栽蒜苗(二)2
《栽蒜苗》教案
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观察日记：种蒜苗15篇
观察日记：种蒜苗15篇观察日记：种蒜苗120某某年11月14日星期三晴第一天老师为了培养我们的观察和写作能力，今天布置了一项特殊的作业——种蒜苗，观察日记三则种蒜苗。
放学后，我一回家就拿了两头新鲜的大蒜，坐在茶几旁来剥。
剥新鲜的蒜可真不简单，它外边的皮，手轻轻一搓，就很容易剥下来。
但是，最里层的皮紧紧地贴在蒜瓣上，真难剥。
于，真难剥，小学三年级作文《观察日记三则种蒜苗》。
于是，我使劲用大拇指搓，搓了好几次才搓下来。
我整整花了十多分钟才把两头蒜剥好。
接着，我把它们一个挨着一个摆放在小盘中。
那大蒜就像一朵美丽的白莲花，再加上一点干净的自来水，莲花栩栩如生。
20某某年11月16日星期五晴第三天今天，我发现有些蒜冒出了一点儿小苗，有些长了大约一毫米，有些长了一厘米呢!蒜的底部长了一些白色的根，那根犹如老爷爷的白胡子。
20某某年11月14日星期二晴第七天蒜苗长得可真快呀！有的又长了一厘米多。
但是随着个别蒜变“瘦”，白莲花也开始慢慢萎缩了。
蒜底部的须根长得更长了，并连在了一起，中间的蒜连拔都拔不起来。
蒜苗一开始是淡绿色的，随着一天天的长大，从茎里面竟然还冒出了翠绿色的小芽，看上去就像一颗细小的葱。
难怪蒜苗长得这样快，小盘中的水又被它喝光了。
我想：如果自己是蒜苗该多好，也能像它一样每天长一厘米多。
观察日记：种蒜苗210月25日星期四晴今天，是我种蒜的第一天，也是第一次接触小植物，我把蒜一瓣儿一瓣儿的剥离蒜柱，放在了盛有一点点水的盘子里。
我早上看，中午看，下午也看，结果小蒜一动不动的坐在水里，一点儿变化都没有。
我想：会不会是我那点儿种错了呢？10月26日星期五雨转阴第二天，我心想，蒜苗会长出来吗？我迈着迟疑的脚步，走到小蒜的跟前，“哈”，我一看，小蒜竟然在一夜之间长出了铅笔尖长短的蒜苗，像一个个白白胖胖的娃娃安安静静的坐在水里我看了心里美滋滋的。
我觉得小蒜苗长出来一点后，还是我自己种的，心中充满了喜悦，“小蒜苗，你要快些长哦！”10月27日星期六晴第三天，我又来观察我的蒜，“咦”，小蒜苗的根部长出了白白的细长的小条，现在看来，小蒜倒更像是一个个老爷爷，下巴上还长满了白胡子，真有趣，小蒜苗竟然这么快就从“胖娃娃”变成“老爷爷”了，真是太好笑了。
北师大版数学四年级下册6.3《栽蒜苗(二)》说课稿
北师大版数学四年级下册6.3《栽蒜苗（二）》说课稿一. 教材分析《栽蒜苗（二）》这一节内容是北师大版数学四年级下册第六章第三节的内容。
本节课主要通过栽蒜苗的生长过程，让学生进一步理解“平均分”的概念，以及运用乘法和除法解决实际问题。
教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在探究活动中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法和除法有了一定的理解。
同时，他们好奇心强，善于观察，乐于探究。
但部分学生可能对实际问题解决过程中，如何将问题转化为数学问题还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与，积极思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和分析栽蒜苗的生长过程，让学生理解平均分的概念，掌握用乘法和除法解决实际问题的方法。
2.过程与方法：培养学生合作探究的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解平均分的概念，掌握用乘法和除法解决实际问题的方法。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用乘法和除法解决。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题驱动法、合作探究法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解栽蒜苗的生长过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示栽蒜苗的生长过程，引导学生关注实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生观察和分析栽蒜苗的生长过程，提出问题，引导学生合作探究，发现规律。
3.讲解：讲解平均分的概念，引导学生将实际问题转化为数学问题，运用乘法和除法解决。
