(语文沪教版)五年级下册教案：语言大师
五年级语文下《语言大师》教学教案
五年级语文下《语言大师》教学教案五年级语文下《语言大师》教学教案教学目标：1、有感情地朗读课文，并能联系上下文明白奶奶被称为"语言大师"的原因。
2、抓人物的动作、神态、语气来品读奶奶说的"老话"的涵义，体会文中蕴含的朴素而自然的情感。
3、学习作者的写法（抓人物的语言、动作、神态描写），用文中的"老话"，创设一个情境，理解"老话"的含义。
教学过程：一、课题导入，引出新课。
1、出示“大师”。
请你用自己的话来说说你是怎样理解“大师”的含义。
2、师：在某一学科或领域，因为有突出成绩或作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为权威人士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。
3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为——大师。
4、板书（完整课题）二、初步感知课文今天，我们要了解的语言大师是谁？她能否称得上是语言大师呢？让我们带着问题来学习课文吧！请大家默读课文，找出课文中具体写了几件事。
1、“我”爱睡懒觉，奶奶告诉我：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。
”2、“我”贪玩，吃完饭不洗碗，也不洗脸，奶奶告诫我：“吃越馋，越玩越懒，人勤出金山，人懒败家产。
”3、表弟不按时做作业，奶奶劝他：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”（随机出示PPT）（1）女生读、男生读、齐读、指名读把俗语竖起来出示（2）读法有什么感觉？对仗工整、押韵，俗语或谚语能阐明一个道理，但语言却直白。
三、精读课文学习第三节；下面我们就分组学习，到课文2、3、4节中去细细品品奶奶的老话。
（选择你们最感兴趣的一节，读读演演，注意人物的动作、神态和语气）1、请第*小组同学来表演一下，其他同学认真、仔细地观察一下他们神态。
（随机点拨）2、还有哪一组也对这小节感兴趣。
3、男生读“我”的话，女生读奶奶的话。
老师读叙述部分。
4、指名分角色朗读。
祖孙俩一来一去较量了几个回合？最后（）？从辩不过可以看出奶奶的话很有说服力。
沪教版小学五年级语文下册《语言大师》评课稿
沪教版小学五年级语文下册《语言大师》评课稿一、引言《语言大师》是沪教版小学五年级语文下册的一本教材，本篇评课稿将对该教材进行全面评价并提出建议。
评价的角度主要包括教材内容的合理性、教学方法的有效性以及评价学生表现的准确性。
通过这些评价和建议，旨在为教师提供参考，进一步提高语文教学质量。
二、教材内容评价1. 教材内容的组织结构《语言大师》的教材内容紧密相连，按照学生的学习进程合理地进行了组织和安排。
每个单元的内容包括主题、教学目标、课文和相关的练习，使学生能够系统地学习和运用所学内容。
因此，教材内容的组织结构是合理的。
2. 课文的选材和编排《语言大师》中的课文选材广泛，既有经典的古代文学作品，也有当代作家的优秀作品。
这些课文涵盖了各个方面的主题，有利于学生扩大知识面、提高阅读能力和文学素养。
另外，课文的编排恰到好处，既有单元内部的衔接，又有整个教材的连贯性。
因此，课文的选材和编排是成功的。
3. 阅读文本的难易度《语言大师》中的课文难易程度的安排适宜，能够满足学生的年龄和能力要求。
教材中的难点通过编排合理的练习来弥补，确保学生在阅读过程中能够理解和掌握。
同时，教材还提供了适应学生学习进度的扩展阅读材料，让学生能够有选择地进行深入学习。
因此，阅读文本的难易度的设置是恰当的。
三、教学方法评价1. 教学方法的多样性教材中呈现的教学方法多样，包括课堂讲授、小组合作、角色扮演、情景演练等。
这些方法使得教学更加活泼有趣，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，这些多样的教学方法还能够针对学生的不同需求和能力水平进行差异化教学。
因此，教学方法的多样性是可取的。
2. 教学过程的设计教材中的教学过程设计合理，包括课前导入、知识讲解、示范演绎、练习巩固和课后反思等环节的有机结合。
这样的教学过程设计使得学生在较短的时间内能够全面地学习和掌握所需知识。
此外，教材还提供了丰富的教学资源，如课件、教学视频等，方便教师进行教学辅助。
