六年级上册语文教案-3.《草虫的村落》第二课时∣人教新课标
六年级上册语文教学设计草虫的村落第2课时人教新课标
本教学设计旨在让学生在六年级上册语文学习中，通过学习《草虫的村落》一文，达到上述教学目标。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，让他们在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养和综合素质。
二、学情分析
六年级上册语文教学设计草虫的村落第2课时人教新课标
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读并理解生字词，如“草虫”、“村落”、“静谧”等，掌握重点词汇的书写和用法。
2.学生能够通过本课学习，理解文章的主题和结构，把握作者观察自然的方法和角度。
3.学生能够运用文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创意写作，提高自己的表达能力和文学素养。
3.情感态度的培养，激发学生对大自然的热爱情感。
-情感教育是语文学科的重要任务，如何引导学生从课文中感受到大自然的美好，内化为自己的情感体验，是教学中的一个难点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣。
-教学伊始，教师可以通过展示草虫村落的图片或视频，让学生直观感受大自然的神奇，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习与小组合作相结合，提高学习效率。
-如《昆虫记》、《大自然的奇妙现象》等。
6.家长参与：请同学们与家长一起参与一次户外自然活动，如郊游、野餐等，共同感受大自然的美好，增进亲子关系。
六年级的学生在语文学科方面已具备一定的阅读理解能力和表达能力，对自然科普类文章有一定的兴趣。在此基础上，他们对《草虫的村落》一文中所描绘的微观世界充满好奇，但可能对一些生僻词汇和修辞手法理解不够深入。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对文章主题的把握：引导他们从整体上理解课文，关注作者观察自然的角度，培养他们的宏观思维能力。
人教版六年级上册教案《草虫的村落》3篇
人教版六年级上册教案《草虫的村落》3篇人教版六年级上册教案《草虫的村落》1一、教学目标1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
二、教学案例片段一体悟草虫“村落”的含义师：同学们，通过交流，我们知道草虫的村落很热闹、很奇特，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样，你体会到这一点了吗?生：我体会到了，它确实像我们居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人们有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。
生：村落中的甲虫们会生活，会把自己打扮成南国的少女。
它们会劳动，能找到很多的食物。
它们还会创造，创造出的音乐像灵泉一样美妙，太像我们人类了!师：是的，通过作者的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。
其实这个草虫的村落，本来是个怎样的地方?生：我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个洞穴，就像我们平时看到的蚂蚁的洞穴。
师：你很聪明，就是这么一些杂草丛边的小洞穴，作者却把它想象成了一个热闹而奇特的村落，从中你体会到了什么?生：我体会到作者对甲虫的喜爱。
生：我体会到他对大自然的小生命有着非常浓厚的兴趣。
片段二体悟作者丰富的想象、独特的感受师：你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受?生：我是从“灵泉”“音韵”这几个词语体会到的。
作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”。
他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味。
师：你能抓住“灵泉”“音韵”这几个关键词体会，真不错!生：我从“此时......只有虫子们才能演奏出来的”体会到作者有着非常独特的感受。
他说甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中可以体会到他对甲虫叫声的.喜爱之情。
新课标人教版小学六年级语文上册《草虫的村落》第二课时教学设计及反思
一、认读生字
导入
1、出示生字词认读。
2、重点指导：“谧、烘烤、勤勉”的读音。
多种形式认读生字词强化记忆，纠正读音3、指导个别字的写法
二、合作交流
1.重点指导“谧、勤、韵”等字的书写。
2、生书写生字。
生练写生字
让学生记住字形正确书写
三、品读领悟
1、带着体会有感情的读课文。
2、选择自己喜欢的段落练习朗读背诵。
3、分小组朗读比赛。
感情朗读、背诵片段
深入理解课文，提高朗读能力。
4、有感情地朗读课文
四、巩固延伸
1、小甲虫们不但有生命，还有灵性。
这是作者用心观察的结果。
自由读最后两段，说说你读懂了什么？
2、说说你观察过什么？
3、发挥想象，仿照作者的写法，把自己观察过的小虫写下来。
4、小练笔：观察一种小昆虫把观察后的过程写下来。
体会作者对昆虫的喜爱之情。
板书设计
草虫的村落
认真观察发挥想象
细致表达
教学反思
在读中体会散文“形散神不散”的特点，“神”在哪里？在作者游历的前前后后的三段感受中。
至于作者想象的草虫村落里的各种情景，则是散的“形”。
怎么把这些散的“形”凝聚起来？引导学生通过读书和联系生活实践来体会动物之间的亲情、友情、勤勉、智慧等。
