劳动者信息素养与大学计算机教育
培养信息素养：大学信息技术教学方案
培养信息素养：大学信息技术教学方案概述在当今数字化时代，信息技术已经成为了生活和工作中不可或缺的一部分。
因此，大学教育应该重视培养学生的信息素养，使其具备正确、高效地利用信息技术的能力和意识。
本文将探讨大学如何制定有效的信息技术教学方案，以培养学生的信息素养。
1. 目标设定为了确保教学方案能够达到预期效果，需要明确制定清晰的目标。
以下是一些可能的目标：•提高学生对信息技术基本概念和原理的理解能力。
•培养学生获取、评估和应用各种类型数据和信息的能力。
•培养学生运用常见办公软件和工具解决问题的实际操作能力。
•强化学生在网络安全、隐私保护等方面的意识和知识。
•鼓励创新思维，培养自主学习和合作解决问题的能力。
2. 教材选择选择适合大学水平教育的专业化教材至关重要。
教材应具备以下特点：•内容全面，覆盖信息技术的主要领域，如计算机原理、数据处理、网络技术等。
•知识结构清晰，层次分明，便于学生逐步掌握。
•实用性强，可以引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 教学方法针对信息技术教育的特点和目标，采用多样化的教学方法是必要的。
以下是一些可行的教学方法：•授课讲解：向学生介绍基础概念和知识，并提供示例和案例。
•实践操作：通过实际操作来加深对所学知识的理解，并培养解决实际问题的能力。
•小组讨论：鼓励学生之间互相交流、合作，分享经验和观点。
•项目实践：组织学生参与实际项目，在实战中应用所学知识。
4. 考核评估为了确保教学方案的有效性，应建立科学合理的考核评估体系。
以下是一些建议：•笔试和实验考核：测试学生对基础概念和操作技能的掌握情况。
•项目作业：组织学生完成实际项目，评估其应用知识解决问题的能力。
•报告和演示：要求学生撰写报告或进行演示，展示其对特定主题的深入理解。
5. 培养环境建设为了支持信息技术教学方案的实施，需要提供相应的教育资源和环境：•实验室设施：提供先进的计算机设备和网络硬件，满足学生实践操作需求。
•数据库和工具软件：让学生能够获取并处理各种类型的数据，并熟练应用各类工具软件。
基于信息素养培养的大学计算机基础教育改革——以重庆文理学院为例
力 不强 ， 不利于计算机基 础教育 的推进 ； 二是 由于
学 生来 自不 同地 区 ， 不 同 的学 习条件 及家 庭 环 有
境， 造成大一新生计算机 基础水 平参差 不齐 ， 给组 织 教学带来很大 困难 ， 致教学 内容难 以控 制 ； 导 三 是 学生偏重上 网娱乐 ， 用能力 欠缺 ； 应 四是学 时较 少， 教学信息 量 大 ， 能训 练 机会 少 ； 是 传统 的 技 五
Ｏｃ．．２ ０ ｔ ０９ Ｖｏ ． ８ Ｎｎ １２ ５
第２ ８卷
第 ５期
基 于信 息 素 养培 养 的大 学计 算 机基 础 教 育 改革
— —
以重 庆 文 理 学 院 为 例
代 琴， 熊 瑜
计算机学院 ， 重庆 永川 ４ ２６ ） ０ １０
（ 重庆文理学 院
［ 摘
要 ］ 当前 大学计算机 基础教 育现 状和信 息素 养培 养 的要 求 出发 ， 从 结合 重庆 文理 学院的
了通用 性计 算 机 知 识 ， 有 应 用 性 知 识 ． 些 知 也 这
２０ ０ ９年 １ ０月
重 庆文 理 学 院 学 报 （自然 科 学 版 ） Ｊｕｎ ｌ ｆ ｈｎｑｎ ｎｖｒｔ ｏ ｒ ｎ ｃ ｎｅ Ｎ ｔｒｌ ｃ ｎ ｅＥ ｉｏ ） ｏｒａ ｏ ｇｉｇＵ ｉ ｓｙ ｆ ｔ ａｄＳｉ ｃｓ（ ａ ａ Ｓｉ ｃ ｄｔ ｎ ｏＣ ｅ ｉ Ａ ｓ ｅ ｕ ｅ ｉ
目前 ， 数 高 校 的 计 算 机 基 础 课 程 分 为 两 多 类： 一是 必修课 ， 学生 必须选 修并 通 过考 试 ， 第 在
一
学年完 成 ； 是选 修 课 ， 二 由计 算 机 系 根据 当前
社 会 的发展 和学生 的要求 开设 ， 各年 级 的学生 可 以根据 自己的 专业 和兴 趣 自 由选 择ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ． 另外 ， 系 各 在 高年 级还 结合 专 业 特 色 开设 了针 对 性较 强 的 计 算 机应用 课 程 ， 由专业 教师 讲 授． 样 就 能保 这
优化高校计算机基础教育培养大学生信息素养
摘要:本文通过大学生信息素质的现状分析，引出利用学校教育培养大学生信息素养的构想，同时分别从优化课程设置和提高教师的信息素养两方面探索提高大学生信息素养的有效策略。
关键词:计算机基础教育大学生信息素养当今社会，随着以计算机技术、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。
信息素养作为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质，越来越受到世界各国的关注和重视。
1大学生信息素养现状信息素养水平是评价学生的一个标志，而现在有些大学生在信息素养方面存在缺失，表现在以下几个方向：1.1信息意识淡薄为数不少的大学生缺乏基本的信息意识，信息观念，信息觉悟，对信息的感知能力，识别能力，吸收能力和运用能力薄弱，无论在学习和生活上，不能有效发现自身的信息需求，从而主动积极寻找信息。
1.2信息道德失范随着网络技术的迅猛发展，带来了信息的开放性和虚拟性，信息行为主体的隐蔽性和匿名性，同时也带来了一系列棘手的问题，比如网络犯罪，危害信息安全，计算机病毒，信息垃圾等，这反映了在信息活动中违法行为和道德失范现象严重。