4.练习：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高实际问题解决能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调平均分的重要性，以及乘法和除法在实际问题中的应用。
(课件)3课时 栽蒜苗(二) 省优获奖课件
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2.环境小调查。
你对目前的环境状况满意吗？谈谈自己的理由，并 尝试提出一些建议。
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笑笑的蒜苗生长情况统计图
3
6
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时间/天
天数/天
3 6 9 12 15
蒜苗高度/厘米
2
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蒜苗高/厘米
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时间/天
生活中的折线统计图
股票分析图
心电图
1.笑笑把室内气温的变化画成下面的统计图。
⑴笑笑每隔 1 时测量一次气温。 ⑵这一天从8:00到16:00的气温从总体上说是如何变
谈收获
这节课我学到了······
数学是打开科学大门的钥匙。 ——培根
6 9 12 15 6 10 16 17
蒜苗高/厘米
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笑笑的蒜苗生长情况统计图
思考： （1）在这幅统计 图中横轴表示什 么？纵轴呢？ （2）蒜苗的生长 天数和生长高度 在这幅图上都能 找到吗？
3
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时间/天
蒜苗高/厘米
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义务教育教科书（北师）数学四年级下册
六 数据的表示和分析 （第２课时）
蒜苗高/厘米 第一小组蒜苗第15天生长情况统计图
（ 24） （ 21） （18 ） （15 ） （ 12） （9） （6） （3） （0）
四年级下册数学数据的表示和分析栽蒜苗优秀PPT(二)北师大版 课件
四年级下册数学数据的表示和分析栽 蒜苗优 秀PPT（ 二）北 师大版 课件
观察折线统计图，说一说这几天蒜苗的整体生长情况是怎样的。
折线统计图中第一个点表示蒜苗第2天的高度，是1厘米。
第二个点表示蒜苗第4天的高度，是3厘米；······ 表示蒜苗高度的点一直在上升，说明蒜苗的高度 在一天天增加，即蒜苗的高度呈上升趋势。
笑笑栽的蒜苗生长情况统计表。
第几天 蒜苗高/厘米
第2天 第4天 第6天 第8天 第10天 第12天
1
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7
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观察上面的统计表，我们可以发现什么呢？
认一认，说一说，下面这幅图是怎样得到的？
蒜苗高/厘米 18
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第2天 第4天 第6天 第8天 第10天 第12天
第几天
四年级下册数学数据的表示和分析栽 蒜苗优 秀PPT（ 二）北 师大版 课件
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想一想。哪段时间蒜苗长得最快？
方法一：可以通过计算判断哪段时间蒜苗长得最快。 第2天到第4天蒜苗长了 2厘米 ， 第4天到第6天蒜苗长了 4厘米 ， 第6天到第8天蒜苗长了 3厘米 ， 第8天到第10天蒜苗长了 4厘米 ， 第10天到第12天蒜苗长了 1厘米 。
稳，从14:00到16:00的气温呈下降趋势。 （3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
这一天从8:00到16:00中几时的气温最高？几时的气温最低？ 相差多少？
13:00到14:00的气温最高， 8:00的气温最低，相差6℃。 （答案不唯一）
北师大版数学四年级下册6.3《栽蒜苗(二)》说课稿
