19、没有快乐的波斯猫
《找不到快乐的波斯猫》春田狐
《找不到快乐的波斯猫》春田狐春田村的鲁达家，接二连三丢失了母鸡。
经过分析，他们认为是狐狸所为。
鲁达是一位有心的小伙子，他经过追踪，在村旁发现了一个狐狸窝，一对狐狸带着四只出生不久的小狐狸。
鲁达醉心地观察母狐狸与小狐狸的活动，竟然发现自己喜欢上了这些狐狸。
他回家谎称什么也没有看到。
不甘心的村民们组织起来进行围猎，终于枪杀了狐狸爸爸“疤脸”。
狐狸妈妈没有放弃，继续运用高超的技巧偷盗母鸡。
被激怒的村民寻踪赶来，虽然抓不到狐狸妈妈，却铲平了狐狸窝，用铁铲砸死了三只小狐狸。
鲁达救下一只小狐狸，用链条拴在院子里圈养。
村民们离开后，狐狸妈妈挖出几只小狐狸的尸体，悲痛欲绝。
她寻声来到鲁达家，准备营救幸存的最后一个孩子。
连续三个晚上，她躲过猎人的枪、猎狗的追杀和毒饵陷阱，继续捕杀母鸡喂养自己被俘的孩子。
她想尽一切办法，也无法解救被链条锁住的孩子。
就在第四个晚上，她又来了。
“如影子一般，母狐狸偷偷地到来，一刹那间又消失了。
它好像丢下什么东西在地上，小狐狸立刻扑上去，津津有味地吃起来。
过了一会儿，小狐狸突然开始抽搐、呻吟，接着就倒下去，在地上挣扎了一阵子，终于不动了。
”原来，她给自己的孩子带来了毒饵！“不自由，毋宁死”——这是她给孩子上的最后一课。
从此，母狐狸从春田村消失了。
她也许到远方去了，也许在过度悲恸中用相同的方法自尽了。
你能相信，这个故事是真的吗？是的——西顿非常肯定地告诉我们——这个故事是真实的。
他写道：“这些故事是真实的，这也就是它们都是悲剧的原因。
一个野生动物的一生，往往以悲剧而告终。
”西顿把自己的一生都献给了他所热爱的大自然和野生动物，他在纽约附近专门购置了一片有森林、山丘和河流的土地，并以此为基础创立了一个童子军基地。
1930年，他在新墨西哥州买下一大片土地，创立“西顿村”，吸纳“4岁至94岁”的人，免费到这里来观察和研究大自然。
这片堪称“自然博物馆”的基地保留至今。
今天，人类的文明版图已经扩张到地球的每一个角落，西顿写下的许多动物传记已经成为真正的历史。
《找不到快乐的波斯猫》
《找不到快乐的波斯猫》义务教育课程标准实验教材语文出版社S版二年级下册小学语文版二年级下册11、找不到快乐的波斯猫教材简析：本篇课文是第三单元的一篇童话故事。
故事讲了一只波斯猫不知道快乐的滋味，向燕子，蜜蜂，青蛙请教什么是快乐，最后仍然没有找到快乐。
故事语言生动形象，极具儿童情趣。
课文意在借这个故事，来揭示依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己的劳动和创造，服务别人，才是最快乐的。
设计总述：根据童话故事的特点，创设丰富的情境，引领学生走进童话世界；利用学生已有的知识经验，让学生主动识字；关注学生个性化的阅读，给学生充分的自主学习机会，通过师，生，文本的合作、探究、交流，分享学习的快乐。
教学目标：1、认识13个生字，会写8个字及以下词语：保卫，温暖，青蛙，蜜蜂。
2、分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子，蜜蜂，青蛙对快乐的不同看法。
懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活是找不到快乐的。
3、培养学生自主积累词语，边读边思考的能力。
教学重难点：引导学生抓住重点词语，指导朗读，深入感悟快乐的真谛。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，揭示课题3、这只波斯猫想请大家帮帮忙，因为它找不到快乐了。
今天，我们就一起来帮助这只找不到快乐的波斯猫，齐读课题。
【设计意图：这一环节主要是通过多媒体和教师有声有色的语言，生动形象地展示波斯猫的漂亮和它的苦闷，提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇心学习新知识。
】二、初读课文，整体感知1、请孩子们轻轻地打开书，自由读读课文，注意读准字音，不认识的字多读几遍。
2、请学生翻到课后的生字条，同桌两个孩子互相读一读。
3、（出示词语）小老师教读，教师再对易错字进行指导。
4、学生再次快速阅读课文，边读边想：为了找到快乐，这只波斯猫都去问过谁，结果怎样？【设计意图：给予学生充分的读书时间，让学生自主的参与语文实践活动，通过自认、互学，培养他们的识字能力和读书能力】三、品读感悟，体会快乐(一）学习与燕子的对话（第2,3自然段）1、不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，它先去问了---？请孩子们自由读读课文的第2,3自然段，用波浪线划出燕子说的话，想一想：燕子的快乐是什么？2、谁来读读燕子说的话？在燕子看来，快乐是什么？（板书：衔泥造窝）3、(出示图片“衔”）在古代，马儿在行走时，会用一根小铜棒横在马的嘴里，两端系着缰绳。
语文S版小学二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》生字词学习
第十一课找不到快乐的波斯猫会认字：会写字：拼音拼音波斯滋衔软绵糖b2o b4 w8n ru2n zh1 w` f8ng m#保波温软炸蛙蜂蜜b4 s~ z~ xi1n ru2n mi1n l& t1ngxi`ng b-ng gu` hng 3i蹦呱箱碌哼唉b4波斯猫水波明明家养了一只波斯猫。
s~波斯猫斯文他看上去很斯文的样子。
z~滋味滋养滋润一场春雨，滋润了干旱已久的大地。
xi1n衔接头衔春天里，燕子忙着衔泥造窝。
ru2n柔软松软软绵绵小明家的沙发软绵绵的，坐着很舒服。
mi1n软绵绵绵长连绵我睡在软绵绵的沙发上。
l&忙碌碌碌无为劳碌这些天，爸爸从早到晚都在忙碌。
t1ng蜜糖糖果白糖楼下的小卖部里有各种口味的蜜糖。
xi`ng箱子冰箱皮箱她的箱子里装了很多童年的小玩具。
b-ng蹦来蹦去蹦蹦跳跳活蹦乱跳青蛙一天到晚蹦来蹦去。
gu`呱呱叫顶呱呱青蛙呱呱地在唱歌。
拼音句子hng哼！吃虫子有什么快乐！拼音句子3i唉！到哪儿才能找到快乐呢？左右结构保护保证保险解放军日夜保卫着祖国的边疆。
单人旁b2o左右结构波浪波涛波动风一吹，水面泛起层层波浪。
b4三点水左右结构温柔温度气温燕子造了一个温暖的窝。
w8n三点水左右结构柔软松软这条丝巾摸起来很柔软。
ru2n车部左右结构炸鱼炸酱炸糕他做的炸鱼又香又可口。
zh1火字旁左右结构青蛙蛙鸣青蛙说：“捉害虫是我最大的快乐。
”w`虫字旁左右结构蜜蜂蜂拥而上蜜蜂是一种勤劳的小动物。
f8ng虫字旁上下结构甜蜜酿蜜蜜枣春天，蜜蜂在花丛中采花粉。
m#宝盖头。
《找不到快乐的波斯猫》课文原文
《找不到快乐的波斯猫》课文原文
《找不到快乐的波斯猫》课文原文有一只波斯猫，从来不知道快乐是什么滋（zī）味。
他决定去问问别人。
他问燕子：你天天飞来飞去，知道快乐是什么吗？燕子说：我一口一口衔（_i n）泥，造好了温暖的窝，睡在里面，觉得很快乐。
波斯猫说：一个泥窝有什么快乐？我天天睡在软绵绵（ruǎnmi nmi n）的沙发上，也没觉得什么快乐。
他问蜜蜂：你天天忙忙碌（l ）碌，有什么快乐呢？
蜜蜂说：我从千千万万朵花中采来花粉，酿成蜜，觉得特别快乐。
