小学语文古诗词教学研究
小学语文古诗词教学现状及策略研究
小学语文古诗词教学现状及策略研究一、背景中国古代诗词作为中华民族优秀文化的传承和体现，在小学语文教育中一直占据着重要的地位。
古诗词教学不仅可以帮助学生学习语言文字，感受古代文学的魅力，还可以培养学生的审美情感和文学素养，提高学生的语文表达能力。
由于现行的小学语文古诗词教学存在一些问题，如教师教学方法单一，学生学习兴趣不高等，所以需要对小学语文古诗词教学现状进行深入分析，探讨有效的教学策略，以提高古诗词教学的效果。
二、小学语文古诗词教学现状1. 教材内容单一目前，小学语文古诗词教学的教材内容主要以《诗词鉴赏课本》为主，内容较为单一，大多数内容都是关于唐诗宋词。
这样的教材内容虽然有一定的代表性和经典性，但过于固化的教材内容容易让学生产生审美疲劳，影响学生的学习兴趣和体验。
2. 教学方法传统在教学方法上，很多老师仍然采用传统的“先讲解，后背诵”的教学方式，缺乏创新和多元化。
学生在被动接受古诗词知识的过程中，缺乏主动探究的乐趣和体验，导致学生对古诗词教学的兴趣不高，难以产生深刻的体验和感悟。
3. 学生学习负担过重由于小学生的认知能力和表达能力有限，古诗词在语言形式和意境上对学生的要求较高。
过分追求学生的背诵和理解古诗词，容易造成学生的学习压力过重，影响学生的身心健康。
1. 多元化教材选择在教材选择上，可以采用多元化的方式，引入更多类型的古诗词，如楚辞、风雅颂等，丰富学生的古诗词体验，拓展学生的文学视野。
也可以引入一些近代或现代的古诗词作品，以便更好地满足学生的审美需求。
2. 探究式教学教师在古诗词教学中可以采用探究式教学的方法，引导学生通过自主阅读和发现，深入探讨古诗词作品的内涵和艺术特点。
在教学过程中，教师可以提出一些有针对性的问题，引导学生从多个角度去理解和感悟古诗词，激发学生的学习兴趣。
3. 艺术融入学生在学习古诗词的过程中，除了理解古诗词的意境和情感外，还可以通过音乐、舞蹈、绘画等形式的表现来体验古诗词的艺术魅力。
语文核心素养下小学高学段古诗词教学研究以大兴区四所小学为例
语文核心素养下小学高学段古诗词教学研究以大兴区四所小学为例一、本文概述本文旨在探讨语文核心素养下小学高学段古诗词教学的策略与实践。
以大兴区四所小学为例，深入剖析古诗词教学在当前教育背景下的实施现状，以及如何在提升学生语文核心素养的实现古诗词教学的创新与优化。
研究内容不仅涉及古诗词教学方法的探讨，更关注如何通过古诗词教学培养学生的审美情趣、文化修养和思辨能力。
通过对大兴区四所小学古诗词教学的实地调查与案例分析，本文力求为小学高年级古诗词教学提供具有实践意义的指导建议，以期推动古诗词教学的深入发展与质量提升。
二、语文核心素养的内涵及其对古诗词教学的要求语文核心素养，作为学生全面发展教育的重要组成部分，主要涵盖了语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等四个维度。
这四个方面相互关联，共同构成了语文学科核心素养的完整框架。
对于小学高学段的学生而言，语文核心素养的培养尤为重要，因为这一阶段是学生语言能力和思维能力快速发展的关键时期。
古诗词教学作为培养学生语文核心素养的重要途径之一，应当充分发挥其独特的作用。
古诗词教学应当注重语言构建与运用的培养。
通过让学生反复诵读古诗词，感受其语言的美感和韵律，从而提高学生的语言表达能力和语言组织能力。
同时，通过引导学生分析古诗词中的语言特点，如用词精准、句式多变等，帮助学生掌握语言运用的技巧。
古诗词教学应当促进学生的思维发展与提升。
古诗词中蕴含着丰富的哲理和深刻的人生感悟，通过引导学生深入理解和分析古诗词的内涵，可以帮助学生形成正确的价值观和世界观，同时提高学生的思维能力和分析能力。
再次，古诗词教学应当培养学生的审美鉴赏与创造能力。
古诗词是中华文化的瑰宝，其独特的艺术魅力和审美价值对于培养学生的审美能力具有重要意义。
通过让学生欣赏古诗词的美，可以帮助学生形成正确的审美观，同时激发学生的创造力和想象力。
古诗词教学应当注重文化传承与理解的培养。
古诗词是中华民族的文化遗产，通过古诗词教学，可以让学生更好地了解和传承中华民族的文化传统，从而增强学生的文化自信心和民族自豪感。
小学语文古诗词教学策略研究
小学语文古诗词教学策略研究1. 引言1.1 研究背景在当前小学语文教学中，古诗词教学一直是重要的组成部分。
古诗词是我国优秀的文化遗产，具有深厚的文化底蕴和情感价值，可以培养学生的审美情趣和文学素养。
在实际的教学过程中，许多教师和学生都面临一些困难和挑战。
研究小学语文古诗词教学策略势在必行。
目前，我国小学语文古诗词教学存在一些问题，如教师教学方法单一、学生学习兴趣不高、课外辅导资源匮乏等。
这些问题制约了古诗词教学的有效性和吸引力。
为了改善这种状况，我们需要探讨并研究适合小学生的古诗词教学策略。
通过对小学语文古诗词教学策略的研究和实践，可以有效提升学生的学习兴趣和能力，培养他们对优秀文化的热爱和传承。
深入分析和探讨小学语文古诗词教学策略的重要性不言而喻。
本研究旨在探讨小学语文古诗词教学策略，旨在为教师提供更加科学有效的教学方法，促进学生对古诗词的学习和理解。
1.2 研究意义小学语文古诗词在学生的课程中占据重要地位，但在实际教学中存在一些问题，如学生对古诗词的兴趣不高、理解能力有限等。
研究小学语文古诗词教学策略的意义在于帮助教师更好地开展教学，激发学生学习的兴趣，提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
通过深入研究古诗词教学策略，可以更好地促进学生的语文能力和文学素养的提高，培养学生对中华传统文化的热爱和传承，同时也有助于学生的综合素质的提升。
研究小学语文古诗词教学策略的意义是全面推动小学语文教学水平的提高，促进学生立德树人、德智体美全面发展的目标的实现。
2. 正文2.1 小学语文古诗词教学现状分析目前，小学语文古诗词教学在我国的教育体系中占据着重要位置，其教学内容丰富多样，旨在培养学生的语言感知能力、文学鉴赏能力和审美情操。
在实际教学中，存在一些问题和挑战。
