感动是写作的原动力
让情感成为写作的动力
让情感成为写作的动力
◆杨 艳
（ 河北省迁安市上庄乡陶 辛庄小学 ）
【 摘要】情感是写作的动 力和 源泉 ， 生活中处处蕴含着情感 ， 让 学生学会观察生活感受生活 ， 体味 生活 ， 激发 情感 ， 是指 导学生写作 的首要 条件 ， 只有在情真意切 的基础上 ， 写 出来的 内容 才会 内容充 实， 生动逼 真 ， 真 实感人 。使 学生在作文 时从 无话可说到非说 不可， 从无从 下 笔 到下笔如有神 。情感来源于观察、 记忆、 体会 、 畅想 ， 让学生走进生活 ， 切 身实践 ， 触发情感 ， 是 写好作文的最佳 办法。 【 关键词ｌ情感 写作 动力
活情景 ， 才 能 把作 文 写好 。如 我 校 有 一 位 教 师 因 为 工 作 需 要 被 调 到 别 处 工 些 学 生 恰 是 平 时 写作 能 力较 差 的学 生 ， 当发完十几本 作文后 ， 戛然而 止 ， 而 作， 走 后 同 学 们都 很 想念 他 。一 次 ， 这 位 老 师 来 看 望 同学 们 。 我 听 到 了 同 学 未发本子的同学 ， 特别是平 时获得 “ 优秀 ” 的 同学 ， 评 语如何 ， 谁也 搞 不清 们 和老 师 那种 亲 密 无 问 的 话 语 ， 临 走 时 同 学 们 对 老 师 那 种 依 依 不 舍 的 感 楚 ， 同学们的脸 上显出疑惑不解 的神情 ， 此时， 我 叫学 生 以《 老 师发还 作文
一
在 与家人 的接触 中， 你是否感 受到那浓 浓的 亲情 ， 请你 列举 一些生 活 中的 小事来表现这种 亲情 。 ”同学们 你看 看我 ， 我 看看 你 ， 却 不知 道说 些什 么。
、
观 察 实景 。 激 情 写 作
在观察 的现场和事情发 生 的当时即兴 作文。这 种作文 首先要 激起 学 看到这 ， 我接着说 ： “ 我们 无时无刻不 生活在亲人 的关怀 中 ， 只是 你未深 深
情感——学生习作的原动力
情感——学生习作的原动力孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”叶圣陶说：“倘若没有什么想要表白……就不感到必要与欢喜，就不用写什么文字。
一定要有所写才写。
若不是为着必要与欢喜，而勉强去写，这就是一种无聊又无益的事。
”确实，情感是学生作文教学的原动力。
小学生的作文应当是真情的流露，实感的触发，因而作文教学必须触动学生的情感，唤起情感的体验，才能点燃习作愿望，使作文教学富有生命力，使之“经正而后纬成，理定而后辞畅。
”一、命题激趣，诱发情感“只有从儿童心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。
”叶圣陶先生的这句话道出了作文命题的真谛。
学生作文首先接触的是题目，题目新颖，有鲜明的色彩、饱满的感情，才能吸引“眼球”，进而引起“心动”。
为达此目标，命题必须做到“实、新、趣、活”。
实，即命题要考虑学生的实际情况，符合学生的生活积累。
“我口说我心，我手写我口。
”新，即不能“老调重弹”、“涛声依旧”，要经常变换作文形式，如进行童话作文、想象作文、场景作文、看图作文、续写、仿写、改写等多种形式的作文。
趣，即教师要掌握学生的心理特点，设身处地站在学生的角度体会，感悟他们的童真、童趣，触摸到学生的兴奋点和动情点。
活，即命题要有灵活性，要克服公式化、概念化、成人化的倾向，可采用半命题、自由命题、开放命题等方式。
二、创设情境，激发情感小学生的思维以直观形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。
“情以物迁，辞以情发。
”只有受到环境、事物、气氛的感染时，他们才会产生相应的情感。
当内心涌起的情感不能自已时，便要用文辞表达出来。
教师在作文教学中，即要引导学生“从无字句处读书”，参与生活实践，又要有意识地创设情境，使学生受到特定气氛的感染，“情动”而“辞发”。
如一位张老师执教低年级的“描述人物特征”说写训练教学中设置了这样一个情境：上课铃响了，老师还没有来。
一位年轻的阿姨走进教室，小朋友们都睁大了惊奇的眼睛。
阿姨说她是邻校的，找张老师有事，可没碰着张老师，请小朋友把这一件事转告张老师。
情感是作文的原动力
情感是作文的原动力，只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的习作情感，才能使学生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流，在激情满怀中享受到成功的喜悦，使习作教学富有生命力。
前苏联作家阿扎罗曾指出：“在情感的世界里，任何什么东西不会自然的产生，因为这是与学习或者其他工作一样复杂和费力的心、脑、精神工作。
”人的情感绝不是自然成熟的，它是在教育促进下发展成熟的。
如何在习作中更好地培养学生的情感，我在如下几个方面作了尝试。
一、生活——学生习作的源泉以前，常听学生抱怨：“我最怕写作文了，没有什么东西可写。
”小学生习作普遍存在这样的问题，内容空洞，不具体，语言单调，缺乏真情实感。