小学五年级语文下册《语言大师》教案、教学设计
4.创设丰富的语境，激发学生的表达欲望，提高学生的语言表达能力和应变能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习课文，认识到语言的力量，激发热爱母语、珍视语言的情感。
2.学生能够尊重他人，善于倾听，用礼貌的语言与他人沟通。
3.学生从语言大师的优秀品质中汲取力量，树立榜样，培养积极向上的人生态度。
3.教师选取学生作品进行展示和点评，引导学生相互学习，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结语言大师的优秀品质和表达技巧。
2.学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3.教师强调语言学习的重要性，激发学生热爱母语、珍视语言的情感。
4.布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识，撰写一篇关于自己敬佩的人的作文。
2.对课文中的重点词汇、成语进行讲解，帮助学生理解并掌握其含义和用法。
3.分析课文中的语言大师形象，引导学生学习其优秀品质，如敬业、勤奋、善于思考等。
4.教师通过实例讲解，指导学生如何运用课文中的表达方式，提高自己的写作技巧。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，针对课文内容进行讨论，分享自己对语言大师的认识和感悟。
4.创设丰富的语境，激发学生的表达欲望，使其在实践活动中提高语言表达能力和应变能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生认识到语言的力量，激发他们热爱母语、珍视语言的情感。
2.培养学生尊重他人、善于倾听的品质，使其在与他人交流时，能尊重对方，用礼貌的语言进行沟通。
3.引导学生从语言大师的优秀品质中汲取力量，树立自己的榜样，培养积极向上的人生态度。
沪教版小学五年级下册语文《语言大师》教案设计
沪教版小学五年级下册语文《语言大师》教案设计一、教学目标1.了解《语言大师》这篇课文的基本内容，理解作者的宣传和教育意图；2.学会分析文章的文体、结构等基本要素；3.通过语言素材的收集和分享，提高语言表达能力，增强语言运用的自信心。
二、教学内容1.内容介绍：本课阅读课文《语言大师》，探究作者的宣传和教育意图，分析文章的文体、结构等基本要素，并通过语言素材的收集和分享，提高语言表达能力，增强语言运用的自信心。
2.课前准备：（1）教师将课文核心内容提炼出来，以便于学生理解和接受；（2）教师准备一些相关案例，激发学生的思考和探究兴趣。
3.课堂教学：（1）呈现课文：“语言大师”。
教师用大屏幕或者白板展示课文，一段一段地让学生们看，边看边询问学生每一段落的主题和内容的详细意义，然后再分析文章的结构组成和文体特色等。
（2）教师导读和讲解：让学生带着问题阅读，通过教师的导读，指导学生对课文中的关键内容进行理解和掌握。
（3）独立阅读和分组讨论：让学生阅读课文并分组探究、讲解文章语言特点，包括语气、句式、修辞、文体等，然后进行短暂的分组讨论，总结出自己对课文的理解和感悟。
（4）集体讨论：整个班级一起讲解文章内容，由教师引导，探讨文章的主题思想，学生提出自己的看法和意见。
在集体讨论的过程中，教师指导学生发现文章内容中的优点，并提供相关案例来支持学生的阐述，同时调整和扩展学生的思维和想象力。
（5）语言素材分享：学生分享学习中发现的语言素材，展现自己的语言才能和能力，提高语言的表达能力和自信心。
（6）复述讲评：通过复述和讲评，巩固和评估学生的学习成果。
三、教学重点1.帮助学生理解文章的意义和价值，并掌握文章的基本结构和文体特点；2.通过探究语言素材，提高学生的语言运用能力；3.借助课文引导学生发现语言的美，培养语言的文化感受力。
四、教学难点1.教师如何引导学生深度思考或者阅读文章；2.在进行语言素材的讨论和分享的时候，如何避免学生之间的重复性和相似性。
五年级语文下册30《语言大师》 精选教学PPT课件2沪教版
