助词归纳
初中语文助词归纳大全总结
初中语文助词归纳大全总结助词在语言中起到辅助、衔接等功能，是我们学习语文时不可忽视的重要部分。
为了帮助初中生更好地理解和运用助词，以下是初中语文助词的归纳大全总结。
一、格助词1. 的：表示所属关系、修饰或限定名词，用于名词之前。
例句：我的书包、高大的树木、这本小说的作者2. 地：用于形容词或副词之后，构成形容词或副词的状语，表示动作的方式、情况等。
例句：快乐地笑、慢慢地走、轻轻地告诉她3. 得：用于动词之后，表示程度或方式。
例句：跑得快、吃得饱、说得好听4. 之：用于名词之前或后，表示所属关系，常与“的”连用。
例句：百度之创始人、父亲的枕头、这是我们之间的秘密5. 以：用于动词之后，表示手段、条件或原因。
例句：以书为友、以爱心行事、以和平统一为目标6. 为：表示目的、理由、对象等，常与动词、名词连用。
例句：为了成功、为了家人、为孩子们奋斗二、时助词1. 了：表示动作已经完成或发生过，用于动词之后。
例句：吃饭了、走了、下雨了2. 过：表示动作已经经历过，多用于动词之后。
例句：看过电影、听过音乐会、尝试过做饭3. 着：用于动词之后，表示动作的进行状态或结果。
例句：在看书着、在吃饭着、喝咖啡着沉思4. 在：表示动作正在进行中，常与动词连用。
例句：在写作业、在学习、在做运动三、助动词1. 能：表示有能力，后接动词原形。
例句：能够理解、能够做饭、能够独立思考2. 会：表示已经掌握某种技能，后接动词原形。
例句：会弹吉他、会游泳、会打篮球3. 要：表示意愿或需要，后接动词原形。
例句：要去旅行、要努力学习、要保护环境4. 可以：表示许可或可能性，后接动词原形。
例句：可以玩游戏、可以参加活动、可以喝水四、连语助词1. 和：连接并列词或短语，表示“与”，也可用于连接并列句。
例句：爸爸和妈妈、书和笔、他喜欢音乐和绘画2. 跟：表示陪伴、随着、和……一起。
例句：跟朋友一起去、跟着音乐一起舞动、她跟他一起学习3. 或：表示选择、或者的意义，用于连接两个或多个并列成分。
初中语文助词归纳总结
初中语文助词归纳总结助词是汉语中的一类词语，用于辅助动词、形容词、副词、介词等的词类，起到连接、修辞、于句法等作用。
初中语文学习中，理解和掌握助词的用法对于提高语文水平具有重要意义。
本文将对常见的初中语文助词进行归纳总结。
一、的1. 作为形容词性的助词，表示所属关系，如“我的书”、“他的笔”。
2. 作为动词性的助词，用于构成谓语动词结构，表示动作或状态的特定时间或范围，如“看的电影”、“听的音乐”。
二、地1. 作为副词性的助词，用于修饰动词、形容词、副词，表示方式、程度等，如“快速地跑”、“美丽地笑”。
2. 也可以用于状语从句之前，表示程度或结果，如“你说得地道”、“跑得快地，他赢了比赛”。
三、得1. 作为动词性的助词，用在谓语动词之后，表示动作的结果或程度，如“吃得饱饱的”、“跑得快快的”。
2. 也可以在动词前面标志能够承受某种情感或行为的成分，如“听得见”、“看得清”。
四、地1. 作为介词性的助词，表示动作发生的地点、方向、方式等，如“在教室里”、“往前走”。
2. 可以用于构成句子的短语，表示状态或特征，如“心情好地笑”、“脸色红地发愁”。
五、着1. 作为动词性的助词，表示动作正在进行或状态的延续，如“在写作业”、“穿着红衣服”。
2. 在动词后面使用，表示结果或状态保持不变，如“吃着苹果不说话”。
六、地1. 作为连词性的助词，表示因果关系或逻辑关系，如“他不努力地成绩就下降了”、“你好好学习地，就能取得好成绩”。
七、与、和1. 表示并列关系，连接同类词、词组或句子，如“他和我一起去看电影”。
2. "与"多用于正式场合，"和"用于口语和书面语，一般用“和”进行连接。
八、等1. 表示举例、列举，如“苹果、梨子等水果”、“张三、李四等学生”。
2. 也可以表示不完全列举，如“你们等着，我去买点水”。
九、地1. 作为动词性的助词，表示动作进行的方式，常与动词连用，如“笑着说”、“走着看”。
日语助词练习归纳
日语助词练习归纳
1.我是学生。
这个电子词典是___的吗？
2.我喜欢淋浴，___喜欢泡澡。
1.花很漂亮。
现在你最想要什么？
2.大阪的食物很好吃。
___先生的眼睛是蓝色的。
3.这是百货商店在哪里？就在这里。
4.因为我完全不懂日语，所以我不能去日本。
我喜欢部长。
我非常喜欢弹钢琴。
1.向左拐。
我去车站接朋友。
周日下午你要去哪里？
2.向右拐那个信号灯。
3.我下了电车，回家了。
你毕业后想住在哪里？
1.有一只狗和一只猫在公园里。
谁在___先生旁边？那辆
红色的车里没有人。
2.我去车站接朋友。
___，请去游泳。
___经常和狗一起去
公园散步。
我来日本研究料理。
我和朋友一起去图书馆借书。
3.我每个月给父母打两次电话。
我在奈良见了女朋友，一起看了电影。
小学文言文常见虚词归纳整理
小学文言文常见虚词归纳整理一、助词助词是文言文中常见的虚词类型，具有辅助语义的作用，用于表示语气、补充说明或连接上下文等。
常见的助词有：1. 也：表示转折含义，多用于倒装句中。
2. 之：用于名词前，表示所属或关系。
3. 乎：用于疑问句中，表示疑问的语气。
4. 者：用于修饰名词前，表示人或事物的身份或性质。
5. 焉：表示处所，相当于现代汉语的“在”。
6. 之乎者也：常用于问句中，表示反问的语气。
二、介词介词是用来表示名词或名词性短语与其他成分之间关系的虚词。
