面在他们眼前走过，一定会有一幅让他们眼前一亮，让他们激动不已。
在这种情况下，用音乐再次启发，让孩子走进心中的风景。
无须顾忌太多，可直接让学生找同桌或组成四人小组为倾诉对象，让他们在即使是零碎的倾诉中释放情感，给创作准备充分的素材。
](二)观赏导人，板书课题。
1．出示观赏风景画作品。
(可用优秀学生作业)2．简析画面色彩与构图特点。
3．提出并板书课题：用色彩画风景。
(三)讲授新课。
(边讲边示范)1．选景构图。
可用较大的彩色风景照片挂历作为实景，也可将学生带到室外，视具体情况来确定。
教案 心中的风景
教案心中的风景教案标题：心中的风景教案目标：1. 帮助学生理解和欣赏不同的风景，并培养对美的感知能力。
2. 通过创造性的表达方式，引导学生将内心的风景转化为文字或图像。
3. 通过合作和分享，促进学生之间的交流和理解。
教案步骤：1. 引入（5分钟）：- 向学生展示一些美丽的风景图片，并鼓励他们描述这些风景给他们带来的感受。
- 引导学生思考，我们如何将心中的风景转化为文字或图像。
2. 探索（15分钟）：- 分发一份心理描写的练习题目，要求学生描述他们最喜欢的风景，并注重细节和感受。
- 学生互相交换他们的描述，并给予积极的反馈和建议。
3. 分组活动（20分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个心中的风景主题，例如海滩、森林、城市等。
- 每个小组讨论并制定一个计划，如何将他们的心中风景通过绘画、写作或其他方式呈现出来。
- 学生在小组内展示和分享他们的作品，并互相欣赏和评价。
4. 总结（10分钟）：- 鼓励学生就他们在小组活动中的体验和收获进行总结。
- 引导学生思考，通过欣赏他人的作品，我们对不同风景的理解和感受有了哪些变化和拓展。
教案评估：1. 学生的参与度和合作能力。
2. 学生的心理描写练习的准确性和表达能力。
3. 学生在小组活动中的创造性和合作表现。
4. 学生对他人作品的欣赏和评价能力。
教案扩展：1. 邀请一位艺术家或摄影师来班级分享他们的作品和创作经验。
2. 组织一次户外实地考察，让学生亲身体验不同风景，并用自己的方式记录下来。
3. 引导学生使用数字工具，如电子画板或摄影软件，将心中的风景转化为数字艺术作品。
教案注意事项：1. 确保学生在描述风景时注重感受和细节，而不仅仅是简单的描绘。
2. 鼓励学生尝试不同的表达方式，如绘画、写作、摄影等，以展现他们独特的视角和创造力。
3. 在小组活动中，鼓励学生积极参与并尊重他人的作品，促进合作和交流。
小学六年级上册美术教案格式：心中的风景
小学六年级上册美术教案格式：心中的风景心中的风景教学目的：⑴根据记忆活想象，表现心中的风景。
⑵培养学生的创造能力。
课前准备：老师与学生收集一些具有本地特色的风景图片。
教学过程：第一课时一、引导。
⑴引导学生回顾曾经给自己留下深刻印象的风景。
⑵引导学生回顾语文课上曾经学过的描写柔美风景的课文片断。
⑶引导学生曾经听过的旋律柔美的音乐，产生的联想。
⑷引导学生想象：你抱负中的家乡美景或抱负中的生活环境。
二、指导学生作画。
⑴根据上面的提示，选择你喜爱的进行作画。
⑵作画形式、要求：（1）可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。
（2）也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。
⑶学生创作，老师巡回指导。
三、展示学生中的优秀作品。
第二课时课前准备：学生自带自己拍摄的风景照片。
教学过程：⑴ 提醒内容：利用自己拍摄的风景照片，进行添画、扩展，创造风景画。
⑵ 指导学生通过观察教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄的风景照，粘在白纸上，延伸、扩展出一幅风景画。
⑶ 学生进行创造，老师巡回指导。
⑷ 展示优秀作品。
