(特新)找不到快乐的波斯猫教学设计25
找不到快乐的波斯猫_教学设计
《找不到快乐的波斯猫》教学设计一、教案背景：1．面向学生：小学2．学科：语文二、教学课题：语文S版小学第三册第三单元第三篇课文《找不到快乐的波斯猫》三、教材分析:（一）教材分析：《找不到快乐的波斯猫》一课是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫保卫庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，波斯猫还是不明白快乐是什么。
这篇课文的意图是让学生通过学课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。
（二）教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
学做一个勤劳、快乐的人，养成爱劳动的习惯。
（三）教学重点：懂得“劳动创造快乐”的道理。
（四）教学难点1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的话，体会享受劳动成果时的快乐心情。
2.理解波斯猫不快乐的原因。
四、教学方法设计（一）教学准备：多媒体课件、制作燕子、蜜蜂和青蛙的图片。
（二）教法与学法设计1.以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读，在熟读的基础上理解课文、领悟课文。
2.以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、自学感悟分享学习的快乐。
五、教学过程设计一、激趣导入，揭示课题1.出示波斯猫图片师：今天，我们班来了一位新朋友（互联网出示猫的图片），说一说画上是什么动物？我来给大家简单介绍一下波斯猫：它是猫中的贵族，聪明敏捷，喜欢安静，叫声尖细柔美，爱撒娇，天生一副娇生惯养的姿态，它的眼睛一只是蓝色，一只眼睛是绿色。
喜欢猫的人们都喜欢养它。
2．谈话导入：同学们，你们快乐吗？什么时候最快乐？（学生交流）教师说出自己的快乐，和大家一同分享。
今天我们就来继续学习11、找不到快乐的波斯猫。
（板书：11 找不到快乐的波斯猫）3.齐读课题。
提出问题：它为什么找不到快乐呢？它都去请教谁了呢？让我们带着这些问题一起来学习课文。
找不到快乐的波斯猫教学设计
找不到快乐的波斯猫教材说明：这是一篇童话。
说的是一只波斯猫向人请教快乐是说明滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫，保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没说明快乐，它非常失望仍然为找不到快乐而哀叹。
课文借这一故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。
教学过程：一、导入：1、（课件波斯猫图）同学们今天有个小客人来到了我们的课堂，瞧瞧它是谁？（板波斯猫）2、（指读波斯）谁再来读读这两个字。
有好办法记住它们吗？办法真好，一定帮助大家记牢了。
3、这只波斯猫也想请大家帮帮忙，因为它找不到快乐了，乐意吗？（课件出示题目并板书）4、今天，我们就一起来帮助这只找不到快乐的波斯猫，齐读课题。
二、初读课文。
1、请大家打开书，自己先来读读课文，注意把字读准，把句子读通顺。
2、这只波斯猫在找我们帮忙之前，都去找过谁，结果怎么样？请大家带着这个问题，再次快速浏览课文。
（课件：读一读想一想波斯猫为了找快乐，而先后询问了________,_________,和________,结果__________。
）3、谁来看着屏幕试着回答。
（贴动物图。
）三、学习第10自然段。
1、课文那个自然段写了波斯猫找不到快乐这个结果的？（课件出第十自然段。
）谁来读一读？2、这一段没直接写这只波斯猫没找到快乐呀？你们是从这一段中的什么地方看出来的？3、生答。
（重点体会出“失望”“边走边叹气”“唉”“！”）4、波斯猫现在心情怎样？谁来带着这样的心情读读这一段。
四、学习2—9自然段。
1、难道燕子、蜜蜂和青蛙也不知道快乐时什么滋味吗？他们快乐吗？（板快乐）它们认为什么是快乐？我们到文中找找答案吧，请大家读2到9自然段，边读边用“——”划出燕子、蜜蜂和青蛙说的话。
（课件读一读划一划读2到9自然段，边读边用“——”划出燕子、蜜蜂和青蛙说的话。
）生找好后，课件出示燕子、蜜蜂和青蛙的话。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计
《找不到快乐的波斯猫》教学设计一、教材简析：本文属童话故事。
主要讲述的是：波斯猫不知道快乐是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，但最后还是不明白快乐是什么。
主要通过课文学习，从燕子、蜜蜂、青蛙的话中，引导学生明白“劳动创造快乐”的道理。
二、教学目标：1.认读“斯、滋、衔、绵、碌、糖”等13个生字，学会“保、波、温”等8个生以及词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3.通过教学，引导学生明白“劳动创造快乐”的道理。
三、教学重点：1.认读本课13个会认字，学会8个生字词，做到读准字音，认清字形，知晓其意，书写规范。
2.能正确、流利地朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
