计算机导论教学改革初探
计算机导论课程教学改革探究
计算机导论课程教学改革探究计算机导论课程是计算机学科的入门课程，旨在培养学生对计算机科学与技术基础知识的理解和应用能力。
在当前计算机科学和技术高速发展的时代背景下，传统的计算机导论课程的教学方式和内容已经无法适应学生对计算机知识的需求。
计算机导论课程的教学改革亟待探究。
计算机导论课程的教学改革需要重视学生的实际需求和兴趣。
传统的计算机导论课程以讲授基础理论知识为主，缺少实际案例和应用实践的引导。
学生更加关心的是如何将计算机知识应用于实际问题解决中。
在课程内容设计上应增加实际应用案例和项目实践，让学生能够通过实际操作去理解、掌握计算机知识。
计算机导论课程的教学改革需要注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
现在，计算机科学领域快速发展，每天都有新的技术和方法涌现。
培养学生的创新思维和问题解决能力是计算机导论课程教学的重要目标。
可以通过开展小组讨论、实验研究和项目开发等方式，让学生从中发现问题、思考解决方案，并进行实践，培养创新能力。
计算机导论课程的教学改革需要关注计算机伦理与社会责任教育。
随着计算机在社会生活中的普及应用，计算机伦理与社会责任问题日益凸显。
在计算机导论课程中应将计算机伦理与社会责任教育作为重要内容进行讲解。
可以通过探讨计算机伦理案例、进行伦理道德问卷调查等方式，引导学生正确认识计算机伦理及社会责任，并提高学生的伦理意识和社会责任感。
计算机导论课程的教学改革需要关注教师的专业能力和教学水平。
教师是课堂的主导者和引导者，他们的教学能力和水平直接影响学生的学习效果。
学校应加强对教师的培训和提升，提高他们的计算机知识和教学能力，使他们能够与时俱进地开展计算机导论课程教学，更好地指导学生学习。
计算机导论课程教学改革是当今时代的要求。
通过重视学生实际需求和兴趣、培养创新思维与问题解决能力、关注计算机伦理与社会责任教育以及加强教师的培训和提升，可以使计算机导论课程更加适应学生的需求，培养学生的计算机科学与技术应用能力。
计算机导论课程教学改革探究
计算机导论课程教学改革探究一、教学内容的改革1、学科内涵的完善计算机导论课程是计算机专业的基础、引领性课程，其课程内容的内容应该要有一个相应的承载体系，要突出计算机科学的基础性和前沿性，以适应当今计算机技术日新月异的发展趋势。
在该体系中要包括：计算机基础知识、计算机组成原理、程序设计语言、数据结构、算法设计与分析、数据库、计算机网络、软件工程等。
这些内容既应该符合行业最新发展的趋势，又考虑到学生不同的学习能力和需求，如将教学内容分层次教学等，让课程知识更加清晰明了。
2、注重实践性计算机课程虽属于理论课程，但其实际应用价值更高。
因此，在教学内容的规划中，应加强理论与实践相结合，把理论与实践操作密切结合，使学生在课堂上学习的知识可以随时应用于实践中，培养学生解决实际问题的能力和实际动手的能力。
同时，在课程安排中，应尽量让学生接触到更多的计算机应用领域，让他们在实际操作中更好地了解计算机技术，深入体验计算机技术所带来的优势。
1、教学方式的多样化针对不同的学生个体差异，传统的讲授式教学方法已不能满足学生的需求，更好地发挥学生的主动性，让学生更好地体验到计算机知识的魅力，教学方法也要做出相应的改革。
除了采用讲授方式之外，还可采用小组讨论、案例分析、互动式教学等方式。
这些教学方式能够让学生更好地体验到计算机知识的魅力，并增强学生的理解和应用能力。
2、引入信息技术教具计算机教学的核心是创建良好的教育学习环境。
在计算机导论的教学中，教学技术应用到教学中，适当使用多媒体、网络等现代化信息技术，利用多种方式与形式呈现教材内容，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，抢占学习机遇，提高学习效果。
1、教学评价的科学化计算机导论教学评价中的教育基础和要求是不断更新的。
科学化的教学评价是将不断变化和发展的学科和教育理论的最新成果，有效地运用到教学之中，并且持续不断地改进教学方法和教育手段，不断推动课程的发展和提高。
通过针对不同层次的学生需求，在教学评价中考虑到学生个体差异，建立适度的自我评价、小组评价和教师评价三维折中的评价体系。
2024年应用型本科院校“计算机导论”课程教学改革研究
2024年应用型本科院校“计算机导论”课程教学改革研究引言随着信息技术的飞速发展，计算机教育在应用型本科院校中的地位日益凸显。
作为计算机专业的入门课程，“计算机导论”对于培养学生的专业素养和综合能力具有重要意义。
然而，传统的“计算机导论”课程教学模式往往过于注重理论知识的传授，忽视了实践能力的培养，导致学生在课程结束后难以将所学知识应用于实际问题中。
因此，对“计算机导论”课程进行教学改革研究，提高课程的教学质量和效果，是当前应用型本科院校亟待解决的问题。
一、课程教学目标的重构在教学改革中，首先要对课程教学目标进行重构。
传统的“计算机导论”课程教学目标往往过于宽泛和笼统，缺乏针对性和实用性。
因此，我们需要将教学目标细化，明确课程的具体教学目标，如提高学生的计算机基础知识水平、培养学生的计算机思维能力、提高学生的实践应用能力等。
同时，教学目标的设定还应与学生的专业背景和实际需求相结合，确保教学目标具有针对性和实用性。
