运动与呼吸说课稿
新苏教版科学三年级上册17《运动和呼吸》说课稿
新苏教版科学三年级上册17《运动和呼吸》说课稿一. 教材分析《运动和呼吸》是新苏教版科学三年级上册第17课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解动物的运动方式和呼吸方式，以及运动和呼吸之间的关系。
教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生探究动物的运动和呼吸特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于动物的运动和呼吸有一定的了解。
但部分学生可能对运动和呼吸之间的关系还不够理解，需要通过实验和观察来进一步探究。
此外，学生的学习兴趣和动机对于本节课的学习也起着重要作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出动物的运动方式和呼吸方式，了解运动和呼吸之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对动物的热爱和保护意识，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出动物的运动方式和呼吸方式，了解运动和呼吸之间的关系。
2.教学难点：学生能够通过实验和观察，探究运动和呼吸之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解运动和呼吸的特点和关系。
六. 说教学过程1.导入：通过播放动物运动和呼吸的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考动物的运动和呼吸之间的关系。
2.探究运动方式：学生观察不同动物的运动方式，讨论并总结各种运动方式的特点。
3.探究呼吸方式：学生观察不同动物的呼吸方式，讨论并总结各种呼吸方式的特点。
4.实验探究运动和呼吸之间的关系：学生进行实验，观察并记录运动对呼吸的影响。
5.总结：学生总结运动和呼吸之间的关系，分享自己的学习体会和感受。
七. 说板书设计板书设计如下：动物的运动方式动物的呼吸方式运动和呼吸之间的关系八. 说教学评价通过课堂观察、学生实验报告、小组讨论等方式进行教学评价。
第7章第2节人体的呼吸说课稿苏科版生物七年级上册
3.实验操作：组织学生进行实验操作，让学生亲自动手操作，体验实践过程。在实验过程中，学生可以相互交流和合作，共同完成实验任务。
4.分享与展示：鼓励学生分享自己的学习心得和成果，让其他学生进行评价和反馈。通过分享与展示，培养学生的表达能力和评价能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体课件展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考婴儿出生时需要做什么。通过这个问题的引导，引出呼吸的概念和重要性。
2.邀请一位学生上台进行简单的呼吸动作演示，并提问其他学生是否能够观察到呼吸的动作和过程。通过这个互动，引发学生对呼吸系统的兴趣。
1.对于呼吸作用过程的理解困难，我将通过更多实例和实际操作来解释和演示，帮助学生直观地理解。
2.对于实验操作中的安全问题，我将提前进行安全教育，指导学生正确操作，并确保实验材料和设备的安全性。
课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将进行具体的反思和改进措施，如针对学生的薄弱点进行额外辅导，调整教学方法和策略等，以提高教学效果和学生的学习成果。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体课件和实物模型，以生动形象的方式展示呼吸系统的组成和呼吸作用的过程，让学生直观地感受到生物学知识的魅力。
2.设计一些实验和互动讨论，让学生亲自动手操作，通过实践来加深对知识的理解。例如，让学生通过吹气球的方式体验呼吸作用的过程，或者讨论呼吸与运动的关系。
4.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同探究问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
实验小学新苏教版三年级科学上册17.《运动和呼吸》第2课时说课稿
实验小学新苏教版三年级科学上册17.《运动和呼吸》第2课时说课稿一. 教材分析《运动和呼吸》是实验小学新苏教版三年级科学上册的一节重要课程。
通过前面的学习，学生已经对运动有了初步的认识，本节课将通过实验和观察，让学生深入了解运动的原理和呼吸的作用。
教材内容主要包括三个部分：实验一探究运动的原理，实验二观察呼吸作用，实验三了解运动和呼吸的关系。
二. 学情分析三年级的学生好奇心强，善于观察，具备一定的实验操作能力。
他们已经初步掌握了运动的概念，但对于运动的原理和呼吸作用还不是很了解。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过实验和观察来探究问题，激发他们的兴趣，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解运动的原理，知道呼吸的作用，理解运动和呼吸的关系。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生探究问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强学生对运动的重视，培养健康的生活方式。
四. 说教学重难点1.教学重点：运动的原理，呼吸的作用，运动和呼吸的关系。
2.教学难点：运动和呼吸的具体作用机制。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的运动小游戏，引导学生进入课堂，激发学生的兴趣。
2.实验一：探究运动的原理。
学生分组进行实验，观察小车滑行的距离，探讨影响运动的因素。
3.实验二：观察呼吸作用。
学生进行呼吸实验，观察呼出气体的小气球，了解呼吸作用的过程。
4.实验三：了解运动和呼吸的关系。
学生进行实验，观察运动时呼吸的变化，探讨运动和呼吸的关系。
5.总结：教师引导学生总结运动的原理，呼吸的作用，以及运动和呼吸的关系。
6.拓展：鼓励学生进行运动实践，观察运动时的呼吸变化，培养健康的生活方式。
苏教版小学科学三年级上册第一单元《人的呼吸》优质说课稿
苏教版小学科学三年级上册第一单元《人的呼吸》优质说课稿一. 教材分析《人的呼吸》是苏教版小学科学三年级上册第一单元的一课。
本课的主要内容是让学生了解人体的呼吸系统，包括呼吸道的组成、呼吸的过程以及呼吸的重要性。
教材通过生动的图片、简单的文字和有趣的实验，引导学生探究呼吸的奥秘，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对生活中的事物充满好奇心。