⑸ 未完成的学生可以课后继续创作。
课后反思：通过学生的主动参与，自主组织课堂讨论，对具有代表性的作品进行剖析，心得风景绘画的魅力及风景画创作的方法。
创设教学情景，老师只是教学情景的创造者，活动过程的参与者。
在教学过程中，老师不单纯是对美术知识的传递，而是组织有利于学生学习知识的资源，更多地关注学生对美术的兴趣，鼓舞学生对跨学科知识进行交融，帮助他们用已有的知识去理解绘画艺术的人文内涵。
1/ 1。
《心中的风景》教案
《心中的风景》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读和欣赏，理解“心中的风景”的含义，体会风景背后的情感和故事。
2. 培养学生的文学素养和审美能力，提高他们对自然风景和人文景观的热爱和保护意识。
3. 引导学生运用想象和联想，创作出自己心中的风景，提升他们的写作能力。
二、教学内容：1. 第一课时：导入新课，讲解“心中的风景”的含义，引导学生了解本节课的学习目标。
2. 第二课时：阅读篇目一《草原》，欣赏草原的美丽风光，体会作者对家乡的热爱之情。
3. 第三课时：阅读篇目二《荷塘月色》，感受荷塘月色的宁静与美好，理解作者对美好生活的向往。
4. 第四课时：阅读篇目三《外婆的桥》，体会作者对外婆的思念之情，理解亲情的重要性。
5. 第五课时：阅读篇目四《江南春》，欣赏江南春天的美丽景色，感受作者对江南的热爱。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解文章内容。
2. 采用情景教学法，通过图片、音频等多媒体手段，营造生动的学习氛围。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，提高他们的合作能力。
四、教学评价：1. 课后作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇《我心中的风景》。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组合作学习中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
五、教学资源：1. 教材：《语文》2. 多媒体课件：图片、音频等3. 参考资料：相关风景的文章、图片等4. 写作工具：纸、笔、作文本等注意事项：1. 教学中要注意引导学生关注文章中的情感和故事，让他们感受到风景背后的美好。
2. 在阅读过程中，要鼓励学生发挥想象和联想，充分体会作者的意图。
3. 在写作环节，要鼓励学生表达自己内心的感受，培养他们的写作能力。
六、教学活动设计：1. 课时安排：每课时45分钟，共五个课时。
2. 教学活动：第一课时：导入新课，讲解“心中的风景”的含义，引导学生了解本节课的学习目标。
人教版六年级美术上册《心中的风景》教案
人教版六年级美术上册《心中的风景》教案《心中的风景》教案(一)教学目标：1、根据记忆活想象，表现心中的风景。
2、培养学生的创造能力。
课前准备：教师与学生搜集一些具有当地特色的风景图片。
教学过程：第一课时一、引导。
1、引导学生回忆曾经给自己留下深刻印象的风景。
2、引导学生回忆语文课上曾经学过的描写优美风景的课文片断。
3、引导学生曾经听过的旋律优美的音乐，产生的联想。
4、引导学生想象：你理想中的家乡美景或理想中的生活环境。
二、指导学生作画。
1、根据上面的提示，选择你喜欢的进行作画。
2、作画形式、要求：(1)可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。
(2)也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。
3、学生创作，教师巡回指导。
三、展示学生中的优秀作品。
第二课时课前准备：学生自带自己拍摄的风景照片。