1.3信息能力较低很多高校学生对浩如烟海的信息，由于不重视，对信息获取的渠道和方式缺少基础的认知常识，常常望洋兴叹，不能识别，不能综合分析，更不能对信息存储加工。
2利用学校教育培养大学生信息素养从学校教育的形式看，主要包括课堂教育和图书馆教育两个方面，这两个方面的教育可以形成具有前沿性的大学生知识体系，提升大学生的信息素养。
2.1大学生所获得的大部分知识都是在课堂教学中获得的。
通过信息学科课程培养大学生的信息素养是高校广泛推崇的教育模式。
在日常教学中，高校要分专业、分年级地开设信息教育课程，科学设计授课内容和讲学重点，以优化大学生的知识结构，形成有效的信息知识体系。
在课程设计上不仅要促进学科建设，而且要确保教学安排的合理性。
基于学科建设，在课程体系中融入信息素养的理论架构，形成一套完整的学科体系。
大学生信息素质的培养与高校计算机教育
这就是 要做到终 身学 习 。只 有拥 有 了优 秀
２ ０ 年 ，美国高等教育研究 协会通过 ０１
美 ， 的信息素质， 才能够不断提高学习能力。 可 了 《 国高等 教育信息素养 能力标准》 这 我 国高校的计算 机教育从上个世纪 ５ 以说 ，良好的信息素质是当代大学生符合 Ｏ 标 准主要包括 ５个方面 ： 标准一 ， 具有信 年代后期 开始算起 ，至今 已经过去 了整整 时代要求 的必 备条件之一 。 息素养 的学 生能决定所需要 信息的种类和 ５ 。在这 ５ 年 中 ， 国的计算机教育事 Ｏ年 Ｏ 我 程 度 ； 准二 ， 标 具有信息素养 的学生能有效 （） ２ 国家的需求。 在信息化社会 中， 信息
程就是获取信 息和使用信息 的过程 ，当代 它国家一些好 的做法 ， 以分 析和改进 ， 加 然 的基本要求应有 以下几点 ： 大 学生必须要 保 持 自身知识 的不 断更新 ， 后为我所用 。 （） １信息 的获取 能力。这 是最 基本 的能
收稿 日期 ：（ ５ ０ ０ ２） —１— ７ ０ 作者简介 ： 昝超 （９ ２ ， ， １７ 一）男 安徽蚌埠人 ， 天津大学工商管理硕士在 读 ， 就职于蚌埠学院（ ） 筹 实验 室， 主要从 事计算机 以及 电子 商务课程 的教 学和 实验 。
一
业取得了长足的发展，不仅很多高校开设 资 源已经成 为一 个重要 的战 略资源 。高 校 而高效地获得所 需信息 ； 准三 ， 标 具有信息
了计算机专 业 ，而且计算机 基础课程也成 培养 大学生就是 为国家建设 提供重要 的智 素养 的学 生能 批 判性 地 评价 信 息 及 其来 为所有专业 的必修课 ，大学 生的计算机技 力支持和高素质的劳动力。从 国家的长期 源 ，并能把所 筛选 出的信息 与原有知识背 能水平得到 了普遍的提高。但是随着社会 、 稳定、 繁荣和发展的角度来看， 大学生信息 景和评价 系统 结合起来 ； 准 四， 标 具有信息 经 济以及计 算机 技术本 身 的飞速 发展 ， 高 素质的提高 。 影响到 国民素质 ， 系到 国家 素养的学生 ， 关 无论是个 体还是 团体 ， 能有效 校的计算机 教育不可能一成 不变 ，它也 在 在世界格局 中的地位 。因此 ， 切实加强和提 地利用信息达 到某一特定 目的 ； 标准 五 ， 具 经历着一场 巨大 的变革 ：高校 的计算机教 高大学生 的信息 素质 ，是 当代高等教育 的 有信息素养 的学生能懂得有 关信息技术 的 育 不仅需 要 提高 大 学 生 的计算 机 应 用水 平 ，还必须 承担起培养 大学 生信息素质 的 重任。
高校计算机教育中通过信息素养的培养提升学生职业能力
的、 主题鲜 明的竞赛 活动 ， ： 如 开展班级 网页设计 比赛 ， 学生互相 比创 意、 让 比信息量、 比信 息档 次。同时也要培养学生主动关注 时事 的信 息意识 ， ： 如
计算机基础教育迅速成为各类高等 院校 的基础教学课程。 了培养学生适 为 应信息社会 需要 的计算机应用能力 ， 各类高校对计算机基础 教学进行 了大
把新的语言、 技术 、 台、 平 标准和工具 比拟为外功。除此之外， 数学、 物理 、 英
力改革， 调整和充 实了很多教学 内容 。 这种改革 ， 很大程度上是 围绕如何提
发展 日新月异， 但只要学好基础课程 （ 如数据结构 、 法、 算 编译 原理、 计算 机
原 理 、 据 库 原 理 等） 数 就可 以万 变 不 离 其 宗 。计 算 机 教 育 中 ， 要让 学 生深 刻 体 会 基 础 课程 的重 要 性 。这 些 基 础 课 程 可 以 比拟 为计 算 机 专 业 的 内功 ， 而
的知 识 体 系 ， 发 出创 造 性 的 火 花 ， 生 新 的 、 效 的 二 次 信 息 ， 而 达 到 进 产 有 从
“ 以致用” 目的。 学 的 常言道，授之 以鱼， “ 莫若授之 以渔 ” 因此 ， ， 我们在教学 中应 当 以学 生 为 主 体 ， 会 学 生 获 取 信 息 知 识 的 方 法 ， 高 学 生 的信 息 素 教 提
基 础 教 学 的各 门课 程 中都 应 强 调 这 种 能 力 的培 养 。 许 多 计 算 机 专 业 大 学 生 只 热 衷 于学 习最 新 的 语 言 、 术 、 台 、 准 和 技 平 标 工具 ， 因为 很 多 公 司 在 招 聘 时 都 会要 求 这些 方 面 的 基 础 或 经 验 。 这 些 新 技 术 虽 然 应 该 学 习 ， 计 算 机 基 础 课 程 的 学 习更 为 重 要 ， 为 语 言 和 平 台 的 但 因
如何提高大学生的数字素养和信息素养
