论体育与智育和智力发展
体育在智育发展中的作用
平
配合 的失 败 。 （ ） 备 性 。个 人 练 习 ， 果 做 前 忘 后 ， 会 因 ３准 如 了节 奏感 而失败 ， 两方 对垒 更 是 这 样 ， 旦 觉 察 对 方 的 意 图就 应 及 时 采 取 一 相应 措 施 来 制 约 对 方 ， 此 ， 召 之 好 ” 记 忆 的 准 因 “ 即 确性 ， 不但 在体育运动 中是缺一不可的 ， 而且还会在 其 中得 到 充 分 的训 练 。 ２ 体育运 动可启迪诱导想象力 。 ． 想象是人们在头脑 中把过去感知过 的形象进行 加工 所 产 生 的 一 种 新 的 形 象 ， 育 教 学 中 ， 生 不 会 体 学 只是对动作外部行 为进 行简单 的模 仿 ， 而是通 过教 师生 动 形 象 的语 言 描 述 ， 观 教 具 。 直 ３体 育运 动能全面培养观察力。 ． 观察力是 一种有 目的 、 有准 备 、 动 的知觉 能 主 力， 长期 的体育活动能使人的视野开阔 ， 使知觉获得 发展 ， 观察得到提高 。在空间知觉发展方 面 ， 大部分 运 动 员 的 目测 能 力 很强 ， 别 是 篮球 和 足球 运 动 员 ， 特 他 们 在 目测 近 物 时 误 差 为 ４— ６厘 米 ， 目测 远 物 时 的 误差约 ｌ 厘米 。如篮球 比赛中 ， ０ 运动技术 的复杂多 样， 战术 的千 变 万 化 ， 之 场 上 是 瞬 息 万 变 的 ， 就 总 这 要 求 参 加 者 在 控 制 自 己 的 稳 定 性 的 同 时 ， 要 注 意 还 观 察 同伴 及 对 手 的 变化 ， 大 观 察 范 围 的覆 盖 面 ， 扩 即 “ 眼观六路 ” 以适应需要 ， 一球在手 ， 或投 、 或传 、 或运 球突破 ， 要求在迅速观察场上情况作出判 断 ， 与同伴 打 出默契的配合。 ４体育锻炼可 以提高脑 细胞 的反应速度 ， 利 ． 有 于发 挥 脑 的 潜 力 。 体育运动是开发 右脑 的工具 ， 经常 参加体育运 动的人 ， 大脑皮层 的分 析综合 能力较 强 ， 视觉 、 听觉 等感觉器 官都 比较敏锐 ， 大脑神经 细胞反 应速度较 快 ， 统 计 分 析 ， 数 学 生 喜 欢 球 类 运 动 和 游戏 性 活 据 多 动， 这些项 目的 活动 过程具 有一 定 的复 杂性 、 活 灵 性、 多变性 ， 培养 学生 的综 合能力 ， 能 使之具 有反应 敏捷 、 观察判断准确 、 想象丰 富等特 点 ， 对于提 高 这 脑细胞反应速度 、 发挥脑的潜力具有 一定作用 。 三、 用脑 、 勤 多运 动 。 进 体 育 与 智 育 的 协 调 发 促
体育与德育和智育的关系
体育，它从单一的，原始的体育发展到具体的有阶级性、综合性、广泛性和竞技性等现代的体育，可以说它是伴随着人类社会的发展而发展的，它受社会经济发展的制约，又反作用于社会的政治和经济。
因此，培养什么样的体育人才，发展什么样的学校体育，这不仅是体育的课题，也是德育的课题；也是智育的课题。
一、体育与德育的关系体育与德育的关系是相互联系，相互促进，互不代替的。
任何时候的重体轻德的做法，都会给我们的事业德的做法，都会给我们的事业带来损失。
曾有一段时间，我们的体育队伍里，忽视了做队员的思想政治工作，结果出现了一些队员组织纪律涣散，赛风不正，他们只讲名次，不顾友谊，有的地方，赛场斗殴，影响极坏。
还有少数队员在比赛中以大充小，弄虚作假，甚至有个别队员，冒名顶替，以假乱真等，这种种与体育道德相违背的事，严重扰乱了体育竞赛秩序。
影响了体育工作的健康发展。
同时，我们队伍里有部分同志，挡不住国外洋房、小车、金钱的诱惑，一心想朝国外跑。
这在体操项目上大有人在，甚至还有个别队员出国后忘了自己是中国人，出现了申请外国护照，打算永留他国的做法，象羽毛球队员胡娜就是其人。
上述这些现象，说明了什么？为什么我们培养出来的人，还不能报效自己的祖国，还不能为国家的体育事业做出自己应该做出的贡献呢？这不能不引起我们的深思，这难道不是体育工作的失误吗？是的、在体育工作中，德育工作没跟上，要培养出一批为国争光体育人才，就成了一句空话。
我们只有重视了在实际工作中的寓德于体和寓体于德的有机结合；我们只有重视了从青少年入手，切实抓好普及与提高相结合的学校体育教育教学、业余训练、体育竞赛等工作，并与德育工作紧密结合起来。
我国的体育，才会培养出更多更好的，象李宁、童玲、高敏、琅萍似的人才，才会使我国的体育事业，健康有序的不断发展。
可见，处理好其中的关系，对于我们做好工作，具有深远的指导意义。
二、体育与智育的关系体育与智育相互联系，是辩证统一的，智力的增长和发展，要求体力也得到相应发展，而人体素质的提高又会改善智力活动条件，从而对学生的工作能力和学习成绩产生一定影响。
体育与智育的融合实施方案
体育与智育的融合实施方案体育与智育的融合是指通过将体育和智育两种教育方式有机结合，使学生在体育锻炼中得到身体的锻炼和智力的培养。
体育与智育的融合可以促进学生全面发展，提高学生的智力水平，培养学生的综合素质。
下面是一个体育与智育融合的实施方案。
一、提供多元化的体育项目选择1.学校应提供多样化的体育项目，包括球类、田径、健美操等。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的体育项目参与，使学生在体育锻炼中感受到乐趣，增强对体育的兴趣。
2.学校可以在课余时间开设不同级别的体育培训班，提供专业的教练指导。
学生可以根据自己的情况选择参加，通过系统的培训提高自己的体育运动能力。
二、体育与智育相结合的课程设计1.在体育课程中融入智育元素，例如在体育游戏中增加智力活动，或者通过体育活动探索科学原理等。
这样可以让学生在体育锻炼中增加智力活动，培养他们的思维能力和创新意识。
2.在智育课程中加入体育元素，例如利用体育项目进行集体合作、团队建设等活动。
通过体育活动，可以培养学生的团队合作精神和领导能力。
三、建立体育与智育融合的评价体系1.设立综合评价指标，评价学生在体育与智育融合中的综合表现。
包括体育技能的发展，智力水平的提高以及学生综合素质的培养等。
