《六国论／苏洵》PPT课件(甘肃省县级优课)
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《六国论》苏洵PPT课件
战国时期与当今时 代的比较
战国时期是一个分裂割据、战 争频繁的时代，而当今时代则 是一个和平发展、经济繁荣的 时代。通过对两个时代的比较 ，可以深入思考历史的发展规 律以及和平的重要性。
不同时代背景下的 历史观
不同时代的人们对历史有着不 同的看法和理解。通过对不同 时代背景下的历史观的比较， 可以深入思考历史的多样性和 复杂性以及历史观的演变和发 展。
《六国论》与《左传》比较
两者都是历史散文，但《左传》更注重对历史事件和人物的叙述和描写，而《六国论》则更多地关注对历史 事件的评论和分析。
《六国论》与《史记》比较
两者都是历史著作，但《史记》更注重对历史人物和事件的全面叙述和评价，而《六国论》则更多地关注对 历史事件的评论和分析。
跨时代背景下的思考
对比手法的运用
苏洵在《六国论》中大量运用对比手法，通过对比六国与秦国的政治、经济、军 事等方面的差异，凸显了六国灭亡的必然性和秦国的强大。这种对比不仅体现在 整体的国家实力上，还深入到具体的政策、策略和人物性格等方面。
效果分析
对比手法的运用使得文章观点更加鲜明，论证更加有力。通过对比，读者可以更 加清晰地看到六国和秦国之间的差异和联系，从而更加深入地理解作者的论点和 思想。
PART 05
知识拓展：相关作品推荐 及比较阅读
REPORTING
《战国策》等其他相关作品介绍
《战国策》
该书是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、 韩、燕、宋、卫、中山各国之事。
《左传》
是中国古代一部叙事完备的编年史，更是先秦散文著作的代表，它标志着我国古代史传文 学的发展达到一个新阶段。
苏洵擅长于散文，尤其擅长政论，议论明畅，笔势雄健，著 有《嘉祐集》二十卷，及《谥法》三卷，均与《宋史本传》 并传于世。
《六国论》ppt课件
2、本段与中心论点有什么关系？在结构上起什么 作用？
以上两段揭示六国败亡之因，这一段则用假设论证的方法，设想 六国图存之道，这是对中心论点的加深和补充，进一步支撑了中心论 点，具有“豹尾”之妙。
在结构上，这一段是承上启下的过渡段，由评论六国灭亡，总结 历史教训，过渡到规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针，达到借古讽 今的目的。其中“呜呼……以趋于亡”是承上部分，“为国者无使为 积威之所劫哉”是启下部分。
第三段：
齐人未尝赂秦，终 继五国迁灭，何哉？ 与嬴而不助五国也。 五国既丧，齐亦不免 矣。燕赵之君，始有 远略，能守其土，义 不赂秦。是故燕虽小 国而后亡，斯用兵之 效也。至丹以荆卿为 计，始速祸焉。赵尝 五战于秦，二败而三 胜。
齐国不曾贿赂秦国，终于也随 着五国灭亡了，为什么呢？（是因 为齐国）跟秦国交好而不帮助其他 五国。五国已经灭亡了，齐国也就 没法避免了。燕国和赵国的国君， 起初有长远的打算，能够守住自己 的国土，坚持正义，不贿赂秦国。 因此燕虽然是个小国，却最后被灭， 这就是用兵抗秦的效果。等到后来 燕太子丹用派荆轲刺杀秦王作对付 秦国的计策，才招致了（灭亡的） 祸患。赵国曾经对秦国五次作战。 打了两次败仗，三次胜仗。
第一段： 提出全文的中心论点：六国破灭，弊在赂秦。
本段从几个方面提出中心论点并进行了阐释？
两个方面： 一是赂者，“赂秦而力亏，破灭之道也”，是针对 直接赂秦的国家而言的，从正面解释由于贿赂秦国导致实力亏损， 最终被消灭；二是不赂者，“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独 完”，是针对没有赂秦的国家而言的，从反面解释由于赂秦国家被 消灭，没有赂秦的国家就失去了强援，结果也就不能独自保全。
之不得下咽也。悲夫！ 真可悲啊！有这样的有利形势，却
有如此之势，而为秦人 被秦国积久的威势所胁迫，天天割
以上两段揭示六国败亡之因，这一段则用假设论证的方法，设想 六国图存之道，这是对中心论点的加深和补充，进一步支撑了中心论 点，具有“豹尾”之妙。
在结构上，这一段是承上启下的过渡段，由评论六国灭亡，总结 历史教训，过渡到规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针，达到借古讽 今的目的。其中“呜呼……以趋于亡”是承上部分，“为国者无使为 积威之所劫哉”是启下部分。
第三段：