教学过程：1、揭示内容：利用自己拍摄的风景照片，进行添画、扩展，创造风景画。
2、指导学生通过观察教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄的风景照，粘在白纸上，延伸、扩展出一幅风景画。
3、学生进行创造，教师巡回指导。
4、展示优秀作品。
5、未完成的学生可以课后继续创作。
《心中的风景》教案(二)第三课《心中的风景》(造型.表现)教学领域:造型.表现教学目标:1. 引导学生回忆生活中最快乐的一件事,并用绘画或纸版画的形式表现出来.2. 学习纸版画的绘画技法,利用吹塑纸进行创作.3. 通过绘画和制作,培养学生观察力,创新精神和再造能力.教学重点:学习纸版画的制作方法.教学难点:纸版画的印制,水份,颜料厚薄程度的掌握.教具准备:吹塑纸,铅笔,水粉颜料,调色盘,毛笔.教学过程:1. 引导阶段:让学生带着记录他们快乐回忆的相片,用展示台展示给全班同学看.并回忆讲述.(引导学生在欣赏他人作品的基础上,回忆自己生活中快乐的片断,激发学生创作热情.)请大家睁大眼睛,竖起耳朵,可别错过哦!2. 发展阶段:欣赏版画作品.通过观察和讨论,引导学生认识纸版画的表现方式.请同学们在观察的基础上思考:纸版画是通过什么方法加工完成的,它与绘画作品比较,有什么不同的视觉效果.3. 技法学习阶段:⑴出示制作简易纸版画的材料——吹塑纸,启发学生思考,运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画.鼓励学生发挥想象力,采用刻,划,撕等方法进行创造性地使用,制作出内容丰富,造型美观的纸版画作品.⑵在制作好纸版的基础上,思考并尝试怎样拓印出多色纸版画.4. 情感升华阶段:引导学生懂得只有善于观察,善于利用身边的材料和工具求新求异,就会创作出好的作品.5. 动手操作阶段:欣赏教材中作品,用纸版画或绘画的形式进行创作.6. 交流阶段:提出问题,交流好的经验,自查作品中使用工具的合理性.教学领域:造型.表现1,通过影人的图片欣赏和皮影戏的欣赏,让学生感受影人造型的形式美,弘扬民族文化,激发爱国热情.2,通过影人制作学习,创造有个性的戏剧人物形象;学会操作影人,以小组为单位进行表演展示.教学重点:皮影的基本知识教学难点:影人的操作和影戏的表演.教学准备:教师:电脑多媒体课件,纸影人成品. 学生:硬扳纸,剪刀,水彩,清漆; 把学生分成五组,选择好每组所表演的影戏内容.教学过程:1,导入:以电影《活着》中的皮影戏片段导入.(播放课件)2,介绍皮影戏:皮影戏俗称灯影戏,是中国最古老的戏剧形式之一,它源于2000余年前的中国古代长安,盛行于唐,宋.至今仍在中国民间普遍流行.它是用玩偶来演出的戏剧,影人,唱腔与音乐伴奏的其组成部分,而表演的却是用牛皮雕刻而成的人物,动物,景物3,影人的造型是属于美术范畴,它与剪纸有很多共通之处,主要是要学会给人物或动物侧面的造型方法,造型时抓住神态,适当夸张.面部有阳刻和阴刻之分.服饰讲究图案纹花,精巧细致,工艺严谨,技法成套.在大轮廓中充以菊,梅,竹,兰的装饰.(播放课件中的皮影图片)3,学生作业: A, 把全班分五组,确定所表演的影戏内容B, 根据内容,制作纸影人,(播放课件)4,课后作业拓展: A, 把做好的纸人上色,上清漆 B, 学会操作影人 C, 排练影戏。
人教版六年级上册美术《心中的风景》教案
人教版六年级上册美术《心中的风景》教案教学目标：1.培养学生欣赏艺术品的能力，领悟艺术品与生活的联系；2.增强学生的艺术表现能力，培养绘画技能；3.进一步提高学生的审美素养。
教学重点：通过本节课的学习和实践，理解什么是“心中的风景”，并能够用自己的语言和画笔来表达。
教学难点:如何让学生感性地领悟什么是“心中的风景”，并将其转化为自己的创作语言。
教学准备：1.展示图片：张大千的山水画、徐悲鸿的人物画、齐白石的花鸟画等；2.准备绘画材料：颜料、毛笔、半纸、纹理纸、画板等；3.课件：PPT或PDF。
