9.3电生磁
北师大版初中物理九年级全一册电生磁 知识讲解
电生磁【学习目标】1.认识电流的磁效应，初步了解电与磁之间的某种联系；2.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向；3.了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理；4.了解影响电磁铁磁性强弱的因素；5.了解电磁继电器的结构和工作原理。
【要点梳理】要点一、电生磁1、电流的磁效应：（1）通电导体和磁体一样，周围存在着磁场，即电流具有磁效应。
（2）电流周围的磁场方向与通过导体的电流方向有关。
2.通电螺线管的磁场：（1）螺线管：用导线绕成的螺旋形线圈叫做螺线管。
（2）安培定则：假设用右手握住通电导线，大拇指指向电流方向，那么弯曲的四指就表示导线周围的磁场方向，如图甲所示。
假设用右手握住通电螺线管，弯曲的四指指向电流方向，那么大拇指的指向就是通电螺线管内部的磁场方向，如图乙所示。
要点诠释：1.奥斯特实验的重大意义是首次揭示了电和磁之间的联系，对磁现象的“电”本质的研究提供了有力的证据。
（2）安培定则：用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N 极，如图所示。
要点二、电磁铁电磁继电器1.电磁铁：内部有铁心的螺线管叫做电磁铁。
电磁铁在电磁起重机、电铃、发电机、电动机、自动控制上有着广泛的应用。
2.电磁铁的磁性：（1）电磁铁磁性的有无，完全可以由通断电来控制。
（2）电磁铁磁性的强弱可以由电流的大小、线圈匝数控制。
3.电磁继电器：（1）结构：具有磁性的电磁继电器由控制电路和工作电路两部分组成。
控制电路包括低压电源、开关和电磁铁，其特点是低电压、弱电流的电路；工作电路包括高压电源、用电器和电磁继电器的触点，其特点是高电压、强电流的电路。
（2）原理：电磁继电器的核心是电磁铁。
当电磁铁通电时，把衔铁吸过来，使动触点和静触点接触（或分离），工作电路闭合（或断开）。
当电磁铁断电时失去磁性，衔铁在弹簧的作用下脱离电磁铁，切断（或接通）工作电路。
从而由低压控制电路的通断，间接地控制高压工作电路的通断，实现远距离操作和自动化控制。
人教新课标版初中八下9.3电生磁同步训练题
人教新课标版初中八下9.3电生磁同步训练题自主学习：领悟基础知识1. _________实验第一次提示了电和磁是有联系的．通电导体周围磁场的方向与_________有关，这种现象叫做电流的磁效应．2．通电螺线管周围的磁场与_________磁体的磁场相似，通电螺线管的极性与_________和_________有关．3．图9—3—1为奥斯特实验示意图，比较甲、乙可得出的结论是_________；比较甲与丙可得出的结论是_________。
4．如图9—3—2所示，在螺线管的两端各放一个小磁针，并在硬纸板上均匀地撒上铁屑，通电后观察小磁针的指向．轻敲纸板，观察铁屑的排列情况，与_________形磁体周围的铁屑的排列情况进行比较，会发现两者非常相似，通电螺线管的两端相当于_________形磁体的两极，它的极性可以用小磁针的指向来确定，当改变电流的方向时，发现通电螺线管的南北极正好对调，说明_________．5．安培定则的内容是：用右手握住螺线管，让四指_________，则大拇指所指那端就是通电螺线管的N极．6．（2007年云南玉溪）标出图9—3—3中通电螺线管的N、S极．课堂巩固：掌握基本技能7．（电流的磁效应）奥斯特实验提示了以下几个现象，其中错误的是（）A. 电流周围存在磁场B. 电流周围存在磁感线C. 电流的磁场方向跟电流方向有关D．电流的磁场方向可由小磁针的转动方向判断8．（电流的磁场）将一根导线平行地拉到静止小磁针的上方，如图9—3—4所示，当通有电流时，小磁针N极向外偏转，若电流方向改变时，小磁针的N极将（）A. 向里偏转B. 静止不动C. 向外偏转D．不能确定9．（通电螺线管）通电螺线管两端磁极的性质跟下面哪个因素有关（）A. 通过线圈的电流大小有关B. 通过线圈的电流方向有关C. 线圈匝数的多少有关D. 通电螺线管内是否有铁芯有关10．（通电螺线管）如图9—3—5所示，通电螺线管与条形磁铁相互吸引的是（）11．（通电螺线管的磁场）电源正、负极不改变时，通电螺线管某端的极性取决于（）A. 电流的强弱B. 线圈的绕法C. 电压的大小D．线圈的匝数12．（螺线管极性的判断）在图9—3—6所示的电路中，闭合开关S，磁体N极与通电螺线管B端相吸引，图中电源的正极在（）A. a端或b端B. a端C. b端D．无法判断13．（通电螺线管的极性）如图9—3—7所示，当螺线管与电源接通时，能在水平面内自由转动的小磁针的N极（黑色一端）将会（）A. 与通电螺线管相互吸引B. 与通电螺线管相互排斥C. 静止在原来的位置D．可能相互吸引，也可能相互排斥14．（奥斯特实验）如图9—3—8所示，当导线AB中有_____时，导线下方的小磁针会发生偏转，它表明_____，这个现象是_____国物理学家_____首先发现的，实验表明，改变导线中的电流方向，小磁针的偏转方向_____，这说明__________。
九年级物理全册 202电生磁教案 新版新人教版
