幼儿教育学绪论
幼儿教育学绪论学习教案
幼儿教育学绪论学习教案一、引言幼儿教育是指对0-6岁儿童进行系统教育的过程，旨在促进幼儿的综合发展。
作为幼儿教育的基础，幼儿教育学绪论是研究幼儿教育相关理论、原理和方法的学科。
本教案将引导学生对幼儿教育学绪论进行深入学习。
二、学习目标1. 了解幼儿教育学绪论的定义和研究内容；2. 掌握幼儿教育学绪论的重要性和作用；3. 分析幼儿教育学绪论对幼儿发展的指导意义；4. 总结幼儿教育学绪论的研究方法和途径。
三、学习重点1. 幼儿教育学绪论的定义和内涵；2. 幼儿教育学绪论的重要性和作用；3. 幼儿教育学绪论的研究方法和途径。
四、学习内容与方法【学习内容一】幼儿教育学绪论的定义和内涵1.1 什么是幼儿教育学绪论幼儿教育学绪论是研究幼儿教育相关理论、原理和方法的学科，旨在为幼儿的全面发展提供指导。
1.2 幼儿教育学绪论的研究内容包括幼儿教育的基本原理、幼儿心理发展规律、幼儿教育方法等方面的研究内容。
【学习方法】通过阅读相关的教材和论文，深入了解幼儿教育学绪论的定义和内涵。
【学习内容二】幼儿教育学绪论的重要性和作用2.1 幼儿教育学绪论的重要性幼儿教育学绪论为幼儿教育工作提供理论支持，指导幼儿教育教学实践，提升幼儿的综合素养。
2.2 幼儿教育学绪论的作用通过研究幼儿教育学绪论，可以帮助幼儿教师更好地了解幼儿的心理特点，选择合适的教育方法和策略，促进幼儿的全面发展。
【学习方法】阅读相关文献，了解幼儿教育学绪论的重要性和作用。
【学习内容三】幼儿教育学绪论的研究方法和途径3.1 幼儿教育学绪论的研究方法主要包括文献资料研究、实验研究、调查研究等方法。
3.2 幼儿教育学绪论的研究途径可以通过参加学术研讨会、阅读教育学期刊、深入实地观察等途径来研究幼儿教育学绪论。
【学习方法】通过阅读学术期刊、参与学术研讨会等方式，了解幼儿教育学绪论的研究方法和途径。
五、学习总结本节课我们深入学习了幼儿教育学绪论的定义和内涵，了解了其重要性和作用，掌握了相关的研究方法和途径。
01第一章_幼儿教育学绪论202
人生年龄阶段： 婴儿期 幼儿期
（0-3岁）
（3-6岁）
（6-11、12岁） （11、12岁-14、15岁） （14、15岁-24、25岁）
儿童期
少年期 青年期
……
(二)什么是幼儿教育
幼儿教育主要指的是对3-6岁年龄 阶段的幼儿所实施的教育。
关键词：
重要
特殊
二、幼儿教育
分类： 广义：凡是能够影响幼儿身体成长和认 知、情感、性格等心理各方面发展的活 动都是幼儿教育 狭义：幼儿教育则指幼儿园教育
幼儿教育学
绪论
案例1： 两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔 倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心 翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住 孩子的腰，栓着走。 案例2： 一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑 板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特 征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参 观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角 种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。
总之：儿童这一时期各方面存在巨大潜能， 能把可能性转换为现实的真是幼儿教育
二、幼儿教育的意义
1、促进幼儿在体、智、德、美诸方面 和谐的发展。 2、帮助幼儿适应学校生活，为小学学 习做好准备。 3、减轻父母教养幼儿的负担并改善处 境不利幼儿的状况。
作业
1 复习 名词解释： 幼儿教育学 教育 幼儿教育 简答: 学习幼儿教育学的意义
2 预习 第二章第二，三节
三、幼儿教育的意义
幼儿教育是十分重要的! “染于苍则苍，染于黄则黄” 一、幼儿教育对于人的发展的价值 二、幼儿教育对于教育事业、家庭和社会的 价值
幼儿园教育学绪论教案.