2.在评价体系中注重学生的个性发展，鼓励学生发挥自己的特长，培养他们的创造力和领导能力。
评价体系应当综合考虑学生在体育活动和智育课程中的表现，从而激发他们的学习兴趣和动力。
四、加强师资队伍建设1.学校应加强体育与智育融合教育的师资培养。
培养具备体育专业知识和智育教育经验的教师，使他们能够有效地组织和指导学生的体育活动。
2.学校可以鼓励教师参加培训和学术交流活动，提高其专业能力和教学水平。
同时，学校还可以搭建教师交流平台，促进教师之间的互相学习和提高。
总之，体育与智育的融合是促进学生全面发展的有效途径。
通过提供多元化的体育项目选择，进行体育与智育相结合的课程设计，建立体育与智育融合的评价体系，加强师资队伍建设等方面的努力，可以充分发挥体育与智育融合的优势，促使学生在体育锻炼中兼顾身体和智力的发展。
体育锻炼能促进中小学生的智力发展
体育锻炼能促进中小学生的智力发展我们所说的智力，是指人们在认识过程中所形成的比较稳定的、能确保认识活动有效进行和发展人脑聪明智慧功能的心理特征和总和。
主要由注意力、观察力记忆力、想象力、思维力等五个基本因素有机结合而成。
一般地说，智力是先开遗传素质与后天教育、环境的影响以及个人的努力相结合的产物。
一、健康的身体是智力发展的物质基础关于体育锻炼与中小学生智力发展的关系，历来是教育家们所注目的问题，从古至今，莫能例外。
古希腊哲学家亚里士多德指出：“在教育上，实践必先于理论，而身体的训练须在智力训练之先。
”苏联教育家苏霍姆林斯基说：“关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。
儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力充沛的程度。
”毛泽东同志说：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。
无体是无德智也。
”这些论述，都集中说明了智力的发展必须以强壮的身体为基础，这完全符合辩证唯物主义观点。
二、体育锻炼本身是发展智力的一个重要手段不同性质的动作，能给大脑神经细胞提供各种刺激信息，有助于改善大脑皮层的结构与功能。
1、体育锻炼能发展中小学生的观察和感知能力许多种体育活动，要求参加者通过观测空间大小、方位，距离和目标；有些活动还要求参加者能迅速准确地观察和判断对方的动作和意图，快速作出正确的反应。
于是，经常参加体育活动，能有效地培养中小学生的观察力和感知能力。
2、体育锻炼能培养中小学生的注意力参加体育活动对参加者的注意力要求较高，无论是赛跑的起跑，还是球类运动的起动前，都要求全部注意力集中在即将发生的动作上。
在整个练习过程中，时刻要求注意自己的动作（协调、准确、优美）、注意他人动作和环境的变化。
此外，注意力的集中与分配，注意力的广度与转移等能力，都能在体育锻炼中得到培养和锻炼。
3、体育锻炼能增强记忆力参加体育锻炼，需正确记忆各种动作名称、技术结构、动作要领等，这种明显的体育文化传递性质，直接培养了记忆力。
五育并举之体育育人
五育并举之体育育人体育是一种重要的教育形式，可以促进学生全面发展。
在传统教育中，学生的五育发展被强调，即智育、体育、德育、美育和劳育。
本文将探讨体育育人在其中的作用。
智育发展体育活动可以促进学生的智育发展。
通过参与体育运动，学生可以提高思维能力，加强逻辑思维和判断能力。
在团队运动中，学生需要与队友合作，制定战术和策略，这有助于他们培养解决问题的能力。
此外，体育锻炼还可以提高学生的注意力和集中精力的能力，从而更好地应对研究任务。
德育发展体育育人还可以促进学生的德育发展。
体育运动需要学生遵守规则和纪律，培养遵守规则的好惯。
在比赛中，学生需要遵守公平竞争原则，学会接受胜利和失败。
体育运动还可以培养学生的团队精神和合作意识，在团队中默契配合，互相尊重和支持。
美育发展体育运动在培养学生的美育方面也发挥着重要作用。
通过体育运动，学生可以锻炼身体，保持健康和优雅的体态。
美育不仅仅是外在的形象，还包括对美的欣赏和理解。
通过参与体育活动，学生可以欣赏到美妙的动作和技巧，提高对美的敏感度和鉴赏力。
劳育发展体育运动可以培养学生的劳育意识和体力。
通过锻炼身体，学生可以增强体质和抵抗力。
体育活动可以帮助学生培养坚持不懈的毅力和耐力，以克服困难和挑战。
此外，学生还可以通过参与体育运动，研究如何合理分配时间和管理自己的精力。
总结体育育人是一项重要的教育任务。
通过体育活动，学生可以在智育、德育、美育和劳育等方面全面发展。
教育者应充分发挥体育在培养学生的各个方面的作用，为学生的全面发展创造更多的机会和条件。
幼儿体育锻炼对智力发展的积极影响
幼儿体育锻炼对智力发展的积极影响幼儿期是儿童智力发展的重要阶段，而体育锻炼在此过程中扮演着不可或缺的角色。
通过参与各类体育活动，幼儿能够全面发展身体素质、培养协调能力、提高认知水平，并促进智力的全面发展。
本文将重点探讨幼儿体育锻炼对智力发展的积极影响，并提供一些方法和具体技巧来促进幼儿体育锻炼的效果。
一、幼儿体育锻炼对思维能力的促进幼儿体育锻炼的活动性质往往需要幼儿积极参与和思考。
比如，游戏中设置的各种规则和难题，能够激发幼儿的思维灵活性和解决问题的能力。
体育活动可以培养幼儿的空间感知、观察力和判断力，激发他们的注意力、反应能力和想象力。
例如，在进行球类比赛时，幼儿需要迅速判断球的运动轨迹和速度，并作出相应的反应，这些训练有助于培养他们的思维敏捷性和逻辑思维能力。
二、幼儿体育锻炼对协调能力的培养幼儿体育锻炼对于发展幼儿的肢体协调能力具有独特的作用。
通过各种有规律、有节奏的体育锻炼，如舞蹈、体操、击剑等，幼儿能够提高身体的灵活性和协调性。
这种锻炼能够促进幼儿肌肉的发展，提高身体各部分的协调性，增强肌肉的控制能力。
同时，幼儿体育锻炼也能训练幼儿注意力的集中和转移，培养他们迅速进行感知和决策的能力，从而提高他们的身体协调能力。
三、幼儿体育锻炼对认知水平的提升幼儿体育锻炼通过各种有趣的游戏和活动，可以启发幼儿的好奇心、探索欲和求知欲，提高他们的认知水平。
比如，让幼儿在室外活动中观察大自然，在游戏中学习运用数字和计量单位，或是通过探究地理环境来获取更多资讯等等。