我不怕遗忘，只是心里会遗憾， 然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。 我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。 她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。 无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。 第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。 六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。 妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。 不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。
我更厌倦了那些人嘲笑我的自哀自怜， 甚至有很多时候，我分辨不清人心的真伪。
然而， 他们离去了，我却又这样的不情愿。 世界上的一切人或事都是容易被轻易遗忘的。 没有什么可以永垂不朽，没有什么是永远不能失去的。
沪教版五年级语文下册《语言大师》教学设计
沪教版五年级语文下册《语言大师》教案教学目标：1、在具体语言环境中理解词语，找出文中奶奶的“老话”。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3、搜集，积累有关的民间俗语，谚语，在同学之中作交流。
4、体会奶奶对晚辈一片关爱之情。
教学过程：一、导入新课1、出示“大师”，学生用自己的话理解“大师”的含义。
2、师概括：在某一学科或领域，因为有突出的成绩或作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为权威人士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。
3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为“＿＿＿大师”？师补充完整课题：30、语言大师（板书）4、齐读课题今天，我们要了解的“语言大师”，却只是一位60开外，连斗大的字也不识几个的农村老妇人，她是谁？为什么被称为“语言大师”呢？二、整体感知1、知道文中的“语言大师”指“奶奶”，说说“我”心目的奶奶是个怎样的人。
2、交流并出示填空：奶奶称得上是咱们村里的“语言大师”是因为＿＿＿＿＿学生自读课文，了解原因。
3、既然大家认为奶奶的“老话”谁都爱听，所以她称得上是咱村的“语言大师”，那么，让我们从课文中先划出文中写了哪几句奶奶说过的“老话”。
三、研读课文学习课文中的“老话”，概括奶奶“老话”的特点。
1、交流和朗读这些“老话”，感受这些老话的韵味。
仅仅课文中提到的奶奶的“老话”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所说过的“老话”一定远远超过了这个数。
这些“老话”读起来你有什么感觉？（板书：多、押韵）2、奶奶的这些“老话”的意思你都懂吗？请同学说说看。
指名说这些“老话”：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。
”“越吃越馋，越玩越懒。
”“人勤出金山，人懒败家产。
”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间过，没法回，光阴去，讨不还。
”“吃食不抢，到老不长。
”“一只碗不响，两只碗叮当。
”“家和万事兴。
”“勤是摇钱树，俭是聚宝盆。
”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
”“三百六十行，行行出状元。
”“小树要修，孩子要教。
五年级语文下册30《语言大师》 精品优选PPY课件2沪教版
下着梅雨的季节，令人心浮动，生活烦躁起来。尤其是上下课时，捧抱着大叠教材讲义，站立在潮湿的街头，看着呼啸如流水奔涌的大小车辆，却拦不住一辆出租车；那份狼狈，无由地令人沮丧。 也是在这样绵绵密密、雨势不绝的午后，匆忙地赶赴学校。搭车之前，先寻觅一家书店，影印若干讲义给学生，因为时间的紧迫，我几乎是跑进去的，迅速将原稿递交从未谋面的年轻女店员。 那女孩有一双细白的手掌，铺好原稿，开动机器，她先影印了两张尺寸较小的，而后将两张影印稿并排成一大张。抬起头，她微笑地说： “这样不必印八十张，只要四十张就够了。好不好？” 我诧异地看着她继续工作，复印机一阵又一阵的光亮闪动里，也诧异地看着她的美丽。 原本，她的五官平凡无奇，然而，此刻当我的心灵完全沉浸在这样宁谧的气氛中，她不再是个平凡女孩。 我看着她仔细地把每一张整齐裁开、叠好，装进袋子，连同原稿还给我。付出双倍劳力，却只换来一半的酬劳，她主动做了，还显得格外光采。 离开的时候，我的脚步缓慢了些。焦躁的感觉，全消散在一位陌生人善意的温柔中。并且发现，即使行走在雨里，也可以是一种自在心情。 第二次去澎湖，不再有亢奋的热烈情绪，反而能在阳光海洋以外，见到更多更好的东西。
