第十课 井伏鳟二《屋顶上的洒婉》分析(课堂PPT)

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语文选修第10课《钓台的春昼》精品课件

语文选修第10课《钓台的春昼》精品课件
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第一部分(1)交代访严子陵幽居的缘由: 近;斗争激烈;乡居倦怠。
第二部分(2—18)访严子陵幽居的过程。 又可分为四层:
一层(2—8) 桐君揽胜(夜晚) 二层(9—13) 山水访古 三层(14—15)昼临钓台 四层(16—18)壁间题诗
鉴赏第一部分:结合文章的写作背景,说说作 者去钓台访严子陵幽居的缘故。(用原句回答)
【桐庐桐君山】
桐君山在桐庐县城旁,座 落在分水江和富春江汇口处,两 水交带,青山依水,如翠玉浮水, 所以古称“浮玉山”。
桐君山体形和富阳鹳山差 不多大小,壁立江畔,水似碧玉 带,山如青螺髻。山顶有一座四 方七级宝塔巍然屹立,后人为纪 念桐君老人,建有桐君祠
【字音】
咫(zhǐ )尺 溯( sù )江 拜谒( yè ) 盛筵( yán ) 酩酊(mǐng dǐng )大醉 打烊(yàng) 神龛(kān ) 击柝(tuò) 钲(zhēng ) 钹(bó) 木栅(zhà) 石砌(qì) 沏茶(qī )

中国古建筑屋顶简析(PPT86页)

中国古建筑屋顶简析(PPT86页)

歇山式屋顶
歇山式屋顶有一条正脊、四条垂脊和四条戗脊。歇山式屋顶在 两侧山墙处,不再像硬山式和悬山式那样,山墙是由正脊处向下 垂直一线。歇山式屋顶的正脊比两端山墙之间的距离要短,因而 歇山式屋顶是在上部的正脊和两条垂脊间形成一个三角形的垂直 区域,称为“山花”。在山花之下是梯形的屋面将正脊两端的屋 顶覆盖。
总之,我国古代屋檐的式样丰富多彩,屋顶的装饰也是各式各 样。屋顶的式样有等级高低之分,屋顶的装饰也同样有等级的区 别。
硬山式屋顶
硬山式屋顶有一条正脊和四条垂脊。这种屋顶造型的最大特点 是比较简单、朴素,只有前后两面坡,而且屋顶在山墙墙头处与 山墙齐平,没有伸出部分,山面裸露没有变化。关于硬山这种屋 顶形式,在宋代修纂的《营造法式》一书中没有记载,现存宋代 建筑遗物中也未见,推想在宋代时,建筑屋顶还没有硬山这种形 式。明、清时期及其后,硬山式屋顶广泛地应用于我国南北方的 住宅建筑中。硬山式屋顶是一种等级比较低的屋顶形式,在皇家 建筑和一些大型的寺庙建筑中,几乎没有硬山式屋顶。同时正因 为它等级比较低,所以屋面都是使用青瓦,并且是板瓦,不能使 用瓦筒,更不能使用琉璃瓦。
悬鱼 悬鱼位于悬山或歇山建筑两端山面的博风板下,垂于正脊。悬鱼 是一种建筑装饰件,大多用木板雕制而成,因为最初为鱼形,并 从山面顶端悬垂,所以称为悬鱼。 关于这个装饰还有一个典故。据《后汉书》记载:府丞送给公羊 续一条活鱼,公羊续接受了却没有吃,而是将鱼挂在庭中。当府 丞再送鱼来的时候,公羊续便让他看悬在庭中的那条鱼,以此委 婉地拒绝了府丞的第二次送鱼,明示自己不愿受贿的心意。后来 人们便在宅上悬鱼,以此表示房主人清廉高洁。
悬鱼形象的变异 悬鱼装饰在发展的过程中,鱼的形象渐渐变得抽象、简化了。
出现了各种各样的装饰形式。有的甚至变换成了蝙蝠,以取“福” 之意。