但他们对于人体的呼吸系统还不够了解，对于呼吸的过程和重要性还需要进一步引导和探究。
因此，在教学过程中，我要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，培养他们的观察力和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解人体的呼吸系统，知道呼吸的过程和重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，增强学生的生命意识。
四. 说教学重难点1.重点：人体的呼吸系统，呼吸的过程。
2.难点：呼吸的重要性，学生动手操作实验。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语引发学生对呼吸的兴趣，进而引入课题。
2.探究呼吸系统的组成：学生观察人体呼吸系统模型，了解呼吸道的组成。
3.观察呼吸的过程：学生通过观察实验，了解呼吸的过程。
4.理解呼吸的重要性：学生通过讨论，理解呼吸对于生命的重要性。
5.动手实验：学生分组进行实验，亲身体验呼吸的过程。
6.总结与反思：学生分享自己的收获，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.呼吸系统的组成2.呼吸的过程3.呼吸的重要性八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、观察力和思考能力。
终结性评价主要关注学生对呼吸系统的理解程度和动手操作能力。
教科版四年级科学上册2.2《呼吸与健康生活》说课稿
教科版四年级科学上册2.2《呼吸与健康生活》说课稿一. 教材分析《呼吸与健康生活》这一课是教科版四年级科学上册第二单元的第二课。
本课的主要内容是让学生了解呼吸的作用，以及呼吸与健康生活的关系。
通过本课的学习，学生能理解呼吸是生命的基本特征，是人体获取能量的重要途径，同时也能认识到保持良好的呼吸习惯对健康生活的意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对生命科学有一定的了解。
但是，对于呼吸的深层机制和健康生活的关联，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言、贴近生活的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、思考，从而更好地理解呼吸与健康生活的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解呼吸的作用，知道呼吸与健康生活的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究呼吸的作用。
3.情感态度价值观：学生能养成良好的呼吸习惯，提高健康生活意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解呼吸的作用，知道呼吸与健康生活的关系。
2.教学难点：学生能深入理解呼吸的深层机制，以及如何保持良好的呼吸习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如运动后的呼吸急促，引发学生对呼吸的好奇心，激发学习兴趣。
2.探究呼吸的作用：学生通过观察、实验等方法，了解呼吸的作用。
3.呼吸与健康生活的关系：学生通过讨论，理解保持良好的呼吸习惯对健康生活的意义。
4.总结与拓展：学生总结本节课所学内容，思考如何养成良好的呼吸习惯。
七. 说板书设计板书设计将包括以下几个部分：1.呼吸的作用2.呼吸与健康生活的关系3.良好的呼吸习惯八. 说教学评价教学评价将从以下几个方面进行：1.学生对呼吸作用的理解程度。
2.学生对呼吸与健康生活关系的认识。
3.学生是否能养成良好的呼吸习惯。
初中生物呼吸运动教案
初中生物呼吸运动教案
一、教学目标
1. 了解呼吸运动的概念和意义。
2. 掌握呼吸运动的过程及与肺的关系。
3. 认识人体呼吸系统的构成及功能。
4. 知道呼吸运动的调节机制和影响因素。
二、教学内容
1. 呼吸运动的定义和意义。
2. 呼吸运动的过程及肺的结构。
3. 人体呼吸系统的构成和功能。
4. 呼吸运动的调节机制和影响因素。
三、教学重点和难点
重点：呼吸运动的过程及与肺的关系。
难点：呼吸过程中气体的交换原理。
四、教学方法
1. 教师讲解结合示意图展示。
2. 学生讨论、合作完成问题解答。
3. 利用实验装置进行模拟呼吸运动的实验。
五、教学过程
1. 导入：通过提问引出呼吸运动的概念及重要性。
2. 教学内容呈现：讲解呼吸运动的过程及肺的结构。
3. 学生合作：分组讨论呼吸运动的调节机制和影响因素。
4. 实验演示：利用实验装置进行模拟呼吸运动的实验。
5. 梳理总结：总结呼吸运动的重点内容并进行讨论。
六、作业布置
1. 阅读相关资料，了解呼吸运动的调节机制。
2. 完成练习题，巩固呼吸运动的相关知识点。
七、教学反馈
1. 针对学生在课堂表现进行评价和反馈。
2. 整理学生提出的问题并进行解答。
备注：本教案适用于初中生物课程，可根据具体教学情况进行调整和修改。
教科版科学四年级上册2.2《呼吸与健康生活》说课稿
教科版科学四年级上册2.2《呼吸与健康生活》说课稿一. 教材分析《呼吸与健康生活》这一课是教科版科学四年级上册第二单元的第二课。
这部分内容的主要目的是让学生了解呼吸系统的组成和功能，以及呼吸与健康生活的关系。
教材通过生动的图片、实例和活动，引导学生探究呼吸系统的奥秘，帮助学生建立正确的健康观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生活中的现象充满好奇。
但是，对于呼吸系统的组成和功能，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用生动形象的语言、实例和活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握呼吸系统的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出呼吸系统的组成和功能，了解呼吸与健康生活的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、探究和动手操作，提高自己的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生能建立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：呼吸系统的组成和功能，呼吸与健康生活的关系。
2.教学难点：呼吸系统的具体功能，如何养成良好的生活习惯。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