波斯猫想：蜜糖（t nɡ）有什么了不起！主人的冰箱（_iānɡ）里多的是，我都不想吃了。
这算什么快乐！
他问青蛙：你一天到晚蹦（b nɡ）来蹦去，还呱（ɡuā）呱地唱歌，一定是找到了什么快乐吧？
青蛙说：捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐！
哼（hnɡ），吃虫子有什么快乐！主人家的炸[zh ]鱼还不够香吗？可我吃着，却一点儿也不觉得快乐！
波斯猫非常失望，边走边叹气：唉（ i）！到哪儿才能找到快乐呢？。
课本剧《找不到快乐的波斯猫》剧本
课本剧《找不到快乐的波斯猫》剧本关键信息项：1、剧本名称：《找不到快乐的波斯猫》2、剧本版权归属：＿___________________________3、剧本使用范围：＿___________________________4、剧本演出期限：＿___________________________5、剧本改编权限：＿___________________________6、剧本演出费用及支付方式：＿___________________________7、剧本宣传推广方式及责任：＿___________________________8、违约责任及解决方式：＿___________________________1、剧本简介11 本剧本《找不到快乐的波斯猫》改编自同名童话故事，通过生动有趣的情节和角色，展现了关于快乐和生活意义的思考。
12 故事主要围绕一只波斯猫寻找快乐的历程展开，它在与不同动物的交流中逐渐领悟到快乐的真谛。
2、剧本使用授权21 甲方（剧本版权方）授权乙方（使用方）在特定范围内使用本剧本进行演出。
22 乙方应按照授权范围和约定方式使用剧本，不得超出授权范围进行传播、改编或其他未经许可的使用。
3、剧本演出安排31 乙方应在约定的演出期限内安排演出，演出期限为自协议签订之日起______天/月/年。
32 演出场次、地点等具体安排应提前通知甲方，并获得甲方的书面同意（如有需要）。
4、剧本改编规定41 如需对剧本进行改编，乙方应提前向甲方提出申请，并获得甲方的书面许可。
42 改编后的剧本应保留原剧本的核心主题和主要情节，不得损害原剧本的声誉和版权。
5、演出费用及支付51 乙方应向甲方支付演出费用，费用金额为______元。
52 支付方式为：具体支付方式，如一次性支付、分期支付等53 支付时间为：明确支付时间节点6、剧本宣传推广61 双方应共同协商确定剧本的宣传推广方式，包括但不限于海报、宣传单页、社交媒体等。
《找不到快乐的波斯猫》猫
《找不到快乐的波斯猫》猫
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇敢，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
满月的小猫更可爱。
腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它们的头撞在门上，桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。
它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它们到院子里来了：院中的花朵可遭了殃。
它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。
二年级写话波斯猫寻找快乐
二年级写话波斯猫寻找快乐
（实用版）
目录
1.波斯猫的基本情况
2.波斯猫寻找快乐的原因
3.波斯猫如何寻找快乐
4.波斯猫找到快乐了吗
正文
波斯猫是一种非常受欢迎的宠物猫，它们拥有华丽的毛发和温柔的性格，被人们视为高贵的猫种。
然而，即使是这样可爱的波斯猫，也有自己的烦恼和困扰。
有一天，一只名叫小花的波斯猫发现自己失去了快乐。
它不知道为什么会这样，但它觉得生活变得无趣和无聊。
于是，小花决定开始寻找快乐。
小花首先去了公园，它看到其他猫咪都在玩耍，好像非常快乐。
于是，小花也加入其中，和它们一起跑跳嬉闹。
然而，小花发现这样的快乐只是暂时的，当玩耍结束后，它依然觉得内心空虚。
接着，小花去了图书馆，它想看看书是否能让自己快乐起来。
小花翻阅了很多书籍，从童话故事到科普读物，但它发现看书并不能让自己真正快乐。
最后，小花去了一个宠物慈善机构，它看到那里的志愿者们正在照顾受伤的动物，非常用心。
小花决定加入他们，它开始帮助志愿者照顾那些需要帮助的动物。
在这个过程中，小花感到了真正的快乐。
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(语文S版)二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结波斯猫寻找快乐的过程，强调关爱动物、珍惜友谊、乐观向上的价值观。
2.教师邀请学生分享自己的学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
3.教师对本节课的学习情况进行总结，强调语文学习的重要性，鼓励学生在课后继续积累词汇，提高阅读和表达能力。
二、学情分析
二年级的学生在经过一年级的语文学习后，已经具备了一定的识字量和阅读能力。在此基础上，他们对语文学习充满兴趣，好奇心强，善于模仿和表达。然而，在阅读理解、词汇运用和情感体验方面，学生仍需进一步引导和培养。针对本节课《找不到快乐的波斯猫》，学情分析如下：
1.学生对动物题材的课文具有浓厚的兴趣，容易产生共鸣，有利于激发学生的学习热情。
（语文S版）二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生将掌握《找不到快乐的波斯猫》这篇课文的基本内容，学会生字词的读音、书写和运用，理解课文的主要情节和人物特点。通过对课文的学习，学生应达到以下知识与技能目标：
1.学会本课生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.最后，教师布置与课文相关的作业，引导学生进一步巩固所学知识，提高语文素养。
五、作业布置
1.请学生课后认真复习本节课所学生字词，做到会读、会写、会用，加强对课文内容的理解和记忆。
2.结合课文内容，让学生发挥想象力，写一篇关于波斯猫找到快乐之后的故事，注意运用本节课所学的词语和句型，提高学生的写作能力。
6.学生课后思考：如何与同学、家人分享快乐？试着用文字记录下来，与大家分享你的快乐秘诀。
7.鼓励学生课后阅读其他关于动物的故事，拓展知识面，提高阅读兴趣。
西师大小学一年级上册语文阅读与理解课后专项习题(含答案)
西师大小学一年级上册语文阅读与理解课后专项习题（含答案）班级：_____________ 姓名：_____________一、课外阅读。
变成老年人早上,小闹钟叫明明起床:“再不起床,上学就要迟到了。
”“哼,你这个讨厌的小闹钟,就你多事!”明明没有听小闹钟的话,迷迷糊糊地又睡着了。
他做了一个梦,在梦中,他来到了一个人人都可以不遵守时间的王国,这下,可把明明乐坏了,他又蹦又跳:“太棒了!再也不用早起了。