北师大版数学四年级下册6.3《栽蒜苗（二）》说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级下册6.3《栽蒜苗（二）》这一节课，是在学生已经掌握了栽蒜苗的基本方法的基础上进行的一节实践活动课。
通过这一节课的学习，让学生进一步巩固栽蒜苗的方法，提高学生的动手操作能力，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的栽蒜苗经验，对于栽蒜苗的基本方法有一定的了解。
但是，学生在实际操作过程中，可能还存在一些问题，如栽蒜苗的深度、间距等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的操作过程，及时进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和动手操作，让学生进一步掌握栽蒜苗的方法，提高学生的动手操作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论和实践，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的植物，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：栽蒜苗的方法和技巧。
2.教学难点：栽蒜苗的深度和间距的控制。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践的教学方法，让学生在动手操作的过程中，掌握栽蒜苗的方法。
2.教学手段：利用图片、视频等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握栽蒜苗的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蒜苗图片，引导学生关注身边的植物，激发学生学习兴趣。
2.讲解：讲解栽蒜苗的基本方法和注意事项，强调栽蒜苗的深度和间距的重要性。
3.实践：学生分组进行栽蒜苗实践活动，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.讨论：学生讨论栽蒜苗过程中的问题和心得，分享栽蒜苗的成功经验。
5.总结：教师总结栽蒜苗的方法和技巧，强调栽蒜苗的深度和间距的控制。
七. 说板书设计板书设计如下：栽蒜苗（二）1.挖坑：深度适中，不宜过深或过浅2.栽种：蒜瓣尖端朝上，间距均匀3.覆土：轻轻覆盖，不宜过厚或过薄4.浇水：适量浇水，保持土壤湿润八. 说教学评价1.学生栽蒜苗的操作过程和成果。
北师大版小学数学四年级下册第六单元《栽蒜苗(二)》教学设计教学建议
栽蒜苗（二）（认识折线统计图）学习目标1.经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点；能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。
2.能从折线统计图上获取数据信息，并进行简单预测。
3.体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。
编写说明本节是利用学生栽蒜苗实践活动的实验数据，学习折线统计图。
教科书安排了四个问题，让学生继续经历数据收集、整理、描述以及分析的过程：第一个问题是认识折线统计图，了解折线统计图是怎么画出来的；第二个问题是根据所画的折线统计图说明这几天蒜苗生长的情况；第三个问题是根据折线统计图说明哪段时间蒜苗长得最快；第四个问题根据学生自己收集的蒜苗生长的数据画成折线统计图，并读出折线统计图蕴含的信息，与同伴交流。
·认—认，说一说，下面这幅图是怎样得到的？教科书直接呈现了根据笑笑栽蒜苗的数据而画出的折线统计图，并在教师引导下对折线统计图进行解读。
这是因为对于折线统计图这个知识，凭学生已有的认知结构，不容易自己探索出来，教科书采用解读的方式，既保证了课堂教学的有效性，也为学生提供了一定的探索空间。
教科书呈现的对话是从不同角度启发学生对折线统计图进行解读，“第一个点是蒜苗第2天的高度，是1厘米……”是对统计图每个点含义的解读；“把每一个点顺次连接起来……”是对折线统计图画法的解读；“这就是折线统计图，可以让我们形象地看出蒜苗的生长情况”是对折线统计图功能的解读。
·观察折线统计图，说一说这几天蒜苗的整体生长情况是怎样的。
这是引导学生通过观察折线统计图的整体走势，判断蒜苗的生长情况，这也是整体把握思想方法的渗透。
·想—想，哪段时间蒜苗长得最快？这是引导学生在把握蒜苗整体生长情况的基础上，对蒜苗生长变化的情况进行分析：什么时候增加得快、什么时候增加得慢。