如何提高大学生的数字素养和信息素养中文版：如何提高大学生的数字素养和信息素养数字技术和信息技术已成为现代社会不可或缺的重要组成部分。
这些技术在各行各业中都得到了广泛应用，也在很大程度上改变了我们的生活方式。
因此，数字素养和信息素养在我们的日常生活中变得越来越重要。
数字素养是指应用数字技术解决问题的能力，信息素养则是指在信息领域内获取、评估、使用和管理信息的能力。
在这篇文章中，我们将探讨如何提高大学生的数字素养和信息素养。
1. 强调数字素养和信息素养的重要性首先，我们需要认识到数字素养和信息素养的重要性，并鼓励学生关注这方面的知识。
这可以通过课堂上的宣传、学术活动以及培训课程的形式来实现。
值得注意的是，这些教学活动应该与实际问题相关联，以便帮助学生理解数字技术和信息技术的应用。
2. 建立数字素养和信息素养课程其次，大学应该为学生提供数字素养和信息素养的教育课程。
这些课程应该涵盖基本的计算机技能和软件应用程序，同时也应该强调信息搜索、评估和管理。
为了鼓励学生参加这些课程，大学可以采取激励制度，例如对通过数字素养和信息素养课程的学生提供认证或学分。
3. 利用智能化技术进行教学学校可以利用智能化技术来提高数字素养和信息素养课程的教学效果。
例如，通过视频教程和在线学习平台，学生可以以自己的节奏学习数字技术和信息技术课程。
智能化技术还可以为学生提供实时的反馈和个性化的课程安排，以帮助学生更快地掌握数字技术和信息技术。
4. 加强实践环节实践是提高数字素养和信息素养的最佳方式之一。
大学可以提供更多的实践机会，例如学生可以通过实践项目来学习数字技术和信息技术。
这种项目应该与学生未来的职业目标相关，并且应该涵盖从信息搜集、处理到信息传递和管理的整个过程。
此外，大学还可以提供实践课程，例如通过编写计算机程序和数据分析来提高学生的数字素养和信息素养水平。
5. 充分利用数字资源大学应该利用各种数字资源，以帮助学生学习数字技术和信息技术。
劳动者信息素养与大学计算机教育
１ 人 类信 息 素 养 的 内涵 ． 信 息 素 养 有 着 非 常 广 泛 的 内涵 ， 它不 仅 包 括 利 用 信 息 工具 和 信息
２２非 计 算 机 专 业 学 生 的计 算 机 应 用 能 力 教 育 ． 随着 各 学 科 对 学 生 计 算 机应 用水 平 要 求 的 提高 ， 大 学都 加 强 了 各
【 ｂ ｔａｔＴ ｉ ｐｐｒｅｐ ｕｄ ｈ ｎｅｓ ｎｏ ｕ ａ ｎｏｍａｉ ｔ ｉｍｅｔ ｎ ｈ ｎｅｓ ｎｏ ｎｖｒ ｔ ｃｍｐ ｔｒ ｄ ｃｔ ｎ． ａ ｓｓｔｅ Ａ ｓ ｃ］ｈｓ ａｅ ｘｏ ｎ ｓｔｅｉｔ ｉ ｆｈ ｍ ｎｉ ｒ ｔ ｎａｔ ｎ ｎ ｄｔｅｉｔ ｉ ｆｕ ｉ ｓｙ ｏ ｕｅ ｕａｉ ａ ｌ ｅ ｒ ｎｏ ｆ ｏ ａ ａ ｎｏ ｅ ｉ ｅ ｏ ｎｖ ｈ
２ １ 算 机 基 础 教 育 ．计 目前 我 国大 学 计 算 机 基 础 教 育 的第 一 内容 是 计 算 机应 用 基 础 。 其
的人 才 来 经 营 、 理 和 进行 生产 ； 助 于 对 信 息 技 术 的应 用 ， 代 企业 主 要 内 容 包 括 ： 于 计 算 机 的 基 本 概 念 与 知识 、 流 操 作 系 统 的基 本 管 借 现 关 主 的生 产 方 式 逐 渐 由劳 动 密集 型 向技 术 密 集 型 转 化 ， 因此 也 就产 生 了对 使 用 、 公 自动 化 软 件 的 使 用 、ｎｅｎ ｔ 办 Ｉｔｒｅ 的使 用 等 。 由于 计 算 机 课 程 还 于 所 有 劳 动 者 职 业 技术 的 多样 化 需 要 与 知 识 不 断更 新 的需 要 ， 加 强 没 有 普 及 于 全 国 中小 学 教 育 、 有 纳 入 高 考科 目 ， 而 使 高 校 新 生 人 更 没 从 调 劳 动 者 的 个 性 和 终 身 学 习能 力 。在 信 息 时 代 ， 以说 整 个 社 会 本 身 校后 信息 技 术 水 平 差 距 很 大 ， 在 相 当一 部 分 “ 盲 ” 因此 这 种 计 算 可 存 机 。
信息素养：当代大学生的必备素质
信息素养：当代大学生的必备素质摘要：信息是现代社会的宝贵资源，随着社会的发展进步，信息的价值将不断飚升。
信息时代的到来，既给我们带来难得的发展机遇，又带来严峻的挑战，迫切要求现代大学生必须努力提高信息素养，才能满足时代和个人发展的需要。
关键词：信息素养；素质；信息意识；信息技能现代社会已进入到信息网络化时代，面对爆炸式增长的信息量，人们犹如逆水行舟，不及时有效地处理和吸取自己所需的信息，就将成为时代的弃儿。
信息素养（information literacy）作为信息时代的一种必备能力，正日益受到世人的关注。
作为时代宠儿的新世纪大学生，更应与时俱进，不断提高和完善信息素养，做网络社会的主人，才能满足时代和个人发展的需要。
一、信息素养的内涵信息素养是一个内容丰富的概念。
可以说，自计算机发明以来，计算机与其它信息技术的迅速发展及其在社会各个领域广泛应用推动着人类社会步入信息时代，信息素养——作为信息社会公民的基本素养受到了人们的重视并得以提出。
美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年率先提出了信息素养这一全新概念，并解释为：“利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答问题时利用信息的技术和技能。
”美国在1998年提出的学生学习的信息素养九大标准中指出，信息素养不仅仅是诸如信息的获取、检索、表达、交流等技能，而且包括以独立学习的态度和方法，将已获得的信息用于信息问题解决，进行创新性思维的综合的信息能力。