《电生磁》【教学设计思路】电流磁效应是学习电磁现象的重要基础，通电螺线管的磁场是本节的重点，所以本节教学旨在让学生自己去探究电流周围存在磁场，初步认识电与磁之间存在某种关系。
并会用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。
探究结束后，让学生自己归纳判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，掌握自主学习的方法。
【教学目标】1．知识和技能（1）认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
2．过程和方法（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
（2）探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。
3．情感、态度与价值观通过奥斯特的事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神；通过体验电和磁之间的联系，形成乐于探索自然界奥秘的习惯。
【教学重点、难点】认识电流的磁效应，通电螺线管外部磁场分布，通电螺线管极性与电流方向的关系并总结得出简单的判断方法。
【教学方法】1、创设情景，进行实验探究式学习。
2、以小组活动为主，通过观察提问、讨论分析、归纳、练习巩固相结合的方法去学习。
【教具学具】教具准备：电脑平台、实物投影仪、螺线管演示器、大铁钉、长直导线10根、干电池22节（带电池座）、小磁针66个、导线若干、多媒体课件、铁屑、胶条【教学过程】一、引入新课播放视频：动画片《蓝猫淘气三千问》中有趣的“电磁门”，利用孩子们爱看的动画片，激发学生的学习兴趣从而引入新课。
二、新课教学（一）电流的磁效应1、探究1：能不能也利用桌上的实验器材试一试电能不能生磁呢？如果把电流方向改变时，会有什么现象发生？实际试一试。
学生小组交流合作探究结论：通电导线周围存在磁场，我们把这种现象叫电流的磁效应。
电流磁场的方向与导线中电流方向有关2、教师通过奥斯特的事迹介绍，使学生感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神：我们今天研究的问题早在1820年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的，这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。
物理电生磁知识点
物理电生磁知识点物理电生磁知识点电磁铁是通电螺线管的实际应用，是利用电流的磁效应工作的，以下是店铺为大家提供的物理电生磁知识点，希望大家能谨记呦!物理电生磁知识点1电磁铁是通电螺线管的实际应用，是利用电流的磁效应工作的，以下是为大家提供的九年级物理电生磁知识点，希望大家能谨记呦!!1、奥斯特实验证明：通电导线的周围存在着磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。
这一现象是由丹麦物理学家奥斯特在1820年发现的...1、判断通电螺线管的磁场方向可以使用安培(右手)定则：将右手的四指顺着电流方向抓住螺线管，姆指所指的方向就是该螺线管的N 极。
2、把导线绕在圆筒上，做成螺线管，也叫线圈，在通电情况下会产生磁场。
通电螺线管的磁场相当于条形磁体的磁场，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个磁极。
3、通电螺线管的磁场方向与电流方向有关。
磁场的强弱与电流强弱、线圈匝数、有无铁芯有关。
4、在通电螺线管里面加上一根铁芯，就成了一个电磁铁。
电磁铁磁场的强弱与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯的有无有关。
可以制成电磁起重机、扬声器和吸尘器等。
物理电生磁知识点21.电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。
应用：发电机2.产生感应电流的条件：①电路必须闭合；②只是电路的一部分导体在磁场中；③这部分导体做切割磁感线运动。
3.感应电流的方向：跟导体运动方向和磁感线方向有关。
4.发电机的原理：电磁感应现象。
结构：定子和转子（线圈、磁极、电刷）。
它将机械能转化为电能。
5.分类：交流发电机和直流发电机6.交流电：周期性改变电流方向的电流。
我国交流电的周期：0.02S 频率：50HZ，1S钟内改变电流方向100次7.直流电：电流方向不改变的电流。
上面对物理学磁生电知识点的讲解内容，希望同学们都能很好的掌握，相信同学们一定会考出好成绩的，加油。
物理学习方法兴趣伴随着有趣的演示实验和动手实验，一个个意想不到的现象吸引你走入深奥的物理世界，但更多时候，老师为了讲清某一物理规律或物理情景，考虑到知识的整体性和逻辑性，经常会进行大段讲解。
人教版初三电生磁教案课程
1．既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？?