《屋顶上的月光》

《屋顶上的月光》

《屋顶上的月光》民乐学校夏纪英学习目标:1、通过阅读巴赫少年学艺的经历,感受其不怕挫折、自强不息的精神。

2、学习从问题出发,抓住重点词句的品读来解答问题,从而准确把握人物的品质。

3、积累语段“屋顶上的月光……到达自己的音乐天堂一样。

”学习重点:在质疑解疑中,感受人物的品质。

学习过程:(课前二分钟阅读名人名言)一、导入课文1、抽背积累的名言。

如果请你给名言打个比方,你会把它比作什么?(个别交流)2、导入:名人的话语就像……启迪着我们的智慧,引领着我们走向成功。

那么,名人的故事是否给予我们更多的启示?今天,我们一起来学习《屋》,了解少年巴赫从一个贫苦的孤儿到近代奏鸣曲的奠基人的成长历程。

二、提出突破口——质疑1、有人曾经问他:“是什么支持着你走过那么艰苦的岁月?”他笑着说:“是屋顶上的月光。

”3、质疑:听了他们的对话,你有什么疑问?①巴赫在少年学艺的道路上如何艰苦?(或者说遇到了哪些困难?)②为什么说是“屋顶上的月光”支持着他走过那么艰苦的岁月?三、精读课文——解疑问题①1、在巴赫的音乐声中默读课文1-7节。

边读边思:巴赫在少年学艺的道路上如何艰苦?2、交流要点:①家境贫寒,生活艰苦②路途遥远且坎坷③人情淡薄④学习条件艰苦(结合有关语句反复品读,感受少年巴赫求学的艰辛。

)问题②1、巴赫在少年学艺的道路上遇到了那么多,那么大的艰难困苦,是“屋顶上的月光”支持他走过的?再看课文1-7节,寻找相关语句来说。

2、交流要点:是月光,它给了巴赫帮助和安慰,成了支持他实现梦想的一股力量。

不是:是他人的微薄的支持力——一位老师,一位校长以及哥哥后来的全力支持,成就了巴赫。

是他对音乐炽热的爱,是他对理想执着的追求,是他不屈不挠的精神。

……(结合有关语段的朗读。

)3、小结:也许月光是巴赫的一种精神寄托,也许月光象征着社会给予巴赫微薄的支持力。

但透过月光,我们看到的是巴赫那颗坚强的心,执着的心和炽热的心……4、读文章第9节,尝试背诵。

统编版高中语文必修下《林教头风雪山神庙》课件

统编版高中语文必修下《林教头风雪山神庙》课件

统编版高中语文必修下《林教头风雪 山神庙 》课件 (44张p pt)
前情后事 四次逼迫
东京岳庙娘子受辱
白虎堂上中奸计

陆 虞 候 火 烧 草 料
教 头 风 雪 山 神 庙

统编版高中语文必修下《林教头风雪 山神庙 》课件 (44张p pt)
野猪林刁难谋害
草料场火烧断后路
统编版高中语文必修下《林教头风雪 山神庙 》课件 (44张p pt)
天理昭昭不可诬,莫将奸恶作良图。若非风雪沽村酒,定被焚烧化朽枯。 自谓冥中施计毒,谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地,真是瑰奇伟丈夫。
这个单元学习小说。
学习这个单元,要注意把握小说的主题和情节。把握主 题,一是要理解作品蕴含的感情,了解作者的意图,二是要 从人物、情节、环境这三个方面进行分析。人物性格的刻画 往往直接揭示主题,情节的发展、矛盾的解决常常表现主题, 环境描写对主题一般起烘托、强化的作用。分析情节,要注 意情节是怎样展开、发展,甚至结局的,矛盾又是怎样解决 的。此外,还要注意细节描写,体会小说刻画人物的艺术特 色。
统编版高中语文必修下《林教头风雪 山神庙 》课件 (44张p pt)
统编版高中语文必修下《林教头风雪 山神庙 》课件 (44张p pt)
消耗 古:消息 今:受损失而减少
摸不着 古:料不定 今:摸不到

不合 尴尬
义 迤逦
古: 不应该 今:不和睦 古:不正派 今:神态不自然 古:缓慢前行,颠沛流离 今:曲折连绵
2、通过林冲前后性格特点的变化理解文章主题。
统编版高中语文必修下《林教头风雪 山神庙 》课件 (44张p pt)
小组合作探究
1、序幕——林教头沧州遇旧可以看出林冲什么样的性格特征? 这一情节的作用是什么? 2、开端——陆虞候密谋杀害林冲中,林冲知道这一计谋的反 应如何,体现了林冲怎样的性格特点? 3、发展——林教头接管草料场中,接管草料场之前内心的疑 惑与接管草料场之后他的一系列举动说明了他怎样的性格特点? 对于火的细节描写有何作用? 4、细读高潮—风雪夜山神庙杀敌,找出林冲的语言、动作描 写从中可以看出林冲什么样的性格特征?