”可是,由于人人都不遵守时间,时间飞快地从他们身边溜走了,明明和这个国家的人全都变成了老年人。
明明害怕了,他该怎么办呢?1．早晨，小闹钟叫明明起床，明明是怎么回答的？从文中找出相关的句子，用“”画出来。
2．明明做了一个什么样的梦呢？______________3．明明害怕了，他应该怎么办？______________二、读儿歌，完成老师的要求吧。
云姑娘天上的云姑娘喜欢穿五颜六色的衣服。
早晨，云姑娘穿着一身白色的衣服。
傍晚，姑娘穿上一身红红的衣服。
快下雨了，云姑娘空上一身黑黑的衣服。
云姑娘的衣服真好看。
1．短文一共有____个自然段，第二自然段有________句话。
2．我能从文中用“﹏﹏﹏”画出表示颜色的词语。
我还知道表示颜色的词语有、、3．我能从文中找出下面词语的反义词。
晚——（______）黑——（______）下——（______）4．文中有一名话赞美了云姑娘的衣服，我能在文中用“”画下来。
三、阅读理解。
小松树和大松树山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”小松树听了，惭愧地低下头了。
1．在每个自然段的前面标上序号。
2．读短文，填一填。
小松树长在________，大松树长在_________。
找不到快乐的波斯猫教学反思
《找不到快乐的波斯猫》教学反思石嘴山市惠农区简泉小学蔡军今天,我和同学们一起学习了义务教育小学语文S版第四册中的十一课《找不到快乐的波斯猫》，课堂上在和同学们的配合下，基本完成了本课目标,取得了一定效果。
我在设计上主要从以下三方面入手：1.目标出示新颖。
在这节课中，我尝试让教学目标随着课文的学习、同学的提问自然出示。
一上课，我先让学生说说自己都知道哪些猫，当有同学说出波斯猫时，再让学生介绍有关波斯猫的资料，介绍之后，让学生初读课文，整体感知课文之后，说说自己读了课文以后，知道了什么，再让学生说说还有什么不理解的地方，当学生提出问题后，我总结归纳出两个大问题：（1）读课文找出燕子、青蛙、蜜蜂快乐的原因。
（2）读课文说说波斯猫不快乐的原因，并请聪明的小朋友帮助波斯猫寻找快乐。
然后把这两个问题作为本课目标出示出来。
我觉得这样出示目标很自然，有水到渠成的效果，学生易于接受，易于学习。
2.重视学生“勤动口、勤动脑”，锻炼学生表达能力。
本节课中，我鼓励学生“勤动口、勤动脑”。
主要表现在：让生自己提问题，自己学习、自己总结。
开课前我以巧妙的话题引课，激发学生的学习兴趣，鼓励学生质疑，学生提出问题后，我又鼓励学生自学课文，在书上用“”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，体会他们快乐的原因，用“~~~~~~~”画出波斯猫的话，体会波斯猫为什么快乐，学生通过自己的学习，找到了问题的答案，并通过朗读表现出来，最后，我还创设了一个对话情境，让几个同学分别扮演波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙，进行表演课本剧，起到很好的学习效果。
最后总结同学们：“现在，这只苦恼的波斯猫就来到了我们同学中间，我们大家都来帮帮它吧！”这时，同学们的热情再一次被调动了起来。
我顺势对大家说：“小朋友们，我就是那只找不到快乐的波斯猫，请大家帮帮我，我怎么才能快乐起来呢？”同学们各抒己见，纷纷给“波斯猫”出主意，想办法，最后通过同学们的回答，我已经看出同学们想到了帮助波斯猫寻找快乐的办法了。
二年级写话波斯猫寻找快乐
二年级写话波斯猫寻找快乐摘要：一、波斯猫简介二、波斯猫寻找快乐的过程1.玩耍玩具2.陪伴主人3.与其他猫咪互动4.探索户外5.享受午后阳光三、如何让波斯猫更快乐1.丰富玩具种类2.定期陪伴猫咪3.提供舒适的居住环境4.保持猫咪的健康正文：波斯猫，又称波斯猫，是一种受欢迎的家庭宠物。
它们以优美的外表、温柔的性格和独特的叫声赢得了众多主人的喜爱。
这篇文章将讲述一只二年级的波斯猫如何寻找快乐。
波斯猫寻找快乐的过程可谓是多姿多彩。
首先，它们喜欢玩耍各种玩具。
波斯猫玩耍时，往往会追逐玩具，与玩具互动，展现它们活泼可爱的一面。
其次，波斯猫喜欢陪伴主人。
无论是在主人工作、看书还是休息时，它们总会安静地待在主人身边，成为主人生活中的贴心小助手。
此外，波斯猫还喜欢与其他猫咪互动。
在日常生活中，它们会主动与其他猫咪玩耍，互相追逐，嬉戏，增进友谊。
探索户外也是波斯猫寻找快乐的一个重要途径。
在天气晴朗的日子里，它们会跳出室内，感受大自然的美好。
午后阳光洒在波斯猫身上，它们会舒适地晒太阳，享受这份宁静与快乐。
那么，如何让波斯猫更快乐呢？首先，要丰富猫咪的玩具种类。
各种有趣的玩具可以激发波斯猫的活力，让它们在玩耍中找到更多的快乐。
其次，主人要定期陪伴猫咪。
陪伴波斯猫玩耍、散步或是简单地相互陪伴，都能让猫咪感受到主人的关爱。
此外，为波斯猫提供一个舒适的居住环境也十分重要。
干净整洁的猫窝、适宜的温度和湿度，以及适量的空间，都能让猫咪生活得更加舒适。
最后，主人要关注猫咪的健康。
定期带猫咪体检、接种疫苗，以及保持猫咪的清洁卫生，都有助于波斯猫拥有更好的身体状况，从而更加快乐。
总之，波斯猫寻找快乐的过程丰富多彩，主人可以通过陪伴、关注猫咪的需求和提供良好的生活环境，让它们更加快乐。
最新部编版一年级下册语文短文阅读强化练习及答案
最新部编版一年级下册语文短文阅读强化练习及答案一、课内阅读。
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
1．从文中找出两对反义词。
( )—( )( )—( )2．荷叶是小青蛙的__________,是小鱼儿的___________。
3．从文中哪个词语可以看出小鱼儿非常快乐?你还知道哪些这样的词语?写一写。
_________________________二、课外阅读。
黄香温席东汉时期，有个叫黄香的孩子，从小就懂得孝敬父母。
冬天的夜里，天气很冷。
每天父母睡觉之前，黄香都要先钻到父母的被窝里躺一会儿，然后再回到自己的床上睡觉。
母亲问他：“香儿，你这是干什么啊？”黄香说：“现在天气冷了，席子很凉，我先暖一会儿，您睡觉就不会感到冷了。
”母亲听了，心疼地说：“我的香儿真懂事！”1．冬天的夜里，父母睡觉之前，小黄香是怎么做的？用“______”在文中画出相关语句。
2．从文中可以看出，小黄香是一个（____）的孩子。
（填序号）①喜欢读书②孝敬父母③勇敢懂事3．你有为哪位长辈做过什么事？想一想，写一写。
____________________________________三、读一读儿歌并作答。
（没学过的字写拼音）我们一起来画画我画一画天空，也画一画大地。
你画一个我，也画一个你。
天上有白云，大地上有我和你，你笑眯眯，我也笑眯眯。
1．文中“一”有不同的读音。
选一选，填序号。
①yi ②yí③yì一．起（______）画一．画（______）一．个（______）2．数一数，逗号共有（______）个，句号共有（______）个。
3．照样子，用带点字写句子。
你笑眯眯，我也．笑眯眯。
_____________________四、阅读短文，回答问题。
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