六年级上册语文教学设计-3 草虫的村落第2课时∣人教新课标
多媒体课件
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学生活动
设计意图
个性化
设 计
一、情景导入，揭示课题
二、自主探究，个体构建
三、小组讨 论，合作交流
四、互动展示，评研深化
五、反馈达标，拓展提升
1、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
草虫的村落 音乐演奏 会 对大自然的爱恋
勤勉工作
对大自然的爱恋
教后反思
年级
六
单元
一
教学内容
新授课
课时
安排
2
第几
课时
2
课题
3、草虫的村落
总第几课时
主备人
审核人
使用人
使用时间
月 日
教学目标
1、体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
学习重点
默读课文整体感知，把握文章内容。
学习难点
体会作者是如何观察的 、如何展开想象和表达自己独特感受的。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐 厅很美，是“天然”的。
4、从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
小 甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
1、自 由读最后两段，说说你读懂了什么？
2、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
3、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我 们看谁写得最生动。
六年级语文上册《草虫的村落》教学设计 3篇
六年级语文上册《草虫的村落》教学设计1教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。
2、理解课文内容，体会作者独特的感受。
3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的感受的方法。
教学重点、难点：重点：体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。
难点：感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。
课前准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程第一课时一、谈话导入。
1、同学们，你观察过虫子吗?你看过“草虫的村落”吗?2、《草虫的村落》一文通过奇特想象，描述草虫的村落有趣生活，表达作者热爱大自然，与大自然进行心灵对话，与大自然为友的情感。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
2、字词检查。
3、读写本课的生词。
三、梳理层次，整体把握。
1、自读课文，思考：“草虫的村落”在哪?你在那里看见了什么?2、交流反馈。
3、再读课文思考：(1)作者是怎样发现“草虫的村落”的?(2)“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方?面对“草虫的'村落”，作者是怎样的态度、情感?4、交流讨论四、总结回顾。
第二课时一、复习导入1、“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方?2、你从文章哪些地方体会到的?读课文，画出相关的句子。
二、研读、探究1、交流、探究：“草虫的村落”是快乐的天地，在文章哪些地方体现出来了?A“我想它一定是游侠之流吧!------终于走出一条路。
”从这位勇敢的小侠客身上，我们要体会到一种成功者的喜悦，它是欢乐的。
B“它们互相打着招呼”感受到它们的快乐、和谐。
C“伫足痴望”，“攀谈得好像很投机”体会到小的相处融洽、快乐。
D“我看到虫子劳动生活的形态------”体会到它们的和睦相处、团结友爱。
2、小结：我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦，友好地生活着、劳动着、也快乐创造着。
3、小虫们不但有生命，而且还有灵性。
你领悟到作者表达这一独特感受的方法了吗?(1)学生自读课文，谈谈你的理解。
六年级上册语文教案-3草虫的村落2-人教新课标
课题 3.草虫的村落教学目标(一)知识与技能：正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。
（二）过程与方法：引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受。
（三）情感态度价值观：引导学生随作者进行一次奇异的感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
（四）教学重点教学难点引导学生随作者进行一次奇异的感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
教具PPT课件课时共 2 课时，第 2 课时教学过程一、回顾旧知，导入新课通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个属于小虫子的快乐天地。
下面我们便通过相关细节来体会作者的独特感受。
二、品读课文，自主欣赏，理解课文内容1.读第三、四自然段，体会作者的独特感受。
（1）理解“傲然”？从“傲然”“左冲右撞”中你体会到了什么？（2）如果是你迷路了，你心里会怎么想？怎么做？（3）云游四方，回到家乡，同伴们是怎样招呼“游侠”的？2.小组读第五自然段（1）从“南国的少女”、“俏丽”中，你发现了什么？（拟人、比喻）（2）从“驻足痴望”中你又读出了什么？（小圆虫很俏丽、迷人）（3）从“驻足痴望”“攀谈的很投机”可知小甲虫们不但同类之间相处的很好，和异类的关系也十分融洽。
