《栽蒜苗(二)》同步练习2

六数据的表示和分析栽蒜苗二课件

实验不足之处
实验过程中，由于缺乏精确的计量设备，肥料浓度存在一定的误差，可能会影响实验结果。
VS
在实验过程中，由于时间等因素，未能对蒜苗的生理指标进行测量，如叶绿素含量、根系活力等，这些指标对于评估蒜苗的生长状况更为全面。
实验改进建议
建议在后续实验中，使用更精确的计量设备，以减少肥料浓度误差，提高实验的准确性。
高级习题3
在“栽蒜苗二”实验中，如何利用主成分分析探究不同土壤类型对蒜苗生长的影响？
感谢您的观看
THANKS
在相同的生长周期内，实验组的蒜苗高度均高于对照组。
这一结果表明，实验组的蒜苗在营养、光照或其他环境因素方面可能较对照组优越，导致其生长速度更快。
04
实验总结
实验结论总结
实验结果表明，不同浓度的肥料对蒜苗的生长有显著影响。随着肥料浓度的增加，蒜苗的生长速度和生物量也相应增加。
实验中观察到，高浓度肥料处理下的蒜苗生长受到抑制，出现烧苗现象，这可能是因为肥料浓度过高，导致土壤溶液的渗透压增大，根部吸收水分和养分的能力受到抑制。
实验结果
数据表格展示
表格标题
栽蒜苗二实验数据
表格列标题
日期、实验组蒜苗高度（cm）、对照组蒜苗高度（cm）
表格行数据
2022年1月1日、实验组蒜苗高度4cm、对照组蒜苗高度3cm；2022年1月15日、实验组蒜苗高度8cm、对照组蒜苗高度6cm；2022年1月30日、实验组蒜苗高度12cm、对照组蒜苗高度10cm
进阶习题2
如何利用图形或表格展示“栽蒜苗二”实验中不同处理方式
的方差和标准差？
进阶习题3
在“栽蒜苗二”实验中，如何利用回归分析探究蒜苗高度与

四年级语文全优好卷答案人教版上册

19．（1）横轴表示时间，纵轴表示温度.
（2）纵轴上的1小格表示2度，横轴上的1小格表示1小时.
（3）28度；34度
（4）14时气温最高，36度.
（5）6时到7时.
（6）11时到13时.
【详解】观察统计图，根据横轴、纵轴上的数据及折线上的数据和折线变化趋势解答即可．
20．（1）1
（2）6分
【分析】（1）由于妈妈接到电话后拿起作业就向学校方向走，要路上与淘气相遇，淘气不可能再回到原点（即家），因此，图1能反映这一情况，图2和图3淘气都又回到原点，不合题意。（2）妈妈走的路程+淘气走的路程=600米，根据速度×时间=路程，相遇时妈妈与淘气用的时间相同，速度从统计表中获取，设妈妈出发几分后能与淘气相遇，即可列方程解答。
4．B
【详解】略
5．C
【分析】折线统计图的特征是：不但可以表示数量的多少，还可以清楚的看出数量的增减变化情况，据此分析解答.
【详解】选项A和选项B，适合选择条形统计图；选项C适合选用折线统计图.
故答案为C．
6．C
【详解】李老师从学校出发离校，接到电话前，距离是随着时间的增加而增加的，接到电话后，开始返校，距离是随着时间的增加而减少的，故A、B、D不符合题意，又因返回时与来时同样的距离相等，所以返回时用的时间与来时差不多，所以C正确。
月份
七
八
九
十
十一
十二
销售量（件）
200
370
700
1200
800
300
（1）根据表中是数据完成下面的折线统计图．
（2）这个商场下半年平均每月销售羊毛衫多少件？
六、作图题
22．某县农民2010年2014年部分年份的人均年收入情况如下表，根据表中的数据补全完成折线统计图．