综上所述，信息素养不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。
它的内涵至少应该包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面。
信息素养的这四个要素共同构成一个不可分割的统一整体。
信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证。
大学生作为信息时代的劳动者，提高他们的信息素养，也是教育和生存的最基本的需要。
二、信息素养是大学生的必备素质（一）信息素养是信息时代对大学生的要求信息素养具有时代特色，信息化是时代发展的需要,也是必然。
浅谈大学生信息素养和信息素养教育—2010年会论文
浅谈大学生信息素养与信息素养教育丛波沈阳体育学院现代教育技术中心计算机教研室，沈阳 110102Congbo_2002@摘要信息素质教育应该是大学生素质教育的重要组成部分。
本文阐述了信息素养的概念和内涵，分析了我国大学生信息素养的现状，对大学生信息素养教育提出一些建议。
1 引言素质教育是我国教育界当今谈论的热点，大学生素质教育更是一个全国关注的问题。
素质教育，实质就是以提高人的综合素质为目的的教育，其中包括要对学生进行信息素质方面的教育。
2 大学生信息素养2.1 信息素养的概念和内涵信息素养的概念是从图书检索技能发展演变而来的。
1974年由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski将信息素养解释为“解决问题时利用信息的技术和技能”。
1987年，信息学专家Patrieia.Breivik将信息素养概括为一种了解提供信息的系统，并能鉴别信息的价值，选择获取信息的最佳渠道，掌握获取和存储信息的基本技能，如数据库、电子表格软件、文字处理软件。
1989年，美国图书馆协会（ALA）理事会就信息素养问题在其总结报告中，把信息素养界定为四个方面：需要信息时具有确认信息、寻找信息、评价和有效使用所需要信息的能力。
1992年，美国图书馆协会给信息素养下了定义：信息素养是人能够判断确定何时需要信息、并能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力。
不同时期的人们对信息素养赋予了不同的名称和含义，如：计算机素养（Computer Literacy）、信息素养（Information Literacy）、媒体素养（Media Literacy）、信息能力（Information competence）等，现在还有学者提出：数字素养（Digital Literacy）、网络素养（Internet Literacy）、电子素养（Electronic Literacy）等相关术语。
可见信息素养是一个含义非常广泛而不断变化发展的综合性概念。
高校计算机基础教育与大学生信息素养培养研究
２１ 大 学 生 信 息 素 养 现 状 ．
目前 ， 国大 学 生 的信 息 素养 较低 ， 信 息价 值 我 对
的认 识极 其缺 乏 ， 主要 表现 为 以下几 个方 面 。
养 大 学生 的信 息素 养 使 其具 备 信 息化 社 会 的 生存 能
力 和 终 身学 习能力 已经 成 为高 等 教育 人 才 培 养 的重
摘 要 ： 随着信息技术的发展， 信息素养成为信息时代每个社会成员不可缺少的基本素质， 与其密切相关的大学计算
机 基础 教 学 正 日益 受 到 重 视 。本 文 阐述 了大 学 生信 息素 养 现 状 ， 出 了计 算 机 基 础 课 程 教 育 中信 息 素 养 培 养 的不 足 ， 指 并
１ 引言
原美 国信息产业 协会 主席 Ｐ ｕ ｕｋｗ ｋ 于 １７现 状 及 计 算 机 基 础 课 程 教 育 对 信 息 素 养培 养 的 不 足
年首次提 出信息 素养的概念 ，即利用 大量 的信 息工具
及 主要信息资 源使 问题得 到解答 的技 术和技 能 ［。培 １ １
对 加强 和 改 进计 算 机 教 育 在 提高 大 学 生信 息素 养 的 作用 进 行 了探 讨 。
关键 词 ： 计算机基础教育； 大学生； 信息素养
中图分 类号 ： ２ Ｇ０
文献标 识码： Ａ
文章 编号 ：６ ４ ２ ０ （０ ００ — １０ ０ １ ７ — １９２ １）２ ０ ０ — ４
（ ） 息道 德 、 ３信 法律意识 相对 缺失
网上 丰 富 的信 息 资源 能 极 大地 刺 激 大学 生 主 动 学 习 的创 新 欲望 ， 同时 也能 培养 大 学生 对信 息 资源 的 存 储和利用 能力 。 但是 另 一方面 ，信息 垃圾 ” 问 “ 也增 加
中学信息技术课对学生信息素养的培养-信息素养教育与大学生培养的关系(共5页)
中学信息技术课对学生信息素养的培养:信息素养教育与大学生培养的关系[模版仅供参考，切勿通篇使用]信息素养是中学生学习和发展的基础。
信息技术课是以培养学生的信息素养为目标，倡导有利于培养学生信息素养的教学方式和评价方式的运用。
然而，信息技术还是一门新兴学科，缺乏实践基础，所以在信息技术教学中，教师应当实施信息素养培养策略，包括树立学生良好的信息意识，改变教师的教学方法来提高学生的信息运用能力。
一、培养信息素养的重要意义1.信息素养是社会发展的新需要信息社会对人们的信息素养提出了越来越高的要求。
许多发达国家纷纷调整教育的培养目标，明确规定教育要使“所有的学生具备信息素养的能力”，而我国也把“培养现代社会接班人的信息素养”作为普及信息技术教育的一个重要目标。