幼儿园教育学绪论教案.一、教学内容本节课选自《幼儿园教育学》教材的第一章“绪论”，详细内容主要包括幼儿园教育的定义、特点、任务、原则以及发展历程等。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿园教育的概念、特点和任务，认识到幼儿园教育的重要性。
2. 使学生掌握幼儿园教育的基本原则，为今后从事幼儿园教育工作奠定基础。
3. 培养学生热爱幼儿教育事业，树立正确的教育观念。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿园教育的特点和原则。
教学重点：幼儿园教育的概念、任务以及在现实生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿园活动的图片，引发学生对幼儿园教育的兴趣，进而导入本节课的内容。
2. 新课内容讲解：（1）幼儿园教育的定义：让学生了解幼儿园教育是什么，它在儿童成长过程中的作用。
（2）幼儿园教育的特点：分析幼儿园教育与中小学教育的不同之处，使学生认识到幼儿园教育的特殊性。
（3）幼儿园教育的任务：阐述幼儿园教育的主要任务，使学生明确幼儿园教育的发展方向。
（4）幼儿园教育的原则：介绍幼儿园教育的基本原则，为学生今后从事幼儿园教育工作提供理论指导。
3. 实践情景引入：请学生举例说明幼儿园教育在生活中的具体应用，加强理论与实践的联系。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，使学生进一步掌握幼儿园教育的相关知识点。
5. 随堂练习：布置一些选择题、简答题等，让学生巩固所学内容。
六、板书设计1. 幼儿园教育学绪论2. 内容：（1）幼儿园教育的定义（2）幼儿园教育的特点（3）幼儿园教育的任务（4）幼儿园教育的原则七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿园教育的定义和特点。
（2）举例说明幼儿园教育的任务和原则。
2. 答案：（1）幼儿园教育是针对36岁儿童实施的一种基础教育，具有生活化、游戏化、活动化等特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读与幼儿园教育相关的书籍、文章，扩大知识面，提高自身素养。
幼儿教育学基础绪论
一、教育与教育学
2、教育学
（3）教育学的历史与现状
独立形态教育学的产生与发展
教育学学科的建立：
夸美纽斯，捷克教育家，代表作《大教育论》，该 书被看作教育学走上独立发展道路的标志，夸美纽 斯也被称为“教育学之父”。对教育学的主要贡献 有：1、提出了教育要适应自然，教育应遵循人的 自然发展原则；2、系统论述了班级授课制及教学 原则、方法等；3、提出了“泛智”的思想，主张 把一切知识教给一切人。
总括：
教育的本质是以影响人的发展为直接目标的社会 活动。
一、教育与教育学
2、教育学 （1）教育学的学科性质
（2）教育学的研究对象 （3）教育学的历史与现状
一、教育与教育学
2、教育学
（1）教育学的学科性质
学术界一般把科学分为两大类： 1、自然科学 2、社会科学
（1）社会科学 是以社会现象 为研究对象的 科学。 （2）人文科学
二、幼儿教育与幼儿教育学
2、幼儿教育学
什么是幼儿教育学？ 幼儿教育：作为学前教育学的一部分，幼儿 教育学是教育学的一个分支，它专门研究 3~6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
三、幼儿教育的意义
（1）促进生长发育，提高身体素质 （2）开发大脑潜力，促进智力发展 （3）发展个性，促进人格健康发展 （4）培养美感、促进想象力、创造性的发展
最早将教和育儿子连用的是战国时期的 孟子，《孟子·尽心上》：“得天下英才而 教育之，三乐也。”
一、教育与教育学
1、教育
（1）教育的起源 西方
“教育”这一名词，英文为Education， 由拉丁语Eduiere演变而来，而Eduiere又 是从动词E-duiere变成的。 E在拉丁文中有“出”的意思，duiere 在拉丁文中有“引”的意思，合起来有“引 用”之意
幼儿教育学基础绪论、第一章-LYZ
维果茨基的社会文化理论
要点一
总结词
维果茨基的社会文化理论强调社会文化环境对儿童认知和 语言发展的影响。
要点二
详细描述
维果茨基认为，儿童的发展是在与周围人的互动中不断学 习的过程，语言和文化背景对儿童的发展起着至关重要的 作用。他提出了“最近发展区”的概念，即儿童在指导下 能够达到的发展水平与实际发展水平之间的差距。教育者 需要根据儿童的最近发展区来设计和实施教育活动，以促 进儿童的认知和语言发展。
社区参与共建
鼓励社区居民参与幼儿教育活动和 管理，共同营造良好的社区教育环 境，促进幼儿健康成长。
感谢您的观看
THANKS
教师专业素养
幼儿教师需具备专业素养，掌握幼儿身心发展规律和教育理念，关注个体差异，促进幼儿 全面发展。
家园共育实践
家长参与
家园合作
鼓励家长积极参与幼儿园的教育活动， 了解幼儿园的教育理念和课程安排， 与教师共同关注孩子的成长。
鼓励家长参与幼儿园的教育活动和管 理，发挥家长资源优势，共同促进幼 儿健康成长。
强调社区和家庭在幼儿教育中的重要作用 ，促进家园共育，形成教育合力。
02
幼儿教育学的理论基础
皮亚杰的认知发展理论
总结词
皮亚杰的认知发展理论是幼儿教育学的经典理论之一，它强调儿童通过与环境的相互作 用来发展认知能力。
详细描述
皮亚杰认为儿童的发展是一个主动的过程，他们在与周围环境的互动中不断探索、发现 和学习。儿童的认知发展经历了四个阶段，分别是感知运动阶段、前操作阶段、具体操 作阶段和形式操作阶段。每个阶段都有特定的特征和发展任务，教育者需要根据儿童的
幼儿教育学的发展历程
幼儿教育学——绪论课件
幼儿教育学——绪论课件一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿教育学的绪论部分，主要涉及幼儿教育的概念、特点、任务和目标，以及幼儿教育学的研究对象和研究方法。
具体内容包括：1. 幼儿教育的概念：幼儿教育是指对36岁儿童进行的有计划、有目的的教育活动，包括保育、教育和发展三个方面。
2. 幼儿教育的特点：幼儿教育具有启蒙性、生活化、游戏性、情感性、个别性等特点。
4. 幼儿教育学的研究对象和研究方法：幼儿教育学的研究对象是幼儿教育现象和幼儿发展规律，研究方法包括实证研究、比较研究、历史研究等。
二、教学目标1. 使学生了解幼儿教育的概念、特点、任务和目标，明确幼儿教育的重要性。
2. 帮助学生掌握幼儿教育学的研究对象和研究方法，培养学生的研究意识和研究能力。
3. 引导学生认识幼儿教育的实际意义，提高学生的教育素养和教育教学能力。
三、教学难点与重点重点：幼儿教育的概念、特点、任务和目标，幼儿教育学的研究对象和研究方法。
难点：幼儿教育学的实证研究、比较研究、历史研究等研究方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个幼儿教育案例，引发学生对幼儿教育的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解幼儿教育的概念、特点、任务和目标，以及幼儿教育学的研究对象和研究方法。
3. 例题讲解：通过一些实际的幼儿教育问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
4. 随堂练习：设计一些有关幼儿教育的问题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论幼儿教育实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
7. 作业布置：布置一些有关幼儿教育的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计幼儿教育的概念、特点、任务和目标幼儿教育学的研究对象和研究方法七、作业设计1. 请简述幼儿教育的概念、特点、任务和目标。
2. 请简要介绍幼儿教育学的研究对象和研究方法。
2024年幼儿园教育学绪论教案.