【猜想】（1）增大电流；（2）让直导线集中起来绕成线圈
2．【探究】：通电螺线管的磁场是什么样的？?
【设计实验】?
（1）如何确定一个磁场是怎样分布的？需要什么器材？
（2）直导线的磁场方向与电流方向有关，那么螺线管的磁场方向与电流方向有关吗？如何验证是否有某种关系？?
（一）电流的磁效应（10min）?
1．【奥斯特实验】演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，课本图9．3—2所示。
?通过动画《奥斯特实验》进行分析。
【分析】?
（1）小磁针偏转→受到了磁力的作用；?
（2）由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；?
【猜想】有或没有。?
【演示】?
改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。?
【结论】电流产生的磁场方向与电流方向有关系，电流方向变了，其磁场方向也会相应地改变。?
3．电流的磁效应?
【总结】总结以上现象，可以得出结论。?
【结论】通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。?
人教版初三电生磁教案课程
《电生磁》教学设计1
课题
第九章：电与磁????第三节：电生磁
学习
目标
知识目标：?
1．认识电流的磁效应；?
2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
过程方法：?
1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；?
人教新课标版初中八下9.3电生磁ppt课件2
一、直线电流的磁场
科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找 电与磁的联系。 1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实 通电导体的周围存在着磁场。这一重大发现轰动 了科学界，使电磁学进入一个新的发展时期。
演示奥斯特实验
观察到的现象
通电时小磁针
会 发生偏转(填会或不会)；
3、改变电流方向，可改变磁铁的N、S极。
应用：电磁起重机、电铃、电话、电磁继 电器等。
已知：I1>I2 根据图A、B，可得出什么结论？ 根据图C，可得出什么结论？
I1
I2
I3
图
图B
结论A:在相同的电磁铁中,电流越大,磁性越强. 结论B:电流相同时,电磁铁线圈匝数越多,磁性越
强.
电磁铁的特点： 1、磁性有无可用电流的通断来控制； 2、磁性大小可调节：电流越大、线圈匝 数越多，磁性越强。
的小磁针上放置一根与磁针平行的导线，给
说明： 通电导线周围存在磁场
三、电磁铁:插入铁心的通电螺线管
P109页:活动(演示) （插入铁心后，磁性增强)
P110页:探究(学生实验)
方法:控制变量法.
实验目的: （1）电磁铁的磁性与电流通断的关系 （2）电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系 （控制线圈匝数不变或同一线圈中） （3）电磁铁磁性的强弱与线圈匝数的关系。 （线圈和导线粗细相同时,控制电流大小不变）
电流方向拇指指，
四指环指磁感线。
总结奥斯特实验： 1.现象：导线通电后周围小磁针发生偏转； 电流方向改变，小磁针偏转方向相反． 2.结论：通电导线周围存在磁场； 磁场方向与电流方向有关。
二、通电螺线管的磁场
观察铁屑的分布和小磁针的指向．
“电生磁”教学教案
“电生磁”教学教案“电生磁”教学教案（通用5篇）“电生磁”教学教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标：①认识电流的磁效应②知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相似③理解电磁铁的特性和工作原理2、过程与方法：①观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系②探究通电螺线管外部磁场的方向；探究影响电磁铁磁性强弱的因素3、情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘二、教学重点：通电螺线管的磁场和电磁铁特性。
三、教学难点：通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。