因此，培养学生的信息素养成为教育的一项重要课题。
2.信息素养是中学生的必备素养信息素养是运用信息解决问题的能力，主要指基于网络获取、分析、生成、使用和创造信息的综合素质，是信息社会的每一个成员所必须具备的一种基本素养。
初中生正处于身心迅速发展的关键时期，他们精力旺盛，求知欲强，人生观、世界观尚未形成，可塑性非常强。
因此，加强对初中生信息素养的培养和教育引导具有十分重要的意义。
二、学生信息素养的现状及存在问题信息素养教育在中小学基础教育领域虽受到了较大关注，但由于受到现行考试制度与培养目标的不协调等方面的干扰，学生的信息素养仍然普遍较低，具体表现在：①信息意识淡薄。
②信息能力欠缺。
③信息道德有待于提高。
随着信息时代的到来，努力提高学生的信息素养已迫在眉睫。
三、影响学生信息素养培养的原因1.信息技术教育环境不良目前有很多教师都认为，信息技术课就是讲解计算机基础知识，和以前的计算机基础与运用课程没有本质区别，这就使信息技术的教育目标发生了偏移。
信息技术课程是一门有关信息科学基本知识和基本技术的学科，它的根本目标是培养学生信息素养。
信息技术课程教学中，应注重有关信息科学基本理论和基本方法的学习，切忌将信息技术课变成机器操作、软件使用的技能课。
基于信息素养提升的高校计算机课程教学改革实践
基于信息素养提升的高校计算机课程教学改革实践发表时间：2020-12-30T12:17:05.400Z 来源：《教育学文摘》2020年9月第26期作者：徐金梅薛丽香[导读] 随着社会的快速发展，对于大学生的能力素养具有更高的要求，徐金梅薛丽香郑州科技学院河南郑州 450064摘要：随着社会的快速发展，对于大学生的能力素养具有更高的要求，对于学生来说，信息的获取、处理、应用能力以及计算机应用能力成为了适应现代社会的基本能力，也成为了评断学生整体文化水平的指标之一。
信息技术是计算机技术的重要构成，对于高校学生的学习与发展都具有积极的作用，因此信息素养的培养也成为了高校计算机课程教学的重要目标，也是教学改革的主要方向。
对此高校计算机课程教学需要完善课程体系和教学内容，对教学方法进行创新和转变，推动课程教学的改革，让学生成为适应现代社会的复合型人才。
本文主要以信息素养的培养作为背景，探讨高校计算机课程教学改革，提出了有关的教学策略。
关键词：信息素养；高校教育；计算机课程引言：信息素养指的是获取并处理以及利用信息资源的能力，要求学生针对信息资源进行发现和分析，利用信息资源帮助自身学习和工作。
而信息素养并不仅仅包括对于信息资源的利用，也包含了对网络信息的判断，以及在应用网络、信息时遵守道德、法律的良好品质，所以信息素养一方面指的是能力，另一方面又包括了良好品德，这都是高校计算机课程教学改革的重点内容。
目前我国高校学生信息素养的培养多利用计算机基础课程完成，但由于种种因素的影响，计算机课程体系存在一定不足，内容和方法也较为滞后，所以积极推进教学改革是当下培养人才、推动高校教育发展的重要路径。
一、高校计算机课程教学现状其一，课程体系和教学目标脱节。
以往的计算机课程教学模式多围绕知识领域、知识单元、知识点来建立计算机课程教学体系，但计算机课程本身便具有明显的实践性特征，教学目标也在于培养学生的信息技术应用能力，所以更加侧重于学生知识的应用，教学过程也更偏向于实践教学，在课程体系的构建方面必须要迎合社会对于人才素质与能力的要求，而非单纯的知识水平，所以计算机课程教学体系需要注重于知识与能力的协同开展，侧重于知识教育并不能满足当下社会对于人才的需求；其二，教学模式与内容需要完善。
大学生信息素养
大学生信息素养信息素养是当代大学生必备的能力之一，它是通过对信息的获取、整理、利用和评价的能力来提高个人或组织的学习能力和创新能力。
本文将从信息素养的概念、重要性、培养途径等方面探讨大学生信息素养。
一、信息素养的概念信息素养是指个体或组织在信息化社会中，通过对信息的获取、整理、利用和评价的能力，以实现个人或组织的目标和价值。
它是一种综合性能力，包括信息意识、信息知识、信息技能等多个方面。
二、信息素养的重要性1、提高学习和创新能力信息素养是提高学习和创新能力的关键。
在信息化社会中，知识和信息更新速度极快，只有具备较高的信息素养，才能更好地适应社会发展的变化，不断学习和创新，提高自身的竞争力和综合素质。
2、促进个人和社会发展信息素养对于个人和社会的发展也具有积极的影响。
在工作中，具备较高信息素养的员工能够更好地理解和应用信息，提高工作效率和质量，同时也能够更好地适应职业变化和发展的需要。
在社会中，具备较高信息素养的公民能够更好地参与社会决策和社会管理，促进社会的公正和进步。
三、大学生信息素养的培养途径1、加强信息意识教育高校应该加强信息意识教育，让学生认识到信息素养的重要性，提高学生对信息的敏感度和重视程度。
同时，高校还应该通过课程设置、讲座等形式，培养学生的信息意识，提高学生对信息的度和理解度。
2、完善信息知识体系高校应该完善信息知识体系，包括图书馆学、情报学、计算机科学等相关学科的知识，让学生了解信息的来源、分类、检索、评价等方面的知识，以及各种信息技术的应用方法和原理。
同时，高校还应该通过课程设置和实践操作等方式，让学生掌握各种信息检索和利用的技能和方法。
3、培养信息评价能力高校应该注重培养学生的信息评价能力，让学生了解信息的可信度、权威性和适用性等方面的评估方法，以及如何利用相关信息解决实际问题。
同时，高校还应该通过课程设置和实践操作等方式，让学生掌握各种信息评价工具和方法的使用技巧和应用场景。
信息素养下的计算机基础教育改革