(语文S版)二年级语文下册教案 找不到快乐的波斯猫(1)
找不到快乐的波斯猫（一）一、教材分析：《找不到快乐的波斯猫》是语文S版第四册第三单元的一篇阅读课文. 这篇课文讲得是：一只波斯猫向别人请教快乐是什么滋味. 燕子说衔泥造窝最快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫、保护庄稼是快乐的. 波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而叹息. 课文通过这个有趣的小故事来反映第三单元的主题“快乐成长”，同时也告诉我们：只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，是没有快乐的.二、学情分析：学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣. ：三、设计理念：1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文.2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐.四、教学目标：知识目标：1、认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字.2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法.情感与价值观：懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的.能力目标：培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力.教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话.教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐.五、教学流程：（一）情景激趣，导入新课.1．动画出示波斯猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色. 我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐. 哎，这可怎么办呢？”2、师：同学们，你们看到的是是一只怎样的波斯猫呢？生：不快乐的波斯猫师：是呀，这是一只找不到快乐的波斯猫. （教师书写课题），请同学们和老师一起书写课题，并和老师一起轻声读课题，注意“斯”的写法.师：请同学们齐读课题，说说读完了课题你们知道了些什么？3、导语：这个美丽可爱的波斯猫为什么没有快乐又为什么找不到快乐呢？现在，同学们带着你们想知道的问题，用你们的智慧去读课文.（二）学习生字，初步感知1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍.2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正.3．出示生字词，学生开火车读4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）5．说说快乐的滋味是什么？6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？（三）朗读训练，理解课文.1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出.2．学生自由朗读，老师巡视.3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程. 老师相机板书燕子蜜蜂青蛙4．你知道它们的快乐是什么吗？<l>请三位学生以阅读的方式来表达.<2>请三位学生用简单的语言来表达. 老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6．学习第2～3自然段<1>学生自由朗读.思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐.<2>完成填空：燕子（），觉得睡在里面很快乐.<3>自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）<4>指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气.<5>分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？<6>学生反馈，老师板书：劳动创造快乐7．小组内学习4～6自然段<l>出示学习要求：a．一起熟读课文.b．讨论完成填空：蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐.c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？<2>小组内学习<3>学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）8．学习第7～9自然段<1>学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？<2>填空：青蛙（）觉得是它的最大快乐.<3>学生质疑.<4>师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去9．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？1O.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱. 并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐.11．学习最后一段.讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读.12．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？（四）课外延伸，巩固含义1．说说你这节课的收获.2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事找不到快乐的波斯猫（二）教材说明：《找不到快乐的波斯猫》是义务教育课程标准试验教材教科书语文二年级下册课文. 这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫不知快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教. 但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹. 课文借这一故事告诉人们一个道理：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的.