它们在这个天地里生活的十分融洽。
3.默读第六、七自然段（1）作者认为甲虫的叫声“优于人间一切音乐”，从中你体会到了什么?(对大自然的小生灵的喜爱之情)及板书设计（2）再读课文，感受作者对大自然的热爱之情。
（3）是什么力量使它们这么勤勉奔忙呢?(生活的快乐以及家庭的责任)三、自读课文，熟读精思，深化理解体验1. 自由读最后两个自然段，进一步体会作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。
2.积累优美语段，读一读。
四、回读课文，收获评价，总结联系拓展1.快速浏览课文，作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有趣味的虫子们的世界。
六年级上册语文教案3草虫的村落2人教新课标
六年级上册语文教案3草虫的村落2人教新课标【学习目的】1、正确读写〝静谧、跟随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探求、勤勉、遨游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆〞等词语。
2、有感情地朗诵课文。
3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然停止〝心灵对话〞。
4、引导先生经过详细的言语文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达共同感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
【教学重点】让先生经过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
【教学难点】体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己共同感受的。
【教学预备】相关的课件。
【教学进程】一、情境激趣，导入课题1、师：同窗们，教员给大家带来一段音乐，我们一同欣赏一下吧！〔播放夏日虫鸣的声响〕。
2、指名交流：你听到了什么？你似乎看到了什么？3、师：是啊！同窗们的想象力真丰厚。
大自然蕴藏着有数微妙，走出来使人依依不舍。
这节课让我们跟随着作者一同走进«草虫的村落»，享用大自然为我们带来的乐趣！〔板书课题〕二、反省预习，初读感知：1、师：〝课前义务单都完成了吗？谁失掉五颗星的举手？看来大家预习义务完成的十分好！下面教员反省一下，谁来读读文中的词语？〞课件出示词语，开战车朗诵，再同桌互读，齐读。
师：〝看来同窗们对词语掌握得很好。
如今请同窗们再次快速地阅读全文，说一说这篇文章主要写的是一件什么事情？〞〔先生交流〕生：我目光跟随着匍匐的小虫，作了一次游历。
2、师：〝总结的真好！谁能用一个词语概括这次游历？〞〔指名回答：奇特的游历。
〕3、师：〝那么草虫的村落里究竟有什么巧妙之处深深地吸引着作者？同窗们，请闭上眼，仔细听，迎着和风，伴着花香，我们离开田野里。
在一处绿阴下，我们躺上去，翻转下身子，觉察身体在逐渐地增加，增加……空间在渐渐地扩展……〞〔课件出示课文第3自然段，师配乐朗诵〕[设计意图]创设情境，以富有感染力的音乐，激起先生心情，调动先生的生活体验，使先生心中对昆虫世界充溢了探求和向往的热情。
六年级上册语文教案3草虫的村落人教新课标
六年级上册语文教案3草虫的村落人教新课标一、教学目的知识与才干：1．指点先生准确、流利、有感情地朗诵课文。
2．引导先生联络生活实践感受作者笔下的草虫世界，体会作者对草虫、对自然的喜欢之情。
3．引导先生体会作者如何停止观察、如何展开想象来表达自己的共同感受。
进程与方法：1．边读边做读书笔记。
2．经过联想和对比等方法深化感知课文。
3．引入课外文章，加深对表达方法的体会。
情感态度与价值观：引导先生以积极失望的心态关注身边生活，激起先生亲近自然、热爱自然的情感。
二、教学重难点教学重点：1．全体感知课文内容，体会作者如何经过想象把自己对草虫、对自然的喜欢之情表达出来。
2．激起先生亲近自然、热爱自然的情感。
教学难点：关注作者的表现，从中体会作者如何停止观察，如何展开想象来表达自己的共同感受。
三、教学战略本课主要采用表格式读书笔记，引导先生自读自悟。
经过对比自己与作者眼中的〝草虫的村落〞，发现二者间的差距，进而感受作者的表达方法及其效果。
1．随时记载阅读收获和感受，培育先生育成高年级先生应具有的良好阅读习气。
2．作为读者，先生要经过一些方法帮自己走进课文中去，树立起自己与文章、与作者的联络，才干完成有效的阅读。
3．引导先生完成读书笔记，既展现了先生阅读、思索的进程与效果，又为教员的引导提供了依据和资料。
四、教学进程〔一〕温习导入我目光跟随着匍匐的小虫……空间在我眼前扩展了……我的目光为一群音乐演奏者所吸引……我的目光顺着僻静的小路探求……我悠悠忽忽地遨游了一个下午……依据先生发言总结板书：想象实景作者眼中的现象走近【设计意图】引导先生联络生活实践停止阅读，协助先生树立起和言语文字的联络。
与此同时，还锻炼了先生的表达。
〔三〕品味言语文字，感受表达效果1．感受想象世界的巧妙。
播放鸣虫的叫声，先让先生尝试表达自己的感受，再品读作者的描画。
2．先生自己选择相应内容进一步品味。
3．经过感情朗诵，汇报自己的体会。
【设计意图】身边的世界有许多美妙的事物，只是人们视而不见，这一环节协助先生由实践事物到观察到的表象，再到想象出的情形，然后前往到实践事物。
六年级上语文教案-草虫的村落-人教新课标(2)
育才小学集体备课教学设计方案学科语文主备教师姚红霞辅备教师六语组教师授课时间课题 3.草虫的村落课型精读第几课时1课时教学目标知识与技能1、默读课文，概括文章主要内容。
认读六个会认字，并能按要求进行词语积累。
2、能说出作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