奶奶不理我，“老话”倒又冒 出来了：“‘越吃越馋，越玩越 懒’，‘人勤出金山，人懒败家 产’。”我辩不过奶奶，只得乖乖 地去洗脸、洗碗。
听了这话，奶奶的“老话”又钻 出来了：“‘一寸光阴一寸金，寸金 难买寸光阴’;‘时间过，没法回；光阴 去，讨不还’。”表弟笑了，他特别 爱听奶奶这些押韵的“老话”。于是， 就乖乖做作业去了。”
根本就不屑于嘲笑小娅，所以连看她一眼的兴趣都没有。 他叫凉茶，直升进了这所历史悠久荣誉无数的全国重点中学。凉花习惯光脚穿球鞋，凉茶做难题时喜欢咬自己的胳膊，凉茶从来不吃冷饮，凉花专门在校门口的书报摊买 《体坛周报》，凉茶骑的车喀嚓喀嚓每个零件都在歌唱 ……
五年级语文下册 30《语言大师》课件2 沪教版
奶奶不理我，“老话”倒又冒 出来了：“‘越吃越馋，越玩越 懒’，‘人勤出金山，人懒败家 产’。”我辩不过奶奶，只得乖乖 地去洗脸、洗碗。
听了这话，奶奶的“老话”又钻 出来了：“‘一寸光阴一寸金，寸金 难买寸光阴’;‘时间过，没法回；光阴 去，讨不还’。”表弟笑了，他特别 爱听奶奶这些押韵的“老话”。于是， 就乖乖做作业去了。”
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
• 奶奶的“老话”多得像天上的星星，句句都能 让你受到教育。见我吃饭受挑食，她就说：“吃 食不抢，到老不长。”见爸爸和妈妈为了一点小 事闹别扭了，她便会说：“别吵了，‘一只碗不 响，两只碗叮当’，‘家和万事兴’嘛！”见爸 爸妈妈不勤俭节约，她便说：“勤是摇钱树，剑 是聚宝盆。”
这些老话可以用在哪些方面？请学习2— 4节的写法，你发挥想象，创设一个情境，用 上其中的一句老话。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 三百六十行，行行出状元。 小树要修，孩子要教。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
五年级语文下册30《语言大师》 优秀课件1沪教版
拓展：
下面这些情况，想想能对他们说些什么？ 星期五下午，妹妹在家，只想看电视，不 愿做作业，我耐心地告诉她：________________
__________________________。
弟弟每天起床，不叠被子，妈妈劝他：_ ______________________。 爸爸爱睡懒觉，我会对他说：__________ ______________________。
教学目标：
1、在具体语言环境中理解词语，找出 文中奶奶的“老话”。 2、正确流利地朗读课文，理解课文内 容。 3、搜集，积累有关的民间俗语，谚语， 在同学之中作交流。 4、体会奶奶对晚辈一片关爱之情。
大师
在某一学科或领域，因为有突出的成绩或 作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为权威人 士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。 古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称 为“＿＿＿＿大师”？
作业：
1、抄写词语： 激励 唠叨 一本正经 愁眉苦脸
满不在乎
别扭
勤俭
2、在课外搜集一些“老话”，和爸爸、妈妈 或同学交流一下，看看这些话是否有道理。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
五年级语文下册30《语言大师》 精选教学PPT课件1沪教版
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当爸爸妈妈为了一点小事闹 别扭了，她会说：＿＿＿＿＿，爸爸妈妈
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
当她见爸爸妈妈不勤俭节约，她 便说： ＿＿＿＿＿ ， 爸爸妈妈＿＿＿＿
