小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《人对环境的影响》教案——第一课时 (1)
【精品】冀教版小学科学五年级上册：《11人对环境的影响_》教案_(2)
（冀教版）五年级科学上册教案人对环境的影响活动1：动植物的诉说活动目标1．能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。
2．能通过角色扮演(换位思考)去体会人类对环境破坏带的后果。
3．能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。
向人类自身生存的结论。
4．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
5．能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。
活动过程：1．充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。
教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料(包括环境被破坏前后的)制作成课件。
2．活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。
3．根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。
为便于小组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。
4．根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。
在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。
5．待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。
卡片的内容可根据教材中的图片，创设一些特定情境。
活动2：改变一个小环境。
森林中的公民们：我们美好的家园要遭殃了!他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”!听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去!待各组明确任务后，留给学生一段时间准备诉说的内容和扮演方式，在小组内预演后，推选代表在全班展示。
活动最后可以组织学生评选最佳扮演者。
改变一个小环境。
活动目标1．能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。
2．能比较准确地描述实验结果。
3．能实事求是地说出自己对实验结果的感受。
4．能提出恢复人类对动植物影响的措施。
五年级上册科学教案人对环境的影响冀教版 (3)
《人对环境的影响》教学设计教材分析1、人与环境”和前两个单元构成“环境”部分，在前两个单元的基础上，研究“人和环境”的关系：人对环境有需求，人的行为对环境也有影响，人与自然要和协相处。
2、“环境与保护”单元是本册的综合，是对前几个单元的概括和总结，突出了本册的“环境”主题，教育学生要重视环境、保护环境。
学情分析1．教师主观分析：因为所学内容比较直观，贴近生活，学生对此比较熟悉，应该感兴趣。
2．学生认知发展分析：由于学习《科学》这门功课已有三年，学生要自己学习并拓宽知识面不会很难。
3．学生认知障碍点：环境的影响和人类息息相关，可是为什么说的和做的不一样。
教学目标1．能分析出人类对自然的破坏最终影响人类自身生存的结论。
2．能通过角色扮演体会人类对环境破坏带来的后果，能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
3．能预测覆盖某块地时给生物造成哪些影响。
4．能准确地描述实验结果。
教学重点和难点引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境，影响了其他生物的生存。
教学过程一、导入。
1、谈话：人类的生存依赖于环境，环境的变化会影响人类的生存。
人类的活动又影响着环境。
那我们人类对环境有哪些影响呢？2、出示课件，展示图片，学生谈感受。
二、探究活动。
活动一：动植物的“诉说”1、学生观看有关自然环境的图片和资料，自主选择自然环境，并说出生活在其中的动植物。
2、小组活动：选择角色，并讨论分析“他”的生存对环境的需要。
3、课件出示反映人类活动的图片，学生观察，谈感想。
4、角色扮演，小组内表演，并推选代表。
说说各自的食物、水源、住所和活动空间将会受到怎样的影响，谈自己对人类的呼吁。
5、全班展示，表演，评价，谈收获。
活动二：改变一个小环境1、小品展示学生日常生活行为，主题为：日常行为对环境的影响。
2、根据小品内容学生展开质疑：这些活动真的会影响环境吗？如何判定？如何验证？3、引导制定模拟实验计划。
4、预测实验结果，小草会有什么“反应”。
人对环境的需求-冀人2001版五年级科学上册教案
人对环境的需求-冀人2001版五年级科学上册教案
一、课程目标
本节课要求学生了解人类对环境的需求，理解人类与环境的相互依存关系，认识如何保护环境，培养环保意识。
二、教学重点
1.掌握人类对环境的需求；
2.理解人类与环境的相互依存关系；
3.进一步了解如何保护环境。
三、教学难点
1.帮助学生树立正确的环保意识；
2.培养学生的环保意识和责任感。