齐人未尝赂秦，终 继五国迁灭，何哉？ 与嬴而不助五国也。 五国既丧，齐亦不免 矣。燕赵之君，始有 远略，能守其土，义 不赂秦。是故燕虽小 国而后亡，斯用兵之 效也。至丹以荆卿为 计，始速祸焉。赵尝 五战于秦，二败而三 胜。
齐国不曾贿赂秦国，终于也随 着五国灭亡了，为什么呢？（是因 为齐国）跟秦国交好而不帮助其他 五国。五国已经灭亡了，齐国也就 没法避免了。燕国和赵国的国君， 起初有长远的打算，能够守住自己 的国土，坚持正义，不贿赂秦国。 因此燕虽然是个小国，却最后被灭， 这就是用兵抗秦的效果。等到后来 燕太子丹用派荆轲刺杀秦王作对付 秦国的计策，才招致了（灭亡的） 祸患。赵国曾经对秦国五次作战。 打了两次败仗，三次胜仗。
第一段： 提出全文的中心论点：六国破灭，弊在赂秦。
本段从几个方面提出中心论点并进行了阐释？
两个方面： 一是赂者，“赂秦而力亏，破灭之道也”，是针对 直接赂秦的国家而言的，从正面解释由于贿赂秦国导致实力亏损， 最终被消灭；二是不赂者，“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独 完”，是针对没有赂秦的国家而言的，从反面解释由于赂秦国家被 消灭，没有赂秦的国家就失去了强援，结果也就不能独自保全。
之不得下咽也。悲夫！ 真可悲啊！有这样的有利形势，却
有如此之势，而为秦人 被秦国积久的威势所胁迫，天天割
苏洵《六国论》课件
一、文章第一段四句的关系怎样？
结构上是总分，句间是因果。
二、第二段从哪几方面论证“赂秦而力亏”？ 主要运用了什么论证方法？
对 比
土地得失变化（数量上） 土地有限贪欲无厌（程度上）
引用古人比喻（道理上）
三、第三段论证“不赂者以赂者丧”。 齐、燕、赵灭亡的原因是什么？
齐：与嬴不助五国 燕：以荆卿为计 赵：洎牧以谗诛
寿一带，范雎就认为是可忧的。既然这样 那么秦国忌惮的事情，就可以看得出来了。
秦国要对燕、赵两国动用兵力，这对
秦国是危险的事情；越过韩、魏两国去攻 打人家的国都，燕、赵在前面抵挡它，韩、 魏就从后面偷袭它，这是危险的途径啊。 可是当秦国去攻打燕、赵时，却不曾有韩、 魏的顾虑，就是因为韩、魏归附了秦国的 缘故啊。韩、魏是诸侯各国的屏障，却让 秦国人能够在他们的国境內进出自如，这 难道是了解天下的情势吗？任由小小的韩、 魏两国，去抵挡像虎狼一般强橫的秦国，
比较阅读：
•本文与苏辙的《六国论》（《同
步达标》第31面）有什么不同？
（译文）秦国要和诸侯争夺天下的目标，不
是放在齐、楚、燕、赵等地区，而是放在韩、 魏的边境上；诸侯要和秦国争夺天下的目标， 也不是放在齐、楚、燕、赵等地区，而是放 在韩、魏的边境上。对秦国来说，韩、魏的 存在，就好比人有心腹的疾病一样；韩、魏 两国阻碍了秦国出入的要道，却掩护着殽山 东边的所有国家，所以全天下特別看重的地 区，再也没有比得上韩、魏两国了。从前范 雎被秦国重用，就征服了韩国，商鞅被秦国 重用，就征服了魏国。秦昭王在还没获得韩、 魏的归心以前，却出兵去攻打齐国的刚、
魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺 身而出来抵挡秦国军队；用韩、魏两国对 付秦国，其余四国在后方休生养息，来暗 中援助他们的急难，像这样就可以源源不 绝地应付了，那秦国还能有什么作为呢？ 诸侯们不知道要采行这种策略，却只贪图 边境上些微土地的利益，违背盟誓、毀弃 约定，来互相残杀同阵营的人，秦国的军 队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住 自己了。直到让秦国人能够趁虚而入来并 吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！
苏洵《六国论》PPT课件
字
当tǎng与秦相较
音
悲夫 fú
草芥jiè 与yǔ嬴而不助五国也 革灭殆dài尽 或未易量liáng
为wèi秦人积威之所劫
日削xuē月割
苟gǒu以天下之大
暴
六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。赂秦而力 亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不 赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦 也。
古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不 灭。”此言得之。
“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”这句 话出自于《史记·魏世家》和《战国策·魏策》