究其原因，是学生对所写的内容没有经历过，没有什么感受和体验。
因此，作文时只得胡编乱造，这样就不可能表达出真情实感。
针对这一问题，我在作文教学注重引导学生感受生活，体验情感，启发学生从“我”写起。
“我”与“我们”、“社会”相比较，“我”是“我们”中的一员，是“社会”的一个细胞。
相对而言，从“我”写起，有许多局限性，“我”亲身经历的事毕竟有限，但“我”亲身经历的事又有它的优势，因为是自己亲身经历的事，有切身体会，感受特别深刻，用文字反映出来，也就特别具体、亲切。
从“我”写起有许多东西可写，譬如：老师叫“我”上黑板，我做对了习题，得到了老师的表扬；测试卷子发下来了，“我”的成绩有了显著的提高，得到了父母的夸奖；一个同学生病了，“我”去探望他；妈妈回来晚了，我把饭菜全烧好了，妈妈感到很惊奇；成绩单发下来，发现成绩不够理想，我不敢告诉父母等等。
总之，可以写的东西很多，重要的事老师启发学生留心观察周围的事，关心自己所做的一切把这些有生活气息的内容用文字表达出来。
经过这样的启发，学生的思想很活跃，他们也感到“我”身上有这么多内容可写，畏难情绪消除了，写作积极性也就提高了。
他们跃跃欲试，很想写自己亲身经历的事情。
在那一阶段，我围绕“我”这一主题出了不少题目，让学生反映“我”的生活。
让“感动”跃然纸上写作文指导_优秀作文
让“感动”跃然纸上写作文指导让“感动”跃然纸上王敏【习作要求】电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。
像这样深深触动心灵的事，你一定看到过、听到过甚至经历过。
选一件令你感动的事写下来。
【习作指导】一、紧扣“感动”选材生活中，人与人之间一句关爱的话语、一次真诚的握手、一个善意的眼神都可能会永远定格在我们的脑海里，因为这一个个镜头诠释了人性最真、最美的一面。
所以，写之前我们不妨打开记忆的闸门，仔细回忆那些触动我们心灵的人和事，无论是看到的、听到的，还是亲身经历的，只要让我们为之感动，就可以写进习作里。
如课文《再见了，亲人》选取的人物是：为保护中国志愿军战士而失去亲人的阿妈妮、小金花，还有为志愿军挖野菜充饥而失去双腿的大嫂。
这些人物的行为与精神都十分令人感动。
二、抓住细节描写，突出“感动”要想让习作的字里行间流露出真情，就要对故事情节的细节之处，即一些特写镜头进行细致描写。
如对人物的神态、语言、动作、心理等进行描写，才能让人物形象更鲜活，故事更感人。
如课文《金色的鱼钩》中的片段：有一次，我禁不住问他：“老班长，您怎么不吃鱼啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。
走近前一看，啊！我不由得呆住了。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根针扎着喉咙管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。
看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”片段通过对人物的语言、动作、神态的描写，塑造了一位具有忘我牺牲精神、舍己为人的“老班长”形象。
老班长为了消除“我”的疑虑，让伤病员安心地喝鱼汤，便摸了摸嘴，假装回味似的与“我”聊天。
让作文充满生命的灵动
让作文充满生命的灵动生命，是一种独特的存在。
它可以在每一个细微的瞬间中展现出它的深厚和美丽。
作为文学创作的重要组成部分，作文也应该充满生命的灵动，使读者感受到作品的生动、真实和鲜活。
要让作文充满生命的灵动，就需要注入文思的火花。
文思火花的闪现，往往与独特的观察力和思考力密不可分。
当看到一只小鸟在树枝上甩动它轻盈的翅膀时，我们可以用细腻的笔墨描绘出它的轻盈和自由；当看到一个老人在街角默默观察着来来往往的车辆和行人时，我们可以设身处地地去感受他内心的思考和感慨。
通过独特的观察和深入的思考，作文就可以点燃读者心中的火花，使他们感受到作品中的生命力。
要让作文充满生命的灵动，就需要注入情感的真情流露。
情感是作文给予读者的源源不断的动力。
它可以是喜悦、忧伤、愤怒、温暖等各种各样的情绪。
无论是哪种情感，都应该真诚地流露出来，让读者能够感受到作品中的情感温度。
当描述一个人临别时的内心感受时，我们可以用真实的笔墨描绘出他的思念和不舍；当描写一个人经历了一场巨大的困境后的成长和坚强时，我们可以用激情的语言表达出他的坚持和奋斗。
通过真情流露，作文就可以触动读者的内心，使他们感受到作品中情感的真实和饱满。
要让作文充满生命的灵动，就需要注入细节的生动描写。
细节是作文的灵魂，它可以使作品更加真实、鲜明和立体。
当描写一个人走过一片花海时，我们可以用细腻的笔触描绘出花朵的颜色、香气和形态；当描述一个人经历一次冒险时，我们可以用生动的描写表现出环境的险恶和任务的艰巨。
通过细节的生动描写，作文就可以勾勒出一个更加真实和有血有肉的场景，使读者仿佛身临其境地感受其中的生命力。
要让作文充满生命的灵动，我们需要注入文思的火花、情感的真情流露和细节的生动描写。
只有在这种注入的作用下，作文才能展示出它真正的生命力和魅力。