由于学生对古诗词的认知水平和兴趣程度有所不同，教师在进行古诗词教学时往往面临着学生学习动机和学习效果差异较大的情况。
有些学生可能对古诗词缺乏兴趣，觉得内容难以理解，导致学习积极性不高。
小学语文古诗词情境教学研究
小学语文古诗词情境教学研究一、概述古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着深厚的历史底蕴和独特的审美价值。
在小学语文教学中，古诗词教学占据着举足轻重的地位，对于培养学生的文化素养、审美情趣以及语言表达能力具有重要意义。
传统的古诗词教学方法往往侧重于机械记忆和应试技巧，忽视了对学生情感体验和情境感知的培养，导致学生难以真正领略古诗词的韵味和魅力。
近年来，随着教育理念的更新和教学方法的创新，情境教学法逐渐受到广大教育工作者的关注和认可。
情境教学法强调在教学过程中创设与教学内容相契合的情境，让学生在情境中感知、体验、理解知识，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
将情境教学法应用于小学语文古诗词教学中，不仅能够帮助学生更好地理解古诗词的内涵，还能提升学生的情感体验和审美能力，促进学生全面发展。
本文旨在探讨小学语文古诗词情境教学的理念、方法及其在实施过程中的具体应用。
通过深入分析情境教学法的理论基础和实践经验，结合小学语文古诗词教学的特点和需求，提出一套行之有效的古诗词情境教学策略，以期为提高小学语文古诗词教学质量提供有益的参考和借鉴。
1. 古诗词在小学语文教学中的重要性古诗词作为中华民族的文化瑰宝，承载着丰富的历史底蕴和深邃的思想内涵，是小学语文教学不可或缺的重要组成部分。
其重要性主要体现在以下几个方面：古诗词教学有助于培养学生的审美能力和文化素养。
古诗词以其精炼的语言、优美的意境和深邃的情感，为学生展现了一个绚丽多彩的艺术世界。
通过学习古诗词，学生可以欣赏到诗词的韵律之美、意象之美和情感之美，从而提升自己的审美鉴赏能力。
同时，古诗词中蕴含的丰富文化知识和人文精神，能够帮助学生了解历史、传承文化，培养深厚的文化素养。
古诗词教学能够提升学生的语言表达能力和写作能力。
古诗词的语言简练而富有表现力，学生通过学习古诗词，可以学习到如何运用精炼的语言表达深刻的思想和情感。
古诗词中的修辞手法和表达技巧也可以为学生的写作提供借鉴和启示，帮助他们在写作中更加熟练地运用语言，提高写作水平。
小学语文古诗词教学的策略研究
小学语文古诗词教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景小学语文古诗词教学作为语文课程中不可或缺的一部分，对学生的文学素养和语文修养具有重要意义。
目前在小学语文古诗词教学中普遍存在着一些问题和困惑，例如教学内容单一、教学方法传统、学生兴趣不高等。
这些问题导致了古诗词教学的效果不是很理想，学生对古诗词的理解和欣赏能力有待提高。
随着社会的发展，小学生的思维方式和学习方式也在不断变化，传统的古诗词教学模式已经无法满足他们的学习需求。
有必要对小学语文古诗词教学的策略进行研究和探讨，以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，培养他们对古诗词的理解和欣赏能力。
通过对小学语文古诗词教学策略的研究，可以为教师提供更有效的教学方法和指导，促进学生对古诗词的深入学习和体会，提高他们的语文素养和人文素养。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学语文古诗词教学中存在的问题和挑战，寻找合适的解决方法和策略。
通过深入分析当前古诗词教学的现状，挖掘其中的问题根源，提出针对性强、实用性强的教学策略，以提升学生对古诗词的理解和欣赏能力。
也希望通过本研究，加强教师对古诗词教学的重视和认识，促进教师在实际教学中对古诗词的深入解读和传授，从而提高小学语文教育的质量。
本研究旨在为小学语文古诗词教学提供可行性方案和指导，为教师教学实践提供参考依据，同时也为未来进一步深入研究古诗词教学提供基础和借鉴。
通过本研究，希望能够改善当前古诗词教学的不足之处，促进学生对文学的热爱和理解，培养他们的审美情趣和文学素养。
1.3 研究意义小学语文古诗词教学在小学语文课程中具有重要意义。
古诗词是中华文化宝库中的精华，通过古诗词教学可以帮助学生更好地了解和传承中华传统文化，培养学生对优秀文化的热爱和传统文化的认同感，提高学生的人文素养和文化修养。
古诗词是中国文化的瑰宝，是中国人民智慧和情感的结晶，其包含丰富的哲理和情感，对学生的思想道德素质和审美情趣具有重要的影响。
通过古诗词教学，可以引导学生感受古人的情感表达和审美意境，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣和美学修养，促进学生全面发展。
小学语文古诗词教学策略研究
小学语文古诗词教学策略研究1. 引言1.1 研究背景小学语文古诗词教学在我国教育体系中占据着重要的地位，古诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，不仅具有独特的艺术魅力，更承载着丰富的历史和文化内涵。
在当前信息时代的冲击下，学生们对传统文化的了解和理解呈下降趋势，古诗词的教学面临着挑战和困难。
对小学语文古诗词教学策略进行研究，探讨如何更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，引导学生积极参与古诗词学习，具有重要的现实意义和深远影响。
通过对小学语文古诗词教学策略的研究，可以为教师提供更为科学、有效的教学方法，帮助学生更好地理解和感悟古诗词的内涵，激发学生对文学的热爱和对优秀传统文化的珍视，培养学生的审美情趣和文学素养，丰富学生的精神世界，促进学生全面发展。
对小学语文古诗词教学策略进行研究具有重要的理论和实践意义。
【2000字】1.2 研究目的本文旨在探讨小学语文古诗词教学策略的研究，通过对古诗词在小学语文教学中的地位、古诗词教学策略的概述以及教学方法的探讨，旨在为小学语文教师提供可行的教学参考。