教学目标：1、学习本节课7个生字及由生字组成的词，会认十二个生字.2、分角色朗读课文. 理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因.3、通过教学，培养学生对劳动的热爱.4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力.教学重点：1、会认12个生字，会写7个生字.2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气.教学难点：通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理.教学准备：多媒体课件，生字卡，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰教学流程：第一课时一、设问题情景，导入新课1、放出波斯猫的图片. 这是什么动物啊？你们知道它叫什么名字吗？2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色. 我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐. 哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）3、板书课题：找不到快乐的波斯猫设计理念：这一环节主要是通过多媒体和教师有声有色的语言生动形象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识.二、初读课文，学习生字1、这个故事一共有几段？（10段）你是怎么知道的？（每段开头空两个字）2、借助拼音自读课文. 要求：（1）读准本课的生字，特别注意读准翘舌音、前后鼻音、边音、三拼音节和轻音节.（2）联系上下文，理解“滋味、决定、软绵绵、忙忙碌碌、千千万万、保卫”等词语的意思.（3）读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气.3、认读生字（1）出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等12个生字.（2）引导学生归类识字：①按偏旁归类；②按分解部件识字；③按数笔画的独体字识字.（3）你是如何认读这些字的，向大家介绍介绍.4、指导写字过渡：小朋友认字的方法真多，你能够写好它们吗？（1）出示“我会写”（2）指导写字的方法，左窄右宽：决、波、温、睡；对准竖中线写的字：软、寻、算.（3）学生描红，教师巡视指导.5、巩固练习（1）游戏：开火车读生字.（2）出示生字，分小组进行组词比赛.设计理念：这一环节主要是结合小学二年级学生的识字能力、阅读能力整体感知课文的主要内容，让学生对课文的感情基调有初步认识. 重点是让学生认识生字，完成本节课识字的教学大纲，同时培养学生自主学习的能力.三、作业1、练读课文2、记熟生字，并练习“我会写”的生字.板书设计：23找不到快乐的波斯猫sīzī jué xián ruǎn mián lùtáng xiáng bēng guā hng斯滋决衔软绵碌糖箱蹦呱哼“我会写”：决波温软睡寻算（黑板板书书写的笔顺）第二课时一、复习导入（1）游戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子.（2）听写“我会写”的生字设计理念：检查学生的学习情况的同时，以游戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果.二、朗读训练，理解课文过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么不快乐，然后帮它找到快乐，好不好？1、指名读课文第一段（1）读完第一段，你知道了什么？你们有想知道些什么？（2）你们能说说快乐的滋味是怎样的吗？（3）不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出它们的对话.2、学生自由朗读.3、小组合作朗读.讨论燕子、蜜蜂、青蛙他们为什么快乐？他们的快乐是什么？4、重点学习第2~3自然段，出示波斯猫和燕子对话的过程的课件.（1）指名叫两个学生以阅读的方式有感情的阅读.（2）指名叫学生用自己的话表达它们说的话.（3）让全班学生齐读.5、提出本课学习的重难点：为什么燕子觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6、齐读并思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~”在文中标出来）为什么它觉得很快乐.完成填空：燕子（），觉得睡在里面很快乐.7、表演：让学生带着原先准备好的头饰到讲台上表演波斯猫和燕子的对话.设计理念：这一环节以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文.三、自主探究，小组合作学习过渡：同学们，波斯猫去问了燕子，但没有得到它想要的答案. 它又继续去问其他的人了，下面我们来一起学习课文，看看波斯猫最后有没有问到它想要的答案.1、用比赛的形式，小组自主合作学习波斯猫和蜜蜂、燕子的对话.（1）思考：为什么蜜蜂、青蛙都觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？（2）完成下面的填空：①蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐②青蛙（）觉得是它的最大快乐.2、指名其中让多个小组分角色朗读，并派代表还汇报学习的结果.3、表演：让其他没有参与过的小组分别表演波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话.4、适当的进行评价.设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐.四、总结全篇，课外拓展过度：同学们，现在我们已经学完了这个童话故事，现在你们明白了波斯猫为什么不快乐了吗？1、波斯猫为什么找不到快乐快乐呢？2、你们有什么话要对这只波斯猫说吗？3、你们有什么办法帮助波斯猫找到快乐？设计理念：这一环节主要是让学生总结：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的道理，同时让学生的思维有进一步的开拓，培养了学生的语言组织能力.五、作业1、回家把故事讲给爸爸妈妈听.2、用自己的话说说，你是这样帮助波斯猫找到快乐的，并写在作业本上.找不到快乐的波斯猫（三）授课教师：吴曌教材：二年级语文s版下册教学内容：第二课时教学目标：（1）分角色朗读，理解波斯猫和燕子、.蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法.（2）懂得只有辛勤劳动服务他人，才会感到快乐，依赖别人生活，靠他人为自己服务，是没有快乐的.教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话.