《风的形成》PPT课件
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风的形成 PPT
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人书友圈7.三端同步
科学在线： 热 气 球
200多年前，法国的蒙特
哥尔菲兄弟制成了热气球，载
人升上了天空，这是人类历史
上第一次完成的自由飞行。现
在，人们利用热气球进行气象
观测。
空气受热后会上升， 周围的冷空气会补充过
来，从而形成了 风。
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风的形成
孔 科学在线： 明 灯
相传在1700年前三国时期， 诸葛亮用竹篾（mie）扎了一盏 纸灯，在灯的下面燃着一团松脂， 灯便浮升起来，悬在空中，用它 来传递作战信息。
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小学科学实验课件-- 风的形成
走廊上
阳光下
大树旁
新课教讲学解目标
实验步骤:（1）分成若干个小组进行实验，每组5~6人，小组内做好分工，每组一 支温度计和一张“室内外温度记录表”。
（2）把温度计放在桌面上2分钟，读出温度计上的温度，并记录在“室内外温度 记录表”上。 （3）每个小组选择室外不同的地点测量气温，要求把温度计 放在距离地面1.5米高的阴凉通风处2分钟，不可暴晒或淋雨。
晴、阴、多云、雨、雪、冰雹、雾、霜冻、风等
2.阴天对我们生活的影响
1.光线较暗，宜开灯。 2.关节炎容易发作。 3.洗衣服不容易晒干。 4.不能晒被子。 5.多穿衣服。
课堂教小学结目标
1．天气是指我们居住的地区在某个时间的大气状况 2.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 3．知道常见的一些天气现象和天气符号。 4.天气对我们的生活有影响。
2.认识气温计
科学教科版 三年级上
新课教讲学解目标
一、室内外温度的测量与比较
气温可用什么来测量？ 温度计 还记得温度计的相关知识吗？说出箭头所指的分别是温度计的哪些部分？
玻璃管 刻度 液面
什么是温度？
物体的冷热程度； 单位是摄氏度，符号：℃
液泡
新课教讲学解目标
温度计的使用需要注意什么呢？ 1、认识温度计上的刻度。 2、测量时，要把温度计放在测量环境内2－3 分钟。 3、温度计的液柱稳定时再读数。 4、读数时，视线要与温度计的液柱平行。
新课教讲学解目标
二、今天的天气怎样
天气是指我们居住的地区在某个时间的大气状况。
在日常生活中，人们常用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天 气。 云量：今天有云。 降雨量：今天下起了小雨。 气温:天气有点热。 风速：有风吹，操场上的旗子在飘动。
青岛版四年级上册科学2.10风的形成 （共17张ppt）
风的成因
塑料瓶 蜡烛
圆孔 线香
不点燃蜡烛，对比瓶内外的温度并 观察线香烟的流动方向。
点燃蜡烛后，对比瓶内外的温度并 观察线香烟的流动方向。
操作步骤：
第一步：摆好风的形成实验装置，在大瓶内放一根未点燃的蜡烛；
第二步：点燃线香，放在大瓶的圆口外，观察线香烟流动的方向，并填写 到记录单上；
课后拓展：
在海边，白天和夜晚的风向有什么不同？为什 么？查阅资料，了解一下。
实验现象： 实验记录表
蜡烛 瓶的内外温 蚊香烟的 状态 度比较 飘动路线
我的发现：
点燃前 相同
向上
空气从温度 低的地 方流向温度 高的
地方，于是就形成了 瓶内温度高 从瓶外飘 点燃后 瓶外温度低 向瓶内 风 .
实验结论：
风形成的原因： 由于温度的不同，热的空气上升，冷的空 气下降补过来，空气从温度低的地方流动 到温度高的地方，从而形成了风。
大自然的风是这样形成的
冷
热
在太阳的照射下，由于地理环境的不同， 有的地方温度高，有的地方温度低。温度 高的地方热空气上升，周围的冷空气补充 过来，空气不停地流动，就形成了风。
风对我们的生活有什么影响？
CONTENTS
台 风 对 生 活 的 影 响
台风的好处：
1、台风引起的降雨为人们带来了丰沛的淡水; 2、台风驱散靠近赤道的热带、亚热带地区这些地区 的热量。 3、巨大的能量流动使地球保持着热平衡，使人类安 居乐业，生生不息。 4、台风还能增加捕鱼产量.