同时，我会运用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地了解呼吸系统的组成和功能。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对呼吸系统的兴趣。
2.新课导入：介绍呼吸系统的组成和功能，让学生了解呼吸与健康生活的关系。
3.观察与探究：学生观察呼吸系统的模型，了解呼吸道的结构和功能。
4.动手操作：学生动手制作呼吸系统模型，加深对呼吸系统的理解。
5.小组讨论：学生分组讨论如何养成良好的生活习惯，以保持身体健康。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调呼吸与健康生活的重要性。
7.布置作业：让学生课后观察家人或朋友的呼吸习惯，了解呼吸与健康的关系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能帮助学生梳理知识点。
《我们的呼吸》 说课稿
《我们的呼吸》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我们的呼吸》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我们的呼吸》是教材版本年级学科中的一课。
这一内容在教材中具有重要的地位，它是学生认识人体生理机能的重要组成部分。
通过对呼吸这一生命现象的探究，学生能够更深入地理解人体的结构和功能，以及生命活动的规律。
教材首先通过引导学生感受呼吸的过程，提出关于呼吸的问题，激发学生的探究兴趣。
接着，教材详细介绍了呼吸器官的组成和功能，包括鼻腔、气管、肺等。
最后，教材还探讨了呼吸与健康的关系，让学生认识到保持良好呼吸习惯的重要性。
二、学情分析具体年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，但对于人体内部的结构和生理机能的认识还比较有限。
他们对呼吸这一现象有一定的生活经验，但对于呼吸的原理和过程还缺乏系统的了解。
因此，在教学过程中，需要通过直观的演示、实验和生动的讲解，帮助学生建立起科学的概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够说出人体呼吸器官的名称和位置。
了解呼吸的过程，知道氧气和二氧化碳在呼吸中的作用。
能够解释呼吸与生命活动的关系。
2、过程与方法目标通过观察、实验、分析等活动，培养学生的科学探究能力和思维能力。
学会运用比较、归纳等方法总结呼吸的特点和规律。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生命科学的兴趣，培养学生关爱生命、珍惜健康的意识。
培养学生的合作精神和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点认识人体的呼吸器官及其功能。
理解呼吸的过程和原理。
2、教学难点探究呼吸过程中气体的交换。
让学生认识到呼吸与健康的密切关系，并养成良好的呼吸习惯。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的语言，向学生讲解呼吸的相关知识，让学生对呼吸有初步的了解。
2024运动与呼吸说课稿范文
2024运动与呼吸说课稿范文今天我说课的内容是《2024运动与呼吸》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024运动与呼吸》是人教版小学生物五年级上册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了身体健康和生命活动的基础上进行教学的，是小学生物领域中的重要知识点，而运动与呼吸在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解运动与呼吸的关系，掌握运动对呼吸的影响和呼吸对身体的作用。
②能力目标：通过实验和观察，培养学生观察、分析和探究的能力。
③情感目标：培养学生热爱运动和保持健康的意识，促进学生形成良好的生活习惯。
教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解运动与呼吸的关系，能够描述运动对呼吸的影响和呼吸对身体的作用。
难点是：通过实验和观察，培养学生观察、分析和探究的能力。
二、说教法学法针对本课的特点，我采用的教法是：启发式教学法，激发学生的思维和兴趣；学法是：探究学习法，通过实验和观察，培养学生观察、分析和探究的能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实验器材和图片，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
同时，我也准备了一些相关的课件和教辅材料，以便于学生的复习和巩固。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我将通过问问题的方式，让学生思考运动和呼吸之间的关系和作用。
例如：你们平时运动的时候会感觉到呼吸怎样的吗？运动前和运动后的呼吸有什么不同？这样可以引发学生对这个话题的思考，并为接下来的学习做好铺垫。
环节二、实验与观察我将设置一个简单的实验环节，让学生通过观察和实验，发现和认识运动对呼吸的影响和呼吸对身体的作用。
大象版科学四年上册呼吸与运动说课稿课件
板块五、拓展延伸 1、教师展示测量肺活量仪器。 2、请同学上台测量肺活量，了解肺活量意义和经常锻炼身体可以增加肺 活量，有利于身体健康。 3、肺活量与呼吸之间又有什么关系？课后研究。
设计意图：师生互动，拓展延伸，将课程与实际生活紧密联系，认识到 锻炼有利于呼吸和健康。
板块六、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？
知道人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入 血液，同时排出二氧化碳。
教学难点
理解人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸 的次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究 愿望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。
一、说教材
《呼吸与运动》是大象版最新版科学四年级上册第四单元第4课。 本课主要从学生平时的生活体验出发，关注到人体在运动过程中呼 吸也产生了变化，引出对呼吸系统的进一步了解，并且通过数字化 的技术手段让学生对于呼吸的本质—气体交换有更加直接和深刻的 认识，明白运动后呼吸加快的现象和原因.