以：连词，用
事：动词，侍奉
薪：柴草
得：适宜、得当 之：代上面说的 道理
古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱 柴草救火，柴草不烧完，火就不会灭。”这 话说对了。
（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。 （2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提 供治国借鉴。
2.《六国论》属于政论还是史论？
暴
——史论。
赂lù秦
圈
读
率shuài赂秦耶yé
思厥jué先祖父
六国互丧sàng 小则获邑yì 暴pù霜露
无厌 yàn
注
下咽 yàn
意
洎jì牧以谗诛
轶
父子成名
事
典
北宋嘉祐二年（1057年），翰林学士欧阳修知贡举，梅圣俞
故
Байду номын сангаас
参与其事。他们看了苏轼的试卷，“以为异人”；对苏辙也颇欣 赏，“亦以谓不忝其家”，于是兄弟俩同第进士高等。苏轼当时
二十一岁，苏辙十九岁。由于苏氏兄弟一起高中，还曾引起一场
风波，落第的考生们有表示不服的，甚至怨谤纷纷。但三苏却因
《六国论》PPT课件
无厌
侵之愈急 不战已判
以地事秦 抱薪救火 此言得之
引证法
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，
何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧， 齐亦不免矣。
燕赵之君，始有远略，能守其土，义不 赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之 效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵 尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者 再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为 郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革 灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡， 诚不得已。
纲举目张
弊在赂秦
重申
秦以攻取之外，小则获 邑，大则得城。较秦之所 得，与战胜而得者，其实 百倍；诸侯之所亡，与战 败而亡者，其实亦百倍。 则秦之所大欲，诸侯之所 大患，固不在战矣。
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘， 以有尺寸之地。子孙视之不甚惜， 举以予人，如弃草芥。今日割五 城，明日割十城，然后得一夕安 寝。起视四境，而秦兵又至矣。 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无 厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不 战而强弱胜负已判矣。至于颠覆， 理固宜然。
当年苏老泉， 年已二十七。 方知需用功， 发奋读书籍。 并同儿与女， 思究圣人语。 寒窗多少年， 青丝根根白。 父子同进京， 三人皆中举。 皇城咸震惊， 争诵苏询名。 读书从不晚， 辛勤为第一。
苏洵精于古文写作，尤长于策 论，主张“言必中当世之过”。为 文见解精辟，论点鲜明，论据有力， 语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖， 雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。 课文选自《嘉祐集·权书》。《权 书》都是评论政治和历史的，本文 是其中的第8篇。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
《六国论》完整ppt
六 国 论
苏
洵
苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋 著名散文家。据说27岁才发愤读书，经过十多年 的闭门苦读，学业大进。后以文章著名于世，语 言明畅，笔力雄健。与其子苏轼、苏辙并称为 “三苏”,同列入“唐宋八大家”。后人有诗称赞： 一门三父子，皆是大文豪， 诗赋传千古，峨嵋共比高.