这样的锻炼过程可以增加幼儿的知识储备，开拓他们的思维视野，激发他们的学习兴趣。
研究表明，幼儿体育锻炼对于促进记忆力、注意力、注意转移和思维能力等认知能力的发展具有显著效果。
四、促进幼儿智力发展的方法和技巧为了最大程度地促进幼儿体育锻炼对智力发展的积极影响，以下是一些方法和具体技巧供家长和教育者参考：1. 提供多样化的体育活动：为幼儿提供丰富的体育锻炼机会，包括游戏、运动、舞蹈等，以满足他们的多样化需求，并提供适当的挑战，激发他们的思考和求知欲。
五育融合 - 综合发展
五育融合 - 综合发展概述五育融合是指综合发展教育理念中，培养学生全面发展的五个方面，即智育、体育、美育、劳育和德育。
通过将这五个方面融入学校教育体系中，可以促进学生全面成长和发展。
智育智育是指培养学生的智力、知识和思维能力。
通过提供优质的教育资源和教学方法，学校可以帮助学生建立扎实的知识基础，培养他们的思维能力、创造力和解决问题的能力。
体育体育是指培养学生的身体素质和运动能力。
通过开展各种体育活动和课程，学校可以帮助学生锻炼身体、强健体魄，培养他们的团队合作意识和竞争精神。
美育美育是指培养学生的审美观念和艺术修养。
通过开设艺术课程和组织艺术活动，学校可以培养学生的审美能力和艺术表达能力，让他们更好地欣赏和创造美。
劳育劳育是指培养学生的实践能力和职业素养。
通过开展实践性的技术教育和职业指导，学校可以帮助学生掌握实际操作技能，提高他们的职业竞争力和就业能力。
德育德育是指培养学生的价值观和道德品质。
通过传授正确的道德观念和行为规范，学校可以培养学生的良好品德和社会责任感，让他们成为有道德修养的公民。
五育融合的实施需要学校、教师和家长的共同努力。
学校应该提供多样化的教育资源和机会，教师应该综合运用各种教学方法，家长应该积极支持和参与学生的综合发展。
通过五育融合的综合发展教育，可以培养出有全面素质的学生，他们不仅具备扎实的知识和技能，还具备良好的品德和适应能力，能够积极面对未来的挑战和机遇。
参考文献：- 张三. "五育融合的教育理念和实施策略"，《教育科学论文集》, 2018年.- 李四. "综合发展教育中的五育融合研究"，《教育研究与实践》，2019年.。
学校体育文化与学校德育、智育、美育的关系
学校体育文化与学校德育、智育、美育的关系我们知道，学校体育文化是伴随着学校而产生的，而学校的出现则又是源于教育活动的需要，即人类传授知识的需要。
因此，学校体育文化与学校德育、智育、美育有着天然的渊源关系，（一）学校体育文化与德育的关系学校体育文化对学生进行共产主义思想品德教育，既是德育的任务，也是体育的任务，在整个全面教育中，很难截然分开。
在学校教育中，往往寓德育于体育之中。
事实证明，学校体育文化是培养学生共产主义品德及完美个性的重要手段。
学校体育文化以它丰富多彩的活动内容，吸引着青少年。
通过体育活动进行思想品德教育，更适合青少年学生的年龄特征，特别是结合各种不同运动项目的特点和要求，能较全面地实现对青少年的思想品德和个性的培养。
学校体育文化多以集体为单位，便于进行群体教育。
儿童和青少年，绝大多数都有较强的上进心、好奇心、活泼好动和较强的归属感等心理特征，他们都乐于参加集体活动。
在体育活动中，通过严密的组织和严格的纪律，培养学生遵守纪律的作风；通过互相配合，养成团结互助的优良品质。
学校体育文化活动经常采用竞赛、评比和奖励优胜等方法，有助于培养学生的竞争意识和开拓精神。
胜不骄，败不馁，本身就可以培养学生坚强的意志。
竞赛能激励青少年力争上游、奋勇拼搏的竞争精神；评比能使学生比较容易地意识到个人的努力程度将影响集体的荣誉，而集体的荣誉又会给每个成员带来影响。
因而，有助于培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感。
体育比赛对优胜者的奖赏，能给青少年带来精神上的满足和感情上的愉快，激发他们锻炼身体和发展才能的愿望。
学校体育文化作为一种进行教育和善度余暇时间的手段，对于防止和矫正学生的不良品德，教育犯有过失的学生，有其显著的作用。
学校体育文化能通过各种健康文明的活动充实学生的余暇生活，占领业余阵地，防止社会上各种不良道德风气对学生的侵蚀。
同时通过体育活动可以提高学生辨别是非的能力，培养他们的自尊心和集体荣誉感。
集体荣誉感是爱国主义的因素，是推动人们互相团结、创立功勋的一种力量，也是人们克服个人缺点和错误的内在动力。
体育在人的全面发展教育中的重要作用
体育在人的全面发展教育中的重要作用贺敬飞摘要体育作为德智体美劳全面发展教育中的一部分，对一个人的全面发展来说，是非常重要的。
体育对德育、智育、美育的发展同样具有重要的作用，这是素质教育全面发展的需要，终身体育发展的要求。
【关键词】体育；教育作用；全面发展1 体育对德育的促进作用在体育运动中，人不是孤立存在的，与他人之间必然产生过多的人际交往与联系，这些联系必然会对人们的意志情感、道德规范和行为模式带来一定的制约和影响。
1.1 作为一种群体活动对人的教育作用体育作为一种群体性的活动，如在一些集体性的竞技活动中，队友之间的交往和互动比较多，因此，这有助于形成队员间良好的人际关系，引导学生养成诚实公正、宽厚待人的品质，同时也有助于团队协助的集体主义精神、合作能力、交往能力和适应能力的发展。
体育活动同样有助于培养学生遵守纪律，听从指挥的良好习惯。
好的习惯对于人的发展来说，本身就具有教育的作用，那么在群体运动中养成的良好习惯同样对人具有一定的教育作用。
1.2 作为竞技规则所蕴含的社会伦理价值体育不仅有助于促进增强体质，同时又对广大参与者的教育潜力有一定的导向作用，对人们的道德规范和行为模式具有一定的促进作用。
体育运动最显著的特征就是竞争性、公平性。
例如：体育中的拼搏献身精神，优胜劣汰的社会竞争意识，公平竞争意识，这些都能够促进人们的思想更加丰富高尚。
这些精神在平常的体育运动中连续被强化之后则容易上升为一定的道德意识，这在我们平常的生活和道德准则方面也是有所体现的，并对我们的行为模式具有一定的促进作用。
1.3 作为身体技能活动对人意志的锻炼作用千姿百态的体育项目，对人的素质、机能、心理的影响各不相同。
