新人教版18课短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件
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短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件(34页)
作者感悟到自己的生命尽管有限，但 还是比贝壳里的生命时间要长一点，空 间要多一点，因此更要把自己力所能及 的事情做得更精致、更好些。
朗读与感悟
2、《贝壳》一文中，作者对贝壳有着怎 样的感情？作者从“贝壳”中感悟到了什么 哲理？（用原文回答）
“在我手心里躺着的实在是一件艺术 品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！” “比起贝壳里的生命来，我在这世间 能停留的时间和空间是不是更长和更多一 点儿呢？是不是也应该用我的能力来把我 所能做到的事情做得更精致、更仔细、更 加地一丝不苟呢？”
感悟精彩句子
6.“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事 情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？” 体现了作者怎样的思想情感？
此句承接着“上苍给它制作出来的居所 却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”， 比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生 命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要 长一点，空间要多一点，以表达一种感激的 心情：要力所能及地把事情做得更精致些、 更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
整体感知
理清本文的结构层次
拾贝壳—海边拾起（1）
《贝壳》
写贝壳—坚硬精致（2） 悟贝壳—居所精致、一丝不苟（3）
悟生命—做事精致、一丝不苟（4-6）
阅读思考
1、小小贝壳有什么值得作者去赞美的？ 2、作者对贝壳的精美作了一番赞美之 后，又产生了哪些联想?点词语
5、“在千年之后，也许会有人对我留下的 痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻 轻叹息：这是一颗怎样固执又怎样简单的心 啊！” 此处的“固执”“简单”是什么意思？ 作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳 一样的东西，很小，甚至不起眼，但是是自己 精致、仔细、一丝不苟地做出来的事情。“固 执”和“简单”是作者相对自谦的说法，是执 着、单纯的意思，表现了她并不渴求人们对她 绝对的赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希 望能像贝壳的美感动她一样，感动着世界。
七年级语文上册《第18课 短文两篇·蝉·贝壳》课件(共11张PPT)
• 比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留 的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢？ 是不是也应该用我的能力来把我所能做到 的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝 不苟呢？
• 比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留 的时间和空间应该更长和更多一点儿。我 也应该用我的能力来把我所能做到的事情 做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟。
２、在千年之后，也许会有人对我留下的痕 迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻 轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简 单的心啊！”
作者希望自己给这个世界留下一些像贝 壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，却 是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西 或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业， 只想对自己的生命作出一些精美的回馈。 她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是 有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此 处的“固执”“简单”都是作者相对自谦 的说法，其实是执著和单纯的意思。
• “因为爱美，所以她加倍珍惜生命。 因为热爱生命，所以她加倍喜欢美。”
“这生活中的美和生命的感激是紧密相连 的。”
思考题:
• 比较两篇散文的相同之处和不同之 处。
作业：
• 作业本（4——7）、12 • 预习第19课，抄写词语。 • 背诵《观书有感》，准备默写。
所有的岁月都已变成
一篇虚幻的神话 任它
绿草如茵 花开Biblioteka 锦也终于都要纷纷落下在坠落的昏眩里
学.科.网
有谁能给我一句满意的解答
——摘自：席慕蓉《无怨的青春•距离》
席慕蓉简介
席慕蓉，------------作家、画家，另有笔 名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即 大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗， 所著有诗集《七里香》《无怨的青春 》， 散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生 命的滋味 》等。
新人教版七年级语文上册18短文两篇《蝉》_《贝壳》ppt优质课件
无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过
而你微笑的面容极浅极浅 逐渐隐没在日落后的群岚
遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书
拓展阅读
我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有 有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得 是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻， 舍不得将它们忘记。
“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键原因，
也是由蝉引发的关于生命的深刻感悟。
不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出 来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，
才显得有了意义和光彩。
它也提醒我们：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的 感觉。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
•抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑 •其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱 是一抑。 •扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。