四、教具：直导线一根、干电池3节、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体、实物投影仪、开关五、学具：软铁钉二个、小磁铁六个、漆包线一段、干电池三节电池座、回形针若干个、开关一个、滑动变阻器一个、电流表一个、导线若干条。
（共13套）六、教法：演示法、引导法、启发法七、学法：观察法、探究法、分析法、归纳总结法八、教学过程：创设情景，提出问题：教师在实物投影仪上演示奥斯特实验，引导学生观察：当直导线通电时，你看到了什么现象？磁针发生偏转这现象说明了什么？（出示第一张图片，展示课题——电生磁）二、新课：1、教师叙述电与磁联系发现的发展史，指出其重大意义。
（出示图片2奥斯特人像。
2、电流的磁效应：重做奥斯特实验，引导学做实验、观察实验：把磁针放在导线的上方和下方，观察通电时小针针N极指向有什么变化？改变电流方向，重做上述实验，再观察小磁针N极的指向有什么变化？从这个实验现象中，你有什么发现？结论：a、通电导线周围存在磁场；b、电流磁场方向与导线上电流方向有关。
（出示图片3）3、通电螺线管的磁场教师演示：将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管，了解什么是螺线管。
（出示第4张图片螺线管图和实物）师演示：给螺线管通电，观察放在螺线管两端的小磁针有什么变化？说明了什么？（实物展台展示）探究实验：通电螺线管的磁场是什么样的？①问：你认为通电螺线管的磁场会是什么样？（引导学生大胆猜想）师板书学生的猜想。
九年级物理电生磁北师大版
电生磁知识要点1．决定通电螺线管磁性强弱的因素通电螺线管的磁性强弱跟下列因素有关：(1)电流大小．通电螺线管中的电流越大，磁性越强；电流增大，磁性增强．(2)匝数多少．当通电螺线管中的电流一定时，匝数越多，磁性越强；匝数增加，磁性增强．(3)有无铁芯．在通电螺线管中插入铁芯后，通电螺线管周围的磁场会大大增强．2．电磁铁(1)电磁铁是利用通电螺线管内部插入铁芯后，由于铁芯被磁化也具有了磁性而使通电螺线管周围的磁场大大增强的特性制成的．电磁铁的铁芯通常用软磁材料(软铁)制作，使得电磁铁通电时具有磁性，断电时磁性立即消失。
(2)电磁铁通常做成U形，这样可以使通电时电磁铁的两个磁极同时起作用，吸引钢铁一类物质的能力更强．(3)电磁铁的优点：①磁性有无可以由通、断电来控制；②磁性强弱可以由电流大小和匝数多少来控制；③磁极性质可以由电流方向控制．(4)电磁铁被广泛应用于工业生产中．如电磁起重机、电磁选矿机等，在电铃、发电机、电动机、电话听筒上都要用到电磁铁．利用电磁铁还可以制作电磁继电器，用于自动控制．典型例题例1、根据通电螺线管的电流方向，分别在图上标出通电螺丝线管和小磁针的N极和S极。
解：通电螺线管的极性与电流方向的关系，用安培定则判定，根据本例中导线的绕法和电流方向，用安培定则判断出螺线管的左端是N极，右端是S极。
右端的磁感线方向是向左。
根据小磁针静止时，北极的指向与磁感线方向一致，所以小磁针的左端是N极，右端是S极。
如图:例2、在图中画出甲、乙两个通电螺线管的绕线方向，要求开关S1、S2闭合后甲、乙两通电螺线管互相排斥。
解：本题可以先画出甲螺线管的绕线方法，据通电螺线管的极性和电流方向的关系判定甲螺线管右端的磁极性质，再根据同名磁极相互排斥确定乙螺线管左端的磁极性质，最后根据通电螺线管的极性和电流方向的关系确定乙螺线管的绕线方法；也可以先确定甲、乙螺线管相靠近端均为N极或均为S极，再根据通电螺线管的极性和电流方向的关系确定甲、乙螺线管的绕线方法．甲、乙两个通电螺线管的绕线方向如图(a)或(b)．例3、在图所示的电路中，请用笔画线代替导线将电路补完．要求：将滑动变阻器和螺线管组成串联电路，闭合开关后，螺线管左端为N极，且滑动变阻器的滑片向左移动时，螺线管的磁性增强．解：由图可知，要使螺线管通电后左端为N极，根据通电螺线管的极性和电流方向的关系可判断电流必须从螺线管的右端流入；要使电路连通后滑动变阻器的滑片向左移动时，螺线管的磁性增强，螺线管中的电流必须增大，变阻器连入电路的电阻应该减小，滑动变阻器电阻线左端的接线柱连入电路中才能符合要求．由以上分析可得符合题设条件的电路如图所示．说明：本题考查对通电螺线管磁性强弱的决定因素的理解和运用通电螺线管的极性和电流方向关系判断电流方向的能力．正确分析开关闭合后电路中的电流方向和根据滑动变阻器滑片移动情况及电路中的电流变化要求选择变阻器连入电路的接线柱是解答本题的关键．例4、如图所示，通电螺线管的外部A点放一小磁针，小磁针静止时N极指向为水平向右，试判断电源的正、负极。
人教版-物理-九年级全一册-新人教版《9.3电生磁》ppt.