具体而言，本文旨在通过分析古诗词在小学语文教学中的作用，总结出有效的古诗词教学策略和方法，探讨以古诗词启蒙、背诵与鉴赏、创作与表演等教学方式，以及展望小学语文古诗词教学策略未来的发展方向。
通过对古诗词教学策略的研究，本文旨在提高小学生对古诗词的认识和理解能力，促进小学语文教学的质量和效益，为培养学生的语文素养和文学修养提供有益的借鉴和参考。
1.3 研究意义小学语文古诗词教学策略的研究具有重要的意义。
古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，通过学习古诗词可以帮助学生更好地了解和传承中华文化，培养他们对文学的热爱和审美情感。
古诗词在语言文字表达方面具有独特的艺术魅力，可以帮助学生提升语文素养，提高语言表达能力和修辞技巧。
通过古诗词的教学，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们对文学的感悟和理解能力。
古诗词教学还有助于拓展学生的文学视野，增加他们的文学阅读量，提高文学修养和人文素养。
小学语文古诗词教学现状及策略研究
小学语文古诗词教学现状及策略研究一、本文概述随着教育改革的不断深化，小学语文教学对古诗词教学的重视程度逐渐提升。
古诗词作为中华民族文化的重要组成部分，对于培养学生的文化素养、审美情趣和语言表达能力具有不可替代的作用。
然而，当前小学语文古诗词教学存在诸多问题，如教学方法单教学内容刻板、学生兴趣不高等。
因此，本文旨在深入剖析小学语文古诗词教学的现状，探讨其存在的问题，并提出相应的策略，以期为提高小学语文古诗词教学质量提供参考。
本文首先对小学语文古诗词教学的现状进行梳理，分析当前教学中存在的问题及其成因。
接着，从教学理念、教学内容、教学方法和评价体系等方面提出改进策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
结合具体的教学案例，对策略的有效性进行验证，以期为广大小学语文教师提供可借鉴的教学经验和启示。
通过本文的研究，我们期望能够推动小学语文古诗词教学的改革与发展，为培养具有深厚文化底蕴的新时代青少年贡献力量。
二、小学语文古诗词教学现状分析当前，小学语文古诗词教学虽然取得了一定的成果，但仍然存在一些问题。
教学内容上，一些教师过于注重诗词的背诵和默写，而忽略了诗词的深层含义和艺术魅力。
这样的教学方式使得学生对古诗词的理解停留在表面，难以领略其真正的美。
在教学方法上，部分教师仍然采用传统的“填鸭式”教学，忽视了学生的主体性和参与性。
学生被动地接受知识，缺乏主动思考和探索的机会，导致他们对古诗词的兴趣不高，学习效果不佳。
教学资源方面也存在一些不足。
一些学校的古诗词教学资源有限，缺乏丰富的教学材料和辅助工具。
这使得教师难以开展多样化的教学活动，学生也难以接触到更多的古诗词作品。
评价体系也是当前小学语文古诗词教学中存在的一个问题。
一些学校过于注重学生的分数和成绩，而忽略了对学生综合素质和能力的评价。
这样的评价体系不利于激发学生的学习兴趣和动力，也不利于培养他们的创新能力和审美素养。
当前小学语文古诗词教学在教学内容、教学方法、教学资源和评价体系等方面都存在一定的问题。
小学语文古诗词教学研究
小学语文古诗词教学研究引言古诗词是中华民族的瑰宝，也是小学语文教育中重要的组成部分。
通过学习古诗词，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能培养学生的情感和审美能力。
本文旨在探讨小学语文古诗词教学的重要性，以及如何开展古诗词教学研究。
古诗词教学的重要性1. 文化传承作为中华民族传统文化的重要组成部分，古诗词代表了中华民族悠久的历史和深厚的文化底蕴。
通过学习古诗词，可以帮助学生更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化。
2. 语言表达能力古诗词以其精练而富有感染力的文字表达方式而闻名。
学习古诗词可以帮助学生提高语言表达能力，培养他们的文字表达和写作能力。
3. 情感和审美古诗词融汇了丰富的情感和深刻的人生哲理，能够启迪学生的思维和情感。
通过学习古诗词，可以培养学生的情感和审美能力，丰富他们的内心世界。
古诗词教学研究的意义1. 教学方法的研究古诗词教学是一门独特的艺术，需要探究适合小学生的教学方法。
通过开展古诗词教学研究，可以总结和分享有效的教学方法，提高古诗词教学的效果。
2. 教材的研究小学语文教材中的古诗词选材是关键因素之一。
通过对教材的研究，可以挖掘和精选适合小学生学习的古诗词，提高教材的质量。
3. 学生能力的培养古诗词教学不仅仅是掌握诗词的内容，更重要的是培养学生的阅读理解能力、情感和审美能力。
通过研究古诗词教学，可以探索有效的培养学生各方面能力的方法。
古诗词教学研究的方法1. 问卷调查通过设计问卷，了解学生对古诗词教学的态度和学习情况，从而分析问题和改进教学。
2. 教学观察观察教师在古诗词教学中的教学方法和策略，分析教学过程中的优点和不足，为改进教学提供参考。
3. 教学实验设计教学实验，比较不同教学方法对学生学习效果的影响，找出适合小学生的古诗词教学方法。
4. 思维导图利用思维导图的方式对古诗词的内容、韵律和意义进行分析，帮助学生更好地理解和记忆古诗词。
结论小学语文古诗词教学研究对于培养学生对中华传统文化的传承、提高学生的语言表达能力和培养学生的情感和审美能力具有重要意义。
小学语文古诗词教学现状及策略研究
小学语文古诗词教学现状及策略研究近年来，小学生对古诗词的兴趣正在逐步增长，成为小学语文教学的热点之一。
但是，古诗词教学还存在许多问题，例如教学内容单一、教法陈旧、学生学习兴趣不高等问题。
本文将从古诗词教学现状出发，探讨如何通过改革教学策略，提升小学生的古诗词学习兴趣和能力。
一、古诗词教学现状1. 教学内容单一在小学教育中，几乎每篇古诗词都是由教师在课堂上讲述，学生很少有机会去体验这些经典的古诗词。
古诗词教学内容单一，使得学生对古诗词的理解和接受程度有限。
2. 教法陈旧传统的古诗词教学方法主要是背诵和解释，忽略了学生的实际感受和体验。