解 题
论：是散文的一种，以论 证为主，善于说理，借对历 史事件的叙述，阐明自己的 观点，达到以史为鉴的目的。 “六国论”即“六国破灭之 论”。文章旨在分析六国失 败的原因，借古讽今。
思考题：作者认为六国破灭的 原因是什么？作者从哪两个方面进 行论述的？
六国破灭， 原 因 非兵不利， 战不善， 弊在赂秦。 不赂秦 不赂者以赂者 丧，盖失强援， 不能独完。 赂秦 赂秦而力亏， 破灭之道
总
分
集体朗读课文第二自然段
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。 较秦之所得与战胜而得者，其实百倍；诸 侯之所亡与战败而亡者，其实亦百倍。则 秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸 之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃 草芥。今日割五城，明日割十城，然后得 一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然 则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥 繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。 至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事 秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此 言得之。
写作背景
北宋建国后，对不断进犯东北，西 北的契丹，西夏一直采取妥协退让，屈 辱求和的政策，到苏洵生活的年代，情 况更为不堪，针对这种情况，苏洵在文 中评论了六国灭亡的原因，并讽谏北宋 统治者应以六国为鉴，要奋起反抗，积 极谋求“不赂而胜之”之道。
集体朗读第一段
诵读要点： ①停顿：“非／兵不利，战不善，弊在／赂秦” ②语气：破灭之道也（肯定判断） ③率皆赂秦耶”：设问兼反问。提出此问的根 据是齐、赵、燕三国未赂秦 ④“盖失……”两句，用解释语气读
苏
洵
苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋 著名散文家。据说27岁才发愤读书，经过十多年 的闭门苦读，学业大进。后以文章著名于世，语 言明畅，笔力雄健。与其子苏轼、苏辙并称为 “三苏”,同列入“唐宋八大家”。后人有诗称赞： 一门三父子，皆是大文豪， 诗赋传千古，峨嵋共比高.
解 题
论：是散文的一种，以论 证为主，善于说理，借对历 史事件的叙述，阐明自己的 观点，达到以史为鉴的目的。 “六国论”即“六国破灭之 论”。文章旨在分析六国失 败的原因，借古讽今。
思考题：作者认为六国破灭的 原因是什么？作者从哪两个方面进 行论述的？
六国破灭， 原 因 非兵不利， 战不善， 弊在赂秦。 不赂秦 不赂者以赂者 丧，盖失强援， 不能独完。 赂秦 赂秦而力亏， 破灭之道
总
分
集体朗读课文第二自然段
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。 较秦之所得与战胜而得者，其实百倍；诸 侯之所亡与战败而亡者，其实亦百倍。则 秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸 之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃 草芥。今日割五城，明日割十城，然后得 一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然 则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥 繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。 至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事 秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此 言得之。
写作背景
北宋建国后，对不断进犯东北，西 北的契丹，西夏一直采取妥协退让，屈 辱求和的政策，到苏洵生活的年代，情 况更为不堪，针对这种情况，苏洵在文 中评论了六国灭亡的原因，并讽谏北宋 统治者应以六国为鉴，要奋起反抗，积 极谋求“不赂而胜之”之道。
集体朗读第一段
诵读要点： ①停顿：“非／兵不利，战不善，弊在／赂秦” ②语气：破灭之道也（肯定判断） ③率皆赂秦耶”：设问兼反问。提出此问的根 据是齐、赵、燕三国未赂秦 ④“盖失……”两句，用解释语气读
《六国论》(共54张PPT)
译文：有人说：六国相继灭亡， 都是因为贿赂秦国吗？
曰：不赂者以赂者丧。盖失强援， 不能独完。 以：因为。 丧：灭亡。 盖：承接上文，表示原因。 完：保全。
译文： 回答说：不贿赂秦国的国家因为贿 赂秦国的国家而灭亡。因为（不贿赂秦国的国 家）失去了其他国家强有力的援助，就不能单 独保全。
故曰弊在赂秦也。 也：表判断语气。这是一 个判断句。
且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危， 战败而亡，诚不得已。 且：况且。 殆：几乎，差不多。 智力：智慧和国力。 处：处在。 革灭：消灭。 诚：实在。
译：况且，燕赵两国处在秦国把其他国 家几乎消灭干净的时候，可以说是智慧穷 竭，国力孤单，战败而灭亡，实在是不得 已。
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客 不行，良将犹在， 向使：以前假如。 附：亲附，依附。