第九章 电与磁
第三节 电生磁
一、奥斯特实验
装置：
直导线
电流方向
电流方向
结论：
1、通电导线周 围存在着磁场；
2、电流的磁场方 向与电流方向有关。
▪——这种现象叫电流的磁效应
二、通电螺线管的磁场
1、螺线管（线圈）：导线绕在圆筒上。
Ｉ
Ｉ
2、通电螺线管的磁
实验 场 N
N
N
S
再见
S
N
N
S
(a)
(b)
N
SS
N
(c)
(d)
3、根据小磁针静止时的指向,在图 中标明螺线管中电流的方向。
S
N
4、如图所示，分别标出通电螺 线管和小磁针的N、S极。
S
N
N
S
5.根据小磁针的偏转，标出螺线管中的电流方向
S
N
N
ห้องสมุดไป่ตู้
S
6、使一根钢棒磁化的方法有：
1）用磁铁在钢棒上摩擦。
2）把它放入通电（直流电）螺线 管中。
结论 S
S
1、通电螺线管周围存在着磁场； 2、通电螺线管的磁场分布与条形磁 体的磁场相似；
3、通电螺线管的极性取决于电流方向
三、安培定则
用右手握
住螺线管，让四
指指向螺线管中 N
S
电流的方向，则
大拇指所指的那
端就是螺线管的 S
N
N极。
S
N
已知通电螺线管磁极的极性如图， 请标出电源的正负极。
S
N
+电源 -
练习画螺线管的绕线（按范例绕线）
在下图中已知通电螺线管的磁 极的极性和电池正负极，请画出 线圈的绕线。
九级物理电生磁
2、螺线管的电流方向： 3、通电螺线管的磁场：
通电螺线管的磁场
{接上页}如图所示，在螺线管的两端各放一个小磁针， 并把硬纸板上均匀地撒满铁屑。通电后观察小磁针的 指向，轻敲纸板，观察铁屑的排列情况。改变电流方 向，再观察一次。
例2：如下图所示，按小磁针的指向标出螺线管的 极性、电流的方向和电源的“+、-”极
例3：如下图所示，开关闭合后，位于螺线管右侧 的小磁针的状态将怎样变化（ ）
A、小磁针N极指向左 B、小磁针N极指向右 C、小磁针N极指向上 D、小磁针N极指向下
五、电磁铁：
1、电磁铁：带有铁芯的通电螺线管叫电磁铁。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、图中的两个通电螺线管互相靠近时，它们之间将（ B ）
A、互相吸引 C、没有力的作用
B、互相排斥 D、不能判定作用情况
课外扩展
磁悬浮列车
磁悬浮列车是一种没有车轮的陆上无接 触式有轨交通工具，时速可达到５００公里。 它的原理，是利用常导或超导电磁铁与
感应磁场之间产生相互吸引或排斥力，使列车“悬浮”在轨 道上面或下面，作无摩擦的运行，从而克服了传统列车车轨 粘着限制、机械噪声和磨损等问题，并且具有启动、停车快 和爬坡能力强等优点。
拇指与四指垂直，使四指弯曲沿着电流的方向，则大拇指所指 的方向就是通电螺线管的N极。
三、电磁铁——决定电磁铁磁性强弱的三个因素： a．线圈电流的大小 b．线圈匝数的多少
c．线圈有无铁芯
典型习题
1、通电螺线管外部的磁场和__条_形__磁__体__的磁场一样，它 的两端分别是___N极____和___S_极___。安培定则的内容是： 用___右_____手握螺线管，让__四__指____弯向螺线管电流的 方向，则_大__拇__指__所指的那端就是螺线管的北极。
物理八下9 3《电与磁》三 电生磁6
序言
下载提示：该PPT课件是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解 决实际问题。PPT课件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语课件、地理课件、 历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了解不同课件格式和写法，敬能吸引铁钴镍 等物质的性质
磁体有两个磁极
同名磁极相互排斥，异 名磁极相互吸引
磁体周围存在磁场
电荷具有能吸引轻小物 体的性质
自然界有两种电荷 同种电荷相互排斥,异种 电荷相互吸引 电荷周围存在电场
磁极间的作用都是通 过磁场来实现的
电荷间的作用是通 过电场来实现的
磁化 去磁
摩擦生电 电荷中和
带电体和磁体有一些相似的性质，这些 相似是一种巧合呢？还是它们之间存在 着某些联系呢？
科学家们基于这种想法，一次又一 次地寻找电与磁的联系.
1820年丹麦物理学家奥斯特终于用 实验证实通电导体的周围存在着磁场.这 一重大发现轰动了科学界，使电磁学进 入一个新的发展时期．
一电流的磁效应 探究通电直导线周围 的磁场
9月18日,在法国科学院学术报告会上,安培 高兴地报告了他的重要发现,使科学家们赞叹不 已.后来,这个定则就被命名为安培定则.