教学过程：第一步：导入展示名画，引导学生对美术与生活之间的联系有一定的认识，同时引导学生思考，什么是“心中的风景”，如何表达。
第二步：学习知识1.了解“心中的风景”的概念及意义，理解它在艺术创作中的作用；2.学习山水画、人物画、花鸟画的基本绘画技巧。
第三步：讲解1.通过PPT或PDF向学生讲解山水画、人物画、花鸟画的相关知识；2.分析名画表现手法与情感表达。
第四步：创作实践1.要求学生根据自己对山水、人物、花鸟的喜好画出一幅心目中的画；2.老师辅导学生绘画时的技巧；3.在画面上表达自己的情感。
第五步：展示作品让学生展示自己的作品，分享表现经验，让每个人更好地领悟“心中的风景”，并从画作中获得快乐。
课堂效果通过本节课的学习和实践，学生对于艺术和生活间的联系有了更深刻的认识，同时也增强了对于绘画技巧的理解，提升了审美素养和绘画能力。
在展示作品的时候，学生积极分享表达经验，增强了合作意识和自我表达能力。
整个课堂氛围积极，学生参与度高。
心中的风景小学美术六年级上册教案
心中的风景小学美术六年级上册教案心中的风景人教版小学美术六年级上册教案课题：第三课心中的风景课堂类型：造型表现课时：1课时教学目标：1、初步了解和掌握色彩风景画的一般特点和基本画法，提高对色彩的运用能力。
2、在作业过程中培养对大自然的热爱，培养审美意识。
教学重难点：1、色彩画风景的作画要求和一般方法。
2、色彩的.调配和着色运笔。
教具学具：风景挂图、水彩画工具材料、作业纸等。
教学过程一、组织教学。
二、讲授新课：（一）观赏导入，板书课题。
1、出示观赏风景画作品。
2、简析画面色彩与构图特点。
3、提出并板书课题：用色彩画风景。
（二）新授1、选景构图告诉学生选景不可贪多，应简单、有重点，主次得当，切不可将所见之景都画上去。
当选择好景物之后开始勾画草图。
可用铅笔轻轻画出，不要太详细，应大方饱满，注意取舍，可以挪动搬迁有些景物，符合自己的审美需要。
主要的景物应安排在画面视觉中心，占据较大空间。
2、从远到近或从近至远铺画景物色彩。
（1）用蓝色加少许紫色大笔触画天空大体色彩；黄色画地面，接画少许蓝色，使地面有草地之感，也宜用大笔触概括。
(见步骤图) （2）用橘黄色画秋树，随意点画，与未干之天空蓝色相交处变黄绿，自然呈现树叶之色(见步骤图)。
（3）用赭褐色加少许蓝色画树干、树枝和房子，房子阴暗处用浅蓝色稍画，整个画面既有冷暖色对比，又是统一协调的，非常好看。
（4）可点画出人物、门窗等细节，直至完成。
教师小结：刚才老师所画的景物步骤是由远至近画出的，实际上是先画远景再画中景后画近景，同学们画时也可由近到远去画。
即近景——中景——远景(天空、远山等物)。
（三）布置学生作业，提出作业要求。
1、或参照挂历照片(若干幅任选其一)，或参照书上临画，或自行想象设计。
2、画时应考虑画面总的色彩倾向和冷暖对比，使之既生动又和谐。
3、由近至远或由远到近灵活进行。
4、构图饱满单纯、主次有别，不要贪多。
三、学生作业，教师辅导四、作业展评五、课后拓展：1、可以利用自己拍摄的照片，进行添画、扩展，创作风景画。
心中的风景
《心中的风景》教学案例与反思《心中的风景》教学案例与反思一、案例：《心中的风景》是人教版六年级上册第三课造型表现领域的课程，是在第二课《风景写生》的基础上，要求学生根据想象，文字，音乐进行风景画创作。
在教学中，我作如下处理：师：什么是风景？生：好的景色。
生：公园的小树林。
生：美丽的王屋山。
生：美丽的河流，大山，瀑布……师：对，风景就是我们常见到的大山长河，它们能够调动我们的审美神经，让我们用欣赏的眼光看待它们。
我们能够从它们的身上得到美的享受，使我们的灵魂得到净化，让我们悦在其中。
现在让我们说说身边的哪些风景最美？生：清趣园。
生：自己的家乡——小浪底。
生：九里沟风景区。
生：猕猴区。
生：南山。
生：曲阳湖。
生：神奇的九寨沟。
生：漓江。
生：美丽的云南。
师：是的，每个同学生活的环境不同，欣赏的眼光不同，见到美丽的风景自然也就有很多。