这种教学方法使得学生产生了厌烦和无聊的情绪，影响了学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生学习兴趣不高古诗词教学往往被视为一种繁琐、无趣的任务，学生很难感受到其美妙之处。
由于学生的学习兴趣不高，很难在古诗词的学习中取得好的成绩，进而影响了小学语文教育的质量。
二、改革古诗词教学策略的建议1. 多方位展示古诗词的学习需要通过多种形式呈现。
学生可以通过歌唱、诗歌朗诵、舞蹈等多种形式来感受古诗词之美。
在这个过程中，学生可以逐渐了解古诗词的风格和背景信息，从而更加深入地理解和感受诗歌之美。
2. 互动教学在传统的古诗词教学中，学生往往是被动的听众，他们只是被动地听教师讲解。
而现在，教师可以利用设备和互动软件等工具，通过互动游戏来提高学生的参与度和学习兴趣。
同时，教师还可以将学生分为不同的小组，在小组互动中让学生积极地探讨古诗词的内涵和感受。
3. 情境教学古诗词在历史上的背景和文化环境是非常重要的，学生需要在了解史料和社会文化背景的基础上理解古诗词的内涵。
因此，教师可以将学生带到实际的环境中，例如古文物博物馆、文化遗址等地方，让学生在情境中体验古诗词的神韵。
这样的教学策略可以提高学生的学习兴趣和情感联结。
三、总结古诗词是中华文化的瑰宝，小学生学习古诗词将能够有效提高其语文修养和文化素养。
小学语文教学中的经典古诗文诵读研究
小学语文教学中的经典古诗文诵读研究在小学语文教学中，经典的古诗文诵读一直被视为重要的学习内容之一。
通过诵读古诗文，学生可以感受词句之美，体验文学之韵味，培养语文素养和审美情操。
对小学语文教学中的经典古诗文诵读进行研究，对于提高教学质量和效果具有重要的意义。
一、古诗文诵读的意义1. 提高阅读能力。
通过反复诵读经典古诗文，学生能提高阅读速度、扩大阅读面积，增加对语言的敏感度和理解力。
2. 培养语感和修养。
古诗文诵读是一种美学的体验，可以培养学生的语感和修养，提高他们对语言的鉴赏能力。
3. 增加词汇量。
古诗文中蕴含了丰富的词汇和精彩的表达方式，通过诵读能够让学生更好地掌握和记忆这些词汇，丰富自己的语言能力。
4. 传承文化传统。
经典古诗文是中华文化的瑰宝，通过诵读可以让学生更好地了解和传承中国传统文化。
1. 课前导入。
通过引入相关的背景知识或故事，激发学生的学习兴趣和好奇心，为学生打开学习的大门。
2. 合理选择诵读内容。
根据不同年级和学生的水平特点，选择与学生生活经验和情感体验相符的古诗文进行诵读，让学生能够轻松理解和感受其中的情感和意境。
3. 分层次教学。
根据学生的能力差异，分层次进行教学，设置不同的难度和深度，确保每个学生成就感和学习动力。
4. 注重表达方式。
教师要引导学生正确理解和朗读古诗文，注重语音语调的准确性和表达方式的恰当性，培养学生优美的语音表达能力。
5. 配合相关活动。
通过配合绘画、模仿表演或口头表演等活动，让学生更好地理解和表达古诗文的意境和情感，提高学习效果。
三、评价指标和方法1. 语音语调的准确性。
通过录音或实际听课，评价学生朗读古诗文时是否准确把握语音语调，是否能够准确表达诗词的韵味和格调。
2. 理解和表达能力。
通过学生的口头表达或书面作业，评价学生对古诗文的理解和表达能力，看是否能够正确理解古诗文中的意境、情感和含义。
3. 学习兴趣和参与程度。
通过观察学生的课堂表现和参与程度，评价学生对古诗文诵读的学习兴趣和参与程度，看是否能够积极主动地参与到诵读活动中来。
小学语文古诗词教学现状及策略研究
小学语文古诗词教学现状及策略研究1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着小学语文教育的不断深化和发展，古诗词教学在小学阶段占据着重要的地位。
古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，不仅有助于学生提高语言表达能力，还能培养学生的审美情趣和文化素养。
目前小学语文古诗词教学存在着一些问题，如教学方式单一，学生学习兴趣不高，教学效果不明显等。
对小学语文古诗词教学现状进行分析，并探讨改进策略，提出提高教学效果的建议，具有重要的理论和实践意义。
本文将对小学语文古诗词教学现状进行深入剖析，探讨存在的问题，并提出相应的改进策略，以期为小学语文古诗词教学提供一定的参考和借鉴，促进教学质量的提升和学生成长的全面发展。
1.2 研究意义小学语文古诗词教学是传承中华文化的重要方式之一，通过教授古诗词可以帮助学生了解中国优秀传统文化，提高语文素养，培养学生的审美情趣和艺术修养。
古诗词蕴含丰富的情感与智慧，可以拓展学生的思维，激发他们的创造力和想象力。
古诗词教学也有助于提高学生的语言表达能力和文字理解能力，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
古诗词教学还有助于培养学生的文学修养和审美情趣，提高他们对文学艺术的鉴赏能力，丰富他们的精神世界。
通过研究小学语文古诗词教学的现状及策略，可以帮助教师深入了解当前教学存在的问题和不足之处，寻找改进的有效途径，提高教学效果，促进学生综合素质的全面发展。
对小学语文古诗词教学的研究还可以为教学改革和提升提供参考和借鉴，促进教育教学的不断发展和完善。
研究小学语文古诗词教学现状及策略具有重要的理论意义和实践意义，对教育教学实践具有积极推动作用。
2. 正文2.1 小学语文古诗词教学现状分析古诗词是中国传统文化的精髓，具有深厚的历史文化底蕴。
在小学语文教学中，古诗词作为重要的教材内容，旨在激发学生对中华传统文化的兴趣，提高语文素养，培养学生的审美情感和语言表达能力。
目前小学语文古诗词教学存在一些问题。
小学语文教材中古诗词的教学研究
小学语文教材中古诗词的教学研究摘要古诗词是中国文化的重要组成部分，其优美的语言、独特的韵味和深刻的思想内涵，为学生提供了丰富的学习资源。
本文旨在探讨小学语文教材中古诗词的教学方法与策略，以提升学生的古诗词理解与欣赏能力，培养他们对中华文化的认同感。
引言古诗词作为中华文化的精髓，承载着丰富的历史和文学价值。