引导学生明白“劳动创造快乐”的道理。
四、教学时数：2课时第一课时一、教学目标：1.认读本课“斯、滋、衔、绵”等13个会认字，学会“波、温、”等8个生字词。
2.能正确、流利地朗读课文，整体感知课文，了解课文内容。
二、教学重点：1.学会生字词并能正确书写。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
三、教学用具：波斯猫的图片、生字词卡五、教学过程：（一）情景激趣，揭示课题1.导语：小朋友们，今天老师想在上新课前问大家一个问题：你们知道快乐是什么吗？有谁来说一下“快乐”？（自主发言）恩，小朋友都很聪明，都明白快乐是什么。
而现在呢，有一个想向大家寻求帮助的小动物，有爱心的你们愿意发挥你的聪明才智帮助它吗？一起来看它怎么说的：“我是世界上最高贵、最可爱的猫——波斯猫，整天不愁吃不愁穿，遗憾的就是不知道快乐是什么，为了寻找快乐，我也找了森林里的小伙伴帮忙。
可是……唉！我都不好意思说了。
亲爱的小朋友们，你们还是在老师的带领下去看一下我写的文章吧。
学完之后记得帮我喔，告诉我什么是快乐？到哪儿才能找到快乐？在这先谢谢小朋友了！再见！”2.揭示课题：小朋友们，那我们就一起去看一下它写的文章——找不到快乐的波斯猫。
找不到快乐的波斯猫教案
找不到快乐的波斯猫教学目标：1、学习本节课7个生字及由生字组成的词，会认十二个生字。
2、分角色朗读课文。
理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。
3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。
教学重点：会认12个生字，会写7个生字；理解燕子、蜜蜂和青蛙的快乐教学难点：明白“劳动创造快乐”的道理教学流程：第一课时一、设问导入1、在黑板上写出“快乐”两个字，问同学们，知道快乐是什么吗？谈谈生活中让你觉得快乐的事情。
2、总结，每个同学在生活中都会有自己觉得快乐的事情，今天老师要给大家介绍一个小朋友，它找不到它的快乐，到底是怎么回事呢？让我们一起来学习童话《找不到快乐的波斯猫》3、板书课题：找不都快乐的波斯猫二、初读课文，学习生字1、学生自己看课文，找出不懂、难懂的字词（1）借助拼音，试读课文，特别注意读准翘舌音、前后鼻音、边音、三拼音节和轻音节。
（2）标出自己读不好的字音，难写的字2、教读生字（1）出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等12个生字。
（2）引导学生归类识字：①按偏旁归类；②按分解部件识字；③按数笔画的独体字识字。
（3）你是如何认读这些字的，向大家介绍介绍3、指导写字过渡：小朋友认字的方法真多，你能够写好它们吗？（1）出示“我会写”决波温软睡寻算（黑板板书书写的笔顺）提问学生（2）指导写字的方法，左窄右宽：决、波、温、睡；对准竖中线写的字：软、寻、算。
（3）让学生自己练习，提问学生到黑板写三、课外作业让学生课后练习生字，并熟读课文第二课时一、复习生字，通读课文1、提问学生，检查学生对生字的掌握情况2、让学生通读课文，点学生朗读二、理解课文，感悟内容1、全班朗读，了解课文带问题朗读：课文中是谁找不到快乐呢？它又去找谁了呢？2、提问朗读，深入课文（1）让学生读一至三自然段回答燕子的快乐是什么？波斯猫有是怎样说的？（2）让学生读4、5自然段回答蜜蜂的快乐是什么？波斯猫又是怎样想的？（3）让学生读6、7自然段回答青蛙的快乐是什么？波斯猫又是怎样说的呢？（4）朗读最后自然段回答波斯猫找到快乐了吗？3、分角色朗读，了解不同的角色的心理。
《找不到快乐的波斯猫》语文教案
《找不到快乐的波斯猫》语文教案
教学目标：
1．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
2．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
3．达到推广大阅读的目的。
教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学过程：
一、观看图片，导入新课。
课件出示波斯猫，揭示课题：找不到快乐的波斯猫
二、读词。
仿说象声词、abb、aabb词。
三、抓重点字学字、写字。
四、小组讨论展示汇报前置作业。
1、不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问了谁呢？（贴燕子、蜜蜂、青蛙图）。
2、总结归纳出两大问题：读课文用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，体会她们快乐的原因；用“～”画出波斯猫说的话，体会它不快乐的原因。
3、分小组学习2-9自然段。
（板书衔泥造窝、采花酿蜜、捕捉害虫保护庄稼劳动创造快乐）
4、看图说话练习。
波斯猫问____:“___________”
____说:“_______________”
5、加标点：波斯猫非常失望边走边叹气：“唉到哪儿才能找到快乐呢”
四、围绕“我快乐”，课外延伸。
1、你认为快乐是什么？（并让学生总结什么是快乐）
2、你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？
五、分享快乐的故事。
板书
11、找不到快乐的波斯猫燕子衔泥造窝
蜜蜂采花酿蜜劳动创造快乐青蛙捕捉害虫
保护庄稼。