四、教学准备
白板、黑板、彩笔、教学PPT
五、教学过程
1. 环境和人类
通过PPT展示地球的样子，让学生思考人们与地球的关系。
提醒学生：所以
我们要好好地保护环境，因为环境会直接影响我们人类的生活和健康。
2. 人类的环境需求
学生发挥自己的想象力，思考人类和环境的需求，并围绕着这些需求组成小组。
学生根据需求列出清单，并讲述这些需求与环境之间的关系。
3. 理解人类与环境的相互依存关系
学生通过看视频，了解人类与环境的相互依存关系，并思考造成环境污染的原因，并讨论如何避免污染。
4. 如何保护环境
学生根据知识点和经验，列出一些自己认为可行的方法来保护环境。
然后讲述这些方法，让其他学生进行补充。
5. 检测知识掌握情况
老师提出几个问题，学生回答并对学生进行复习。
六、达成效果
通过课程的学习，学生可以了解人类对环境的需求，明白人类与环境的相互依存关系，认识如何保护环境，培养环保意识。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《人对环境的影响》课件——第一课时
新课学习 几天后被盖住的部分会发生什么变化？
结论总结
通过这节课的学习我们真正意识到人类对自 然的破坏最终会影响人类自身的生存。当自然环 境达到无法承受的承受时，在漫漫岁月里建立起 来的生态平衡，就会遭到严重的破坏。
课堂练习
一、填空 1．人类的生存依赖于（ ），（ ）的变化会影响人类的生存。。 2．大量的砍伐树林，会引起（ ）。 3．自然环境的一方面遭到破坏，其他方面也会受到（ ），从而直 接或间接地威胁人的（ ），使人类受到（ ）。 二、判断 1．我们提倡围湖造田，因为能提高粮食产量。（ ） 2．保护大自然就是要保护人类赖以生存的环境。（ ） 3．为了经济需求，我们可以大量的在河边建工厂，创效益。（ ） 4．人会影响环境，环境也会影响人，二者是相互制约的。（ ）
新课学习 工业污染
新课学习
假如你是生活在其中一种环境中的动物 或者是植物，从“自己”的食物，水源，住 所和活动空间方面，你想对人类说些什么？
保护环境，从身边小事做起
添加学生完成“导学”作业中的成果
新课学习
每分钟发生的环境灾难
世界上每分钟损失耕地40万平方米，每年损失耕地21万平方千米。 每分钟有21万平方米森林消失，每年损失森林11万平方千米。 每分钟有11万平方米土地沙漠化，每年沙漠化土地6万平方千米。 每分钟有4.8万吨泥沙流入大海，每年流入大海的泥沙是252亿万吨。 每分钟有85万吨污水排入江河湖海，每年的污水排放量达4468亿吨。 每分钟有28人死于环境污染，每年因此而丧生者达1472万人。
作业布置
面对人类的种种破坏，大自然已向人类发 出了黄牌警告，警钟为谁而鸣？为你、为我、 为他、为大家……面对地球——母亲的呼救， 你们有何行动？在维持生态平衡、保护环境、 建设美好家园中，我们应该怎么做？（写200 字的小短文）
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《人对环境的影响》教案1 (1)
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《11 人对环境的影响》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。
2、能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。
3、能比较准确地描述实验结果。
（二）过程与方法1、能通过角色扮演（换位思考）去体会人类对环境破坏带来的后果。
2、能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影响人类自身生存的结论。
（三）情感态度与价值观1、能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
2、能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。
3、能实事求是地说出自己对实验结果的感受。
4、能提出恢复人类对动植物影响的措施。
二、教学重难点（一）重点：知道人类活动会对某种生物造成影响。
（二）难点：通过推理得出人类对自然的破坏最终会影响自身生存的结论。
三、教学过程（一）引入：人类的生存依赖与环境，环境的变化会影响人类的生存。
人类的活动又影响着环境。
随着人口数量的增长，人类向环境的索取越来越多，对环境的影响越来越大。
（二）进行新课：活动1：动植物的诉说1、充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。
教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料（包括环境被破坏前后的）制作成课件。
2、活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。
3、根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。
为便于组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。
4、根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。
在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。
5、待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《11 人对环境的影响》教案 (1)