二、说学情
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
肺活量
《呼吸与运动》
→ 运动
呼吸加快 ？
呼吸后的空气：氧气↓ 二氧化碳 其他气体
气体交换
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
苏教版小学科学三年级上册第五单元《运动和呼吸》优质说课稿
苏教版小学科学三年级上册第五单元《运动和呼吸》优质说课稿一. 教材分析苏教版小学科学三年级上册第五单元《运动和呼吸》是根据我国《义务教育小学科学课程标准》编制的，本节课的内容主要包括两个方面：运动和呼吸。
教材以生动的图片和文字相结合的方式，让学生在学习过程中能够更好地理解和掌握运动和呼吸的相关知识。
教材内容由浅入深，从生活中的实例出发，引导学生探究运动和呼吸的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于运动和呼吸有一定的了解，但缺乏系统的认识。
在学习过程中，学生需要通过观察、实验、探究等方法，深入理解运动和呼吸之间的关系。
此外，学生在这个年龄段好奇心强，善于模仿，合作意识较强，因此，教师在教学过程中要充分激发学生的兴趣，发挥他们的主观能动性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解运动和呼吸的基本知识，知道运动和呼吸之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生动手实践、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：运动和呼吸的基本知识，运动和呼吸之间的关系。
2.教学难点：运动时呼吸的变化，如何通过调整呼吸来提高运动效果。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、探究式学习等方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用图片、视频、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个趣味小实验，让学生初步了解运动和呼吸之间的关系。
2.新课导入：介绍运动和呼吸的基本知识，引导学生学习运动和呼吸之间的关系。
3.探究环节：学生分组进行实验，观察运动时呼吸的变化，探讨如何通过调整呼吸来提高运动效果。
4.总结提升：教师引导学生总结运动和呼吸之间的关系，强调合理调整呼吸的重要性。
5.课堂拓展：介绍一些提高运动效果的呼吸技巧，激发学生的运动兴趣。
呼吸作用说课稿
呼吸作用说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“呼吸作用”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“呼吸作用”是生物学中的重要概念，它是细胞代谢的核心内容之一。
在教材中，呼吸作用的知识与光合作用紧密相连，共同构成了细胞能量代谢的整体框架。
通过对呼吸作用的学习，学生能够深入理解生命活动中能量的转化和利用，为后续学习生物的生长、发育和繁殖等知识奠定基础。
本节课在教材中的地位举足轻重，它不仅是对细胞结构和功能知识的深化，也是理解生物体内物质代谢和能量代谢相互关系的关键。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对细胞的结构和功能有了一定的了解，掌握了一些与物质进出细胞相关的知识。
但对于细胞内能量的转化和利用，尤其是呼吸作用的具体过程和机制，可能还存在一定的困惑。
学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但抽象思维能力相对较弱。
在教学中，需要通过形象直观的方式帮助学生理解呼吸作用的复杂过程。
三、教学目标1、知识目标（1）阐明细胞呼吸的概念和实质。
（2）说出有氧呼吸和无氧呼吸的过程和区别。
2、能力目标（1）通过分析呼吸作用的过程，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
（2）通过实验探究，提高学生的实验设计和操作能力。
3、情感目标（1）让学生认识到生命活动的有序性和能量的重要性。
（2）培养学生关注健康、珍惜生命的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）有氧呼吸的过程。
（2）有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
2、教学难点（1）呼吸作用的化学方程式。
（2）细胞呼吸的原理在生产和生活中的应用。
五、教学方法1、讲授法：讲解呼吸作用的基本概念和过程，使学生形成初步的认识。
2、直观演示法：通过多媒体展示呼吸作用的动画、图片等，帮助学生直观地理解复杂的过程。
3、讨论法：组织学生讨论相关问题，激发学生的思维，培养合作学习的能力。
4、实验法：通过实验探究，让学生亲身体验呼吸作用的现象和原理。
感受我们的呼吸说课稿
感受我们的呼吸说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《感受我们的呼吸》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《感受我们的呼吸》是小学科学教材中“生命科学领域”的重要内容。
这一章节旨在引导学生通过观察、体验和探究，了解人体呼吸系统的结构和功能，以及呼吸过程中气体的交换。
教材以生动的图片、简洁的文字和有趣的实验活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析在学习这一内容之前，学生已经对自己的身体有了一定的认识，但对于呼吸系统的了解还比较有限。