2024年幼儿园教育学绪论教案.一、教学内容本节课选自《幼儿园教育学》教材的绪论部分。
详细内容包括幼儿园教育的定义、特点、任务、原则以及发展历程。
具体章节为：第一章绪论，第一节幼儿园教育的概念与特点；第二节幼儿园教育的任务与原则；第三节幼儿园教育的发展。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿园教育的概念、特点、任务和原则。
2. 使学生掌握我国幼儿园教育的发展历程。
3. 培养学生对幼儿园教育事业的热爱和责任感。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿园教育的特点、任务与原则。
教学重点：幼儿园教育的概念、发展历程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示幼儿园的图片，引导学生思考幼儿园教育的意义和特点。
2. 新课导入：讲解幼儿园教育的概念、特点、任务、原则，让学生了解幼儿园教育的基本内容。
3. 实践情景引入：邀请一位幼儿园教师分享教育经验，让学生更加直观地感受幼儿园教育的重要性。
4. 例题讲解：分析一道关于幼儿园教育原则的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一些关于幼儿园教育概念、特点的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置作业，让学生进一步巩固所学。
六、板书设计1. 幼儿园教育概念2. 幼儿园教育特点3. 幼儿园教育任务与原则4. 我国幼儿园教育发展历程七、作业设计1. 作业题目：请简述幼儿园教育的概念、特点、任务与原则。
答案：幼儿园教育是指对36岁儿童实施的有目的、有计划、有组织的教育活动。
其特点包括：教育对象的特殊性、教育内容的全面性、教育方法的灵活性等。
任务：培养幼儿身心健康、智力发展、道德品质、审美情感等方面全面发展。
原则：尊重幼儿个性、激发幼儿兴趣、注重实践操作等。
2. 作业题目：结合实际，谈谈你对幼儿园教育发展的认识。
答案：我国幼儿园教育发展迅速，但仍存在一些问题，如教育资源分配不均、师资力量不足等。
幼儿教育学-第一章
研究与探索 放眼世界 教育经验 家庭教育
《早期教育》月刊
对象：0-6岁儿童家长及教师、 教育工作者
出版时间：1月15日 主办单位：江苏教育报刊社 部分栏目：
家园立交桥 卫生保健 教育经验 咨询台
二、什么是幼儿教育
• 研究对象
（ 过 渡 ， 不 过语言 逻辑反 了。应 该为— —） 他 十 分 勇敢 ，敢向 权威挑 战！ （ 看 ， 表 达 效果就 是不一 样。所 以说作 文需要 不断修 改，只 有在点 评中不 断丰富 自 己 的 作 文 理论， 才会有 更好的 写作实 践，明 白吗？ 孩子！ ） 大 闹 蟠 桃 会， 因 为 玉 皇 大 帝没告 诉他参 加，他 用那神 奇的金 箍棒， 把蟠桃 大会弄 得一团 糟。拿 鲜 果 、 吃 仙 丹，他 铜头铁 壁刀枪 不入， 最后回 到了花 果山。 他 法 力 无 边十万 天 兵 天 将 都 拿他没 办法， 最后被 如来佛 祖施法 压在了 五行山 下五百 年，这 五百年 他 历 经 风 雨 吃尽了 苦头。 他 取 经 路 上，三 打白骨 精的时 候是那 样勇敢 机智， 白 骨 精 的 三 番变化 可以骗 过唐僧 的肉眼 ，却骗 不过他 的火眼 金睛， 抄起他 的武器 对 着 妖 魔 鬼 怪狠狠 地砸下 去，砸 他个一 世英名 ，砸他 个朗朗 乾坤！ （文章 要有感 情 ， 要 有 力 度，也 就是要 有属于 你自己 的闪光 语言！ 好文章 语不惊 人死不 休！） 这 个嫉恶 如仇， 不怕困 难，坚 忍不拔 ，英勇 无畏的 孙悟空 是我心 中最敬 佩的偶 像！
• ——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒，这是 家庭教育方式一贯不当造成的恶果。父母不 从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确 的教养态度和教育方式，孩子的任性是难以 纠正过来的，孩子个性健康发展也是不可能 的——所以教养方式影响孩子的个性。
《幼儿教育学》绪论
另一位教师让幼儿自由选择要画的对象和材料， 在画画的过程中给以建议和指导，并对每个幼儿 的作品真心赞赏，对幼儿的努力给予鼓励和表扬， 最后还将幼儿的作品张贴展示出来。
• 幼儿教育学的定义：
幼儿教育学是一门研究了3－6岁幼儿 教育规律和幼儿教育机构的教育工作规 律的科学，它是从人们教育幼儿的实践 经验中总结提炼出来的教育理论。是一 门应用科学。
学习幼儿教育学的意义
• （一）从我国幼儿教育的现状和发展趋势来看
•
中国正处于面向现代化、面向世界、面向未来 高歌猛进的时期，该时期需要尽快提高全民族的素质， 需要尽快培养大批高质量的人才，而这一伟大 工程必须从娃娃抓起。
幼儿教育学的游戏理论告诉我们，游戏是幼儿最好的学习 方式，最适合幼儿的年龄特点。幼儿从游戏中学到的知识 和交往技能，与书本知识有着同等甚至更大的作用。
情景 3:小军和小红都是一个班的，但小军画画比小红 好，幼儿园老师批评了小红。
幼儿教育学的社会发展理论告诉我们，每个 孩子都有获得表扬和认可的需要，孩子的能力 有差异，但需要教育者发现和肯定他们。
怎样学习幼儿教育学
1、纵向深入
认真学习教材，广泛阅读参考书籍，学习批 判性的理解所学的知识；要勤于思考。
2、横向联系
（1）多做教育小实习，理论联系实际 （2）联系相邻学科和有关知识、信息 （3）联系有关社会现象和问题
预习：