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《11 人对环境的影响》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。
2、能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。
3、能比较准确地描述实验结果。
（二）过程与方法1、能通过角色扮演（换位思考）去体会人类对环境破坏带来的后果。
2、能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影响人类自身生存的结论。
（三）情感态度与价值观1、能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
2、能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。
3、能实事求是地说出自己对实验结果的感受。
4、能提出恢复人类对动植物影响的措施。
二、教学重难点（一）重点：知道人类活动会对某种生物造成影响。
（二）难点：通过推理得出人类对自然的破坏最终会影响自身生存的结论。
三、教学过程（一）引入：人类的生存依赖与环境，环境的变化会影响人类的生存。
人类的活动又影响着环境。
随着人口数量的增长，人类向环境的索取越来越多，对环境的影响越来越大。
（二）进行新课：活动1：动植物的诉说1、充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。
教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料（包括环境被破坏前后的）制作成课件。
2、活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。
3、根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。
为便于组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。
4、根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。
在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。
5、待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。
“人类活动对生态环境的影响”教案
“人类活动对生态环境的影响”教案“人类活动对生态环境的影响”教案一、教学目标：1.让学生了解人类活动对生态环境的影响。
2.认识到人类活动对生态环境的影响是双重的，既有正面影响，也有负面影响。
3.培养学生的环保意识，树立可持续发展的观念。
二、教学内容：1.人类活动对生态环境的正面影响。
2.人类活动对生态环境的负面影响。
3.可持续发展的概念和重要性。
三、教学步骤：1.导入：通过一些图片和案例，让学生了解人类活动对生态环境的影响，并引出本节课的主题。
2.讲授新课：a. 人类活动对生态环境的正面影响。
b. 人类活动对生态环境的负面影响。
c. 可持续发展的概念和重要性。
3.巩固练习：通过小组讨论和案例分析，让学生进一步理解人类活动对生态环境的影响，并培养学生的环保意识。
4.归纳小结：总结本节课的主要内容，强调可持续发展的重要性。
四、教学评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括是否认真听讲、是否积极思考和回答问题等。
2.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括是否积极参与讨论、是否能够提出有建设性的意见等。
3.案例分析：让学生分析一些与人类活动对生态环境影响的案例，了解学生对本节课内容的掌握情况。
4.课后作业：布置一些与本节课内容相关的作业，如写一篇短文等，以进一步巩固学生的知识和能力。
五、教学反思：1.对本节课的教学内容进行反思，看看是否达到了预期的教学目标。
2.对学生的学习效果进行反思，看看学生在哪些方面还需要加强。
3.对自己的教学方法和策略进行反思，看看是否有更好的教学方法和策略可以应用到今后的教学中。
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小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料（冀教版）五年级科学上册教案人对环境的影响活动1：动植物的诉说活动目标1．能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。
2．能通过角色扮演(换位思考)去体会人类对环境破坏带来的后果。
3．能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。
向人类自身生存的结论。
4．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
5．能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。
活动过程：1．充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。