常见的介词有：1. 在：表示处所，在…之上。
2. 以：表示手段、原因、条件等。
3. 为：表示目的、关系。
4. 与：表示并列关系。
5. 自：表示起点、出发点。
6. 以及：表示并列关系。
三、连词连词是用来连接词、短句或句子的虚词。
常见的连词有：1. 而：表示递进、转折关系。
2. 且：表示顺次、递进关系。
3. 虽然：表示转折关系，引导让步状语从句。
4. 若：表示假设、条件。
5. 既然：表示因果关系，引导原因状语从句。
四、副词副词是用来修饰动词、形容词、其他副词等的虚词。
常见的副词有：1. 非：表示否定。
2. 甚：表示程度，相当于现代汉语的“很”。
3. 亦：表示也、同样。
4. 皆：表示都、全都。
五、语气词语气词是用来表示说话人的情感、语气等的虚词。
常见的语气词有：1. 哉：表示颂扬、赞叹。
2. 乎：用于句末，表示疑问或感叹。
3. 呃：表示疑惑、迟疑。
4. 咢：表示断定。
六、叹词叹词是用来表示感叹、称赞、喜悦、惊讶等的虚词。
常见的叹词有：1. 哎：表示感叹、惋惜。
2. 哇：表示惊讶、赞叹。
3. 咦：表示疑惑、惊讶。
4. 呀：表示吃惊、警示。
以上是小学文言文常见的虚词归纳整理，希望对您有帮助。
日语助词用法
常见助词用法归纳总结
１「は」用与提示主语，像「には、では、へは、からは、までは等」属于助词的重叠使用。
起加强语气或提示为主题的作用。
２「が」提示主语和描述状态的作用。
３「も」表示后项事物和前项事物一样。
相当于中文的[也]。
４「の」表示所属关系，属性，及哪国或哪个厂家制造。
５「か」表示疑问。
相当于中文的[……吗？]。
６「と」表示并列和动作行为发生的伙伴。
７「から」表示时间空间的起始点。
８「まで」表示时间空间的终止点。
９「を」表示动宾关系和动作行为移动经过的场所。
１０「で」
①表示动作行为发生的具体的场所，其后多接动态感强的动词。
②表示动作行为的方式方法手段。
③表示范围。
④表示原因。
１１「へ」表示动作行为移动的方向。
１２「に」
①表示动作行为的目的地或着陆点。
②表示动作行为的对象。
③表示人或物存在的场所。
④表示动作行为发生的场所，其后多接状态性强的动词
⑤表示动作行为的目的。
⑥表示动作行为发生的具体的时间。
⑦表示分配的比例，基准和频率。
１３「より」表示比较的基准。
相当于中文的[比]。
１４「ね」
①表示感叹。
②表示确认。
１５「よ」
①表示告诉对方所不知道的事情。
②表示自己的观点和想法。
日语助词归纳全套整合(非常完全)
日语助词完全整理总结篇（超全）助词是没有活用（词尾变化）的附属词，接在其他词的后面，表示该词在句中的地位，或者表示该词与其他词的关系，或者给该词添加某种意义。
1.提示助词[は]在判断句中，[は]提示主语2.提示助词[も] [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有"3.助词[が]（1）主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语（2）格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。
（3）接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。
4. 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意5. 终助词[か][か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意6. 接续助词[て]接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系7. 提示助词[は]接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。
8. 接续助词[から]接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。
9. 补格助词[より] [より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比"。
10. 副助词[ほど][ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…"11. 终助词[ね][よ]终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。
[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。
初中语文助词用法归纳总结
初中语文助词用法归纳总结在初中语文学习中，助词是非常重要的一部分，它能够修饰、补充、连接其他词语或短语，使句子更加完整和流畅。
正确地运用助词，能够提高文章的质量和逻辑性。
本文将对初中语文助词的常见用法进行归纳总结。
一、常见的助词及其用法1. 的：表示所属关系，用于修饰名词。
“这是我爸爸的书”中，“的”修饰“书”，表示这本书是我爸爸的。
2. 地：用于修饰动词，“地”和动词之间加上形容词或副词。
“慢慢地走”中，“地”修饰动词“走”，表示以慢慢的方式走。
3. 得：用于修饰动词和形容词，“得”一般位于动词或形容词后面。