＿＿＿＿＿。
奶奶的“老话” ＿＿＿＿＿＿
＿＿
＿＿，她真称得上是咱村里的 “语
言大师”！
不入虎穴，焉得虎子。 学在苦中求，艺在勤中练。 一波未平，一波又起。 百闻不如一见，百见不如一干。 病从口入，祸从口出。
写人的文章的写作特点：
通过具体事例反映人物的特点，事例 详略得当。
拓展：
下面这些情况，想想能对他们说些什么？
星期五下午，妹妹在家，只想看电视，不 愿做作业，我耐心地告诉她：________________
古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称 为“＿＿＿＿大师”？
文中的“语言大师”奶奶。 指
奶奶称得上是咱们村里的
“语言大师”是因为＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿。
因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿, 所以她称得上是咱村里的“语言 大师”。
当我想在被窝里多躺一会儿时 ，奶奶 在我的耳边轻轻呼我不__早__了__,_快_起__床__吧__。
安静的走近，安静的离开。 离开·遗忘
我不怕遗忘，只是心里会遗憾， 然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。 我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。 她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。 无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。 第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。 六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。 妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。 不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。
最新五年级语文下册30《语言大师》 3沪教版优选教学课件
奶奶的“老话”多得像天上的星星，句 句都能让人受到教育。见我吃饭爱挑食，她 就说：“吃食不抢，到老不长。”见爸爸和 妈妈为了一点小事闹别扭了，她便会说： “别吵了，‘一只碗不响，两只碗叮当’， ‘家和万事兴’嘛！”见爸爸妈妈不勤俭节 约，她便说：“勤是摇钱树，俭是聚宝盆。” 还有“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“三百 六十行，行行出状元”，“小树要修，孩子 要教”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个 帮”……奶奶的“老话”谁都爱听。虽然， 奶奶识字不多，可她真称得上是咱们村里的 “语言大师”！
五年级语文下册 语言大师 1教案 沪教版
语言大师教材分析：这是一篇写人的文章，文中的主人公是“我”六十开外的奶奶。
她是个极为普通的人，没有享受过什么教育，斗大的字认不得几个，但是却被村里的人称为“语言大师”。
为什么要称她为“语言大师”呢？因为她特别会说“老话”，她的“老话”多得像天上的星星，张口即来。
文章的第1节概括地写了奶奶“老话”多，她用“老话”教育我、激励我。
2-4节通过具体的三件事来写奶奶的“老话”。
最后一小节略写了奶奶的八句“老话”。
在写作上做到了详略得当。
文中一共出现了奶奶的十三句“老话”。
这些“老话”是一些流传已久的话，总结了很多人的经验，凝聚了很多人的智慧，说起来押韵，句句在理，能起教育人、激励人的作用。
文中虽没有外貌的描写，但是生动的对话描写把一个活生生的人物形象展现在读者面前。
教学目标：1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.朗读、理解和积累课文中的“老话”。
3.在阅读和讨论中理解奶奶的“老话”的作用，感受这些“老话”的深意。
明白大家称奶奶为“语言大师”的原因。
教学过程：一、激趣导入1.出示“大师”，想想什么叫“大师”？2.而课文中的奶奶斗大的字都认不了几个却还被称之为“大师”，这是为什么呢？3.多媒体课件，出示一组人物漫画（相声艺术表演大师——马三立，喜剧幽默大师——卓别林，漫画大师——张乐平，文学大师——巴金。