课堂小结：
1、找到了生活中的风，制造并感受了风，知道风是空气的 流动形成的。
2、通过实验得出大自然风形成的原因：在太阳的照射下， 由于地理环境的不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温 度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地 流动，就形成了风。
塑料瓶 蜡烛
圆孔 线香
不点燃蜡烛，对比瓶内外的温度并 观察线香烟的流动方向。
点燃蜡烛后，对比瓶内外的温度并 观察线香烟的流动方向。
操作步骤：
第一步：摆好风的形成实验装置，在大瓶内放一根未点燃的蜡烛；
第二步：点燃线香，放在大瓶的圆口外，观察线香烟流动的方向，并填写 到记录单上；
课后拓展：
在海边，白天和夜晚的风向有什么不同？为什 么？查阅资料，了解一下。
实验现象： 实验记录表
蜡烛 瓶的内外温 蚊香烟的 状态 度比较 飘动路线
我的发现：
点燃前 相同
向上
空气从温度 低的地 方流向温度 高的
地方，于是就形成了 瓶内温度高 从瓶外飘 点燃后 瓶外温度低 向瓶内 风 .
实验结论：
风形成的原因： 由于温度的不同，热的空气上升，冷的空 气下降补过来，空气从温度低的地方流动 到温度高的地方，从而形成了风。
大自然的风是这样形成的
冷
热
在太阳的照射下，由于地理环境的不同， 有的地方温度高，有的地方温度低。温度 高的地方热空气上升，周围的冷空气补充 过来，空气不停地流动，就形成了风。
风对我们的生活有什么影响？
CONTENTS
台 风 对 生 活 的 影 响
台风的好处：
1、台风引起的降雨为人们带来了丰沛的淡水; 2、台风驱散靠近赤道的热带、亚热带地区这些地区 的热量。 3、巨大的能量流动使地球保持着热平衡，使人类安 居乐业，生生不息。 4、台风还能增加捕鱼产量.
课堂小结：
1、找到了生活中的风，制造并感受了风，知道风是空气的 流动形成的。
2、通过实验得出大自然风形成的原因：在太阳的照射下， 由于地理环境的不同，有的地方温度高，有的地方温度低。温 度高的地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空气不停地 流动，就形成了风。
风的形成过程及原因.ppt
针方向旋转
（侧视图）——中心部位 为晴朗天气
反 气 旋 模 式 图
高
常见的天气系统
锋面系统 气压系统
锋面系统：
锋面 锋 线
锋面两侧温 度、气压、 湿度不同
锋面处 大气 不稳定
锋面附近有 云雨、大风 等天气产生
冷锋
冷气团
C
暖气团
B
A
暖锋
冷气团 A
暖气团 BC
当冷暖气团的势力相当，或 遇地形的阻挡锋面移动很慢或长 时间在一地徘徊，这种锋面称准 静止锋。在它的控制下，常造成 该地长时间的阴雨天气。
征 过境后 气压上升，天气转好
气压下降，雨过天晴
气 压系统：
低压系统形成示意图 高压系统形成示意图
南半球：低 压——气 旋
低
1006 1008
1010
（俯视图） ——顺时针 （侧视图）——中心部位
方向旋转
为阴雨天气
气 旋 模 式 图
低
南半球：高 压——反气旋
高
1010
1008
1006
（俯视图） ——逆时
江淮准静止锋.swf
昆明准静止锋.swf
锋的类型
冷
锋
暖
锋
形成及 符号
冷
暖
冷
暖
气团运 动特征
冷气团长驱直入 暖气团被迫抬升
暖气团主动爬升 冷气团被迫回转
降水分布 降水类型
锋后 阵雨
锋前 连续性降雨
过境前 暖气团控制，温暖晴朗 冷气、下雨、刮风、降温
连续性降水
特
冷气团控制，气温下降， 暖气团控制，气温升高，
（侧视图）——中心部位 为晴朗天气
反 气 旋 模 式 图
高
常见的天气系统
锋面系统 气压系统
锋面系统：
锋面 锋 线
锋面两侧温 度、气压、 湿度不同
锋面处 大气 不稳定
锋面附近有 云雨、大风 等天气产生
冷锋
冷气团
C
暖气团
B
A
暖锋
冷气团 A
暖气团 BC
当冷暖气团的势力相当，或 遇地形的阻挡锋面移动很慢或长 时间在一地徘徊，这种锋面称准 静止锋。在它的控制下，常造成 该地长时间的阴雨天气。
征 过境后 气压上升，天气转好
气压下降，雨过天晴
气 压系统：
低压系统形成示意图 高压系统形成示意图
南半球：低 压——气 旋
低
1006 1008
1010
（俯视图） ——顺时针 （侧视图）——中心部位
方向旋转
为阴雨天气
气 旋 模 式 图
低
南半球：高 压——反气旋
高
1010
1008
1006
（俯视图） ——逆时
江淮准静止锋.swf
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锋的类型