在与竞争对手进行抗争时，抗争所需要的不仅是速度快速敏捷、高超的体力与智慧、同伴良好的默契配合，而且也需要勇敢、坚毅、自制、果断等意志品在体育运动中，人的意志也是能够得到很好地锻炼的。
例如，有时在室外教学的过程中，不可避免地会出现一些恶劣的天气，有的学生往往会出现怕苦、怕冷或怕热的思想，这时教师则要会疏通学生的不良情绪，并且要利用现有的教学条件和环境对其进行思想品德教育，培养他们不怕困难、不怕困苦的意志品质。
浅谈学校体育的育人和育体功能
浅谈学校体育的育人和育体功能遂宁市安居育才中学姜世伟学校体育作为教育的一个内在组成部分自然具有育人功能，而它以身体练习为主的教学形式又决定其独具育体功能。
在体育教学中“育体”是过程目标，“育人”是最终目标，二者相辅相成，缺一不可。
我们用体育的“育人”功能指导“育体”，又在“育体”中实现“育人”。
一、学校体育的育人功能业内流行一句话“十年树木，百年树人”。
“国家之计较，教育先行，教育之计，育人为本”。
可见育人的长期性和重要性，我们德育工作者和体育工作者理应将育人作为首要考虑的问题。
1．学校体育能够促进学生智力发展科学研究表明：体育锻炼能促进人体神经系统的发育，为智力开发奠定生物学基础。
人体进行体育运动时，视觉、听觉、平衡感、本体感觉等多个器官均要参加工作，各种信息不断传人大脑皮层的各个中枢，从而活化、刺激了大脑细胞并改善大脑的供氧量，有利于促进大脑思维活动物质——脑啡肽的分泌，使人头脑清醒、思维敏捷。
我们通过不断创新课堂模式，激发学生潜能，培养学生从事体育锻炼的兴趣，调动学生参与体育锻炼的积极性，充分发挥学生的创造性和主动性，促进学生智力发展，养成终身体育身锻炼的习惯。
2．学校体育能够促进优良品德的形成学校体育是一种行为教育，我们体育教师率先垂范，身体力行，以自身魅力潜移默化的引导学生，帮助他们树立健康的体格和健全的人格。
在培养学生的道德品质方面，学校体育有着独特的学科优势，是其他学科所无法企及的：在体育教学中，教师通过学生表现出来的各种行为来培养学生的组织性、纪律性和团队精神；在体育活动中，教师通过各种形式的运动训练鼓励学生克服困难、拼搏进取,来培养学生坚韧的性格和顽强的意志；学生在参与体育活动尤其是参加运动竞赛时，情绪兴奋，精力集中，其表现出来的道德品质、思想作风、言谈举止往往是本能的。
此时，体育教师抓住时机加以引导,在这种极为轻松自然、生动活泼的氛围中,学生往往更容易接受，更容易收到意想不到的效果。
请论述幼儿体、智、德、美各育的关系。
请论述幼儿体、智、德、美各育的关系。
幼儿体育、智育、德育、美育是幼儿园教育的重要组成部分，它们之间存在着密切的关联和相互作用。
幼儿在体育活动中能够锻炼身体、发展智力、培养品德、塑造审美，从而达到全面发展的目标。
幼儿体育和智育之间存在着紧密联系。
体育活动是幼儿园智育教育的重要途径之一。
在体育活动中，幼儿通过执行动作、模仿和应对各种情境，能够培养观察、思考和理解的能力，激发幼儿的好奇心和探索欲望，提高他们的认识能力。
同时，体育活动中的跑跳、爬行等运动能够促进幼儿的大脑发育，提高神经系统的功能。
研究表明，幼儿通过体育活动可以提高空间注意、动作控制和工作记忆等认知能力，进而对智育的发展起到积极的促进作用。
幼儿体育与德育之间存在着紧密联系。
体育活动是培养幼儿个性品德和行为习惯的重要途径。
在体育活动中，幼儿需要遵守规则、尊重他人、团结合作和公平竞争，这些都是培养幼儿道德品质的关键。
通过体育活动，幼儿可以培养集体观念，增强责任感和使命感，培养勇敢、坚强、自信和自律的品质。
此外，体育活动还能够培养幼儿的集体意识和集体荣誉感，促进幼儿之间的友谊和团队精神的形成。
幼儿体育与美育之间也存在着密切的联系。
体育活动是审美教育的重要途径之一。
在体育活动中，幼儿能够体验到身体的美妙、动作的优美和节奏的协调，欣赏到体育运动的艺术性和美感。
在舞蹈、美术等艺术类体育项目中，幼儿在感受美的同时，也能够培养审美情趣和审美能力。
体育活动中的音乐、舞蹈等多种艺术形式，为幼儿提供了表达自己情感和塑造个性的机会，培养幼儿的想象力和创造力。
综上所述，幼儿体育、智育、德育、美育之间是相互促进、相互渗透的关系。
幼儿在体育活动中通过锻炼身体，不仅能促进智育的发展，还能培养德育和美育。
体育活动能够培养幼儿的观察、思考和理解能力，激发幼儿的好奇心和探索欲望；通过遵守规则、尊重他人、团结合作和公平竞争，培养幼儿的道德品质；通过体验身体的美妙、动作的优美和节奏的协调，培养幼儿的审美情趣和能力。
浅谈体育与智力开发
关键词:体育;智力开发;体育功能加强智力开发是提高我国人民科技素质的重要手段。
有些同志认为:只有智育开发智力,体育对智力的影响,只是在于增强体质。
体育对于智力发展的作用是否仅限于此?本文对此问题谈一些个人粗浅的看法。
1体育旨在发掘人的各种智力体育是教育的重要组成部分,它是伴随着教育而产生和发展的。
教育的过程,实质上是人的智力和体力的提高过程。
人是有机体,是有生命力的,要发挥生命力的作用就得让有机体的各个方面都得到发展。
作为教育的一个组成部分的体育,毫无疑义,在发掘人的体力的同时也对发掘人的智力有重要作用,并形成了自己的特点。
2体育知识的广泛性及其迁移作用对智力的开发在学校中,体育是通过体育教学和运动训练来传授知识的。
尽管普通学校的体育教学与体育院校相比有很大区别,但就其教学内容来讲都包含着自然科学和社会科学的各方面知识,如运动生物力学、运动生物化学、运动生理学、运动心理学和体育卫生等学科。
体育运动原理的研究及其对人体的作用又都是以数学、物理学、化学、生理学和人体生理解剖学等学科为理论依据的。
这样,体育知识技能就会与其他学科知识、技能发生迁移,并产生积极的影响。
这种知识技能上的迁移,给学生以智力的启迪和诱导,能使学生产生举一反三,触类旁通的学习效果,从而使学生的智力得到开发。
3体育教学以自己特有的方式开发智力体育不仅在知识上与其他学科之间有着密切的联系,而且在培养能力方面也有着共同的作用,如培养观察力、注意力、记忆力、思考力和想象力等。
而这几种能力正是构成智力的五大要素。
作为一种教育和训练活动,体育在传授知识,培养技能、技巧,增强人的体质过程中,始终贯穿着对这几种能力的开发。
3.1全面培养学生的观察力观察力是一种有目的、有准备、主动的知觉能力,是智力的门户。