让我们一起用心去写，用灵动和生命去诠释作文的美丽！。
五下第四单元《感动》作文指导
THANKS
感谢观看
积极心态
保持积极的心态，对生活充满热爱 和感激，善于从平凡中发现不平凡。
回忆与思考
回顾自己的经历，思考其中的感动 瞬间，挖掘更深层次的情感体验。
03
写作技巧指导
写作方法
确定主题
首先确定文章的主题， 即感动的事情或人物，
确保内容集中。
选取典型事例
选择最能体现主题的典 型事例，使文章更有说
服力。
描述细节
五下第四单元《 感动》作文指导
目录
• 引言 • 感动是什么 • 写作技巧指导 • 学生作品展示与点评 • 总结与展望
01
引言
主题简介
01
02
03
感动
指内心受到触动、产生共 鸣或强烈的情感反应。
主题意义
通过写作，引导学生关注 生活中的美好与温情，培 养感恩、关爱和同理心等 品质。
主题范围
可以涉及个人经历、家庭、 学校、社会等各个层面的 感动故事。
教学目标
知识目标
了解感动主题的内涵和意 义，掌握写作的基本技巧 和方法。
能力目标
能够运用细节描写、情感 表达等技巧，生动地描述 感动的故事，提高写作能 力。
情感目标
培养学生对生活的热爱， 增强感恩意识，陶冶情操。
02
感动是什么
感动的定义
01
感动是一种情感反应，通常是由 于受到某种外部刺激或情境的影 响而产生。
在描述事例时，注意细 节的刻画，使读者能够
感同身受。
表达情感
在描述过程中，要注重 情感的表达，使文章更
有感染力。
写作技巧
01
02
03
04
开头吸引人
使用悬念、疑问、引用等方式 ，使文章开头引人入胜。
以感动为话题的作文写作方法指导
以感动为话题的作文写作方法指导引言在写作中，以感动为话题的作文可能是最具挑战性的之一。
如何将感动的情感和思想转化为文字，让读者产生共鸣，是一项需要技巧和方法的任务。
本文将为您提供一些以感动为话题的作文写作方法指导，帮助您在写作中更好地表达感动并打动读者。
1. 选题与引入选取合适的话题是以感动为主题的作文写作中的第一步。
您可以从自己的生活经历、观察到的事物、文学作品或者历史事件中寻找灵感。
无论选取何种话题，都应该有足够的感情和触动点，能够引发读者共鸣。
在引入中，您可以使用真实的故事、引用或问题等方式，吸引读者的注意力。
2. 详细描写情景为了让读者更好地感受到您的情感和触动，详细描写情景是非常重要的。
通过细致的描写，读者能够更加直观地感受到您的感动。
您可以运用丰富的形容词、动词和副词，通过细腻的刻画，让读者如同身临其境。
同时，借助对声音、气味、触感等感官细节的描写，能够进一步增强读者的感知体验。
3. 表达真实感受以感动为话题的作文，重点在于表达内心的真实感受。
因此，在作文中，您要尽量避免空洞的陈述和笼统的表达。
相反，您应该通过具体的细节和个人的感受来表达自己。
您可以描写自己的情感变化、内心的思考和思绪的起伏，让读者更加真切地感受到您的感动。
此外，可以适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，增加作文的艺术性。
4. 进行逻辑推理虽然以感动为话题，但作文的逻辑结构仍然需要清晰。
在写作过程中，您应该将感动和思考有机地结合起来，通过逻辑推理展示您的思维深度。
在表达自己的感动之余，也要思考其中的原因、影响和启示，给读者留下更深刻的印象。
同时，确保作文的论述逻辑流畅，段落之间过渡自然，使读者能够顺畅地跟随您的思路。
5. 结尾精炼结尾是作文中的最后一笔，也是给读者留下最深刻印象的地方。
在写结尾时，可以回顾一下开头的引入部分，通过呼应的方式给作文一个整体的感觉。
同时，可以用简洁有力的语言再次强调自己的感动，并展望未来或提出倡议，为整篇作文画上一个完整的句号。
源自“语文”的感动
源自“语文”的感动作者：暂无来源：《小学语文教学·人物》 2019年第1期一位年轻美丽的女教师上课，执教的是《老人与海鸥》。
当学到“老人去世”时，女教师饱含深情地回忆起了自己外婆去世时的情景，说着说着，泪流满面，泣不成声。
一瞬间，教室里唏嘘一片，连听课的老师也为之动容。
于是，教师外婆的去世，深深地感动了在场的所有人。
写作的冲动便源于语文课上这个让人感动的场景。
人生需要感动。
什么是感动？一千个人有一千个答案。
书上说，感动就是触动心灵，是受外界事物的影响而激动。
友人说，感动是深夜未归，家门口静静等候的灯火。
总之，感动是一种弥足珍贵的情绪体验，它让我们更加懂得人性中的真、善、美。
课堂需要感动。
有了感动，教师的教学不再是单纯的工作任务，而是一种真心相待的生命历程；有了感动，学生的学习不再是机械的接受，而是一种以情激情的愉悦体验。
有了感动，课堂才成为了充满生机与活力的乐园。
语文教学更需要感动。
课标强调，语文是工具性和人文性统一的学科，教学中要注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
语文教材里处处洋溢着人情味，要是教学中没有了感动，课堂将遗憾地成为一潭死水。
语文教学离不开师生的情感体验，而感动便是这情之所至的体现。