语文版语文选修第10课《钓台的春昼》ppt课件1

语文版语文选修第10课《钓台的春昼》ppt课件1

• 析:通过文中画线 词语的分析比较看, 作者选择的几个 “意象”却显得苍 凉,恰如作者的 “怀着了些儿怨恨” 相吻合,但作者的 微笑表明这时正是 上严陵的好时候。
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精彩段落赏析(五)
• “两岸全是青青的山, 中间是一条清浅的水, 有时候过一个沙洲, 洲上的桃花菜花,还 有许多不晓得名字的 白色的花,正在喧闹 着春暮,吸引着蜂 蝶。”试体会文句的 语言美。
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精彩段落赏析(七)
• “这四山的幽静,这江水的 青蓝,简直同在画片上的 珂罗版色彩,一色也没有 两样,所不同的就是在这 儿的变化更多一点,周围 的环境更芜杂不整齐一点 而已,但这却是好处,这 正是足以代表东方民族性 的颓废荒凉的美。”如何 理解划线词语的含义?
• 析:作者借祠堂的 荒凉和钓台及其周 围环境芜杂来议论 “东方民族性的颓 废”。这既体现了 当时的社会现实, 又表明作者当时因 心境影响而形成的 审美观。
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后收入《钓台的春昼》散文中。按,三一年一月左 联五作家被捕,一个月后被杀。此诗戟刺时事,间 抒中怀,最能表现郁达夫诗忧伤愤世的特点。尤其 次联句,张狂之态毕出,而哀婉之情难掩,实为绝 唱。篇末沉痛之中冷然有讥刺之态。
(二)、樽或作尊。
(三)、鸡鸣风雨:《诗经· 郑风· 风雨》中“风雨如 晦”(昏暗不明),鸡鸣不已。 既见君子,云胡不 喜?这里意无常社会现状之意。海扬尘:典故出自葛 洪《神仙传· 麻姑传》。其“东海三为桑田”和“海 中复扬尘也”,更成为后世著名的“沧海桑田”和 “东海扬尘”典故的来源。
5
小说代表作有短篇小说集《沉沦》( 1921 年出版, 中国现代文学史上第一部白话短篇小说集,收小说 三篇:《银灰色的死》、《沉沦》、《南迁》)、 《寒灰集》等;短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的 晚 上 》 、 《 薄 奠 》 、 《 迟 桂 花 》 等 。 散 文 集 《闲 书》、《屐痕处处》、《日记九种》等;散文名篇 有《一个人在途上》,《钓台的春昼》等。

七级语文上册 《顶碗少》课件 沪教(通用)

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感 谢 您 的 16、少年十五二十时,步行夺得胡马骑。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
17、空山新雨后,天气晚来秋。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11 9、杨柳散和风,青山澹吾虑。。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021

17、一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
专家告诉

10、很多事情努力了未必有结果,但是不努力却什么改变也没有。。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 5:34:51 AM

11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-May-21

12、世间成事,不求其绝对圆满,留一份不足,可得无限完美。。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年5月2021/5/112021/5/11p2u0ru2s1. N/5u/ll1a1ia5c/u1lis1/te2m0p2o1r felis ut cursus.

16、业余生活要有意义,不要越轨。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
拓展延伸
你的生活、学习中有没有 遇到过困难、失败,你是 怎样做的? 学习本文后有何启示 ?
总结语
同学们,在我们的生活中,时时刻 刻都会遇到失败的考验,但是,只有不 怕失败敢于拼搏的人,才是胜利者。

《包身工》公开课 精品课件 PPT

《包身工》公开课 精品课件 PPT


七竖八 hénɡ 横 . ②横 hènɡ 蛮横 . 气bǐnɡ 屏 . ④屏 蔽pínɡ 屏 .
jǐ 供给 . ⑤给 面子 ɡěi 给 .

断 zhé 折 . ⑥折 本 shé 折 .

气哄 哄 hōnɡ . 骗 h ǒnɡ ⑦哄哄 . 起哄 hònɡ .
ōu ǒu (2) u ò u ò
殴 打 呕 心沥血 怄 气 沤 肥
纽 niǔ niǔ 忸 (4) niǔ 扭 niǔ 狃
扣 怩 打 于习俗
契 包身qì qiè 锲 而不舍 (5) xiē 楔 子 挈 领 提纲qiè
基础积累 一、字音辨识 (1)①夏衍 ( yǎn ) . ③锭 壳( dìnɡ ) . ⑤惺 忪( xīnɡ ) . ⑦嘈 杂( cáo ) . ⑨蹒跚 ( pán shān ) .. ②契 据( qì ) . ④蠕 动( rú ) . ⑥褴褛 ( lán lǚ .. ⑧佳肴 ( yáo ) . ⑩揩 油( kāi ) . )
nɡ 锭 铁dì 破zhà n 绽 (6) n 淀 粉 dià nɡ 碇 石dì
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三、词语集释 (1)褴褛:(衣服)破烂。 (2)蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。 (3)见机:看机会,看形势,文中是“知趣”的意思。 (4)施与:以财物周济人,给予(恩惠)。 (5)谄媚:用卑贱的态度向人讨好。 (6)惺忪:形容因刚醒而眼睛模糊不清。
拗 断 ǎo . 口 ào ⑧拗拗 . 执拗 niù .
Байду номын сангаас
二、字形辨认 蠕 动 rú rú 儒 家 (1) 濡 以沫 相rú 孺 子牛 rú kē kē (3) kè kè