教科书对变化情况的分析呈现了两种方法：一种是通过统计图得到数据并进行分析；一种是对图中折线的倾斜程度进行分析。
教科书将这两种方法有机结合，也是对数形结合思想的渗透。
四年级下册数学教案-6.2栽蒜苗2｜北师大版
四年级下册数学教案6.2 栽蒜苗 2｜北师大版教案：四年级下册数学教案6.2 栽蒜苗 2｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第六章第二节《栽蒜苗 2》。
这一节主要讲述了栽蒜苗的过程和计算栽种的数量。
通过本节课的学习，学生将掌握栽蒜苗的基本步骤和计算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解栽蒜苗的过程。
2. 学生能够运用数学知识计算栽种的数量。
3. 学生能够培养观察和思考的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确计算栽种的数量。
2. 教学重点：学生能够理解栽蒜苗的过程和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、栽蒜苗的图片或实物。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上展示一张栽蒜苗的图片，引导学生观察并提问：“你们看看这是什么？你们知道它是怎么栽种的吗？”2. 讲解：我会用粉笔在黑板上写出栽蒜苗的步骤，一边讲解一边引导学生跟随。
我会讲解如何准备蒜苗和土地，然后是如何挖坑、栽种、浇水等步骤。
3. 练习：我会给学生发放练习本，让他们根据刚刚学到的知识，写下栽蒜苗的步骤和计算栽种的数量。
我会巡回指导，帮助学生解答疑问。
4. 解答：我会邀请几名学生上台演示并解释他们是如何计算栽种的数量的。
我会给予肯定和指导，确保学生能够正确理解。
六、板书设计1. 栽蒜苗的步骤：准备蒜苗和土地、挖坑、栽种、浇水。
2. 计算栽种的数量：每坑栽种几株，总共需要几个坑。
七、作业设计1. 作业题目：请学生根据今天学到的知识，写一篇关于栽蒜苗的过程和计算栽种数量的短文。
2. 答案：栽蒜苗的过程：准备蒜苗和土地、挖坑、栽种、浇水。
计算栽种的数量：每坑栽种3株，总共需要12个坑。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对栽蒜苗的过程有了更深入的理解，并且大部分学生能够正确计算栽种的数量。
然而，仍有一部分学生在计算时出现错误，需要在课后加强练习和指导。
蒜苗种植6篇
蒜苗种植6篇20XX年11月15日星期二晴姥爷今年种了很多蒜，给妈妈带来了许多。
妈妈挑了一些又大又饱满的蒜，放在了一个盛清水的盘子里。
我好奇地问妈妈这是干什么？妈妈说：“种蒜苗呀！”蒜苗不是种在土里吗？泡在水里能长吗？我很奇怪。
妈妈笑着说：“过几天你就知道了。
”我好奇地上网查了查，原来只要有水、温度合适、有空气就可以让种子萌发、植物生长。
我突发奇想，如果我种上几盆蒜把它们放在不同地方，会怎么样呢？于是，我便自己动手泡了三盘蒜，一盘放在阳台上，一盘放在暖气旁，另一盘放在背阴处，看它们会有什么变化。
20XX年11月18日星期五晴今天，我去给蒜苗换水的时候欣喜地发现暖气旁的蒜瓣顶端裂开了一个小口子，里面露出了一点浅绿色的芽儿，就像小鸡刚从蛋壳里伸出小嘴一样。
伸手一摸软软的，真可爱！蒜瓣的尾部长了一些白色的毛毛根，牢牢地抓着盘子，立在那里。
而阳台上的那盘却只露出了一点点白芽儿。
角落里的那一盘却一点反应都没有……我问了妈妈才知道，原来蒜苗发芽需要一定的温度呀！因为背阴处温度很低，所以蒜没有发芽，而暖气旁边温度最高，所以发芽最早。
20XX年11月21日星期一阴今天是第六天了，阳台上的蒜瓣已经长出了两片尖尖的深绿色叶子，就像英文字母中的“Y”，充满了生机和活力，毛毛根又比前两天长长了一些。
我高兴地看着它们，就像看一个个小娃娃。
再看看蒜瓣，它们已经不像以前那么饱满结实了，变得软软的，扁扁的，比刚种上时小了一些，还有些紫红颜色，大概是因为营养成分都被蒜苗吸收了吧！暖气旁和阴暗处的则又高又细，又黄又软，一副无精打采的样子。
这是怎么回事呢？爸爸告诉我因为阳台上有阳光，阳光可以让植物生长得更茁壮。
我通过查阅发现：原来蒜苗和阳光进行了光合作用产生了叶绿素，从而蒜苗长得更绿了。
20XX年11月24日星期四晴蒜苗长得很快，我每天好像都能听到它们“刷刷刷”向上长的声音，那白玉般的茎碧玉般的叶拥在一起，活像一片齐刷刷的小树林。
那长长的须根白白的，像老爷爷的胡须，都牢牢地立在盘子上，纵横交错，紧紧地交织在一起，就是用手扯也扯不开。