3、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
过程与方法引导学生注意作者观察到的小虫活动及环境，思考作者是怎样想象的。
情感态度与价值观引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱大自然，热爱生灵的情怀。
教学重点与难点教具学具课件教学方法与手段学生通过读一读、画一画、议一议等方法，分清层次实现整体把握。
使用教材的构想图文结合，通过朗读，调动学生各种感官感悟草虫的神奇。
教与学的活动设计意图个性化调整课堂变化及处理主要环节效果（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。
大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（四）将自己喜欢的词句摘录在采集本上。
引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！积累语言。
育才小学集体备课教学设计方案板书设计3 、草虫的村落黑甲虫——游侠小圆虫——少女灵泉般的音乐勤勉地劳动（想象丰富，感受独特）作业设计课堂生成问题。
六年级上册语文教案-3 草虫的村落｜人教新课标
《草虫的村落》《草虫的村落》这篇文章，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然，对小生物的喜爱之情。
本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象，运用拟人、比喻、等修辞手法，将一个草虫的世界生动展现在大家面前。
本单元的口语交际及作文训练的内容，都是发挥想象，说、写自然界的音响或景象。
这一组元的课文都是写景的，组元的整体训练重点是，思想上培养学生热爱大自然的情操，学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，并通过背诵和练笔形式达到语言积累的目的。
因此这节课的教学目标，就是培养并学会想象。
【知识与能力目标】1、会写11个生字，正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
【过程与方法目标】体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
【情感态度价值观目标】与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”【教学重点】默读课文，把握文章内容。
【教学难点】体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片等。
第一课时一、创设情景，激情导入：1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？2、字词检查。
3、交流反馈。
三、精读课文，深入感悟：1、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？2、交流反馈。
（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
六年级上册语文教案-3 草虫的村落人教新课标
《草虫村落》教学设计【设计理念】郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。
教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。
【教学目标】1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。
教学重点：感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
教学难点：体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
【教学准备】1．课前预习本课字词，熟读课文。
2．查阅有关昆虫的资料，到大自然中去观察一下你喜欢的小生物（小虫、小动物）【教学过程】（一）、情境激趣导入1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！（二）、初读课文，整体感知1．读课文，画出不理解的生字、词语。
（找出来，大家共同想办法解决。
）2．指名朗读课文，反馈预习情况。
3、默读全文，想想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（三）、静读课文，感受情趣1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？（四）、体悟课文，揣摩想象。
[预设]：“我还看见了许多许多………”还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意的？……（五）、品读课文，体会表达。
1．边读边画，解决留下的有关表达上的疑问。
2．深入理解课文内容，指导朗读。
（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。
六年级上册语文教案-1.3 草虫的村落 ｜人教新课标
《草虫的村落》教学设计【教材简析】《草虫的村落》是人教版六年级语文上册第一单元第三篇课文，该文为讲读课文。
文中介绍了作者郭枫对草虫村落的详细观察，写出了草虫们独特的生活世界。
语言富有情趣，充满想象。
【学情分析】通过前两篇课文的学习，学生初步知道如何预习，如何赏析精美句段，如何概括主要内容，本课的学习重点加强对这些能力的训练。
【教学目标】知识与技能：学习掌握“静谧、小巷、音韵”等词语；过程与方法：通过反复诵读和对关键词句的领悟，明确作者怎样运用奇妙的想象展现出草虫部落独特的生活习性；情感与价值观：感悟作者对草虫的喜爱之情，激起学生探秘昆虫世界的向往，产生尊重、珍惜一切生命的悲悯情怀。