《找不到快乐的波斯猫》教案
一、导入，揭题1、谈话导入师：同学们，你们喜欢小动物吗?今天，我们班请来了一种小动物，它就是波斯猫。
师：看，它们来了。
（播放课件）你们了解波斯猫吗？（波斯猫乖巧安静，举止优雅，风度翩翩，叫声尖细柔美，爱撒娇，历来深受世界各地爱猫人士的宠爱。
）很多人喜欢把波斯猫当做宠物来养，据说一只波斯猫值成千上万元呢，是猫中的贵族，整天过着相当富裕的生活。
但是，它并不快乐，这是为什么呢？今天我们学习第11课《找不到快乐的波斯猫》。
（板书）伸出你的小手，跟老师一块儿写，波左右结构，左窄右宽，第四笔是横钩，第五笔是撇，斯也是左右结构，左右一样宽，猫左窄右宽。
2、齐读课题两遍读了题目，你有什么疑问？生汇报：（1）波斯猫为什么找不到快乐？（2）它去哪里找快乐了？（3）结果找到了吗？二、范读，初步感知1、请同学们带着这些问题闭上眼睛、聚精会神地听老师读课文，边听读边在脑中“过电影”，想像文中描写的情景。
同学们听得很投入，接下来学着老师的样子，认真读课文，做到眼到、口到、心到。
把课文读正确、流利，遇到读不通的句子多读几遍。
能把课文读正确、流利吗？我找几个同学试读一下，每人读一段你喜欢的自然段。
同学们都很会读课文。
读了课文之后你知道了什么？（知道了波斯猫为了找快乐去问了——）我们来看一段视频（造泥窝、采花蜜、捉害虫）波斯猫问过他们之后还是没有找到快乐，这是为什么呢？让我们走进课文寻找答案。
三、学习课文1、师：请同学们用自己喜欢的方式读2、3段，边读边用“——”画出燕子说的话。
（生画）听了燕子的话之后波斯猫说的话用“~~~”画出。
（板书：划）指名读燕子的话。
（指导读）师：从燕子的话中你知道他造泥窝容易吗？哪个词可以看出来？生答。
（板书：一口一口）师：请你把这个词圈起来。
（板书：“圈”）指名读波斯猫的话。
指导朗读。
师：你从中读出了什么？师：你会根据这两段的内容填空吗？（板书：填）（出示课件：燕子觉得而波斯猫。
）我找同学来说一说。
找不到快乐的波斯猫 教案设计
找不到快乐的波斯猫金石小学张丽蓉教学目标：1、复习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么，懂得劳动、分享和奉献能带给人快乐。
教学重难点：4、理解课文内容，了解燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么，懂得劳动、分享和奉献能带给人快乐。
教学准备：ppt教学过程：一、感受快乐，引入课题。
1、谈话，初步感知快乐。
2、出示波斯猫的图片，老师介绍波斯猫。
3、齐读课题。
二、复习字词，初步感知课文内容。
1、我会读。
出示词语：保卫衔泥呱呱冰箱青蛙温暖炸鱼滋味忙忙碌碌蹦来蹦去软绵绵波斯猫生齐读。
2、我会说。
⑴有感情的朗读课文。
⑵完成任务：波斯猫不知道快乐是什么，他去问了、、，结果他还是。
⑶抽生反馈。
三、细品课文，感受快乐。
1、默读课文，完成任务。
用“﹏﹏”分别画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
2、齐读燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
3、燕子的快乐是什么？理解燕子的快乐来自劳动，练习朗读小燕子说的话。
板书：燕子（图片）衔泥造窝劳动4、理解波斯猫为什么不快乐。
波斯猫同意燕子的说法吗？读一读波斯猫说的话。
板书：波斯猫（图片）不快乐波斯猫为什么不快乐？用“因为……所以”的句式说一说。
你知道什么是快乐吗？5、小蜜蜂的快乐有来自于哪里呢？分角色读一读小蜜蜂和波斯猫的对话。
⑴抽生分角色读、男女生分角色读。
板书：蜜蜂（图片）采花酿蜜⑵理解小蜜蜂的快乐来自分享。
采访小蜜蜂：①请问你的快乐来自哪里？②我听说你是非常辛苦的，听说你要要酿造一千克蜂蜜，必须飞行四五十万公里，在100－500万朵花上采花粉。
是这样的吗？这么辛苦哪来的快乐呢？你们酿出的蜜并不多，很多都分享给了人类，你还觉得快乐吗？小结：与别人分享快乐，才是真正的快乐。
板书：分享⑶波斯猫为什么还是觉得不快乐？⑷小结：劳动能带来快乐，还有什么能带来快乐？（分享）⑸练习读小蜜蜂和青蛙的对话。
把你们的快乐释放出来吧。
6、理解小青蛙的快乐来自奉献。
小青蛙的快乐来自哪里？自读小青蛙说的话。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计、评课及反思
《找不到快乐的波斯猫》教学设计、评课及反思《找不到快乐的波斯猫》教学设计教学目标：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
2．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
3．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学过程：一、玩游戏，复习生字。
玩《摘星星》的游戏，投影显示“斯、决、软、绵、碌、炸、蜂”等生字，学生读，强调多音字“炸”和后鼻音“蜂”。
二、情景激趣，导入新课。
1、波颠猫自我介绍：“我是波斯猫,生活在主人家,主人为我准备好了一切,白天,我睡在软绵绵的沙发上,饿了就打开冰箱,吃主人为我准备的蜂蜜和炸鱼,我吃穿不愁,衣食无忧,可我却感到不快乐。
唉! 这可怎么办呢?”师：这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？根据学生回答板书：燕子、蜜蜂、青蛙。