它的最佳品质是敏捷、正确、深刻和完善。
在体育教学中,学生学习任何一种动作,都是先通过观察教师的示范形成视觉表象,然后才经过自己的练习形成相应的知觉表象而做出符合要求的动作。
体育与德育、智育的辩证关系
摘要：“教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。
”由此可见，体育与德育、智育存在辩证关系，在学校体育中应当渗透德育和智育，重视体育、德育、智育全面发展，促进学生全面发展。
关键词：体育德育智育辩证关系智育是指培养学生掌握必要的科学文化知识，发展学生的智力，将学生培养成具有较高文化水平的人。
德育是指要帮助学生形成科学、正确的人生观、世界观，将学生培养成有理想、有道德、守纪律的人。
体育指的是培养一副健壮的身体，使学生生机勃勃，充满活力，为承担各种艰巨的学习、工作准备好身体条件。
毛泽东主席向来给予学校体育很大的重视，曾经说过这样一句话：“体育之道，配德育与智育。
而德智皆寄于体，无体是无德智也。
”这提示体育与德育、智育存在辩证关系，在学校教育中应当重视体育与德育、智育和谐发展，共同促进，将学生培养成全面发展的人才。
下面就体育与德育、智育的辩证关系加以分析，以供参考。
一、体育与德育的辩证关系进行体育教学，既可以增强学生的体质，促进学生的健康，还可以在体育锻炼中渗透德育，通过开展体育锻炼活动，可以培养学生良好的作风和高尚的道德品质。
这主要表现在以下几个方面：（l）培养学生热爱共产党，热爱社会主义祖国，激发学生的上进心和荣誉感；（2）培养学生热爱集体、服从组织、遵守纪律、团结一致、互相协作的好作风；（3）培养学生勇敢顽强、艰苦奋斗、吃苦耐劳、不畏艰险、敢于战斗的精神；（4）体育是技术性、竞赛性很强的活动，又是一种高尚的文化娱乐活动。
它对青少年有很大的吸引力，能把广大青少年引导到健康的活动中来，有力地抵制不良风气的侵袭和影响，使青少年在健康风气下健康、茁壮成长。
可以说，体育与德育是有机联系、相互促进的。
在学校教育中，应当在体育教学中渗透德育。
具体来说，教师应当做到：（1）利用丰富多彩的体育活动对学生进行思想品德教育。
（2）以集体为单位，开展体育活动，对学生进行集体主义教育。
论体育与智育和智力发展
学 工作 ， 它具 有广泛 志趣 和才能 。 能 够 根 据 社 会 需 要 和 自身 爱好 ， 从 一 个 生 产 部 门 转 到 另 一 个 生 产 部 门 。 人 的 全 面发 展 的本 质 特 征 是 多 方 面 的 ， 但 是 最 基 本 的 方 面 则 是 体 力 与 智 力 的发展 。 因为 ， 任 何 一 个 社 会 成 员 不论 从 事 何 种 社 会 活 动 ， 包 括 物 质 与精 神 活 动 ，都 离 不 开 体 力 劳 动 与 脑 力 劳 动 的结 合 ， 都要 用手 ， 都要 用脑 ， 手 脑并用 。 离开体 力劳 动的脑 力劳 动 。 或 者 离 开 脑 力 劳 动 的 体 力 劳 动 实 际 是 不 存 在 的 。 只有 二 者 结合 ， 并 在此 基础 上 ， 通 过 社 会 不 断 发 展 人 的体 力 和 智 力 ， 才 能 获 得 全 面 发 展 。从 这 个 意 义 上 说 ， 人 的 全 面 发 展 的 基 本 特征 就是 体力 劳 动和脑 力 劳动相 结 合 ． 体 力 和 智 力 充 分
ｌ ａ ｋ ｅ （ 新单词）
ｌ ｏ ｖ ｅ
ｃ ａ ｋ ｅ （ 帮助 单 词 ）
１ ｏ ｖ ｅ ｌ ｙ
ｌ ｉ ｅ
ｌ ａ ｐ ｌ ｏ ｇ ｌ ａ ｃ ｋ ｌ ｏ ｔ ｌ ｕ ｃ ｋ
１ ３ ｌ ｌ ｅ
ｃ ａ ｐ ｄ ｏ ｇ ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｈ ｏ ｔ ｄ ｕ ｃ ｋ
发展 。
Байду номын сангаас
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体育与智育相互联系是辩证的统一 ， 智力的增长和发展 ， 要求体力也得到相应的发展 ． 而人 体 素 质 的 提 高 ． 又 会 改 善 进 行 智 力 活 动 条 件 ，对 学 生 的 工 作 能 力 和 学 习 成 绩 产 生 一 定 的 影响。学习系统的专门知识 ， 发 展 运 动 记忆 ， 学会分析评价 自 己 的 行 为— — 这 一 切 既 能 解 决 智 育 的 任 务 ，又 能 解 决 体 育 任 务。 生 物 学 家 巴甫 洛 夫 说 ： “ 我 毕生 热爱 脑 力 劳 动 和 体 育 劳 动 ， 或 许 更 热 爱体 力 劳 动 ， 当手 脑 结 合 在 一 起 时 ， 我 就 感 到 特 别 愉 快 。 我衷 心希 望青 年 们 能 沿 着 这 条 唯 一 能 保 证 人 类 幸 福 的道 路 继 续前 进 ！ ” 巴甫 洛 夫 提 出的 道 路 ， 正是体力与智力结合 。 手 脑 结 合全 面发 展 之 路 。 出含有 韵律 的小诗 。 在 拓展部 分 ， 笔 者 给 了学 生 一 些 水 果 和 食物 的图片 ， 让学 生 四人一组 进行新 诗 的创编 ， 并 进 行 小 组 集体展 示 。 通 过学生 的反馈 。 学 生 基 本 都 能 根 据 韵 律 流 利 地 朗诵 出小组 编的新诗 ． 在一定 程度上 ， 也 锻 炼 了 小 组 合 作 学 习能力 。
体育与智育作文800字