二、教学内容的优化与整合针对传统“计算机导论”课程教学内容过于注重理论传授的问题，我们需要对教学内容进行优化与整合。
首先，要精简理论知识的讲授，突出重点和难点，避免冗余和重复。
其次，要增加实践环节的内容，通过实验、案例分析等方式，让学生在实践中掌握计算机基础知识，提高实践应用能力。
此外，还应将最新的计算机技术和应用领域的知识融入教学内容中，使教学内容与时俱进，符合社会发展的需求。
三、教学方法与手段的创新教学方法与手段的创新是提高“计算机导论”课程教学效果的关键。
传统的教学方法往往采用单一的讲授式教学，学生缺乏参与感和主动性。
因此，我们需要探索新的教学方法与手段，如问题导向学习（PBL）、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，还应充分利用多媒体、网络等现代教学技术，为学生提供多样化的学习资源和学习平台，促进学生的自主学习和协作学习。
四、课程考核与评价体系的完善课程考核与评价体系的完善是教学改革的重要保障。
基于应用技术型人才培养的“计算机导论”教学改革探索
基于应用技术型人才培养的“计算机导论”教学改革探索一、【计算机导论课程教学改革的背景与意义】传统的计算机导论课程一般主要以理论知识为主，内容包括计算机的基本概念、硬件系统、操作系统、网络概念、软件开发流程等。
随着时代的发展和教育教学理念的转变，传统的计算机导论课程已经难以满足当前社会对人才的需求。
对计算机导论课程进行教学改革，更加注重学生的实际操作能力、团队协作能力和创新能力显得尤为重要。
教学改革的意义在于能够更好地培养学生的计算机应用技能，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，使其能够更好地适应未来社会对人才的需求。
改革后的计算机导论课程还能够促进学生的创新思维和实践能力的提升，为其未来的发展奠定坚实的基础，对提升学校的整体教学水平和学生的综合素养具有重要意义。
1. 教学内容的优化传统的计算机导论课程内容主要围绕计算机的基本概念、硬件系统、操作系统等方面展开，然而这些内容大多属于理论知识，在实际应用中并不容易引起学生的兴趣。
在教学改革过程中，需要对课程的内容进行优化，更多地围绕计算机应用技术展开，如数据处理、网络应用、软件开发等内容，使学生能够更好地将所学的知识应用到实际生活中，增强课程的实用性和趣味性。
2. 教学方法的创新传统的计算机导论课程以传统的教学方式为主，如课堂讲授和理论实验等。
这种教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和积极性，因此在教学改革过程中，需要结合学生的实际需求和兴趣，创新教学方式。
例如采用案例教学、项目驱动教学等方法，使学生能够通过实际问题的解决来学习计算机知识，提高学习的效果和质量。
3. 实践环节的加强在传统的计算机导论课程中，实践环节往往比较薄弱，学生缺乏实际操作的机会。
实际操作是提升学生计算机能力的重要途径，因此在教学改革过程中，需要加强实践环节的设置，为学生提供更多的实际操作机会。
引入虚拟机实验、项目实训等方式，使学生能够更好地掌握计算机知识和技能，提高其实际操作能力。
《计算机导论》课程教学改革探索
（ ） 化教学 内容 １优
从 实际 出发可对教学 内容进 行适 当的补 充删减 。在 教学 内容 的选择上 应 以面向应用 为指导思 想 。例如在操
作 系统部 分 ， 可增 加对一些 常用 Ｉ Ｓ命 令 、 处理命 令 的使 用 介绍 。尽 管 Ｄ Ｓ操作 系统 退 出 了大 众视 线 ， ） ０ 批 Ｏ 尤其 对于现在 的学生 而言他们 一开始接 触 电脑 都起 于 Ｗｉｄｗ ， Ｄ Ｓ更 是一 无所 知 ， ｎｏ ｓ对 Ｏ 但考 虑 到在许 多 情形 下 还要 用Ｄ ＯＳ命令 ， 如装系统 时 ， 某些批 处理命 令使用 起来非 常方便 ， 因此 增加这 部分 内容无疑对 提高学 生 的 电脑 使用
础。
教学 目标是 通过具 体 的教学 内容 、 教学 方法 和教学 手段 来 实 现 的。要 通过 计 算机 导论 课 程 的教 学 使 学生 熟
悉计算机基本操作 ， 了解计算机相关基础知识 ， 对整个学科知识结构有一定的认识 ， 养成良好的学习习惯 、 锻炼独
立 思考 和解决 问题的能 力 ， 为后续 课程 的学 习打下 良好 的基 础 ， 师 必须 在 教学 内容 、 教 教学 方 法 等方 面 进 行深 入
可以对考试成绩进行排序 、 排名 、 统计各分数段人数 、 比例 、 生成直观 图表等作为例子来对 Ｅ ｃｌ ｘｅ进行说明。
１ ２ 基本概念 和基本 理论 ．
包括计算机系统组成 、 硬件 、 操作系统 、 计算机网络 、 数据库 、 多媒体技术 、 信息安全等各领域基本知识及研究
收 稿 日期 ：０ ８ １．３ 修 订 日期 ：０ ９０ ８ ２０ —２２ ； ２ ０ —２１
计算机导教学改革论文
计算机导论教学改革的探讨摘要:计算机导论是计算机科学与技术及其相关专业的一门专业基础课。
通过对不同专业学生和授课教师的交流,调查并分析了目前存在的问题。
结合自己近几年教学实践,本文就计算机导论的教学改革进行了探讨。
关键词:计算机导论教学改革教学内容中图分类号:g642 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0180-01计算机导论是高等学校计算机科学与技术及其相关专业的一门引导性课程,旨在引导刚进入大学的学生了解计算机专业知识的内涵,为后续的计算机专业知识的学习打下基础。