教学难点：（1）理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、和青蛙却觉得很快乐.（2）认识劳动带来快乐，懂得“劳动创造快乐”的道理.教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入这节课我们继续学习第11课找不到快乐的波斯猫，请大家拿起手和老师一起板书课题.请学生齐读课题.二、复习上节课所学1、同学们，想一想上节课我们都学了什么？生：课文和生字课文中讲了什么？生：波斯猫找不到快乐，它去问了燕子、蜜蜂、青蛙. 老师相机板书燕子、蜜蜂、青蛙.2、开火车读词语老师这儿有几组词请看！下面我们开火车读好吗？三、课文质疑1、好！现在请同学们打开语文书11课，自由朗读课文，在不懂得地方划上问号，并提出自己的问题，开始;2、学生汇报好，想一想读完课文后你有什么问题要问吗？3、同学们刚才提了很多问题，大家提得很棒，其中有两个问题大家提得非常有价值：（1）波斯猫为什么找不到快乐？（2）燕子、蜜蜂、青蛙他们的快乐各是什么?四、学文1、这节课，我们就带着这两个问题一同学习课文，请看大屏幕，“我会合作”请听老师的第一个任务：（1）读课文用“————”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话. 用“～～～～”画出波斯猫说的话.（2）同桌交流燕子、蜜蜂、青蛙的快乐各是什么？波斯猫为什么找不到快乐？2、学生汇报A指名读燕子说的话蜜蜂说的话青蛙说的话B那么大家读了他们的话，知道他们的快乐各是什么吗？（板书：衔泥造窝采花酿蜜捉虫保卫庄稼）C（出示课件）让学生读一读这三句话，看看这些句子中哪些词语用的好，从中读懂了什么？D体会词语“一口一口”“千千万万”教师再次引导学生有感情地读燕子、蜜蜂、青蛙说的话.得出结论燕子、蜜蜂、青蛙他们是通过自己的劳动创造了快乐的生活.（板书：劳动创造快乐）3、学习波斯猫的不快乐（1）波斯猫为什么找不到快乐呢？下面我们一起来了解一下波斯猫的生活. 边看边交流.(出示课件)（2）看到波斯猫的生活后你想对他说些什么？学生汇报4、学习波斯猫说的话（1）刚才通过小组合作大家划出了波斯猫说的话，请自由读一读，看看你读懂了什么？（2）指名读说体会（出示课件波斯猫说的三句话）5、学习课文最后一段这只波斯猫找到快乐了吗？齐读最后一段.五、拓展创新波斯猫找不到快乐，他特别苦恼，也特别着急，他一直在寻找快乐，同学们有什么办法帮波斯猫找到快乐？六、分角色朗读课文七、作业超市（1）抄写课文中自己喜欢的词语.（2）把自己生活中快乐的事讲给爸爸妈妈听.（3）续编故事《找到了快乐的波斯猫》八、欣赏歌曲《劳动最光荣》结束板书设计11找不到快乐的波斯猫燕子衔泥造窝劳动蜜蜂采花酿蜜创造青蛙捉虫保卫庄稼快乐。
2021年语文版一年级语文下册短文阅读专项考点练习及答案
2021年语文版一年级语文下册短文阅读专项考点练习及答案一、读一读，完成练习。
在自然界，野生动物和人一样，也会生病。
它们虽然没有医生和医疗器械，但它们有自我医疗的本领。
它们怎样给自己治病呢？大熊猫患了胃炎，腹泻不止时，就去寻找一些鲜嫩的青草吃，吃完大吐不止。
以吐治泻是大熊猫治肠胃病的有效疗法。
野猪经常在泥坑里打滚，浑身沾满了泥巴，看起来脏得可怕。
这实际好比人包扎伤口，使伤口与外界隔离，然后靠自身的抵抗能力治疗伤口。
獾发现自己的孩子得了皮肤病，就带着小獾去温泉洗澡，孩子的皮肤病不久便好了。
1．文中介绍了哪些动物的治病方法？用“”画出来。
2．第1自然段中，“它们怎样给自己治病呢”中的“它们”指的是（）A．大熊猫们B．野猪们C．獾们D．野生动物们3．大熊猫是怎样给自己治病的？（）A．泥坑里打滚B．以吐治泻C．洗温泉D．用舌头舔伤口4．下面最适合当短文题目的是（）A．野生动物治病B．聪明的动物C．大熊猫治病D．温泉洗澡二、读一读，回答问题。
不学写字有坏处小虫写信给蚂蚁，他在叶子上咬了三个洞，表示我想你。
蚂蚁收到他的信，也在叶子上咬了三个洞，表示看不懂。
小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？1．小虫的信写在（）A．叶子上。
B．纸张中。
C．花瓣里。
2．短文中“想念”的意思是（）A．想象。
B．想法。
C．思念。
3．在说法对的后边的（）里打“√”，错的打“×”。
（1）蚂蚁想念小虫。
（______）（2）小虫和蚂蚁都能明白对方的信表示的意思。
（______）（3）小虫在叶子上咬了三个洞，表示我想你。
（______）三、快乐阅读。
四个太阳我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的（）。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给（）。
果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，照给（）。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。
小学语文观摩课找不到快乐的波斯猫听课有感及评课稿笔记
小学语文观摩课《找不到快乐的波斯猫》听课有感及评课稿笔记评课吕老师讲的《找不到快乐的波斯猫》一课,教学设计环环相扣,层层深入。
吕老师在教学中以主要问题为切入口，抓住了三个主要问题来引导：1、课文除了写波斯猫，还写了哪些动物？２、燕子、蜜蜂、青蛙的快乐各是什么？３、波斯猫为什么找不到快乐？让学生带着问题读书，画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，抓住重点语句理解课文内容。
通过多种形式的读，来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦，体会他们的快乐，体会波斯猫为什么不快乐？懂得“劳动创造快乐”的道理。
尤其是吕老师在引导学生理解波斯猫为什么不快乐时设计得非常好，和其他小动物进行对比，学生很自然地就理解了“劳动创造快乐”的道理。
对全文小结后齐唱儿童歌曲《劳动最光荣》来进一步体会“劳动创造快乐”，深华了文章的主题。
吕老师在课后的拓展训练“我们来帮帮波斯猫怎样才能找到快乐？”设计得非常好，学生能结合自己的生活实际谈到怎样才能感受到快乐。
对二年级的学生来说能够在读中自己感悟出“劳动创造快乐”的道理，非常了不起。
不足之处是：大屏幕上《劳动最光荣》的歌词字太小看不清，如果在教学中能将写的环节安排一点效果会更好。
评课吕老师讲的《找不到快乐的波斯猫》一课,教学设计环环相扣,层层深入。
吕老师在教学中以主要问题为切入口，抓住了三个主要问题来引导：1、课文除了写波斯猫，还写了哪些动物？２、燕子、蜜蜂、青蛙的快乐各是什么？３、波斯猫为什么找不到快乐？让学生带着问题读书，画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，抓住重点语句理解课文内容。
通过多种形式的读，来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦，体会他们的快乐，体会波斯猫为什么不快乐？懂得“劳动创造快乐”的道理。