“她唱歌唱得很好”中，“得”修饰动词“唱”，表示她的唱歌水平很高。
4. 地方：表示位置，“地方”可以作为状语、补语使用。
“他在学校的操场上踢足球”中，“地方”作为补语修饰“操场”。
5. 了：表示动作或变化的完成。
“他吃完饭了”中，“了”表示吃饭这个动作已经完成。
6. 都：表示整体或全体，用于修饰谓语动词或形容词。
“他们都去了海边”中，“都”修饰动词“去”，表示所有的人都去了海边。
7. 过：表示动作经历过或经验的含义。
“他去过北京”中，“过”表示他曾经去过北京。
8. 着：表示动作的进行状态。
“她正在写作业”中，“着”表示正在进行写作业这个动作。
二、助词的使用注意事项1. 助词的语法功能：助词属于虚词，没有实际意义，它主要起到连接和修饰作用。
在句子中，应根据具体的语境来判断并正确使用。
2. 词语搭配：不同的词语搭配会使用不同的助词。
“她坐在椅子上看书”中，“上”后面不需要加助词，而“看书”后面需要加上“看书”。
3. 助词位于词语之间：助词一般紧跟在名词、动词、形容词等词语后面，起到修饰或连接的作用。
4. 助词的运用要灵活：助词的使用要根据句子的需要进行调整，不同的句子结构需要使用不同的助词。
三、具体事例说明1. 介词+助词搭配：例如，“在……上”、“对……来说”等，对于这类搭配，要注意介词和助词的正确使用。
日语助词归纳笔记
第一章格助詞第一節格助詞「が」1.表示主语。
这里有动作主体、过程的主体、状态及性质的持有者、存在物等。
○机の上に新聞がある。
书桌上有报纸。
（1）.疑问词做主语，用「が」来表示。
回答时也用「が」。
○どなたが李（り）さんですか。
哪位是小李？（2）.复句里，表示条件的「～ば」「～たら」「～と」「～なら」「～のに」等做从句的谓语部分时，通常用「が」来表示。
○あなたが買（か）えば、私も買います。
你买的话，我也买。
○あなたが読んでしまったら、私に貸（か）してください。
你读完了的话，请借给我。
○春（はる）が来（く）ると、花（はな）が咲（さ）く。
春天一到，花就开。
○あなたが行くなら、私も行きましょう。
你如果去的话，那我也去吧。
○雨が降っているのに、外（そと）で遊んでいる。
虽然下着雨，但还在外面玩耍。
（3）.表示被动句的主语。
（被动句主语）○ネズミが猫にとられた。
老鼠被猫抓住了。
（4）.表示使役句的主语。
○先生が生徒に文章を覚えさせる。
老师让学生记住文章。
2.表示对象。
形容词、形容动词表示客观性质、状态及主观的感情、感觉。
因为表示其感情和感觉，所以感情形容词作句子的谓语时，通常要有感情和感觉的主体。
○私は勉強がいやだ。
我讨厌学习○サリーさんは勉強をいやがる。
萨利同学讨厌学习。
○私は日本語の勉強がしたい。
我想学习日语。
3.表示他动词（设置动词）的存在态时，用「が」来表示对象。
○壁に地図が掛けてある。
墙上挂着地图。
第二節格助詞「で」1.表示动作进行的场所和范围○子供たちが川で泳いでいる。
孩子们正在河里游泳。
2.表示原因、理由、根据○今日の運動会は雨で中止になった。
今天的运动会因下雨而中止。
3.表示手段、方法、工具、材料等○大きな声で読みなさい。
请大声朗读4.表示动作进行场合的状态（动作主体量的限定）、态度、立场。
○私は一人で、学校へ行きます。
我独自一人去学校。
5.表示动作进行的基准、期限、限度（时间、价格、数量）○この鉛筆は三本で百円です。
初中文言助词归纳
初中文言助词归纳
一、什么是助词
助词是指在文言文中起到辅助、补充、限定等作用的词语。
助词常常用于句子中，以帮助表达更加准确和丰富的意思。
二、常见的助词及其用法
1. 的（dí）
- 的常用来构成修饰性状语、修饰性定语和构成形容词后置短语等。
- 例如：美丽的花朵、高兴的笑声、古老的城市等。
2. 之（zhī）
- 之常用来引导名词性成分，表示关系。
- 例如：天之骄阳、人之言论、家之幸福等。
3. 乎（hū）
- 乎常用来构成疑问句和表示疑问的语气。
- 例如：何乎哉、安乎君子之道等。
4. 也（yě）
- 也常用来表示转折、补充或强调。
- 例如：早出晚归，人之常情也。
5. 以（yǐ）
- 以常用来表示手段、目的或状态。
- 例如：以诚相待、以此为例、以满足需求等。
6. 而（ér）
- 而常用来表示转折、并列或表示条件。
- 例如：亦善亦恶，而吾所当行者何也。
7. 于（yú）
- 于常用来表示处所、时间、事情的起源等。
- 例如：于今复何如、于我何赞等。
8. 乃（nǎi）
- 乃常用来表示原因、结果或推理。
- 例如：吃饭乃是为了生存、天寒乃至于雪等。
9. 兮（xī）
- 兮常用来构成虚词、表示语气或补充。
- 例如：死兮其亡、行人弗及兮。
以上是初中阶段常见的文言助词及其用法，掌握了这些助词的用法可以帮助学生更好地理解文言文，并提升阅读和写作能力。
希望本文能对初中学生了解和掌握文言助词有所帮助。
助词归纳总结大全
助词归纳总结大全助词在汉语中起到连接和修饰的作用，帮助语言表达更加准确、丰富。
本文将对一些常见的助词进行归纳总结，旨在帮助读者更好地理解和运用这些助词。
一、的（de）“的”是最常见的助词之一，用于描述、修饰名词或名词短语。
它可以连接修饰语和被修饰语，使句子更加精确明确。
例如：1. 美丽的花朵在阳光下绽放。
2. 我买了一本有趣的小说。
3. 这是我母亲亲手制作的蛋糕。
二、地（de）“地”是一个表示方式或程度的助词，常用于连接动词和副词，用于修饰动作的方式或程度。