2、燕子、蜜蜂和青蛙它们觉得快乐吗，那燕子的快乐又是什么呢？板书：衔泥造窝3、自由读燕子说的话，并说说燕子是怎样造窝的？观察“一口”和“一口一口”两个词，它们的意思有什么不一样？你还能说出像一口一口这样的词吗？表演燕子造窝的过程，体会燕子造窝的辛苦，并指导学生读燕子的话，读出辛苦的语气。
4、为什么燕子造窝那么辛苦，却感到很快乐昵？燕子通过自己的劳动创造了温暖的窝，它在享受自己的劳动成果，所以它很快乐。
读出燕子快乐的语气。
5、波斯猫认为这样快乐吗？为什么？三、小组内学习4——9自然段1、出示学习要求：读课文4——9自然段，思考并讨论：（1）蜜蜂和青蛙的快乐是什么，它们为什么感到快乐。
（2）波斯猫认为它们这样快乐吗，为什么？2、学生汇报学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并说说像“千千万万”这样的词。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计
《找不到快乐的波斯猫》教学设计教学目标：1、认识文中13 个生字。
2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3、懂得“劳动创造快乐”的道理。
教学重点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话。
教学难点：懂得“劳动创造快乐”的道理。
课前准备：搜集有关波斯猫的资料、图片。
教学时间：一课时教学过程：一、导入课题1、同学们见过波斯猫吗？今天老师就带大家去认识波斯猫。
板书课题：11、找不到快乐的波斯猫齐读课题。
2、质疑：看到这个题目，你想知道什么？3、检查学生搜集的资料，学生交流资料。
4、小结：波斯猫是从外国引进的一种观赏性的猫。
全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。
二、自读课文，初步感知。
1、打开课本，看图认识波斯猫，简单说说图意。
2、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字并组词。
3、以小组为单位，在小组长的带领下学习生字。
4、检查生字学习情况。
（说说自己是怎么记住这些生字的）5、再读课文，读通句子，标出自然段。
6、指名读课文，其他同学想一想你知道了什么？板书：燕子蜜蜂青蛙波斯猫找不到快乐过渡：波斯猫为什么找不到快乐呢？三、精读感悟。
1、自由读课文，说说波斯猫与小燕子、蜜蜂、青蛙对“快乐”有什么不同的看法。
2、交流感悟板书：造窝酿蜜捉害虫劳动创造快乐3、指导朗读（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快乐，而波斯猫却感到生活不快乐。
我们应该用怎样的语气来读他们的对话呢？（学生交流，教师点拨。
）（2）、指名朗读波斯猫与小燕子的对话。
其他同学评价。
（3）、小组成员合作读波斯猫与蜜蜂、青蛙的对话，比一比谁读得好。
四、分角色朗读课文。
以小组为单位，分角色朗读课文，注意自己扮演的这个角色应该怎么读。
五、拓展延伸，明文悟理。
1、说说波斯猫为什么找不到快乐？你有什么办法帮它找到快乐？2、你喜欢文中的谁？说说喜欢的理由。
六、总结课文（注重情感教育）。
七、作业：1、同家长一起参加一次劳动（可以种树、栽花），体会劳动的快乐。
教案找不到快乐的波斯猫
找不到快乐的波斯猫内容简析：这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。
而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。
设计理念：1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。
2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快教学目的：1．认识“斯、滋、波、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼、唉”13个生字，会写“保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜”8个字。
2．分角色朗读课文。
理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
教学重点：1．认识13个会认字，会写8个生字。
2．理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。
教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
教学过程：第一课时教学目标：1．认识“斯、滋、波、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼、唉”13个生字。
2.会写“保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜”8个字。
，3．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
教学重点：会认十三个生字，以及组词说话。
会写三个字：波、保、软。
教学难点：理解燕子、蜜蜂、青蛙的快乐。
教学流程：（一）情景激趣，导入新课。