相信每个同学心中都有自己最美的风景。
同学们见过哪些风景画？生：《江山如此多娇》。
生：《黄河壶口瀑布油画》。
生：《旭日东升》。
生：《林间小道》。
生：……师：相信同学们都见到很多很多的画，希望大家以后多看书，多去些地方，多看些名画名作。
好不好？生：好（齐声答）。
师：我们见过的风景画是用什么画成的？生：水墨画。
生：油画画。
生：版画画。
生：水彩画。
生：国画。
生：蜡笔画。
师：好的，画画有多种表现方法，除了同学们讲的雕刻，水彩，国画以外，还有油画，木刻，铅钢笔等等。
每个画家都是根据自己的创作要求而采用适合的创作工具。
现在，请同学们来描绘心中最美的风景吧。
（播放课件，课件展示祖国的大好山河和多幅山水画作品，背景音乐是“近蒙小调”的曲子，我巡回指导）师：现在，同学们把自己的风景给大家分享一下，好吗？生：好（齐声答）。
（让学生按顺序上台讲解自己的作品）生：这画中间是一条河，两边是大山。
我家就在山下面。
生：这是我村家家都有的窑洞。
生：这是我家乡的土房子、石磨盘。
生：这是两个人走在梯田上，后面跟头牛，去耕地呀。
心中的风景说课稿
心中的风景说课稿
《心中的风景》说课稿
我主要从教材分析，教法运用，学法指导和教学过程四个步骤加以阐述，首先我对本节课教材进行一些分析，
1、教材所处的地位和作用
本节课选自人教版六年级美术上册第（3）课的内容，在此之前学生已经有了美术的基础，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用，本节内容在课本中占据了比较重要的地位，属于造型表现课，为学生在以后的美术学习和生活打下基础。
2、教育教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标；
首先是知识目标；（初步了解和掌握色彩风景画的一般特点和基本画法，）其次是能力目标；通过教学培养学生了解美术，欣赏优秀的风景作品，获得鉴赏能力，扬长补短，语言表达能力以及通过师生双边活动，培养学生运用知识的能力，理论联系实际的能力
然后是情感目标；通过从现实身边美、事物的经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。
从而更加热爱生活，热爱五彩缤纷的魅力世界。
3、重点难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点
重点；（风景的多样性）通过陆续授课过程中反复提出来突出重点
难点；（色彩的调配）通过对范例的讲解来突出难点，关键在与培。
人教版六年级上心中的风景美术教案
基本信息心中的风景课题人民教育出版社美术六年级上册第3课杨小军马元九年制学校作者及工作单位教材分析“心中的风景”这一教学内容是人民教育出版社美术六年级上册第3课教材。
绘画创作好比写作，如果没有激起意思情感，胸中不涌动素材，创作的激情便不会发生。
“心中的风景”是充满情感和联想的话题。
本课着力通过文字激发学生的情感，以美文拓宽素材，用音乐启发创作，勾连他们对心中的风景的想象或整理记忆进行创作；在此基础上，引导学生观察大师范作及课本例图，以优秀作品的剖析激发他们倾吐的欲望，使之“胸有成竹”。
更能将一腔的情感个性地化为线条形象，使造型表现的过程真正成为“鲜活而强悍的生命力尽情释放的过程”。
学情分析绘画创作好比写作，如果没有激起意思情感，胸中不涌动素材，创作的激情便不会发生。
“心中的风景”是充满情感和联想的1.对心中的风景的想象或整理记忆进行创作具有一定的难度,无法准确得表达自己的想法.2.的自己感受欲望不够强烈.造型表现的过程不够鲜活.教学目标知识与能力目标：培养他们对心中的风景的想象或整理记忆进行创作过程与方法目标:1.通过文字激发学生的情感，以美文拓宽素材，用音乐启发创作2.观察大师范作及课本例图，以优秀作品的剖析激发他们倾吐的欲望情感态度价值观目标:1.培养学生对美术作品的评鉴能力。