【教学重难点】学习运用联想和想象描写景物的手法，培养学生爱护一切生命的价值观。
【课前准备】1、学生充分预习课文，扫除生字词障碍，明确课文主要内容。
2、搜集图片，制作课件。
3、搜集有关虫子的图片和资料。
【课时设置】一课时【教学过程】一、课前预习，自主研讨1、自学生字词静谧追随小巷俏丽烘烤音韵演奏探索勤勉漫游亲吻左冲右撞意味深长庞然大物行色匆匆庞然大物：体型庞大的物体。
意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。
静谧：安宁而平静。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。
色：这里指神态2、作者是怎样把虫子的世界描写得这么精彩的？你从哪些词语或句子中体会出来的呢？找出相关词语或句子进行分析，相信你一定会解答得很棒的。
二、齐读课题，导入新课请同学们反复读课文题目，思考：在你的印象中，村落里一般有什么呢？请说说你的印象。
（自由交流）那么，草虫的村落里会有些什么呢？三、默读课文，交流发现建筑：街道小巷居民：黑甲虫花色斑斓的小圆虫蜥蜴居民劳动：推食物居民工作：观察气象建筑……四、再读课文，领悟特色这是一个多美的昆虫世界啊，作者是运用什么方法把这一切展现在我们面前的呢？交流：1、想象手法的运用。
六年级上册语文教案3 草虫的村落 人教新课标
六年级上册语文教案3 草虫的村落人教新课标1.正确读写本课11个生字，识记并掌握〝静谧、亲戚、应酬、冷热闹清、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、街头巷尾〞等词语。
2.感受草虫村落的生活情形，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗诵课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象停止联想去表达共同的感受。
体会作者如何停止观察、并如何运用丰厚的想象来表达自己的共同感受。
感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。
2课时一、说话导入，提醒课题1同窗们，你观察过虫子吗？那你看到过〝草虫的村落〞吗？〝草虫的村落〞是怎样的呢？明天，我们就跟随作者的脚步，一同去看看〝草虫的村落〞。
2板书：草虫的村落〔齐读课题〕二、初读课文，全体感知1自在读课文，自先生字生词。
2字词反省。
〔1〕读准字音。
幻灯片出示：〔齐读，指点先生读准平翘舌音、前后鼻音〕静谧亲戚应酬冷热闹清俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻街头巷尾〔2〕了解词义。
分小组讨论，交流一下不了解的词语。
小组讨论无法处置的，提出来全班讨论。
3说说本课的主要内容。
〔主要写〝我〞躺在田野里，目光跟随着匍匐的小虫，作一次奇特的游历。
〕设计意图：这一环节，主要是让先生初读课文，自先生字词语，了解课文大意。
由于是六年级的先生，所以生字词不作为教学的重点，让先生自学和小组讨论来完成。
首先要做到读准字音，然后让先生讨论，处置词义。
三、梳理内容，明白场景1自在读课文，想一想：〝草虫的村落〞在哪儿？交流反应：它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多黑甲虫村民，冷热闹清地往来。
〝草虫的村落〞在〝森林边缘的小丘上〞。
这个森林是在作者的想象中经过缩小构成的。
2随着作者的目光，你在〝草虫的村落〞里看到了什么？先生交流时，教员相机出示句子：〝我想它一定是游侠吧！……终于走出一条路。
〞〝蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……四处观赏远房亲戚的住宅。
〞〝甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只要虫子们才干演奏出来的！〞明白：作者为我们描画了一个名副其实的〝村落〞：有修建，有五花八门的〝村民〞，如花样斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们……他们还有各自的任务、交往和生活。
小学2016-2017学年六年级语文上册教案：3草虫的村落-第2课时(人教新课标)
第二课时一、复习旧课，导入新课（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。
作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（2）学生自由读，画句子。
二、品读课文，深入探究（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。
他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
）（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。
读好这句话。
（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。
六年级上册语文教案- 3.草虫的村落第2课时-人教新课标
学
过
程
教
学
过
程
第二课时
一、研读课文
小组合作探究前置性作业：
四人小组上台汇报交流，其他学生可以补充发言
1、.“来客人了”一段
(1)这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗？在哪儿能碰到？（看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊从“驻足观望”中，我们感受到了他们对圆虫的（羡慕、喜爱）
(2)读出这种羡慕
设计意图：《时代广场的蟋蟀》是世界儿童经典作品，在这里适时的联系，推荐，既能加深学生对文本的感悟，又为孩子打开课外阅读的一扇窗