苏洵精于古文写作，尤长于策 论，主张“言必中当世之过”。为 文见解精辟，论点鲜明，论据有力， 语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲， 很有战国纵横家的风度。后人因其 子苏轼、苏辙都以文学闻名， 故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均 列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文选 自《嘉祐集· 权书》。《权书》都是评论政治和 历史的，本文是其中的第8篇。
智谋和力量/一个词，指人认识、理解客观事物并运 用知识、经验等解决问题的能力。
⑸而从六国破灭之故事
解
题
论：是散文的一种，以论证 为主，其特点是善于说理。“六 国论”在这里是一个省略式短语， 实际应是“六国破灭之论”。文 章旨在分析六国失败的原因，借 古讽今。
六国与秦的有关史实
（1）、韩魏楚以地赂秦大事年表 前290年 韩割武遂予秦。前280 年楚割汉北及上庸予秦 。 前275年魏割温予秦 。 前273年 魏割南阳予秦。 （2）、秦灭六国时间表
曰：不赂者以赂者丧。盖失强援， 不能独完。 以：因为。 丧：灭亡。 盖：承接上文，表示原因。 完：保全。
译文： 回答说：不贿赂秦国的国家因为贿 赂秦国的国家而灭亡。因为（不贿赂秦国的国 家）失去了其他国家强有力的援助，就不能单 独保全。
故曰弊在赂秦也。 也：表判断语气。这是一 个判断句。
且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危， 战败而亡，诚不得已。 且：况且。 殆：几乎，差不多。 智力：智慧和国力。 处：处在。 革灭：消灭。 诚：实在。
译：况且，燕赵两国处在秦国把其他国 家几乎消灭干净的时候，可以说是智慧穷 竭，国力孤单，战败而灭亡，实在是不得 已。
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客 不行，良将犹在， 向使：以前假如。 附：亲附，依附。
苏洵精于古文写作，尤长于策 论，主张“言必中当世之过”。为 文见解精辟，论点鲜明，论据有力， 语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲， 很有战国纵横家的风度。后人因其 子苏轼、苏辙都以文学闻名， 故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均 列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文选 自《嘉祐集· 权书》。《权书》都是评论政治和 历史的，本文是其中的第8篇。
智谋和力量/一个词，指人认识、理解客观事物并运 用知识、经验等解决问题的能力。
⑸而从六国破灭之故事
解
题
论：是散文的一种，以论证 为主，其特点是善于说理。“六 国论”在这里是一个省略式短语， 实际应是“六国破灭之论”。文 章旨在分析六国失败的原因，借 古讽今。
六国与秦的有关史实
（1）、韩魏楚以地赂秦大事年表 前290年 韩割武遂予秦。前280 年楚割汉北及上庸予秦 。 前275年魏割温予秦 。 前273年 魏割南阳予秦。 （2）、秦灭六国时间表
《六国论》_苏洵40页PPT
把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《六国论》 苏洵40页PPT
《六国论》 苏洵
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
谢谢你的阅读
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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《六国论》ppt课件
分
(1)赂秦而力亏 破灭之道也 (2)不赂者以赂者丧 盖失强援,不能独完
理清结构——第2节 赂 秦：受赂所得――战胜所得 固不在战 秦 诸侯：赂秦所亡――战败而亡 而 力 诸侯：得之难――割之易 亏 不战强弱 处境：一夕安寝――秦兵又至 破 胜负已判 灭 矛盾：地有限――欲无餍 之 道 也 结果：奉之弥繁――侵之愈急
苏
洵
六 国 论
文学常识
1、文体： 论，是古代散文的一种文体，以论证为主， 要求善于析理。分为两种： （1）政论：主要用于发表作者对于时政的 见解和主张。 （2）史论：通过评论历史，总结历史教训， 为当时统治者提供治国借鉴。 2、《六国论》属于政论还是史论？
——史论。
一读课文
检查预习
•读准字音
弊
（ 在 总
赂 分 ） 秦
齐亡之事实
不 赂 （总分） 燕亡之教训 者 以 赂 （第四段） 赵亡之悲剧 者 丧
毋从六国破 亡之故事
（第六段）（讽今）
论证方法
“古人云：… …”
六国灭亡史实 秦与六国、六 国之间的对比 引证法 例证法 对比法 加强论证说服力 证明观点正确性 证明破灭必然性
因果论证（第一段） 比喻论证（第三段） 假设论证（第四段）
薪不尽——火不灭
对 比
引证
至于颠覆，理固宜然
理清结构——第3节
不 赂 者 以 赂 者 丧
齐 与嬴而不助五国
终继迁灭 在所难免
燕
用兵
以荆卿为计 始速祸焉 用武
智力孤危 战败而亡
赵
牧以谗诛
盖 失 强 援 不 能 独 完
疏通第4节
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良 向：以前；使：假如 不行：不去 将锋在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易 数、理：命运 当：通“倘”，倘若， 量。 如果；较：较量，抗衡。 或：或许；易：轻易； 量：确定，估量。
《六国论》优秀课件(上课实用)学习课件.ppt
.精品课件.