在小学阶段，学生的语言感知能力逐渐增强，正是他们接触古诗词的最佳时机。
然而，由于古诗词的语言特点和文化背景差异，学生在学习过程中可能面临理解障碍。
因此，探讨有效的教学方法，使古诗词的学习变得更加生动、有趣，是教学研究的重要课题。
教学目标理解古诗词的基本内容与主题：帮助学生理解诗词的意象、情感和主题。
培养古诗词的朗读与背诵能力：通过反复朗读与背诵，增强学生对诗词的语感和记忆。
激发对古诗词的兴趣：通过多样的教学活动，激发学生对古诗词的学习兴趣，愿意主动探索古诗词的美。
教学方法情境创设法通过创设与诗词相关的情境，使学生身临其境，深刻感受诗词的意境。
例如，在学习《静夜思》时，可以在教室内播放夜晚的场景，讲述李白的生平故事，帮助学生理解其创作背景。
多媒体辅助法利用多媒体技术，展示古诗词的词源、背景、名家解读等，增强学生的视觉体验。
例如，在讲解《春晓》时，可以展示春天的自然景象，结合图片与音乐，激发学生的感知能力。
互动讨论法通过小组讨论或班级分享的方式，鼓励学生表达对古诗词的理解与感受。
这样的互动能够提高学生的参与感和思考能力。
游戏化教学法设计与古诗词相关的游戏，如“诗词接龙”、“填词比赛”等，使学习变得更加轻松愉快，提高课堂氛围。
教学案例分析案例一：《登鹳雀楼》在教学《登鹳雀楼》时，教师可以首先结合背景资料介绍王之涣的生平及创作动机。
接着，通过对诗词的逐句分析，让学生理解“白日依山尽，苍茫云海间”的意象，并引导他们思考在这幅画面背后所传达的情感。
最后，可以组织学生进行朗读比赛，增强他们的表达能力。
案例二：《春晓》在《春晓》的教学中，教师可以创设一个春天的场景，让学生在丁香花盛开的环境中朗读诗词，感受春天的气息。
小学语文古诗词教学现状及策略研究
小学语文古诗词教学现状及策略研究小学语文古诗词教学是语文教学中非常重要的一部分，古诗词不仅具有深厚的文化底蕴，更是培养学生语文素养和审美情感的重要途径。
当前小学语文古诗词教学存在的问题也日益凸显：学生学习兴趣不高、理解能力不足、记忆困难等现象普遍存在。
本文将从小学语文古诗词教学的现状出发，探讨背后的原因，并提出相应策略，希望能够为小学语文古诗词教学提供一些借鉴和参考。
一、小学语文古诗词教学现状小学语文教材中的古诗词内容主要包括古代的诗歌和词曲，这些作品内容广泛，形式多样，有着极高的文学价值和文化内涵。
当前小学语文古诗词教学仍存在一些问题：1. 学生学习兴趣不高。
古诗词内容较为古老，很难引起学生的浓厚兴趣，他们对于古诗词的学习热情不高，甚至出现排斥心理。
2. 学生理解能力不足。
古诗词内容通常深奥、意蕴丰富，学生难以理解其中的深层内涵，导致学习和欣赏效果打折扣。
3. 记忆困难。
古诗词中使用的语言较为复杂，学生常常难以记忆和领会，导致学习成效不佳。
以上问题在小学语文古诗词教学中普遍存在，严重影响了学生的诗词学习兴趣和学习效果。
二、现状存在的原因分析1. 教材内容设置问题。
当前的小学语文古诗词教学内容设置存在问题，过于着重于古典名篇的传授，缺少与学生生活和情感的结合，导致学生难以产生共鸣。
2. 教学方法不合理。
传统的板书教学方式过于呆板，缺乏趣味性和互动性，难以吸引学生的注意力。
3. 学生自身学习习惯问题。
当前社会快节奏的生活环境下，学生自身学习习惯较差，缺乏持续专注的能力，导致古诗词的学习效果不佳。
以上原因综合作用导致小学语文古诗词教学存在一系列问题，对学生的语文素养和审美情感培养产生了不利影响。
三、策略研究针对小学语文古诗词教学现状存在的问题，我们可以从以下几个方面提出相应策略：1. 更新教材内容。
在编写小学语文教材时，应充分照顾学生的实际情况和审美需求，结合当代文化背景，选择更符合学生心理的古诗词作品，并注重与学生生活和情感的结合，让古诗词教学更具时代感和现实意义。
小学语文古诗词教学策略探究
小学语文古诗词教学策略探究【摘要】小学语文古诗词教学在培养学生语文素养和审美情趣方面具有重要意义。
本文通过分析古诗词教学的重要性，探讨了古诗词教学策略的分析和方法的研究。
针对小学生古诗词学习的特点，提出了相应的教学策略，并探讨了古诗词教学与学生素养的培养之间的关系。
通过实践验证不同的古诗词教学策略，总结了小学语文古诗词教学的重要性及对学生的启示。
提出了进一步完善小学语文古诗词教学策略的建议，以更好地促进学生的语文学习和素养发展。
通过本文的探究，可以更好地指导小学语文古诗词教学实践，提高学生的学习效果和综合素养水平。
【关键词】小学语文、古诗词、教学策略、意义、重要性、分析、方法、特点、学生素养、培养、实践、结论、启示、完善、进一步。
1. 引言1.1 小学语文古诗词教学的意义小学语文古诗词教学在培养学生的语感、审美情趣和文学修养方面具有重要意义。
古诗词作为中国文学的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和情感体验，通过学习古诗词，可以帮助学生更好地理解和体会中华传统文化的魅力，增强对中国文学的认知和热爱。
古诗词教学还具有提高学生的语言表达能力和修辞技巧的作用，通过欣赏和吟诵古诗词，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们优美的语言表达能力，提高写作水平。
古诗词中所蕴含的感情和哲理也能够教育学生，使他们在品德修养和情感世界的培养方面得到提升。
小学语文古诗词教学对学生的全面发展具有重要的促进作用，是教育教学中不可或缺的一部分。
1.2 古诗词教学的重要性古诗词是中华民族优秀传统文化的精华，教学古诗词对于小学生来说具有重要意义。
古诗词是汉语言文化的重要组成部分，是汉字的载体，通过学习古诗词可以加深学生对汉字文化的理解和认识。
古诗词作为文学形式，蕴含着深刻的思想和情感，学习古诗词可以培养学生的审美情趣和文学修养。
古诗词是传统文化的精粹，通过学习古诗词可以帮助学生传承和发扬中华民族的传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。
古诗词教学还可以培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。
小学语文古诗词教学方法研究