(2)动情朗读把这美妙的音乐传递给更多人
3、.“村民的劳作”一段
是什么力使他们勤勉地奔忙？（母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱）
师：小小的虫子，也能这样认真、勤勉地生活，没有一种力量、精神的支撑是做不到的看来你们可真的是读懂了这些小虫的心思啊
(3)谈得很投机，会谈些什么？这样的情景我们熟悉吗？（看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客）
2、“动听的演奏”一段
(1)听到这样的音乐，我们会怎样？（鼓掌、赞叹、惊叹）
为什么？（演得那样全神贯注而且这种音乐只有昆虫所有的）
当我们用心倾听的时候，会发现昆虫的鸣叫是动听的音乐就像《时代广场的蟋蟀》中那只举办个人音乐会，震惊了整个纽约的蟋蟀一样
4、.“不同的分工”一段
(1)你读懂了小虫子的哪些智慧？（不同的分工，能胜任和人类一样复杂的工作）
(2)看到这里，我们不得不为小虫惊叹：他们用小于人类几万倍的身躯，从事着和人类一样复杂、创造性的工作，真了不起啊！）
二、回归全文，提升快乐
1.你觉得生活在村落中的小虫快乐吗？为什么？（浓浓的乡情、亲情，创造性的劳动，丰富的娱乐生活等）
六年级上册语文教案3草虫的村落人教新课标
3草虫的村落第一课时课时目标1.学会本课的生字词。
2.有感地朗读课文，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
（重、难点）教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，我们学习了《猫》《珍珠鸟》后，感到动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些常见的动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的世界去感受这份情趣。
板书课题：草虫的村落（学生齐说课题，教师板书）二、初读课文，整体感知1.自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
2.出示卡片，学习词语。
静谧亲戚寒暄俏丽烘烤勤勉音韵僻静亲吻大街小巷庞然大物熙熙攘攘意味深长(1)小组读词语，纠正发音。
(2)重点强调“寒暄”“熙熙攘攘”“勤勉”“音韵”等词的意思，分析“谧”“巷”的字形。
3.提出疑问，进行探究。
(1)读完课文，你仿佛看到了什么？(2)画一画，你是从哪些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？(3)“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？(4)为什么这些我们常见的草丛和虫子在作者的笔下会是一座奇妙而且快乐的村落呢？三、细读课文，合作交流1.默读课文：在草虫的村落里散步，你发现了什么？说一说，并试着给不同的画面取个名字吧。
（预设：归来的游侠幸福的迎接有客来访美妙的演奏勤勉的劳作不同的分工）2.交流反馈。
(1)“草虫的村落”在哪儿？①空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林，一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
②它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这座森林是在作者的想象中通过放大构成的。
(2)随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师课件出示：“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。
”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。
”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形色色的“人们”，它们还有各自的工作、交往和生活。
小学语文六年级上册3草虫的村落教学设计教案人教新课标
教学准备1. 教学目标1.会写11个字,正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
2. 教学重点/难点把握文章内容,感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。
体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点,也是本课的教学难点。
3. 教学用具课件4. 标签草虫的村落教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们,你们观察过小虫子吗?谁愿意把你们的发现和大家交流一下。
看来大家都喜欢小虫子是吗?那你们看见过草虫的村落吗?草虫的村落是什么样子的呢?今天,就让我们跟随作者的步履,走进草虫村落,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!二、整体感知思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?三、梳理内容，明确场景(1)想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?(2)交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
)③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?交流时,教师相机出示:“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。