9
北宋所处的时代和 战国有何相似之处
地缘 战略
.精品课件.
11
背景介绍
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱
政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，
造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契
丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，
北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳
银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，
助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地
损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样
的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国失败
的原因来委婉地提醒当朝统治者。
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注 赂lù秦 意 率shuài赂秦耶yé 字 思厥jué先祖父 音 无厌 yàn
姜尚渭水钓鱼 秦琼长安卖马
苏武北海牧羊
张飞蜀都卖肉
关羽荆州卖豆腐
诸葛亮隆中种菜
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1
秦国 韩、魏、楚 齐、燕、赵
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3
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4
文史是一家
在中国文学史上，许多好文章都与述 （评）历史有关。如： 《荆轲刺秦王》 《过秦论》 《项羽之死》 《阿房宫赋》
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阅读比较
《六 国 论》 《过 秦 论》 《阿房宫赋》
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27
《六国论》《过秦论》《阿房宫赋》
评论的内容
三篇文章都涉及到战国时代六国灭亡、秦国 统一这段史实；
写作的意图
三文都是为了借古讽今，对作者所处朝代 的帝王进行规劝；
论证的方法 三文都采用了对比的手法；
苏洵、苏辙《六国论》比较 ppt课件
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28
文本探究
这两篇文章是如何分析问题的？（论证思路）
学习要求：1、自主思考，列出提纲 2、小组合作，归纳思路
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苏洵之文
首先，开门见山，第一句就提出“弊在赂秦”
这个中心论点， 紧接着将这个论点分解为“赂秦而力亏，破灭 之道也”和“不赂者以赂者丧”两个分论点。 再其次，中间部分以史实为依据，先从正面论 述，韩、魏、楚因“赂”而亡，再从反面申述 齐、燕、赵因力量“孤危”而亡，得出结论若 “不赂”秦，则“胜负之数，存亡之理，当与 秦相较”。 最后讽喻现实，点明作文目的。
1自主思考列出提纲2小组合作归纳思路29首先开门见山第一句就提出弊在赂秦这个中心论点紧接着将这个论点分解为赂秦而力亏破灭之道也和不赂者以赂者丧两个分论点
过 秦 论
贾 谊
阿 房 宫 赋
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六 国 杜 论 牧
苏 洵、 苏 辙
1
下面是一篇文章的摘要,请你根据其 信息内容提取3个关键词，每个词不超 过4个字。
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一、疏通文意，把握重点字 词及文言现象