栽蒜苗(二)(教案)2023-2024学年数学四年级下册北师大版

教案标题：栽蒜苗（二）——2023-2024学年数学四年级下册北师大版【教学目标】1. 让学生理解栽蒜苗的过程，学会用数学的方法解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

3. 使学生了解蒜苗的生长过程，增强对自然科学的兴趣。

【教学内容】1. 栽蒜苗的方法和步骤2. 蒜苗的生长过程和特点3. 数学知识在栽蒜苗过程中的应用【教学重点与难点】1. 教学重点：栽蒜苗的方法和步骤，蒜苗的生长过程和特点2. 教学难点：数学知识在栽蒜苗过程中的应用【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，栽蒜苗的方法和步骤。

2. 提问：同学们，你们知道蒜苗的生长过程吗？它有哪些特点？二、栽蒜苗的方法和步骤（10分钟）1. 讲解栽蒜苗的方法和步骤，引导学生动手操作。

2. 提问：栽蒜苗时需要注意哪些问题？三、蒜苗的生长过程和特点（15分钟）1. 讲解蒜苗的生长过程，让学生了解蒜苗的生长特点。

2. 提问：蒜苗的生长过程中，会受到哪些因素的影响？四、数学知识在栽蒜苗过程中的应用（10分钟）1. 讲解数学知识在栽蒜苗过程中的应用，如计算蒜苗的种植密度、生长速度等。

2. 提问：同学们，你们还能想到哪些数学知识可以应用到栽蒜苗的过程中？五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，让学生总结栽蒜苗的方法、步骤和蒜苗的生长过程。

2. 提问：通过本节课的学习，你们对栽蒜苗有了哪些新的认识？六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后观察家里的蒜苗，记录其生长过程和特点。

2. 提问：同学们，你们认为栽蒜苗的过程中还有哪些问题值得我们探讨？【教学反思】本节课通过栽蒜苗的活动，让学生了解了蒜苗的生长过程和特点，同时运用数学知识解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和动手能力。

同时，要关注学生在栽蒜苗过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

在今后的教学中，可以尝试引入更多与生活相关的实例，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

北师大版数学四年级下册《栽蒜苗(二)》说课稿1

北师大版数学四年级下册《栽蒜苗（二）》说课稿1一. 教材分析《栽蒜苗（二）》是人教版四年级下册数学教材中的一课。

本节课主要让学生通过观察、操作、猜测、推理、交流等活动，进一步理解时间和空间的概念，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

教材内容紧密联系学生的生活实际，以栽蒜苗为素材，通过观察蒜苗的生长过程，引导学生认识时间和空间的变化，感受数学与生活的密切联系。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的时间和空间观念，对生活中的数学问题有一定的认识。

但学生在理解和运用数学知识方面存在差异，部分学生对抽象的数学概念理解起来较为困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，发挥学生的想象力和创新能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解时间和空间的概念，学会用数学语言描述和表达时间和空间的变化。

2.过程与方法目标：学生在探究时间和空间变化的过程中，培养观察、思考、交流、合作的能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣，增强自信心，树立克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生进一步理解时间和空间的概念，学会用数学语言描述和表达时间和空间的变化。

2.教学难点：学生对时间和空间抽象概念的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，发挥学生的想象力和创新能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蒜苗生长的图片，引导学生观察和描述蒜苗的生长过程，从而引出时间和空间的概念。