1. 同学们，你们喜欢动物吗？2．今天老师带领大家来认识一位新的朋友。
（出示波斯猫图片）3．动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？它为什么不快乐？”）4．揭示课题：找不到快乐的波斯猫（板书）生跟师齐读题目，师适当破题。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计（精选3篇）
《找不到快乐的波斯猫》教学设计《找不到快乐的波斯猫》教学设计（精选3篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《找不到快乐的波斯猫》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计1一、说教材1、教材内容《找不到快乐的波斯猫》一文安排在小学语文教材第四册第三单元。
《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向别人请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。
课文借这故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己的辛勤劳动和创造、服务别人、风险社会，才是最快乐的。
2、教学目标（1）认识本课12个生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的读音，会写8个生字，特别是“决、算”的写法。
（2）能分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法，积累词语。
（3）懂得只要通过劳动才能创造快乐。
3、教学重难点重点：读好课文的对话，尤其注意问句和感叹句的朗读。
难点：懂得劳动是最快乐的。
二、说教法、学法1、教法（1）教给学生、让学生自主学习教师要成为“善教者”，就需要进行学法指导，因为方法是打开知识宝库的金钥匙，根据本课特点，着重以课题中“找”字为线索：波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快乐各是什么呢？找出文中的重点句，从而加强字、词、句的训练，避免问题提得过于频繁，面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。
（2）三体并重、全体参与培养学生的能力是语文学科实施素质教育的目的之一，为了便于学生课堂参与得更多，应充分利用个体、群体、集体等课堂教学组织形式，自学、同桌互学、小组助学、集体合作交流等形式，既培养了学生的自学能力，又发展了学生的个性，使学生学得主动，同时也增加语言训练频率，激发了学生课堂参与的积极性。
找不到快乐的波斯猫教学设计25
找不到快乐的波斯猫教学设计：一、教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读“斯、决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”十个生字；能在老师的指导下描摹并记忆“决、温、夹、叹”。
能认读并积累“温暖、软绵绵、整夜、叹气、千千万万”等词语，注意读准“温、绵、糖、整、叹”等字的前、后鼻音。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在老师的指导，尝试读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫说话的不同语气。
3、读懂课文，知道通过劳动能获得快乐。
5、能以“波斯猫找到了快乐”为题续编课文。
二、教学重点和难点：1．读准前鼻音“温、绵、叹”，后鼻音“糖、整”，正确掌握“绵、炸”的读音。
2．按正确的笔顺，认真书写“决、温、夹、叹”四个生字。
3．能在理解的基础上，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫说话的不同语气。
三、教学准备：媒体课件、生字卡片四、教学过程一、启发谈话导入新课1．（媒体出示“波斯猫”）同学们，你们看，这是一只波斯猫，你见过吗？谁来介绍一下？2．板书“波斯猫”。
学习生字“斯”。
（注意整体认读音节）4．波斯猫是猫中贵族，它们颜色多样，姿态各异，美丽可爱！深受人们的喜爱。
可是，就有那么一只波斯猫，虽然受到主人的宠爱，感到生活中没有快乐。
今天我们就来学习课文。
5．出示课题：没有快乐的波斯猫说明：根据儿童形象直观的特点，由一组漂亮的波斯猫照片引入，引起他们的注意，激起学生主动积极地参与学习。
在揭示课题时，老师示范板书课题，让学生跟着书写，有意识地让学生掌握书写笔顺。
同时在学习课题中的生字“斯”，帮助学生复习整体认读音节。
二、初读课文整体感知1．这只波斯猫为什么没有快乐呢？指名分节读课文，并思考填空：有只波斯猫从来不知道快乐是什么滋味，他决定去问（）、（）和（）。
结果，他（）。
2．交流并读填空。
学习生字“决”。
说明：本环节的设计重在让学生养成带着问题仔细听别人读课文，并能对课文有整体的了解，而这个填空的设计就是让学生了解课文内容做铺垫的。
找不到快乐的波斯猫教学设计
找不到快乐的波斯猫教学设计找不到快乐的波斯猫教学设计找不到快乐的波斯猫教学设计1教学目标：1．知识与技能：多种形式地朗读课文和分角色表演课文内容。