尤其是吕老师在引导学生理解波斯猫为什么不快乐时设计得非常好，和其他小动物进行对比，学生很自然地就理解了“劳动创造快乐”的道理。
对全文小结后齐唱儿童歌曲《劳动最光荣》来进一步体会“劳动创造快乐”，深华了文章的主题。
湘教版一年级下册语文阅读理解全能专项练习含答案
湘教版一年级下册语文阅读理解全能专项练习含答案班级：__________ 姓名：__________一、阅读短文，回答问题。
百鸟朝凤很久很久以前，凤凰只是一只很不起眼的小鸟，羽毛也很平常，丝毫不像传说中的那般光彩夺目。
但它有一个优点：它很勤劳，不像别的鸟那样吃饱了就知道玩，而是从早到晚忙个不停，将别的鸟扔掉的果实都（一颗一颗一棵一棵）地捡起来，收藏在洞里。
这有什么意思呀这不是财迷精大傻瓜吗可别小看了这种贮藏食物的行为到了一定的时候它可发挥大用处了果然，有一年，森林大旱。
鸟儿们觅不到食物，都饿得头昏眼花，快支撑不下去了。
这时，凤凰急忙打开山洞，把自己多年积存下来的干果和草籽拿出来分给大家，和大家共渡难关。
旱灾过后，为了感谢凤凰的救命之恩，鸟儿们都从自己身上选了一根最漂亮的羽毛（拔拨）下来，制成了一件光彩耀眼的百鸟衣献给凤凰，并一致推举它为鸟王。
以后，每逢凤凰生日之时，四面八方的鸟儿都会飞来向凤凰表示祝贺，这就是“百鸟朝凤”。
1．这段话一共_____个自然段，第1自然段有____句话。
2．写出下列词语的近义词。
急忙——（_________）用处——（__________）3．用“√”在文中括号里选择合适的词语。
4．给文中第2段加上标点。
5．根据故事内容判断，对的打“√”，错的打“×”。
（1）凤凰是一只勤劳善良的小鸟。
（______）（2）旱灾时，凤凰用自己种的粮食救了其它小鸟。
（______）（3）因为凤凰救了其他小鸟，所以小鸟们一致推举凤凰做鸟王。
（____）二、开心阅读你悄悄地走来你悄悄地走来，走进花园。
万紫千红、千姿百态的菊花开了。
他们有的把波浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰间，光彩夺目，美不胜收。
你悄悄地走来，走进果园。
看树上硕果累累。
有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，珍珠似的葡萄……红通通、黄澄澄、紫盈盈……好可爱啊！大大小小，五光十色，数不胜数。
孩子们在园中嬉戏，摘一个“仙果”咬一口，甜丝丝、脆生生、酸溜溜……1．短文中的“你”走进了（_____）和（_____）。
小学语文观摩课找不到快乐的波斯猫听课有感及评课稿笔记
小学语文观摩课《找不到快乐的波斯猫》听课有感及评课稿笔记评课吕老师讲的《找不到快乐的波斯猫》一课,教学设计环环相扣,层层深入。
吕老师在教学中以主要问题为切入口，抓住了三个主要问题来引导：1、课文除了写波斯猫，还写了哪些动物？２、燕子、蜜蜂、青蛙的快乐各是什么？３、波斯猫为什么找不到快乐？让学生带着问题读书，画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，抓住重点语句理解课文内容。
通过多种形式的读，来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦，体会他们的快乐，体会波斯猫为什么不快乐？懂得“劳动创造快乐”的道理。
尤其是吕老师在引导学生理解波斯猫为什么不快乐时设计得非常好，和其他小动物进行对比，学生很自然地就理解了“劳动创造快乐”的道理。
对全文小结后齐唱儿童歌曲《劳动最光荣》来进一步体会“劳动创造快乐”，深华了文章的主题。
吕老师在课后的拓展训练“我们来帮帮波斯猫怎样才能找到快乐？”设计得非常好，学生能结合自己的生活实际谈到怎样才能感受到快乐。
对二年级的学生来说能够在读中自己感悟出“劳动创造快乐”的道理，非常了不起。
不足之处是：大屏幕上《劳动最光荣》的歌词字太小看不清，如果在教学中能将写的环节安排一点效果会更好。
评课吕老师讲的《找不到快乐的波斯猫》一课,教学设计环环相扣,层层深入。
吕老师在教学中以主要问题为切入口，抓住了三个主要问题来引导：1、课文除了写波斯猫，还写了哪些动物？２、燕子、蜜蜂、青蛙的快乐各是什么？３、波斯猫为什么找不到快乐？让学生带着问题读书，画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，抓住重点语句理解课文内容。
通过多种形式的读，来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦，体会他们的快乐，体会波斯猫为什么不快乐？懂得“劳动创造快乐”的道理。
尤其是吕老师在引导学生理解波斯猫为什么不快乐时设计得非常好，和其他小动物进行对比，学生很自然地就理解了“劳动创造快乐”的道理。
对全文小结后齐唱儿童歌曲《劳动最光荣》来进一步体会“劳动创造快乐”，深华了文章的主题。
部编人教版一年级语文下册阅读理解及答案(精编)
部编人教版一年级语文下册阅读理解及答案（精编）一、读短文，完成练习。
恐龙笨笨没有朋友，因为他的个子实在太大了。
有一次，他趴着睡着了。
忽然，他觉得身上痒痒的。
醒来一看，哈哈，许多小动物都排着队在他身上走呢！小兔子说：“谢谢你给我们当桥啊！”笨笨说：“桥？我是桥吗？太好玩啦！”当背上的小动物们都走完的时候，笨笨才发现肚子一直浸在水里，现在好痛啊！小动物们知道他肚子痛，都来帮他揉肚子。
后来笨笨的肚子不痛了，就把一根巨大的木头搭在河上，搭出了一座真正的独木桥。
1．短文一共有（_____）个自然段。
2．为什么恐龙笨笨刚开始没有朋友？用“______”画出来。
3．小兔子说：“谢谢你给我们当桥啊！”句中的“桥”指的是（）A．真实的桥B．恐龙笨笨的身体4．你愿意和恐龙笨笨交朋友吗？为什么？______________________二、课外阅读。
小兔看外婆一天,兔妈妈对小兔说:“外婆病了,妈妈这两天没空，你去看看外婆吧。
”小兔以往总是和妈妈一起去外婆家，这回独自一人去，他能行吗？小兔出发了，在路上，他遇到了小猪。
小猪请他到游乐场中飞车。
小兔想：这一定很好玩，但想起生病的外婆，他摇摇头说：“下回去吧，今天不行。
”小猪只好自己去了。
过了一会儿，小兔在路上又碰到了小松鼠。
小松鼠对他说：“小兔，河马开了一家冷饮店，咱们去尝尝吧！”小兔想冰淇淋多好吃呀！可又想起生病的外婆，就说：“下回去吧，今天不行。
”小松鼠说：“那好吧，我先去了。
”小兔七拐八弯，凭着记忆认路，终于带外婆家啦。
兔外婆正在家门口纳凉，等着小兔呢。
原来是兔妈妈为了让小兔得到一次锻炼的机会，事先和兔外婆商量好的，兔外婆拉着小兔说：“我家的小兔真棒！”1．短文中小猪请小兔去游乐场______________，小松鼠请小兔到________家尝冰淇淋。
2．兔妈妈和外婆为什么让小兔自己去外婆家？用“______”在文中画出相关的语句。
3．你想对文中的小兔说些什么？__________________________三、阅读短文，完成后面的作业。
《找不到快乐的波斯猫》
波斯猫追求快乐和享受，它对美食 、舒适的生活和娱乐活动非常感兴 趣，希望通过这些方式来获得快乐 和满足。
其他角色的性格特点及与波斯猫的关系
主人
主人是一个善良、关心和爱护波斯猫的人，他为波斯猫提供舒适的生活环境 和食物，同时也关心它的情感需求。