2.自主探究：学生分组讨论，观察和分析蒜苗的生长过程，用自己的语言描述时间和空间的变化。

3.交流分享：各小组向全班同学展示自己的探究成果，大家互相评价、学习。

四年级下册数学试题-第六单元《栽蒜苗(二)》同步习题(含答案)北师大版

《栽蒜苗（二）》同步习题
1.小洪把室内温度的变化画成下面的统计图。

（1）小洪每隔（）时测量一次气温。

（2）这一天8：00 到18：00 的气温从总体上说是如何变化的？
2.看图回答问题。

荧荧出生时的体重是
3.8 千克，一年中，她的体重变化如下图。

（1）2 个月时，她的体重比出生时增加了（），12 个月时，她的体重比出生时增加了（）。

（2）请你预测一下，荧荧13 个月的体重大约是（）千克。

3.一位护士为一位病人记录了三天的体温变化情况，如下图。

（1）护士每隔几时给病人量一次体温？
（2）这位病人的体温最高是多少？最低是多少？
（3）这位病人在4 月8 日12 时的体温是多少？
（4）这位病人的体温在哪段时间里下降得最快？
（5）这位病人的体温变化趋势是怎样的？
参考答案
1.（1）2
（2）8：00 到14：00 气温逐渐上升，14：00 到18：00 气温逐渐下降
2.（1）1.2 千克 6.2 千克（2）10.5
3.（1）6 时（2）最高39.5℃，最低36.8℃（3）37.5℃（4）4 月7 日 6 时～12 时下降最快
（5）体温变化越来越趋于正常。

四年级下册数学试题-6.3栽蒜苗(二) 北师大版(含答案)

四年级下册数学一课一练-6.3栽蒜苗（二）一、单选题1.折线统计图表示( )。

A. 数量的多少和增减变化情况B. 数量的多少C. 部分量与总量的关系2.下图是小明每天上学走的路程统计图，那么他从家到学校需要走（）千米。

A. 5B. 2.5C. 103.宁宁从家出发去少年宫听讲座，当他走了大约一半路程时，想起忘了带门票．于是他回家取票，然后再去少年宫，听完报告后回家．下面（）幅图比较准确地反映了宁宁的行为．A. B. C.4.陈老师上午要上三节课．第一节课到三楼给四（1）班同学上数学课，第二节课到二楼给三（1）班同学上美术课，第三节课到四楼给五（1）班同学上数学课，上完三节课后才回到一楼办公室．下面哪一幅图比较准确地描述了这件事？（）A. B. C.二、判断题5.用条形统计图不但能清楚地看见数量的多少，还能看出数量增减变化的情况。

（）6.判断对错：某地2002年月平均气温变化情况统计图上面的图形是条形统计图．7.折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化情况。

8.折线统计图能反映数据的增减变化情况。

（）三、填空题9.折线统计图可以很清楚地反映________．10.在统计图中，________统计图能反映各占总数的百分比，________统计图能反映数据的变化趋势．11.如下图所示，是小强参加赛跑时路程与时间的关系图，根据线段的倾斜度，________线段表明的速度最快．12.笑笑从家去相距5千米远的图书馆借书，经过情况如下图。

回来时的速度是________千米／时。

四、解答题13.按要求完成下面的题目。

中国建设银行解放路营业部2004～2014年完成储蓄情况如下：2004年5亿元，2006年9亿元，2008年12亿元，2010年16亿元，2012年20亿元，2014年23亿元。

（1）根据上面的数据完成下表。

（2）根据表中的数据完成折线统计图。

（3）根据统计图回答下面的问题。

北师大版数学四年级下册6.3栽蒜苗(二)练习卷(含解析)

北师大版数学四年级下册6.3 栽蒜苗（二)练习卷（含解析)试卷副标题考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题)请点击修改第I卷的文字说明一、选择题1．能反映事物间变化趋势的统计图是（）A．条形统计图B．扇形统计图C．折线形统计图D．以上均可2．如图：这是一位病人的体温记录统计图；护士每隔（）小时给病人量一次体温．A．6B．12C．183．下列统计图中的（），能反映热水冷却过程中温度的变化情况．A．B．C．D．第II卷（非选择题)请点击修改第II卷的文字说明二、判断题4．折线统计图可以清楚表示数量增减变化的情况。

（______）5．折线统计图能反映数据的增减变化情况。

（______）6．折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化情况。

（________）三、填空题7．________统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地反映数量的增减变化。