• 夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝 尔、杜威、蒙台梭利的教育思想
课后作业：
【案例呈现】 案例1：
两个同样大的孩子学走路 ，• 一个孩子的父母 很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个 孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了， 或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。
幼儿教育学绪论
幼儿教育学绪论随着社会的发展和家庭的变化，对于幼儿教育的重视程度也日益提高。
幼儿教育的重要性在于培养儿童的综合能力，奠定其未来学习和发展的基础。
本文将从幼儿教育的定义、目标和原则、教育内容、教育方法以及家庭与学校在幼儿教育中的作用等方面进行探讨。
一、幼儿教育的定义幼儿教育是指对3-6岁幼儿进行系统地、有组织地教育和培养的过程。
在这一阶段，幼儿的认知、情感、社交等各方面发展迅速，因此，提供合适的教育环境和教育方法，对于促进幼儿全面发展具有重要意义。
二、幼儿教育的目标和原则1. 目标：(1) 帮助幼儿建立积极健康的自我形象，培养自信心和合作精神；(2) 培养幼儿的观察力、思维能力和创造力；(3) 培养幼儿的社交能力和人际交往能力；(4) 培养幼儿的良好生活习惯和健康意识。
2. 原则：(1) 以儿童为中心，关注幼儿的个体差异和特点，制定个性化的教育方案；(2) 激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的学习氛围中探索和发现；(3) 运用多种教育方法和手段，培养幼儿的综合能力；(4) 和谐、亲近的师生关系，为幼儿提供安全、稳定的教育环境。
三、幼儿教育的教育内容在幼儿教育中，内容的选择对于幼儿的发展至关重要。
以下是一些典型的教育内容：1. 语言和交流技能：培养幼儿的听说读写能力，促进语言的表达和沟通。
2. 认知和思维能力：通过游戏、观察、实践等方式，培养幼儿的观察、分类、归纳和举一反三的能力。
3. 社交与情感发展：培养幼儿的自信心、合作精神和同理心，教会他们与他人合作和共处。
4. 科学与艺术素养：通过探索自然环境、音乐、绘画等活动，培养幼儿的审美意识和科学探索精神。
四、幼儿教育的教育方法1. 游戏方法：通过游戏的方式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的合作精神和创造力。
2. 实践方法：通过实际操作和体验，帮助幼儿建立与世界的联系，并运用所学的知识。
3. 启发方法：通过提出问题、引导思考，激发幼儿的思维能力和创造力。
4. 直观方法：通过图片、影像等方式，使幼儿对抽象概念有直观的认识。
幼儿教育学绪论教案
幼儿教育学绪论教案一、教学目标1.了解幼儿教育学的含义、研究对象、特点和发展历程；2.掌握幼儿教育学的基本理论、理论体系及其研究方法；3.了解幼儿教育目标、任务和原则，掌握幼儿教育的方法、手段和策略。
二、教学内容1.幼儿教育学的含义、研究对象、特点和发展历程；2.幼儿教育学的基本理论、理论体系及其研究方法；3.幼儿教育目标、任务和原则；4.幼儿教育的方法、手段和策略。
三、教学重点和难点1.教学重点：幼儿教育学的基本理论、理论体系及其研究方法；2.教学难点：幼儿教育的方法、手段和策略。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解幼儿教育学的基本理论、理论体系及其研究方法，使学生了解和掌握相关知识；2.研讨法：通过讨论和交流，引导学生深入思考幼儿教育的方法、手段和策略；3.教学实践：通过观察幼儿教育实践活动，帮助学生理解和应用相关知识。
五、教学过程及时间安排1.第一课时（2学时）：–教学内容：介绍幼儿教育学的含义、研究对象、特点和发展历程；–教学方法：讲授法；–时间安排：第1学时讲解概念、研究对象和特点，第2学时讲解发展历程；2.第二课时（2学时）：–教学内容：介绍幼儿教育学的基本理论、理论体系及其研究方法；–教学方法：讲授法、研讨法；–时间安排：第1学时讲解基本理论和理论体系，第2学时讲解研究方法；3.第三课时（2学时）：–教学内容：介绍幼儿教育目标、任务和原则；–教学方法：讲授法、研讨法；–时间安排：第1学时讲解目标和任务，第2学时讲解原则；4.第四课时（2学时）：–教学内容：介绍幼儿教育的方法、手段和策略；–教学方法：研讨法、教学实践；–时间安排：第1学时讨论方法和手段，第2学时观察幼儿教育实践活动并总结策略。
六、教学评估1.课堂测验：通过课堂测验检查学生对幼儿教育学基本理论、理论体系及其研究方法的掌握情况；2.作业评估：通过作业检查学生对幼儿教育目标、任务和原则的理解情况；3.活动观察：通过观察幼儿教育实践活动，评估学生对幼儿教育的方法、手段和策略的应用情况。
幼儿教育学绪论
幼儿教育学绪论《幼儿教育学绪论》一、引言幼儿教育学是一门研究幼儿教育现象、揭示幼儿教育规律的科学。
它对于提高幼儿教育质量、促进幼儿身心健康发展具有重要意义。
本文将从幼儿教育学的研究对象、研究内容、研究方法等方面进行探讨，旨在为读者提供一个全面了解幼儿教育学的视角。
二、幼儿教育学的研究对象幼儿教育学的研究对象是幼儿教育现象和幼儿教育规律。
幼儿教育现象是指幼儿教育活动中所表现出来的各种现象，如幼儿的学习、游戏、生活等。
幼儿教育规律是指幼儿教育活动中所遵循的客观规律，如幼儿的身心发展规律、幼儿教育的基本原则等。
三、幼儿教育学的研究内容（一）幼儿教育的历史与发展 幼儿教育的历史可以追溯到古代，但现代幼儿教育的发展始于 19 世纪。
幼儿教育学的研究内容之一是探讨幼儿教育的历史演变和发展趋势，了解不同历史时期幼儿教育的特点和影响。