本文在调查和分析目前教学所存在问题的基础上,就教学方式进行了改革。
1 调查所面临的问题1.1 学生面临的问题通过对软件工程专业、网络工程专业、信息与计算科学专业以及应用数学专业的学生进行的访谈与问卷,发现学生对这门课的学习普遍存在如下问题:(1)学生课程内容抽象、枯燥。
(2)专业词汇太多,老师讲课使用时不能理解,听课困难。
(3)内容太多,进度较快,赶不上老师的进度。
1.2 教师面临的问题通过与信息学院、软件学院和数学系授课教师的交流,发现教师普遍面临如下问题:(1)课时被压缩,为了完成教学任务,讲授进度较快,很多学生赶不上进度。
(2)学生对授课内容难以理解,学生对基础知识的掌握程度较低。
(3)学生计算机水平参差不齐。
有些学生由于家里条件较好,在开课前已经能熟地进行普通软件的操作。
也有些学生以前没有接触到计算机,比如对输入法的切换不知如何操作。
为了提高教学质量,本文对调查所面临的问题进行了分析,结合近几年的教学经验,将计算机导论的教学进行了某些改革,收到很好效果,提高了教学质量。
2 教学改革的探讨2.1 教材选择在计算机导论课的教材选择上要防止过于简单和过于复杂的教材。
过于简单的教材使一些已经具有一定计算机基础的同学学习缺乏动力,而过于复杂的教材往往使学生对计算机知识的学习产生厌学情绪。
还有一点需要指出的是,不要轻易使用外文教材。
计算机导论课程教学改革探究
计算机导论课程教学改革探究随着信息技术的快速发展和计算机技术的日益普及，计算机导论课程在各个高校的教学中变得异常重要。
传统的计算机导论课程往往因为教学方法的陈旧和内容的滞后，难以满足学生对现代计算机科学知识的需求。
进行计算机导论课程教学改革已经成为迫在眉睫的任务。
教学改革的目的是为了培养学生的实际动手能力和创新意识，提高计算机导论课程的教学效果，使之符合时代潮流和学生需求。
本文将围绕计算机导论课程的教学改革展开讨论，探究如何通过创新教学手段和更新教学内容，提升计算机导论课程的教学质量。
一、教学内容的更新传统的计算机导论课程内容大多侧重于计算机硬件和基本操作，往往忽略了计算机科学的前沿知识和应用技术。
教学改革的首要任务之一就是更新教学内容，增加对当前计算机科学前沿领域的介绍，如人工智能、大数据、云计算等。
将基础知识和前沿技术相结合，引导学生进入计算机科学的前沿领域，并培养他们的创新意识和实际动手能力。
计算机导论课程应该加强对计算机伦理、网络安全等方面的教育，引导学生正确使用和管理计算机资源，提高信息安全意识和网络道德水平。
二、教学方法的创新除了更新教学内容，教学方法的创新也是教学改革的重要环节。
传统的计算机导论课程往往以课堂讲解和实验演示为主，缺乏灵活多样的教学手段和互动环节。
可以通过以下几种教学方法的创新来提升计算机导论课程的教学效果：1. 小组讨论：引导学生组成小组，探讨计算机科学的热点话题，分享自己的见解和观点，加强学生间的交流和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
2. 项目实践：设置实际项目案例，要求学生利用所学知识设计和实现计算机程序或应用，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
3. 线上学习资源：利用网络资源和多媒体技术，为学生提供丰富的教学资源和学习平台，让学生在课外自主学习和实践，丰富自己的知识储备。
4. 实验教学：通过设置生动、有趣的实验内容和实验环节，激发学生对计算机科学的兴趣和热情，提高他们的学习积极性和主动性。
“计算机导论”课程教学改革探讨
学过 程 中缺 乏对于创新 教育 ； 其次就 是缺乏 内容上 的创 新 。 这个 问题在具 体 的教 学中主要表 现为很 多老师会不 知道如 何在具体 的教学过程 中培养 出具有创新思维 的学生 ， 也不知
道 为了什么 而培养具有 创新能力 的学生 。现在虽 然也有一 些文章 对此 进行 了研 究和探讨 ， 是还都没有形成一个严密 但 的教学体 系。而这种现象 ， 还会 导致学生对“ 计算 机导论” 课
一
发学生主动思考 。通过对学习教材的思考和查 阅资料等 ， 来 对于 问题达到更 为细致 的认识 ， 然后 自己找到解决问题的方 法 。最 后在老 师的指导 之下得 以成 功地解决 问题 。在 具体 的教学过 程 中 ， 我们要 结合任务 和案例来 进行实例教学 ， 要 能够提 出可 以引发学生 思考 兴趣 的问题 ， 这就需要 老师们一
学校 的机房和 电子 阅览室等 ， 让学生根据时 间安排来合理 地 设置 自己进行实验 的实 践 ， 在每个机房 和电子 阅览室都要 安 排计算 机专业 的老师来进行 及时 的辅 导和帮助 。这种较 为
开放 的实验方式 能够让学 生在一个 灵活和宽松 的环境 中学
习。学校在利用现代 的计算 机设 备对学生进行培训之外 ， 还