），请你来猜猜他们是谁？（大师：即在某一方面很有造诣，且德高望重的人）。
二、初读感知1.自由读课文，那奶奶为什么被称为语言大师呢？从文中划出最能说明这一原因的两句句子：（1）她老人家肚里的“老话”特别多，张口就是一大串。
（2）奶奶的“老话”多得像天上的星星，句句都能让人受到教育。
2.反复朗读和仿句说话。
三、精读品情1.奶奶“老话”特别多，张口就是一大串，而且还常常用“老话”教育我、激励我。
请大家默读课文2—4节的内容，完成这张合作学习单：（1）先在组长协调下从2-4节中选择最感兴趣的一节朗读，研究。
沪教小学语文五年级下册《30语言大师》PPT课件 (2)
目录
• 奶奶的“老话”多得像天上的星星，句句都能让你受到教C育ONT。EN见TS 我吃饭受挑食，她就说：“吃食不抢，到老不长。”见爸爸和妈妈
为了一点小事闹别扭了，她便会说：“别吵了，‘一只碗不响，两
只碗叮当’，‘家和万事兴’嘛！”见爸爸妈妈不勤俭节约，她便 说：“勤是摇钱树，剑是聚宝盆。”
目 录 这些老话可以用在哪些方面？请学习2—4节的写CO法NTE，NTS你
发挥想象，创设一个情境，用上其中的一句老话。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 三百六十行，行行出状元。 小树要修，孩子要教。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
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奶奶不理我，“老话”倒又冒出来了： “‘越吃越馋，越玩越懒’，‘人勤出金山，人 懒败家产’。”我辩不过奶奶，只得乖乖地去洗 脸、洗碗。
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听了这话，奶奶的“老话”又钻出来了： “‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴’;‘时间过， 没法回；光阴去，讨不还’。”表弟笑了，他特别 爱听奶奶这些押韵的“老话”。于是，就乖乖做作 业去了。”
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读词语
激励 叨 别扭 勤俭 一本正经 愁眉苦脸 满不在乎
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找出文中奶奶的“老话”。
早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。
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越吃越馋，越玩越懒。
人勤出金山，人懒败家产。
一寸光阴一寸金，寸光难买寸光阴。
时间过，没发回，光阴去，讨不还。
吃食不抢，到老不长。 一只碗不响，两只碗叮当。家和万事兴。 勤是摇钱树，俭是聚宝盆。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 三百六十行，行行出状元。 小树要修，孩子要教。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
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32 语言大师（第十册）关于教学设计[教学目标]1．有感情地朗读课文，明白奶奶被称为“语言大师”的原因。
2．理解奶奶的“老话”的深意，感受奶奶的教育特色以及作者对奶奶的喜爱、敬佩之情。
积累课文中的“老话”。
3．选择第5节中后四句“老话”中的一句，仿照2、3、4节，创造性地复述第5节。
[教学重点和难点]明白奶奶被称为“语言大师”的原因，理解奶奶的“老话”的深意，感受奶奶的教育特色，创造性地复述第五节。
[教学准备]一、学生课前预习：1．一读课文，说说课文的主要内容。
2．二读课文，找找文中奶奶的“老话”，想想它们分别表达了什么意思？3．三读课文，填填下表：：①②二、教师准备：多媒体课件[教学设计]一、引出课题（一）多媒体课件出示一组人物漫画（相声艺术表演大师——马三立、喜剧幽默大师——卓别林、漫画大师——张乐平、文学大师——巴金），请学生猜猜他们是谁？（他们都是大师，是在某一方面很有造诣，且德高望重的人）。