（二）幼儿教育的目标与任务 幼儿教育的目标是促进幼儿的全面发展，包括身体、智力、情感、社会等方面。
幼儿教育学的研究内容之一是探讨幼儿教育的目标和任务，以及如何实现这些目标和任务。
（三）幼儿教育的内容与方法 幼儿教育的内容包括健康、语言、社会、科学、艺术等方面。
幼儿教育学的研究内容之一是探讨幼儿教育的内容和方法，以及如何根据幼儿的特点和需求选择合适的教育内容和方法。
（四）幼儿教育的组织与管理 幼儿教育的组织与管理包括幼儿园的设置、师资队伍建设、教育教学管理等方面。
幼儿教育学的研究内容之一是探讨幼儿教育的组织与管理，以及如何提高幼儿园的教育质量和管理水平。
（五）幼儿教育的评价与反思 幼儿教育的评价与反思包括对幼儿发展的评价、对教育教学效果的评价、对教育教学过程的反思等方面。
幼儿教育学的研究内容之一是探讨幼儿教育的评价与反思，以及如何运用评价和反思的结果改进教育教学实践。
四、幼儿教育学的研究方法（一）观察法 观察法是指通过观察幼儿的行为、表现、语言等方面来了解幼儿的发展状况和教育需求。
观察法是幼儿教育学研究中最常用的方法之一，它可以帮助研究者直接了解幼儿的实际情况，为教育教学提供依据。
第一章---幼儿教育学绪论
绪论
Early childhood education
讨论： 你上过幼儿园吗？ 对幼儿园生活还有印象吗？
（个人经验陈述）
绪论
Early childhood education
1978年，在巴黎聚会有个记者问其中一位诺贝尔奖获得 者：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学 、哪所实验室里学到的呢？ ” 这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿 园。” 记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？ 您 认为您在幼儿园里学到了什么呢？ ” 诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很 多很多。比如，
狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育 。
绪论
Early childhood education
埃里克森人生发展八阶段理论
婴儿期(0-1岁) 学步期(1-3岁) 幼儿期(3-6岁) 小学期(6-12岁) 青少年期(12-20岁) 成年早期(20-30岁) 成年期(30-55岁) 老年期(56岁以后)
狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机 构的教育。
幼儿教育学是研究3-6岁幼儿教育现象和它的规律以及幼儿教 育机构的教育工作规律的一门科学。
幼儿教育的意义: 一是对个体发展的意义，二是对社会的意 义，这两方面的意义不可分割。
作业
Early childhood education
课后作业：
绪论
Early childhood education
1,把自己的东西分一半给小伙伴们； 2.不是自己的东西不要拿； 3.东西要放整齐； 4.饭前要洗手； 5.午饭后要休息； 6.做了错事要表示歉意； 7.学习要多思考, 8.要仔细观察大自然和社会。 我认为, 我学到的全部东西无非就是这些。”
第一章---幼儿教育学绪论
第一章幼儿教育学绪论教学内容：本节课的教学内容来自于幼儿教育学专业教材《幼儿教育学》的第一章——幼儿教育学绪论。
本章主要介绍了幼儿教育学的定义、研究对象、研究方法以及幼儿教育的基本概念、历史发展、目的和任务。
具体内容包括：1. 幼儿教育学的定义和研究对象：介绍幼儿教育学的概念，以及幼儿教育学研究的对象，即幼儿教育现象和幼儿教育规律。
2. 幼儿教育学的研究方法：介绍幼儿教育学的研究方法，包括实证研究、理论研究和历史研究等。
3. 幼儿教育的基本概念：介绍幼儿教育的定义、特点、任务和目标，以及幼儿教育与家庭教育、学校教育的关系。
4. 幼儿教育的历史发展：介绍幼儿教育的历史发展，包括我国和世界各国的幼儿教育发展概况。
5. 幼儿教育的目的和任务：介绍幼儿教育的目的和任务，以及幼儿教育对幼儿身心发展的作用。
教学目标：1. 了解幼儿教育学的定义、研究对象和研究方法。
2. 掌握幼儿教育的基本概念、历史发展、目的和任务。
3. 能够运用幼儿教育学的基本知识分析和解决幼儿教育实践中的问题。
教学难点与重点：难点：幼儿教育学的研究方法，幼儿教育的历史发展。
重点：幼儿教育的基本概念、任务和目标。
教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、教学PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
教学过程：1. 实践情景引入：通过播放一段幼儿教育的实际案例视频，引发学生对幼儿教育学的兴趣和思考。
2. 知识讲解：讲解幼儿教育学的定义、研究对象和研究方法，以及幼儿教育的基本概念、历史发展、目的和任务。
3. 例题讲解：通过分析典型的幼儿教育案例，帮助学生理解和掌握幼儿教育学的基本知识和方法。
4. 随堂练习：布置相关的练习题目，让学生运用所学知识分析和解决实际问题。
5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
板书设计：幼儿教育学绪论1. 定义：研究幼儿教育现象和幼儿教育规律2. 研究对象：幼儿教育现象和幼儿教育规律3. 研究方法：实证研究、理论研究、历史研究4. 基本概念：幼儿教育、家庭教育、学校教育5. 历史发展：我国和世界各国的幼儿教育发展概况6. 目的和任务：促进幼儿身心发展、培养幼儿综合素质作业设计：1. 请简述幼儿教育学的定义、研究对象和研究方法。