冷
锋
暖
锋
形成及 符号
冷
暖
冷
暖
气团运 动特征
冷气团长驱直入 暖气团被迫抬升
暖气团主动爬升 冷气团被迫回转
降水分布 降水类型
锋后 阵雨
锋前 连续性降雨
过境前 暖气团控制，温暖晴朗 冷气、下雨、刮风、降温
连续性降水
特
冷气团控制，气温下降， 暖气团控制，气温升高，
《风的形成》PPT课件-完美版
继红松风电场并网发电后，又有美国通用电气、龙源 电力、盛世鑫源、华润电力等七家风电企业陆续装机发电。 已有594000kw，预期装机总容量将达到百万kw。届时，围 场坝上地区风能资源将得到有效开发，风电事业的发展， 将加快促进地方经济腾飞。
《风的形成》PPT课件-完美版
《风的形成》PPT课件-完美版
《风的形成》PPT课件-完美版
风的形成
《风的形成》PPT课件-完美版
《风的形成》PPT课件-完美版
生来本无形， 走动便有声， 夏天无它热， 冬天有它冷。
谜底：
《风的形成》PPT课件-完美版
学习目标： 《风的形成》PPT课件-完美版
1、知道风是在空气有冷热差别的条件下产 生的，理解风的成因。
2、能应用已有的知识和经验对风的成因作 假设性解释；能提出探究活动的大致思路， 并能用简单的器材初步学会做空气流动形成 风的模拟实验。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
•
《风的形成》PPT课件-完美版
《风的形成》PPT课件-完美版
《风的形成》PPT课件-完美版
风的形成
《风的形成》PPT课件-完美版
《风的形成》PPT课件-完美版
生来本无形， 走动便有声， 夏天无它热， 冬天有它冷。
谜底：
《风的形成》PPT课件-完美版
学习目标： 《风的形成》PPT课件-完美版
1、知道风是在空气有冷热差别的条件下产 生的，理解风的成因。
2、能应用已有的知识和经验对风的成因作 假设性解释；能提出探究活动的大致思路， 并能用简单的器材初步学会做空气流动形成 风的模拟实验。
•
（3）小组讨论，合作学习。
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（4）汇报交流，师生评议。
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（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
•
五年级上册科学说课课件-第16课《风的形成》｜冀教版 (共79张PPT)
五、课前准备
1、教师准备材料：支架、螺旋圈纸、剪刀、 细线、蜡烛、纸风箱、火柴、蚊香、湿毛 巾、实验记录纸，教室门上下贴两张餐巾 纸条等。
2、媒体准备：《风的形成》课件。
五：说过程
（一）、谜语导入：从学生熟悉的自然现象 (猜谜语)入手，导入今天学习的课题。
设计意图：通过学生感兴趣的猜谜语尽可能 短的时间内把学生的注意力集中起来。
谜语
我到处乱跑，谁也捉不到。我跑过树林， 树木都弯腰。我跑过大海，大海的波涛高 又高。（猜一自然现象)
风
学生的注意力集中起来以后进入这 节课的科学探究环节
（二）、科学探究： 通过猜测和实验，发现风形成的原因
（1）学生制造风。（怎么就有风了呢？）学生自己 制造风，极大的调动
了学生的积极性，从而了解了人造风是空气流动形 成的。设计意图：学生知道了风是空气流动形成 的。自然过度到空气在什么情况下才会流动呢？ （引导学生说出门上的纸条飘动也就是门口风是 室内外温差形成的）
三、教法分析
根据五年级学生的年龄特点、认知 水平与规律，为了实现教学目标， 有效地突出重点，突破难点，我在 教学中主要运用了以下教学方法：
一：实验教学法
提供给学生尽可能多的身边常见的 材料，使学生有充分的时间和机会进 行实验探究，有利于学生更好的了解 风的形成。
2、分析归纳法
学生经历探究式教学活动，从中 发现并记录所观察到的现象。其目 的是让学生能从现象中获得科学概 念。所以我在教学活动中尤其重视 引导学生分析现象，在现象中发现 规律。根据规律总结出概念。
3、知识目标 （1）能用实验说明风的成因。 （2）能利用所学的知识解释生活中跟风有关 中的现象和问题。
（三）教学重点、难点
教学重难点：引导学生探究影响空气流 动的因素以及风的成因实验。实事求 是地描述并记录实验中产生的现象， 并归纳出风的成因。
风的形成课件张新叶
16、风的形成
实验学校：张新叶
云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。
谜底：
怎样才能知道有风呢?
