言语治疗技术第一章引论ppt课件
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《言语治疗学》课件
未来展望
随着科技的进步，言语治疗学将更加注重跨学科合作和科技创新，为患者提供更加高效和 个性化的治疗方案。同时，言语治疗学的研究领域也将不断拓展，以适应更多复杂和多样 化的言语障碍问题。
02
言语障碍的类型与表现
失语症
总结词
失语症是一种由于脑部损伤或疾病导致的语言理解和表达障碍。
详细描述
失语症患者可能无法理解或表达词汇、短语和句子，甚至可能丧失语言能力。 他们可能表现出语法和词汇使用困难，发音不清，以及无法组织语言。
。
日常交流训练
在日常生活中进行实际交流训 练，提高患者与他人的沟通能
力。
辅助工具与技术
语言病理学软件
利用语言病理学软件进行评估和 治疗，提高治疗的准确性和效率
。
语言康复设备
使用语言康复设备如听力设备、 语音识别和合成设备等，辅助患
者进行语言康复训练。
辅助沟通工具
为患者提供辅助沟通工具如手语 、图片等，帮助患者克服沟通障
评估内容
评估患者的口语表达、听 力理解、语音、词汇、语 法等方面，全面了解患者 的语言能力。
评估方法
采用观察、测试和标准化 评估工具进行评估，确保 评估结果的客观性和准确 性。
治疗方法选择
个体化治疗
根据患者的具体情况，选 择最适合的治疗方法，确 保治疗效果最大化。
跨学科合作
与语言病理学家、听力学 家、心理学家等跨学科团 队合作，共同制定治疗方 案。
减轻社会负担
言语障碍可能导致患者无法正常工 作和学习，给社会带来负担。言语 治疗能够提高患者的社会适应能力 ，减轻社会负担。
言语治疗学的历史与发展
历史回顾
言语治疗学的发展可以追溯到古代，但真正意义上的现代言语治疗学起源于20世纪初。
随着科技的进步，言语治疗学将更加注重跨学科合作和科技创新，为患者提供更加高效和 个性化的治疗方案。同时，言语治疗学的研究领域也将不断拓展，以适应更多复杂和多样 化的言语障碍问题。
02
言语障碍的类型与表现
失语症
总结词
失语症是一种由于脑部损伤或疾病导致的语言理解和表达障碍。
详细描述
失语症患者可能无法理解或表达词汇、短语和句子，甚至可能丧失语言能力。 他们可能表现出语法和词汇使用困难，发音不清，以及无法组织语言。
。
日常交流训练
在日常生活中进行实际交流训 练，提高患者与他人的沟通能
力。
辅助工具与技术
语言病理学软件
利用语言病理学软件进行评估和 治疗，提高治疗的准确性和效率
。
语言康复设备
使用语言康复设备如听力设备、 语音识别和合成设备等，辅助患
者进行语言康复训练。
辅助沟通工具
为患者提供辅助沟通工具如手语 、图片等，帮助患者克服沟通障
评估内容
评估患者的口语表达、听 力理解、语音、词汇、语 法等方面，全面了解患者 的语言能力。
评估方法
采用观察、测试和标准化 评估工具进行评估，确保 评估结果的客观性和准确 性。
治疗方法选择
个体化治疗
根据患者的具体情况，选 择最适合的治疗方法，确 保治疗效果最大化。
跨学科合作
与语言病理学家、听力学 家、心理学家等跨学科团 队合作，共同制定治疗方 案。
减轻社会负担
言语障碍可能导致患者无法正常工 作和学习，给社会带来负担。言语 治疗能够提高患者的社会适应能力 ，减轻社会负担。
言语治疗学的历史与发展
历史回顾
言语治疗学的发展可以追溯到古代，但真正意义上的现代言语治疗学起源于20世纪初。
言语治疗学 幻灯片PPT课件
• 大脑优势半球颞上回后部1/3的Wernicke区 • 表现：流畅性语言，理解障碍大于表达障碍。大
量错语，自造词。因听理解障碍不能复述，命名 与阅读常有障碍，书写可保持文字形态，但错写 较多 • 缺乏对疾病的自我意识，预后不佳
完全性失语（球性失语）
• 大脑优势半球外侧裂周围的广泛区域受到损害 • 常伴有右侧偏瘫，偏盲，半身感觉障碍 • 听说读写各种语言功能基本缺失 • 恢复较好的病人可逐渐向Broca型转化
言语治疗学
言语治疗学
• 是一门跨学科新兴学科，是集合临床医学，听力 学，语言学，教育学，心理学，言语病理学及电 声学等多学科为一体的综合性学科。
• 言语治疗是是康复小组的成员之一，他们与康复 医生，物理治疗室，作业治疗师等密切合作进行 康复工作。
正常言语
• 0-1岁（婴儿期）是语言的准备时期或语言开始发 生时期。
重障碍，语言理解和文字理解能力较差，复述较 好，但不知道对方在说什么。 • 与Wernicke失语鉴别要点：复述保留 • 预后个体差异大，多数不能恢复到使用言语水平
混合型经皮质失语
• 病变部位:优势半球分水岭区大片病灶。Braca区， Wernicke区及两者间的连接区域未受损。
• 表现：经皮质运动型失语和经皮质感觉性失语的 症状并存。自发言语少，听理解，命名，阅读和 书写严重障碍丧失口语理解和主动表达能力。复 述保留。典型症状：模仿现象
• 影响言语感觉和理解功能的区域包括大脑半球后 部的颞叶，顶叶比较广的区域，被定名为 Wernicke区.