例如：1. 她轻轻地敲门。
2. 孩子们快乐地玩耍着。
3. 妈妈细心地为我准备早餐。
三、得（de）“得”表示动词行为发生的结果，通常用于修饰动词。
它可以表达行为的程度、状态或结果。
例如：1. 她跑得很快。
2. 她笑得很开心。
3. 小狗尾巴摇得欢快。
四、地（dì）“地”通常用于形容词前，表示程度或方式。
它用于修饰形容词，使之更具体、明确。
例如：1. 外面下起了大雨。
2. 他满脸通红。
3. 我感到十分惊讶。
五、了（le）“了”是一个表示动作完成或变化的助词，常用于动词之后，表示过去式。
同时，“了”也可以表示语气的变化或场景的转折。
例如：1. 我吃完饭了。
2. 他终于醒了过来。
3. 她成功地解决了这个问题。
六、着（zhe）“着”表示动作正在进行，常用于动词之后，用于描述动作的状态或过程。
例如：1. 他坐在椅子上看书着。
2. 妈妈走在前面带着孩子们。
3. 我们边谈笑着边走过了这条小路。
七、过（guò）“过”表示动作的完成或经历，在动词后面使用，用于表示曾经发生过的动作或经历过的事情。
例如：1. 我去过北京两次。
2. 他看过这部电影。
3. 她做过许多好吃的菜。
八、地（dì）“地”用于句子中的副词前，用于修饰副词，使得副词更加具体明确。
例如：1. 他们一起高兴地歌唱。
2. 她轻轻地摇晃着婴儿入睡。
3. 他们努力地奋斗着。
九、罢了（bàle）“罢了”用于句子末尾，表示某种结论或结果。
古代汉语 虚词-助词
→施事者或谓词性成分陈述的主体（对象）
攻而必取者，攻其所不守也。（孙子兵法·虚实）
井蛙不可语于海者，拘于虚也。（庄子·秋水） 凡杀人者踣诸市，墨者使守门，劓者使守关，宫者 使守内，刖者使守囿。（汉书·刑法志） 今书来，言者皆大过。吾子诚非佞誉诬谀之徒，直 见爱甚故然耳!（柳宗元.答韦中立论师道书）
粟者，民之所种。（汉书·食货志）
——粟，是老百姓种的那种东西。
虽古竹帛所载，丹青所画，何以过子卿？（汉 书·苏武传）
故俗之所贵，主之所贱也；吏之所卑，法之
所尊也。（晁错.论贵粟疏）
★所＋动＋者 → （所+动词）+者：“者”复指 所爱者挠法活之，所憎者曲法灭之。（史记·酷吏
列传）
★所＋动＋（之）＋名 →“所”结构充当同位性定语 获秦王所乘云母车。（资治通鉴.卷104） 大国之王幼弱未壮，汉之所置傅相方握其事。
的用法，并对所有用例按用法进行分类归纳。
助 词
结构助词：之、者、所
语气助词：夫、惟、盖【→语气词或语气副词】 语音助词：言、薄、爰【→词头？凑足音节？】
句首语气词
☆夫：提起话题，引发议论
夫三年之丧，天下之通丧也。（论语·阳货） 夫志，气之帅也。（孟子·公孙丑下） 阙秦以利晋，唯君图之。（左·僖30 提起话题，发表议论
）
C．所+动词+（宾语）→所+（介）+动【B】
空队、要塞，人之所往来者。（墨子·号令）
冀之北土，马之所生。（左传·昭4）
舟止，从其所契者入水求之。（吕氏春秋·察今）
→B:是吾剑之所从坠。（吕氏春秋·察今）
——这类“所”字结构可视为介词省略。表达的语义 相当于被省略的介词的宾语。通常前面以一个主动 者作定语，以“之”为标志，“所”字短语作中心 词。
结构助词知识点总结归纳
结构助词知识点总结归纳一、结构助词的分类1. 主谓助词主谓助词是指用来连接主语和谓语的助词，起到标明句子结构和表达主谓关系的作用。
例如：是、不是、也、除了等。
2. 宾语助词宾语助词是用来连接动词和宾语的助词，起到连接宾语和动词的作用。
例如：了、过、着、过、去等。
3. 表语助词表语助词是用来连接主语和表语的助词，起到标明句子结构和表达主表关系的作用。
例如：是、不是、也、除了等。
4. 状语助词状语助词是用来连接动词和状语的助词，起到连接状语和动词的作用。
例如：了、过、着、过、去等。
5. 助数词助数词是用来连接数量词和名词的助词，起到连接数量词和名词的作用。
例如：个、只、条、件等。
6. 助词兼气助词助词兼气助词是兼有助词和气助词两种功能的助词，它可以连接句子成分，也可以表示说话者的语气。
例如：吗、吧、呢、了、啊等。
7. 标点助词标点助词是用来标明句子结构和语气的助词，起到标明句子结构和表达语气的作用。
例如：句号、问号、感叹号等。
8. 接续助词接续助词是用来连接句子成分或表达转折关系的助词，起到连接句子成分或标明句子关系的作用。
例如：而、但、却、或、才等。
二、结构助词的功能1. 标明句子结构：结构助词能够标明句子的结构，包括主谓结构、宾语结构、表语结构和状语结构等。
2. 表达句子之间的逻辑关系：结构助词可以表达句子之间的逻辑关系，包括并列关系、因果关系、转折关系等。
3. 连接句子成分：结构助词能够连接句子的主要成分，包括主语和谓语、宾语和动词、表语和主语、状语和动词等。
4. 标明句子主谓关系：结构助词能够标明句子的主语和谓语之间的关系，包括肯定和否定、疑问和陈述等。
5. 表达说话者的语气：结构助词中的些许助词能够表达说话者的语气，包括祈使语气、陈述语气、疑问语气等。
6. 表示数量关系：助数词能够表示数量关系，包括数量的多少、程度的大小等。
7. 标明句子的结尾：标点助词能够标明句子的结尾，包括句号、问号、感叹号等。
初中语文助词归纳整理总结
初中语文助词归纳整理总结在中文语法中，助词是一类非常重要的词类，它们能够连接各个词语和短语，起到衔接语义、构建语法结构的作用。
掌握助词的用法和意义对于正确理解和运用中文具有重要意义。