习过 程中进行及时沟通 ， 当出现不懂 的问题时 ， 以组成小组 可 进行讨论 。而这种方法还能够提高学生的学习兴趣 。 （ 巧妙安排课堂教学 四） 教师通过灵活地安排课堂教学 内容 ， 可激发学生兴趣 ， 提 高学 习的主动性 与积极性 ， 便于把握 、 理解知识。在开展课堂 教学 时 ， 堂模式不 能过 于拘 泥 ， 注重 营造 良好 的课 堂氛 课 应 围， 注重学生思维能力培养 。在课堂教学 中 ， 教师可穿插各种 教学方法 ， 例如提问式教学 ， 引导学 生积极思考 、 开展讨论 ， 从 中引出需要论述 的问题 ， 归纳 、 总结知识点 。这样 ， 通过总结 基本概念 、 出学生关注的话题 ， 提 拓展课堂教学的空间。再加 上学生 的举 一反三 、 反复应 用 ， 实现理论 与实践相结 合 。这 样， 充分调动 了学生 的积极性 ， 与传统 的“ 鸭式 ” 填 教学相 比 ， 更利 于学生掌握知识点 。再如 ， 采取参与式教学 。过去 ， 学生 在课 堂中处于被动地位 ， 教学效 率不高 。针对“ 计算 机导论” 的教学 内容特点 ， 教师可引导学生在课堂开展激烈 的讨论 ， 通 过相互交流， 激发创新 思维能力 ， 活跃课堂氛围。 （ ） 五 加大 实验教学力度
《计算机导论》实验教学的改革与探索
《计算机导论》实验教学的改革与探索摘要：该文分析了计算机导论课程实践教学的现状与问题，结合近几年的教学实践经验，探讨了计算机导论课程的实验教学内容、教学方法、考核模式。
关键词：计算机导论；实验教学；教学改革中图分类号：tp642 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2013）08-1844-02《计算机导论》课程是计算机科学与技术专业新生入学后学习的第一门专业基础课，不仅要全面、概括地介绍计算机科学技术的基本知识，使学生对本专业知识体系的基本框架有所了解。
计算机导论的实验教学是该课程的重要组成部分，通过实践，学生不仅可以加深理解理论课的各个知识点、还可以培养学生的软件应用能力、激发学生学习计算机科学知识的热情和兴趣。
1 实验教学现状分析作为学习计算机专业知识的入门课程，“计算机导论”课程的理论课程几乎涵盖了所有重要的计算机概念，涉及内容包括各种计算机术语、硬件原理、软件工具、软件编程甚至算法等。
实践教学的一个重要作用是加深理论课程的理解。
然而在实际教学过程中，理论与实验课并未很好的结合，没能达到预期目标。
1）目前我国许多高校，实验课主要让学生练习一些工具软件的使用，且局限于windows xp系统操作、office办公软件应用和简单的网络配置等。
不能体现计算机科学的新技术、新发展。
2）学生来源不同，对计算机认知和计算机操作技能存在着显著的差异。
然而目前的教学模式却是采用统一授课的方法。
相同的实验内容，对基础好的同学，实验内容显得过于简单、枯燥，很难激发兴趣。
对基础较差的学生，实验内容则显得过多、实验进度过快，他们很难适应，进而产生畏难情绪，丧失了学习的积极性和信心。
3）教学模式仍然多以教师为主，学生被动接受。
实验项目设置大都是验证为主，且由单人完成，缺乏对学生工程能力的训练，学生的创新思维、团队协作、人际沟通能力未能得到培养与提高。
2 实验教学改革与实践2.1 实验教学内容的改革由于各校在实验教学的课时安排并不相同，而且计算机导论课程实验教程也并不多见，我们结合本校的具体情况重新编写了实验指导。
高职《计算机导论》实施课堂教学改革探索
高职《计算机导论》实施课堂教学改革探索
计算机导论是高职计算机专业的一门基础课程，为培养学生的计算机思维、基础知识
和实践能力提供了重要的基础。
传统的计算机导论课堂教学模式存在着一些问题，如内容
过于理论化、实践环环境不足等，难以有效激发学生的学习兴趣和培养他们的计算机应用
能力。
有必要进行课堂教学改革探索，使其更符合高职计算机专业学生的实际需求。
课堂教学内容应更加贴近实际。
传统的计算机导论课程大多以计算机的基础知识和理
论为主，缺乏与实际应用的结合。
改革中，可以引入一些实际案例和项目来丰富课堂内容，让学生了解计算机在各个领域的应用，同时培养他们理解和解决实际问题的能力。
课堂教学方式应更加活跃。
传统的计算机导论课堂常采用讲授式教学方式，学生只是
被动接受知识。
改革中，可以采用讨论、案例分析、小组合作等多种教学方法，增加师生
互动，激发学生思考，并通过实践项目和作业来巩固和深化学习。
课堂教学环境应更加具有实践性。
传统的计算机导论课堂往往没有或只有有限的实践
环境，学生无法实际操作和体验计算机知识。
改革中，可以建立计算机实验室，提供相关
的软件和硬件设备，让学生通过实际操作来学习和理解计算机知识，提高他们的实践能
力。
为了更好地实施课堂教学改革，还需要加强师资队伍的建设。
计算机导论课程的改革
需要教师具备一定的实践经验和教学创新能力，能够根据学生的实际需求和课程特点进行
教学设计。
学校应加强教师培训，提高他们的教学水平和专业素养。
高职《计算机导论》实施课堂教学改革探索
高职《计算机导论》实施课堂教学改革探索一、引言计算机技术的迅速发展使得计算机导论成为了高职院校中不可或缺的核心课程。
而当前计算机导论的教学模式和教学内容相对滞后，已经不能满足学生的需求。
教学改革成为了解决这一问题的重要途径之一。
为此，本文对高职《计算机导论》课程进行了教学改革探索，并取得了一定的成效。
下面将结合实际情况详细介绍我们的教学改革探索成果。
二、教学改革目标和意义计算机导论作为高职院校中的一门重要课程，其教学改革的目标主要包括以下几个方面：一是更新课程内容，使之符合当前计算机技术的发展趋势和需求；二是改进教学方法，提高教学效果和学生学习兴趣；三是培养学生的实际应用能力，提升就业竞争力。