• 虽然绝大多数人的大脑支配对侧躯体，而语言的 中枢通常在一侧大脑半球内，大多数为左侧半球 ，因此，被称为优势半球。
新神经语言模型
• 新神经语言模型以电刺激定位研究为基础。 • 位置有相当的个体差异，特别是位于后颞叶或顶
量错语，自造词。因听理解障碍不能复述，命名 与阅读常有障碍，书写可保持文字形态，但错写 较多 • 缺乏对疾病的自我意识，预后不佳
完全性失语（球性失语）
• 大脑优势半球外侧裂周围的广泛区域受到损害 • 常伴有右侧偏瘫，偏盲，半身感觉障碍 • 听说读写各种语言功能基本缺失 • 恢复较好的病人可逐渐向Broca型转化
言语治疗学
言语治疗学
• 是一门跨学科新兴学科，是集合临床医学，听力 学，语言学，教育学，心理学，言语病理学及电 声学等多学科为一体的综合性学科。
• 言语治疗是是康复小组的成员之一，他们与康复 医生，物理治疗室，作业治疗师等密切合作进行 康复工作。
正常言语
• 0-1岁（婴儿期）是语言的准备时期或语言开始发 生时期。
重障碍，语言理解和文字理解能力较差，复述较 好，但不知道对方在说什么。 • 与Wernicke失语鉴别要点：复述保留 • 预后个体差异大，多数不能恢复到使用言语水平
混合型经皮质失语
• 病变部位:优势半球分水岭区大片病灶。Braca区， Wernicke区及两者间的连接区域未受损。
• 表现：经皮质运动型失语和经皮质感觉性失语的 症状并存。自发言语少，听理解，命名，阅读和 书写严重障碍丧失口语理解和主动表达能力。复 述保留。典型症状：模仿现象
• 影响言语感觉和理解功能的区域包括大脑半球后 部的颞叶，顶叶比较广的区域，被定名为 Wernicke区.
• 虽然绝大多数人的大脑支配对侧躯体，而语言的 中枢通常在一侧大脑半球内，大多数为左侧半球 ，因此，被称为优势半球。
新神经语言模型
• 新神经语言模型以电刺激定位研究为基础。 • 位置有相当的个体差异，特别是位于后颞叶或顶
言语治疗技术绪论护理课件
治疗费用的负担
言语治疗技术需要耗费大 量的时间和金钱，对于一 些家庭来说可能存在经济 压力。
言语治疗技术的发展趋势与展望
跨学科合作
言语治疗技术需要与神经科学、心理学、教育学等多个学科进行合作，共同研究和探索言 语障碍的病因和治疗方法。
创新技术的应用
随着科技的不断发展，言语治疗技术将不断引入新的技术和手段，如虚拟现实、人工智能 等，以提高治疗效果和效率。
• 语音疗法实践操作：语音疗法主要针对发音障碍患者，通过纠 正发音错误、训练正确的发音动作和语音感知能力，以达到改 善发音清晰度和提高语音质量的目的。
语音疗法实践操作
1. 评估
对患者进行语音状况评估，确定发音障碍的类型和程度。
2. 制定治疗方案
根据评估结果，制定个性化的治疗方案，明确治疗目标和计 划。
适用人群与范围
适用人群
言语治疗技术适用于各种年龄段和不 同类型的言语障碍患者，如听力障碍 、发音障碍、语言障碍、口吃等。
适用范围
言语治疗技术广泛应用于医疗、康复 和教育等领域，为患者提供全面的康 复服务，帮助其恢复或提高语言能力 ，促进其社会融入和心理健康。
02
言语治疗技术基本原理
语言与言语的生理机制
2. 科学性
遵循科学的治疗原则和方 法，避免过度依赖个人经 验或偏方。
3. 长期跟踪
在治疗结束后，进行长期 跟踪和评估，以确保治疗 效果的稳定性和持久性。
语言疗法实践操作
• 语言疗法实践操作：语言疗法主要针对语言障碍患者，通过提高患者的语言表达能力、理解和沟通能力，以达到改善患者 日常交流能力的目的。
语音疗法实践操作
3. 治疗实施
通过示范、模仿、练习等方式，指导患者正确发音，纠正错误的发音动作和语音 感知。
康复治疗技术言语治疗PPT课件
2019/8/22
6
一、失语症的言语治疗
失语症
是指由于脑部器质性损伤而使原已习得的语 言功能缺失的一种语言障碍综合征。是言语获得 后的障碍，常表现为听、说、读、写、计算等方 面的障碍。
2019/8/22
7
失语的症状学
听、说、读、写
即：口语表达障碍
听觉理解障碍
阅读障碍
书写障碍
2019/8/22
8Байду номын сангаас