演示文稿1.pptx1

演示文稿1.pptx1

有时候,照亮我们的理想并照亮 我们的心灵,真的只需要那微弱的 屋顶上的月光,就如同当初它照亮 了巴赫的理想,使他漠视所有的困 苦和劳累,而最终达到自己的音乐 天堂一样!
让你的心灵与巴赫一起飞翔 一个月朗星稀的晚上,巴赫爬到屋顶上,在明亮温 柔的月光下抄写曲谱。曲谱的美妙使他沉醉其中,他 忘记了___________忘记了__________忘记了________ 被困窘折磨的灵魂此时似乎插上了翅膀,在月光下任 意翱翔· · · · · · 他仿佛__________仿佛 __________仿佛_________
有时候,照亮我们的理想并 照亮我们的心灵,真的只需要 那微弱的屋顶上的月光,就如 同当初它照亮了巴赫的理想, 使他漠视所有的困苦和劳累, 而最终达到自己的音乐天堂一 样!
完成作业
和大家一起分享心中那一缕皎洁 的“月光”吧!
例:上学期开运动会,我们摩拳擦掌,都想为班级贡献自己的一份 力量。可是,我在跑400米时失败了,我一脸懊恼,内心的自责无法用 词语来形容,只是蹲在地上一个劲儿地扯着青草。叶老师看见了,她走 过来,拍拍我的肩膀说:“别难过了,输了就输了,尽力了就行。”可是 我还是很难受,要是我起跑再快点,要是在跑步时我频率再快点,要是 我……我不停地自责,突然,我冒出一个念头:“我能不能重新跑过?” “哈哈,有这等好事?……”老师笑了起来,她微笑地看着我,轻轻地 摇摇头。我也知道自己在说傻话,难为情地笑着跑开了。 “有多少事可以重新来过呀?”叶老师的话在我耳边回响。开弓没有回 头箭,当我站在跑道上,我就只有尽力去跑,尽力去拼,尽力去超越对 手,失败了,站起来再跑,这样,我才会有成功的机会。
初读·质疑
理解 “屋顶上的月光”——他将所有
的挫折都包含在这一简单而美丽的句 子里。这不仅意味着他灵魂深处对音 乐的热爱,而且充满感人至深的力量。

《在酒楼上》ppt课件(上课用)

《在酒楼上》ppt课件(上课用)
答:造成吕纬甫悲剧命运的主要是社会原 因:封建势力异常顽固,异常强大。他的悲剧, 是一个向往革命的知识分子在无路可走的境遇 中,销们 的作用。
①第2段“窗外只有渍痕斑驳的墙壁,帖 着枯死的莓苔;上面是铅色的天,白皑皑的 绝无精采,而且微雪又飞舞起来了。”
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痛苦
鲁迅
彷徨
怀揣梦想 四处奔波
回归现实 不再做梦
漂泊者
“我”
向往 警惕 希望 羡慕 内疚 平庸
坚守者
吕纬甫
反思 审视
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作用:“我”在寒风中更加清醒了认 识到封建文化思想依旧像“罗网”一样 弥漫着整个社会。
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③第4段“几株老梅竟斗雪开着满树 的繁花,仿佛毫不以深冬为意;倒塌的亭 子边还有一株山茶树,从暗绿的密叶里显 出十几朵红花来,赫赫的在雪中明得如火, 愤怒而且傲慢,如蔑视游人的甘心于远 行。”
作用:这正是我高洁的情怀和坚 贞不屈的意志的象征性和写照。
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作者笔下的吕纬甫是个怎样的形象
吕纬甫早年是一个敏捷精悍、热衷改 革、觉醒了的知识分子,但是现实改变 了他,他变成了一个精神呆滞、恍恍惚 惚、敷衍了事、随波逐流、妥协屈服、 丧失自我的沉沦者。但他毕竟还是一个 具有善良之心、且为人诚恳实在的人。
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造成吕纬甫人生失意、理想幻灭的原 因固然与小知识分子自身性格软弱有关, 但除此之外,还有没有别的原因呢?
作用:描述了旅馆周围的环境,营造了略 带感伤色彩的抒情氛围。这种环境整体上阴暗 压抑,正是死气沉沉、毫无生气的社会现实的 反映。 这些景致表现出人物懒散怀旧的心绪和 消沉落寞的情怀,
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②第49段“我独自向着自己的旅馆走, 寒风和雪片扑在脸上,倒觉得很爽快。见 天色已是黄昏,和屋宇和街道都织在密雪 的纯白而不定的罗网里。”