当前，许多教师非常重视教学情境的创设，总希望语文学习的过程被浓浓的情感所包围。
然而，语文课不是电视上的“真情”节目，教师光会煽情是远远不够的。
引人入胜的故事，激情澎湃的演说，精美绝伦的图画，扣人心弦的影片，都可能感动学生，但语文课更需要源自“语文”的感动。
一、品词析句，生发感动课文的情感往往就流淌在一个个细节之中。
一个字、一个词、一个眼神、一个动作，其背后可能都隐藏着一个丰富的情感世界。
我们教师要善于抓住这样的细节，引导学生在细细品味中生发感动。
薛法根老师在执教《爱如茉莉》时，对于“探”字的独到处理，感动了学生，也感动了我们。
师：哪个画面、哪些词句给你留下了深刻的印象？生：“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。
感动能牵动写作的灵感
感动能牵动写作的灵感感动象夏日里一抹清风，带给人一袭沁人心脾的凉意，也象春日里一缕和煦的的阳光，温暖我们每一寸渴望抚慰的肌肤；当感动就在不经意复苏我们灵魂的时候，我们写作的灵感之帆开始起航了........在引导学生写作的时候，让我们先教会他们懂得生活，擅长感恩，容易感动，这样，学生就能在写作的海洋里，任意扬帆起航！所以，诱发学生的写作的动情点，是我们教师指导学生写作的一把钥匙。
一．情要动的真。
“集体实践活动”是学生在生活中的兴奋点，透过这个兴奋点，能诱发出学生学习生活的情趣，激发出写作欲望。
今年春天，学校组织七年级野炊，回到学校，我让学生回忆野炊的行程-----天气：阳光明媚，春风和煦，路途上的美景：群山环保，田野青葱，并赋予队形以动态：让学生想象，如长龙蜿蜒爬行，包括行进队伍里同学们背锅提菜的姿态，行进中你帮我住的小插曲。
到达目的地的活动分工，活动积极分子........为了引导学生擅长观察，收集素材，野炊前，我有意识的让学生用手机把最能牵动你喜爱情感的人或物拍下来........哪怕每个细节-----同学们咂摸吃菜的神态，喝汤声音都能催动学生写作热情。
情真了，作者与习作中人物一起喜怒哀乐，感动得到调动，才能写的真切。
习作中描写野炊的气氛，同学们淘菜，切菜，煮菜，捡柴，烧火，垒锅时的动作，语言，过程，都是在‘动情中写真切的，读后使人觉得可信逼真。
富有画面感。
二．有情才有感。
学生经过启发后，为什么能把野炊的经历写得详尽具体？原因还是因为动情了。
情之所至，无不融合了作者的真实感受，我之所以让学生仔细回忆那次野炊经历，就是为了重新体验春天时学校组织的活动情景，获取实感。
而写好真情实感，是初中低年级作文最基本的要求之一。
你看，有位同学写道：“他给我夹的那条锅里仅有的一条耗儿鱼，辣辣的、香香的至今我还在细细品味”，同学的关爱敲醒了他沉睡的感情，香香的辣辣的耗儿鱼，凝聚着一份宽厚、善良，一份质朴，美好的人性牵动了另一颗知冷知热的心灵，他感受到了同学的情谊，于是，这份友情稍加牵引，就像一泓湖水，倾泻而出。
张晓风：写作是感动时才做的事
张晓风：写作是感动时才做的事好作家可遇不可求“做好一个作家，可遇不可求。
”张晓风受访时说。
公开讲座上，她开出写作的六大条件：一、好奇心，没好奇心就与写作没关系了；一次她游览北京恭王府，好奇心驱使她追问恭王府第的易主往迹，眼见事物的背后还有很多未知的故事，待人细细发掘。
二、热度，对生命，对事物有追求的热心，譬如写作的热情；小孩子为做好一件事，而忘记吃饭睡觉。
三、打破固定的思考，不拘泥于既定的思想模式或处事方法；有位大学老师为学生破格而下调教班，激发学生努力求学。
四、观察力，培养和保持对外界人事物的观察兴趣，别让自己在对世界模糊认识下就过了一生。
五、联想的能力，联想力是作者的权利，能从说话背后汲取教训；张家界导游说的猴子与马蜂打仗的故事，张晓风不禁联想起大陆国内的连场人祸斗争。
六、假设的能力，能令作者作品中的情节、人物酝酿成形；贝聿铭构想筑一座看似不存在的建筑物，后来真的有玻璃生产商成功研制物料，起成这座反映周围建筑物的屋子。
以上六点都冲着成年人早已既定的思想而来，放下身段，重拾童真，会是写作的救法。
懂得爱胜过能够写作张晓风的写作名声在年轻时鹊起，名誉奖金在二、三十载以来得过不少；文学家的名声令她多年失去联系的老同学在异国主动联络上她；兰州古城的嘉峪关守卫乍听她的名字后，上演一场“城门今始为君开，落日晚景任君赏”的异举。
一切都不算甚么，张晓风自有一套写作领悟：“作家最大的收获不是名，不是利，是甚么呢？是失去。
常有人问怎样培养写作灵感，我说是恢复我和世界本来的有的天真关系，当中会失去固定的想法、自我中心的尊严，恢复孩童的样息，不是培养新的东西，是恢复旧的东西。
”所以写作条件是在现实的麻木生活中，随时保持一颗原始的天真心情。
然而写作不是万能，写作中不能得到的东西──是爱，张晓风以原住民基督徒杜花明饶恕杀死自己弟弟的凶手汤铭雄的感人真事来挑战自己的爱有多少，她剖白说，“我完蛋喇，自知做不到杜花明所付出的最伟大的爱，耶稣的教训在最后关头最难守……这就是写作不能达到的境界。
感动是写作的原动力范本00字
感动是写作的原动力_900字（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何写出令人感动的文章