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10
余尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十 倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死 亡。 窃：私下，用作表示个人意见的谦词。 山西：古地区名。战国、秦、汉时期，通称崤山或 华山以西为山西。这里指崤山以西。
我曾经读过《史记》中六国世家的故事，内心奇 怪全天下的诸侯，凭借比秦国大五倍的土地，多 十倍的军队，奋起向西攻打崤山西边面积千里的 秦国，却免不了灭亡的命运。
ppt课件 18
二、当堂检测ppt课件191. 对下列句子中加点词语的解 释,不正确的一项是( )
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总结：想博得外界的“信” ，首 先得依靠你的 “诚”。 “诚”是
“信” 的基础， “诚” 是“信”的 钱。
直线推进式
指分论点围绕中心论点层层深入。可 以按照“是什么”、“为什么”、“怎么办 思路展开，也可以按照由浅入深、由简单 到复杂、由现象到本质、由具体到抽象的 顺序展开。
《不能人云亦云》
论点：不能人云亦云。 分论点： 1.人云亦云的表现。 2.人云亦云的危害。 3.人云亦云本质、思想根源。 4.正确的做法。
并立分列式
指围绕中心论点用平行的分论点，分成几个并列的 层次，从不同角度进行论证。一般是把中心论点从内涵 上分析成几个部分，从程序上分成几个步骤、环节，从 适用对象、范围上分成几个方面等。
总说：我“诚”他“信”，这是诚信 成长的关键。
分论⒈学习工作要“诚”。
《本钱》 分论⒉与人处世要“诚”。
（第三节） 分论⒊生活也要“诚”。
训练：
选择以下任一论题，任选一种体式 编写总分式论证提纲。
1.“这山望着那山高”的人生态度； 2.外表美与内在美； 3.正确对待课余爱好；
ห้องสมุดไป่ตู้ 谢 谢 合 作！
再 见！
所
故
劫
事
∕ B1 ㈠ A — B2 (总→分)
＼ B3
A1 ＼ ㈡ A2 — B （分→总）
A3 ∕
∕ B1＼ ㈢ A— B2—C（总→分→总）
＼ B3∕
难点 突破： 分论点设置的思路、途径、办法
分论思路拓展技法：
1. 并立分列式 2. 直线推进式 3. 重要性+必要性 4. 正面论述＋驳反面设想 5. 辩证析理拓展
分论思路拓展技法：
1. 并立分列式 2. 直线推进式
3.重要性+必要性
4. 正面论述＋驳反面设想 5. 辩证析理拓展
《善于倾听别人的意见》
论点：要善于倾听别人的意见。 分论点： 1.智者千虑，必有一失，常人更有失。 2.当局者迷，旁观者清。 3.听忠告，利己又利人。 4.不听忠告，害己又害人。 5.有则改之,无则加勉。
六国论
苏洵
学习目标：
１. 了解本文设分论点，总分结 合的结构方法。 2 . 积累、模仿议论文“总分式” 论证结构模式。
预习检查
思考下列问题，分析文章论证结构。 1.文章中心论点是什么？ 有哪些分论点？ 2.作者是如何证明分论点的？ 3.得出了什么样的结论和教训？
分论点①
韩
大欲大患 固不在战
∣ 中心论点：
分论思路拓展技法：
1. 并立分列式 2. 直线推进式 3. 重要性+必要性
4.正面论述＋驳反面设想
5. 辩证析理拓展
《治平篇》
清 洪亮吉
论点：治平日久，人口激增，此足虑也。 分论点： 1.生活每况愈下，入不敷出。 2.驳“隙地未尽辟，闲廛未尽居也”。 3.驳“天地有法，君相有法”。
（隙地：闲置之地。 辟：开辟、开垦。 闲廛（chán）:空屋。 天地有法：指自然利用水旱疾疫抑制人口激增。 君相：君王大臣。指统治者。）
分论思路拓展技法：
1. 并立分列式 2. 直线推进式 3. 重要性+必要性 4. 正面论述＋驳反面设想
5.辩证析理拓展
《文凭与水平》
论点：既需要文凭更需要水平。 分论点： 1.文凭在一定程度上反映了水平。 2.在一般情况下，文凭是衡量一个人水平 的最简便、最直观的标准。 3.文凭并不完全反映水平。 ①文凭相同，水平不一定相同； ②水平是个变量； ③有文凭不一定有水平； ④没有高文凭不一定没有高水平。 4.有文凭而没有水平，日子难过。