活动1：
冬天，把教室的门打开一条缝，将纸片分别放 在门缝的底部和上部，会发现底部的纸片往里 飘，上部的纸片往外飘。为什么呢？
孔明灯
热气球
1、把一支没有点燃 的蜡烛放进实验箱内。 2、把一条湿毛巾， 放在实验箱右侧。 3、点燃香放到试验 箱右侧小口外面。 4、观察香烟流动的 方向
1、点燃实验箱内的蜡 烛。 2、把、观察香烟流动的 方向
•
空气受热后会上升， 周围的冷空气会补充过来， 从而形成了 风。
风的形成_标清.flv
解释冬天门缝下部的纸片往里 飘，上部的纸片往外飘的原因。
结论：因为热空气会上升，冬天室内气温 较高，所以室内的热空气会从门的上部往 外跑，因此带动纸片往外飘。室外的冷空 气会从门缝的下面冲进教室，因此带动纸 片向里飘。
实验学校：张新叶
云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。
谜底：
怎样才能知道有风呢?
活动1：
冬天，把教室的门打开一条缝，将纸片分别放 在门缝的底部和上部，会发现底部的纸片往里 飘，上部的纸片往外飘。为什么呢？
孔明灯
热气球
1、把一支没有点燃 的蜡烛放进实验箱内。 2、把一条湿毛巾， 放在实验箱右侧。 3、点燃香放到试验 箱右侧小口外面。 4、观察香烟流动的 方向
1、点燃实验箱内的蜡 烛。 2、把、观察香烟流动的 方向
•
空气受热后会上升， 周围的冷空气会补充过来， 从而形成了 风。
风的形成_标清.flv
解释冬天门缝下部的纸片往里 飘，上部的纸片往外飘的原因。
结论：因为热空气会上升，冬天室内气温 较高，所以室内的热空气会从门的上部往 外跑，因此带动纸片往外飘。室外的冷空 气会从门缝的下面冲进教室，因此带动纸 片向里飘。
《风的形成》PPT
谜语
云儿见它让路，小树见它招手， 禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
动动手手，动动脑
把教室的门开一条缝，将纸条 分别放在门框的底部和上部， 你发现纸条往哪里飘？
空气的流动形成风
猜想 空气的流动可能与什么有关？
实验
材料：试验箱、蜡烛、蚊香、 火柴、湿毛巾
结论
小知识
热气球 1700多年前，诸葛亮发明孔明 灯用于传递信息。 200多年前，法国的蒙特格尔菲 兄弟制成了热气球，载人升空， 是人类历史上第一次完成自由 飞行。
故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。——王阳明 在经过岁月的磨砺之后,每个人都可能拥有一对闪闪发光的翅膀,在自己的岁月里化茧成蝶。 好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 友谊是精神的融合，心灵的联姻，道德的纽结。——佩恩 接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿 掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。 你要感谢告诉你缺点的人。 不知道而信口开河是不明智的知道了却闭口不讲是没有尽心竭力。 现实会告诉你，不努力就会被生活给踩死。无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。 努力就有成功的希望，不努力希望没有。——王敬花 友谊只能在实践中产生并在实践中得到保持。 人生道路上既有坦道，又有泥泞；既有美景，又有陷阱，只有坚定信念又勇往直前的人才能到达胜利的终点。
Hale Waihona Puke
云儿见它让路，小树见它招手， 禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
动动手手，动动脑
把教室的门开一条缝，将纸条 分别放在门框的底部和上部， 你发现纸条往哪里飘？
空气的流动形成风
猜想 空气的流动可能与什么有关？
实验
材料：试验箱、蜡烛、蚊香、 火柴、湿毛巾
结论
小知识
热气球 1700多年前，诸葛亮发明孔明 灯用于传递信息。 200多年前，法国的蒙特格尔菲 兄弟制成了热气球，载人升空， 是人类历史上第一次完成自由 飞行。
故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。——王阳明 在经过岁月的磨砺之后,每个人都可能拥有一对闪闪发光的翅膀,在自己的岁月里化茧成蝶。 好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 友谊是精神的融合，心灵的联姻，道德的纽结。——佩恩 接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿 掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。 你要感谢告诉你缺点的人。 不知道而信口开河是不明智的知道了却闭口不讲是没有尽心竭力。 现实会告诉你，不努力就会被生活给踩死。无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。 努力就有成功的希望，不努力希望没有。——王敬花 友谊只能在实践中产生并在实践中得到保持。 人生道路上既有坦道，又有泥泞；既有美景，又有陷阱，只有坚定信念又勇往直前的人才能到达胜利的终点。