2．过程与方法：通过分角色读、演、唱,理解快乐的真正含义，懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；3．情感态度与价值观：感悟劳动带来快乐，从小学做一个勤劳快乐的人。
教学重、难点：从波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话中理解快乐的真正含义，学做一个勤劳快乐的人。
教学过程：一、引出“不快乐”，切入课题1、展示课件1，出示波斯猫动态各异的照片，介绍它们是猫中的贵族，颜色多样，姿态各异，美丽可爱，深受人们的宠爱。
这时，一只美丽的波斯猫愁容满面的走出来，它一边走一边自我介绍：我叫咪咪波斯猫，我一只眼睛是绿色的，一只眼睛是蓝色的。
我长得美丽，深受宠爱，吃穿不缺，衣食无忧，可我每天却感觉不到快乐。
2、学生回到课文，快速浏览第一小节，说说课文中的波斯猫和画面上的波斯猫是否一样感觉不到快乐？那它们该怎样去寻找快乐呢？（设计一组颜色漂亮、动态各异的波斯猫，让学生直观感觉到波斯猫是深受人们喜爱的宠物。
作为宠物，虽然受到了人们的喜爱，但却没有感觉到快乐，进而引导学生产生疑问，激起学生的好奇心和求知欲，引入课题，为课文学习作好铺垫。
）二、紧扣“找快乐”，辐射全篇1、初读课文，理清脉络。
学生自由读课文2-9小节，用自己喜欢的符号勾出不知道快乐的波斯猫都向哪些朋友请教了关于“快乐”的问题呢？（根据学生回答后板书：燕子、蜜蜂、青蛙）2、朗读课文，感受“快乐”。
（1）引导学生自由读2-3小节，我们先听听波斯猫和燕子的对话，用横线画出燕子说的话，想想燕子的快乐是什么？（根据学生的回答板书：衔泥造窝快乐）（2）展示课件2：燕子一口一口从远处衔来泥土、树枝、杂草等，一边飞一边高兴的拍打着翅膀，一点一点造好温暖的窝。
学生通过画面体会燕子造窝很辛苦，温暖的窝来之不易，寒冷的冬天，它住在温暖的窝里，觉得自豪、幸福、快乐。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计(两课时)
《找不到快乐的波斯猫》教学设计（两课时）《找不到欢乐的波斯猫》教学设计（两课时）教材说明：《找不到欢乐的波斯猫》是义务训练课程标准试验教材教科书语文二班级下册课文。
这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫不知欢乐是什么味道，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。
但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是欢乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是欢乐的，青蛙说的捕获害虫、爱护庄稼是欢乐的，都是不值得欢乐的，它特别绝望，仍旧为找不到欢乐而哀叹。
课文借这一故事告知人们一个道理：依靠别人的生活是找不到欢乐的，只有靠自己辛勤的劳动和缔造，服务别人，奉献社会，才是最欢乐的。
教学目标：1、学习本节课7个生字及由生字组成的词，会认十二个生字。
2、分角色朗读课文。
理解课文内容，明白波斯猫不欢乐和燕子、蜜蜂、青蛙欢乐的缘由。
3、通过教学，培育同学对劳动的喜爱。
4、培育同学自主积累词语的力量，边读边思索的力量。
教学重点：1、会认12个生字，会写7个生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。
教学难点：通过学习课文，理解“劳动缔造欢乐”的道理。
教学预备：多媒体课件，生字卡，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰教学流程：第一课时一、设问题情景，导入新课1、放出波斯猫的图片。
这是什么动物啊？你们知道它叫什么名字吗？2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到欢乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不欢乐。
哎，这可怎么办呢？”（老师相机解说：“这只波斯猫没有欢乐，于是，他就出去探寻欢乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）3、板书课题：找不到欢乐的波斯猫设计理念：这一环节主要是通过多媒体和老师有声有色的语言生动形象地展现了波斯猫美丽的外貌和它的苦闷，是为了提高同学学习童话的兴趣，让同学带着奇怪学习新学问。
二、初读课文，学习生字1、这个故事一共有几段？（10段）你是怎么知道的？（每段开头空两个字）2、借助拼音自读课文。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计
《找不到快乐的波斯猫》教学设计及反思【内容简析】《找不到快乐的波斯猫》是小学语文Ｓ版二年级下册第三单元的一篇课文，它是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子、蜜蜂、青蛙，最后还是没有找到快乐。
学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。
【设计理念】以读为本，以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟、师生合作、探究、交流等形式共同分享学习的快乐，在学习中领悟劳动创造快乐的道理。