言语治疗训练原则
评估准确、个性化 难易适度、循序渐进 重点突出、综合训练 积极参与、形式多样 注重心理、持续性
2019/8/22
9
言语治疗常用方法
1、呼吸训练 2、发音训练 3、发音器官锻炼 4、韵律训练 5、言语训练 （1）听理解训练（2）口语表达训练 （3）阅读理解及朗读训练 （4）书写训练 （5）计算能力训练
2019/8/22
4
言语基础
优势半球：在言语能力、逻辑推 理，左右定位以及计算功能等多方 面占优势。多位于左侧大脑半球。 只有一小部分右利手和约半数左利 手在右侧大脑半球。 非优势半球：多为右侧大脑半球， 主要在音乐、美术、想象力、躯体 和空间的定向、几何图形和人物面 容的识别及视觉记忆功能等方面占 优势。
2019/8/22
10
二、构音障碍的治疗
定义
构音障碍，由于构音器官 神经、肌肉病变造成的构音器官肌 肉无力、瘫痪或肌张力异常和运动 不协调等，而出现发声、发音、共 鸣、韵律等异常。
2019/8/22
11
Frenchay构音障碍评定法
八项内容：反射、呼吸、唇、颌、软腭、喉、舌、言语 共28细项 a-e五级：a正常，e严重异常 根据正常结果所占比例（a项/总项数）简单评定构音障碍程度。
言语治疗技术-第一部分ppt课件
非优势半球多为右侧大脑半球，主要在音乐、美术、 想象力、躯体和空间的定向、几何图形和人物面容的 识别及视觉记忆功能等方面占优势。
言语基础-语言中枢
语言中枢： 语言中枢是人类大脑皮质所特有的
言语定位学派认为：人脑存在较为稳定的语言功能区， 每一种语言行为模式都可以被定位于特定的脑区。
失用
失用：是指一种特殊功能的运动障碍。患者在意识清 楚，语言理解能力及运动正常情况下，不能完成有目 的的动作。
分为：口面部失用、观念运动性失用、肢体运动型失 用、结构性失用、穿衣失用。
口面部失用与语言障碍关系密切，是指患者在非言语 状态下，随与言语产生有关的肌肉自发运动无障碍， 但舌、唇、喉等不能按照指令或者模仿进行口面部运 动，如伸舌。
反定位学派认为：大脑是整体化的，言语功能不可能 由孤立的脑区承担。
言语定位理论很重要，但不能绝对化。
运动性语言中枢（说）：位于额叶额下回后部（Broca区）， 损伤会导致口语表达障碍，即可以理解语言的意义，但不 能表达或表达不完整（运动性失语）
书写中枢（写）：位于额叶额中回的后部。此中枢损伤， 会产生失写症。
言语障碍的分类-儿童语言发育迟 缓
儿童语言发育迟缓
由于各种原因所致的儿童在发育过程中语言发育没有 达到与其年龄相应水平的一种儿童语言障碍。
常见病因有大脑功能发育不全、脑瘫、自闭症。
言语障碍的分类-听力障碍所致的言语障碍
听力障碍所致的言语障碍
听力言语障碍是指由于耳聋造成的不同程度的听力损 失，导致的言语功能障碍的疾病。
言语障碍的分类-失语症
失语症
是指由于大脑半球损伤而使的已经获得的语言能力丧 失或受损的一种语言障碍综合征。是言语获得后的言 语障碍，表现为听、说、读、写计算等方便的障碍。
言语基础-语言中枢
语言中枢： 语言中枢是人类大脑皮质所特有的
言语定位学派认为：人脑存在较为稳定的语言功能区， 每一种语言行为模式都可以被定位于特定的脑区。
失用
失用：是指一种特殊功能的运动障碍。患者在意识清 楚，语言理解能力及运动正常情况下，不能完成有目 的的动作。
分为：口面部失用、观念运动性失用、肢体运动型失 用、结构性失用、穿衣失用。
口面部失用与语言障碍关系密切，是指患者在非言语 状态下，随与言语产生有关的肌肉自发运动无障碍， 但舌、唇、喉等不能按照指令或者模仿进行口面部运 动，如伸舌。
反定位学派认为：大脑是整体化的，言语功能不可能 由孤立的脑区承担。
言语定位理论很重要，但不能绝对化。
运动性语言中枢（说）：位于额叶额下回后部（Broca区）， 损伤会导致口语表达障碍，即可以理解语言的意义，但不 能表达或表达不完整（运动性失语）
书写中枢（写）：位于额叶额中回的后部。此中枢损伤， 会产生失写症。
言语障碍的分类-儿童语言发育迟 缓
儿童语言发育迟缓
由于各种原因所致的儿童在发育过程中语言发育没有 达到与其年龄相应水平的一种儿童语言障碍。