1. 请你用安培定则判断出以 下各图中通电螺线管的N极
2.判断下面图中通电螺线管的N、S极， 做出具体手势，并画出图1中小磁针 的转动方向和图2中电源的正、负极。
3.请画出下面两图中螺线管的 导线绕向，并做出具体手势．
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《电生磁》教学设计
《电生磁》教学设计丹东第十七中学罗振彦2011、10《电生磁》教学设计一、背景和教学任务本节课为八年级物理（下册）的一节课，是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。
本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。
本节课主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；通电螺线管的磁场；安培定则，是一节内容较多、信息量较大的课。
但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。
本节课有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。
教师要尽可能让学生确确电流及其周围的磁场是同时存在的而密不可分的。
为了要说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，让学生亲自做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种的关系。
二、教学设计思路通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，我们应让学生自己去探究、总结，用自己的语言描述出通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。
探究结束后，让学生自己归纳出判断通电螺线管的磁场与电流的方向的方法，再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则，让学生自己动手动脑去做电磁铁的实验，并通过实验，以小组的形式讨论、归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。
结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解，此时再让学生举出实际运用的例子，既考查学生的创造力，又能激发学生从日常生活中涉取课外知识的兴趣；既能达到及时巩固的目的，又能让学生体会到“物理来源于生活，又运用于生活”。
三、教学目标1．知识与技能（1）认识电流的磁效应；初步了解电和磁之间某种联系；（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似；（3）会判断通电螺线管两端极性和通电螺线管电流方向2．过程与方法（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用；经历探究通电螺线管外部磁场的过程。
精选9.3 电生磁-
归纳与提升
比较通电螺线管与条形磁铁的异同： 相同点： 1、都能吸引铁、钴、镍等磁性材料. 2、悬挂起来都指南北. 3、磁极位于两端，外部磁感线形状相同， 磁极间相互作用规律也相同. 不同点： 1、条形磁铁是永磁体，通电螺线管在通电 时才有磁性. 2、条形磁铁N、S极不变，通电螺线管的N、 S极与电流方向有关. 3、条形磁铁的磁性强弱是固定的，通电螺 线管的磁性强弱由电流大小决定.
N
S
N
S
9.3 电生磁-
2、在下图中标出通电螺线管的电流方向 和N极、S极。
SNຫໍສະໝຸດ NS(a)
(b)
N
S
S
N
(c)
9.3 电生磁-
(d)
3、如图所示，分别标出通电螺线管 和小磁针的N、S极。
S
N
N
S
9.3 电生磁-
题型二.判断电流方向.
1.根据小磁针静止时的方向，标出螺线管中的电流方向.
S
N
N
S
9.3 电生磁-
9.3 电生磁-
王刚利用如图所示的装置研究电与磁的关系，请
中 仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步 考 结论 。 链 接
比较甲、乙可知：通电导体周围存在磁场 比较甲、丙可知：通电导体的磁场方向跟电流的方向有关
9.3 电生磁-
二、通电螺线管的磁场
1、螺线管（线圈）：导线绕在圆筒上。
Ｉ
Ｉ
9.3 电生磁-
说明： 通电导线周围存在磁场.
9.3 电生磁-
观察到的物理现象
3．改变通电电流的方向后发生什么现象？
通电电流方向相反，小磁针偏转方向也相反．
• 说明：磁场方向与电流方向有关．
八年级物理下册9、3电生磁教案新人教版
电生磁教学目标：【知识和技能】1．认识电流的磁效应。
2．知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
3．理解电磁铁的特性和工作原理。
【过程和方法】1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．探究通电螺线管外部磁场的方向。
【情感、态度与价值观】通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
重、难点：试验探究电流的磁效应的规律。
探究通电螺线管的磁场规律。
教学器材：电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线教学方法：实验启发式教学过程：【知识复习】1、静止后的磁针指南的一端叫极，又叫极，指北的一端叫极，又叫极。
2、同名磁极相互，异名磁极相互；磁极间的相互作用是通过发生的。
3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做。
4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫。
【新课引入】我们学习了电现象和简单的磁现象，那么电现象与磁现象之间有无联系呢？【新课讲解】一、电流的磁效应：1．背景：1820年，丹麦物理学家——奥斯特实验2．试验：图9.3-2示，结果结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。
（这试验叫奥斯特试验）3．奥斯特实验说明：1）通电导体周围存在磁场(甲乙图)；2）电流的磁场方向与电流方向有关。
4．通电直导线周围的磁场方向与电流方向关系的判断方法——安培定则：方法：用右手握住通电直导线，大拇指的指向与电流方向一致，则弯曲的四指的指向与电流的磁场方向一致。
表示方法：二、通电螺线管的磁场思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？……如何增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验）1．通电螺旋管相当于一个条形磁体。
通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