Hale Waihona Puke
冀教版小学科学五年级上册《风的形成》PPT课件
4
5 6
和风 5.5-7.9
劲风 8.0-10.7 强风 10.8-13.8
吹起尘土
小树摇摆 电线有声
小浪白沫波峰
中浪折沫峰群 大浪到个飞沫
1.0
2.0 3.0
7
8 9 10 11 12
疾风 13.9-17.1
大风 17.2-20.7 烈风 20.8-24.4 狂风 24.5-28.4 暴风 28.5-32.6 飓风 32.7-
步行困难
折毁树枝 小损房屋 拔起树木 损毁普遍 摧毁巨大
破峰白沫成条
浪长高有浪花 浪峰倒卷 海浪翻滚咆哮 波峰全呈飞沫 海浪滔天
4.0
5.5 7.0 9.0 11.5 14.0
轻风
微风
和风
强风
疾风
大风
烈风
20.8-24.4
小损房 屋
浪峰倒卷
狂风
狂风
暴风
飓风
台风
在夏日滚滚热浪中，分析城市及城市郊区的 气温分布,在市区出现一个明显的高温区，人 们不难发现，城市中的气温明显地要比周围 郊区的气温高, 气象上称之为“城市热岛”。 甲说：城市这么热，风肯定从城市吹向郊区 乙说：从气压来分析，风应该从郊区吹向城市
科学在线：
热 气 球
200多年前，法国的蒙特哥尔菲 兄弟制成了热气球，载人升上了 天空，这是人类历史上第一次完 成的自由飞行。现在，人们利用 热气球进行气象观测。
•
实验方向：
1.热空气是怎样流动的？
2然后分工实验。 2.注意用火安全，看到现象后，马上把火熄 灭。 3.讨论实验现象说明了什么？
测量风的两个基本要素是 风向和 风速 .
指风吹来的方向
从东方吹来的风叫东风 . 东风往 西 吹.
风的形成课件
• 风的形成与气温有关，热地方的空气轻， 压力小，冷的地方空气重，压力大，当两 地冷热温度不同时，空气压力大小也就不 同，压力大的空气会向压力小的空气方向 流动，从而形成了风。
我能解释：
暖气是怎样使室内的温 度升高的？
你能标出室内空气流动 的方向吗？
温馨提示：
安全提示：注意不要被火烧伤等
操作提示：小组成员要明确分工， 精诚合作。
汇报交流
• （1）没有点燃大瓶内的蜡烛时，大瓶的内 外空气的温度是否相同？烟是怎样飘动的？ 说明了什么？
• （2）点燃大瓶内的蜡烛后，大瓶的内外空 气的温度是否相同？哪里比较热？哪里比 较冷？烟又是怎样飘动的？说明什么？
冀教版五年级上册
风的形成
谜语
生来本无形，走动便有声; 夏天无它热，冬天有它冷。
谜底：风
阅读实验步骤，说说实验过 程中应该注意什么？
1、把一支蜡烛放进实验箱内。 2、把毛巾浸湿，放在实验箱旁边。 3、点燃蚊香，放到实验箱底部缝隙附近。 4、观察蚊香烟的流动方向。 5、点燃实验箱内的蜡烛，再把蚊香放到箱 底部缝隙附近。 6、观察蚊香烟流动的方向。 7、熄灭蜡烛。
风的形成模拟实验
实验 装置
蜡烛状态 烟的飘动路 箱的内外
线
温度
点燃前
向上
相同
有无风 无风
点燃的条件下形成的。
空气受热后会上升，周围的冷空气会补充 过来，从而形成了 风。
风的形成：
空气受热后会 上周升 围的冷空 气会补充过来，从而形成风。
自然界的 风 是如何形成的？
风能PPT课件
海
亚洲东 • 风速均在6至7m/s以上，甚至部分区域的风速甚至达到8到9m/s。地震台风海啸等自然灾 部及其 害较多，不利于风能开发 沿海地
区
第21页/共63页
第22页/共63页
风能及其分布
沙漠及以北地区风速基本在6-7m/s以上
撒哈拉 沙漠
沙漠以南风速较低，大部分地区均在5m/s以下，部分地区甚至不到3m/s,只 有南非陆上风力资源较好，其风速可以达到7m/s
所谓的海陆风也是白昼时，大陆上的气 流受热膨胀上升至高空流向海洋，到海 洋上空冷却下沉，在近地层海洋上的气 流吹向大陆，补偿大陆的上升气流，低 层风从海洋吹向大陆，称为海风
风的形成
海陆风
夜间时，情况相反，低层风从大 陆吹向海洋，称为陆风。一般海 风比陆风要强。白天海陆温差大， 陆地的气流又很不稳定，有利于 海风的发展。而夜间海陆温差较 小，海上气层相对稳定一些，不 利于陆风的发展。
第32页/共63页
风能的优缺点
优点： ① 风能为洁净的能量来源。 ② 风能设施日趋进步，大量生产降低成本，在适当地
点，风力发电成本已低于其它发电机。 ③ 风能设施多为不立体化设施，可保护陆地和生态。 ④ 风力发电是可再生能源，很环保，很洁净。 ⑤ 风力发电节能环保。
第33页/共63页
风能的优缺点
风能的应用与历史
4
人类利用风能的应用与历史
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风能的应用与历史