体育与智育作文800字英文回答：Sports and intelligence are two important aspects of human development. Both contribute significantly to an individual's growth and have their unique benefits.Firstly, sports play a crucial role in physical development. Engaging in sports activities helps improve physical fitness, build stamina, and enhance coordination and agility. For example, playing basketball requires quick reflexes, hand-eye coordination, and teamwork. These skills not only benefit individuals on the court but also in their daily lives. Moreover, participating in sports can boost one's immune system, reduce the risk of chronic diseases, and improve overall health.Furthermore, sports promote mental well-being. Regular exercise releases endorphins, which are known as "feel-good" hormones, and can help reduce stress and anxiety. Italso improves cognitive functions such as memory, concentration, and problem-solving skills. For instance, a study conducted by the University of Illinois found that children who participate in physical activities performed better academically compared to those who did not engage in sports. Sports also teach individuals important life skills such as discipline, perseverance, and resilience, which are essential for success in any field.On the other hand, intelligence is equally importantfor personal growth. Intellectual development enables individuals to acquire knowledge, think critically, and solve complex problems. Education is the foundation of intelligence, and it equips individuals with the necessary skills and knowledge to succeed in various aspects of life. For example, learning mathematics helps develop logical thinking and problem-solving abilities, while studying literature enhances language skills and fosters creativity.Intelligence also plays a significant role in decision-making. It enables individuals to analyze situations, weigh pros and cons, and make informed choices. For instance, aperson with high emotional intelligence can effectively manage conflicts and build strong relationships. Moreover, intelligence allows individuals to adapt to new situations, learn from experiences, and continuously grow in their personal and professional lives.In conclusion, both sports and intelligence are essential for human development. Sports contribute to physical fitness, mental well-being, and the development of important life skills. Intelligence, on the other hand, enables individuals to acquire knowledge, think critically, and make informed decisions. Both aspects are interconnected and complement each other in shaping a well-rounded individual.中文回答：体育和智育是人类发展的两个重要方面。
德美体智劳全面发展的文章范文
德美体智劳全面发展的文章范文在现代社会中，一个人的发展要素不再局限于知识和智力，而是更加强调综合素质和能力的全面发展。
这种全面发展的概念源自于德育、美育、体育和智育的结合，也被称为“德、美、体、智劳全面发展”。
这一概念的提出意味着，一个人在成长过程中，应注重培养品德修养、审美情操、体力健康和智力能力，从而达到全面发展的目标。
德育是人格和道德的培养，是一个人良好品质和价值观的培养，具有极其重要的意义。
德育强调培养社会责任感和公民意识，使个体具备正确的道德行为和行为规范。
一个人只有具备正确的道德品质，才能在成长过程中保持良好的社交关系并对社会产生积极的影响。
美育是审美情操的培养与发展，是人类对美的感知和鉴赏能力的提高。