幼儿教育学教案绪论加第一章
幼儿教育学教案绪论加第一章绪论幼儿教育学是一门综合性学科，研究幼儿的成长发展过程、幼儿教育活动及其规律、幼儿教育的原则与方法等内容。
幼儿教育是教育学的一个重要分支，主要针对的是3至6岁的儿童。
幼儿期是人类生命中最早的一个阶段，对于幼儿期的教育工作的质量和效果，直接影响到儿童个体的全面发展。
因此，幼儿教育学的研究对于社会的发展和未来的创新非常重要。
第一章幼儿教育的目标与任务一、幼儿教育的目标幼儿教育的目标是促进幼儿的全面发展，包括认知、语言、身体、社会情感、艺术等方面。
具体目标有以下几个方面：1.培养幼儿的兴趣和主动性：通过创设丰富多样的教育环境和教育活动，激发幼儿的兴趣和主动性，培养他们积极、主动地探索和学习的态度。
2.发展幼儿的智力和认知能力：通过启发幼儿思维，培养幼儿的观察、思考、记忆、联想、想象、归纳、演绎等认知能力，促进他们的智力发展。
3.培养幼儿的语言交流能力：通过语言环境和语言游戏等方式，培养幼儿的听、说、读、写的基本语言能力，促进他们的语言交流能力的发展。
4.培育幼儿的社会情感能力：通过社会情境和人际关系的培养，促进幼儿的自理能力、与人合作的能力、自信心和自尊心的发展，培育他们积极向上的社会情感。
5.培养幼儿的审美与艺术修养：通过艺术教育的方式，培养幼儿的审美情趣，发展幼儿的审美能力和创造力，培育他们对美的感知和表达的能力。
二、幼儿教育的任务1.促进幼儿的身体发展：通过各种体育活动和游戏，培养幼儿的基本运动能力和身体协调能力，促进他们身体素质的全面发展。
2.培养幼儿的社会适应能力：通过社交、游戏和情景教育等方式，培养幼儿与他人良好互动的能力，提高他们的社会适应能力，为日后的学习和生活做好准备。
3.发展幼儿的创造力和想象力：通过启发幼儿的思维和创造性的活动，培养他们的创造力和想象力，培养他们解决问题和创造新事物的能力。
4.培养幼儿的良好习惯和行为规范：通过日常生活和行为习惯的养成教育，培育幼儿的礼貌、自律、整齐、勤劳等良好习惯和行为规范。
幼儿教育学绪论
幼儿教育学绪论一、幼儿教育的重要性当我们谈及幼儿教育，首先要明确的是它在一个孩子成长过程中所占据的至关重要的地位。
幼儿时期，是一个人发展的奠基阶段，就如同建造高楼大厦时打下的坚实基础。
在这个阶段，孩子们的身心发展迅速，他们像海绵一样吸收着周围的一切信息，形成对世界的初步认知和理解。
良好的幼儿教育能够为孩子的未来发展提供强大的支持。
它不仅有助于培养孩子的基本生活技能，如穿衣、吃饭、如厕等，还能在语言、认知、社交等方面给予他们启蒙。
通过丰富多样的活动和游戏，孩子们能够学会表达自己的想法和感受，与他人交流和合作，解决问题的能力也在不知不觉中得到锻炼。
想象一下，如果一个孩子在幼儿时期没有得到适当的教育和引导，可能会在成长的道路上遇到诸多困难。
他们可能会在学习上感到吃力，难以适应社会环境，甚至在性格和心理方面出现问题。
因此，幼儿教育是为孩子开启美好未来的一把关键钥匙。
二、幼儿教育的目标与特点幼儿教育有着明确的目标，那就是促进幼儿的全面发展。
这包括身体、智力、情感、社会性等多个方面。
身体的健康发展是基础，通过合理的饮食、充足的睡眠和适当的运动，让孩子们拥有良好的体质。
智力的开发则注重培养孩子的观察、思考、想象和创造力，激发他们对知识的渴望和探索精神。
情感方面，要让孩子们感受到爱与关怀，培养他们积极向上的情感态度，如自信、乐观、友善等。
社会性的发展则帮助孩子学会与他人相处，懂得尊重和理解他人，培养团队合作精神和社会责任感。
与其他阶段的教育相比，幼儿教育具有独特的特点。
幼儿的认知能力有限，他们主要通过直观的感受和体验来学习。
因此，幼儿教育需要采用生动形象、富有趣味性的方式，如故事、歌曲、游戏等，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，幼儿的注意力集中时间较短，教育活动的安排要灵活多样，避免长时间的单一活动让孩子们感到疲劳和厌倦。
而且，每个孩子的发展速度和特点都有所不同，幼儿教育需要尊重个体差异，因材施教，满足每个孩子的发展需求。
幼儿教育学-绪论及相关概念
（二）横向联合： 1、联系幼儿教育实际 2、联系相邻学科和有关知识、信息 3、联系有关社会现象和问题
• 案例1： • 某家长冲进园长办公室，气 冲冲地质问园长：“我邻居家 的孩子所在的幼儿园每天布置 家庭作业，要孩子们背3首古诗， 做30道计算题。你们幼儿园为 什么不做？”
• 案例2：某家长说，国外的东 西就是好，国外的幼教肯定 没错。我帮孩子选择幼儿园， 就看它是不是弄了国外的理 论。
• 我们要看的是 • 你教育的幼儿是不是身体健康， • 积极主动，乐于学习， • 有无较强的操作能力、想象力和 语言能力， • 是否乐于与人交往，善于与人合 作等等。
幼儿教育的性质、地位与作用P16
• 你上过幼儿园吗？ • 对幼儿园生活还有印象吗？
• 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 总则部分对幼儿教育地位的描述 ：
• 《儿童权利公约》明确宣布，幼儿 教育不是少数天才儿童或家境富裕 儿童的专利，而是面向社会全体儿 童的，每个幼儿都拥有生存、学习 和发展权利。
案例：美国教育家大卫· 维卡特以处 境不利儿童为对象的长达20年的早 期补偿教育研究。