【教学目标】1、知识和能力目标：（1）、认识“滋、衔、绵、碌、糖、箱、蹦”等生字，理解“忙忙碌碌、一天到晚”等重点词语。
（2）有感情地朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
2、过程和方法目标：（1）通过多种读书形式，走入文本，品析重点词句，深入体会文本内涵。
（2）创设多个教学情境，充分调动学生学习兴趣，积累丰富语言和生活体验。
3、情感态度与价值观目标：读懂课文，入情入境，让学生懂得劳动创造快乐的道理。
【重难点】1、了解燕子、蜜蜂和青蛙的快乐是什么。
2、理解波斯猫为什么觉得不快乐，领悟劳动创造快乐的真谛。
【学情分析】二年级学生对语文字词学习已经掌握一定的方法，在朗读与阅读理解方面才刚刚起步，他们非常喜欢寓言或童话，但由于生活经历所限，对燕子泥造窝、蜜蜂采花酿蜜等寓意不易理解，对劳动和创造才是真正的快乐的道理更是体会不深。
【教具准备】多媒体课件【教学时间】两课时【教学流程】第一课时一、课前布置学生查找有关波斯猫的资料，了解波斯猫养尊处优、好吃懒做的性格特点1、指多名学生介绍查找的波斯猫的资料。
2、小组合作交流，资源共享。
3、通过交流，你能用一个词说说波斯猫是一种什么样的动物吗？4、教师小结。
二、自读课文，认识生字1、借助拼音，自由拼读课文。
遇到不认识的字圈出来，多读几遍。
2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。
3、检查生字。
（1）谁愿当小老师带领大家认读自己会读的生字？（课件或小黑板出示带拼音的生字词。
二年级语文公开课《找不到快乐的波斯猫》优秀教学设计与反思
二年级语文公开课《找不到快乐的波斯猫》优秀教学设计与反思教材分析《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，它主要讲一只从来不知道快乐是什么滋味的波斯猫，在寻找快乐的路上遇到了衔泥造窝的燕子，采花酿蜜的蜜蜂，捉害虫保护庄稼的青蛙，通过他们之间的谈话，让学生明白劳动可以创造快乐的道理。
学情分析二年级的学生，通过一年级的学习基础，已基本能借助拼音正确、流利地朗读课文；具备了一定的合作能力，遇到问题能商量解决；能用简单的语言表达自己的看法；能从一些事情中明白简单的道理。
教学目标1.1.很快乐。
“波2.最常用的教学方法。
老师先出示句子问学生：句中哪些词语写出了……机械性的教学令学生索然无昧。
所以我教学《找不到快乐的波斯猫》时，我就让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。
学生读得好，说得更好。
3.对学生进行说话训练。
《语文课程标准》中指出：“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。
所以我们的教学离不开口语交际能力的培养。
而口语交际能力的培养起源于口头表达能力，因此我除了通过学生与文本、学生与教师、学生与学生的对话中去培养学生的口头语言外，还在导入时让学生补充句子，让学生用自己的话说出自己是怎么样让波斯猫找到快乐的……在整篇课文中，我都很注重学生说话能力的培养。
在成功之余，还存在着缺点；1.没有及时调动小组学习的气氛。
当学生小组学习的气氛有点沉闷时，应该及时地进行引导，让学生明确自己的学习目的，从而更好投入到合作交流之中去。
2.在分角色朗读前提出的要求不够具体。
以致学生在表演中出现了不连贯的现象，没能更好地把文本中的情感通过表演表现出来，真的很可惜。
---来源网络，仅供分享学习2/2。
二年级语文公开课《找不到快乐的波斯猫》优秀教学设计与反思
二年级语文公开课《找不到快乐的波斯猫》优秀教学设计与反思教材分析《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，它主要讲一只从来不知道快乐是什么滋味的波斯猫，在寻找快乐的路上遇到了衔泥造窝的燕子，采花酿蜜的蜜蜂，捉害虫保护庄稼的青蛙，通过他们之间的谈话，让学生明白劳动可以创造快乐的道理。
学情分析二年级的学生，通过一年级的学习基础，已基本能借助拼音正确、流利地朗读课文；具备了一定的合作能力，遇到问题能商量解决；能用简单的语言表达自己的看法；能从一些事情中明白简单的道理。
教学目标1. 知识目标：分角色有感情地朗读课文，理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。
2．情感目标：使学生懂得只有劳动，才能创造快乐；什么都依赖别人，那是不会觉得快乐的。
教学重点和难点重点：把握波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙说话时不同的语气，做到有感情地朗读。
难点：通过学习课文，理解只有劳动才能创造快乐的道理。
教学过程（二）指导朗读，感悟理解用学生喜欢的办法，引导学生，进行各种形式，灵活多样的读。
并以穿插一些小游戏，让学生积极地参与到课堂中来。
（三）分小组讨论：你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？我们比一比看，哪个小组的主意最棒。
回家把故事讲给爸爸妈妈听，并告诉爸爸妈妈你是怎么帮助波斯猫找到快乐的。
学生踊跃说出自己对快乐的看法，并由于好奇心和同情心的促使，产生探索的欲望。
生听后思考回答学生在恰如其分的引导下，积极地参与到课堂中，并兴致勃勃的朗读中逐步达到理解课文内容的目的。