（二）板书“语言大师”，请学生读读，再说说你觉得什么样的人可以称为“语言大师”？（三）然而我们今天学习的课文中的奶奶斗大的字都认不了几个却也被称为“语言大师”，这是为什么呢？让我们一起来学习课文。
【设计意图：这一环节中多媒体课件的运用既激发了学生的学习兴趣和求知的欲望，又将“大师”这一抽象的概念转变成形象直观的画面，同时让学生带着问题进入课文学习启发学生思考。
】二、自读感知1、自读课文，结合预习交流课文的大致内容。
（1）、自己轻生读读课文，要求读通顺、读流利，尽量做到有感情。
（2）、用简练的语言说说你觉得奶奶是个怎样的人。
（3）、概括文章的主要内容。
2、交流三、合作感悟（一）小组学习，结合课前的预习题第三题，讨论奶奶为什么被称为语言大师。
1、交流表格2、在文中划出奶奶的老话3、读读这些老话，交流你最喜欢的一句话的意思，议议其它老化的意思。
4、概括奶奶的老话的特点。
【设计意图：小学生限于认知水平，他们在学习过程中必须更多地借助于群体的合作与交流。
因此，我们“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，为学生提供在合作交流中加深感悟的平台。
】（二）交流：1、交流表格：（学生交流，教师多媒体出示：三个臭皮匠，顶个诸葛亮三百六十行，行行出状元小树要修，孩子要教一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮）3、读读这些老话，分别说说它们的意思。
（有困难的句子，教师作适当的点拨。
）4、交流奶奶为什么被称为语言大师？她的“老话”有哪些特点？（学生交流，教师随机板书：多、押韵、易懂、激励人、教育人等）5、如果你也有这样一位奶奶，你喜欢她吗？为什么？（在学生交流的基础上概括：奶奶对我们的教育把握时机、语言恰当、富有情趣、与众不同。
）6、除了喜欢，你对她还有什么感情？（感受作者对奶奶的喜爱、敬佩之情。
）7、是啊，作者也和我们一样，明白了大家为什么称奶奶为语言大师。
说话训练：大家之所以称奶奶为语言大师，是因为她。
8、现在让我们一起有感情地朗读课文，来感受语言的魅力、感受大师的魅力。
【设计意图：至此，学生的情感已被充分激发，可以在朗读中进一步引导学生领悟语言，仔细体味文中情感，包括文中人物的内心世界，作者所流露的思想感情等。
】四、总结提升1、和你的小组同学一起合作，选择第五节中没有具体事例的老话，用小品的形式演一演。
2、学了课文，看了小品，我们知道老话的作用真不小，那么，你还知道哪些老话，你想用它来教育哪些人呢？3、这些“老话”是流传已久的话，总结了前人的经验，凝聚了前人的智慧。
奶奶正是用了这些“老话”教育我，激励我，伴随着我的成长，奶奶真不愧为——“语言大师”。
【设计意图：思维是感悟的关键，好动又是学生的天性。
在语文教学中，教师要放手让学生动起来，让他们在演练中深化感悟。
运用演一演的形式，既检验了学生的复述情况，培养了学生创新思维等多种能力，又活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。
】五、作业：基础题：1、抄写奶奶的老话2、熟记奶奶的老话3、看到下面这些情况，你能对他们说些什么？星期天，妹妹在家，只想看电视，不愿做作业，我耐心地告诉她：。
我的同桌一做题目就要问我是什么意思，我会对他说：。
爸爸妈妈总为一些小事而吵架，我以后要劝他们：。
发展题：（任选一题）1、课外搜集一些老话，和爸爸妈妈或同学交流一下，看看这些话是否有道理。
2、发挥想象，说说在什么情况下可以用上奶奶的这些老话。
【设计意图：“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江河。
”有了丰富的积累，才会有良好的悟性。
并将课内激发的兴趣迁移到课外，拓展探究的兴趣和范围，促进学生个性的全面发展。
】关于说课一、教材分析30课《语言大师》是一篇写人的文章，文中的主人公是“我”六十开外的奶奶。
她是个极为普通的人，没有享受过什么教育，斗大的字认不得几个，显然在语言方面没有很高的造诣，但是她特别会说“老话”，她的“老话”多得像天上的星星，张口即来。
她的“老话”还很有特点：多、押韵、易懂、能激励人、能教育人。
特别是在教育人、激励人这点上起了很大的作用。
因此她被称为“语言大师”。
字里行间表达了作者对奶奶的喜爱、敬佩之情。