不管生命如何短暂,必须好好地活着
心情变化
烦
宽恕
而你微笑的面容极浅极浅 逐渐隐没在日落后的群岚
遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书
拓展阅读
我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有 有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得 是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻， 舍不得将它们忘记。
“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键原因，
也是由蝉引发的关于生命的深刻感悟。
不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出 来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，
才显得有了意义和光彩。
它也提醒我们：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的 感觉。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
•抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑 •其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱 是一抑。 •扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。
不管生命如何短暂,必须好好地活着
心情变化
烦
宽恕
18 短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件(23页)
g 形容办事认真，连最细小的地方 一丝不苟:（ǒu ） 也不马虎。
i 卑贱微小，地位低下。 卑（bē）微：
作者介绍：
小思，1939年生，本名卢玮銮（luán ），另有笔名明川、 卢颿（fān） 。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新 亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。
1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，
在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难 飞结成小困难，一个个认真解决，“走一步，再走一步”，坚 持不懈的走下去，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
短文两篇
《蝉》 《贝壳》
制作：jmf
联系QQ41073598
预习展示：
给划线字注音，并解释词语：
li 本课指收拢。 收敛（ ǎn）： gu 持续嘈杂，本课指不停地叫。 聒聒（ ō）： shù ： 宽恕（ ) 宽容饶恕。
“比起贝壳里的生命，„„是不是也应该用 我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、 更仔细、更加地一丝不苟呢？”
此句感悟到自己的生命尽管有限，但还 是比贝壳里的生命时间要长一点，空间 要多一点，因此更要把自己力所能及的 事情做得更精致、更好些。
体会以下句子的含义：
“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心 啊！” 作者并不希望建立丰功伟业，她只想用 仔细、精致来执著追求人生的美丽，让人 们为她而感动。 “固执”和“简单”是作 者相对自谦的说法
所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答 ——摘自：席慕蓉《无怨的青春•距离》
制作：jmfBiblioteka 联系QQ41073598前置测评：
1、为划线字体注音 训诫(jiè )耸立( sǒng )迂回(yū ) 嶙峋(lín xún ) 凝视(níng )啜泣(chuî qì )头晕目眩(xuàn )小心翼翼(yì ) 2、解释词语 告诫、教导。 形容人做事谨慎小心。 训诫： 小心翼翼： 形容人瘦削。 抽噎，抽抽搭搭地哭。 嶙峋： 啜泣： 3、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意 思?
初中语文《短文两篇(《蝉》《贝壳》)》课件
一丝不苟（gǒu）
卑（bēi）微： 形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。
把玩：
卑贱微小，地位低下。
拿在手中玩赏。
小思简介：小思，原名
香港作家.
卢玮，銮另有笔名明川,
作品有：散文集《路上谈》、《承教小记》、 《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学 散文》等。
听课文录音，在文中划出对“蝉” 进行修饰的语句。
作者希望自己给这个世界留下一些像 贝壳这样的东西来，她并不梦想自己成绩 伟大的功业，只想对自己的生命作出一些 精美的回馈。她期望不是人们对她的赞美 和崇拜。而是有人能看懂她平常但执著的 爱的美的灵魂。所以此处的“固执”“简 单”都是作者相对自谦的说法，其实是执 著和单纯的意思。
作者并不希望建立什么丰功伟绩, 她只想像那颗小小的贝壳一样,用 仔细、
秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地 下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的 结束。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,我对它的敬意油然 而生。
“秋风颜色”给了你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋 风颜色”，奇妙地在听觉感受之外，增加了特殊的 视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”， 把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的 落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都 融进了秋风中，言少而意丰。
听课文录音，感知作者表达的情感。
整体感知
1、贝壳有什么特点？它是在怎样的背 景下产生的？
2、与贝壳相比，人的生活背景有那些 优势？
3、从贝壳身上人们获得那些启示。
研读思考《贝壳》
作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软 的生命，想到为了这样一个短暂、细小， 脆弱、低微的生命，上苍却是那样用心地 营造了它的居所——精致的贝壳。并由此 进——联想到自己的生命，虽然也有限， 但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多 一点，那岂不是更应该好好面对它，让它 显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。
卑（bēi）微： 形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。
把玩：
卑贱微小，地位低下。
拿在手中玩赏。
小思简介：小思，原名
香港作家.