浅析信息素养下的计算机基础教育改革摘要：文章通过对信息素养的解读，论述了信息素养教育和计算机基础教育融合的积极意义。
通过访谈法、观察法、文献研究等方法，介绍了在吉林体育学院计算机基础教学中所做的一些探索和实践，探讨了大学生信息素养培养的思路和措施。
关键词：信息素养教育；计算机基础教育；探索；实践中图分类号：tp3-4最早是在1974年的时候信息素养这个概念就被提了出来，具有信息素养能力的学生能够确定所需信息的种类和形态，能够通过高效可行的方法获取所需信息；能够批判地评价信息及信源且能够整合在自身知识背景和评价系统内；可以利用信息单独或团队合作完成特定目标；能够认识到使用信息可能会带来的经济、法律和社会问题，从而在使用、获取信息过程中遵守法律和社会公德[1]。
因此，是否能够使用计算机去分析、获取、加工处理各类信息，是否具有较强的信息素养，已成为评价每个人基本能力的标准。
大学计算机基础课程是每个大学生必修的基础课，它的目的在于培养大学生的计算机信息处理能力，使大学生们具有良好的计算机应用能力和较强的计算机信息处理能力。
在全面推进素质教育的今天，计算机基础课程的教育对学生们信息能力的培养具有深远和直接的影响。
1 我国高校大学生信息素养教育现状大学生的信息素养普遍较低，具体表现在学生的信息源主要还是来自课堂很多学生除了写毕业论文，平时一般不会对于某一个问题去图书馆查阅资料。
有的学生由于计算机基础差甚至与就根本没有利用计算机网络获取信息的意识，还有一些学生不懂得使用图书分类方法，有些学生不会利用网络信息检索和光盘检索获取信息。
高校的机房中学生一般上网喜欢看电影，打网络游戏，热衷于做黑客，平时的一些基础操作都不会。
由此可见，随着信息时代的到来努力提升大学生的信息素养能力已迫在眉睫。
纵观高校目前计算机课程信息素养教学的现状，形势不容乐观。
表现为：第一计算机教学目标出现了偏移，教师和学生们的应试心理严重，过分追求考试的分数，以通过计算机各种等级考试为学习目标，不注重培养学生动手操作应用能力；第二由于每个学生不是来自同一地方，并且存在不同的家庭环境和学习条件差异，这使的许多学生的计算机基础能力各不相同，这给每个计算机教师组织教学带来了很大困难，导致教师们在选择教学内容，以及教学内容的深浅选择上带来了一定的困难；第三当代计算机网络环境新技术、新手段、新概念的发展，如何处理好经典和新兴事物的关系较难，而且这个年龄段的学生爱好计算机的原因是喜欢上网娱乐，并不注重实际操作能力的培养；第四在现在教育改革的大环境下计算机总学时在逐年减少，而计算机教学信息却逐年增大，技能训练时间逐年减少且很难实现在实际工作中提高学生计算机应用能力、实践能力和创新精神为重点的培养目标；第五现有的计算机教学中传统的教学手段已经很难调动学生积极性，限制了学生综合能力的提高。
计算机劳动教育课程设计
计算机劳动教育课程设计一、教学目标本课程旨在通过计算机劳动教育，让学生掌握计算机基本操作技能，培养学生的信息素养和创新能力，提高学生的劳动素养和团队协作能力。
知识目标：使学生掌握计算机的基本操作方法，包括文字处理、制作、演示文稿制作等；了解计算机的基本原理和网络知识。
技能目标：培养学生运用计算机解决实际问题的能力，如利用计算机进行信息检索、数据处理、图文混排等；训练学生的编程思维和动手能力。
情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣和好奇心，增强学生的自信心和自主学习能力；培养学生尊重知识产权、遵循网络道德、注重信息安全的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括计算机基础知识、文字处理、制作、演示文稿制作、网络应用、编程入门等。
具体安排如下：1.计算机基础知识：介绍计算机的发展历程、基本硬件和软件组成、操作系统的使用。
2.文字处理：学习常用的文字处理软件，如Microsoft Word，掌握基本的文字编辑、排版、制作等功能。
3.制作：学习常用的处理软件，如Microsoft Excel，掌握基本的创建、数据录入、公式计算等功能。
4.演示文稿制作：学习常用的演示文稿软件，如Microsoft PowerPoint，掌握基本的演示文稿设计、素材插入、动画设置等功能。
5.网络应用：学习计算机网络的基本知识，如互联网的接入、浏览器使用、电子邮件发送等。
6.编程入门：学习基本的编程语言，如Python，掌握基本的编程语法、算法实现等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，如讲授法、实践操作法、小组讨论法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过讲解计算机相关知识，使学生掌握基本的理论概念。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作计算机，培养学生的实际操作能力。
3.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、多媒体资料、实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的计算机劳动教育教材，为学生提供系统的学习材料。
信息素质与计算机应用能力综述
信息素质与计算机应用能力综述一、信息素质信息素质是指一个人获取、处理和利用信息的能力和素养。
信息素质与个体的智力、知识水平和道德素质等密切相关。
具备良好的信息素质意味着一个人具备了较强的信息获取能力、信息分析能力、信息评价能力和信息创造能力等。