他们可能知道呼吸的存在，但对于呼吸的过程、器官的作用等知识较为模糊。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作和探究，但在观察、分析和归纳能力方面还有待提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）学生能够了解人体呼吸系统的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。
（2）知道呼吸时气体进出身体的路线，理解呼吸过程中肺与膈肌的协同作用。
2、科学探究目标（1）通过亲身体验、观察和模拟实验，提高学生的观察能力和实验操作能力。
（2）能够运用分析、比较等方法，归纳总结呼吸过程中的气体变化。
3、科学态度目标（1）培养学生对生命科学的好奇心和探究热情，激发学生对自身身体的关注。
（2）在实验探究中，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解呼吸系统疾病的成因和预防方法，增强学生的健康意识。
（2）意识到保护呼吸器官的重要性，养成良好的生活习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识人体呼吸系统的组成和功能。
（2）理解呼吸过程中气体的交换。
2、教学难点（1）通过模拟实验，解释呼吸过程中肺和膈肌的运动。
（2）培养学生运用科学方法进行观察、分析和推理的能力。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的讲解，让学生对呼吸系统的知识有初步的了解。
《运动与呼吸》导学案
《运动与呼吸》导学案第一课时导语：本次导学案将围绕运动与呼吸这一主题展开学习，通过了解运动对呼吸的影响，探讨如何正确呼吸来提高运动效果。
让我们一起来探索运动与呼吸之间的奥秘吧！一、简介运动和呼吸是人体生理活动中密不可分的两个方面。
当我们进行运动时，呼吸系统会自动调节，使氧气充分输送到肌肉组织，同时排出体内的二氧化碳。
正确的呼吸可以提高运动效果，减少疲劳，促进身体健康。
二、运动对呼吸的影响1. 运动时呼吸加快：当我们进行剧烈运动时，肌肉需要更多的氧气来供应，所以呼吸会加快，以增加氧气的吸入量。
2. 深呼吸促进燃烧脂肪：在长时间低强度的运动中，深呼吸可以帮助血液中的氧气充足，提高脂肪燃烧效率。
3. 锻炼肺活量：长期坚持有氧运动可以增强肺活量，改善呼吸功能，减少疾病发生的可能性。
三、如何正确呼吸1. 深呼吸：在运动前、中、后都要保持深呼吸，以增加氧气的吸入量，减少疲劳。
2. 合理控制呼吸频率：在不同强度的运动中，要根据自身条件合理调节呼吸频率，以保持运动的持续性和效果。
3. 注意舒缓呼吸：在做高强度运动时，要学会控制呼吸，避免过度呼吸导致胸闷、头晕等不适症状。
四、活动设计1. 观看视频：观看有关运动与呼吸的相关视频，了解专家建议的正确呼吸方式。
2. 活动实践：进行一些简单的有氧运动，如快走、跑步等，注意呼吸技巧，并记录运动前后的感受。
3. 分享交流：与同学分享自己在运动中的呼吸体会，互相学习提高。
五、总结通过本次学习，我们了解到了运动与呼吸之间的联系，正确的呼吸方式可以提高运动效果，促进健康。
希望同学们能够在日常生活中注意呼吸，养成良好的运动习惯，享受健康的生活！愿大家都能拥有健康的身体和积极的心态，不断提升自己的运动水平和生活质量。
感谢大家参与本次学习，期待下次的相聚！第二课时一、导入1. 教师用“你们知道运动对我们的身体有什么好处吗？”来引入话题，引导学生思考。
2. 通过举手回答的方式，让学生们分享自己对运动的看法和体会，激发他们的兴趣。
《运动与呼吸导学案》
《运动与呼吸》导学案一、导入引言运动与呼吸是我们平时生活中经常接触的两个观点，它们之间的干系又是密不可分的。
今天我们将进修运动与呼吸之间的干系，探讨运动对呼吸的影响，进一步认识到运动对我们的身体健康的重要性。
二、目标设定1. 了解运动对呼吸系统的影响。
2. 掌握正确的呼吸方法，在运动中保持良好的呼吸状态。
3. 认识到运动对身体健康的益处，激发积极参与运动的热情。
三、知识讲解1. 运动对呼吸系统的影响运动时，身体需要更多的氧气来供应运动肌肉，呼吸系统会加快呼吸频率和深度，以满足身体对氧气的需求。
通过运动，呼吸系统的功能得到锻炼，提高了肺活量和呼吸肌肉的力量，使呼吸更加顺畅。
2. 正确的呼吸方法在运动过程中，要注重正确的呼吸方法。
一般来说，有氧运动时应采用深呼吸，吸气时要使腹部膨胀，呼气时要使腹部收缩，以增加肺活量和呼吸效率。
而在高强度运动时，呼吸要有节奏感，避免过快或过缓，以保持氧气供应和二氧化碳排出的平衡。
3. 运动对身体健康的益处运动不仅可以提高呼吸系统的功能，还可以增强心血管系统、肌肉骨骼系统等其他系统的功能。
适量的运动可以降低患心血管疾病、糖尿病等缓性疾病的风险，改善身体素质和免疫力，使人更加健康。
四、实践操作1. 运动呼吸练习让学生进行简单的有氧运动，如快走或缓跑，引导他们注意呼吸方法，感受运动对呼吸的影响，培养正确的呼吸习惯。
2. 运动健康计划让学生制定一个个人的运动健康计划，包括每周的运动时间、运动项目和目标，帮助他们认识到运动对身体健康的益处，培养良好的运动习惯。
五、总结反思通过本节课的进修，我们了解到运动与呼吸之间的密切干系，掌握了正确的呼吸方法，在运动中保持良好的呼吸状态。
同时，我们也认识到了运动对身体健康的重要性，激发了积极参与运动的热情。
希望大家能够将所学知识运用到平时生活中，享受运动带来的快乐和健康！。
健身操呼吸运动教案
健身操呼吸运动教案健身操是一种结合了音乐和动作的健身运动，通过有规律的动作和呼吸来增强身体的柔韧性、耐力和协调性。
在健身操中，呼吸运动是至关重要的一环，它能够帮助我们更好地控制身体，提高运动效果。
在本文中，我们将为大家介绍一份健身操呼吸运动教案，希望能够帮助大家更好地掌握呼吸运动的技巧和方法。
一、热身活动。
在进行健身操呼吸运动之前，我们首先需要进行一些热身活动，以帮助身体逐渐进入运动状态，预防运动损伤。
热身活动可以包括慢跑、原地踏步、摇臂摇腿等动作，持续5-10分钟即可。
二、基础呼吸练习。
1.站立呼吸练习。
站立直立，双脚与肩同宽，双手自然下垂。