小学语文古诗词教学方法研究一、引言古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是小学语文教学的重要内容之一。
通过学习古诗词，能够培养学生的语感，提高语文素养，同时也能够了解中华文化的源远流长。
然而，在小学语文古诗词教学中，教师常常面临着如何引起学生兴趣、提高学习效果等问题。
因此，本文将探讨小学语文古诗词教学的方法研究。
二、传统的古诗词教学方法传统的古诗词教学方法主要是背诵和默写，这种方法在一定程度上能够帮助学生记住古诗词的内容和语言特点，但是缺乏趣味性。
对于小学生来说，兴趣是学习的最好动力，如果只是单纯的重复背诵和默写，容易使学生感到枯燥乏味，从而对古诗词产生抵触情绪，丧失对诗词的兴趣。
三、新的古诗词教学方法1.生动形象法在古诗词教学中，运用形象生动的教学手段可以激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用图片、动画、视频等多媒体资源，向学生展示与古诗词内容相关的图像，以此激发学生的好奇心和想象力，提高学习的积极性。
同时，教师也可以利用绘本、歌曲等形式将古诗词进行改编，使其寓教于乐，更易于学生理解和记忆。
2.分层次教学法针对小学生学习古诗词时的特点，可以采用分层次的教学方法。
即从简单的古诗词开始，逐渐增加难度，帮助学生循序渐进地学习。
在教学过程中，可以通过情景导入、问题解决等方式，引导学生主动思考，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.多媒体辅助法在现代科技的支持下，利用多媒体教学能够提高古诗词教学的效果。
例如，教师可以设计互动教学软件，让学生通过点击、拖拽等操作方式来学习古诗词，不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够培养学生对古诗词的理解和欣赏能力。
此外，还可以利用互联网资源，比如在线诗词库、名人演唱视频等，让学生多角度地感知古诗词。
四、实施方法的效果评估为了评估新的古诗词教学方法的效果，教师可以定期进行课堂观察和学习评价。
通过观察学生的学习状态和表现，可以了解学生对古诗词教学方法的接受程度，并根据需要作出相应的调整和优化。
古诗词教学的策略研究与实践
古诗词教学的策略研究与实践古代诗文是中华民族传统文化的体现，是名人与百姓思想文化的结晶。
由唐诗到宋词，每一首都有一个故事，每一首都有作者的经历和深刻的情感。
为了更好地理解和传达中华民族的文化精神，必须在小学阶段开展有效的古诗词教学，培养学生对经典文化的理解能力和审美能力。
在新课改背景下，做好古诗词教学是非常必要的，利用各种教学策略，更好地提高学生的文化素养，锻炼他们的思维能力。
一、教师应引导学生进行古诗词朗诵在古诗词教学中，教师要把握古诗词体裁的教学目的，才能教给学生不同时代、不同情境下的不同感受。
朗诵教学是古诗词教学中一种非常重要的教学方法。
首先，由老师指导学生对要学习的古诗词进行节奏和韵律上的划分，这种划分会随着学生的古诗词积累而慢慢掌握规律。
其次，带领学生找出古诗词朗诵中需要注意的重点词，这些词就是朗诵重音所在，需要学生们在这些地方注意情绪渲染。
上课时，教师可让学生独立进行朗诵任务，也可在课堂上开展古诗词合作学习模式，进行小组合作朗诵。
比如，在小学语文教科书中的经典古诗词《清平乐·村居》中，宋代诗人辛弃疾通过这首诗描写了农村一家人的田园生活。
古诗中通过对“白发翁”“小儿”等的不同描写，用短短几句话便给我们呈现出了一幅农家田园和谐之美，表达了一种不同的生活情趣。
同学们在学习这首古诗时，可以通过朗诵的方式，感受到诗人在诗歌中所描写的情景和感情。
在朗诵开始前，教师首先带领同学们进行节奏划分，例如“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”这句，在“里”、“音”、“发”、“家”这些字词之后做节奏划分，也可以让同学们分小组探讨韵律节奏应该怎样划分，经过一段时间的讨论，再由小组代表进行结果分享。
另外，教师可以先对古诗进行示范性朗诵，然后再以小组合作的形式进行朗诵练习，可以是集体式一起朗诵，也可以小组成员分部分进行朗诵，教师在学生练习过程中要进行相关巡视，给予学生正确的指导与建议。
这种教学模式会使课堂充满活力，更好地引导学生进入古诗词的世界。
小学语文古诗词教学现状及策略研究
小学语文古诗词教学现状及策略研究1. 引言1.1 研究背景小学语文古诗词教学是我国语文教育中的重要组成部分。
古诗词作为中华民族优秀文化的载体，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，对培养学生的审美情趣、语言表达能力和文化素养具有重要作用。
目前在小学语文古诗词教学中存在着一些问题：一是教学内容过于抽象，学生难以理解与接受；二是教学方法单一，缺乏趣味性和互动性；三是评价方式不够科学准确，难以真实反映学生的学习情况。
针对这些问题，有必要对小学语文古诗词教学现状进行深入分析，提出改进策略和提高教学效果的建议，为更好地开展小学语文古诗词教学提供参考。
【研究背景】是本研究的重要一环，旨在阐述小学语文古诗词教学现状的问题，并引出本研究的目的和意义。
1.2 研究目的本文的研究目的是通过对小学语文古诗词教学现状及策略的深入分析，探讨当前存在的问题，提出改进策略和提高教学效果的建议，以及通过案例分析来探讨应用各种教学方法的实际效果。
通过本文的研究和讨论，旨在为小学语文古诗词教学提供一些可行的方法和建议，帮助教师们更好地开展古诗词教学工作，提高学生的学习效果和兴趣。
同时也希望能够引发更多关于小学语文古诗词教学的讨论，促进该领域的研究和发展，为小学语文教育贡献一份力量。
1.3 意义古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
小学语文古诗词教学对于学生的语言表达能力、情感体验能力、审美能力以及文化素养的培养具有重要意义。
古诗词具有深厚的历史文化底蕴，通过学习古诗词，可以帮助学生更好地了解中华民族的优秀传统文化，增进对中华文化的认同感和自豪感。