本文将对初中语文中常用的助词进行归纳整理总结，旨在帮助初中生们更好地掌握和运用这些助词。
一、句中助词1. 的（de）的字作为句中助词，常用来连接名词和形容词，表示所属关系或修饰关系。
例如：“我喜欢的音乐是流行音乐”、“这是我买的新书”。
2. 地（de）地字作为句中助词，常用来连接动词和形容词，表示程度或方式。
例如：“他快速地跑过来”、“她轻轻地唱歌”。
3. 得（de）得字作为句中助词，常用来连接动词和补语，表示程度或结果。
例如：“他跑得很快”、“他写得很好”。
4. 之（zhī）之字作为句中助词，常用来连接名词和名词，表示所属关系或指代关系。
例如：“古人之智慧”、“母亲之爱”。
二、句初助词1. 是（shì）是字作为句初助词，用于肯定陈述句中主语和述语的连接。
例如：“他是一个好学生”、“这本书是我的”。
2. 在（zài）在字作为句初助词，常用来引出时间、地点等状语。
例如：“我在图书馆学习”、“明天在家里等你”。
3. 有（yǒu）有字作为句初助词，常用来引出存在、拥有等情况。
例如：“我有一个好朋友”、“这里有很多人”。
4. 请（qǐng）请字作为句初助词，用于表示请求、邀请等意思。
例如：“请你帮我一个忙”、“请大家坐下”。
三、句末助词1. 吧（ba）吧字作为句末助词，常用来表示疑问或建议的语气。
例如：“你喜欢这本书吗？”、“我们去看电影吧”。
2. 呢（ne）呢字作为句末助词，常用来表示询问对方的情况或提醒对方注意。
例如：“你怎么样了？”、“你的作业写完了吗？”3. 呢（ne）呢字作为句末助词，常用来表示询问对方的情况或提醒对方注意。
四、句中句末助词1. 了（le）了字既可以作为句中助词，表示动作已经完成或状态已经改变，也可以作为句末助词，表示疑问或加强语气。
【总结】日语助词的分类和用法归纳
【总结】日语助词的分类和用法归纳助词通常对于新手来说，助词的使用是很头痛的一个问题。
尤其是在自己组织语言的时候，很容易用错助词。
不过我个人认为过去的语言学习方法，过于重视理论的正确性，造成了不必要的精力耗费和负面心理影响。
这里我不对助词的使用规则（必须跟什么词链接，意思相近的哪些场合可以用哪几个，哪些场合只能用这一个等等）做过于详细的说明，只对它进行分类，配合例句简单讲解一下用法和意思，为的是让各位读者能在具备了这些初级知识后马上对文章的阅读进行攻关，首先做到【阅读理解】，看到某种语法现象能知道它是什么意思。
往后在累积了一定的语感概念之后，自己的语言组织能力也就水到渠成了。
这是我的个人经验（以前我在学校的语法考试试过只是凑合及格，但却是极少数能跟外教流离对话的人之一）。
万事起头难，助词是日语学习入门的一道重大难关，预祝各位能顺利突破！助词分类表下面说道的助词，基本就是日常用语中会接触到的全部助词了。
还有极个别没提到的，也都是意思差不多的冷门俗话之类的，到时候运用词典就能解决。
格助詞（かく・じょ・し）格助词主要接在体言或者相当于体言的词语后构成句素，表明该句素在句中的地位，决定该句素在句中与其他句素之间的关系。
がのをにでとからまでへより接続助詞（せつ・ぞく・じょ・し）接续助词是连接用言、用言性词组或句子，表示它们之间关系的助词。
接续助词在句子中起着承上启下的作用，表示条件、因果、让步、转折、并列等各种逻辑关系。
てながらしからのでばとては（では）けれども（けれど、けど、だが、ですが）のにても（でも）たって（だって）とも並立助詞（へい・りつ・じょ・し）连接两个或以上的词语，使它们构成并列关系。
とやたりとかだのかなりに提示助詞（てい・じ・じょ・し）与前面的助词不同，它不表达词与词之间的关系，而是在句中充当谓语，并表明说话人的陈述态度。
はこそしかすらもでもだって副助詞（ふく・じょ・し）一般接在体言后，也可接在某些用言、副词、助动词后，增添某种意义。
初级日语助词的用法归纳
初级日语助词的用法归纳咱来聊聊初级日语里那些让人又爱又恨的助词用法。
先说“は”这个助词吧，它就像是句子里的小明星，总是能把重点给突显出来。
比如说“私は学生です”，这里的“は”就强调了“我”，告诉别人“是我，我是学生”。
有一次我在日本旅行，走进一家小餐馆。
我用不太熟练的日语跟老板说：“私はお腹が空きました。
”（我肚子饿了。
）结果老板一下子就明白了我的意思，还笑着跟我搭话。
那个时候我就深切感受到，用对了助词，交流就能更顺畅呢。
再说说“が”，它在表示主语的时候，有一种“这就是主角”的感觉。
像“空が青いです”（天空是蓝色的），“が”后面的“空”就是我们重点关注的对象。
我记得有一次参加日语角活动，有个小伙伴说“私が行きます”，本来想表达“我去”，但因为助词用错了，意思就有点奇怪啦。
从那以后，大家都更注意“が”的用法了。
“の”呢，就像是个小小的连接器，把两个相关的东西连在一起。
比如“私の本”（我的书），一下就表明了所属关系。
我曾经在图书馆借了一本日语小说，书的封面上写着“青春の物语”，当时我就在想，这个“の”用得真巧妙，一下子就让人感受到了那种青春的故事氛围。
“に”的用法也不少，它在表示时间、地点的时候特别有用。
像“学校に行きます”（去学校），明确了目的地。
有一回我和朋友约好早上八点在公园见面，我想说“八時に公園で会います”，结果一紧张说成了“八時で公園に会います”，朋友听得一头雾水，我那个尴尬呀！“で”在表示动作发生的场所时很常用，比如“教室で勉強します”（在教室学习）。