三、教学改革内容和方法1. 课程内容更新在对《计算机导论》课程的教学内容进行更新方面，我们主要采取了以下措施：一是增加了计算机技术的前沿内容，如人工智能、大数据、云计算等；二是强调了计算机技术在各行各业中的应用和发展趋势；三是注重了计算机软件和硬件的基本原理和应用技术，使学生能够对计算机技术有一个系统的理解。
2. 教学方法改进在对《计算机导论》课程的教学方法进行改进方面，我们主要采取了以下措施：一是引入了案例教学，通过真实案例让学生了解计算机技术在实际应用中的作用和意义；二是开展了实验教学，让学生亲自动手操作，加深对计算机技术的认识；三是采用了多媒体教学，通过图片、视频等形式展示计算机技术的发展历程和应用情况。
四、教学改革成效和评价经过一段时间的教学改革实践，我们取得了一定的成效。
首先是学生的学习兴趣增强了，课堂氛围活跃，学生踊跃发言，对计算机技术的理解更加深刻。
其次是学生的实践能力得到了提高，他们能够熟练操作计算机软件和硬件，并且能够在实际应用中发挥作用。
再次是学生的就业竞争力得到了提升，毕业生就业率明显提高，就业岗位也更加广泛和多样化。
通过上述教学改革实践，我们对《计算机导论》课程的教学方式和内容进行了一定的探索和尝试，取得了一定的成果。
计算机导论课程教学改革探究
计算机导论课程教学改革探究计算机导论课程是为计算机科学与技术的新生开设的一门导引性专业基础课。
它通过揭示计算学科领域的特色及追溯这些特色的历史渊源，展示在该领域能够做什么，让学生对学科的整体发展有一个框架性的认识。
本文旨在通过分析这门课程教学过程中的一些问题，围绕本门课的教学手段、教学方式、考核方式等内容对计算机导论进行讨论。
标签：计算机导论；教学改革；应用型本科1 引言计算机导论这门课程所针对的是计算机类专业的大一新生，作用在于让同学们对其所选择的专业有一个整体印象，并对大家日后的学习能够起到一个引导作用。
同时通过这门课为大家之后的专业课程学习与职业规划打下一个良好的开端。
而在本课程的建设过程中，因其目的更多的是为了培养应用型人才，这就使得其教学方法不能再拘泥于原来传统的讲授方式，而应该通过更多的教学手段，教学方式，着重于培养学生的学习习惯，计算思维以及动手能力。
但是在实际教学过程中却存在着一些问题亟待我们解决。
2 计算机导论教学过程中存在的问题（1）计算机导论课程一般开设在大一新生的第一學期，作为一门专业基础课，其覆盖范围涉及到很多后续课程，具有内容广、概念多、难度不易掌握等特点。
在计算机导论的教学过程中，有许多与其他课程相似的内容，比如非计算机专业的《计算机文化基础》这门课，老师若是不认真对待，很容易教授成与之相雷同的课程内容，本门课程就背离了它的初衷。
另一方面，作为计算机专业的必修课，计算机导论涉及到很多专业课程，比如编程、数据库，计算机网络等等。
这些课程本身具有很强的结构性，这就导致了相关内容在有限的课时内无法介绍透彻，只能挑选部分概念、定义或者案例给同学们介绍，在难度上很不好掌握。
同时伴随着计算机领域新技术、新概念的层出不穷以及各高校专业计划的调整，急剧增加的新内容和教学学时固定不变的矛盾日益突出。
老师们在上课的时候，因授课内容的增加，为了完成教学计划，很容易上成填鸭式的授课方式，可是进度的加快势必导致部分学生无法完全掌握本门课的精髓进而导致失去对此门课程的兴趣。
计算机导论课程教学改革探究
计算机导论课程教学改革探究计算机导论是一门广泛涉及计算机基础概念的课程，涉及到的内容包括计算机体系结构、操作系统、数据结构、算法、编程语言和计算机网络等。
在这个信息化社会的今天，掌握计算机基础知识和技能是非常重要的，因此计算机导论课程的教学显得尤为关键。
本文将探讨计算机导论课程教学改革的重要性以及实施过程中需要注意的问题。
首先，计算机导论课程教学改革的重要性不言而喻。
随着科技发展和信息化进程的加速，计算机技术已经成为了现代社会的重要组成部分，计算机导论课程也因此成为了大学生必修的一门课程。
但是现有的计算机导论教学体系受到了如下因素的影响：其一，传统课堂教学过于枯燥。
传统的计算机导论教学方式大多是以教师讲解为主，学生听课为辅，学生的参与度和主动性较低，难以调动学生的学习兴趣和积极性。
这种教学模式已经难以适应现代大学生的需求。
其二，计算机导论课程更新速度较慢。
计算机技术日新月异，新技术和新应用层出不穷，但是传统的计算机导论教材大多已经过时，无法充分反映当前计算机技术的最新发展。
其三，计算机导论课程与实际应用脱节。
传统的计算机导论教学往往只涉及计算机基础概念，学生难以将所学知识应用到实际的计算机应用程序中去。
为了克服这些问题，我们需要进行计算机导论课程教学的改革。
具体的实施方法有以下几点：其一，采用多媒体技术。
多媒体技术是目前比较先进的教学手段，可以有效地激发学生的学习兴趣和主动性。
通过使用多媒体设备，可以将教学内容以图像、音频、视频等多种形式呈现给学生，使得学生能够更加生动、形象地理解所学知识。
其二，引入互动式教学方式。
互动式教学方式是以学生为主体的一种教学方式，通过各种方式激发学生的自主学习的兴趣。
例如，可以采用小组讨论、网络互动、案例分析等方式来进行教学，使学生更加积极地参与到教学过程中。
其三，更新教材内容。
计算机技术发展非常迅速，我们需要不断更新计算机导论教材的内容，以保证其与最新技术的接轨。