• 美国教育家大卫· 维卡特以处境不利儿童为对象，研究 早期补偿教育能否打破消极的贫穷循环（即童年的贫 穷常常会导致学业失败，进而导致成年期的贫穷如失 业、靠救济金生活、单身母亲以及吸毒犯罪等）。他 在长达20年的追踪研究中得出结论：早期补偿教育无 论对个体还是对社会来说都有重要和积极的意义。与 控制组的幼儿相比较，参加早期补偿教育计划的幼儿， 其发展、受教育的程度均高于控制组；他们对学校的 态度更积极，更愿意谈论学校，用在家庭作业上的时 间更长，在学校的表现令父母满意；在他们成人后， 他们的月收入和结婚组成家庭的人数明显高于控制组， 接受政府救济的人数、失业率和犯罪率也明显少于控 制组，较成功的打破了贫穷的循环圈。通过综合评价 各方面的效益，发现改早期补偿教育的投入和产出比 是1：7.16，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后 的发展产生7美元多的效益。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
绪论
Early childhood education
1.3 什么是教育学
教育学是研究教育这一社会现象并揭示其规律的
一门科学。
教育学在17世纪形成了独立的学科，出现了夸美纽斯的《 大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》等有影响的教育 学著作。 教育学的发展与教育的发展密切相关，同时需要其他有关 学科如哲学、心理学等的参与。
PPT制作：小鱼
绪论
Early childhood education
问题2：有些人认为，小孩子爱唱歌跳舞，喜欢漂亮的人，当幼 儿教师，只要会唱会跳，长得漂亮就可以了。 分析2：要做一名合格的幼儿教师，仅仅能唱会跳，能弹会演是 远远不够的。教师需要了解孩子的基本心理特点和身心发展的规 律、会观察和了解幼儿、会通过不同的方式与他们交往、会设计 和安排学习环境、会按照不同孩子的水平和特点来指导他们以多 种方式来学习。
PPT制作：小鱼
绪论
Early childhood education 埃里克森人生发展八阶段理论 婴儿期(0-1岁) 学步期(1-3岁) 幼儿期(3-6岁) 小学期(6-12岁) 青少年期(12-20岁) 成年早期(20-30岁) 成年期(30-55岁) 老年期(56岁以后) 信任感对怀疑感 自主性对羞愧和怀疑 主动感对内疚感 勤奋感对自卑感 认同感对角色混乱 亲密感对孤独感 繁殖感对停滞感 完善感对绝望感
教育无处不在（保护、激励、慈爱）
PPT制作：小鱼
绪论
Early childhood education
1.1 什么是教育
广义：有目的、有意识地对人身心 施加影响并促进人向社会要求的方 向发展的一种社会实践活动。 包括家庭教育、社会教育和学校教 育。
狭义：指学校教育，它是教师根据社 会的要求，对受教育者进行的一种有 目的、有计划、有组织地传授知识技 能、培养思想品德、发展体力和智力 的活动，使受教育者发生预期的变化， 成为社会所需要的人。
PPT制作：小鱼
绪论
Early childhood education
案例： 某对父母望子成龙，听说什么好，就叫自己4岁的儿子去学什么。 结果，儿子在他们的逼迫之下，要学钢琴、珠心算、围棋、英语、 识字，每天的时间都被各种学习任务安排得满满的，孩子疲于应付 。过生日那天，孩子所许的愿望是：希望我再也不用学习了，天天 可以玩。 问题讨论： 你感觉教育幼儿和教育青少年有什么不同？作为未来的幼儿教师， 你认为自己可能需要掌握和了解哪些从事幼儿教育工作的本领？
儿童在学习各种能力时都有关键期，在关键期学习起来 较容易，效果也显著。其关键期有以下几方面：
① 2～3岁是口头语言发展的关键期，在正常语言环境中 ，这时儿童学习口语最快、最巩固，容易获得口头言语 的能力。如果儿童在这个时期完全脱离人类的语言环境 ，其后很难再学会说话，狼孩的情况就是这样。 ②初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，4岁是儿童对图 像视觉辨认的最佳期。有斜视的婴儿，在3岁以前矫正 了斜视，其立体感就能恢复，如果错过这个时机，就会 成为永久性的立体盲。 ③4～5岁是儿童学习书面言语的最佳期。 ④儿童掌握词汇能力在5～6岁时发展最快。 ⑤儿童掌握数字概念的最佳年龄是5岁至5岁半。
PPT制作：小鱼
绪论
Early childhood education
2.1 幼儿教育学的作用
《幼儿教育学》是学前教育专业教育学科类课程中的基础学 科和必修学科，对幼儿教育工作有指导作用。 （一）帮助我们掌握幼儿教育基本理论，指导幼儿教育实践 （二）帮助我们树立正确的幼儿教育观，提高鉴别能力 （三）巩固我们的专业思想，使我们为即将从事的事业而骄 傲，愿意献身教育事业
PPT制作：小鱼
绪论
Early childhood education
1.4 什么是幼儿教育学
问题：幼儿教育学是教育学的分支学科，你们 能根据前面的学习讨论给幼儿教育学下定义， 并描述它的主要内容吗？ 答：幼儿教育学是研究3-6岁幼儿教育现象和 它的规律以及幼儿教育机构的教育工作规律的 一门科学。
PPT制作：小鱼
教材解读
Early childhood education
我校采用的教材《幼儿教育学》是由陈幸军 主编，人民教育出版社出版的《幼儿教育学》第三 版。 此教材最大的特点就是体现了职业院校教育改革精 神，有着“宽”、“浅”、“实”、“新”的职教 特色。“
PPT制作：小鱼
绪论
Early childhood education
PPT制作：小鱼
绪论
Early childhood education
三 怎样学习幼儿教育学
3.1 纵向深入——认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论
书要读厚 多提问
3.2横向联合——联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知 识、信息，联系有关社会现象和问题