”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。
”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。
六年级上册语文教案-3 草虫的村落｜人教新课标
3 草虫的村落
一、教学目标
1．会写11个字，正确读写“静谧”“追随”“小巷”“俏丽”“烘烤”“庞然大物”“行色匆匆”等词语。
2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
二、教学重点、难点
重点：理解文章内容，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
难点：体会作者如何进行观察并运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教后反思：
《草虫的村落》是一篇散文，虽然主要写的是作者的想象世界，语言却非常平实。
在这平实的语言背后，隐含着作者浓浓的深情。
课文的抓手很多，抓个巧
妙的点入手又有一定的难度，想来想去，我们对课文作了一个最简单的划分：“作者的感受”（第一自然段和最后两个自然段）、“作者的想象世界”（第三至第九自然段），这为我们的设计走出了一条清楚明晰的路。
散文的特点是“形散而神聚”，“神”在哪里？在作者游历的前前后后的三段感受中。
至于作者想象的草虫村落里的各种情景，则是散的“形”。
怎么把这些散的“形”凝聚起来？我设计了一个贯穿整节课的问题，这就是：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？这是我设计中对课文内容的创造性重组。
三段感受放在一起让学生读，激趣又激疑。
随着老师三个“为什么”引语的引领和“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么”问题的出示，对学生产生了强烈的冲击，让学生充满着阅读的期待和探究的欲望。
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勤劳的工作
想象、拟人赋予语言以美感
作
业
设
计
必做：
1.做小练习册第四、五题。
2.做一做课后小练笔。
选做：
1.抄写并背诵自己喜欢的段落。
教
学
反思Biblioteka 教学过程
品味课文，深入探究
3.找出描写小虫们具有生命力和灵性的段落。
4.齐声朗读第十自然段，对这段话进行理解。
注：第一句话表明作者对村落的奇异游历竟然花了一个下午的时间，道出了他对此次游历的痴迷，是一种沉醉。
主要是引导学生对第六、七自然段的理解，领会作者对小虫们的喜爱和赞美之情，以及运用联想和想象的独特手法。
如生：在第三、五、六、七自然段可以看出来。
2.作者写了这么多，那作者对这个奇异的村落有着怎样的情感呢？
生：小虫们相处融洽，各有分工，他们在自己的天地中快乐的活着、劳动着，也快乐的创造着，作者赋予他们以生命，使它们具有灵性，表达了作者的喜爱之情。
熟悉课文内容，为深入研究课文语言做准备。
把握情感脉络，助于理解部语句
重点
能够体会作者对大自然浓浓的喜爱之情，并学会用想象和联想的修辞手法进行片断练习。
难点
对文章第六、七、十自然段的理解。
教法学法
指导
引导法、点拨法。
自主学习和合作交流
教具
准备
相关文章
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
文章的语言极富韵味，我们来继续品读。
草虫的村落中有这么多的昆虫，它让作者无比喜爱，那么今天我们继续来学习这篇课文，看看到底是什么原因使得作者如此的留恋这里？
通过简单的回忆使学生较快的进入新课的学习。
教
学
过
程
快速浏览课文，进行思考
品味课文，深入探究
师：作者认为“草虫的村落”到底是一个什么样的地方？大家能不能在文中找到原话。从哪些地方可以看出来，请找到并画出相关语句。
生：默读课文，并进行圈画标注。
如生：“快乐的天地”（第十自然段）。
1.交流探究：文中哪些地方能体现出村落是快乐的天地？再读课文，进行圈画。
通过学生的反复朗读，以促进他们对句子较为深刻的理解。
小
结
作者通过对一些小昆虫的描写，既表现了他对昆虫的喜爱，也表现了对大自然的热爱，这都是他细心观察身边之景的结果，其次，他善用修辞，使文章充满趣味，让人读之生喜。我们应当像作者学习，将修辞运用到平时的写作中去。
板
书
设
计
游侠归来
奇异的游历和谐相处快乐的天地
教
材
及
学
情
分
析
《草虫的村落》是小学语文六年级上册第一单元第三篇课文。文中作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。他看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了南国少女般花色斑斓的小圆虫，看到了一群奏出灵泉般音乐的演奏者，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。作者以他丰富、独特的想象力，运用拟人、比喻等修辞手法，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那可不曾泯灭的童心。
通过前两篇课文的学习，学生初步知道如何预习，如何赏析精美句段，如何概括主要内容，本课的学习重点是加强对这些能力的训练。
课
时
教
学
目
标
1.体会作者运用想象和联想表达感受的方法。
2.引导学生注意作者观察到的小虫活动情况及环境，思考作者是怎样想象的。
3.引导学生随作者进行一次奇异的旅行，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
备课班级
六年级
上课时间
执教人
余淼
课题：3.草虫的村落
课时
第二课时
教学设计
课标
要求
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。