初中语文范进中举教学实用PPT解析课件

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资料连接 秋天,漫步花园。万树枯竭,唯独菊花一枝独秀,我们在花园中尽情漫步,菊花慷慨大方地送上淳朴的花香。小动物们无暇顾及这这菊花的幽香,而忙着去采集过冬的食物,为度过难熬的冬天而忙碌着。小松鼠将食物藏在树洞中,熊将自己缩成一团,熟睡起来,青蛙也躲在了自己的洞中,不再出来演唱自己那洪亮的歌声。
预习反馈 秋天,漫步花园。万树枯竭,唯独菊花一枝独秀,我们在花园中尽情漫步,菊花慷慨大方地送上淳朴的花香。小动物们无暇顾及这这菊花的幽香,而忙着去采集过冬的食物,为度过难熬的冬天而忙碌着。小松鼠将食物藏在树洞中,熊将自己缩成一团,熟睡起来,青蛙也躲在了自己的洞中,不再出来演唱自己那洪亮的歌声。
识分子变成思想僵化的“禄蠹”,受害更深。他们一旦科举得中,或把持
官府,或横行乡里,而科举落第者则伪装名士,争做统治阶级的帮闲或帮
凶。《儒林外史》正是在这样的背景下诞生的。
资料连接-文体知识
古典讽刺小说一般分两种:一种是寄寓性讽刺,主要从神魔小说中
孕育出来;一种是写实性讽刺,主要从世情小说中孕育出来。狭义的讽刺
陆 研读探究
柒 归纳总结
捌 拓展延伸
学习目标
• 1.品味精彩的语言、动作、细节描写。(重点)

2.学习鲜明的对比手法,把握人物形象。(重点) 秋天,漫步花园。万树枯竭,唯独菊花一枝独秀,我们在花园中尽情漫步,菊花慷慨大方地送上淳朴的花香。小动物们无暇顾及这这菊花的幽香,而忙着去采集过冬的食物,为度过难熬的冬天而忙碌着。小松鼠将食物藏在树洞中,熊将自己缩成一团,熟睡起来,青蛙也躲在了自己的洞中,不再出来演唱自己那洪亮的歌声。
秋天,漫步花园。万树枯竭,唯独菊 花一枝 独秀, 我们在 花园中 尽情漫 步,菊 花慷慨 大方地 送上淳 朴的花 香。小 动物们 无暇顾 及这这 菊花的 幽香, 而忙着 去采集 过冬的 食物, 为度过 难熬的 冬天而 忙碌着 。小松 鼠将食 物藏在 树洞中 ,熊将 自己缩 成一团 ,熟睡 起来, 青蛙也 躲在了 自己的 洞中, 不再出 来演唱 自己那 洪亮的 歌声。