我之前去日本朋友家做客，看到他家墙上挂着一幅画，上面写着“家族での幸せな瞬間”（一家人的幸福瞬间），这个“で”就用得特别温馨。
“を”一般用来表示宾语，像“本を読みます”（读书）。
我学日语的时候，总是把“を”和“が”搞混。
有一次老师让我们做造句练习，我写了“私が本を読む”，老师给我纠正说应该是“私は本を読む”，从那以后我就长记性啦。
总之，初级日语里的这些助词虽然看起来小小的，但作用可大着呢！只有把它们用对了，我们说的日语才能更地道、更准确。
日语助词分类和用法归纳
格助詞（かく・じょ・し）格助词主要接在体言或者相当于体言的词语后构成句素，表明该句素在句中的地位，决定该句素在句中与其他句素之间的关系。
が/の/を/に/で/と/から/まで/へ/より接続助詞（せつ・ぞく・じょ・し）接续助词是连接用言、用言性词组或句子，表示它们之间关系的助词。
接续助词在句子中起着承上启下的作用，表示条件、因果、让步、转折、并列等各种逻辑关系。
て/ながら/し/から/ので/ば/と/ては（では）/が/けれども（けれど、けど、だが、ですが）/のに/ても（でも）/たって（だって）/とも並立助詞（へい・りつ・じょ・し）连接两个或以上的词语，使它们构成并列关系。
と/や/たり/とか/だの/か/なり/に提示助詞（てい・じ・じょ・し）与前面的助词不同，它不表达词与词之间的关系，而是在句中充当谓语，并表明说话人的陈述态度。
は/こそ/しか/さえ/すら/も/でも/だって副助詞（ふく・じょ・し）一般接在体言后，也可接在某些用言、副词、助动词后，增添某种意义。
ほど/だけ/ばかり/くらい（ぐらい）/きり/まで/ずつ/など/なんて/か/やら語気助詞（ご・き・じょ・し）在句中或句末用以表示各种语气。
用于句末的时候表明了说话人的陈述方式。
か/かしら（ん）/ね（え）/よ/な（あ）/や/こと/わ/ぞ/ぜ/い/もの/さ/の/かな（あ）/な第1节格助词がが主要接在体言、相当于体言的词语后。
1：表示句子的主语①、表示判断、性质、状态、存在、动作、作用等主体。
★わしが噂の天外じゃ！（老身就是传说中的天外！）表判断★タイタン３の身長が一番高いだ。
（泰坦3是最高的。
）表状态★真・ゲッターには未だ解明されていない謎が沢山眠っている。
（真盖特身上还沉睡着许多未解之谜）表存在★月面で大規模な爆発が起こったらしい。
（月面似乎发生了大规模爆炸）表动作★こらぁ！てめぇがぐずぐずしている間、敵が沢山やって来たじゃねぇかよ！（喂！在你磨磨蹭蹭的时候，敌人已经来了一大票了！）表动作★通信が入ったら直に報告しろ。
初中文言助词归纳
初中文言助词归纳一、什么是助词？助词是一种用来修饰或补充动词、形容词、副词和整句的词语，起到辅助语义表达的作用。
在文言文中，助词的使用非常重要，能够使句子更加准确、丰富和精确。
二、常见的文言助词1. 的- 的是文言文中最常见的助词之一。
- 用于修饰名词或代词，表示所属关系。
- 示例：孔子的学生、他的书包。
2. 之- 之也是常见的助词之一。
- 用于连接名词或代词，表示“的”、“从”、“由”的关系。
- 示例：人之初、师之道。
3. 乎- 乎是一种用在疑问句的助词。
- 用于疑问句的句末，表示疑问或反问的语气。
- 示例：孔子之道，贤者乎？4. 者- 者是一种用于修饰名词的助词。
- 用于修饰人或事物的名称，并且在句子中起到强调的作用。
- 示例：圣人者，孔子也。
5. 也- 也是一种表示转折或补充关系的助词。
- 用于句子中，表示转折或补充的语气。
- 示例：勤劳研究，也必须合理休息。
6. 兮- 兮是一种表示感叹或嘉许的助词。
- 用于句子中，表示感叹、强调或嘉许的语气。
- 示例：孔子兮，真是个伟大的思想家！三、助词的使用要点- 助词在文言文中是非常重要的，能够丰富句子的表达，但是使用时要注意掌握适当的用法。
- 助词的使用应该符合句子的语法结构和上下文的语境。
- 使用助词时要注意避免过度使用或重复使用，保持语言简练。
- 注意助词的音律和平仄，使句子的韵律更加和谐。
以上是关于初中文言助词归纳的内容，希望对你有所帮助。
常用助词归纳
接续
表示原因
句①から、句②
因为…所以
まで
提示
表示终点
时间まで
场所まで
到……
（为止）
より
格助
表示比较的基准
名词①は名词②より形容词です
比
でも
提示
表示列举
之类的
ても
/でも
接续
表示逆接续
ても（でも）
即使…也
しか
提示
表示限定范围
しか
只，仅
とか
并列
表示不完全举例
とか
…啦…啦
か
终助
表示疑问（↗）
……ですか
……吗？
之多并列表示对比和累加表示所属所有产地位置及其他各种内容名词数词代词名词表示宾语名词他动词表示离开移动经过的场所自动词移动的场所名词移动性的自动表示主语名词动词表示对象语希望喜欢理解技能可能名词形容词形容动表示有人或动物表示有物名词名词接续表示语气顺接转折句子句子表示存在的场所场所变为成为表示动作时间时间一般为数字表示行为对象人物表示平均比例时间数词表示原因生理性抽象性原因由于表示动作进行的场所场所在某地表示范围场合数量表示花费的时间时间总共表示工具手段工具手段名词乘坐使用表示原因理由原因理由名词由于表示材料材料名词接续表示并列名词名词形容动词形容动词的词并列助词类别功能接续意义表示动作的对象名词并列表示并列名词名词表示指定或引用的内容相当于引号或冒号写着
常用助词归纳
常用助词一览表
助词
类别
功能
接续
意义
は
提示
表示提示主题
名词は…
…是
も
提示