《栽蒜苗》(二)折线统计图课件
（ 18）
（ 16） （14）
（12）
（10）
（ 8）
（ 6）
（ 4）
（ 2）
（0）
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天数20 /天
蒜苗高/厘米
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笑笑的蒜苗生长情况统计图
思考： （1）在这幅统计 图中横轴表示什 么？纵轴呢？ （2）蒜苗的生长 天数和生长高度 在这幅图上都能 找到吗？
4
已
2月16日
经
长
出
有
两
厘
米
了
！
5
2月17日
又 长 高 了 些 ！
6
2月18日
蒜苗的根很明显吧！
7
2月19日
这是第五天的效果！
8
2月20日
的第 快六 一天 边， 高它 了长 ！得
与 原 来
9
2月21日
蹬蹬蹬蹬，已经第七天了，一周留念照！ 10
2月22日
第八天哦！
11
2月23日
分第 不九 清天 谁了 先， 谁不 后知 喽道 ！的
1
蒜苗高/厘米 第一小组蒜苗第15天生长情况统计图
（ 24） （ 21） （18 ） （15 ） （ 12） （9） （6） （3） （0）
小明
小英
笑笑
开心 淘气 小兰 姓名2
把它 和原 先种 植的 大蒜 放在 一起！ （很 鲜明 的对 比）
2月14日
3
2月15日 第 一 天， 好 像 长 出 来 些。
有 可 能
12
2月24日
十天纪念照！
13
2月25日
第十一天，似乎没多大变化！
四年级下册数学教案-6栽蒜苗(二)-北师大版
四年级下册数学教案-6栽蒜苗（二）-北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，理解栽蒜苗的规律，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 引导学生运用栽蒜苗的知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 栽蒜苗的规律2. 栽蒜苗的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：栽蒜苗的规律及其应用。
2. 教学难点：栽蒜苗规律的发现及运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习栽蒜苗（一）的内容，引导学生回顾栽蒜苗的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）观察蒜苗生长现象a. 出示实物蒜苗，引导学生观察蒜苗的生长过程。
b. 学生交流观察到的现象，教师总结蒜苗生长的特点。
（2）探究栽蒜苗的规律a. 分组实验，每组栽种不同数量的蒜瓣，观察蒜苗的生长情况。
b. 学生汇报实验结果，教师引导学生发现栽蒜苗的规律。
（3）总结规律a. 教师引导学生总结栽蒜苗的规律。
b. 学生用自己的语言表述规律，教师点评并给出正确答案。
3. 实际应用（1）出示例题，引导学生运用栽蒜苗的规律解决问题。
（2）学生独立完成练习题，教师巡视指导。
（3）集体订正，针对学生出现的问题进行讲解。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生了解了栽蒜苗的规律，并能运用规律解决实际问题。
培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察身边的植物生长现象，尝试运用数学知识进行解释。
六、板书设计略七、教学反思本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生掌握了栽蒜苗的规律，并能够运用规律解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导与讲解，确保学生对知识的掌握。
同时，要注重培养学生的合作交流能力和积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
在以上提供的教学设计中，需要重点关注的细节是“探究栽蒜苗的规律”部分。
北师大版数学四年级下册第六单元《栽蒜苗(二)》说课稿
北师大版数学四年级下册第六单元《栽蒜苗(二)》说课稿一. 教材分析《栽蒜苗(二)》是北师大版数学四年级下册第六单元的一节课程。
本节课主要让学生通过观察、探究、实践等活动，进一步理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法，培养学生的动手操作能力、观察能力、推理能力及合作交流能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基础知识，具备了一定的观察、操作和交流能力。