《在酒楼上》统编版语文高中二年级教案ppt

《在酒楼上》统编版语文高中二年级教案ppt
土,包起来,装在新棺材里,运到我父亲埋着的坟地上,在他坟旁 埋掉了。”
做事一丝不苟 不仅仅是骗骗母亲而已,他亲力亲为地“迁葬”,是出于母子 之情、兄弟之情,不这样尽职地完成“迁葬”,他会留下感情的负 累。他是这样一个有人情味之人,他珍视亲人之间的感情。
※给船户长富的女儿阿顺送剪绒花: 给阿顺送剪绒花是母亲的心愿, 虽是为母亲完成这个任务,但他
第一部分 1-7 “我”回乡无聊去酒楼 第二部分 8-48 “我”巧遇朋友吕纬甫, 听吕纬甫叙说三件事(迁葬、阿顺、教书) 第三部分 49 “我”与吕纬甫分别
探究人物形象
吕纬甫 身份:
知识分子 “我”的旧同窗 教员时代的旧同事
思考:1.以前的吕纬甫是一个怎样的人?曾做过什么事?
2.和以前相比,现在的吕纬甫又有了哪些变化?
敏捷精悍 活泼,充满生气
行动迂缓 消沉、颓唐、迷惘。
精神颓唐、意志消沉的落荒者 失去理想追求、前途渺茫的迷惘者 妥协于世俗现实、对未来没有信心的苟活者
深入“吕纬甫”
思考:从文本第二部分吕纬甫做的三件事中,你还 可看出他是一个怎样的人?
※给三岁死掉的小兄弟迁葬: “我仍然铺好被褥,用棉花裹了些他先前身体所在的地方的泥
寻找剪绒花时也是尽心尽力,而他自己也愿意出力,阿顺在他的记忆 中是一个“明净”的人,给他带来光明,他希望这次带去的剪绒花能 对阿顺少年时代受到打击的爱美之心有所补偿,这表现出他的真诚与 善良。而他曾经强忍着吃光阿顺调的荞麦粉也能看出他心地善良、真 诚待人。
※教“子曰诗云”之类的书:
这样一个善良真诚的知识分子,在对于社会改革最终失去信心, 他对教“子曰诗云”采取“无乎不可”的态度,他身为一名接受过新 思潮的知识分子,面对诸多社会弊病却无力做出任何改变,在面对教 《孟子》《女儿经》这样的事他是无奈的,是对封建家长的退让,是 对封建制度的妥协,同样他为自己感到悲哀、惭愧。

第十课 井伏鳟二《屋顶上的洒婉》分析 楠

第十课 井伏鳟二《屋顶上的洒婉》分析  楠
井伏鳟二早期文学中动物意象 的解析 ——以《屋顶上的洒婉》为中心
多以怪诞,幽默的叙述结构,多种叙述角度见长, 早期作品 在荒诞与讽刺中追忆历史,反映社会现实。 源于当时的社会存在,影射日本人的生存境况。
偏爱以动物意象点缀文本,着力从生活和社会文化意识 的深层次上,多层面,立体化地揭示人物的内在寓意, 激发了读者多维度的审美体验。
本文层次 一、引言 二、大雁意象的点缀与文本抒情格调的交融 (一)折翅大雁的彷徨、无助 (二)“静养中”大雁徒劳的“呐喊” (三)挣脱异界的桎梏,飞向自由王国 三、井伏早期文学动物意象所指本质 四、结束语
1923年,井伏与早大校友创刊同人杂志《世纪》, 并发表了处女作《幽闭》,后改名为《山椒鱼》。这 一作品奠定了井伏早期文学的独特基调,即,以丰富 的动物意象隐喻社会和人生。而后陆续发表的《鲤鱼》 《屋顶上的洒婉》等早期作品皆延续了这一独特的文 学气质。
“我”
大雁
误解我的善意,悲鸣
大雁的伤口治愈之后,我给其 取名为“洒婉”,并在家中饲 养 看似“享受静养快乐”的洒婉被我的“执着”牢牢禁锢着,或 许那并非出于“我”的本意……彷徨、寂寥、孤独、幽闭的思 绪始终在“我”心中萦绕,根本无法挥之而去。
大雁是作为自然习性而喜欢去 沼池戏耍,而我去沼池边散步 则是为了消遣郁闷的心情。
三、井伏早期文学动物意象所指本质
作品中的动物意象
找到了动物形象与人物的个 性相契合的结合点
丰满了井伏文 学的表现力与 渲染力
主题意象
“自我”的揭示
井伏早期文学中的动物意象无一例外是他 在思想情感的外化,承载了他对人类社会 和自我内心的认知。
以动物意象的塑造隐喻作家的情感,在《屋顶上 的洒婉》中得到很好的演绎。井伏在早期文学创作时 期,历经彷徨阶段,彷徨之际屡屡邂逅“忧郁”,似 乎“忧郁”贯穿井伏早期文学的始终,散发出阵阵独 特的感伤文学的基调。无论是长篇小说抑或是短篇小 说,在井伏早期文学的文本中总能让人切身般感受到 这股独特的忧郁的气息,“澎湃”出阵阵感伤的情怀, 激起读者的思绪万千。