常见病因有大脑功能发育不全、脑瘫、自闭症。
言语障碍的分类-听力障碍所致的言语障碍
听力障碍所致的言语障碍
听力言语障碍是指由于耳聋造成的不同程度的听力损 失，导致的言语功能障碍的疾病。
言语障碍的分类-失语症
失语症
是指由于大脑半球损伤而使的已经获得的语言能力丧 失或受损的一种语言障碍综合征。是言语获得后的言 语障碍，表现为听、说、读、写计算等方便的障碍。
言语治疗技术 第一章 绪论
–起源于19世纪初，查尔斯·达尔文的进 化论及Paul Broca Paul Broca 和Carl Wernikle关于大脑的研究，对言语-语言 治疗学产生了深远的影响
• 第二时期：治疗技术发展阶段 • 第三时期：语用学时代
第二节 言语治疗基本概念
一、言语和语言的概念
– “言语”是指人们掌握和使用语言的活动 – “语言”是人类在长期的生活与劳动中形成的约
言语治疗技术
言语治疗技术
第第一一章章 绪总论论
本章目录
• 第一节 言语康复治疗技术发展史 • 第二节 言语治疗基本概念 • 第三节 言语-语言生成的基础 • 第四节 言语听觉器官的解剖生理学基础 • 第五节 言语-语言障碍的分类 • 第六节 言语障碍治疗方法
第一节 言语康复治疗技术发展史
• 第一时期
定俗成的符号系统，是表达思维和交流的最重要 的交际工具
二、听力和听觉
–听力是人们听声音的能力 –听觉是人们听清、听懂声音的能力，是人们对听到的
声音进行理解、记忆、选择后形成声音概念的能力
第三节 言语-语言生成的基础
一、口语生成的一般问题 （一）口语生成的两次编码和转换活动 （二）口语生成过程分析
二、言语器官的解剖生理学基础 （一）呼吸与言语 （二）发声与言语 （三）共鸣与言语 （四）构音与言语 （五）语音与言语
三、听觉器官的解剖与生理 （一）耳的组成和功能 （二）声的传导
第五节 言语-语言障碍的分类
一、失语症 二、构音障碍 三、听力障碍所致的言语障碍 四、儿童语言发育迟缓 五、口吃 六、发声障碍
第六节 言语障碍治疗方法
一、言语障碍的治疗原则和途径 二、言语治疗要求 三、言语治疗注意事项
本章重点
理解言语和语言的概念，掌握为 后续的言语障碍学习奠定基础
• 第二时期：治疗技术发展阶段 • 第三时期：语用学时代
第二节 言语治疗基本概念
一、言语和语言的概念
– “言语”是指人们掌握和使用语言的活动 – “语言”是人类在长期的生活与劳动中形成的约
言语治疗技术
言语治疗技术
第第一一章章 绪总论论
本章目录
• 第一节 言语康复治疗技术发展史 • 第二节 言语治疗基本概念 • 第三节 言语-语言生成的基础 • 第四节 言语听觉器官的解剖生理学基础 • 第五节 言语-语言障碍的分类 • 第六节 言语障碍治疗方法
第一节 言语康复治疗技术发展史
• 第一时期
定俗成的符号系统，是表达思维和交流的最重要 的交际工具
二、听力和听觉
–听力是人们听声音的能力 –听觉是人们听清、听懂声音的能力，是人们对听到的
声音进行理解、记忆、选择后形成声音概念的能力
第三节 言语-语言生成的基础
一、口语生成的一般问题 （一）口语生成的两次编码和转换活动 （二）口语生成过程分析
二、言语器官的解剖生理学基础 （一）呼吸与言语 （二）发声与言语 （三）共鸣与言语 （四）构音与言语 （五）语音与言语
三、听觉器官的解剖与生理 （一）耳的组成和功能 （二）声的传导
第五节 言语-语言障碍的分类
一、失语症 二、构音障碍 三、听力障碍所致的言语障碍 四、儿童语言发育迟缓 五、口吃 六、发声障碍
第六节 言语障碍治疗方法
一、言语障碍的治疗原则和途径 二、言语治疗要求 三、言语治疗注意事项
本章重点
理解言语和语言的概念，掌握为 后续的言语障碍学习奠定基础
言语治疗学引论
1、掌握言语疗法的定义 2、掌握言语障碍的治疗目的 3、掌握言语障碍的治疗原理和原则 4、熟悉正常人言语的产生、传递和接受过程 5、熟悉语言形成的模式与障碍 6、熟悉言语障碍的分类 7、了解言语疗法训练的条件 8、了解言语障碍的治疗途径 9、了解言语治疗的发展历程
37