文章的第1节概括地写了奶奶“老话”多，她用“老话”教育“我”、激励“我”。
2-4节通过具体的三件事来写奶奶的“老话”。
最后一小节略写了奶奶的八句“老话”。
在写作上做到了详略得当。
文中一共出现了奶奶的十三句“老话”。
这些“老话”是一些流传已久的话，总结了前人的经验，凝聚了前人的智慧，说起来押韵，句句在理，能起教育人、激励人的作用。
文中虽没有外貌的描写，但是生动的对话描写把一个活生生的人物形象展现在读者面前。
二、学情分析现在的学生生活在一个物质丰富的时代，他们喜欢时尚的东西，把一些前人的有哲理的、能教育人的话当作老话，理解起来可能稍有难度，但也可能有种好奇感、新鲜感。
除了文中的老话，其它语言较浅显，学生很容易读懂。
文中所提到的奶奶的老话，学生在理解他们的深刻的含义时会存在一些问题，教师可作适当点拨。
创造性地复述课文，对五年级学生还是有一定难度的，目前学生复述文章存在的主要问题有：抓不住重点词句，好似在背诵，或者当作概括文章的主要内容，条理性不够，毫无感情可言。
教师可以打破常规课堂的单调，给语文课堂增添新的元素，激发他们的兴趣，有效地帮助学生进行积极主动的建构知识的意识。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：有感情地朗读课文，明白奶奶被称为“语言大师”的原因。
目标二：理解奶奶的“老话”的深意，感受奶奶的教育特色以及作者对奶奶的喜爱、敬佩之情。
积累课文中的“老话”。
目标三：选择第5节中后四句“老话”中的一句，仿照2、3、4节，创造性地复述第5节。
四、教学设计研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着力体现以下几点：（一）、整体感知，把握文章主要内容。
小学阅读教学应切实加强朗读训练，特别要在读得正确、连贯上下功夫。
同时还要有意识地培养学生的注意分配能力，使其读书时能合理调动多种感官参与。
培养学生做到一边读一边快速提取知识经验，理清文章框架，引导学生敏锐地观察课文的主要话题，从而从整体上把握课文的主要内容。
在这个理念的指导下，我先请学生自己轻生读读课文，提出“读通顺、读流利，尽量做到有感情”的要求。
然后设计了一个概括主要内容的坡度题：用简练的语言说说你觉得奶奶是个怎样的人，再在这个基础上让学生概括文章的主要内容。
（二）、采用多种形式，促进学生感悟。
1、读书促感悟“读书百遍，其义自见。
”读书感悟是传统阅读教学经验的精华，它追求以读促悟，让学生在读中悟情，读中悟境，读中悟意，读中悟法。
在学生朗读课文的同时，教师要结合课文内容，引导学生展开想像的翅膀，达到初步感知课文，为继续深入理解打下基础的目的。
为此，我结合课前的预习题第三题，引导学生从交流表格开始，反复朗读奶奶的“老话”，再说说自己最喜欢的一句话的意思，议议其它“老话”的意思，概括这些“老话”的特点，思考奶奶为什么被称为语言大师。
2、交流促感悟小学生限于认知能力水平，他们在学习探究中必须更多地借助于群体的合作与交流。
因此，我们“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，为学生提供在合作交流中加深感悟的平台。
引发合作交流，扩大感悟效应。
教学中我精心设计有结构、有层次的交流活动，及时组织学生展开交流，引导他们在合作交流中集思广益，相互补充，以扩大感悟的效应。
（1）、交流表格。
（2）、交流没有涉及具体事情的老话。
（3）、交流这些老话的意思。
（有困难的句子，教师作适当的点拨。
）（4）、交流奶奶为什么被称为语言大师。
（5）、交流思想感受。
3、演练促感悟“思维是从动作开始的，切断了动作与思维之间的联系，思维就不能向前发展。
”思维是感悟的关键，好动又是学生的天性。
在语文教学中，教师要放手让学生动起来，让他们在动手中激活悟性，在演练中深化感悟。
苏霍姆林斯基也曾说过：“从本质上讲，儿童个个都是天生的艺术家。
”小学生好玩爱动，具有强烈的表演欲和潜在的表演天赋。
在教学中，教师要充分利用学生的这一特点，抓住课文的表演点，结合语言文字训练，组织学生通过表演，使语言文字栩栩如生地展现在学生眼前。
同时，学生在表演中融入自己对教材内涵的理解和再创造，这无疑会促进学生对教材的感悟。
这种通过动口、动手、动身、动脑的表演，能帮助学生更好地感悟教材。
于是，我设计了“和你的小组同学一起合作，选择第五节中没有具体事例的老话，用小品的形式演一演”这个环节。
这样，把复述训练也落到了实处，提高了学生的表达能力。