教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料(包括环境被破坏前后的)制作成课件。
2．活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。
3．根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。
为便于小组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。
4．根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。
在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。
5．待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。
卡片的内容可根据教材中的图片，创设一些特定情境。
活动2：改变一个小环境。
森林中的公民们：我们美好的家园要遭殃了!他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”!听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去!待各组明确任务后，留给学生一段时间准备诉说的内容和扮演方式，在小组内预演后，推选代表在全班展示。
活动最后可以组织学生评选最佳扮演者。
改变一个小环境。
活动目标1．能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。
2．能比较准确地描述实验结果。
3．能实事求是地说出自己对实验结果的感受。
人对环境的需求-冀人2001版五年级科学上册教案
人对环境的需求-冀人2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解人类对环境的需求；2.能够描述环境对人类生存和发展的影响；3.能够理解保护环境的重要性。
二、教学内容1.人类对环境的需求；2.环境对人类的影响；3.保护环境的重要性。
三、教学重点与难点1.了解人类对环境的需求；2.能够描述环境对人类生存和发展的影响。
四、教学过程1. 导入新知识•教师出示图片或视频，让学生描述周围的环境对自己的日常生活有什么影响。
•学生回答后，教师引导学生发现人类对环境的需求，并让学生回答下列问题：–人类对环境有哪些需求？–为什么人类需要水、空气、食物等？2. 学习新知识•教师授课，让学生了解环境对人类的影响，并让学生回答下列问题：–环境对人类的影响有哪些？–为什么保护环境很重要？•学生跟随教师一起讨论，使学生更好地理解新知识。
3. 巩固与延伸•教师出示关于环境的图片或视频，让学生回答下列问题：–环境的好处有哪些？–什么是环境污染？–环境污染有什么危害？–如何保护环境？•学生跟随教师一起讨论，让学生更好地巩固和延伸学习内容。
五、课堂小结•教师回顾本节课的主要内容，并强调保护环境的重要性。
六、作业布置•布置学生写一篇关于“如何保护环境”的小作文。
七、教学反思本节课的教学目标是让学生了解人类对环境的需求，并理解环境对人类生存和发展的影响，同时引导学生正确保护环境，具有很强的实践意义。
在课堂教学中，通过图片或视频等多种形式来展示环境对人类生活的影响，提高学生的学习兴趣，帮助学生主动地思考和解决问题。
通过小组讨论、互动交流等途径，增强学生的合作学习能力，培养学生良好的合作意识和沟通能力。
在课堂教学中，学生表现活跃，课堂气氛热烈，达到了预期教学效果。
五年级科学上册《人对环境的影响》PPT教案
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人类的生存依赖于环境，环境的变化会影响人类的生存。人类 的活动又影响着环境。
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五年级科学上册《人对环境的影响》
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雾霾所带来的危害 一般都是恶性的，霾 在吸入人的呼吸道后 对人体有害，严重会 致死。
在社会高速发展的同时， 我们给这个我们赖以生存的 环境带来了濒临毁灭的破坏， 唤起更多人去保护环境才是 目前我们需要做的，才能不 对我们的下一代构成致命的 威胁！
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和谐相处
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小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《人对环境的需求》教案——第一课时 (1)
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《人对环境的需求》教案教学目标一、知识与技能1．能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。
2．能发现动植物对人类生活的重要性。
3．能用自己的话说出“靠山吃山，靠水吃水”的正确含义。
4．能举例说明自己应如何适应社会环境。
二、过程与方法1．能举例说明人与动植物的关系。
2．能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。
3．能举例说出在人类生活中利用仿生产品的实例。