学生各抒己见，说出自己的主意，然后在小组内讨论，选出最好的办法。
学生有一种帮助别人的快乐感和成功的喜悦感，当然乐于分享给爸爸妈妈。
训练学生说话能力，激发学生学习的兴趣。
适当的提问，激发学生探索的欲望。
培养学生的朗读能力和掌握一些理解课文内容的方法。
培养学生与人交流、愉快合作的能力。
培养学生的说话能力。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）燕子衔泥造窝蜜蜂采花酿蜜劳动创造快乐青蛙捉害虫保护庄稼教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的：1.以读为主，以学生为本。
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《找不到快乐的波斯猫》第二课时教学设计
【教学目标】
1.复习“波斯猫、软绵绵、滋味”等词语。
2.分角色朗读课文。
理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。
【教学重点】指导朗读，让学生体会只有辛勤劳动才能创造快乐。
【教学难点】理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、复习引入：
1.谈话导入：同学们，上一节课我们学习了11课（板书课题，齐读课题），同时也认识了一位新朋友，大家还记得他是谁吗？(记得，波斯猫）师：同学们的记性可真好！今天老师又把这个美丽可爱的朋友请到教室里来和我们一起上课，大家高兴吗？（出示波斯猫图片）
2.复习：上节课他和我们一起学习了一些生字词语，现在波斯猫想考考同学们，还记不记得上节课学的生字词？（出示课件）
3.过渡：同学们，你们对学过的生字词语掌握得很好，真棒！老师的表扬让你们感到快乐了吗？可是，吃得好，睡得好的波斯猫却找不到快乐，为什么呢？下面我们就从课文中去找找答案。
二、朗读课文，整体感知。
请同学们自由朗读课文，边读边想：波斯猫为了找到快乐去问了哪些小动物？结果是什么呢？
（课件出示）“波斯猫为了找到快乐，他去问的小动物有——，有——，还有——，结果它还是——。
三、品读感悟，体会“劳动创造快乐”。
（一）学习2——3自然段。
过渡：波斯猫为了找到快乐，先去问了谁？（燕子）哪几个自然段写了燕子和波斯猫的对话？
1.齐读燕子和波斯猫的对话，边读边想：燕子的快乐是什么？用——画出描写燕子快乐的语句。
（指名交流，板书：衔泥造窝）
2.燕子为什么觉得快乐？
3.教师范读燕子的话，学生体会：你能从这句话中体会到什么？（燕子很辛苦）从哪个词中体会到的？（一口一口）
4.是呀，燕子一口一口衔泥造窝多辛苦，但燕子却觉得很快乐，这是为什么呢？谁能用快乐的语气来朗读燕子的话，让大家一起来分享。
（指名读）
5.师引读：燕子自己的事自己做，他快乐地说：“——”。
（齐读）
6.波斯猫听了燕子的话，他是怎么说的呢？
（1）指名读波斯猫的话。
（指名、齐读等多种形式）
（2）波斯猫为什么睡在软绵绵的沙发上还不觉得快乐呢？
（3）谁能再读一读波斯猫的话，把不快乐的语气读出来？
7.指名分角色读燕子和波斯猫的对话。
（二）学习4——9自然段。
1.找不到快乐的波斯猫继续寻找快乐，它还问了哪些小动物？（指名回答）
2.同桌交流讨论：蜜蜂和青蛙的快乐各是什么？画出描写蜜蜂、青蛙快乐的语句。
它们为什么快乐？波斯猫又是怎样认为的？
（1）汇报交流：蜜蜂快乐是什么？（板书：采花酿蜜）你从蜜蜂的话中体会到了什么？（蜜蜂采蜜很辛苦）从哪个词体会到的？（千千万万）你还能说几个像“千千万万”这样的词吗？
（2）指名读蜜蜂的话。
（3）听了蜜蜂的话，波斯猫又是怎么想的？（指名说——齐读）
（4）指名分角色朗读：男女生分角色朗读。
3.青蛙的快乐又是什么呢？
（1）指名反馈交流。
（板书：捉害虫保庄稼）
（2）指名读青蛙的话。
（3）波斯猫对青蛙的话满意吗？谁能有感情地读一读波斯猫的话？（指名读，读出不满的语气。
）
（四）深入感悟。
课文中的波斯猫最后找到快乐了吗？（生答：没有）
（1）齐读最后一个自然段。
（出示句子）我们再来读读波斯猫的话。
（指导读出失望语气）
问：波斯猫为什么找不到快乐呢？我们再来看看波斯猫在主人家过的是怎样的生活（出示句子：波斯猫天天睡在软绵绵的沙发上，冰箱里有吃不完的蜜糖和香喷喷的炸鱼。
)这些东西是谁为它准备的？（主人）可波斯猫却一点儿也不觉得快乐（出示句子)谁知道这是为什么呢？（学生自
由发言)
师引导：不经过自己的劳动，依赖别人生活，靠别人为自己服务，波斯猫感受不到劳动带来的快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙感到快乐，是因为它们用辛勤的劳动创造了快乐。
（板书）
四、拓展思维，发散想象
波斯猫找不到快乐苦闷极了，你们有什么办法帮它找到快乐吗？
（师引导学生：波斯猫可以从给主人解闷、陪主人散步、听主人倾诉中享受快乐。
）
五、总结全文，升华情感
学习了这篇课文，你知道了怎么样使自己也快乐吗？（指名回答）教师总结：只有靠自己的劳动才能找到快乐，还能从帮助别人中找到快乐，我们不能学波斯猫那样依赖别人，要做燕子、蜜蜂、青蛙那样的勤劳的好孩子。
让我们一起来欣赏《劳动最光荣》这首歌，争做一个爱劳动的好孩子。
让我们和波斯猫一起在快乐的歌声中结束今天的教学。
（播放歌曲《劳动最光荣》，进一步体会劳动的光荣。
）
【板书设计】
11.找不到快乐的波斯猫
燕子衔泥造窝
蜜蜂采花酿蜜（劳动创造快乐）
青蛙捉虫保庄稼。