但是在进行小数乘法运算时，部分学生可能会对小数点的位置处理感到困惑。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生正确处理小数点的位置，并通过实例让学生体会小数乘法的实际应用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法，能够正确进行小数乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、推理能力及合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法，能够正确进行小数乘法运算。
2.教学难点：学生正确处理小数点的位置，特别是在乘法运算中，如何保证小数点后的位数正确。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、合作交流法等，引导学生主动探究、实践。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际生活中的例子，引入小数乘法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究小数乘法：学生分组进行讨论和实践，探索小数乘法的基本运算方法，教师进行巡回指导。
3.讲解与示范：教师对小数乘法的运算规则进行讲解，并通过多媒体课件展示小数乘法的运算过程。
4.练习与反馈：学生进行小数乘法的练习，教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
5.总结与拓展：教师引导学生总结小数乘法的运算方法，并进行相关的拓展练习，提高学生的应用能力。
栽蒜苗(二)-北师大版四年级数学下册教案
栽蒜苗（二）-北师大版四年级数学下册教案
一、教学目标
本课时我们将掌握：
1.栽蒜苗的相关知识，包括时间、深度、间距、施肥等；
2.掌握计算栽植蒜苗所需要的数量、间距、深度等数学知识；
3.培养学生动手实验的能力。
二、教学重点
1.栽植蒜苗所需要的数量、间距、深度等数学知识；
2.学生的动手实验能力。
三、教学难点
1.动手实验；
2.通过实验感性理解数学知识。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
老师用图片或图表展示不同深度、间距、施肥等条件下蒜苗的生长情况。
并引导学生思考：不规范的栽植方式对植株生长有什么影响？
2. 讲解知识点（25分钟）
1.讲解蒜苗栽植的五个关键点：时间、栽种深度、间距、施肥、浇水，以及根据这些条件计算所需蒜苗数量的方法。
2.通过样例演示，引导学生掌握计算方法，包括蒜苗数量计算、间距计算、深度计算等。
3. 动手实验（30分钟）
1.安排学生分组，每组3-4人。
2.要求学生按照讲解的关键点，分别进行实验，即根据计算出来的数量、间距、深度等条件，进行标准化的栽植。
3.学生观察、记录生长情况，并在实验结束后进行讨论和总结。
4. 布置作业（5分钟）
要求学生在家里根据所学知识，选择适当的地点进行蒜苗的栽种，并在一周后记录生长情况。
要求带回学校进行展示和讨论。
五、学习反思
通过本次课程的学习和实验，学生不仅掌握了栽植蒜苗的关键知识，还培养了动手实验和科学观察的能力。
同时，通过课后作业的方式，更好地将所学知识应用于实际生活中，提升了学生动手实践的能力。
北师大版数学四年级下册6.3《栽蒜苗(二)》教学设计
北师大版数学四年级下册6.3《栽蒜苗（二）》教学设计一. 教材分析《栽蒜苗（二）》是北师大版数学四年级下册第六章第三节的内容。
本节课主要通过观察和记录蒜苗的生长情况，让学生进一步理解“平均分”的概念，掌握求平均数的方法，并能够应用平均数解决实际问题。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于生活中的数学问题有了一定的认识。
但在求平均数方面，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，使学生在理解平均数的基础上，能够运用平均数解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均数的概念，掌握求平均数的方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、记录和分析蒜苗的生长情况，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均数的概念，掌握求平均数的方法。