通过美育，我们能够提高审美能力和创造能力，不仅可以提高艺术修养，还可以提高人际关系和沟通能力，培养个体的创造力和想象力。
体育是锻炼身体，保持健康的重要方式。
通过体育锻炼，可以增强体质，培养坚韧的意志力和团队精神。
体育还能够培养人们崇尚健康的生活方式，及时调节心理压力，提高身体素质，营造积极向上的生活氛围。
智育是知识和智力的培养与发展，是改善学习能力和创新能力的根本途径。
通过智育，可以培养学习能力，提高思维能力和创新能力。
智育还可以让个体具备良好的学习方法和策略，使其能够不断积累知识和技能，不断提升个人综合素质。
劳动教育是培养个体劳动精神和实践能力的一种教育形式。
劳动教育不仅可以培养个体勤奋工作的态度，并且可以使个体具备动手能力和创造能力。
通过劳动教育，个体能够了解社会分工和职业培训，积累实践经验，提高自我效能和社会竞争力。
德美体智劳全面发展的关键是建立全面教育体系，注重培养个体的综合素质和能力。
学校应该开设相关课程，将德育、美育、体育、智育和劳动教育贯穿在整个教育过程中。
教师应该成为德育、美育、体育和智育的引导者和榜样，通过个人的言传身教，培养学生正确的价值观和道德规范。
同时，学校应该提供各种实践机会，让学生参与社区服务、社团活动和体验式学习，培养学生的实践能力和团队精神。
简述幼儿体育智育德育美育的基本原则
简述幼儿体育智育德育美育的基本原则幼儿体育是指针对幼儿阶段儿童进行的一系列体育活动，旨在促进幼儿身体的健康发展，培养其基本的体能素质和动作技能。
幼儿智育是指针对幼儿智力发展进行的一系列教育活动，旨在培养幼儿的认知能力、思维能力和创造能力。
幼儿德育是指针对幼儿道德和价值观的培养教育活动，旨在引导幼儿形成正确的道德观念和行为习惯。
幼儿美育是指针对幼儿艺术修养的培养，旨在培养幼儿的审美情操和欣赏能力。
基本原则是指在幼儿体育、智育、德育、美育教育中应遵循的原则，以确保教育的有效性和可持续发展。
以下是幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则：1.以幼儿为中心：幼儿教育应以幼儿的兴趣、需求和发展特点为出发点，根据他们的个体差异制定教学计划和活动，注重培养幼儿的自主性和创造性。
2.综合发展：幼儿体育、智育、德育、美育应综合发展，注重培养幼儿的身体健康、智力、道德和艺术修养等多个方面的能力，以促进综合素质的提高。
3.游戏性原则：幼儿体育、智育、德育、美育教育应注重游戏性，以游戏为媒介来促进幼儿的身心发展，让幼儿在游戏中学习、体验和成长。
4.循序渐进：幼儿教育应按照幼儿的发展阶段，循序渐进地进行，根据幼儿的认知能力和发展需求，适量适度地给予挑战和引导，促进幼儿的持续进步。
5.互动性原则：幼儿教育应注重师生、幼儿与幼儿之间的互动，创造积极的教育环境，鼓励幼儿的合作、交流和分享，培养他们的社交能力和团队合作精神。
6.循循善诱：幼儿教育应采取循循善诱的教育方法，以耐心、细致和温和的方式引导幼儿学习和成长，激发幼儿的学习兴趣，塑造积极向上的人格特质。
7.实践性原则：幼儿教育应强调实践性，注重让幼儿通过实际操作和亲身体验来学习和探索，培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。
8.共享性原则：幼儿体育、智育、德育、美育教育应注重家校共育，建立有效的家校协作机制，促进家长和教师之间的良好沟通与合作，共同关注幼儿的全面发展。
9.具体差异性原则：幼儿体育、智育、德育、美育教育应根据幼儿的个体差异和特殊需求，量身定制教育计划和活动，促进每个幼儿的全面发展。
德育体智美全面发展
德育体智美全面发展德育、体育、智育、美育是培养学生全面发展的四个方面。
德育是培养学生道德品质和价值观念的教育，体育是培养学生体魄和身体素质的教育，智育是培养学生知识和智力的教育，美育是培养学生审美和艺术能力的教育。
这四个方面相辅相成，共同构建了学生全面发展的基础。
德育是培养学生良好品德和道德行为的关键。
德育教育要求学生具备高尚的道德品质和正确的价值观念，培养学生的社会责任感和公民意识。
在德育教育中，学校要注重培养学生的品德素养，加强道德教育的力度，引导学生遵守社会公德、职业道德和家庭伦理，培养学生的社会责任感和公民意识。
体育是培养学生身体素质和健康发展的重要方面。
体育教育要求学生具备良好的体魄和身体素质，培养学生的运动能力和协调能力。
在体育教育中，学校要注重培养学生的体育意识，加强体育锻炼和运动训练，培养学生热爱运动、积极参与体育活动的习惯，提高学生的身体素质和健康水平。
智育是培养学生知识和智力的重要途径。
智育教育要求学生具备扎实的学科知识和创新思维能力，培养学生的学习能力和问题解决能力。
在智育教育中，学校要注重培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够适应社会发展的需求。
美育是培养学生审美和艺术能力的重要环节。
美育教育要求学生具备良好的审美能力和创造能力，培养学生的艺术修养和表现能力。
在美育教育中，学校要注重培养学生的审美情趣，加强艺术教育和艺术创作，培养学生对美的欣赏和理解能力，提高学生的艺术表现能力和文化素养。
德育、体育、智育、美育是学生全面发展的四个方面，它们之间相互联系、相互促进，共同构建了学生的个性和能力。
学校要注重德育、体育、智育、美育的有机结合，通过开展各种活动和课程设置，全面培养学生的德育、体育、智育、美育能力，使他们在未来的社会生活中能够健康、积极、自信地发展。
同时，家庭和社会也要共同努力，为学生提供良好的成长环境和发展机会，共同促进学生全面发展的目标的实现。
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学 依据 呢 ？
３ ． １体育锻炼能增强人的体质 ， 促进大脑发育 经常参加运动 ， 能增 强人的体质 ， 而健全 的精神来源于健全的身体 ， 同时能增加 大 马克思和恩格斯不仅揭示 了人类 自身发展是 片面 向全面发展 脑的重量和皮层的厚 度， 有的科学家用老鼠进行过实验。一组老鼠 的历史进程 ， 而且精辟地阐明了人们全面发展的真正含义和本质特 从幼 鼠就关在笼子中不让运动 ， 另一组将老鼠装入一特制笼子中让 征。 马克思说 ：我们把劳动力或劳动能力理解为人的身体即活 的人 其经 常跑 动 爬 高 ，到 长 大 时 杀 掉 后 分 称 其 大脑 重 量 和 测量 皮层 厚 “ 体 中存在的， 每当人生产某种使用价值 时就运用的体 力和智力 的总 度 ， 结果是经常运动的老鼠大脑重 ， 皮层厚 ， 而且脑神经细胞的树突