吸气时，抬高双手至头顶，同时慢慢抬高脚跟，感受腹部和胸部的扩张；呼气时，慢慢放下双手，同时放低脚跟，感受腹部和胸部的收缩。
重复练习5-10次。
2.仰卧呼吸练习。
仰卧于瑜伽垫上，双腿弯曲，双手自然放在身体两侧。
吸气时，慢慢抬高双腿至垂直位置，同时抬高双手至头顶，感受腹部和胸部的扩张；呼气时，慢慢放下双手和双腿，感受腹部和胸部的收缩。
重复练习5-10次。
三、健身操呼吸运动教案。
1.单腿提膝。
站立直立，双脚并拢。
吸气时，抬膝提脚，同时双手向前伸直；呼气时，放下脚，同时双手回到身体两侧。
重复练习10-15次。
2.交替蹲跳。
站立直立，双脚与肩同宽。
吸气时，弯腰蹲下，同时双手触碰地面；呼气时，用力蹬腿跳起，同时双手抬起。
重复练习10-15次。
3.侧弓步。
站立直立，双脚与肩同宽。
吸气时，向一侧迈出一大步，同时双手向上伸直；呼气时，回到原位。
重复练习10-15次，然后换另一侧。
4.交替扭腰。
站立直立，双脚与肩同宽。
吸气时，交替向一侧扭转腰部，同时双手向后摆动；呼气时，回到原位。
重复练习10-15次。
以上就是一份健身操呼吸运动教案，通过这些呼吸运动，我们可以更好地控制自己的呼吸，提高运动效果。
在进行健身操呼吸运动时，我们需要注意以下几点：1.呼吸要均匀，不要过于急促或过于缓慢。
《呼吸与运动作业设计方案》
《呼吸与运动》作业设计方案
一、教学目标：
1. 了解呼吸系统的结构和功能，掌握呼吸过程的基本知识；
2. 了解运动对呼吸系统的影响，掌握运动与呼吸的干系；
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：
1. 呼吸系统的结构和功能；
2. 呼吸过程；
3. 运动对呼吸系统的影响；
4. 运动与呼吸的干系。
三、教学方法：
1. 讲授相结合：通过教室讲解呼吸系统的结构和功能，呼吸过程等知识；
2. 实验操作：设计相关实验，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解；
3. 讨论交流：组织小组讨论，让学生分享自己的观点和体会，增进学生之间的交流和合作。
四、教学安排：
第一节课：呼吸系统的结构和功能
第二节课：呼吸过程
第三节课：运动对呼吸系统的影响
第四节课：运动与呼吸的干系
五、作业设计：
1. 完成呼吸系统结构图的绘制，标注主要器官和功能；
2. 设计一个实验，观察不同运动强度下呼吸频率的变化；
3. 撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论；
4. 课后讨论：就运动与呼吸的干系展开讨论，总结教室所学知识。
六、评判方式：
1. 实验报告的完成情况和质量；
2. 教室讨论的表现和参与度；
3. 课后作业的完成情况和深度。
七、教学反思：
通过本次作业设计，学生能够深入了解呼吸与运动的干系，提高了对呼吸系统的认识和理解，培养了学生的实验操作能力和综合素质。
希望通过这样的设计能够激发学生对生命科学的兴趣，提高他们的进修动力和进修效果。
《运动与呼吸作业设计方案》
《运动与呼吸》作业设计方案一、教学目标：1.了解运动与呼吸的干系，掌握正确的呼吸方法；2.培养学生的运动习惯，提高身体素质；3.激发学生对运动的兴趣，增进身心健康的发展。
二、教学内容：1.运动与呼吸的干系；2.正确的呼吸方法；3.常见的运动项目及其呼吸技巧。
三、教学重点：1.理解运动与呼吸的干系；2.掌握正确的呼吸方法。
四、教学难点：1.运动时如何正确呼吸；2.如何培养良好的运动习惯。
五、教学方法：1.讲授相结合的方式；2.示范引导的方式；3.小组合作的方式。
六、教学准备：1.教学课件；2.运动器械；3.音乐设备。
七、教学过程：1.导入：通过展示一段视频，向学生介绍运动与呼吸的干系，引发学生的兴趣。
2.讲解：讲解正确的呼吸方法，并示范给学生看。
3.练习：让学生进行简单的运动，并指导他们如何正确呼吸。
4.小结：总结今天的进修内容，强调正确的呼吸方法对身体健康的重要性。
5.作业安置：要求学生每天进行一守时间的运动，并注意呼吸方法，写下自己的感受。
八、教学评判：1.观察学生在教室上的表现；2.收集学生的作业，查看他们的运动习惯和呼吸方法是否正确。
九、拓展延伸：1.邀请专业教练来学校进行运动与呼吸的讲座；2.组织学生参与体育比赛，锻炼他们的运动技能。
十、教学反思：1.及时总结教学过程中的不足，做出改进；2.关注学生的进修情况，及时调整教学内容。
通过本次《运动与呼吸》作业设计方案的实施，置信能够帮助学生更好地理解运动与呼吸的干系，掌握正确的呼吸方法，培养良好的运动习惯，提高身体素质，增进身心健康的发展。
希望学生们能够积极参与，享受运动的乐趣，健康快乐地成长！。
初中健身跑呼吸教案
初中健身跑呼吸教案一、教学目标1. 让学生掌握正确的健身跑呼吸方法，提高跑步效率。
2. 培养学生科学的锻炼习惯，增强体质，提高心肺功能。
3. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 健身跑呼吸方法的正确运用。
2. 呼吸与跑步节奏的协调。
3. 团队协作跑步训练。
三、教学重点与难点1. 重点：正确掌握健身跑呼吸方法。
2. 难点：呼吸与跑步节奏的协调。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍健身跑呼吸的重要性，引导学生关注呼吸与跑步的关系。
2. 理论讲解（10分钟）教师讲解健身跑呼吸的方法，包括腹式呼吸、口鼻并用等，并示范正确动作。
3. 实践练习（15分钟）学生分组进行跑步练习，教师巡回指导，纠正不正确的呼吸方法。
4. 游戏环节（10分钟）设计一个简单的跑步游戏，让学生在游戏中实践正确的呼吸方法，增强团队协作意识。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结课堂收获，鼓励学生平时加强锻炼，养成良好的锻炼习惯。
五、教学评价1. 学生能正确运用健身跑呼吸方法，跑步效率提高。
2. 学生能够熟练掌握呼吸与跑步节奏的协调。
3. 学生积极参与团队协作，集体荣誉感增强。
六、教学拓展1. 邀请专业教练进行讲座，让学生更深入了解健身跑呼吸技巧。