幼儿心理学 幼儿生理学
PPT制作：小鱼
绪论
PPT制作：小鱼
绪论
Early childhood education
Hale Waihona Puke 重要：它是一个人发展奠基的时期，许多重要能力、 个性品质在这个时期形成基本特点。 特殊：这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基 本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展 的过渡时期。
PPT制作：小鱼
绪论
Early childhood education
PPT制作：小鱼
绪论
Early childhood education
讨论：
你上过幼儿园吗？ 对幼儿园生活还有印象吗？
（个人经验陈述）
PPT制作：小鱼
绪论
Early childhood education
1978年，在巴黎聚会有个记者问其中一位诺贝尔奖获得 者：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大 学、哪所实验室里学到的呢？” 这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼 儿园。” 记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？ 您认为您在幼儿园里学到了什么呢？” 诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了 很多很多。比如，
PPT制作：小鱼
绪论
Early childhood education
案例分析：
幼儿教育的 特殊要求 1、保育与教育的结合 2、幼儿园与家庭、社区的合作 3、以游戏为基本活动 幼儿教育学的游戏理论告诉我们，游戏是幼儿最好的学习方式， 最适合幼儿的年龄特点。幼儿从游戏中学到的知识和交往技能，与书本知 识有着同等甚至更大的作用。
PPT制作：小鱼
绪论
Early childhood education
二 为什么学习幼儿教育学
幼教的误区：
问题1：有人说，做幼儿教师，只要爱幼儿就够了，其他 都不重要。 分析1：想成为一个优秀的幼儿教师，只有良好的愿望和 热情是不够的，还必须具备这一职业所要求的许多特殊的 条件。其中，教育理论方面的专业知识、素养必不可少。 尤其是在社会文明高度发展的今天，对幼儿教育的要求也 越来越高，必须减少教育的失误，提高教育质量，为此， 不学习和研究根据前人经验总结提炼出的教育理论，就很 难胜任教师的工作。
PPT制作：小鱼
绪论
Early childhood education
反思总结
PPT制作：小鱼
作业
Early childhood education
预习
第一章 幼儿教育的产生和发展
PPT制作：小鱼
幼儿教育学
绪论
PPT制作：小鱼
课程定位
Early childhood education
幼儿教育学是学前教育专业学生的必修主干课程， 它主要阐述幼儿教育学的基本原理及其在教育实践中的应用， 着眼于提高学员的教育理论水平和实际应用能力。
本课程是在前期《学前卫生学》、《学前心理学》的学习基础上帮 助学生掌握现代幼儿教育思想，解决教育问题为教学目标的一门教 育应用学科，同时又对后续的“五领域教法”起着一定的理论指导 作用。承上启下相当重要。
PPT制作：小鱼
绪论
Early childhood education 幼儿期：3～6岁
主动感对内疚感
在这一时期是儿童形成主动性的关键时期。
如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将 来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。 如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就开始体验到内疚和目的 感的缺乏会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的 狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性 ，总是依赖别人 。
Early childhood education
刊物名称：《学前教育研究》 对象：3-6岁幼儿教师、教育工作者 办刊宗旨：学前教育理论的核心 出版时间：每月1日 主办单位：中国学前教育研究会 部分栏目： 理论建设 科研与教研 幼儿园教改 国外幼教 教师成长 问题与研究
刊物名称：《幼儿教育》月刊 对象：0-6岁儿童家长及教 师、教育工作者 出版时间：1月1日 主办单位：浙江教育报刊社 部分栏目： 研究与探索 放眼世界 教育经验 家庭教育 刊物名称：《学前教育研究》 主办单位：家庭期刊集团 主要栏目： 〔孩子视点〕 〔在国外〕 〔走近童年〕 〔父母心〕 〔喂养与保育〕
绪论
古人云:绪者,丝之头也。 绪论就是学术论著开头 说明全书主旨和内容等的部分。
PPT制作：小鱼
绪论
Early childhood education
什么是幼儿教育学 为什么要学习幼儿教育学 怎样学习幼儿教育学
PPT制作：小鱼
绪论
Early childhood education
一 什么是幼儿教育学
所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。 事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东 西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。