语言发育迟缓也称发育性语言表达 障碍，是指小儿语言发育明显落后 于同年龄孩子的语言发育水平。一 般认为，18个月不会讲单词（如： 爸爸、妈妈），30个月不会讲短句 就属于语言发育迟缓。
19
•
语言发育延迟的患儿在学话时， 就表现出明显的语言缺陷，有 时只能发出一些单音，但不能 组成词，也记不住普通的词， 他们的词汇十分贫乏，不能用 完整的句子去描述自己所要求 的东西。这样的孩子容易情绪 烦躁、爱哭，对学习语言兴趣 差，不愿学说话，但对语言的 理解力正常。
实用交 流能力 检查
促进实用 交流能力 技术 对家属的指 导交流环境 的调整
日常生 活资料 收集
心理学 检查
认知功 能障碍
心理疏 导
27
言语评定时期
• 初期评定 • 中期评定 • 末期评定
28
初期评定（初次评定）：
目的是了解语言功能状况及失语症严重
程度、类型、康复潜力，并估计康复的预
后，以此作为拟定语言康复目标和制订
9
• 3.语言发育第二期(1.5~2岁) 又称"称呼期",这个时期的幼 儿开始知道"物各有名",喜欢 问其名称,字句迅速增加。
10
• 4.语言发育第三期(2~2.5岁) 能说短句,会用代词你、我、 他,开始接受"母语"所表现独 特的语法习惯,如用感叹句来 表示感情,用疑问句询问等。
言语治疗技术课件
声母：汉语的声母共有22个，21个辅音声母和1个 零声母。零声母便是普通话语音系统中韵母独立 成音节的时候，也便是说没辅音声母的时候，便 叫零声母，有的我们便会给它在前面加上一个声 母。比如：安ān便是零声母的， 喔ō为本音，但 写成wō，衣yī的发音只有I，可是加上Y，所以写成 yī。零声母便包括y w两个，但在《汉语拼音方案》 中共同作为一个零声母，算一个声母。
言语治疗技术
4
我国语言治疗现状
70年代正式确立 1981年7月首届嗓音言语医学学习班 1982年在麻县和开封人民医院对儿童语言障碍调 查 80年代中期，多家单位从事语言治疗、教学、科 研工作 上海华东师范大学殊教育学系成立言语听觉科学专
业
目前语言治疗师不足需要量的1/10 提倡早期治疗
言语治疗技术
言语治疗技术
27
声调：共5种，阴平、阳平、上声、去声、轻声。
注意 音素系统和声韵母系统不可以
混淆！
言语治疗技术
28
汉语的音位系统：
能够区分意义的最小单位，是听感相似、辨义功能相 同的音素。
言语治疗技术
29
汉字： 汉字发展的几个主要阶段： 甲骨文、金文、篆书、隶书 汉字构造原理：象形、指事、形声、会意、转注、假 借
言语障碍的分类-发声障碍
发声障碍 是指日常生活中出现的发声异常，又称为嗓音障碍。 分为两大类： 器质性发声障碍和功能性发声障碍
言语治疗技术
38
言语障碍的分类-失读、失写、失认、失用
失读、失写、失认、失用 失读：是指无视觉障碍或智力障碍的情况下，由于大 脑损伤所导致的朗读和理解文字的能力丧失或减退。 朗读、理解文字
言语治疗学：是康复医学的重要组成部分，是对 各种言语障碍和交流障碍进行评定、诊断、治疗 和研究的学科。
言语治疗技术
4
我国语言治疗现状
70年代正式确立 1981年7月首届嗓音言语医学学习班 1982年在麻县和开封人民医院对儿童语言障碍调 查 80年代中期，多家单位从事语言治疗、教学、科 研工作 上海华东师范大学殊教育学系成立言语听觉科学专
业
目前语言治疗师不足需要量的1/10 提倡早期治疗
言语治疗技术
言语治疗技术
27
声调：共5种，阴平、阳平、上声、去声、轻声。
注意 音素系统和声韵母系统不可以
混淆！
言语治疗技术
28
汉语的音位系统：
能够区分意义的最小单位，是听感相似、辨义功能相 同的音素。
言语治疗技术
29
汉字： 汉字发展的几个主要阶段： 甲骨文、金文、篆书、隶书 汉字构造原理：象形、指事、形声、会意、转注、假 借
言语障碍的分类-发声障碍
发声障碍 是指日常生活中出现的发声异常，又称为嗓音障碍。 分为两大类： 器质性发声障碍和功能性发声障碍
言语治疗技术
38
言语障碍的分类-失读、失写、失认、失用
失读、失写、失认、失用 失读：是指无视觉障碍或智力障碍的情况下，由于大 脑损伤所导致的朗读和理解文字的能力丧失或减退。 朗读、理解文字