三、情感态度与价值观1．能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。
2．愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。
教学重点和难点通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课前准备多媒体设备，有关家中来自动植物的各类产品的资料，如产品说明书、相关杂志等课时安排1课时。
教学过程：一、导课教师：同学们，我们的生活需要什么？学生回答。
教师：这些吃的、穿的、用的都是怎么来的？学生回答。
教师：同学们说得很好，作为生物大家庭中的一员，人类的生存同样需要阳光、空气和水，需要衣食住行来满足我们生活的需要，今天我们就来学习第十课——人对环境的需求。
二．新授活动1：我们需要它们教师：我们是怎样利用动植物的？让我们做个头脑风暴游戏吧！活动内容：第一：准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目。
第二：全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸，将自己知道的此项目中人类利用动植物的方式填写在白纸上。
第三：把本组填写的纸片传给另一个组，并接收其他小组填写的关于另一项目的纸片。
在这张纸上添加尽可能多的内容。
第四：重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡片，并添加了本组想到的内容。
第五：仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上面的内容。
教师：对于活动内容哪位同学还有不明白的地方？学生回答。
教师对活动需注意的地方进行详细说明。
学生活动。
冀教版小学科学五年级上册：《11人对环境的影响_》教案_(2)【精品】
（冀教版）五年级科学上册教案人对环境的影响活动1：动植物的诉说活动目标1．能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。
2．能通过角色扮演(换位思考)去体会人类对环境破坏带的后果。
3．能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。
向人类自身生存的结论。
4．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
5．能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。
活动过程：1．充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。
教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料(包括环境被破坏前后的)制作成课件。
2．活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。
3．根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。
为便于小组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。
4．根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。
在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。
5．待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。
卡片的内容可根据教材中的图片，创设一些特定情境。
活动2：改变一个小环境。
森林中的公民们：我们美好的家园要遭殃了!他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”!听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去!待各组明确任务后，留给学生一段时间准备诉说的内容和扮演方式，在小组内预演后，推选代表在全班展示。
活动最后可以组织学生评选最佳扮演者。
改变一个小环境。
活动目标1．能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。
2．能比较准确地描述实验结果。
3．能实事求是地说出自己对实验结果的感受。
4．能提出恢复人类对动植物影响的措施。
2019-2020年五年级科学上册 人对环境的影响 2教案 冀教版
2019-2020年五年级科学上册人对环境的影响 2教案冀教版活动1：动植物的诉说活动目标1．能说出人类的活动对某种生物的生存会造成哪些影响。
2．能通过角色扮演(换位思考)去体会人类对环境破坏带来的后果。
3．能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影。
向人类自身生存的结论。
4．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
5．能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。
活动过程：1．充分的课前准备是本活动能否成功进行的关键。
教师可以指导学生分别收集不同自然环境中有关动植物生存的资料，可以利用收集到的一些视频资料(包括环境被破坏前后的)制作成课件。