（赂秦力亏 破灭之道）
魏 奉之弥繁 侵之愈急
楚 不战胜负
↗ ↘ (六国破灭
强弱已判
→ 非兵不利
↘ ↗ 战不善
∣ 弊在赂秦)
分论点② 齐 盖失强援
（不赂秦者 以赂者丧）
燕 赵
智力孤危 不能独完 战败而亡
诚不得已
结论
（ 六 国 ） 为 国 者 无 使 为 积 威 之
教训
（ 宋 ） 为 国 者 勿 从 六 国 破 亡 之
“信” 的基础， “诚” 是“信”的 钱。
直线推进式
指分论点围绕中心论点层层深入。可 以按照“是什么”、“为什么”、“怎么办 思路展开，也可以按照由浅入深、由简单 到复杂、由现象到本质、由具体到抽象的 顺序展开。
《不能人云亦云》
论点：不能人云亦云。 分论点： 1.人云亦云的表现。 2.人云亦云的危害。 3.人云亦云本质、思想根源。 4.正确的做法。
并立分列式
指围绕中心论点用平行的分论点，分成几个并列的 层次，从不同角度进行论证。一般是把中心论点从内涵 上分析成几个部分，从程序上分成几个步骤、环节，从 适用对象、范围上分成几个方面等。
总说：我“诚”他“信”，这是诚信 成长的关键。
分论⒈学习工作要“诚”。
《本钱》 分论⒉与人处世要“诚”。
（第三节） 分论⒊生活也要“诚”。
训练：
选择以下任一论题，任选一种体式 编写总分式论证提纲。
1.“这山望着那山高”的人生态度； 2.外表美与内在美； 3.正确对待课余爱好；
ห้องสมุดไป่ตู้ 谢 谢 合 作！
再 见！
所
故
劫
事
∕ B1 ㈠ A — B2 (总→分)
＼ B3
A1 ＼ ㈡ A2 — B （分→总）
A3 ∕
∕ B1＼ ㈢ A— B2—C（总→分→总）
＼ B3∕
难点 突破： 分论点设置的思路、途径、办法
分论思路拓展技法：
1. 并立分列式 2. 直线推进式 3. 重要性+必要性 4. 正面论述＋驳反面设想 5. 辩证析理拓展
分论思路拓展技法：
1. 并立分列式 2. 直线推进式
3.重要性+必要性
4. 正面论述＋驳反面设想 5. 辩证析理拓展
《善于倾听别人的意见》
论点：要善于倾听别人的意见。 分论点： 1.智者千虑，必有一失，常人更有失。 2.当局者迷，旁观者清。 3.听忠告，利己又利人。 4.不听忠告，害己又害人。 5.有则改之,无则加勉。
六国论
苏洵
学习目标：
１. 了解本文设分论点，总分结 合的结构方法。 2 . 积累、模仿议论文“总分式” 论证结构模式。
预习检查
思考下列问题，分析文章论证结构。 1.文章中心论点是什么？ 有哪些分论点？ 2.作者是如何证明分论点的？ 3.得出了什么样的结论和教训？
分论点①
韩
大欲大患 固不在战
∣ 中心论点：
分论思路拓展技法：
1. 并立分列式 2. 直线推进式 3. 重要性+必要性
4.正面论述＋驳反面设想
5. 辩证析理拓展
《治平篇》
清 洪亮吉
论点：治平日久，人口激增，此足虑也。 分论点： 1.生活每况愈下，入不敷出。 2.驳“隙地未尽辟，闲廛未尽居也”。 3.驳“天地有法，君相有法”。
（隙地：闲置之地。 辟：开辟、开垦。 闲廛（chán）:空屋。 天地有法：指自然利用水旱疾疫抑制人口激增。 君相：君王大臣。指统治者。）
分论思路拓展技法：
1. 并立分列式 2. 直线推进式 3. 重要性+必要性 4. 正面论述＋驳反面设想
5.辩证析理拓展
《文凭与水平》
论点：既需要文凭更需要水平。 分论点： 1.文凭在一定程度上反映了水平。 2.在一般情况下，文凭是衡量一个人水平 的最简便、最直观的标准。 3.文凭并不完全反映水平。 ①文凭相同，水平不一定相同； ②水平是个变量； ③有文凭不一定有水平； ④没有高文凭不一定没有高水平。 4.有文凭而没有水平，日子难过。
（赂秦力亏 破灭之道）
魏 奉之弥繁 侵之愈急
楚 不战胜负
↗ ↘ (六国破灭
强弱已判
→ 非兵不利
↘ ↗ 战不善
∣ 弊在赂秦)
分论点② 齐 盖失强援
（不赂秦者 以赂者丧）
燕 赵
智力孤危 不能独完 战败而亡
诚不得已
结论
（ 六 国 ） 为 国 者 无 使 为 积 威 之
教训
（ 宋 ） 为 国 者 勿 从 六 国 破 亡 之