8．如图描述了小明放学回家的行程情况，根据图回答如下问题：（1）从图中可以看出小明在路上休息了____分钟。

（2）小明前5分钟的平均速度是每分钟____米。

9．折线统计图能清楚地反映事物的_____情况10．下面是1997年至2004年滨湖县人均储蓄余额情况统计图．看图填空．（1）1998年和2000年人均储蓄余额分别是________元和________元．（2）2004年的人均储蓄余额比2003年多________元，比1997年多________元．（3）从________年起，每年的储蓄余额都比前一年增加了500元以上．按照这样的趋势，估计2005年，这个县的人均储蓄余额大约有________元．四、解答题11．如图，电车从A站经过B站到达C站．然后返回．去时在B站停车．而返回时不停，去时的车速为每小时48千米．（1）A站到B站相距（____）千米．B站到C站相距（_____）千米．（2）返回时的车速每小时（_____）千米．（3）电车往返的平均速度是每小时（_____）千米．12．下面是四(1)班学生收集废电池情况统计图。

北师大版数学四年级下册6.3《栽蒜苗(二)》说课稿

北师大版数学四年级下册6.3《栽蒜苗（二）》说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级下册6.3《栽蒜苗（二）》这一节课，是在学生已经掌握了栽蒜苗的基本方法的基础上进行的一节实践活动课。

通过这一节课的学习，让学生进一步巩固栽蒜苗的方法，提高学生的动手操作能力，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的栽蒜苗经验，对于栽蒜苗的基本方法有一定的了解。

但是，学生在实际操作过程中，可能还存在一些问题，如栽蒜苗的深度、间距等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的操作过程，及时进行指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和动手操作，让学生进一步掌握栽蒜苗的方法，提高学生的动手操作能力。

2.过程与方法目标：通过观察、讨论和实践，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的植物，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：栽蒜苗的方法和技巧。

2.教学难点：栽蒜苗的深度和间距的控制。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践的教学方法，让学生在动手操作的过程中，掌握栽蒜苗的方法。

2.教学手段：利用图片、视频等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握栽蒜苗的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过展示蒜苗图片，引导学生关注身边的植物，激发学生学习兴趣。

2.讲解：讲解栽蒜苗的基本方法和注意事项，强调栽蒜苗的深度和间距的重要性。

3.实践：学生分组进行栽蒜苗实践活动，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.讨论：学生讨论栽蒜苗过程中的问题和心得，分享栽蒜苗的成功经验。

5.总结：教师总结栽蒜苗的方法和技巧，强调栽蒜苗的深度和间距的控制。

七. 说板书设计板书设计如下：栽蒜苗（二）1.挖坑：深度适中，不宜过深或过浅2.栽种：蒜瓣尖端朝上，间距均匀3.覆土：轻轻覆盖，不宜过厚或过薄4.浇水：适量浇水，保持土壤湿润八. 说教学评价1.学生栽蒜苗的操作过程和成果。

北师大版小学数学四年级下册第六单元《栽蒜苗(二)》教学设计教学建议

栽蒜苗（二）（认识折线统计图）学习目标1.经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点；能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。

2.能从折线统计图上获取数据信息，并进行简单预测。

3.体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。

编写说明本节是利用学生栽蒜苗实践活动的实验数据，学习折线统计图。

教科书安排了四个问题，让学生继续经历数据收集、整理、描述以及分析的过程：第一个问题是认识折线统计图，了解折线统计图是怎么画出来的；第二个问题是根据所画的折线统计图说明这几天蒜苗生长的情况；第三个问题是根据折线统计图说明哪段时间蒜苗长得最快；第四个问题根据学生自己收集的蒜苗生长的数据画成折线统计图，并读出折线统计图蕴含的信息，与同伴交流。