（2）试验：图9.3-4示，但电流方向相反结果：结论：通电螺旋管的南北极与电流方向有关讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？2．通电螺旋管的南北极与电流方向的关系的判断—安培定则。
9.3电生磁
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第三课时
电生磁
三小结
（三）安培定则（5min）
【总结】如何由电流方向、线圈的绕向确定磁场方向呢？
大家看课本上的几种说法有没有道理。
【练习】让学生练习螺线管的画法、有骨架的螺线管的画法等。
2．【探究】：通电螺线管的磁场是什么样的？
【设计实验】
（1）如何确定一个磁场是怎样分布的？需要什么器材？
学生思考
师生讨论
得出结论
学生思考
学生回答
学生练习
学生回答
◇电脑平台、实物投影仪、学生电源、螺线管演示器、小铁钉、长直导线一根、干电池3节（带电池座）、小磁针4个、导线若干、多媒体课件、铁屑、纸杯（内装9v电池、小电磁铁组成的电路）。
3．电流的磁效应
【总结】总结以上现象，可以得出结论。
【结论】通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。
（二）通电螺线管的磁场（20min）
1．【问题】通电直导线周围的磁场较弱，怎样才能将这种较弱的磁场能够明显地显示出来，供我们加以应用呢？
【猜想】（1）增大电流；（2）让直导线集中起来绕成管状，这就是螺线管。
（一）电流的磁效应（10min）
1．【奥斯特实验】演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，课本图8．2—2所示。
【分析】
（1）小磁针偏转→受到了磁力的作用；
人教版-物理9.3 电生磁
《八年级下第九章第三节电生磁》教案【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学目标】：（一）知识目标1．知道通电导体周围存在着磁场；2．知道通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样，它的两端相当于条形磁体的两个极。
3．会用安培定则判定通电螺线管两端的极性或电流方向。
（二）能力目标1．培养学生的识图能力和空间想象能力。
（三）德育目标1．通过讲述各国科学家探索电磁本质的热情，激发学生积极探索，刻苦钻研的精神。
【教学重点】：1．通电螺线管的磁场极其应用。
2．会用安培定则判断通电螺线管的电流方向和它两端磁极性质。
【教学难点】：1．通电螺线管的绕制方向，会看图，能根据图分析电流方向。
2．根据通电螺线管的电流方向和两端磁极性质会应用安培定则把导线绕上去。
【教学工具】：教学录象带、安培定则挂图、通电螺线管、干电池、针形磁针◆教学情景导入当电路接通的时候有电流通过用电器工作。
这是我们熟悉的电现象。
把小磁针放在磁场里，小磁针在磁场里受磁力的作用，就会发生偏转，这是磁现象。
从表面上看它们是互不相关。
但电和磁在某些方面有很多相象的地方，也有很多相似的性质。
那么，电和磁是否有联系呢？很多科学家都在探讨这个问题，一次又一次地寻找电与磁的联系。
在1820年丹麦的物理学家奥斯特用实验的方法终于揭示了电和磁之间的联系。
◆教学过程设计1．奥斯特实验：奥斯特实验：如图9.3－2所示实验，将一根导线平行的拉在静止小磁针的上方，观察导线通电时小磁针是否偏转。
改变电流方向，再观察一次。
甲：通电乙：断电丙：改变电流方向图9.3－2 奥斯特实验（1）甲：给导线通电时；现象：小磁针发生偏转。
（2）乙：断电；现象：磁针又回到原位指南北；（3）丙：改变电流方向；现象：，磁针的偏转方向也相反。
经同学们的讨论，归纳出奥斯特实验表明：电流周围存在磁场；电流磁场的方向与电流方向有关。
2．通电螺线管的磁场［师］我们下面通过实验来探究通电螺线管的磁场是什么样，我们每组还是先提问题，再设计实验，通过对实验的观察、分析、讨论，最后得出结论.［生甲］我们已了解了条形磁体、蹄形磁体周围的磁场分布，那么通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似？［生乙］通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？如何判断？（学生们根据问题设计实验，并动手做实验）［生甲］我们组是把一些小磁针放到螺线管四周不同位置，通电后小磁针偏转.画图并标出小磁针北极的方向，然后用曲线连起来.［生乙］我们组是在玻璃板上均匀地撒些铁屑，细螺线管通电，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布情况.［师］（每组中请一位学生）现在把你们记录下小磁针指的方向在（微机）图中标出.还有是把你们的玻璃板（观察铁屑的分布情况）放在投影仪上（从屏幕上可直观显示出来），得出什么结论？［生甲］把小磁针放在螺线管周围，通电，小磁针偏转.改变电流方向，小磁针偏转方向发生变化.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.（1）.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似. ［板书］［生乙］我们组是把一些小磁针放在通电螺线管周围，记录下小磁针北极指的方向，每个小磁针北极指的方向就是该点的磁场方向，描出磁感线.磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极，这样就判断出通电螺线管的两极.［生丙］我们组是把小磁针放在螺线管的两端通电后，观察小磁针的N极指向，从而判别通电螺线管的N、S极.教师引导学生讨论，找出判定的办法.［生甲］通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变.（教师根据学生结论板书）（2）.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变. ［板书］［师］我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关系？我们能否想出一句话来概括这种普遍规律.看课本图9.3—6中蚂蚁和猴子是怎么说的，你们又怎么说？［生甲］我用右手把一个通电螺线管夹在腋下，如果电流沿我右臂所指的方向，N极就在我的前方.［生乙］一根直导线电流是从左向右流动，把它从前向后缠成螺线管，N极就在螺线管的左边.［生丙］这个方法不准确，如果缠螺线管是从右向左绕，或从上向下绕，将不是这个结论.［生丁］用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极.［师］大家回答得都很好，虽有不同的看法，还是说出了自己的观点，我很高兴看到这样的场面.我们知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相似.用学生的方法能判断出螺线管的两极，这个方法叫安培定则.3．安培定则通电螺线管的极性跟电流方向的关系，可以用安培定则来判定。
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牛刀小试
1.如图所示，根据磁感线方向，标出螺线管 的磁极和导线中的电流方向.