表示数量之最
数次+も
……之多
并列
汉语助词词的用法归纳
汉语助词词的用法归纳嘿，咱们今天来好好聊聊汉语助词那些事儿！先来说说“的”这个常见的助词。
“的”字用处可多啦，比如说“美丽的花朵”“聪明的孩子”，它一般是用来修饰名词的。
就像我上次去公园，看到一大片五颜六色的郁金香，那“五颜六色的”就是在形容郁金香这个名词，让我们一下子就能想象出那些花朵有多美。
再讲讲“地”。
“地”通常用在动词前面，比如“飞快地跑”“认真地写”。
我记得有一次在操场上，看到同学们参加跑步比赛，一个个都奋力地向前冲，那场景真是紧张又刺激，“奋力地”就突出了同学们跑步时的状态。
然后是“得”。
“得”一般用在动词或形容词后面，表示程度或结果，像“跑得快”“笑得开心”。
有一回我看到一个小朋友在吃冰淇淋，那满足的样子，吃得满脸都是，真是可爱极了。
咱们再深入点说，“的”字还有一种特殊的用法。
比如“他是会来的”，这里的“的”表示肯定的语气。
还有像“今天不会下雨的”，也是用“的”来表达一种推测或判断。
“地”字呢，有时候也能让句子更生动。
比如说“她轻轻地打开了门”，“轻轻地”就让我们感觉到她动作的轻柔。
“得”字在一些句子里能起到强调的作用。
像“他气得直跺脚”，一个“气得”就把他愤怒的程度表现得淋漓尽致。
在实际运用中，可不能把这三个助词用混了。
我就见过有小朋友写作文，“我高兴的跳了起来”，这可就错啦，应该是“我高兴得跳了起来”。
咱们学习助词的用法，就是为了让表达更准确、更生动。
就像画画一样，助词就是那些细腻的笔触，能让我们描绘出更精彩的画面。
所以啊，大家以后在写东西的时候，可一定要留意这些小小的助词，用对了它们，咱们的文字就能变得更有魅力！相信大家都能掌握好汉语助词的用法，让自己的语言变得更加精彩！。
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2、在主语和谓语的提问中的不同含义
请看下面两个例句（判断句）：
ａ：「ここは教室です。」
ｂ：「ここが教室です。」
这两句话译成中文，都是“这里是教室。”但是，在日语中有着不同的含义。
a句是说明这个地方是教室，而不是别的什么房间，如：不是教员室或实验室等等。是回答「ここはどこですか。」（这是什么地方？）或「ここは何の部屋ですか」（这是什么房间？）的问题的。也就是说已经知道了主语时对谓语提问的回答。
「万年笔で（工具）名前を书きます。」
“用钢笔写名字。”
「彼达は日本语で（工具）话しています。」
“他们用日语在交谈。”
这里注意：用で表示工具时，一定要直接在工具名词后面加で表示，不能加进动词。试比较：「バスに乗って会社に行きます。」这句话仍然译成“乘公共汽车去公司。”但是因为用了动词，表现方式就有了变化。
存在句的变形。如：「私は新しい车があります。」（我有一辆新车。）
存在句中用「が」表示主体时，存在的地点本来应该用「には」；但是表示所有时，主体的所有者变成主语，如句中的「私は」，相当于“大主语”；而主体仍然用「が」表示，相当于“小主语”。
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病気で学校を休みます。
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に
------接续：前接体言等
表示方向、位置
日本に行きます。
家に帰ります。
机の上に置きます。
表示确切的时间
4 方式
主要是描述动作主体的数量。
「私は一人で（方式）住んでいます。」
“我一个人住着。”
「学生たちは五人で（方式）先生の家に行きました。」
“学生们五个人去了老师家。”
「皆で（方式）歌を歌いましょう。」
“大家一起唱歌吧。”
5 总和
和上一项不同，单价或者一个人的不加で，2个以上的合计值就要加で。
「靴下は一足5元です、3足で（合计）15元です。」
“袜子1双5元，3双就是15元。”
「一人3册だと10人で（合计）30册になります。」
“如果一个人3本，10个人就是30本。”
「一轩5m必要としたら、20轩で（合计）100m必要です。」
“如果一家需要5米，那么20家就需要100米。”
6 原因
「このテーブルは木で（原材料，即物理变化）作られています。」
“这个餐桌是由木材制作的。”
「米から（原材料，即化学变化）酒が作られます。」
“米可以造酒。”
另外，表示公共汽车或电车拥挤时，由于其原因是人造成的，人成了充满车厢内部的原料，所以人用表示。公路堵车也一样。
「バスの中は人で（原材料）ぎっしり诘まっています。」
3、在存在句中的不同含义
请看下面两个例句：
a 「教室に机があります。」（教室里有桌子。）
b 「机は教室にあります。」（桌子在教室里。）
第一句话的顺序，首先是用补格助词「に」（也可用「には」）表示的补语，其次是用「が」表示的主语，最后是「あります」（谓语）。即“补、主、谓”的结构。这时，「あります」译成“有”。第二句话的顺序，首先是用提示助词「は」表示的主语，其次是用「に」表示的补语。最后是「あります」（谓语）。即 “主、补，谓”的结构。所以，得出结论是：①在存在句中若是“补、主、谓”结构，主语用「が」表示，「あります」译成“有”。②在存在句中若是“主、补，谓”结构，主语用「は」表示，「あります」译成“在”。
b 「ここが静かです。」也译成“这里很安静。”但是在寻找安静地方时的答话，即对「どこが静かですか。」（哪里安静呀？）的答话。（问主语）