·认—认，说一说，下面这幅图是怎样得到的？教科书直接呈现了根据笑笑栽蒜苗的数据而画出的折线统计图，并在教师引导下对折线统计图进行解读。

这是因为对于折线统计图这个知识，凭学生已有的认知结构，不容易自己探索出来，教科书采用解读的方式，既保证了课堂教学的有效性，也为学生提供了一定的探索空间。

教科书呈现的对话是从不同角度启发学生对折线统计图进行解读，“第一个点是蒜苗第2天的高度，是1厘米……”是对统计图每个点含义的解读；“把每一个点顺次连接起来……”是对折线统计图画法的解读；“这就是折线统计图，可以让我们形象地看出蒜苗的生长情况”是对折线统计图功能的解读。

·观察折线统计图，说一说这几天蒜苗的整体生长情况是怎样的。

这是引导学生通过观察折线统计图的整体走势，判断蒜苗的生长情况，这也是整体把握思想方法的渗透。

·想—想，哪段时间蒜苗长得最快？这是引导学生在把握蒜苗整体生长情况的基础上，对蒜苗生长变化的情况进行分析：什么时候增加得快、什么时候增加得慢。

教科书对变化情况的分析呈现了两种方法：一种是通过统计图得到数据并进行分析；一种是对图中折线的倾斜程度进行分析。

教科书将这两种方法有机结合，也是对数形结合思想的渗透。

四年级下册数学教案-6.2栽蒜苗2｜北师大版

四年级下册数学教案6.2 栽蒜苗 2｜北师大版教案：四年级下册数学教案6.2 栽蒜苗 2｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第六章第二节《栽蒜苗 2》。

这一节主要讲述了栽蒜苗的过程和计算栽种的数量。

通过本节课的学习，学生将掌握栽蒜苗的基本步骤和计算方法。

二、教学目标1. 学生能够理解栽蒜苗的过程。

2. 学生能够运用数学知识计算栽种的数量。

3. 学生能够培养观察和思考的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确计算栽种的数量。

2. 教学重点：学生能够理解栽蒜苗的过程和计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、栽蒜苗的图片或实物。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上展示一张栽蒜苗的图片，引导学生观察并提问：“你们看看这是什么？你们知道它是怎么栽种的吗？”2. 讲解：我会用粉笔在黑板上写出栽蒜苗的步骤，一边讲解一边引导学生跟随。

我会讲解如何准备蒜苗和土地，然后是如何挖坑、栽种、浇水等步骤。

3. 练习：我会给学生发放练习本，让他们根据刚刚学到的知识，写下栽蒜苗的步骤和计算栽种的数量。

我会巡回指导，帮助学生解答疑问。

4. 解答：我会邀请几名学生上台演示并解释他们是如何计算栽种的数量的。

我会给予肯定和指导，确保学生能够正确理解。

六、板书设计1. 栽蒜苗的步骤：准备蒜苗和土地、挖坑、栽种、浇水。

2. 计算栽种的数量：每坑栽种几株，总共需要几个坑。

七、作业设计1. 作业题目：请学生根据今天学到的知识，写一篇关于栽蒜苗的过程和计算栽种数量的短文。

2. 答案：栽蒜苗的过程：准备蒜苗和土地、挖坑、栽种、浇水。

计算栽种的数量：每坑栽种3株，总共需要12个坑。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对栽蒜苗的过程有了更深入的理解，并且大部分学生能够正确计算栽种的数量。

然而，仍有一部分学生在计算时出现错误，需要在课后加强练习和指导。

北师大版数学四年级上册《栽蒜苗》(二)说课稿

北师大版数学四年级上册《栽蒜苗》(二)说课稿一. 教材分析《栽蒜苗》(二)是北师大版数学四年级上册的一课内容。

这一课主要让学生通过观察和记录蒜苗的生长过程，培养学生的观察能力和数据分析能力。

教材内容主要包括栽蒜苗的过程、蒜苗的生长情况记录表以及如何根据记录表分析蒜苗的生长情况。

二. 学情分析面对四年级的学生，他们对栽种植物有一定的了解，但可能对观察和记录植物生长过程的细节还不够熟悉。

在数据分析方面，学生可能对如何使用图表和数据进行表达和分析还不够熟练。

因此，在教学过程中，我需要引导学生细致观察，培养他们的观察能力，并通过实例让他们了解如何利用数据进行分析和表达。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会观察和记录蒜苗的生长过程，掌握用图表和数据表达和分析的方法。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、记录、分析和表达的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：观察和记录蒜苗的生长过程，用图表和数据表达和分析。