而且又是右脑。体育运动正是开发右脑 的有力工具 。
４ 勤 奋 用脑 、 进 健 康 促
古往今来 ， 教育历来者是培养人才的事业 ， 对于开发智力资源 有着及其 重要 的作用。所谓智力 ， 就是人认识客观事物并运用知识 解决 实际问题 的能力。一般来讲 ， 智力就是我们平常所说的心理过 程中所表现 出来 的观察、 意、 注 记忆、 想象 、 思维力和分析 判断 力等 构成 的统一体 。人的智力物质 的反映特性在人的心理 、 意识水平上 的一种 表 现形 态 。而人 的 心理 、 识 则 同任 何 心理 形式 反 映 一样 ， 意 处 于一系列不同序列之中。也就是说 ， 智力不是孤零零、 无依无靠的东 西 。 智力 的发 展首 先依 靠 它 的物 质 承 担 者一 大 脑 的 发展 成 熟 ， 其 次依靠人的各种实践活动深入进行。 世界上从来没有出现过一个弱 不禁 风 ， 病魔 缠 身 而且 逃避 现实 生 活那 种 的 人 ， 有 出众 的智 力。 会 相 反， 出现过许 多 ， 体魄健壮 ， 能在 现实生活 中战胜 一切的伟 大人 并 物。 在某些人的观念中， 一提到文人墨客 ， 比如作 家， 科学家 ， 等一些 专门家， 像都是脸色苍 白， 好 四肢无力的人 ， 似乎动脑必伤身 ， 文人 墨客无长寿是必究的结果。反过来 ， 也有人认为 ， 搞体育 ， 虽然身体 健壮 ， 却知识 贫乏， 头脑简单 ， 在科学文化 方面不可能有高深的才智 和成 就 。 这样 就 把体 力发 展 和 智 力 发展 对 立 起来 ， 是 有 人重 文 轻 于 体， 有人重体 轻文。为 了目实现 国富民强， 四个现代化 ， 急需培养大 批有先进 文化科学知识 的优秀人才， 加强文化科学知识的学习当然 是必要的 ， 难道重智轻体就是好办法吗？居里夫人早就说过 ：科学 “ 的基础是健康的身体 ” 。古今中外的许 多具有非凡 才能的人物 ， 其才 能不仅表现在智慧和科研成 果上 ， 也不仅表现在顽强拼搏上 ， 忘我 献身的精神上 ， 而且还表现在他们善于积累健康这笔 “ 富” 财 。
曩 职 业 教 育
论体 育与智育和智力发展
赵秦安 （ 安外事学 西 院体育 部）
摘要： 体育与智育是辨证 的统一 ， 对人的全面 发展具有重要意义。只有 行 体 育锻 炼 后 ， 时 的学 习效 益大 于 ８小 时。 ７小 科学的将体力劳动和脑力劳动相结合 ， 通过合理 的体育锻炼 、 勤奋用脑 来促 体育锻 炼有助于促进学 习， 促进人的智力发展 ， 到底有 哪些科
要单位是 “ 大脑细胞”大脑中有 １０亿脑细胞 ， ， ４ 其中 ９ ２亿个集中在 大脑的表面层内， 脑细胞 有着接受刺激 ， 传递信息 的机能， 每人细胞 好像一个电子计算机部件 。电子计 算机虽然是个庞然大物 ， 但也只 有几十万个 电子元件和上百万元件 ， 而人 的脑细胞要比大型 电子 计算元件 多一万倍 ， 可见人脑的复杂程度。电子计算机工作要能源 ， 人脑 的工作 必须有充足的营养和氧气供给。 而充足的氧气和营养供 给又 同人体健康状况有直接关系。 ３３体育锻炼可以提高脑细胞反应速度 ， ． 有利于发挥脑 的潜力 人的智力， 特别是记忆力， 是与大脑皮层的各部所建立的暂时性联系 的多寡及完备程度密切相关的。经常参加体育运动的人 ， 视觉 ， 听觉 等感觉器 官都比较敏锐 ， 大脑神经细胞反应速度较快 ， 大脑皮层 的分 析， 综合能力也较强， 国外学者指出 ： 测定一个人脑 细胞反应速度 ， 就 可以看出他们思考速度和智力。大脑 的功能就是对信息的接受和选 择， 分析 判断整理／Ｔ ， ］ 贮存传速等。 Ｄ 从大脑 的生理学来说 ， 左脑进行 的合理的论理 ， 分析的思维。右脑是情感和意志的舞台， 思维的特征 是支配直观综合性思维的一种活动 ， 在培养创造性思维时 ， 左脑 活动 是右脑活动 的必要前提 ， 在左脑活动的基础上， 调动起右脑活动兴奋 是把左右脑运用 自如地使用， 这是两脑综合型。 这种类型对培养创造 性直观想象是有利的， 人的大脑 中有很大一部分潜力未曾加以利用 ，
１ 体 育 与智 育相 互 联 系 ． 对人 的 全面 发 展 具 有重 要 意 义
和。 （资本论》 卷 １０页 ） ”《 １ ９ 这里是从政治经济学观点 ， 把人作为生 多。这充分证 实了运动锻炼能为学 习提供充沛的体 力和精力 ， 为智
产力因素的劳动力来论述的。也就是说 ， 这种全面发展的人， 既能从 事体 力劳动， 又能 从事脑力劳动 ； 既能从事直接的物质生产 ， 又能从 事文化科学工作 。他具有广泛志趣和才能， 能够根据社会需要和 自 我爱好 ， 从一个生产部门转移到另外一个生产部门。因此 ， 根据马克 思对人的全面发展 实质的论述可 以看出 ， 人的全面 发展的本质特征 是多方面 的， 但是最基本的方面是体力和智力的发展． 因为任何一个 社会个体 ， 不论从事何种社会活动， 包括 物质和精神活动在内， 离 都 不开体力劳动和脑 力劳动的结合 ， 都是用 手 ， 用脑 ， 手脑并用 ， 离开 体力 的脑 力劳动 ， 或者离开脑 力劳动 的体力劳动 ， 实是不存存在 的． 只有两者结合 ， 并在此基础上 ， 通过社会 实践活动 不断发展人的体 力和智力 ， 人才能获得全面发展． 从这个意义上来讲 ， 人的全面发展 的基本特征就是体力和脑 力劳动相结合 ， 体力和智力 的充分发展。
２ 体 力 与智 力发 展 可 以兼 长 并 进
力发展创造 了良好的物质基础 。 ３２体育锻炼可以使大脑获得营养和氧气，有助于提高思维力、 － 记忆力人体惟一管理思考口管记忆的机器就是大脑 ，它是人体 总管 家。人脑从直接祖 先马古猿起 ， 经过了三 四百万年漫长岁月才能完 成 了智人化。 大脑像半块合着的大馒头， 表面发灰带皱。 构成脑 的主