人类使用风能历史： 人类利用风能的历史可以追溯 到公元前。古埃及、中国、古 巴比伦是世界上最早利用风能 的国家之一。公元前利用风力 提水、灌溉、磨面、舂米，用 风帆推动船舶前进。由于石油 短缺，现代化帆船在近代得到 了极大的重视。到了宋代更是 中国应用风车的全盛时代，当 时流行的垂直轴风车，一直沿 用至今。
最新2021-2022青岛版科学四年级上册《风的形成》优质课件
22
（3）我们做的是风的形成的模拟实验，你认为自 然界中的风是怎样形成的？
（4）实验前你们的猜想是怎样？实际呢？
12
实验名称 实验材料 实验现象
实验结论
实验记录表
风是怎样形成的 大可乐瓶、小刀、火柴、蜡烛、蚊香等。 可乐瓶子底部不放置点燃的蜡烛时候烟的方向 不变，放上点燃的蜡烛，烟会向瓶子里冒。 风的形成与气温有关，热地方的空气轻，压力 小，冷的地方空气重，压力大，当两地冷热温度 不同时，空气压力大小也就不同，压力大的空气 向压力小的空气方向流动，从而形成了风
制造风的材料
制造风的方法
发现
5
在生活中我们还可以怎样制造风？
风扇、吹风机、飞机螺旋桨、空调…… 这种人为制造的风称为人造风。想一想，人造风有哪 些相同的特点？ 人造风是空气从一个地方运动到另一个地方，周围的 空气过来补充。也就是说，这些人造风都是人的力量或点 的力量推动空气的流动。
6
自然界中的风是怎样形成的
17
堂总结
同学们，今天的课程到这就结束了，接下来， 让我们共同总结一下今天所学的内容吧！
18
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
19
谢谢观看 !
2021/8/2
20
小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开 端，并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激 发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状 态。新课导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的， 并且是他们所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课 导入，这种方式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内 容的图片，比如说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？ 学生用自己的话来描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什 么样的影响，在学生与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何 观察天气情况，引导学生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴 天；乌云密布，就说明可能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云 和雨有了简单的认知，对这节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生 在学习过程中快速进入状态，从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就 相当于为接下来的教学，顺利地拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
（3）我们做的是风的形成的模拟实验，你认为自 然界中的风是怎样形成的？
（4）实验前你们的猜想是怎样？实际呢？
12
实验名称 实验材料 实验现象
实验结论
实验记录表
风是怎样形成的 大可乐瓶、小刀、火柴、蜡烛、蚊香等。 可乐瓶子底部不放置点燃的蜡烛时候烟的方向 不变，放上点燃的蜡烛，烟会向瓶子里冒。 风的形成与气温有关，热地方的空气轻，压力 小，冷的地方空气重，压力大，当两地冷热温度 不同时，空气压力大小也就不同，压力大的空气 向压力小的空气方向流动，从而形成了风
制造风的材料
制造风的方法
发现
5
在生活中我们还可以怎样制造风？
风扇、吹风机、飞机螺旋桨、空调…… 这种人为制造的风称为人造风。想一想，人造风有哪 些相同的特点？ 人造风是空气从一个地方运动到另一个地方，周围的 空气过来补充。也就是说，这些人造风都是人的力量或点 的力量推动空气的流动。
6
自然界中的风是怎样形成的
17
堂总结
同学们，今天的课程到这就结束了，接下来， 让我们共同总结一下今天所学的内容吧！
18
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
19
谢谢观看 !