卢玮，銮另有笔名明川,
作品有：散文集《路上谈》、《承教小记》、 《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学 散文》等。
听课文录音，在文中划出对“蝉” 进行修饰的语句。
作者希望自己给这个世界留下一些像 贝壳这样的东西来，她并不梦想自己成绩 伟大的功业，只想对自己的生命作出一些 精美的回馈。她期望不是人们对她的赞美 和崇拜。而是有人能看懂她平常但执著的 爱的美的灵魂。所以此处的“固执”“简 单”都是作者相对自谦的说法，其实是执 著和单纯的意思。
作者并不希望建立什么丰功伟绩, 她只想像那颗小小的贝壳一样,用 仔细、
秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地 下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的 结束。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,我对它的敬意油然 而生。
“秋风颜色”给了你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋 风颜色”，奇妙地在听觉感受之外，增加了特殊的 视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”， 把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的 落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都 融进了秋风中，言少而意丰。
听课文录音，感知作者表达的情感。
整体感知
1、贝壳有什么特点？它是在怎样的背 景下产生的？
2、与贝壳相比，人的生活背景有那些 优势？
3、从贝壳身上人们获得那些启示。
研读思考《贝壳》
作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软 的生命，想到为了这样一个短暂、细小， 脆弱、低微的生命，上苍却是那样用心地 营造了它的居所——精致的贝壳。并由此 进——联想到自己的生命，虽然也有限， 但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多 一点，那岂不是更应该好好面对它，让它 显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。
短文两篇·蝉·贝壳PPT课件18 人教版 (共22张PPT)
短文两篇
《蝉》 《贝壳》
生命的诞生!
美丽的生命
绽放的生命
• 短暂的生命
• 生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思； 生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望； 生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵 。
• 生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地； 生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空； 生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。 人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！
但是，这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋 的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论如何不能挤碎它； 又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他 失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来。
•
64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。
•
65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。
•
66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。
•
67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。
•
68、找不到路不是没有路，路在脚下。
•
69、幸福源自积德，福报来自行善。
•
70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。
•
86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。
•
87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。
•
88、知技并重，德行为先。
•
89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天
•
90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
52．为成功找方法，不为失败找借口．
53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。
《蝉》 《贝壳》
生命的诞生!
美丽的生命
绽放的生命
• 短暂的生命
• 生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思； 生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望； 生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵 。
• 生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地； 生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空； 生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。 人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！
但是，这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋 的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论如何不能挤碎它； 又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他 失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来。
•
64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。
•
65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。
•
66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。
•
67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。
•
68、找不到路不是没有路，路在脚下。
•
69、幸福源自积德，福报来自行善。
•
70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。
•
86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。
•
87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。
•
88、知技并重，德行为先。
•
89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天
•
90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
52．为成功找方法，不为失败找借口．
53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。
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作者的灵魂震动,思想转变,对蝉有了好 感甚至是敬意.