陈述句 a「私は日本语を勉强しています。」译成“我在学习日语。”是说明我在学习日语，没干别的事情，强调的是我“做的事情”。是对「あなたは何をしていますか。」（你在干什么？）的回答。（问谓语）
相反，疑问词在谓语部分时，提示的内容已经明确，所以用「は」，而不用「が」，回答也一样。所以有一句话说“「が」前「は」后”。这句话在表示疑问词的位置上来说，是可以应用的。
不仅是在判断句上，在其他类型的句子中也有相同的作用。
描写句 a 「ここは静かです。」译成“这里很安静。”是对这里是否安静的判断，不涉及别处，是「ここはどうですか。」（这里怎样？）的回答。（问谓语）
で的用法
1 活动场所
在以行为动词为谓语的句子中，活动场所用で表示。
「私达は学校で（活动场所）勉强をします。」
“我们在学校学习。”
「运动场で（活动场所）运动会を开きます。」
“在运动场举行运动会。”
2 比较范围
事物进行比较时总是有一个比较的范围，经常说“在……范围内……。”这个比较范围用で表示。
表示构成后面情况的原因。
「地震で（原因）家が倒れました。」
“因为地震，房子倒了。”
「山田さんは病気で（原因）会社を休みました。」
“山田先生因为生病，请假没有上班。”
「事故で（原因）电车が遅れました。」
“因为事故，电车误点了。”
和表示工具的情况类似，这里必须是单独地使用“名词+で”，如果采用了动词，虽然意思没有发生变化，但是情况就完全不一样了。
「私は毎日日本の小说を読んで（浊化）います。」
“我每天读日本的小说。”
「试験が终わったので、最近はのんびり游んで（浊化）います」
“考试结束了，所以我悠闲的玩。”
4接续词で
接续词では有时简化成で。由于接续词一般都出现在句首，所以容易辨别。
「地震が起きて（原因）家が倒れました。」
「山田さんは病気になって（原因）会社を休みました。」
「事故が発生して（原因）电车が遅れました。」
7 材料
表示物体的构成原料或材料，可以用で表示。但是同时也可以用から表示。它们的没有严格的区别，但是一般认为，一个物体直接能看出原材料的（即物理变化）用で表示；如果已经看不出来原材料的（即化学变化），一般用から表示，但是在这样的情况下也可以用で表示。
“公共汽车里挤满了人。”
「道路は车で（原材料）渋滞です。」
“公路塞车了。”
8 时间限定
表示限定的时间用で表示。
「夏休みは明日で（时间限定）终わりです。」
“暑假明天结束。”
「一时间で（时间限定）30ページ読みました。」
“一个小时读了30页。”
「今日の授业はこれで（时间限定）终わります。」
三时に行きます。
表示动作的对象、动作的着落点
先生に花を赠ります。
田中さんに頼みます。
东京に着きます。
表示作用、状态、变化的结果（强调结果）
先生に成ります。
九时になります。
日本円を人民币に両替しました。
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で
------接续：前接体言或部分副助词
表示方式方法、工具、手段
バスで行きます。
电话で连络します。
表示动作进行的场所、范围
父は工场で働きます。
教室で勉强します。
表示原因、理由
外出は雨で止めました。
“田中先生是日本人，而小李是中国人。”
「これは私の鞄では（否定）ありません。」
“这个不是我的书包。”
2形容动词连用形之一
形容动词的词尾和判断助动词类似，是だ和です。其连用形之一是で。形容动词连用形で的用法很多，如并列、对比，连接，否定等等。注意这不是补格助词，其判断方法是で的前面是形容动词。
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4、主谓谓语句中的不同含义
主谓谓语句有3种：
整体和部分，如：「我が国は歴史が长いです。」（我国历史悠久。）
其中，「我が国は」是整个句子的主语，即是“大主语”；「歴史が」是谓语部分的主语，即是“小主语”；「长いです」是「歴史が」的谓语。可以看出：在主谓谓语句中，大主语用「は」，表示整体；小主语用「が」，表示部分。
b句是强调说明只有这间是教室，别的都不是教室，如：旁边的或对面的都不是教室。是回答「どこが教室ですか。」（哪里是教室？）的问题的。也就是说已经知道了谓语时对主语提问的回答。
为什么形成这样不同的形式呢？从提示助词的特点来看，它只能提示具体的内容，不可能提示疑问词。因此，当疑问词在主语部分时，只能用「が」提问，而不能「は」提问；回答也是这样。
“在日本的礼节中，吃饭前说‘我要吃了。’，吃饭后说‘吃饱了。’过去是对神表示感谢，现在是对准备了这餐饭的人表示感谢。”
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除了补格助词で以外，在日语中有出现で的可能性有以下几种：
1 だ的连用形：中顿、否定
「中国では（比较范围）、北京大学が一番有名です。」
“在中国，北京大学最有名。”
「私达のクラスでは（比较范围）、李さんが最も真面目です。」
“在我们班小李最认真。”
3 工具
当人做某种行为时，往往依赖于某些工具。在句子中直接表示所“乘公共汽车去公司。”
「公园は静かで、动物园は赈やかです。」
“公园里很安静，而动物园很热闹。”（并列、对比）
「此所は奇丽で静かな公园です。」
“这里是美丽而安静的公园。”（连接）
「デパートの中は、静かではありません。」
“百货公司里不安静。”（否定）