N
S
2.根据各图所示磁感线方向或磁针N极所指 的方向，画出电池的符号，并标出通电螺 线管的N、S极和导线中的电流方向.来自NN S S N
S
三、电流磁效应的应用－－电磁铁
定义：
电磁铁是一个带有铁芯的螺线管.
构造：
线圈
铁芯
1820年丹麦物理 学家奥斯特在课堂 上做实验的时候偶 然发现了这样一个 现象……
（1）通电后 现象：小磁针发生偏转 表明： 通电导线周围存在着磁场 （2）改变电流方向 现象：电流方向改变，小磁针偏转方向发 生改变 表明：电流的磁场方向跟电流的方向有关
通电导线的周围存在磁场，磁场 的方向跟电流的方向有关，这种现 象叫做电流的磁效应。
既然电能生磁，为什么手电筒在通 电时连一根大头针都吸不动？
因为它的磁场太弱了！
如果把导线绕在圆筒上，做成螺线管 （也叫线圈），各条导线产生的磁场叠加 在一起，磁场就会强得多.
思考1：通电螺线管的磁场是什么样的？
用撒铁屑的方 法显示通电螺 线管的磁场
条形磁铁的磁场
结论：通电螺线管外部的磁场与条形 磁体的磁场相似.
思考2：通电螺线管的极性与什么因素有关呢？
实验现象： 改变通电螺线管电流方向后去观察小 磁针的指向,发现小磁针的偏转方向改 变了 。 结 论： 通电螺线管的磁极与电流方向有关.
通电螺线管的极性可以用安培定则来判断：
用右手握住螺 线管，让四指弯曲 方向与螺线管中电 流的方向一致，则 大拇指所指的那端 就是螺线管的N极.
（2）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 实验 改变电流
现象 增大电流电磁铁吸引 增多 的大头针数目_____。 结论
通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性_____。 大 越强
(3)研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系
实验 改变线圈匝数 现象 多 匝数越______, 强 磁性越______。 结论 越多 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______, 越强 磁性______。
断电时电磁铁： 不吸引大头针 ____________ 通电时电磁铁： 吸引大头针 ___________
消失 有 电磁铁通电时_____磁性，断电时磁性_______.
猜测：
电磁铁的磁性强弱可能跟哪些因素有关？
电流的大小 影响因素： 线圈匝数的多少 ……
实验目的： 影响电磁铁磁性强弱的因素 实验器材： 两个电磁铁（一个150匝，一个100匝.）电 源、开关、导线、大头针、沙皮纸、 滑动 变阻器、电流表或小灯泡.
2.如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的 D 接法是 （ ） A. S1接1，S2接3 B. S1接1，S2接4 C. S1接2，S2接4 D. S1接2，S2接3
R
1 2 S1 3
R
S2 4
3.将电磁铁、滑动变阻器、电源与开关 接成成闭合回路，若将变阻器的滑片向 右移动，那么螺线管上端悬挂磁铁的弹 簧将 （ B ） A.不变 C.伸长 B.缩短 D.不能判断 N
（1）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 实验 改变电流 现象 增大电流电磁 铁吸引的大头 增多 针数目_____。 结论 大 越强 通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性_____。
（2）研究电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数的关系 实验 改变线圈匝数 现象 多 匝数越_____, 强 磁性越_____。 结论 越多 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性 越强 ______。
1820年丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实 验的时候偶然发现了这样一个现象……
改变电流方向 电磁铁的极性变换，可用_____________来实现.
电磁起重机
电 铃
磁悬浮列车
牛刀小试 1.电磁铁有许多优点 : 它的磁性有无可以由 _______来控制，磁性强弱可以由________来控 通断电 电流大小 制，磁极的极性可以由________来控制； 在线 电流方向 圈中插入______ 就成为电磁铁而使其磁性大大 铁芯 越多 增强.在电流一定时，电磁铁线圈的匝数_______， 极性越强. 电磁铁吸引铁钉的数量 在实验中，通过观察________ ________ _________________ 来判断电磁铁磁性的强弱。
结论:
电磁铁通电时____磁性，断电时磁性 有 消失 大 ______；通过电磁铁的电流越____，电磁 越强 铁的磁性______；当电流一定时，电磁铁 越多 越强 线圈的匝数_____，磁性____.
电磁铁的优点 通断电 电磁铁磁性有无，可用________来控制.
改变电流或线圈匝数 电磁铁磁性强弱，可用__________________________来控制.