4.读了文章你有什么 感受？
贝 壳
作者简介
• 席慕蓉（1943年10月15日—），全名穆伦· 席连勃，当 代画家、诗人、散文家。 • 1963年，席慕蓉台湾师范大学美术系毕业，1966年在 比利时布鲁塞尔皇家艺术学院完成进修，获得比利时 皇家金牌奖、布鲁塞尔市政府金牌奖等多项奖项。著 有诗集、散文集、画册及选本等五十余种，《七里 香》、《无怨的青春》、《一棵开花的树》等诗篇脍 炙人口，成为经典。 • 席慕容的作品多写爱情、人生、乡愁，写得极美，淡 雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情，影响 了整整一代人的成长历程
固执→执著 简单→单纯
愿望和追求
作者由贝壳感悟到了什么？
贝壳
托物
一个人该做的事和能做的事， 要认认真真，坚持不懈地去做， 并能为后人留下一些令人珍惜、 令人惊叹的东西。
寓理
句子赏析 “是不是也应该用我的能力来把我所能做到的 事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟 呢？”体现了作者怎样的思想情感？
蝉生命之短暂
受苦而又执著
作者对蝉的感情经历了哪几个变化过程？
烦→惊讶→感动
作者的写作意图仅仅局限一只小小的蝉吗? 更深层的含义是什么? 课文里有一句话，是全文的文眼， 找出来并说说对它的理解。
哪管是90年，90天，都不过要 好好的活过”
总结
蝉的生命
托物
人的生命
寓理
不管生命有多短暂，都要好好地活。
先抑后扬 手法：
好处：前后形成鲜明对比,使文章更精彩，
给者留下深刻印象
品味句子
斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人 的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？
“
一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”， 巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受， 很有新意。把属于秋天的一些视觉形象加了进来， 比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空， 都融进了秋风中，言少而意丰。
首先，想到了贝壳里的生命（注意“生命” 前的修饰词），为了这个生命，上苍用心营造 了精致的贝壳，而且是一丝不苟。 其次想到自己的生命，虽然有限，但总比 贝壳里的生命要长一点儿，空间要多一点儿， 那岂不是更应该好好的面对它，创造它吗？
“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 此处的“固执”“简单”是什么意思？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多 精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和 贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比 贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达 一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、 更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
相同之处： ①都是由一个小小的物引发对生命的感悟； ②对于生命的理解,都比较积极、认真； ③对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。 不同之处： ①<蝉>先抑后扬,<贝壳>直奔主题； <蝉>对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积 极面对,好好活着； ,<贝壳>则落实到要把自己 的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝 不苟； ③<蝉>的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意 义的阐发中,没有直接表白；<贝壳>的作者则明 确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世 人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
短文两篇
《蝉》
（卢玮銮）
作者简介
• 卢玮銮，香港作家，散文家，
学者，笔名小思。1939年出生于香 港。香港当代著名小说家、教育 家，荣获香港教育学院第二届《杰出
教育家奖2003》。她是香港中文大学 文学研究中心主任，现时在香港《明 报》副刊撰写「一瞥小思」专栏文章。
• 已出版的作品有《路上谈》， 《承教小记》，《日影行》《彤 云笺》《丰子恺漫画选绎》， 《不迁》及合集的《七好文集》， 《七好新文集，》《三人行》等。
拾贝壳—海边拾起（1） 《贝壳》 写贝壳—坚硬精致（2） 悟贝壳—居所精致、一丝不苟（3）
悟生命—做事精致、一丝不苟（4-6）
思考讨论
①作者开篇就赞美贝壳，请问作 者笔下的小贝壳有什么特征？
贝壳非常坚硬、精致，回旋 的花纹中间有着色泽。
思考讨论
②看到这些精美的贝壳时作者想到什么？ 请画出关键的词句。
曾编纂《香港的忧郁——文人笔下的 香港（1925—1941）》，与人合编有 《茅盾香港文辑》，研究论文集有
《香港文纵》。
初读课文
字音
零落
宽恕(shù )
断续
收敛( liǎn )
颤动( chàn )
理清思路
蝉 病蝉 蝉 惹人厌烦 微弱、 微不足道 细小 17年埋泥下， 同情惊讶 活一个夏天
感悟
聒噪
掌握下列的字词 脆 cｕ ì 弱： 弱小 淘ｔá ｏ洗： 洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。 卑bēi微： 卑贱微小，地位地下。 一丝不苟： 形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
苟，敷衍了事，马马虎虎。
上苍： 上天 壳
体积小的 ké 贝壳
体积大的 qiào 地壳 金蝉脱壳
整体感知
理清本文的结构层次