其他宠物
其他宠物包括狗狗、鸟儿等，它们与波斯猫有不同的性格特点和相处方式， 但都与波斯猫有着一定的关系。
波斯猫的形象和象征意义
波斯猫是一种优雅、高贵的猫咪品 种，通常被人们喜爱和宠爱。在这 个故事中，波斯猫的形象被赋予了 更多的象征意义。
VS
它代表了那些在现实生活中不断努 力寻找快乐的人。虽然面临困难和 挫折，但仍然保持着优雅、坚韧和 永不放弃的精神。
05
故事的文学价值和影响
故事的文学特点
独特的叙事风格
衍生作品
该故事在文化领域产生了广泛的影响，被改 编成电影、电视剧、舞台剧等多种艺术形式 ，成为当时备受欢迎的文化现象之一。
该故事还被改编成儿童读物、绘本、动画等 形式，成为适合不同年龄段读者阅读的衍生
作品。
与故事相关的学术研究和理论解读
心理学角度
社会学角度
有些学者则从社会学角度对该故事进行了研究，探 讨了主角所面临的社会压力和身份认同问题。
波斯猫最终意识到，快乐不是 来自于外在的事物，而是来自 于内心的平静和满足。
03
人物性格与情感
波斯猫的性格特点
独立自主
波斯猫有着独立自主的性格， 它不喜欢受到他人的限制和干 涉，喜欢自由自在地受到 伤害，它对周围的事物和人际关 系非常敏感，容易受到刺激和影 响。
故事以波斯猫的视角展开，赋 予动物人性化的特征，让读者 从不同角度看待世界，感受其
二年级课文《没有快乐的波斯猫》教案
二年级课文《没有快乐的波斯猫》教案导读：教学目标：1.认识本课生字8个，积累词语11个，句子2句。
2.能分角色朗读课文。
3.懂得只有通过劳动，享受到劳动的成果，才算获得快乐。
一、揭示课题1、师：我们先来听一句话，看看你能记住多少?(1)交流，你听到了什么?(指名答)(2)出示句子，齐读师：波斯猫是人们非常喜爱的宠物，可他为什么会不知道快乐的滋味呢?今天，我们就要去认识一只这样的波斯猫。
2、出示课题，齐读二、学习课文1、自学课文，要求：借助拼音读通课文，做到字字音准、句句通顺。
2、交流自学情况指名分节读，正音(软绵绵、整夜、油炸、夹着)3、师：波斯猫向哪些小动物请教了关于“快乐”的问题呢?板书：燕子、蜜蜂、小花猫4、师：当波斯猫向他们询问时，他们又是如何回答的呢?是什么让他们感受到了生活的快乐?读读课文2—10小节，用直线划出燕子、蜜蜂、小花猫的话。
(1)出示句子：师：原来，燕子在衔泥造窝之后，蜜蜂在采蜜酿蜜之后，小花猫在捉到老鼠后感受到了快乐。
投影出示：衔泥造窝采蜜酿蜜捕捉老鼠快乐(2)师：可是他们所说的这些事做起来并不是那么轻松、惬意的。
我们来看一段介绍，看了之后，要请你来说说自己的感受。
(播放片断)师小结：是呀，有苦才有甜，正是因为经过了艰苦的劳动，当看到了自己来之不易的劳动成果时，那种快乐的感觉是无法形容的。
是劳动使他们的生活充满了快乐。
(出示：劳动)(3)你能有感情地读读他们说的话吗?(读出他们的辛劳、读出他们的快乐)生自由练读、指名读(师评价)，齐读师小结：刚才我通过圈圈划划的方法，从这几方面对这几位小朋友的朗读进行了评价(出示投影)接着要请你来做小老师，仔细听听同桌同学的朗读，也学着我的样子来评一评。
同桌读，把他读得好的用横线划出来，不够的地方永远圈圈出来，然后根据情况在学习单上给他打分。
得星的同学交流读5、师：对于劳动带来的快乐，波斯猫却不以为然，它是怎么说的呢?正当燕子、蜜蜂、小花猫过着忙碌而快乐的生活时，它又是怎么渡过一天又一天的呢?(1)小组学习：(2)交流(两组)a、出示句子：师评：你课文读得真仔细，都找到了，可以得一张笑脸b、组员朗读句子师评：你们把波斯猫不以为然的语气都读出来了。
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19、没有快乐的波斯猫
闸北区第三中心小学钱玉华
［教学目标］
1、认识本课生字9个，积累5个词语，正确书写4个生字。
2、分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫说话的不同语气。
3、读懂课文，初步知道只有通过劳动才能获得快乐。
［教学过程］
一、导入学习
1、出示照片，了解“波斯猫”的特点。
出示：波斯猫组照
师：波斯猫是猫中的贵族，它们颜色多样，姿态各异，美丽可爱！这些惹人喜爱的小宠物深受人们的宠爱。
2、揭示课题。
师：可是就有那么一只波斯猫，虽然受到了主人的宠爱，却还是感到生活中没有快乐。
出示课题：19、没有快乐的波斯猫
3、齐读课题。
二、初读课文
1、为什么波斯猫会没有快乐呢？请借助拼音读准生字的字音，把课文读通顺。
出示自学要求：
(1)读准字音，读通课文。
(2)思考：
波斯猫不知道快乐的滋味，就决定问___________ 、________ 和_________ 。
结果他________ 。
2、交流。
(1)出示词语。
开火车领读词语。
决定温暖软绵绵千千万万蜜糖整夜油炸鱼失望叹气
重点指导：
整夜温暖（分清前、后鼻音）
油炸鱼（多音字）
（2）出示组词练习。
辨析组词。
绵（）决（）炸（）
棉（）诀（）昨（）
3、交流填空。
媒体出示：
波斯猫不知道快乐的滋味，就决定问燕子、蜜蜂和小花猫。
结果他卫是没有找到快乐。
三、研读课文
（一）学习其他小动物的句子。
1、波斯猫为什么不知道快乐是什么滋味？那么其他小动物的快乐是什么？再来读读课文，划出其他小动物说的话，读一读。
2、出示句子指导朗读。
（1）出示句子。
燕子说：“我一口一口衔泥，造好了温暖的窝，睡在里面觉得很快乐。
”
蜜蜂说：“我从千千万万朵花中采来花蜜，酿出了蜜糖，觉得特别快乐。
”
小花猫说：“捉到老鼠就是我最大的快乐。
”
（2）读后思考：燕子一口一口衔泥造窝，蜜蜂从千千万万朵花中采花酿蜜，小
花猫整夜不睡捉老鼠，一定很辛苦，为什么还会觉得快乐？（从劳动中收获快乐）
（3）指导朗读、点评。
齐读。
（二）学习写波斯猫的句子。
1、燕子觉得衔泥造窝很快乐，蜜蜂觉得采花酿蜜特别快乐，小花猫觉得捉到老鼠就是最大的快乐，可是波斯猫听了他们的话以后又怎么想、怎么说的呢？找出有关的句子轻声读一读。
2、媒体出示有关句子。
他说：“一个泥窝有什么快乐，我天天睡在软绵绵的沙发上，也没什么快乐。
”
波斯猫想：蜜糖有什么了不起的，主人的冰箱里多的是，我都不想吃了，这算什么快乐。
哼！老鼠？有主人家的油炸鱼香吗？这也算快乐！3、指导学生有感情地朗读句子。
（三）回顾全文。
集体分角色朗读课文，思考：波斯猫为什么没有快乐？（不劳动，过着不劳而获、养尊处优的生活。
）
四、小结复习
1、复习词语: 抽读词语。
2、写字指导。
决、温：左右结构的字，左边占整个字的三分之一左右，“决”右边部分的横在横中线上；“温”右边部分皿字底的横折的起笔也在横中线上。
叹：左右结构的字，左边的口字旁写得略微小一些，在横中线上面，以便谦让右边的横撇。
夹：独体字。
两横略微往上倾斜，第二横在横中线上。
五、拓展作业
1、作业：
（1）抄写词语：决定千千万万蜜糖整夜叹气
（2）朗读课文。
*2 、拓展：
波斯猫找不到快乐很失望，你们知道真正的快乐是什么吗？能不能帮助波斯猫找到快乐。
以“波斯猫找到了快乐”为题编一个小故事，说给同伴听一听。
附板书:
19 没有快乐的波斯猫
燕子一口一口衔泥造窝
蜜蜂千千万万采花酿蜜
青蛙整夜整夜捕捉害虫
用自己的劳动换来快乐。