2021/8/2
20
小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开 端，并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激 发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状 态。新课导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的， 并且是他们所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课 导入，这种方式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内 容的图片，比如说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？ 学生用自己的话来描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什 么样的影响，在学生与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何 观察天气情况，引导学生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴 天；乌云密布，就说明可能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云 和雨有了简单的认知，对这节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生 在学习过程中快速进入状态，从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就 相当于为接下来的教学，顺利地拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
风的形成课件
4.做风的形成实验时，需要用到的仪器材料有（ 试验）箱、 （ 蜡烛）、（ ）火、柴（ ）、蚊（香 ）。 毛巾 5.做风的形成实验时，不点燃蜡烛时，蚊香烟是（ 向上 ） 的，点燃蜡烛时，蚊香烟（顺着试验箱的小口流向试验箱）内。
谈谈你的收获吧！
课后作业： 暖气片为什么要安装在室内
窗户的下面，而厨房里的排风扇 或室内的空调却要安装在比较高 的地方？
200多年前，法国的蒙特哥尔菲兄弟制成 了热气球，载人升上了天空，这是人类历史 上第一次完成的自由飞行。现在，人们利用 热气球进行气象观测。
猜想：
是什么力量使热气球和孔明灯升 上天空的呢？
你能通过实验验证你的猜想吗？
分组小实验（观察上升的空气）
根据每组桌上准备的实验器材， 设计实验观察上升的空气，先设计 实验方案并汇报。
实验结论：
空气受热后会（上升），周围的（冷空气 ） 会补充过来，从而形成风。
自然界中的风是这样形成的
风的形成与气温有关。热地方的 空气轻，压力小；冷地方的空气重， 压力大。当两地冷热温度不同时， 空气压力大小也就不同。
当堂检测：
1. 200多年前，（ 法国）的蒙特哥尔菲兄弟制成了热气球。 2.空气受热后会（上升）。周围的（ 冷）空会气补充过来，从 而形成风。 3.在风的形成的实验中， 湿毛巾的作用是（ 制造冷空气） 和（ 灭火 ）。
实验结论： 空气受热后会上升，上升
的空气使小风扇转动起来了。
猜想： 风是的形成可能和什么有关?
让我们通过实验验证我们的猜想吧！ 课本60页已经给我们设计好实验了，请 打开课本学习。
实验目的:研究风是怎样形成的 实验材料：试验箱，蜡烛，火柴，毛巾，香
实验过程： 1、把一支蜡烛放进试验箱内。 2、把毛巾用冷水浸湿，放在试验箱左侧。 3、点燃蚊香放到实验左侧小口处。 4、观察蚊香烟流动的方向。 5、点燃试验箱内的蜡烛，再把蚊香放在小口处。 6、观察蚊香烟流动的方向。 7、熄灭蜡烛。
谈谈你的收获吧！
课后作业： 暖气片为什么要安装在室内
窗户的下面，而厨房里的排风扇 或室内的空调却要安装在比较高 的地方？
200多年前，法国的蒙特哥尔菲兄弟制成 了热气球，载人升上了天空，这是人类历史 上第一次完成的自由飞行。现在，人们利用 热气球进行气象观测。
猜想：
是什么力量使热气球和孔明灯升 上天空的呢？
你能通过实验验证你的猜想吗？
分组小实验（观察上升的空气）
根据每组桌上准备的实验器材， 设计实验观察上升的空气，先设计 实验方案并汇报。
实验结论：
空气受热后会（上升），周围的（冷空气 ） 会补充过来，从而形成风。
自然界中的风是这样形成的
风的形成与气温有关。热地方的 空气轻，压力小；冷地方的空气重， 压力大。当两地冷热温度不同时， 空气压力大小也就不同。
当堂检测：
1. 200多年前，（ 法国）的蒙特哥尔菲兄弟制成了热气球。 2.空气受热后会（上升）。周围的（ 冷）空会气补充过来，从 而形成风。 3.在风的形成的实验中， 湿毛巾的作用是（ 制造冷空气） 和（ 灭火 ）。
实验结论： 空气受热后会上升，上升
的空气使小风扇转动起来了。
猜想： 风是的形成可能和什么有关?