计算机导论课程教学改革探究
计算机导论课程教学改革探究计算机导论是一门通识性质的课程，在大学生涯中占有重要的地位。
作为计算机科学与技术专业的入门课程，计算机导论通过引导学生了解计算机的客观存在和基本概念、原理及其在各个领域的应用，提高学生的计算机科学和技术素养，和面向未来的学习和工作都起到了重要的促进作用。
然而传统的计算机导论课程在课程设置、教学方式、教学手段及评价等方面存在一些问题，需要进行改革和探索。
首先，计算机导论课程设置需要符合社会发展和学生学习需要。
随着计算机信息科技在社会的广泛运用，新技术新应用层出不穷，课程设置必须与时俱进，不断更新与迭代。
应该从更广的角度出发，优化计算机导论内容，增加以信息与大数据、算法分析、人工智能等相关的前沿领域为基础的内容，从而扩大课程的范围和深度，提高学生的知识储备。
其次，计算机导论课程的教学方式需要多元化。
传统的计算机导论教学方式以板书、讲义为主，不够具有启发性和趣味性，不能激发学生的学习热情。
而多样化的教学方式不仅能为学生提供不同的学习途径，文化、知识吸收方面也受到了更多的关注。
教师可以通过集体学习、小组讨论、课程设计、项目实践等方法，为学生提供更加多元化的学习体验。
第三，计算机导论课程评价应该更加综合和个性化。
传统的计算机导论评价方式以考试为主，相对单一。
学生对于信息的运用和实践能力得不到很好的检验。
教师需要更加综合和个性化地评价学生的知识、能力和态度。
应该注重学生的课程设计、项目、科技创新等等。
通过这些方式，教师可以发现学生的潜力，挖掘学生的潜能，引导学生有所醒悟，开阔学生的视野，更好地拓展教育的全球化视角。
总之，对计算机导论课程的改革需要始终站在学生、社会的角度上思索课程的含义，并结合计算机科学与技术实际需求做好课程设计，教材选择、教学方式改革和评价方法更新，推行全方位的改革式、创新的教育思维，发掘学生的内在发展潜力，为学生未来的发展提供有力的支持。
计算机导论课程教学改革探究
计算机导论课程教学改革探究随着计算机技术的快速发展，计算机导论课程在高校教育中的地位日益重要。
传统的计算机导论课程存在一些问题，如教学内容单一、缺乏实践操作、缺乏学以致用等。
对计算机导论课程进行教学改革是十分必要的。
计算机导论课程需要拓宽教学内容，以适应学生的学习需求和未来的就业竞争。
传统的计算机导论课程主要讲授计算机基础理论知识，如计算机组成原理、操作系统、数据结构等。
而随着信息技术的发展，计算机相关的领域也日新月异，如人工智能、大数据、云计算等。
可以在计算机导论课程中增加相关的最新知识，使学生了解和掌握这些前沿技术，提高他们在未来职业发展中的竞争力。
计算机导论课程需要加强实践环节，培养学生的动手能力和问题解决能力。
传统的计算机导论课程大多以理论知识为主，缺乏实践操作。
在实际工作中，学生需要具备一定的实践能力和动手能力。
可以在计算机导论课程中增加实践环节，让学生进行一些实际的计算机操作，如编程实践、数据库设计、网络搭建等，以锻炼学生的实践能力。
还有，计算机导论课程需要注重学以致用，强调理论与实践的结合。
传统的计算机导论课程缺乏对理论知识的应用和实际问题的解决能力培养，导致学生容易被理论知识所束缚，无法将所学知识应用于实际。
可以通过案例分析、设计项目等方式，让学生将所学的知识应用于实际问题的解决中，培养他们的实际操作能力和问题解决能力。
计算机导论课程需要注重学生的创新能力培养。
传统的计算机导论课程注重基础知识的讲解，忽视了学生的创新能力培养。
在现实应用中，创新能力是十分重要的，能够提高学生的竞争力。
可以通过开展创新设计竞赛、组织科研项目等方式，培养学生的创新思维和创新能力。
计算机导论课程教学改革的核心是拓宽教学内容，加强实践环节，注重学以致用和创新能力培养。
只有通过教学改革，才能更好地适应学生的学习需求，培养他们的实践能力、问题解决能力和创新能力，提高他们在未来职业发展中的竞争力。
计算机导论课程教学改革探究
1引言计算机导论课程可以为学生介绍计算机的基本概念，为其后续专业课程的学习奠定坚实的基础。
从当前来看，计算机导论课程在授课过程中存在很多问题，严重影响授课质量和学生的学习兴趣。
因此，必须要进行计算机导论课程教学的研究与改革，丰富教学内容，运用科学的教学方法，提高学生的学习积极性，保证教学质量。
2当前计算机导论课程存在的问题2.1教学方法单一从当前计算机导论课程教学来看，部分课堂存在教学方法单一的问题。
教师在授课时依然延续着传统的教学模式，没有结合计算机导论课程的优势以及当前人才培养目标合理开发教学手段，只是通过简单的课件演示展示所需要讲述的内容，课堂氛围枯燥，不利于学生理解新的知识，学生学习动力没有得到有效激发，从而影响整体教学水平和教学质量。
2.2课程内容不能满足当前时代发展的要求计算机导论课程覆盖的计算机概念比较多，内容比较广，该门课程的相关概念分布较杂，知识量虽然大但系统性不强，导致学生存在理解和记忆方面的问题，从而影响课程学习质量和学习水平。
随着新型计算机技术以及概念的不断衍生，学生需要学习的计算机理论内容也不断丰富，但从实际计算机导论课程教学情况来看，教学课时并没有随着相关理论知识的不断发展而有所增加，导致教学内容虽然增多但教学时间缺乏，学生的学习效果大打折扣，影响学生的学习兴趣和学习积极性[1]。