如何写出令人感动的文章作为一名写作爱好者，你是否曾经为如何写出令人感动的文章苦恼过？无论是从心灵深处触动读者，还是通过精细的文字塑造给人以共鸣和启发，写作都可以成为我们感动他人的窗口。
下面，让我们从几个方面来探讨如何写出令人感动的文章。
一、感人情节感人情节是打动人心的重要因素之一。
情节需要真实、感人并与主题紧密相连。
我们可以通过描写一些令人瞻仰的英雄事迹，或是描述一个平凡的人在困境中克服困难的过程，让读者感同身受。
在创作中，我们可以使用仿佛身临其境的描写方式，传递出情感的震撼力。
二、真挚情感真挚的情感始终是感动读者的基础。
写作时，我们要尽可能用真挚的情感表达出自己内心的感受，而非空洞的文字。
无论是喜怒哀乐，都要有深度、有温度。
通过真实的情感，读者能够与作者建立起共鸣，从而被文章所打动。
三、细腻描写细腻的描写是写出令人感动文章的重要手段。
通过细腻入微的描写，我们可以呈现出更加真实、立体的情景或人物。
通过触动读者的触觉、听觉、嗅觉等感官，使文章更具生动感。
同时，合理运用比喻、象征、拟人等修辞手法，可以增强文章的感染力。
四、独特的视角独特的视角是一篇文章吸引读者的重要因素。
我们可以运用一些特别的视角，或是从不同的角度来审视问题，或是借助某个具体的事件或细节来折射人性的某一方面。
通过与众不同的视角，文章能够给读者带来新鲜感，令人难以忘怀。
五、与读者共鸣与读者共鸣是感动读者的有效方式之一。
在写作中，我们要多站在读者的角度思考，设身处地为读者着想。
了解读者的心理需求、兴趣爱好，能够更好地抓住读者的心弦。
在文字中加入一些普遍的人生经验、共同的情感，可以让读者在阅读过程中与作者建立共鸣，进而被文章所感动。
在写作过程中，要耐心用心，不断琢磨文章的主旨与灵魂，以及怎样才能最好地去表达，并进一步打动读者。
要关注自身的情感、经验和触动，并用心感受。
此外，多读一些优秀感人的文章，从中汲取灵感，提高自身的写作水平。
写出令人感动的文章并不是一件简单的事情。
优秀作文的魔力打动人心的力量揭晓与创作技巧优秀作文
优秀作文的魔力打动人心的力量揭晓与创作技巧优秀作文优秀作文的魔力：打动人心的力量揭晓与创作技巧作文是一种语言文字表达方式，通过文章的结构、语言表达和内容选择等，传达作者的思想感情。
而优秀作文具有一种魔力，能够打动人心，引起共鸣。
在本文中，将揭晓优秀作文的魔力所在，并分享一些创作技巧，帮助读者提升自己的写作水平。
一、打动人心的力量揭晓优秀作文之所以能够打动人心，主要体现在以下几个方面：1. 感情共鸣：优秀作文往往能够触及读者内心深处的情感，引起他们的共鸣。
通过刻画生动的人物形象、描绘鲜明的场景和运用生动的语言等手法，使读者能够从中感受到情感的共鸣，产生共鸣的力量。
2. 真实性和可信度：优秀作文所描述的故事或主题往往具有真实性和可信度。
作者通过真实的细节和生动的描写，使读者能够深刻地感受到作品的真实性，从而让人信服并打动人心。
3. 思想深度：优秀作文往往蕴含深刻的思考和独到的见解。
通过对社会、人生、情感等问题的思考和感悟，作者能够引导读者去思考和探索更深层次的问题，从而引起读者的共鸣和打动。
4. 独特性和创新性：优秀作文所展示的观点和思路往往与众不同，并具备一定的创新性。
通过独特的角度和新颖的表达方式，作者能够引起读者的注意，并在读者心中留下深刻的印象。
二、优秀作文的创作技巧如何创作出优秀的作文呢？以下是一些创作技巧，供读者参考：1. 短小精悍：在作文的写作过程中，要力求言简意赅，言之有物。
避免冗长的句子和长篇大论，切中要点，提炼出关键信息。
2. 运用比喻和象征：比喻和象征是作文中常用的修辞手法，能够使作文更加生动形象。
通过运用恰当的比喻和象征，可以凸显主题，增加文章的表现力。
3. 注意结构安排：作文的结构要有层次感，通常包括引子、承接、发展和总结等部分。
前后呼应，条理清晰，确保文章结构的完整性和连贯性。
4. 勾画生动形象：在作文中塑造生动的人物形象和描绘鲜明的场景，能够增强作品的可读性。
通过细致入微的描写和形象生动的语言，使读者能够更加真实地感受到作品中的情感和故事。
写作的秘密武器用情感击中读者的软肋
写作的秘密武器用情感击中读者的软肋写作的秘密武器：用情感击中读者的软肋写作是一门艺术，通过文字的运用表达作者的思想和情感。
无论是小说、散文还是新闻报道，写作的目的都是为了打动读者，引起共鸣。
在这个过程中，掌握用情感击中读者的软肋，成为了一种秘密武器。
本文将揭示写作中运用情感的技巧和方法。
一、铺陈背景在写作的开始要点破主题，引出读者的兴趣。
一个好的开头能够吸引读者的注意力，使他们产生阅读下去的欲望。
通过讲述一个真实而有意义的故事、描述引人入胜的场景或者用有趣的陈述方式都能够触动读者的感觉。
例如，下面是一个写旅行的开头："多年以来，我一直有一个梦想，那就是踏上英伦大地，亲自感受那些浓厚的历史和迷人的风景。
终于，在一片翰墨飞扬的下午，我拿起行李，走进了那扇通向异国的大门。
"通过这样的开头，读者能够感受到作者的梦想和期待，引发共鸣，产生强烈的阅读欲望。
二、运用具体细节和形象比喻具体的描写和形象的比喻能够让读者更容易产生共鸣。