让我们通过实验验证我们的猜想吧！ 课本60页已经给我们设计好实验了，请 打开课本学习。
实验目的:研究风是怎样形成的 实验材料：试验箱，蜡烛，火柴，毛巾，香
实验过程： 1、把一支蜡烛放进试验箱内。 2、把毛巾用冷水浸湿，放在试验箱左侧。 3、点燃蚊香放到实验左侧小口处。 4、观察蚊香烟流动的方向。 5、点燃试验箱内的蜡烛，再把蚊香放在小口处。 6、观察蚊香烟流动的方向。 7、熄灭蜡烛。
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1.先设计出实验方案，然后分工实验。 2.注意用火安全，看到现象后，马上把火熄 灭。 3.讨论实验现象说明了什么？
•
空气受热后会上升， 周围的冷空气会补充过来， 从而形成了 风。
白天的风
陆地
海洋
热
凉
夜晚的风
陆地
凉
海洋 热
高压区
流向
低压区
风是空气的水平运动
风的两个基本要素：风向和风速
风向标和风速仪
纸飞机的箭头指向就 是风向
讨论:
1、根据纸飞机的指向，说说气象观测中， 风向是风向标的箭头指向还是箭尾指向？
１、日常生活中，还有哪些方法可以判定风向？ ２、北风吹向哪个方向？
南方
３、下列四幅图的风向依次为
西北风
南风
西风
东南风
目测风力
目测风力
目测风力
风速常用风级表示
风级和符号 名称 风速（米）* 陆地物象 海面波浪 浪高（米）
6
7 8
强风 10.8-13.8
疾风 13.9-17.1 大风 17.2-20.7
电线有声
步行困难 折毁树枝
大浪到个飞沫
破峰白沫成条 浪长高有浪花
3.0
4.0 5.5
9
10 11
烈风 20.8-24.4
狂风 24.5-28.4 暴风 28.5-32.6
小损房屋
拔起树木 损毁普遍
浪峰倒卷
海浪翻滚咆哮 波峰全呈飞沫
风向的天气符号: 用一带圈短线段表示
如 o—— 表示 东风
判断下列符号代表的风向：
南风
东北风
西南风
北风
下列四幅图的风向依次为:
西北风
南风
西风
东南风
8种常使用风向
借用指南针
由3、4个短线和三角表示大风风力， 垂直在风向杆末端右侧（北半球）
实验：你知道风向是怎样测定的吗？
折一纸飞机，中间用 铅笔穿过（要让纸飞 机能在铅笔上轻松转 动）。用手握住铅笔， 将纸飞机放在开启的 电风扇前，观察纸飞 机的机头和尾翼的指 向。注意：此时人要 站在纸飞机的后方。 并借助指南针判断风 向。
你的看法呢？
城市的温度比郊区高，因此此时风 应该从郊区吹向城市。
风的形成
空气的流动形成风。
猜想： 空气的流动可能与什 么有关？
科学在线：
热 气 球
200多年前，法国的蒙特哥尔菲 兄弟制成了热气球，载人升上了 天空，这是人类历史上第一次完 成的自由飞行。现在，人们利用 热气球进行气象观测。
•
实验方向：
1.热空气是怎样流动的？
2.热空气的流动与风的形成有什么关系？ 实验要求：
7.0
9.0 11.512飓风 32.-摧毁巨大海浪滔天
14.0
轻风
微风
和风
强风
疾风
大风
烈风
20.8-24.4
小损房 屋
浪峰倒卷
狂风
狂风
暴风
飓风
台风
在夏日滚滚热浪中，分析城市及城市郊区的 气温分布,在市区出现一个明显的高温区，人 们不难发现，城市中的气温明显地要比周围 郊区的气温高, 气象上称之为“城市热岛”。 甲说：城市这么热，风肯定从城市吹向郊区 乙说：从温度来分析，风应该从郊区吹向城市
0
1 2
无风 0.0-0.2
软风 0.3-1.5 轻风 1.6-3.3
烟直上
烟示风向 感觉有风
平静
微波峰无飞沫 小波峰未破碎
0.0
0.1 0.2
3
4 5
微风 3.4-5.4
和风 5.5-7.9 劲风 8.0-10.7
旌旗展开
吹起尘土 小树摇摆
小波峰顶破裂
小浪白沫波峰 中浪折沫峰群
0.6
1.0 2.0
风向的观测
东 风。 风向是指风吹来的方向。上图风向是 ______
风向是由风向标箭头的方 向来指示，还是由箭尾的 方向来指示呢 ？
风向是由风向标的箭头指向的 风向标
风向是风吹来的方向
测量风的两个基本要素是 风向和 风速 .
指风吹来的方向
从东方吹来的风叫东风 . 东风往 西 吹.
1.往北吹的风是 南 风. 2.从东南方向吹来的风是 东南 风.