信息素质的重要性不言而喻。
在信息化时代，信息资源呈爆炸性增长，但信息过剩与信息贫乏并存。
拥有良好的信息素质可以帮助个体在众多信息中找到所需并有价值的信息。
信息素质还能提高人们的决策能力和创新能力，使他们能够从信息中获取到更多的利益。
此外，信息素质还与个人的学习能力和生活质量密切相关。
培养信息素质有多种途径。
首先，个体应提高自身的信息意识，了解信息化时代的特点、优点和挑战，以及信息资源的获取渠道和方法。
其次，培养信息检索和分析能力，学会科学地处理和评估信息的可靠性、准确性和有效性。
再次，通过实践锻炼信息应用能力，将所获得的信息应用到实际生活和工作中。
二、计算机应用能力计算机应用能力是指个体使用计算机和信息化技术进行工作和生活的能力。
现代社会计算机已经渗透到各行各业，计算机应用能力已经成为了一项必备的基本技能。
计算机应用能力的重要性不容忽视。
首先，计算机应用能力可以提高工作效率和工作质量。
通过计算机可以实现信息的高效处理和存储，从而提高了工作效率。
其次，计算机应用能力拓宽了个体的就业渠道和发展空间。
在许多行业中，具备计算机应用能力的人才更受欢迎。
此外，计算机应用能力还使个体更适应现代社会的发展趋势和需求。
培养计算机应用能力需要具备一定的理论知识和实践经验。
首先，个体应了解计算机硬件和软件的基本原理和结构，熟悉常用软件的使用方法。
其次，通过课堂学习和实践操作培养基本的计算机操作能力和应用能力。
再次，通过参加培训班、自学和实践锻炼加深对计算机的理解和掌握。
综上所述，信息素质与计算机应用能力是现代社会中不可或缺的技能和素养。
信息素质的培养需要提高信息意识、信息检索和分析能力，并进行实践锻炼。
大学计算机网络思维与素养教案
课时安排：2课时教学目标：1. 理解计算机网络的基本概念和发展历程。
2. 培养学生运用建构型、设计型、创新型思维解决计算机网络问题的能力。
3. 提高学生的信息素养，使其具备适应信息化社会的能力。
4. 熟悉计算机网络设备的基本原理和用途。
教学重点：1. 计算机网络的基本概念和发展历程。
2. 建构型、设计型、创新型思维在计算机网络中的应用。
3. 计算机网络设备的基本原理和用途。
教学难点：1. 建构型、设计型、创新型思维在计算机网络中的应用。
2. 计算机网络设备在实际场景中的应用。
教学准备：1. 多媒体设备（电脑、投影仪等）。
2. 计算机网络相关教材。
3. 计算机网络设备实物或图片。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是计算机网络吗？请举例说明。
2. 引导学生思考计算机网络在我们生活中的应用。
二、讲授新课1. 计算机网络的基本概念和发展历程- 讲解计算机网络的基本概念，如什么是计算机网络、计算机网络的作用等。
- 介绍计算机网络的发展历程，如第一代、第二代、第三代计算机网络等。
2. 建构型、设计型、创新型思维在计算机网络中的应用- 举例说明建构型思维在计算机网络设计中的应用。
- 举例说明设计型思维在计算机网络中的应用。
- 举例说明创新型思维在计算机网络中的应用。
三、课堂练习1. 学生分组讨论，分析计算机网络在实际场景中的应用。
2. 学生分享讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习1. 回顾计算机网络的基本概念和发展历程。
2. 回顾建构型、设计型、创新型思维在计算机网络中的应用。
二、讲授新课1. 计算机网络设备的基本原理和用途- 讲解计算机网络设备的基本原理，如网卡、交换机、路由器等。
- 介绍计算机网络设备的基本用途，如连接网络、传输数据等。
三、课堂练习1. 学生分组讨论，分析计算机网络设备在实际场景中的应用。
2. 学生分享讨论成果，教师点评。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调建构型、设计型、创新型思维在计算机网络中的应用。
信息素养课程的说法有哪些
信息素养课程的说法有哪些
信息素养课程一般包括《计算机文献检索》、《网络信息资源检索》，通常是图书馆开设的信息素养方面的课程，这是狭义的信息素养。
广义的信息素养还包括《计算机文化基础》、《计算机网络》、《程序设计》、《数据库原理》等等非计算机专业计算机基础课。
大学生信息素养教育是增强学生信息意识，培养学生信息能力及提高科研能力的一门课程。
信息素养教育是高等学校培养高素质、创新型人才的必要环节，信息素养能力是当代大学生的必备基本能力，能够促进问题解决、知识创新和终身学习等能力的形成。
按照信息获取与利用的一般逻辑流程，信息素养教育内容包括5个方面，每个方面的具体内容则充分体现新环境下信息素养的特征和新的发展需要。
（1）信息意识的培养。
（2）信息源的认知与选取。
（3）信息的查询与获取。
（4）信息的管理与利用。
（5）信息的伦理与安全。
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素养 更加 强 调 在 利 用 信 息 系 统 中 的信 息 理 解 能
在 信 息社会 里 ， 有 的人 都 不 可 避 免 地 与 信 所
息技术 有关 ， 他们 在 自己 的 日常生 活与 工 作 中 必 然要进 行各 种各 样 的信 息 技 术 应 用 ， 果 不 了 解 如 信息技 术 ， 可能 会 游 离 于社 会 之 外 。 因此 必 然 就 存 在一 个对 信息 社会 中所 有公 民的信 息素 养 的起
第２ ３卷第 １ 期
２１ ０ ０年 ２月