文字的力量不仅仅在于表达的准确性，更在于让读者感受到文字所描绘的画面，进而引发情感共振。
例如，下面是一个描写孤独的例子："寒冷的雨水无声地淌过玻璃窗，敲打着我的寂寞，我的思绪在回忆中徘徊。
窗外一棵孤零零的枯树，像是一个被遗弃的旧玩具，在风中颤抖着。
"通过形象的描写，读者能够感受到孤独和寂寞的情绪，进而与主题产生共鸣。
三、讲述动人的故事人类天生喜欢听故事，一个好的故事能够引发读者共鸣，打动他们的心灵。
通过讲述一个感人的故事，作者可以更轻松地传递情感给读者。
故事中的人物形象鲜明，情节曲折有趣，能够让读者沉浸其中，忍不住继续阅读下去。
例如，下面是一个关于母爱的故事："在那个寒冷的冬夜，一个失落的孩子躲在巷子里无助地哭泣，她看着陌生的街景，心里充满着茫然和恐惧。
就在这时，一个慈祥的女人走过来，她看着孩子流泪的眼睛，立刻明白了一切。
她抱起孩子，用温暖的怀抱给了她一个家。
用心书写感动读者
用心书写感动读者文学作品是一种通过文字表达情感、传递信息的艺术形式。
在创作一篇文章时，用心书写是非常重要的，只有通过用心，才能真正感动读者，让他们从中获得共鸣。
首先，用心书写要注重情感的表达。
情感是作品的灵魂，只有真实而深刻的情感，才能打动读者的内心。
无论是喜悦还是悲伤，用心书写都需要通过细腻的描写，让读者能够深刻地感受到情感的力量。
比如，描述一个人失去亲人的悲伤，可以通过描写他的痛苦、哀伤和内心的挣扎，让读者感同身受，产生共鸣。
其次，用心书写要注重细节的刻画。
细节是文字的光芒之处，通过精心的描写细节，可以使作品更加生动、立体。
用心书写时，应该注重观察和感知生活中的点滴，抓住小事中的细节，通过细腻的描写让作品更加丰富多彩。
比如，描述一个人踏上舞台的场景，可以描绘他手心的汗水、紧张的表情和颤抖的声音，使读者能够感受到他的紧张和激动。
再次，用心书写要注重主题思想的表达。
每篇作品都应该有一个鲜明的主题思想，通过用心书写，可以使主题思想更加深入人心。
用心书写时，应该通过情节、人物和对话等方式来呈现主题思想，使读者能够思考、感悟并得到启发。
比如，写一篇有关环保的文章，可以通过描述人们随意乱扔垃圾的行为以及环境恶化的后果，让读者意识到环保的重要性并产生行动的欲望。
最后，用心书写也要注重语言的运用。
语言是文字的外在形式，用心书写要使语言通顺、流畅、富有美感。
应该注重语句的修辞和音韵的运用，使文章更具吸引力。
同时，用心书写时要避免生硬的词句和冗长的叙述，使文章更加简洁明了，读起来流畅自然。
用心书写是创作的基本要求，只有用心，才能使文章从文字中跃然纸上，从而感动读者。
无论是小说、散文还是诗歌，只有用心书写，才能让作品具有艺术的魅力，让读者从中受益、享受到阅读的快乐。
用心书写，让我们的文字拥有力量，感动读者的心灵。
文学的力与感动高中优秀作文精选
文学的力与感动高中优秀作文精选《文学的力与感动》文学，这两个字对于我们来说，似乎既熟悉又陌生。
熟悉，是因为从我们牙牙学语开始，就已经接触到了各种各样的文学作品，从简单的儿歌、童话，到后来的诗词、小说；陌生，是因为我们可能很少去深入思考，文学到底有着怎样的力量，又能给我们带来怎样的感动。
我想起了自己的一次经历，那是一个阳光并不怎么明媚的下午，心情也如同那天气一般，有些阴沉。
我漫无目的地走在街头，不知道该往何处去，也不知道自己想要做什么。
路过一家小小的书店，不知怎的，脚步就不由自主地走了进去。
书店里弥漫着淡淡的书香味，那是一种让人感到宁静和安心的味道。
我随意地在书架之间穿梭，手指轻轻划过一本本的书脊，目光在那些或熟悉或陌生的书名上停留。
就在这时，一本有些泛黄的书引起了我的注意，它的封面并不起眼，甚至有些陈旧，但是书名却仿佛有一种魔力——《平凡的世界》。
我拿起这本书，翻了翻，就被其中的文字吸引住了。
书中描绘的是陕北农村的生活，那些朴实的农民，他们的喜怒哀乐，他们的梦想与挣扎，就那样生动地展现在我的眼前。
我仿佛置身于那个小小的村庄，跟着主人公孙少平和孙少安一起经历着生活的风风雨雨。
我看到孙少平在学校里因为贫困而自卑，却又无比坚定地追求着知识和理想；我看到孙少安为了家庭的生计，早早地挑起了重担，在土地上辛勤劳作，却从不抱怨；我看到他们在爱情面前的羞涩和勇敢，在困难面前的不屈和坚韧。
那些细腻的描写，让我感同身受，我的心情也随着他们的命运起伏而波动。
不知不觉，我在书店的角落里坐了整整一个下午，完全沉浸在了这本书的世界里。
当我合上书的那一刻，我才发现，自己的眼眶已经湿润。
不是因为悲伤，而是因为感动，为书中那些人物的坚强和勇敢，为他们对生活的热爱和执着。
从那以后，我开始明白，文学的力量就在于它能够让我们跨越时间和空间的限制，去体验不同的人生，去感受不同的情感。
它可以让我们在别人的故事里，找到自己的影子，找到生活的勇气和希望。
优秀作文的魔力打动人心的力量揭秘优秀作文
优秀作文的魔力打动人心的力量揭秘优秀作文优秀作文的魔力：打动人心的力量揭秘作文是一种表达思想、展示才华的方式，而优秀作文更是能够深深地触动读者内心的力量。
不论是悦耳动人的文字还是感人至深的情感，优秀作文都能通过其独特魅力打动人心。