古诗词以简洁、精炼、富有意境的语言表达方式，能够激发学生的语言表达能力和想象力，提高他们的写作水平和文学修养。
古诗词中蕴含着丰富的情感体验，能够感染并启迪学生的情感，让他们更加细腻地感悟生活、感悟美。
加强小学语文古诗词教学的意义重大而深远。
通过深入挖掘古诗词的内涵，注重培养学生的情感体验和审美情趣，引导他们积极参与古诗词的欣赏和创作，可以不仅提升学生的语文素养和文化修养，还能够激发学生对中华优秀传统文化的热爱与传承。
小学语文教学中渗透古诗词教学策略的研究
小学语文教学中渗透古诗词教学策略的研究1. 引言1.1 研究背景古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史信息和人文精神。
在小学语文教学中，古诗词被视为重要的教学内容，有助于培养学生的语感、审美情趣和文学修养。
然而，在当前的小学语文教学实践中，存在着古诗词教学内容单一、教学方法传统、学生学习兴趣不高等问题，影响了古诗词教学的效果和学生的学习激情。
面对这一现状，有关教育学者和语文教师开始探讨如何通过渗透古诗词教学策略来提升小学语文教学的实效性和吸引力。
渗透古诗词教学策略是指将古诗词教学与其他语文教学内容相结合，通过多样化的教学手段和形式，使学生在学习古诗词的过程中获得更广泛的知识和能力提升。
这种教学策略旨在激发学生的学习兴趣，促进其语文素养的全面发展。
因此，对小学语文教学中渗透古诗词教学策略的研究具有重要的现实意义和教育意义。
1.2 研究意义古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在小学语文教学中扮演着重要的角色。
通过对古诗词的教学，可以帮助学生提高语言表达能力，培养审美情感，增强文化自信。
古诗词中蕴含着丰富的哲理和人生智慧，可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
在当今社会，随着文化多元化的发展，传统文化的传承与发展显得尤为重要。
研究小学语文教学中渗透古诗词教学的策略，不仅可以促进学生对传统文化的认知和理解，更可以激发学生学习语文的兴趣，提高学习效果。
古诗词教学作为小学语文教学的一个重要内容，也是学生学习语文的重要途径之一。
通过深入研究古诗词教学策略，可以为教师在实际教学中提供有效的指导，帮助他们更好地开展古诗词教学工作。
本研究对于促进小学语文教学的改善和提升具有积极的意义。
2. 正文2.1 古诗词在小学语文教学中的地位古诗词在小学语文教学中扮演着重要的角色，它们既是中国文化的精髓，也是语言文学学习的重要资源。
古诗词具有优美的诗意表达和精辟的语言运用，可以激发学生的审美情感，培养其语感和文学修养。
小学语文古诗词教学现存问题及策略研究
小学语文古诗词教学现存问题及策略研究1. 引言1.1 研究背景小学语文古诗词教学一直是教育界关注的热点之一。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，古诗词教学也面临着一些问题和挑战。
在小学阶段，古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，对学生的语文素养和文化修养具有重要意义。
然而，目前古诗词教学中存在一些现存问题，如缺乏有效引导和启发，缺乏趣味性和互动性，学生学习动机不高，存在文化背景理解不足的问题等。
为了更好地解决这些问题，需要对小学语文古诗词教学进行深入研究，并提出相应的策略。
通过针对这些问题的具体分析和研究，可以有效提高古诗词教学的质量，提升学生的学习兴趣和效果。
因此，本研究旨在探讨小学语文古诗词教学现存问题及策略，并为今后的古诗词教学提供借鉴和参考。
中的这些问题是当前古诗词教学面临的挑战和难点，也是我们研究的出发点和核心。
通过对这些问题进行分析和研究，可以更好地把握古诗词教学的关键问题，为未来的教学实践提供有益的启示和指导。
1.2 研究意义研究古诗词教学的意义在于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生对于中国传统文化的热爱和自豪感。
古诗词不仅是中华文化瑰宝，也是中华民族智慧的结晶，通过学习古诗词可以使学生提高语言能力和审美情趣，培养学生的文学修养和人文素养。
古诗词中蕴含着丰富的哲理和人生智慧，可以引导学生树立正确的价值观和人生观，提升他们的人文素养和情感修养。
古诗词教学还有助于拓展学生的文化视野，增强国家认同感和文化自信心，培养学生的民族自豪感和文化自觉性。
通过深入学习古诗词，可以让学生了解中国传统文化的博大精深，促进学生的综合素质发展，对于培养具有文化底蕴和民族特色的新时代小学生具有重要的意义。
2. 正文2.1 小学语文古诗词教学现存问题分析小学语文古诗词教学在实践中存在着诸多问题，主要表现为以下几个方面：现有的古诗词教学往往缺乏有效引导和启发，教师只是简单地讲解古诗词的意义和背景，缺乏对学生思维的引导和激发，导致学生对古诗词的理解和欣赏能力无法得到有效提升。
小学语文古诗词教学的研究
小学语文古诗词教学的研究1. 引言1.1 研究背景小学语文古诗词教学在教育领域中一直占据着重要地位，古诗词是中华传统文化的瑰宝，是中国优秀文化的一个重要组成部分。
随着社会的发展和教育教学理念的更新，小学语文古诗词教学正在逐渐受到重视。
近年来，随着新课程标准的实施和小学生古诗词水平的不断提高，对小学语文古诗词教学的研究和探索也变得愈发迫切。
过去，小学语文古诗词教学往往以传统的默写、背诵为主，缺乏趣味性和有效性。
而随着教育改革的不断深化，人们对小学语文古诗词教学的理念也发生了变化，越来越多的教育者开始重视学生对古诗词的理解和感悟，注重培养学生的审美情感和语文素养。
对小学语文古诗词教学进行深入研究，探索更科学、有效的教学方法和策略，已成为当前教育领域中的热点问题。
本文旨在通过深入研究小学语文古诗词教学的现状、重要性、方法、案例和教师角色等方面，探讨如何更好地开展古诗词教学，为小学语文古诗词教学的改进和提升提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的：通过对小学语文古诗词教学的研究，旨在探讨如何提高学生对古诗词的理解和欣赏能力，激发学生学习古诗词的兴趣，促进语文素养的全面发展。