高二语文苏教版选修现代散文选读课件:第10课 雷 雨 前

高二语文苏教版选修现代散文选读课件:第10课 雷 雨 前

2.作者是怎样把自然景物和人的感受结合起来的?这样写 的作用是什么?
明确:作者采用工笔细描的方法,把自然景物和人的感受 交织起来写。写人,有意略去具体的形象,只以写意的手法去 勾勒;写景,从人的感受去描写,使自然景物顿通灵性。物与 人,命运休戚相关。
这样写,更能揭露环境的恶劣,寄托作者憎恶的感情。
1.概括文中“巨人”这一形象。
答:__________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 参考答案:文中对执刀巨人进行了多方面的描写,如写他的动 作:“一下子把那灰色的幔扯得粉碎”;写他的语言和表情: “胜利地叫着”。这些描写展现出了一个粉碎黑暗现实的勇士 的形象,这正是中国共产党人的写照。
3.kǎi 楷 模 和xié 谐
ǒu 呕出 2.òu 沤 麻
ōu 讴 歌 焦zào 躁 4.干zào 燥 zào 噪 音
三、词语辨析
1.合拢·合龙
辨析“ 桥梁 合等 拢从 ”两 指端 合施 到工 一, 起最 ,后 闭在 合中 。间“接合合龙。”指 “修 合筑 龙堤 ”坝 仅或 用于堤坝等工程,“合拢”可用于各种事物。 ①那个镇子就在大江和江汊 合拢 成的柳叶形小 岛上。
例句②随着最后一块20米长的脊梁预制板缓缓就位,
新宁县白沙大桥成功 合龙 。
Hale Waihona Puke 2.焦躁·焦灼辨析都 灼有 ”“ 强调 着着 急急 ”, 的只 意能 思用 。于 “书焦面 躁语 ”。强调烦躁不安。“焦 ①对于始终态度强硬的菅直人,民主党高层也束 手无策,党内的 焦躁 情绪正攀至顶峰。
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原本为了散步而去的 “我”习惯性地躺在 沼池边的草丛上沉浸 在自己的沉思之中…
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小说的高潮
似乎在祈求伙伴带其一道飞走
“我越过窗户走到外面,一看,洒婉站在 我家的屋顶上,它的长脖子高高地伸向 天空,竭尽全力地大声鸣叫。”
撕心裂肺般叫唤着的大雁意象无疑是井 伏先生沉闷、苦痛、寂寥等杂糅的情感 在小说中的投影。整部小说散发出洒婉 有声有色的诸多形态,无助“呐喊”的 洒婉意象激起现实联想的悲情格调是十 分强烈的,足以引起读者共鸣。
真情实意为其疗伤
“我”