言语治疗学：是康复医学的重要组成部分，是对 各种言语障碍和交流障碍进行评定、诊断、治疗 和研究的学科。
《言语治疗》ppt课件
舌根 (例: g – 家, k – 卡)
牙齒 (例: s – 沙, ts – 針)
如有任何關於言語治療的查詢, 歡迎 與駐校言語治療師馮麗娜姑娘聯絡。
言語治療師: 馮麗娜 姑娘 駐校時間: 逢星期二 電郵地址: st@speech.hk
Psc8n!!tCr0B+Ac4k$+M295(ZZ3BqLA-cc5)%1r 4cV0% G8H8 SITed HruK*hwCmQPc0az)x%gm5ulGe5 6dig+zIjs!LITONY g)8T2-OkWq4)bRVuOU(ewHGlMG+ TZaDw4WV6V+Tftwv5)M 7aRVf %VMLQ(ugxeC*9y#gwyd*5Uahb0KQIhBpL78 &Hi)NHft8h S3ejq FBY Ukg&nDMTDfJP q*rBvkEV%W2X6&7!Y #DGXnn2 fTXS Eamn8 ZUfjGb#V1 q GTFB QDs1S*iQ2)y-F#FK TGJI4 8SRqR D1apR 6rXW6UTRVVLc# C*ODo$Ap# &&$Qs sVoQlLmj17ku)RZGydJ8+ 5iuG+e!-*5Fg6kLCphvOnf)kMT)a Sa2DoNTdz4mV4psBtMTxEf+MgHKbzptlUcWwgmS#+xPhY +4-O!u23boi2$K5e0jSE$OK$NvQIzSK9DwyN$U6wrr4juY STqUEEJXFg#% s1Y Y &MpWW!yfY o3)uPf+KN1rw04oY u2FOC)Oktu8(i4z$R6SO7tK %y(# I0pua QEQqKiJlG%ko(E9F rX6t 2 mvf7ICrgrUk0eFn
牙齒 (例: s – 沙, ts – 針)
如有任何關於言語治療的查詢, 歡迎 與駐校言語治療師馮麗娜姑娘聯絡。
言語治療師: 馮麗娜 姑娘 駐校時間: 逢星期二 電郵地址: st@speech.hk
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言语治疗技术-第一章-绪论PPT
优势半球：在言语能力、逻辑推理，左右定位以 及计算功能等多方面占优势。多位于左侧大脑半 球。只有一小部分右利手和约半数左利手在右侧 大脑半球。
非优势半球：多为右侧大脑半球，主要在音乐、 美术、想象力、躯体和空间的定向、几何图形和 人物面容的识别及视觉记忆功能等方面占优势。
2 解剖生理学基础
2 解剖生理学基础
内部语言是大脑中带有意义的声音的心理印象，外部语言是把这些声音的心理印象转换为可听 见的声音—振动的空气波。振动的空气波在空间传播，经听话人、说话人的外耳、中耳、内耳、 听神经传到两者的听觉中枢。
语言编码
发出言语
言语传递
接受言语
语言解码
2 解剖生理学基础
2.3 听觉器官的解剖与生理
外耳：外耳包括耳廓、外耳道和鼓膜。耳廓具有接收声波和分辨声 音方位的功能
1.2 言语治疗基本概念
口语生成的一般问题
口语生成的两次编码和转 换活动
口语生成过程分析
言语-语言 生成
书面语言生成的一般 问题
书面生成的主要信息的编 码和转换活动
书面语言的生成和口头语 言的生成的区别
2 解剖生理学基础
详细定义 性质特点 运用图片 举例说明
2 解剖生理学基础
2.1 优势半球和功能分区
1.1 言语治疗基本概念
1.1.1 言语治疗技术发展史
第一个阶段从1900年到二战后是言语治疗科学、学术和实践萌芽 形成期；
第二个阶段从1945年到1966年，这一时期是心理治疗技术的的 发展时期；
第三个阶段从1950-1975年，被称为语言学时代，开始以语言学 本质为出发点进行治疗；
第三个阶段1976年以后，称为语用学时代。
1.1 言语治疗基本概念
非优势半球：多为右侧大脑半球，主要在音乐、 美术、想象力、躯体和空间的定向、几何图形和 人物面容的识别及视觉记忆功能等方面占优势。
2 解剖生理学基础
2 解剖生理学基础