2.培养对美的欣赏,美的价值观的形成教学重点和难点教学重点引导学生主动参与，在文字、音乐、作品生动启发下，激发学生想象心中的风景。
教学难点创设教学情景以引导学生主动参与，自主组织课堂讨论，培养学生对美术作品的评鉴能力。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、感悟，拨动创作之弦。
师：同学们，几乎每个人都有心中难忘的风景，都有难以忘怀的一幕景色图象。
相信同学们也一样。
首先，让我们听听在我们班级博客上，有人这样写道师：同学们，听了这些作者的倾诉，你有什么样的感受？1．学生深情朗诵（学生配乐朗诵）：“云雀儿飞来/衔来一段红霞/送给谁呢/送给桃树妈妈/让她弯弯的脊背/苍老的面颊/笑成满树灼灼的花（教师通过电脑投影风景，以下也一样）燕子飞来/剪下一帘绿梦/送给谁呢/送给柳树妈妈/让她纤纤的腰枝/柔柔的素手/披起淡淡的青纱春风来了/吹起小喇叭/送给谁呢/送给性急的迎春花/金色的风铃已经摇响/叮叮当当嘀嘀答答微雨来了/穿起润润的珠链/送给谁呢/送给了紫色的丁香花/待嫁的新娘/腮边挂着幸福的泪花”台湾作家罗大佑《童年》池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天[设计意图：情感是创作的灵魂，更是绘画的原动力，教学开始设置“学生倾吐心语”的情境，并让学生谈谈聆听后的感受，同龄人的动情朗诵，让他们的情感迅速产生强烈共鸣，情感之弦被拨动，思路之口被打开，从而使下面的“说”到“画”的创作实践二、欣赏画面、音乐，启发想象 1．欣师：同学们，这是我们的校园，这里有我们最熟悉的一草一木，这是我们休憩的舒心公园……,仔细看，并想一想，哪幅画面引起了你的回忆，让你的内心起了波澜？让你想起了记忆中的风景？师：音乐会带来身心放松奇妙之旅！足不出户，坐拥天下美色！眼睛要看，耳朵要听。
第三课 心中的风景
构图的基本法则； 1、对比均衡；在构图中，追求对比的同时，更要 注意整体的均衡。在版面构图的具体应用中，版 面的均衡就是各构成单元视觉重量关系的平衡与 稳定。视觉重量指的是各视觉元素给予人们的视 觉冲击力度(视觉吸引力）。视觉重量一般根据它 的面积大小、色彩深浅来增加或削减，又因为生 活给予我们思想潜意识的影响，不同视觉特征的 东西也会有不同的视觉重量。
2、多样统一；多样统一是合理构图的基本 条件，多样避免了单调，统一则避免了杂 乱。
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第3课心中的风景
教学目标：
1．激发想象，表现心中的风景。
2．培养学生的创造能力。
教学重难点：
同教学目标
课前准备：
教师与学生搜集一些具有当地特色的风景图片。
教学过程：
第一课时
一、引导。
1．引导学生回忆曾经给自己留下深刻印象的风景。
2．引导学生回忆语文课上曾经学过的描写优美风景的课文片断。
3．引导学生曾经听过的旋律优美的音乐，产生的联想。
4．引导学生想象：你理想中的家乡美景或理想中的生活环境。
二、指导学生作画。
1．根据上面的提示，选择你喜欢的进行作画。
2．作画形式、要求：
（1）可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。
（2）也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。
3．学生创作，教师巡回指导。
三、展示学生中的优秀作品。
第二课时
课前准备：
学生自带自己拍摄的风景照片。
教学过程：
一、揭示内容：利用自己拍摄的风景照片，进行添画、扩展，创造风景画。
二、指导学生通过观察教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄的风景照，粘在白纸上，延伸、扩展出一幅风景画。
三、学生进行创造，教师巡回指导。
四、展示优秀作品。
五、未完成的学生可以课后继续创作。