通过分析古诗词教学的现状和方法，总结出有效的教学策略和案例，为教师在古诗词教学中提供参考与借鉴，为进一步探讨小学语文教学方法提供理论支持。
通过本研究的深入探讨，旨在为小学语文古诗词教学工作提供一定的理论指导和实践参考，促进学生在古诗词学习中的全面发展，提升语文教学的效果和质量。
2. 正文2.1 小学语文古诗词教学现状分析小学语文古诗词教学是中国传统诗词文化的重要传承途径，但目前在实际教学中也存在一些问题。
古诗词教学往往被孤立地看待，与其他教学内容脱节，缺乏整体性和系统性。
学生学习古诗词没有很好地融入到语文学习的整体框架中，导致学生对古诗词的兴趣和理解能力不够，影响了教学效果。
古诗词教学中缺乏趣味性和互动性，过分强调背诵和传统的死记硬背方式，使学生对古诗词产生抵触情绪，无法真正体会到古诗词的美和魅力。
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小学语文古诗词教学研究
作者：江叶梅
来源：《知识文库》2018年第16期
随着教育教学改革的进一步深入，传统的应试教育形式已经无法满足当下素质教育的要求，且相去甚远，在教育过程中，我们应当更加重视对学生的综合素质的培养和提升。
古诗词是我们民族文化的重要组成部分，是语文教学中重要的一环。
有效的古诗词教学，能提高学生对本民族优秀文化的理解，对美的感知，同时，对树立孩子们的民族文化自信有着至关重要的意义。
语文学习，培养的不仅仅是孩子们的语言表达能力，在小学教育这一教育初级阶段，通过语文教学，形成正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，才是语文教学的根本目的所在。
而当下的语文教学，教师往往忽视了这一点，注重的是“读、背、写”的“填鸭式”教育，让语文学习变得程式化，让语文课堂变得枯燥无味，古诗词教学，更是成为了这一教学模式的重灾区。
1 小学语文古诗词教学中存在的问题
1.1 只看重背诵默写，对诗词含义“不求甚解”。
很多教师在教学过程中，往往对学生的背诵默写都能提出十分具体的要求，而对于诗词含义的理解，却没有针对性的措施。
大部分教师只是在课堂上进行粗略讲解，课后只布置背诵默写的作业，检查作业时也只看学生是否能把诗词正确背诵或者默写出来，而不管学生是否真正理解了诗词的含义。
长此以往，就会使学生形成“学习古诗词只要会背诵会默写就可以了”的观念，这样不仅丝毫不能让学生理解和感知古诗词的美，而且还会将古诗词的学习变成一种枯燥的模式化训练，消磨学生的学习兴趣。
由此可见，虽然近几年我们在《新课程标准》的指导下，对传统教学方式有了不少革新，但应试教育的影响还是根深蒂固的。
1.2 教师自身专业素质不够，鉴赏能力不足。
古詩词教学的另一个问题，则是一些教师由于自身专业素质不够，鉴赏能力不足，不能合理认识古诗词教学在语文教学中的重要性，亦不能有效利用古诗词教学达到对学生的语文素养进行提升的目的。
当然，目前的语文教材更多的选用了现代文，这就导致了绝大部分教师在教学时更重视现代文的教学，但是，古诗词是我国民族文化的重要组成部分，是我们的优秀传统文化之一，《小学语文教学大纲中》也明确的提出了要求：增加小学语文教材中古诗词的数量。
由此看见，在目前的教学中，古诗词的教学尚未得到应有的重视，而教师们自身的专业素质，尤其是针对传统文化方面的素养亟需得到进一步提升和完善。
2 小学语文古诗词教学的策略
2.1 运用丰富灵活的教学手段，感知古诗词的美。
古诗词是我国文学史上的瑰宝，它用凝练优美的语句、平仄动听的声韵、含义丰富的意象，共同构成了具有独特东方美学的艺术风格，意境深远。
在语文教学中，让学生读懂这种美，理解这种美，能丰富语文教学的深度，教师可以运用多种教学手段来达成目标，比如：很多诗句具有美妙的画面感，教师在教学过程中，可以将诗句嫁接在一幅幅优美的图画之中，对古诗词的背诵过程，即是完成画面的过程，这样不仅能让学生充分理解古诗词所表达的含义，还可以直观的感受到诗句语言之精炼美妙，加深记忆，使背诵成为愉悦的享受。
当然，有些诗词注重意的表达，针对这类诗词，教师可以作品的写作背景为依据，将其改编成一个引人入胜的故事，或是一段短小精悍的舞台剧，在课堂上演绎出来，让学生参与其中，便可对诗词的含义感同身受，这样的形式大大丰富了语文教学的趣味性，使课堂妙趣横生，还锻炼了学生的语言达能力和思维能力，实在一举多得。
2.2 改变固有认知，提高教师的专业素养。
虽然目前我们已经不再使用古文，汉子也已简化，但古诗词是我国文化基因链的重要环节，一个民族的文化传承才是该民族得以在世界民族之林屹立的根本，追根究底，这其实是一种民族文化认同感。
作为一名语文教师，更应天然具备这种认同感，并把这种认同感带给学生，当然也不能偏废，要传统与现代并重。
中国的文人学者自古以来都是“杂家”，一个文化作品往往涉及多领域的知识，并能融会贯通，当代的语文老师也应成为“杂家”，才能更好地在工作中运用自己所学。
在古诗词教学中，要理解诗句所表达的情怀，势必要对诗歌作者有一定的了解，乃至对当时的社会风貌、政治环境有所了解；有些诗词作者喜爱用典，这又要求对作品中的典故出处有所了解；另外，在把一些诗词意象画面化、实体化时，更是要对所用图画、器物、甚至配合的音乐有系统的认知，让这几个部分相互勾连，给予学生正确的引导，还原古诗词所要表达的真实情感，而不是随意取用，使各个环节脱节，这样反而会使教学效果大打折扣。
综上所述，重视古诗词的教学，重视优秀传统文化的传承是每一个语文教师应有的态度。
语文教学培养的不仅仅只是学生的语言表达能力，树立正确积极的人生观、价值观，提高文化品位和审美情趣，对我国优秀的传统文化有一定认知，树立文化自信，这才是语文教学的更深层含义。
为了实现这一目标，语文教师应当以身作则，在日常生活中不断丰富和完善自己的专业素养，积累更深厚的文化底蕴，如此才能厚积薄发，使自己的教学焕发出无穷的生命力。
（作者单位：贵州省习水县习酒镇中心小学）。