2.教学难点：如何引导学生发现数据之间的关系，并用图表和数据进行分析。

五.说教学方法与手段本课采用讲授法、引导法和小组合作法进行教学。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示蒜苗的图片，引导学生回忆起上一课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：详细讲解栽蒜苗的过程，并引导学生观察和记录蒜苗的生长情况。

3.实践：学生分组进行实验，观察和记录蒜苗的生长情况。

4.分析：学生根据记录的数据，进行分析和讨论，发现数据之间的关系。

5.表达：学生利用图表和数据表达蒜苗的生长情况。

6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生的知识。

七. 说板书设计板书设计包括栽蒜苗的过程、蒜苗的生长情况记录表以及数据分析的方法。

通过板书，学生可以清晰地了解蒜苗的生长过程和数据分析的方法。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生的参与度、观察和记录的能力以及数据分析的表达能力。

四年级下册数学一课一练-6.3栽蒜苗(二) 北师大版(2014秋)(含答案)

四年级下册数学一课一练-6.3栽蒜苗（二）一、单选题1.能反映事物间变化趋势的统计图是（）A. 条形统计图B. 扇形统计图C. 折线形统计图D. 以上均可2.以（）的升降来表示数据增减的统计图叫折线统计图。

A. 折线B. 曲线C. 直线3.在常见的折线统计图上，表示（）A. 不变B. 缓慢上升C. 缓慢下降D. 大幅上升4.育才小学六年级同学从学校出发，乘车0.5时来到离校5千米远的图书馆借阅书籍，0.5小时后继续前进，乘车1小时后，来到离校8千米远的科技馆参观1小时。

你认为能正确描述这个事情经过的关系图是( )。

A. B.C. D.5.下列信息中，适合用折线统计图表示的是（）。

A. 学校各年级的人数；B. 六年级各班做好事的人数；C. 4月份气温变化的情况6.李老师骑车外出办事，离学校不久便接到学校要他返校的紧急电话，李老师急忙赶回学校，下面四个图象中，描述李老师与学校距离的图象是（）A. B. C. D.二、判断题7.折线统计图可以清楚地表示出各部分同总数之间的关系．8.折线统计图不仅能看看出数量的多少，还能看出数量的变化情况。

9.折线统计图既可以表示数量的多少，又可以表示增减变化的情况．10.下图是勤奋中学校办工厂去年工业产值增长情况统计图．从图中可以看出，这个厂第四季度比第一季度增长12万元．11.折线统计图既可以表示数量的多少，又可以表示数量的增减变化情况．（）三、填空题12.根据下面条形统计图的有关数据，进行计算，将结果填入题目中的括号内．某百货商店职工文化考试成绩统计图2002.8.这个商店共有职工________人，成绩优秀的占职工总数的________%，及格以上的占职工总数的________%．13.下面是好运公司2001年各月利润情况折线统计图。

① ________月的利润最多，是________万元。

② ________月的利润最少，是________万元。

14.折线统计图不仅能表示________，还能表示________．15.复式折线统计图便于比较两组数据的________。

北师大版数学四年级下册第六单元《栽蒜苗(二)》说课稿

北师大版数学四年级下册第六单元《栽蒜苗(二)》说课稿一. 教材分析《栽蒜苗(二)》是北师大版数学四年级下册第六单元的一节课程。

本节课主要让学生通过观察、探究、实践等活动，进一步理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法，培养学生的动手操作能力、观察能力、推理能力及合作交流能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基础知识，具备了一定的观察、操作和交流能力。