内部语言是大脑中带有意义的声音的心理印象，外部语言是把这些声音的心理印象转换为可听 见的声音—振动的空气波。振动的空气波在空间传播，经听话人、说话人的外耳、中耳、内耳、 听神经传到两者的听觉中枢。
语言编码
发出言语
言语传递
接受言语
语言解码
2 解剖生理学基础
2.3 听觉器官的解剖与生理
外耳：外耳包括耳廓、外耳道和鼓膜。耳廓具有接收声波和分辨声 音方位的功能
1.2 言语治疗基本概念
口语生成的一般问题
口语生成的两次编码和转 换活动
口语生成过程分析
言语-语言 生成
书面语言生成的一般 问题
书面生成的主要信息的编 码和转换活动
书面语言的生成和口头语 言的生成的区别
2 解剖生理学基础
详细定义 性质特点 运用图片 举例说明
2 解剖生理学基础
2.1 优势半球和功能分区
1.1 言语治疗基本概念
1.1.1 言语治疗技术发展史
第一个阶段从1900年到二战后是言语治疗科学、学术和实践萌芽 形成期；
第二个阶段从1945年到1966年，这一时期是心理治疗技术的的 发展时期；
第三个阶段从1950-1975年，被称为语言学时代，开始以语言学 本质为出发点进行治疗；
第三个阶段1976年以后，称为语用学时代。
1.1 言语治疗基本概念
言语治疗技术
☆治疗原理
基本过程:给患者某种刺激，使患者作出反应，正确的反应要
（负强
强化（正强化），错误的反应要加以更正
错误反应
化），反复进行可以形成正确反应，纠正
1、设定训练课题
2、制定训练程序
3、刺激与反应
4、强化与反馈
5、升级与降级
第四节 言语治疗
☆治疗的场所要求及常用治疗形式：
治疗的场所要求 言语治疗的常用治疗形式： 1、门诊治疗 2、住院治疗 3、家庭治疗
言语的产生、传递和处理过程
言语的产生、传递和处理过程
言语的产生：从语言中枢发出指令到正常言语的产
生是由三个系统的共同作 用实现的。
动力系统 肺
振动系统 喉（声带）
共鸣系统 口腔（唇、颌、舌、软腭）
言语的产生、传递和处理过程
声音的传导：4个过程（外耳水平、中耳水平、内耳
中枢）
水平传导以及脑的听觉
第三节 言语障碍的分类
构音障碍
构音器官神经、肌肉病变，引起构音器官的肌 肉无力、瘫痪或肌张力异常和运动不协调
出现发声、发音、共鸣、韵律等异常 分为运动性构音障碍、器质性构音障碍、功能
性构音障碍 最常见的构音异常为音的置换、歪曲、省略、
添加
第三节 言语障碍的分类
儿童语言发育迟缓
儿童在生长发育过程中其言语发育落后于实际年龄 最常见病因：大脑功能发育不全、自闭症、脑瘫
☆治疗原则：
评估准确、个性化的原则 难易适中、循序渐进的原则 重点突出、多方面综合的原则 积极参与、形式多样原则 注重心理、环境调整的原则
Hale Waihona Puke 第四节 言语治疗☆治疗途径：
训练和指导 手法介入 辅助具（重度运动构音障碍腭咽肌闭合不全戴腭托） 替代方式（如：手势、交流板等）
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第三节 言语障碍的分类
失读 失写 失认 失用
第四节 言语治疗
☆治疗原则：
评估准确、个性化的原则 难易适中、循序渐进的原则 重点突出、多方面综合的原则 积极参与、形式多样原则 注重心理、环境调整的原则
第四节 言语治疗
☆治疗途径：
训练和指导 手法介入 辅助具（重度运动构音障碍腭咽肌闭合不全戴腭托） 替代方式（如：手势、交流板等）
言语治疗技术
主讲：景丽
第一章 引论
学习目标：
1、掌握言语治疗的基本概念、言语障碍的分类、言语治疗的常用治疗形式， 言语治疗的途径、原则、注意事项。
2、熟悉语言中枢的各区功能及定位、言语的语言学基础。 3、了解言语治疗的发展史、言语治疗的条件和要求、言语康复的影响因素。
第一节 概述
☆言语治疗学（ST)： 是康复医学的重要组成部分。 其内容包括对各种言语障碍和交流障碍进行评定、诊断、治疗和研究。 集临床医学、听力学、语言学、教育学、心理学、言语病理学及电声学等多
第三节 言语障碍的分类
儿童语言发育迟缓
儿童在生长发育过程中其言语发育落后于实际年龄 最常见病因：大脑功能发育不全、自闭症、脑瘫