那么，究竟什么让一篇作文异常出色并产生如此大的影响力呢？本文将揭秘优秀作文背后的力量。
一、情感共鸣：情感的直达优秀作文最具魅力的一面就是能够与读者产生情感共鸣，将作者的内心感受通过文字传递给读者。
情感共鸣是人们感受到作文中表达的情感与自身感受相似，从而产生强烈的情感共鸣。
优秀作文往往能够通过真情实感的描写，触动人的内心深处，引发读者对内心情感的共鸣。
这种直抵内心的情感共鸣，是优秀作文的魔力所在。
二、独特观点：破除常规的思考优秀作文往往由独特而深入的观点构成，在某种程度上，颠覆了传统的思维方式。
这样的作文能够从一个非常规的角度出发，揭示问题的本质，使得读者在阅读过程中有一种被启发和思考的感觉。
优秀作文通过新颖独特的观点，打开读者的思维，引发读者对问题的深度思考。
三、生动细腻的描写：形象感知的绽放生动的描写是优秀作文的必备技巧，通过具体形象的描绘，使得作文更加真实感人。
优秀作文能够通过细腻的描写，让读者仿佛身临其境，感受到文字中所描绘的情景。
无论是景色、人物还是事件，优秀作文都能够通过生动形象的描写，令读者产生强烈的感官体验。
四、思想深度：见解的碰撞和启迪优秀作文往往具有独到的思想深度，通过对问题的深入思考和探索，引发读者的思考，并带给读者思想的碰撞和启迪。
优秀作文所表达的思想往往要经过深思熟虑和精心构思，通过对问题的多角度分析，给人以启迪和思考。
这种思想深度能够引发读者对思维方式和观念的反思，使读者获得新的认识。
五、语言之美：流畅准确的表达优秀作文的语言流畅、准确。
通过恰如其分的词汇选择和句子结构的优美灵动，优秀作文能够让读者感受到语言的美感。
语言之美是优秀作文的一种力量，它通过准确的表达传递思想，使读者的阅读过程更加流畅、愉悦。
感动类作文写作思路
感动类作文写作思路在我们的生活中，总有那么一些瞬间，能像一把小锤子轻轻敲开我们内心深处那扇柔软的门，让温暖和感动一股脑儿地涌进来。
要写好一篇感动类的作文，其实就像是在捕捉这些瞬间的小精灵，然后把它们小心翼翼地放进文字的魔法盒子里，让读到的人也能感受到同样的温暖和力量。
首先呢，咱得有一双善于发现的眼睛。
生活中的感动可不总是惊天动地的大事，很多时候，它就藏在那些细微得像尘埃一样的小事里。
比如说，有一次我在街上溜达，看到一个卖水果的小摊儿。
摊主是个满脸皱纹的老爷爷，他穿着一件洗得有点发白的衬衫，正费力地把一箱苹果搬下来。
这时候，一个背着书包的小女孩跑过来，二话不说就帮老爷爷抬起了箱子。
老爷爷那感激的眼神和小女孩红扑扑的脸蛋，在午后的阳光下显得格外动人。
这就是一个小小的感动瞬间，如果能把它写进作文里，那一定能让人心里暖暖的。
再说说选材吧。
感动的题材那可真是五花八门，像亲情、友情、师生情，这些都是常见的。
但咱可不能只选那些大家都写烂了的老套情节，得有点新意。
比如说，写亲情不一定非要写生病时父母的照顾，也可以写爸爸为了学会给你扎辫子，偷偷在网上看教程，结果把你的头发弄得乱七八糟，最后两个人一起哈哈大笑的场景。
这样的细节是不是比生病照顾更有趣、更能让人感受到亲情的温暖呢？然后就是描写啦。
这可是让作文生动起来的关键！别只是干巴巴地说“我很感动”，得把那种感动的感觉像画画一样描绘出来。
还是拿刚才那个小女孩帮老爷爷的例子来说，咱可以写：“午后的阳光懒洋洋地洒在街道上，仿佛给每一块石板都镀上了一层淡淡的金。
小女孩额头上的汗珠在阳光的照耀下，像一颗颗晶莹的珍珠，闪闪发光。
她那红扑扑的脸蛋，因为用力而憋得通红，就像熟透的苹果。
老爷爷看着她的眼神里，充满了感激和慈爱，那目光仿佛是一湾温暖的湖水，能把人的心都融化了。
”你看，这样一描写，是不是那个场景一下子就活灵活现地出现在眼前了？还有啊，在写的时候，要多写写自己的心理感受。
作文写作方法《感动是写作的原动力》(共11张ppt)
除此之外，亲ห้องสมุดไป่ตู้散文经典名篇的
作文写作方法《感动是写作的 原动力》
关于这点，好些
生表示深深的谅解，认为学生根本 没有时间没有机会去体验感
受生活，能学着借鉴就很不错，甚至 小小的抄袭也不宜过于指责。我倒认 为，这种说法看似宽容却有悖于
专家对现在的学
关键词：专家,学生,时间,机会,
体验,事实,课堂,交流,学校,回家, 有所,内容,常态,敏感度,表示,谅解, 认为,没有,感受,借鉴,抄袭,过于, 指责,说法,看似,有悖于,联想,不能, 感悟,决定,取决于,根本,不错,不宜, 宽容,很大。
概念开始。文采应当是广义、多
们可以有 褒贬。
首先从
界定“文采”的
关键词：界定,文采,概念,个人,
风格,高下,开始,应当,喜好,褒贬, 清新,粗犷,细腻。
元的。华美深刻是一种文采，朴素清 新也是一种文采；粗犷恣肆是一种文 采，细腻淡雅当然也是一种文采。我
个人的喜好，但各种文 采与风格本身并无所谓高下与
浮华之风使 们不禁感到一种深深的担心：太需要 提倡真诚写作，尤其应给亲情散文一 种健康的生态环境。
关键词：作文,技术,学生,情怀,
心灵,亲情,散文,竞相,命运,家庭, 亲人,身家性命,噱头,操作,忽视,看 到,自毁,拆散,不惜,作为,感到,担 心,需要,提倡,写作,荒芜,美满,真 诚,健康。