2．活动开始前，可以紧密结合本课的引言，向学生出示一组被人为破坏前后对比明显的自然环境的图片或教学课件，通过强烈的视觉反差引起学生对环境问题的关注。
3．根据课前收集到的资料情况及本地的自然状况，选取3—4种有代表性的自然环境供每组学生选择。
为便于小组间的交流，每一种环境最好都有两个以上的小组选择。
4．根据各组的选择情况，发给相应的自然环境的介绍及头饰。
在所给资料中，不必刻意避免出现那些学生尚不理解的概念，如：生态系统、生态平衡、食物链等。
5．待各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。
卡片的内容可根据教材中的图片，创设一些特定情境。
活动2：改变一个小环境。
森林中的公民们：我们美好的家园要遭殃了!他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”!听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去!待各组明确任务后，留给学生一段时间准备诉说的内容和扮演方式，在小组内预演后，推选代表在全班展示。
活动最后可以组织学生评选最佳扮演者。
改变一个小环境。
活动目标1．能预测人为遮盖某块地时给生物造成哪些影响。
2．能比较准确地描述实验结果。
3．能实事求是地说出自己对实验结果的感受。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《人对环境的影响》学案——第一课时 (1)
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《人对环境的影响》学案
第一课时
一、学习目标
1．能通过换位思考去体会人类对环境破坏带来的后果。
2．能通过推理得出人类对自然的破坏最终会影响人类自身生存的结论。
3．能提出恢复人类对动植物影响的措施。
4．能亲自动手做人类活动影响环境的模拟实验。
5．能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了动植物的生存。
二、学习重点
引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境，影响了其他生物的生存。
三、学习难点
能从具体事例中总结规律，明白人类活动对环境的影响。
四、学习过程
（一）自主学习
1．“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”鲁迅的这句话很熟悉吧？在公园的草坪上，在公路边的绿化带里，你有没有发现人为闯出来的路？
（1）是一两个人就能走出来的吗？
（2）这说明了什么？
2．我们周围有哪些工厂？他们是生产什么的？去那儿周围看看吧。
（1）你看到滚滚浓烟了吗？你闻到刺鼻的味道了吗？
（2）工厂周围的农作物和远处的农作物生长的一样吗？（使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
）如果你是那些农作物，你会说些什么？
（二）合作探究
1．改变一个小环境
（1）你选择的地点在哪儿？有几种生物？都是什么？
（2）你使用了哪些工具？
（3）遮盖前和遮盖后的土地上发生了什么变化？说明了什么？。
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《人对环境的需求》学案
第一课时
一、学习目标
1．能通过讨论得出“人类生活离不开动植物”结论。
2．能发现动植物对人类生活的重要性。
3．能举实例说明人与动植物的关系。
4．会自己解释“靠山吃山，靠水吃水”的含义。
5．能举例说明自己应如何适应社会环境。
二、学习重点
通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
三、学习难点
感悟人对生物环境的依赖，归纳出人类的生活离不开动植物的结论。
四、学习过程
（一）自主学习
1．我们每天都在自己的家里吃饭、学习、睡觉，但你注意了没有，家里的很多方方面面都有动植物的影子。
仔细观察，认真调查，把它们找出来吧。
（1）今天你吃的米饭？馒头？它们是哪儿来的？
（2）你用的铅笔、书本，知道是什么制成的吗？
（3）你每天都睡觉，可你知道你盖的是什么？床是什么材料的？
（4）江中牌健胃消食片的广告你一定听过看过吧，怎么说的来着？
（5）你能区分开哪些产品是来自动物的？哪些产品是来自植物的？
（你可以寻求家长的帮助，还可以利用网络。
不能肯定产品成分的使用“学乐师生”APP 拍照，分享给全班同学，我们共同解决。
）
（二）合作探究
1．通过调查你肯定更进一步了解了动植物在我们生活中的重要性，以及人类是如何利用动植物的。
那么，如果没有了动植物，我们的生活会怎么样呢？（课上还要以演讲的形式展示呢，一定要认真准备吆！）。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《人对环境的需求》学案——第1课时 (1)
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《人对环境的需求》学案
一、学习目标
（1）能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。
（2）能发现动植物对人类生活的重要性。
二、学习过程
1．我们的生活需要什么？这些吃的、穿的、用的都是怎么来的？
2.活动：我们需要它们
布置任务：我们是怎样利用动植物的？