2.难点：学生能够将平均数应用于实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置蒜苗生长的情境，引导学生观察、记录和分析，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：学生分组进行观察和记录，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学：教师提出问题，引导学生思考和探索，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.准备蒜苗生长的图片或视频，用于导入和展示。
2.准备平均数的计算方法的相关资料，用于讲解和练习。
3.准备实际问题，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用蒜苗生长的图片或视频，引导学生关注蒜苗的生长情况，激发学生的学习兴趣。
教师提出问题：“你们观察到了蒜苗的哪些变化？能不能用自己的话说一说？”学生回答后，教师总结并引入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示蒜苗生长的数据，引导学生关注平均分概念。
蒜苗的种植
蒜苗的种植蒜苗，又叫青蒜（不见光时为蒜黄）。
是价值比较高的一类蔬菜，种植范围也比较广。
蒜苗怎么种高产？相信这是很多农友们都关注的一个问题。
要想自家的蒜苗高产，您需要注意以下几件事情。
蒜苗的种植时间1、四季蒜苗四季蒜苗不长蒜头，可以四季种植，适应能力强，既能春播又能夏秋播种，一次种植可生长八年。
2、阳台种植蒜苗阳台种植蒜苗无需考虑种植时间，但需要注意种植气温，具体操作为首先找根针与线，将线穿好，蒜头剥去外皮把蒜头穿成一串，然后放在容器里加水培养即可。
蒜苗的播种方法1、条播将分级的蒜瓣准备好，按行距13-16厘米开3厘米深的沟，株距3-4厘米，摆蒜瓣，然后封土，覆土深度为2-3厘米，踏实。
大小瓣分开播种，使苗生长整齐，便于管理、采收和上市，条播蒜种用量为每亩150～250千克。
2、囤栽将处理好的完整蒜头，一头挨一头的摆到栽培床上，蒜头摆得越紧越好，蒜头之间的空隙用散蒜瓣填好，每平方米需用干蒜头15千克到20千克。
蒜头大小不匀时，可在蒜头下垫沙或垫土，做到上齐下不齐，栽完后还要用木板拍一下，这样既可使蒜头与下面沙子或土壤贴紧，又可克服栽后高低不平不好管理的毛病，但心芽已露出的则不能这样做。
3、栽后的畦面盖上3厘米厚的细沙土，耙平拍实，隔3天再拍一次，以防止长根时蒜头顶起出现“跳蒜”现象，对割蒜苗也比较方便。
蒜苗怎么种高产一、施足底肥在种植蒜瓣之前，每亩地施入腐熟有机肥5000kg、硫酸钾40kg，在施肥后深耕25cm，并配合精细整地同时进行。
二、种子处理1、在播种之前，将有病、干腐、带伤的蒜种淘汰，之后将蒜掰成大、中、小三个等级分级。
2、播种前三天将蒜瓣按照大、中、小等级分别装在水中浸泡，每天换一次水，使得蒜瓣吸收水分，促进发芽，也有有利于调节农时和便于分级管理。
3、播种前需将蒜瓣用过筛的过磷酸钙拌一下，这样可以满足蒜瓣发芽时对磷的需求。
4、每亩地蒜种使用过磷酸钙30kg。
三、适时栽种1、蒜瓣播种温度在17-19度。
《栽蒜苗(二)》教案 高效课堂 获奖教学设计
班级 学科 数学 主备人 使用人课题 栽蒜苗（二） 课型新授教学时数1教学内容课本88—89页教学目标 知识技能了解单式折线统计图的特点，能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。
能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
过程方法经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的方法。
情感态度与价值观使学生了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活。
教学重点 能将一组相关的数据绘制成折线统计图。
教学难点 能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
教学准备教具准备课件 学具准备无教学过程（总第 70 课时）二次备课一、复习导入：同学们，今天我们继续研究我们在的蒜苗。