2.3学生认知水平的差异学生计算机基础水平的差异是导致教学质量问题的主要原因之一，虽然在高中课程体系中已经重视起信息技术课程的引入，但是受到不同家庭环境、地域条件以及教学质量等因素的影响，导致学生个体之间计算机基础水平存在较大区别，学生对计算机的认知能力不同导致学生在学习过程中进度不一致。
此外，计算机导论课程对授课教师也有较高的要求，该门课程是一门先导课，需要授课教师具有丰富的计算机专业知识以及授课经验，能够将相关理论知识转化为学生容易理解的内容，提高学生的学习兴趣，为学生建立起系统的专业结构框架，从而为学生后续计算机学习工作奠定坚实的基础。
医学院校计算机导论教学改革探讨
医学院校计算机导论教学改革探讨本文总结分析了医学院校计算机导论传统教学方法存在的问题，讨论了”计算机导论”的教学改革问题，与传统教学相比，改革能提高教学质量，取得较好效果。
标签：计算机导论；教学改革；教学方法计算机导论是医学院校计算机专业的学生的第一门专业基础课程，也是一门入门课程，是对计算机专业完整知识体系的综述。
通过教学，学生可以对计算机科学与技术的知识结构有一个了解，明白自己的專业领域将要学习哪些内容，为深入学习计算机专业课程知识奠定基础。
1传统医学院校教学中存在的问题[1]近几年，大多数医学院校的计算机相关专业都开设了”计算机导论”这门课程，但是也存在一些问题。
体现在以下2个方面：①从教学内容上，？訩是专业核心课的大杂烩，将”数据结构”、组成原理、网络操作系统、编译原理等核心课程进行简单的罗列，使教材的广度和深度难以把握。
？訪直接讲授计算机文化基础，与非计算机专业的学生学习同样的内容。
这2种都达不到计算机导论学习的目的。
②在重视程度上，老师的重视程度不够，没有认真的研究和分析，注重照本宣科，无法引导学生学习的兴趣。
因此，很有必要进行课程的改革与创新，既能让学生了解本学科专业体系，又能让学生培养浓厚的学习兴趣。
2教学改革2.1教师选择《计算机导论》是计算机专业完整知识体系的综述，每一章的内容都是一个完整的学科，那么我们可以组织具有较高水平的教师讲授《计算机导论》课程，每一位老师讲授自己相关研究领域的内容，从而保证教学的高水平。
各个教研室可以以本教研室的研究方向为题，为导论的某章涉及的学科开设小型的讲座或报告，从而使学生可以了解该学科的前沿，提高学生的学习兴趣。
2.2教材选择选用优秀的教材，甚至是国外的优秀教材，并使用双语教学，促进教学内容的快速提升，这是提高教学水平的一种手段。
2.3教学内容改革通过对传统教学内容的分析，在参考已有著作以及文献中关于”计算机导论”内容选取的基础上，”计算机导论”的教学内容应该包括以下几个部分[2]：计算机发展简史、OFFICE及常用软件的使用、计算机组成原理知识、操作系统、计算机网络知识、程序设计知识、软件开发知识、计算机系统安全知识。
高职《计算机导论》实施课堂教学改革探索
高职《计算机导论》实施课堂教学改革探索随着计算机技术的快速发展和应用，计算机专业人才的需求量不断增加。
为了适应社会的需求和发展趋势，高职院校《计算机导论》课程教学也应该不断进行改革和创新。
本文将着重探讨高职《计算机导论》课堂教学改革的实施探索。
一、改变教学方式针对传统的教学方式，我们应该采用一些现代化的教学手段，例如：多媒体课件、数字教学板等。
教师可以适当使用PPT（幻灯片演示）、视频等多媒体资源，来展示相关内容，使学生能够更直观、更深入地认识计算机原理知识。
同时，我们应该采用现代化的教育理念，鼓励学生更多地参与到课堂教学中。
例如：小组讨论、案例分析等方式，使学生在参与课堂教学中得到更多的思考与解决问题的机会，同时也能够提升学生的团队协作能力和创新精神。
此外，我们还应该充分发挥计算机网络平台的优势，鼓励学生积极参与到网络学习中，通过虚拟教学、在线教学等方式，来增强学生的学习兴趣和学习效果。
二、拓宽教学内容《计算机导论》课程教学的内容可以适量地增加一些与时俱进的内容。
例如：物联网、云计算、大数据等。
教学内容不能仅停留在计算机的硬件和软件结构，更应该注重实际应用和发展趋势。
此外，我们还可以通过与其他专业的教学相结合，拓展课程教学内容。
例如：与市场营销、电子商务等专业的教学相结合，重点讲解网络营销、移动支付等与计算机技术相关的实践应用，扩大学生的知识面。
三、加强实验教学实验教学是计算机专业教学中不可或缺的一环。
在《计算机导论》课程实验教学中，我们应该注重对学生动手实验的引导和指导，鼓励学生自主创新。
此外，我们还应该适当增加实验内容，使学生更深入地了解计算机的使用和操作。
例如：实验教学内容可以包括：Windows操作系统的安装与使用、网络连通性测试、Office办公软件的使用、多媒体制作等。
四、注重综合素质教育综合素质教育是高职教育的重要任务之一。
在《计算机导论》的课程教学中，我们应该重视综合素质教育的培养。
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在首次课上不但介绍学科的知识 体系结构 ， 而且 要对学生
应 当 遵 守 的行 为 规 范 及 职 业 道 德 规 范 明 确 指 出 来 ， 使 得 这 一 宗 旨贯 穿 学 生 四年 的 大 学 生 活 ， 并 延伸 到以后 的工作 和生 活 ， 让 学 生 非 常 明确 地 知 道 ： 学 习知 识 的 目的 是 要 为 社 会 服 务 ， 而千
技 术与 市 场
２ ９ １ ５ 年第２ ２ 卷第 １ １ 期
专 题 研 究