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
（1）根据活动内容要求填写表格
（2）交流个人的想法
3．学生提出对活动的想法。
教师：对于活动内容哪位同学还有不明白的地方？
4.试着用自己的话说一说你对“靠山吃山，靠水吃水”的理解
1。
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小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《人对环境的影响》教案
教学目标
一、知识与技能
1．能通过推理得出人类对自然环境的破坏最终会影响人类自身生存的结论。
2．能说出人类的活动对某种生物的生存造成那些影响。
3．能提出恢复人类对动植物影响的措施。
二、过程与方法
1．能通过角色扮演体会人类对环境破坏带来的后果。
2．能预测人为覆盖某块地时给生物造成那些影响。
3．能准确地描述实验结果。
三、情感态度与价值观
1．能反省自己平时那些行为直接或间接的影响动植物的生存。
2．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平，并能坚持做长期观察。
教学重点和难点
引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境，影响了其他生物的生存。
教学方法
教师讲授和学生充分参与小组活动
课前准备
多媒体设备、自制的动植物头饰、相应的自然环境被破坏的图片或视频资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导课
1．回顾上节课内容。
教师：同学们，上节课我们学习了人对环境的需求，大家回忆一下，人对环境有哪些需求呀？
学生回答。
教师：这说明了什么呀？
学生回答。
（人类的生存依赖于环境。
）
2．语言过渡引入下文。
教师：人类的生存依赖环境，随着人口数量的增多，人类向环境索取越来越多，对环境的影响也越来越大。
大家谁能举一些人对环境影响的例子呀？
学生举例。
教师：同学们回答得很好，但也不全面。
今天就让我们一起来认识人对环境的影响吧。
板书课题。
人对环境的影响
二、新授
活动1：动植物的“诉说”。
教师：首先我们先欣赏一段视频——人为对环境的破坏。
教师用多媒体播放视频，学生观看。
教师：看完视频后大家有什么感想呀？
学生回答。
教师：同学们回答得很好，请大家观看这几张图片。
教师利用多媒体出示图片。
（森林、草原、湖泊被破环的图片）
教师：大家看完这些图片后又有什么感想？
学生回答。
教师：同学们回答得很好，下面我们来做个游戏。
游戏内容：
1．每个小组选择一种自然环境，如森林、草原、湖泊等。
2．各组列出生活在其中的动物和植物，组内的每位同学扮演一种动物或植物，并分析这种动物或植物的生存对环境的需要。
3．老师向各组提供一些反映人类活动的卡片，各组从中得知本组所选择的环境将会受到的破坏。
4．各小组的同学以自己所扮演的角色，说说“自己”的食物、水源、住所和活动空间将受到怎样的影响，“自己”对未来的畏惧及对人类的祈求等。
学生活动。
教师等各组学生都明确了本组所选自然环境中的主要动植物的生存需要，且确定了每个人扮演的角色后，老师再发给各组一张人类相关活动的卡片。
例如，给“森林环境”组的卡片上可以这样写：
森林中的公民们：
我们的美好家园要遭殃了！他们人类要在这里建一个什么“大型旅游度假区”！听说要砍掉很多树，建起很多房子……请大家做好准备，我们一起找他们评理去！
活动结束，请同学们根据扮演着表演的好坏评选出最佳扮演者。
活动2：改变一个小环境
教师：在上个活动中，我们用改换角色的方式了解了人对环境的影响，下面让我们共同做个模拟实验来看看认识如何影响环境的？
实验内容：
1．在学校周围选择生长着动植物的一小块地（大约1平方米左右），记下自己所观察到的植物和动物，并将所选的地方拍摄或画下来。
（使用“学乐师生”拍照，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
）
2．用木板或厚塑料布盖住这一小块地，并用石头把木板或塑料布的四个角压住。
3．3～4天后，掀开遮盖物，观察动植物的变化，并将观察到的变化拍摄或画下来。
4．如果盖住一星期，又会发生什么变化？
这个实验我们只在课上做第1、2两步，观察部分留在课下进行，并将结果记录在P44表格中。
学生活动。
讨论：学完这一课，请大家描述一下环境的改变是如何影响动物和植物的，并说出自己的感受。
三、练习
（一）填空
1．人类的生存依赖于（），（）的变化会影响人类的生存。
2．大量的砍伐树林，会引起（）。
3．自然环境的一方面遭到破坏，其他方面也会受到（），从而直接或间接地威胁人的（），使人类受到（）。
（二）判断
1．我们提倡围湖造田，因为能提高粮食产量。
（）
2．保护大自然就是要保护人类赖以生存的环境。
（）
3．为了经济需求，我们可以大量的在河边建工厂，创效益。
（）
4．人会影响环境，环境也会影响人，二者是相互制约的。
（）
四、总结
通过这节课的学习我们真正意识到人类对自然的破坏最终会影响人类自身的生存。
当自然环境达到无法承受时，在漫漫岁月里建立起来的生态平衡，就会遭到严重的破坏。
五、作业
面对人类的种种破坏，大自然已向人类发出了黄牌警告，警钟为谁而鸣？为你、为我、为他、为大家……面对地球——母亲的呼救，你们有何行动？在维持生态平衡、保护环境、建设美好家园中，我们应该怎么做？（写200字的小短文）
六、板书
第十一课人对环境的影响
活动1：动植物的“诉说”。
森林环境组
草原环境组
湖泊环境组
活动2：改变一个小环境。