2. 组织校内外跑步比赛，让学生在比赛中运用所学呼吸方法，提高成绩。
3. 开展家庭健身跑活动，让学生将所学呼吸方法应用于日常锻炼中。
通过本节课的学习，使学生掌握正确的健身跑呼吸方法，提高跑步效率，培养学生科学的锻炼习惯和团队协作精神。
在今后的学习和生活中，学生能够将所学知识运用到实际中，养成良好的锻炼习惯，增强体质，提高心肺功能。
《运动与呼吸》导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001
《运动与呼吸》导学案第一课时一、导入引导1. 请同学们闭上眼睛，深呼吸几下，感受一下自己的呼吸节奏。
呼吸是我们生命中最基本的活动之一，你们有没有想过运动和呼吸之间有怎样的关系呢？2. 今天我们将学习关于运动与呼吸之间的关系，通过这节课的学习，你们将能够更好地理解运动对呼吸系统的影响，更好地掌握运动时正确的呼吸方法。
二、学习目标1. 了解运动对呼吸系统的影响；2. 学习正确的运动时呼吸方法；3. 提高对健康的认识，养成良好的运动习惯。
三、学习过程1. 运动对呼吸系统的影响- 运动时我们的呼吸会加快，这是因为运动使我们的身体需要更多的氧气来供给运动所需的能量。
- 运动还有助于增强呼吸肌肉，提高肺活量，使呼吸更加顺畅，减少呼吸困难的发生。
- 做适量的运动可以提高心肺功能，促进新陈代谢，增强免疫力，有助于预防呼吸道疾病的发生。
2. 正确的运动时呼吸方法- 在有氧运动（如慢跑、游泳等）中，呼吸要均匀深长。
建议采用“吸气三步、呼气两步”的方法，这样呼吸与步伐的节奏相匹配，能够更有效地供给氧气。
- 在力量训练（如举重、俯卧撑等）中，呼吸要专注于发力时的呼吸节奏，比如举重时吸气，放下时呼气，有利于锻炼效果的提升。
3. 养成良好的运动习惯- 每天进行适量的运动是保持健康的关键，可以选择自己喜欢的运动方式，如散步、跳绳、健身操等。
- 注意运动前的热身活动，有助于减少运动损伤的发生，同时也有利于呼吸系统的准备工作。
- 坚持规律的运动，并注意保持良好的生活习惯，如早睡早起、合理饮食等，有助于提高整体健康水平。
四、小结反馈1. 运动与呼吸之间有怎样的关系？2. 运动时应该如何调整呼吸方法？3. 你觉得养成良好的运动习惯对健康有哪些重要意义？五、拓展延伸1. 请同学们在家中进行简单的呼吸训练，观察自己在不同强度的运动中的呼吸变化。
2. 查阅相关资料，了解不同种类的运动对呼吸系统的影响，做一次简单的分享。
通过这节课的学习，相信同学们已经更加清晰地认识到了运动与呼吸之间的关系，也学会了如何在运动中正确地调整呼吸方法。
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认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
学情分析
学生通过第一课《运动前后》的学习，初步 认识到了生命是由各个生命体征构成的，对呼吸 这一生命体征有体验，但那是自然状态下的粗略 认识。人体的呼吸每时每刻都在进行着，我们的 学生却从未用科学的眼光去审视它，更谈不上去 研究它。学生对呼吸器官、呼吸过程、运动与呼 吸的关系、呼吸保健等有所认识，但很粗浅、零 碎、模糊。对于肺活量这一概念，学生了解甚少， 但兴趣度非常高，探究的欲望非常强。
认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
四、对比体验分析，感悟增加肺活量的方法
肺活量作为人体体质健康标准的指标之一，我们应该高 度关注。 从刚才的研究中，同学们已经发现了每个人的肺 活量大小是不同的。出示各类人群的肺活量数据表,学生在 充分感知后比较分析得出：肺活量大小与人的年龄、性别、 遗传以及平时运动量的大小有关系。学生在与数据对话中内 化认识：人的年龄、性别、遗传虽然不能改变，但我们可以 通过参加长跑、游泳等运动项目的锻炼来增大我们的肺活量， 提高身体机能，让自己的身体变得越来越棒。
认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
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认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
目标定位
根据学生的实际情况，我把教材进行重组，以呼吸运动导入，指导 学生全面认识人体生命体征之一“呼吸”，因为探究肺活量是学生最感 兴趣，也有能力进行探究的问题，所以我将和学生一起围绕“如何准确 测量肺活量”这一问题展开本课的探究活动。针对本课选定的教学内容 和学生实际情况，特制订如下教学目标：
认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
二、唤醒原始体验，在资料探究中认识呼吸 “既然呼吸时你看到了胸、胃的起伏，感受了鼻子下方 呼吸气流，那你认为人体有哪些器官参与了呼吸呢？”此时 出示人体器官图,学生凭着原始的认识与刚刚的体验进行广 泛交流自己的前概念,师生在不断地猜测与驳斥中基本圈定 人体呼吸器官。这时再出示呼吸器官图,学生对呼吸的前认 识在一次次顿悟中被修正到科学认识上来。“我们已了解清 楚呼吸器官了，大家再来深呼吸一次,边作深呼吸边细细体 会一下，吸入和呼出的气体在人体里是如何流动的？”学生 凝神深呼吸后,各自尽情描述着呼吸时空气在人体内的进出 路径。一阵头脑风暴过后，学生的猜测、 推理一一展露无 遗，这时老师出示呼吸模拟图,通过直观形象的“图体”结 合，学生对呼吸的认识再次深入。
测量肺活量的大小
课前准备
1、学生材料准备：保鲜袋，简易袋式肺活量测量仪， 吸管，记号笔、肺活量记录表等。 2、教师材料准备： （1）课件（呼吸系统器官图、模拟呼吸图、肺部演示图、 运动员肺活量展示图、全班学生肺活量统计表）。 （2）保鲜袋、简易袋式肺活量测量仪、肺活量电子检测 仪。
认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
设计理念