高等 函授学 报 （ 自然科 学版 ）
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｇ ｅ ｒｅ ｐ ｎ ｅ ｃ ｄ ｃ ｔｏ （ ｔ ｒ ｌＳ ｉｎ ｅ ） ｏ ｒ ａ ｆＨｉｈ ｒＣ０ ｒｓ ｏ ｄ ｎ ｅ Ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｎａｕ ａ ｃｅ ｃ ｓ
Ｖｏ ． ３Ｎｏ １ １２ ．
２１
第２ ３卷第 １ 期 ２１ ０ ０年 ２月
高等 函授 学报 （ 自然 科学版 ）
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｇ ｅ ｒｅ ｐ ｎ ｅ ｃ ｕ ａ ｉｎ Ｎａ ｕ ａ ｃｅ ｃ ｓ ｏ ｒ ａ ｆＨｉ ｈ ｒＣｏ ｒ ｓ ｏ ｄ ｎ ｅＥｄ ｃ ｔ （ ｔ ｒ ｌＳ ｉｎ ｅ ） ｏ
力、 信息 收集 能力 、 信息 选择 能力 、 息 处理能 力 、 信
信息 生成 能力 、 息 表 达 能 力 等 比较 高级 一 些 的 信
技能 。 对 信 息系统 的设 计 开 发 人 员 来 说 ， 需 要 具 所 备 的信息 素养则 应 该在 各方 面 比一般 信 息技术 应
Ｖｏ ． ３ Ｎｏ １ １２ ．
２Ｏ１ ０
发设 计者信 息素 养 。
２ 目前 大学计 算机 教育 的主要 内容
２ １ 计 算机基 础教 育 ．
养 的提高 将 直 接 改善 劳 动 者 信 息 素 养 的 平 均 水 平 。而随着 经济社 会 和 信息 技 术 的 发展 ， 类 的 人 劳动 ， 尤其是 高附加值 劳动 ， 越来越 依赖 于信 息技 术 ， 求劳 动者信 息素养 提高 到新 的高度 。 也要
代 劳动者 的意义。从 培养 学生信息素养方 面探讨 了 目前高校计算机 教育 中存 在 的问题 ， 并提 出 了
改 革 的 方 向性 建议 。
关 键 词 ： 息 技 术 ；信 息 素 养 ；大 学 计 算机 教 育 信 中 图 分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ６ ３ ３ ２ １ ） １ ０ ２ —０ １０ —７ ５ （０ ０ ０ － ０ １ ３
不 同程度 。
在信息 社会 里 ， 多 人 不 仅 需 要 具 备 公 民信 许 息 素养 ， 还需 要将 信 息 技 术 应 用 到 自己 的专业 工 作 中去 ， 这样 ， 他们 的信息 素养 就 需要 比公 民信息 素 养更 高一 些 ， 就 是 作 为 信 息 技 术 系 统应 用 人 这 员 所需 要的 信息 素养— —应 用 者信 息 素养 。至于 应用 者 信息 素养 的 内 涵 就 比较 复杂 ， 且是 因人 而
关系都 十分 密切 ， 是密切 的程度 也有 所不 同 ， 但 因 此他们 的信 息素养 可 以根据 这 个密 切程 度来 划分 层次 。信息 素养 可 以划 分 为 公 民 信 息 素养 、 用 应 者 信息 素养 、 开发设 计 者信 息素 养三 个层 次 （ 如下 图） 它们 反 映 了不 同层 次 的人们 利用 信 息技 术 的 ，
码 要求 ， 我们 称 之 为 公 民信 息 素 养 。这 是 对 所 有
公 民 的信 息 素养 的基 本要 求 。对 于公 民信息 素 养
用人 员要 更高 一些 。他们 还 必须 具备 信 息系统 的
分析 、 计 能力 和程 序设 计能 力 ， 设 我们 把 它称为 开
收 稿 日期 ：２０ — １ — １ ． ０９ １ ７ ‘ 作 者 简 介 ：陈 雪 娜 （ ９ ９ ）女 ， 庆 市 万 州 人 ， 理 实 验 师 ， 究 方 向 ： 算 机 教 学 管 理 ． １６～ ， 重 助 研 计 刘 宇 芳 （９ ５ ）女 ， 汉 市 人 ， 士 ， １６～ ， 武 硕 副教 授 ， 究方 向 ： 算 机 软 件 基 础 理 论 与 软 件 工 程 研 计
而 异 ， 人侧 重 点 不同 。它 主 要 是 要 求 应用 人 员 各
对 信息技 术 在本专 业 的应 用 成 果 （ 别 是最 新 成 特
果） 十分熟 悉 ， 了解它 们所 包 含 的特殊 信息 的含 并 义及 对用 户 的 各项 具 体 要 求 。另外 ， 用者 信 息 应
图 人 类 信 息 素 养 的层 次 结 构
２ １ Ｏ０
・
大 学教 学 ・
劳动者信息素养与大学计算机教 育
陈雪 娜 ，刘 宇 芳
（ 州 学 院 计 算 机 科 学 系 ， 东 惠州 ５ ６ ０ ） 惠 广 １０ ７
摘
要 ： 文 阐述 了人 类信 息 素 养 和 高 校 计 算 机 教 育 的 内涵 ， 析 了 两者 的 关 系和 它 们 对 现 本 分
的内容 ， 们 的看法 不尽 相 同 。一般 认 为 ， 信息 人 对
１ 人 类信息 素 养的 内涵 技术 系统 的操 作 能力 是 最 基 本 的能 力 ； 一些 通 对
信息素 养 有着 非 常 广 泛 的 内 涵 ， 不 仅 包 括 它 利用 信息 工具 和信 息 资源 的能 力 ， 包 括 选 择 获 还
用计 算机 软件 的 使用 能力 也属 于公 民信 息 素 养 ； 另外 还有信 息 资源 的识 别 、 收集 和 利 用 能 力 。 当 然 ， 着 信 息 技 术 的发 展 ， 具 体 内 涵 也 会 有 所 随 其
变化 。
取识 别 信息 ， 加工 、 理 、 递 信 息 并创 造 信 息 的 处 传 能力［ 。尽 管在信 息 时代 里 ， 们 与信 息技 术 的 １ ］ 人