大雁
误解我的善意,悲鸣
大雁的伤口治愈之后,我给其 取名为“洒婉”,并在家中饲 养
看似“享受静养快乐”的洒婉被我的“执着”牢牢禁锢着,或 许那并非出于“我”的本意……彷徨、寂寥、孤独、幽闭的思 绪始终在“我”心中萦绕,根本无法挥之而去。
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大雁是作为自然习性而喜欢去 沼池戏耍,而我去沼池边散步 则是为了消遣郁闷的心情。
1923年,井伏与早大校友创刊同人杂志《世纪》, 并发表了处女作《幽闭》,后改名为《山椒鱼》。这 一作品奠定了井伏早期文学的独特基调,即,以丰富 的动物意象隐喻社会和人生。而后陆续发表的《鲤鱼》 《屋顶上的洒婉》等早期作品皆延续了这一独特的文 学气质。
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意象
人在以审美理想关照事物 时意识中所呈现的形象
(一)折翅大雁的彷徨、无助
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苦苦挣扎的大雁 鲜血浸湿的羽翼 悲鸣
鸟的羽毛和体 温、重量
文章的开头虽然没有交代大雁如何 受伤,然而井伏的淡然几笔如梦笔 生花,让读者感受到一股硝烟的弥 漫。大雁在湿地里无助地悲鸣着, 而这声声悲鸣声奠定了全文文本的 感伤的格调。由于被社会等种种因 素束缚,当时的作者正处于孤独、 消沉的精神低谷的状态之中。自己 的人生处境宛如这只受伤的大雁, 而作品中的大雁意象正巧妙地隐喻 自我的精神自画像。
世界的最真实有力的写照,共同构筑了独特的井伏式的文学世
界,堪称为井伏神形毕肖的自我形象标志。
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本文层次 一、引言 二、大雁意象的点缀与文本抒情格调的交融
(一)折翅大雁的彷徨、无助 (二)“静养中”大雁徒劳的“呐喊” (三)挣脱异界的桎梏,飞向自由王国 三、井伏早期文学动物意象所指本质 四、结束语
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“意中之象”
作为一种 符号
蕴含了个人审美情趣和 文化倾向的表现符号
是一种富于更多主观色彩,迥异于生活原 生状态而能为人所感知的具体艺术形象
动物意象
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纵观世界文学作品,无论是古代文学作品,亦或是近 现代文学作品的鸟类意象中,大眼的出现频率甚高。 大雁的生活习性和肃杀凄凉的秋天紧密相连,因而作 家在文学作品中常以大雁自况,感叹自己凄凉,消沉 的遭遇。
Байду номын сангаас
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除此之外,短篇小说《山椒鱼》及《鲤鱼》 同样故事情节及结构颇为简单,而山椒鱼、小 虾、青蛙、鲤鱼等轮番登场,拟人化手法的灵 活运用,诸多动物意象对人物性格的隐喻使得 井伏早期作品群散发出浓郁的忧郁气息的同时, 亦不失诙谐幽默的一面。
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(二)“静养中”大雁徒劳的“呐喊”让人感受到一种对生的
企盼,对自由的极度向
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苦苦挣扎的大雁 鲜血浸湿的羽翼 悲鸣
彷徨、无助 充满怜爱
让读者感受到井伏笔 下这一鲜活的生命在 无助地挣扎,而井伏 对于小动物的怜爱之 情也情不自禁流于笔 端。
鸟的羽毛和体 温、重量
安慰“我”
让读者感受到“我”与 大雁之间的一种看似风 马牛不相及却饱含情感 “互动”的交流,凸显 出小动物生命的存在。
井伏早期作品的一个鲜 明的特色就是多以塑造 动物意象为主线,渲染 由此衍生的现代人追求 心灵解脱,向往自由等 征途的艰辛历程。
井伏鳟二早期文学中动物意象 的解析
——以《屋顶上的洒婉》为中心
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多以怪诞,幽默的叙述结构,多种叙述角度见长, 在荒诞与讽刺中追忆历史,反映社会现实。
早期作品
源于当时的社会存在,影射日本人的生存境况。
偏爱以动物意象点缀文本,着力从生活和社会文化意识 的深层次上,多层面,立体化地揭示人物的内在寓意, 激发了读者多维度的审美体验。
其一,“我”与大雁的邂逅; 其二,“我”与大雁的相处; 其三,"我"与大雁的离别。
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二、动物意象的点缀与文本抒情格调的交融
从井伏早期代表作《山椒鱼》中的山椒鱼、小青蛙到短 篇小说《屋顶上的洒婉》中的大雁,一个个活灵活现的 动物形象呈现在读者的眼帘,而这些小动物俨然携带着 其本性使然的自然属性,例如对自由的向往等。透过对 这一系列“动物世界”的描绘,让读者于阅读中感悟到 人生的真谛和价值,与井伏文本中掩埋的情感意蕴相交 融。
井伏早期作品的创作正值日本关东大地震发生不久,日本
国内的矛盾日益尖锐化时期,各阶层之间的斗争亦十分激烈。
在这样一个动荡的年代,要维持自己的素质和个性并且去抵抗
周围的流行是需要历经多少困难,那根本无法想象。因而,井
伏力求以动物意象隐喻人生,借以动物之口高声呐喊久埋于心
头的肺腑之言。毋庸置疑,动物意象所指本质无疑是井伏精神
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(三)挣脱异界的桎梏,飞向自由王国 课文P272最后一段
大雁的悲鸣声,深夜 的叹息声融为一体
“我”并没有正真地理解洒婉的孤独,洒婉需要自由, 却被我禁锢。我也未因为洒婉的陪伴而感到郁闷、惆 怅之情得以释放。
烘托出一种孤独无助的气氛,从 一个侧面加强了小说悲情格调的 生成。
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小说的结局:以洒婉的“不辞而别”而告终 我为了找寻洒婉,狼狈不堪。
“恐怕它被它的伙伴用翅膀抱着,踏上 适合它的季节的旅途了吧。”
来自于井伏内心最真实的呼唤
井伏以大雁意象隐喻自身,将忧郁、
寂寥、彷徨、无助、渴望自由的诸
多情感一一释放。作品成功地将人
物内心的真实独白寄托于为大雁谋
求的这条出路之上,寄予了对美好
生活的无限憧憬与希冀。
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大雁与我分属不同 的世界,纵使我百般呵 护,其渴望自由的本性 的必然驱使着那颗不安 分的心,它无论如何都 要离我而去,而大雁的 离去必然带来我的无限 忧愁。
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短篇佳作《屋顶上的洒婉》主要讲述主人公“我” 发现一只受伤的大雁,将它拾起,带回家里为它精心 治疗,而后为其取名为洒婉。洒婉每每看到空中飞过 的伙伴,或是听到伙伴的叫声,就会在屋顶上叫唤不 已。“我”感到烦闷,决定还其自由,而此时大雁早 已不知去向。
故事情节简单,从主人公“我”与大雁的相互 关系简而言之可以分为三部分:
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