作文写作方法《感动是写作的 原动力》
实。事实上，我们每天就是在生活， 课堂的交流课后的联想是生活， 学校的活动周末的回家是生活， 能不能有所体验与感悟，不是由 生活内容决定，而很大一部分取 决于我们对这种常态生活的敏 感度。
事
作文写作方法《感动是写作的 原动力》
老师应注意如何催开学生的 真情之花
写作指导：感动话题作文指导
写作指导：感动话题作文指导随着中考的步步逼近，很多同学感到时间的紧迫和自己的紧张。
阅读不知如何下手，作文不知如何开笔，很多棘手的问题摆在眼前。
以下是小编整理的关于作文指导之感动话题作文指导，供大家参阅。
感动话题作文指导[题目设计]在我们生活中，另我们感动的事例很多很多。
有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一种场景……生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。
请以“感动”为话题写一篇作文。
可以叙述经历，抒发感受;可以发表议论，评述世态，等等。
注意：1.立意自定。
2.文体自选。
3.题目自拟。
4.不少于800字。
[写作指导]人的情感、情绪总要受到客观环境的影响，并才受到偶发事件的牵动和制约。
感动之于人即是如此。
明白这一点，我们以“感动”为话题写作文，就要首先调动生活积累，回忆起曾经让我们感动的人或事，情或景，并选取其中内蕴丰富，值得反复咀嚼、玩味的材料组织到文章里来。
写这样的话题作文，从内容上说，既可写伟人壮举，也可写凡人小事，也可写造化奇观，鬼斧神工。
但有一点，这绝对是令你感动，也能令读者感动的事情。
说到让人感动的事，决不是让你去瞎虚构，胡编乱造。
想起1999年高考“坚韧——我所追求的品格/战胜脆弱”题，有很多考生写什么自己的父母死去，写什么自己遭到车祸等等。
以此来说明自己是如如何何的坚韧、坚强。
所写事情令人感动吗?能够赚得阅卷老师的一把同情泪水吗?答案是不言而喻的。
所以，写这类文章，一定要采撷生活中足以令人感动的事，用朴实率真的文字加以表现即可。
自然，上述材料在一篇文章里如何安排、如何使用，完全可以因文而异。
以记叙为主，将上述材料写成文章的主体部分，然后引发必要的抒情或议论，是一种写法;依据行文需要，将上述材料加以梳理，穿插在文章的各个部分，写成“形散神凝”的散文，也是一种写法;甚至只有叙事，没有抒情或议论，将感情融入叙事当中，含蓄地表达自己的情感，让读者自己去揣摩，去把玩，也未尝不可。
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感动是写作的原动力
作文正走向浮华，这是一个不争的事实。
近年来的高考满分作文及各地出炉的所谓佳作，让我一次次加深这种印象：内容之实被随意掩埋，浮华之风漫灌其中。
主要表现为：不论是否需要，不问效果如何，只盲目地寻章摘句，把文章装点得“诗意飞扬”，涂抹得五颜六色，以至于让人望眼迷离；好讲屈平孔丘，放言太白东坡，总是与古人、典故、名言异常热络，为文造情之时又学得一副历经苦旅与挣扎的清冷模样，让人真容莫辨。
难怪我省教研员胡勤先生在高考作文阅卷之后说，31.5万考生，好作文寥寥无几，写身边生活的文章几乎看不到，其中不乏空洞之作，没有实质内容，披着华丽的外衣，满是“整容”的痕迹。
浮华之风使作文越发像一种技术操作，也使学生忽视了当下，荒芜了情怀，磨钝了心灵。
亲情类散文当然也未能幸免。
当我们看到学生在作文中竞相“自毁命运”，“主动拆散”自家美满家庭，甚至不惜以亲人的身家性命作为噱头时，我们不禁感到一种深深的担心：太需要提倡真诚写作，尤其应给亲情散文一种健康的生态环境。
首先从界定“文采”的概念开始。
文采应当是广义、多元的。
华美深刻是一种文采，朴素清新也是一种文采；粗犷恣肆是一种文采，细腻淡雅当然也是一种文采。
我们可以有个人的喜好，但各种文采与风格本身并无所谓高下与褒贬。
钱钟书的冷峻幽默使人深思咀嚼又击节捧腹，但泰戈尔的淡雅清新不也给世界文学留下一座语言宝藏吗？鲁
迅先生也说，一条小溪，明澈见底，即使浅吧，却浅得澄清。
其实，江河湖海各有气度，花草树木各有美姿，我们完全可以喜欢、取舍一直到创造属于个人的风格，从而自信地表达言说。
在亲情散文的经典名篇里，朱自清的《背影》可谓朴素，冰心的《哭小弟》可谓平实，可我们读后仍是心头一动，甚至扼腕垂泪，唏嘘不已。
因此，如果真要说文采的高下有什么判断标准的话，那就是合适贴切。
除此之外，亲情散文经典名篇的一个共同的本质特点就是捕捉身边之事，倾吐内心的真实。
关于这点，好些专家对现在的学生表示深深的谅解，认为学生根本没有时间没有机会去体验感受生活，能学着借鉴就很不错，甚至小小的抄袭也不宜过于指责。
我倒认为，这种说法看似宽容却有悖于事实。
事实上，我们每天就是在生活，课堂的交流课后的联想是生活，学校的活动周末的回家是生活，能不能有所体验与感悟，不是由生活内容决定，而很大一部分取决于我们对这种常态生活的敏感度。
老师应注意如何催开学生的真情之花
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