第三节 言语障碍的分类
听力障碍所致的言语障碍
注意鉴别获得言语之前与获得言语之后的听觉障碍 临界期：6岁 获得言语之后的听觉障碍处理只是听力补偿问题 获得言语之前的听觉障碍导致言语障碍，需言语康复治疗。
第四节 言语治疗
☆言语治疗的注意事项： 抓住训练时机 注重反馈的重要性 关注患者的状态 确保交流手段 合理安排训练的次数和时间 做好原发病、并发症及意外事故的预防 重视患者本人的训练 注意观察患者的异常反应 搞好言语训练中的卫生管理
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第三节 言语障碍的分类
失语症
言语获得后的障碍
是由于大脑损伤所引起的言语功能受损或丧失 常表现为听、说、读、写、计算等方面的障碍
第三节 言语障碍的分类
构音障碍
构音器官神经、肌肉病变，引起构音器官的肌肉无力、瘫痪或肌张力异常和 运动不协调
出现发声、发音、共鸣、韵律等异常 分为运动性构音障碍、器质性构音障碍、功能性构音障碍 最常见的构音异常为音的置换、歪曲、省略、添加
共鸣系统 口腔（唇、颌、舌、软腭）
言语的产生、传递和处理过程
声音的传导：4个过程（外耳水平、中耳水平、内耳 水平传导以及脑的听觉中枢）
声波
耳廓 外耳道
鼓膜 锤骨 砧骨 镫骨
前庭窗 内、外淋巴
螺旋器 听神经
听觉 中枢
外耳
中耳
内耳
听觉神经 通路
言语的产生、传递和处理过程
☆言语的处理过程： 语言的理解 内容的整合 信息的传递 发声构音器官的协调运动
（书写）、接受（阅读）以及姿势语言和哑语。 代表性语言障碍----------失语症和儿童语言发育迟缓
第二节 言语基础
☆优势半球和语言中枢 优势半球：在言语能力、逻辑推理、左右定位以及计算功能等方面占优势
（多位于为左侧大脑半球） 非优势半球：在音乐、美术、想象力、躯体和空间的定向、几何图形和人物
资料仅供参考，实际情况实际分析
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第四节 言语治疗
☆治疗原理 基本过程:给患者某种刺激，使患者作出反应，正确的反应要
强化（正强化），错误的反应要加以更正（负强 化），反复进行可以形成正确反应，纠正错误反 应 1、设定训练课题 2、制定训练程序 3、刺激与反应 4、强化与反馈 5、升级与降级
第四节 言语治疗
☆治疗的场所要求及常用治疗形式： 治疗的场所要求 言语治疗的常用治疗形式： 1、门诊治学科。
第一节 概述
☆言语（speech):说话（口语）
是神经和肌肉组织参与的发声器官的机械运动 言语障碍：发音困难
嗓音产生困难 气流中断 言语韵律出现困难 代表性的言语障碍------构音障碍
第一节 概述
☆语言(language) 人类社会中约定俗成的进行思想交流的符号系统 包括口头符号、文字符号，也包括姿势符号（手势、面部表情、手语、旗语） 包括对符号运用（表达）和接受（理解）的能力，也包括对文字语言符号的运用
第三节 言语障碍的分类
口吃
言语的流畅性障碍。 表现为重复初始的单词或语音、停顿、托音等
第三节 言语障碍的分类
发声障碍
发声：由喉头（声门部）发出声波，通过喉头以上的共鸣腔产生声音，这里 所指生物“声”是嗓音
发声障碍：由于呼吸及喉头调节存在器质或功能异常引起 常见于声带和喉的炎症、新生物以及神经的功能失调
言语的语言学基础
一、语音发育和发展的年龄特点 正常的语音发育起始于婴儿期，于7-8岁成熟。 大致可分为：婴儿期（0-1y)
幼儿期（1-3y） 幼童期（3-7y)
言语的语言学基础
二、现代汉语音节的分解 音素分解法：元音、辅音 声韵调分解法：声母、韵母、声调 三、拼音字母和国际音标（表1-3） 四、汉字
面容的识别及视觉记忆功能等方面占优势（多位于为右侧大脑半球）
第二节 言语基础
☆语言中枢：是人类大脑皮质所特有的。 言语定位学派 反定位学派
言语的产生、传递和处理过程
言语的产生、传递和处理过程
言语的产生：从语言中枢发出指令到正常言语的产 生是由三个系统的共同作用实现的。
动力系统 肺
振动系统 喉（声带）