计 算 机 导 论 教 学 改 革初 探
谢树龙 ， 刘 家素
（ １ ． 天 津农 学 院 计 算机 与信 息 工程 学院 ，天 津 ３ ０ ０ ３ ８ ４ ； ２ ． 天 津 市电 大 西青分 校 ，天 津 ３ ０ ０ ３ ８ ０ ）
期末考核 的效果来看 ， 学生 掌握所 学的知识 比较 扎实 ， 为进 一
步学 习专业课奠定 了一个 良好的基础 。从今后 的角度来 看 ， 在 如何提高学生 自学能力 、 帮助学 生制定个人成 长规划等方面仍 需做有益 的探索 。
，
万不能去 向他人炫耀 ， 更不允许利用 自己掌握软 件知识方 面的 优势编写病毒或者木马等有害程序。学生在学期 间， 学校里 面 的环境 比较简单纯 ， 多数 的学 生法律 意识淡 薄 、 处 理事情 容易 冲动 ， 也有 极个 别的被不 当利 益引诱 而走上 歧途 ， 所 以从开始 就教育学生时刻警钟长 鸣 ， 严 格遵 守计算 机行业 的职业 操守 ， 在 以后 的工作 当中也坚持走正路 。 ２ 调整计算机信息表示内容的讲授 目前大多数 的计算机导论教材在第一章绪论 之后 ， 第 二章 介绍计算机信息表示 的内容 ， 主要 涉及到二 进制表 示 、 不 同进 制转换 、 信 息编码等理论 知识 。这些 内容与 高中所学 的数学知 识衔接不是很 紧密 ， 学生接受 起来 比较突 兀 ， 存 在着一定 的学 习难度 。基于 以上原 因， 改变 课程 内容 的讲解顺 序 ， 先介绍 学 生 比较容易接受 的计算机硬件系统 、 计算机 系统软件与工具 软 件等 ， 在讲 授的同时慢慢渗透 一些 二进制相 关 的知识点 ， 接下 来再 回到计算机信息表示这章 内容 ， 学生接受起 来感觉没有那 么难 了 ， 学习变得轻 松了 ， 理解和记忆也更加深刻 。
３ 适 量 介 绍 办 公 软 件 的 使 用 方 法
在计算机 的教学 中， 加 强对教材 的建设 十分 有必要 ， 合适 的教材能够推动教学 的发展 。要 根据学 生的具体 情况 编制适 合 的教材 ， 力求知识新 颖 、 简单易懂 ， 这样 能够 优化教材 的课程
编制 ， 给学生提供好的教材资料 ， 提高高校 的教学 目的。此外 ，
关键 词 ： 计 算机导论 ； 教 学 内容 ；教 学改革
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ６— ８ ５ ５ ４ ． ２ ０ １ ５ ． １ １ ． １ ８ １
０ 引 言
算功能 、 图表功能等 ， 以及文稿演示 软件 的基 本操作等 ， 这些技
摘 要： 计 算 机 导 论 是 软 件 工 程 专 业 的入 门级 课 程 。 从 课 程 要 求 、 内容 重 组 、 教 学 方 式 等 几 个 方 面 介 绍 计 算 机 导 论 教 学
方 面 的 改 革 实践 ， 通 过 几 年 的摸 索取 得 一 定 的 效 果 ， 对 于 学生 进 入 到 高 年 级 的 学 习提 供 较好 的 引 导作 用 。
进行教学活动时 ， 离不开 教材 。教材 是实施 教学 的基础 ， 好 的 教材能够有效 的推动教学的发展 ， 因此 ， 在教材 的编写方 面 ， 尽 可能 以计算机导论作为校本教材 ， 力求通 俗简明 、 求 知创新 ， 实
施 课 程 以优 化 教 材 为 主 。
６ 结语 一
在近几年计算机导论 的教学 过程 中 ， 不 断尝试 和改进 ， 从
库、 计算 机网络 、 操作系统 、 数据结构等 ， 由于安排课 时有 限 ， 所
以对 于 这 些 内容 把 握 个 尺 度 ： 主 要 介 绍 基 本 概 念 和 基 础 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
理， 不要讲得太深太细 ， 否则造成捡了芝麻丢 了西瓜 的效果 ， 不 便于其他课程 的讲授。 同时为了激发学习兴趣 ， 课 堂上穿插介 绍一些计算机发展过程 中的人物事件 ， 除去学 生 比较熟悉 的盖 茨、 乔布斯之外 ， 还有 图灵奖 的由来 、 拉里 ・ 埃 里森 的特立独行 风格 、 学医出身的戴尔的成 功案例 等 ， 使 得课程 内容和 形式更 加丰 富， 学生对专业兴 趣进一 步提 高， 也 对毕业后 工作 的前景 增加 了信心 。
能 在 工 作 中还 会 经 常 用 到 ， 无论 是编程 撰写 开发文 档 ， 还 是 从
计算 机导 论 是 软件 工程 专 业 入 学 后 的第 一 门专 业 基 础课 ， 在 大 一 的第 一 学期 开设 ， 在 此 期 间 同 时 开 设 的 其 他 课 程 属 于 公
共基 础课 ， 因此导论课程 的作用就是帮助学生从专业 角度 了解 知识 结构的组 成 ， 为后续课 程 的深入学 习起到 一个铺 垫作用 ， 也促进学生在 以后 的专业 学习 中激发起 学 习的兴趣 ” 。根据
本 人 近 几 年 对 软 件 工 程 专业 学 生讲 授 计 算 机 导 论 的体 会 ， 从 以 下几个方面尝试去改进 ， 目前 来 看 ， 基 本 上 达 到 了 改 革 之 初 预 想 的 目标 。 １ 重 点 强 调 学 生职 业道 德 修 养 的价 值 和 作 用
事非编程工作书写报告 ， 应该说办公软件 的使用非常广泛 。 ４ 合 理 安 排 讲 课 的 内 容 计算机导论这 门课多数内容都与后续课 程相关 ， 比如数据