（板书栽蒜苗）和同学们一样，老师也栽了一株蒜苗，这是老师每隔3天观察一次，记录下来的蒜苗生长情况。
（出示表格） 你能帮助老师把它制成条形统计图吗？（小黑板出示格子图，一名同学在黑板上制作，其他学生在111页上面的格子图制作。
然后纠正黑板上的问题）新|课 | 标|第 |一| 网天数/天 3 6 9 12 15 蒜苗高度/厘米46101617说说条形统计图的优点？2、（移开小黑板露出折线统计图）大家请看，老师也做了一个统计图这些线很曲折，所以这样的统计图叫做折线统计图。
（板书折线统计图）二、进行新课1、学习折线统计图的优点：大家认真比较一下这两个统计图，在小组内讨论一下他们有什么相同和不同的地方。
（相同点是都有标题，横线上的数都表示时间，竖线上的数都表示蒜苗高度；不同点是条形统计图使用长条表示蒜苗的高度，而折线统计图用点表示。
学生可能回答用线表示，教师要及时纠正，并板书“点——数量”）再仔细观察，这条线是怎样变化的？（学生可能回答：这条线是逐渐上升的。
教师要引导学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势，蒜苗从第6天到第12天生长速度很快，过了12天长得慢了。
并板书“线——趋势”）正因为折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行预测，分析它的生长情况：⑴估计这株蒜苗第10天大约长到多少厘米？⑵预测这株蒜苗第20天大约长到多少厘米？并说说你的想法。
蒜苗种植方法.doc
蒜苗种植方法蒜苗，大家都喜欢吃，对于蒜苗，有很多品种，蒜苗是怎么种植的呢？蒜苗是什么时候种植的呢？下文我们一同来介绍下蒜苗种植方法，供大家参考：蒜苗的播种方法（1）条播将分级的蒜瓣准备好，按行距13-16厘米开3厘米深的沟，株距3-4厘米，摆蒜瓣，然后封土，覆土深度为2-3厘米，踏实。
大小瓣分开播种，使苗生长整齐，便于管理、采收和上市，条播蒜种用量为每亩150~250千克。
（2）囤栽将处理好的完整蒜头，一头挨一头的摆到栽培床上，蒜头摆得越紧越好，蒜头之间的空隙用散蒜瓣填好，每平方米需用干蒜头15千克到20千克。
蒜头大小不匀时，可在蒜头下垫沙或垫土，做到上齐下不齐，栽完后还要用木板拍一下，这样既可使蒜头与下面沙子或土壤贴紧，又可克服栽后高低不平不好管理的毛病，但心芽已露出的则不能这样做。
栽后的畦面盖上3厘米厚的细沙土，耙平拍实，隔3天再拍一次，以防止长根时蒜头顶起出现“跳蒜”现象，对割蒜苗也比较方便。
蒜苗种植技术1、施足底肥：种植前亩施有机肥5000公斤、硫酸钾40公斤，施肥后深耕25厘米并精细整地。
2、种子处理：播前将有病、干腐、带伤的蒜种剔除，掰蒜瓣时按大、中、小三个等级分级。
播种前3天将蒜瓣按等级分装在容器中用水浸泡，每天换一次水，使蒜种充分吸水，促进发芽。
此步操作也有利于调节农时和便于分级管理。
播种前应将蒜种用过筛的过磷酸钙拌一下，以满足蒜瓣发芽时对磷的需求，每亩蒜种用过磷酸钙30公斤。
3、适时栽种：气温在17―19℃时为宜。
播种前做1.5米宽的畦，以20―23厘米的行距开沟（沟深10厘米），然后按5厘米的株距摆放蒜瓣，每亩种5.5万株。
播种时应分级摆种，以便于管理。
蒜种摆放时应保持直立，上齐下不齐，以使覆土厚度一致，保证出苗整齐。
种植深度为6―7厘米，覆土厚度一般以埋没蒜瓣的顶尖为宜。
4、栽后管理：栽后浇一次透水，以促使蒜瓣发芽。
出苗后再浇一次提苗水，地皮干后划锄保墒，防止土壤板结。
每浇一次水培土一次，使垄高达5―7厘米。
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蒜苗的生长的变化趋势
（1）哪 几天的蒜 苗长得比 较快？
3
6
9
12
15
时间/天
（2）估计蒜苗第10天大约长到多少厘米？
1
（1）从上图中你能说说“非典”新增病人的变化趋势吗？ （2）估计5月14号，新增病人（
40 ）人。
（3）你能与同学说说产生这种变化趋势的原因吗？
（1）小玲每隔（
2
）时测量一次气温。
（2）室内最高气温是（ 24℃ ），最低气温是（ 18℃）。 （3）9:30 时 , 室内气温约是（ 20℃）。 （4）这一天从 8:00 到 16:00 的气温从总体上说是如何变 化的？ （5）你还能提出什么问题？
栽蒜苗（二）
• 蒜苗生长情况记录 天数/天
蒜苗高度/厘 米
3 4
6 6
9 10
12 16
15 17
蒜苗的生长情况统计表 天数/天 蒜苗高度/厘米 蒜苗高/厘米 20 18 （3）预 16 测蒜苗 14 12 第20天 10 8 约长到 6 多少厘 4 2 米？ 0 3 4 6 6 9 10 12 16 15 17