但是在进行小数乘法运算时，部分学生可能会对小数点的位置处理感到困惑。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生正确处理小数点的位置，并通过实例让学生体会小数乘法的实际应用。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法，能够正确进行小数乘法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、推理能力及合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法，能够正确进行小数乘法运算。

2.教学难点：学生正确处理小数点的位置，特别是在乘法运算中，如何保证小数点后的位数正确。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、合作交流法等，引导学生主动探究、实践。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际生活中的例子，引入小数乘法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究小数乘法：学生分组进行讨论和实践，探索小数乘法的基本运算方法，教师进行巡回指导。

3.讲解与示范：教师对小数乘法的运算规则进行讲解，并通过多媒体课件展示小数乘法的运算过程。

4.练习与反馈：学生进行小数乘法的练习，教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

5.总结与拓展：教师引导学生总结小数乘法的运算方法，并进行相关的拓展练习，提高学生的应用能力。

北师大版数学四年级下册第六单元第三小节栽蒜苗(二)同步练习

北师大版数学四年级下册第六单元第三小节栽蒜苗（二）同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、填空题 (共10题；共22分)1. （1分）要统计2010～2015年的公司上缴利润增长情况，选用_______统计图最好。

2. （1分）折线统计图能清楚地反映事物的_______情况。

3. （2分）如图描述了小明放学回家的行程情况，根据图回答如下问题：（1）从图中可以看出小明在路上休息了_______分钟。

（2）小明前5分钟的平均速度是每分钟_______米。

4. （6分）下面是上周末笑笑根据去动物园参观的情况而制作的一张折线统计图．根据下图完成下列问题：①笑笑从家里出发到动物园用了_______分钟，在途中逗留了_______分钟．②笑笑家距离动物园有_______米．③前5分钟笑笑的平均速度是每分钟_______米，估计笑笑的交通方式是_______．④妈妈让笑笑在10：30到家，你觉得笑笑最晚在_______前准备返回家．5. （1分）如图，电车从A站经过B站到达C站，然后返回．去时B站停车，而返回时不停，去时的车速为每小时48千米，返回时的车速是每小时_______千米．6. （1分）我市某出租车公司收费标准如图所示，如果小明只有19元钱，那么他乘此出租车最远能到达_______公里处。

7. （3分）常用的统计图有_______统计图，_______统计图，_______统计图。

8. （2分）绘制折线统计图的方法是先在格子图中_______，然后把点用_______顺次连接起来。

9. （3分）某电脑销售公司2002～2005年电脑年销售量如下表．为宣传公司的销售业绩，两位销售人员分别绘制了A、B两幅统计图．（1）这两幅统计图给你的感受一样吗？_______它们包含的信息一样吗？_______（2）如果让你选，你会选哪幅统计图来反映销售业绩？为什么？_______10. （2分）小红要描述她家各项支出占总支出的百分比情况，宜选用_______统计图；要描述她家近五年收入变化情况，宜选用_______统计图。

北师大版数学四年级下册-《栽蒜苗(二)》综合练习

栽蒜苗（二）
1.判断。

（
1）在同一幅条形统计图中，直条越长，表示的数量越多。

（）
（2）画折线统计图时，应先连线，后描点。

（）
2.下面是某市月平均气温统计表。

（1）根据上面的统计表把下面的折线统计图补充完整。

（2）观察统计图，几月到几月气温上升得最快？几月到几月气温下降得最快？
3.下面的折线统计图表示的是李明骑自行车从甲地到乙地的行驶情况。

根据统计图回答问题。

（1）李明从甲地到乙地一共用了多长时间？甲、乙两地的路程是多少千米？
月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月
平均气温9 11 15 17 22 24 30 29 25 19 15 10
（2）李明在途中停留了多长时间？。