科学学习的核心是探究， 科学学习的核心是探究，探究的核心是思 为了凸显探究核心， 维。为了凸显探究核心，我选取了测量肺活量 这一探究点，让学生在有能力、有兴趣、 这一探究点，让学生在有能力、有兴趣、有时 有指导的环境中尽情探究。 空、有指导的环境中尽情探究。为了突出思维 核心，我让学生在每一环节中“质疑-------思考 核心，我让学生在每一环节中“质疑----思考 ----研究---交流-----修正 研究---交流-----修正” ----研究---交流-----修正”，让学生的思维 在不断内化中层层深入。整堂课，学生在体验、 在不断内化中层层深入。整堂课，学生在体验、 猜想、探究中不知不觉地建构了自己认知体系。 猜想、探究中不知不觉地建构了自己认知体系。
认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
三、尝试优化实验，在测量中感受肺活量大小
层次一、每个学生一个保鲜袋，全体学生进行吹保鲜袋 比肺活量大小活动。学生在吹和比中感知了原始测量方法； 同时学生也会指出用保鲜袋测肺活量的不足之处有两点：1、 保鲜袋封口时爱漏气;2、保鲜袋上无刻度，不能准确的看出 肺活量大小。学生在互比肺活量大小中尝试了最原始的肺活 量测量过程。“既然这种原始的方法不能准确测量，那你们 准备如何改进呢？”
认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
认知在“体验、猜想、探究构建 认知在“体验、猜想、探究”
认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
三、尝试优化实验，在测量中感受肺活量大小
层次二、根据学生提出的改进意见，我又给学 生出示软管和带刻度的封口保鲜袋，学生小组讨论 测量方案，代表交流优化方案后开始测量。为了让 学生感受到老师的无形指导和探究活动的有序进行， 我还出示了测量活动的温馨提示。再次交流，不知 不觉间，学生的认识不断修正，探究方法不断优化， 思维也随之不断深入。
——《运动与呼吸》说课
武穴市师范附属小学
蔡国民
认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
教材解读
《运动与呼吸》是鄂教版四年级上册《我们 在校园里运动》一单元中的第二课的内容。生命 在于运动，本单元旨在通过参与运动让学生获取 丰富的身体体验，学生从体验出发发现问题，提 出质疑，通过各种探究活动认识人体的各类生命 特征。本课就是要指导学生对呼吸这一生命体征 进行有效探究，以获取对呼吸这一生命体征更深、 更全面的认识。
1、认识人体的呼吸器官和肺活量，了解人体呼吸的过程 及呼吸和运动的关系。 2、参与探究准确测量肺活量的方法，并学会合作与倾听。 3、通过测量自己的肺活量和对他人肺活量数据的分析， 增强科学运动的自我保健需求和珍爱生命的意识。
认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
教学重（难）点
教学过程
本课我将以“引入生活呼吸,在运动体验中感知 新知；唤醒原始体验，在资料探究中认识呼吸；尝 试优化实验，在测量中感受肺活量大小；对比分析 体验，感悟增加肺活量的本质；学会运用科学，享 受呼吸运动带来的乐趣”这一主线贯穿教学全过程。
认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
一、引入生活呼吸，在运动体验中感知新知 “同学们，我们先来做个游戏好吗？请大家用手捂住自 己的口鼻，直到受不了为止。”学生注意力一下子从原生态 的呼吸转到科学审视自己的呼吸上来。“憋得太难过 了”“我感觉自己快要死了”“呼吸太重要了”学生在游戏 与交流中开始由无意识的生活体验转到有意识的科学关注了。 “呼吸既然这么重要，大家深呼吸一次看看。” “你认为 怎样才叫呼吸一次呢？呼吸中，我们的身体有何外在表现 呢？”学生在认识一呼一吸为呼吸一次的基础上，目光由身 体外部开始转向身体内部。“呼吸时把手放在鼻子下方，能 感觉到气从鼻子一进一出的。”“呼吸时，我的胸部一起一 伏的。”“我呼吸时胃也一起一伏的。”学生的自我认识也 开始由表及内。
1、插管 、 2、深吸一口气 、 3、尽力呼气 、 4、拔管，捏住袋口朝内往下卷 、拔管， （卷到不能卷为止） 卷到不能卷为止） 5、读数 、 6、记录 、 7、举手汇总 、 8、从下往上卷袋，挤出空气 、从下往上卷袋， 9、整理、上交材料 、整理、 肺活量测量 温馨提示
认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
五、学会运用科学，享受呼吸运动带来的乐趣
知道了测量和增大肺活量的方法与意义，要求每位学生 制定一份家庭锻炼计划就是一个有趣的安排。在执行锻炼计 划中，我们学生会做好参与者和监督员，并为自己的计划成 功执行而无尚荣光。锻炼之后的身体变化，让学生真切感受 到了人体的奇妙，一种爱护身体、珍惜生命的情感油然而生。
认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
三、尝试优化实验，在测量中感受肺活量大小
层次三、“同学们的测量方法已越来越完美了，下面我 用肺活量电子检测仪来精确测量几位同学的肺活量，看看我 们大家的肺活量到底有多大？同时也请这几位同学把本次测 量结果与自己测量的结果对照一下，看自己的设计与科技距 离有多远？”同学们在与科学技术比对中，对科学的探索积 极性更加高涨了。
认知在“体验、猜想、探究”中构建 认知在“体验、猜想、探究”
三、尝试优化实验，在测量中感受肺活量大小
通过以上的学习与交流，学生对呼吸有了一个较全面的 了解。“我们再来做次深呼吸好吗？不过我有个要求：先尽 最大能力吸一口气，再慢慢地呼出来，直到不能再呼为止。” 学生在细细体会中认识到自己肺中的气体交换是有一个限量 的。此时 “肺活量是指在不限时间的情况下，一次最大吸 气后再尽最大能力所呼出的气体总量”成了学生认识的一种 必需。“那你们的肺活量有多大呢？”这个问题一抛出，学 生兴趣和探究欲望被一下子激发出来了。这时我指导学生进 行以下三个层次的活动。