百家争鸣[岳麓版]
七年级历史上册 第11课 百家争鸣教案 岳麓版-岳麓版初中七年级上册历史教案
（4）法家代表：韩非、商鞅
韩非主X：发展观，改革观，集权观，法治观。
（5）兵家（军事家）：孙膑
代表作《孙膑兵法》，强调战前准备，论述了以少胜多的作战方法。
作 业
单元练习
4.创始人墨子要求人们，反对。他还主X选举，提倡。
，他嘲笑的不合理现象。他认为，对现实人生采取
的态度。
6.代表人物韩非认为历史是，应按照需要进行，国家的权力应，主X。
著有《孙膑兵法》，书中强调战前一定要，论述了的作战方法。
【合作探究】
1.伟大的教育家、思想家——孔子
（1）孔子生平
（2）孔子创立儒家思想、核心思想和《论语》
（3）孔子在文化教育方面的贡献
2.思想纷呈的时代——“百家争鸣”
（1）“百家争鸣” 的含义。
（2）“百家争鸣”局面形成的背景。
（3）百家争鸣代表人物和思想主X
学派
人物
思想主X
复习导入：春秋战国社会大变革的具体表现，引出百家争鸣。
播放视频《孔子》，简单介绍孔子生平。
学生讲述“苛政猛于虎”的故事。
学生口述《论语》中的经典语句。
简要解释“百家争鸣”的含义和背景。
小组合作，完成表格。
重点强调各家代表人物和思想主X。
学生从宏观上把握春秋战国大变革Байду номын сангаас表现。
自学和合作相结合，培养学生自学能力与合作意识。
培养学生语言表达能力和知识的积累。
总体：课堂气氛活跃，学生主体地位得到充分体现。
板书设计
一、孔子（春秋时期）
儒家学派。
2.思想核心：仁。
百家争鸣
教学目标
1．熟悉战国时期诸子百家的代表人物，记忆各家的核心思想内容，理解百家争鸣的社会根源。
岳麓版历史七年级上册第11课《百家争鸣》ppt课件
假如你给孔子设计一张我们现代人使用的名片,你会在上面写一些什么
战国时期，社会正经历着深刻变化。面对社会变化，不同的学者各自著书立说，聚众讲学，阐述自己的主张，传播自己的观点。这一时期，出现了大批的思想家，形成众多学派，号称“诸子百家”。各学派之间激烈辩论，彼此影响，形成“百家争鸣”的局面。
庄子
《庄子》书影
战国时期人。提倡人应乐天知命，顺应自然，追求精神自由，统治者要无为而治。庄子代表没落的奴隶主贵族利益。幻想返回原始时代，思想比老子消极。
《韩非子》书影
韩非前280～前233
口吃、不善言辞 擅长写作战国时期集法家之大成
主张大力加强中央集权
韩非集法家之大成，形成法（法律）、术（权术）、势（权势）相结合的法家思想新体系。
《论语》
《论语》共20篇，万多字。孔子辞世后，他的学生们将他的言论以及他与门人的问答汇集编为《论语》。这本书是记录孔子言行思想最权威的资料。
《论语》书影
“仁”的主要意思是什么？
“仁”是指个人的人格和人际关系，它强调人际关系的根本是要彼此尊重对方的人格。孔子说：“仁者爱人”。他要求统治者实行“仁政德治”，父子兄弟要孝悌，人与人要讲诚信……
山东曲阜孔庙大成殿
2.孔子及其学说
2007年4月9日,孔子学院总部揭牌仪式在京举行。记者获悉,到2010年,全球将建成500所孔子学院和孔子课堂。
在德国柏林的一座公园中，中德学者为孔子树立雕像。
孔子学院标志
2004年开始,我国在海外设立的以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性公益机构终于诞生。国务委员陈至立提议,以中国儒家文化代表人物孔子的名字将其命名为“孔子学院”。
第11课 百家争鸣[岳麓版] PPT课件
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参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。
．．．．．．
有人比喻孔子是微博的开创 者，你能猜猜这是为什么 (⊙_⊙)吗？
子曰：三人行必有我师 焉；择其善者而从之，其 不善者而改之。
三人行，必有我师焉 因材施教 学而时习之，不亦说乎 知之为知之，不知为不知 学而不思则罔，思而不学则殆
避实击虚、知己知彼
强调战前准备；论述以少 胜多的作战方法
孙武
孙膑
孔子
儒家
孟子
荀子
老道子家
庄子
孙膑兵家
墨家
墨子
孙武
法家
韩非子
孔子
孟子
老子
墨子 韩非子
荀子
பைடு நூலகம்
庄子
面对班级里的不交作业、自习课说 话、上课交头接耳、乱扔垃圾等现象， 你在“思想超市”中选取哪家的思想 来进行管理？
学派 人物 时代
主要思想
快使用干将剑， 哼哼哈Hi。
快使用莫邪剑， 哼哼哈Hi。
春秋末出圣人， 风生水起。
战国时大变革，！
孔子
孔子，名丘。 春秋晚期鲁国人。 儒家学派的创始人。
畅想天地 孔子倡导的 “仁”有什么作用？ 谈谈你的看法。
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。
感谢你的到来与聆听
学习并没有结束，希望继续努力
Thanks for listening, this course is expected to bring you value and help
事物都包含对立的两方面， 在政治上主张“无为而治”。
庄子
《庄子》书影
鄙夷权贵，主张顺其
历史：第11课《百家争鸣》(岳麓版七上)(共29张PPT)
学以致用：根据所学知识，再结合初一《思想政治》第 四单元第二 节《己所不欲，勿施于人》的内容，谈谈你应该怎样 处理刚刚开始的初中生活中的人际关系？
课间短剧
孔子讲学
演员表 王鹏………………孔子 李坤………………弟子甲 胡鹏………………弟子已
文化成就
你知道孔子 在文化领域有哪 些贡献吗？
文化成就
整理和编订了古代文化典籍《诗经》
饰 韩非子
知识巩固 能力拓展 自己动手
知识巩固
1、儒家学派的创始人是（ C ）
A.老子 B.孟子 C.孔子 D.荀子
2、提出“民贵君轻”观点的思想家是（B ）
A.老子 B.孟子 C.孔子 D.荀子
3、下列观点不属于韩非子的是（ A ）
A.反对不义战争 B.应按照现实需要进行改革 C.权力应集中在君主手中 D.以法治国
“仁政”，“民贵君轻”；反对兼并战争 “制天命而用之” 人能够战胜自然 “兼爱”、“非攻”；举贤；节俭 痛恨社会不合理现象；乐天安命 主张改革；君主集权；以法治国 强调战前准备；论述以少胜多的作战方法
儒家
李 坤
孟子 饰
课间短剧
钟 兵家
雅
妮
孙膑
饰
墨家
胡 鹏
墨子 饰
道家
老子
庄子
张震宇饰
冯辉饰
王 鹏
法家
第 11 课
孔子创立儒家学派
孔子生平 思想主张 文化成就 教育成就
百家争鸣
百家争鸣局面的形成 诸子百家及其思想主张
孔子生平
想一想 如果我们要为孔子制作一张名片的话，该如何介绍孔子呢？
文 的 的 秋孔 化 主 创 末子 名 要 始 期， 人 代 人 鲁名 之 表 ， 国丘 一 人 中 人， 。 ， 国 ，字
岳麓版历史七上《百家争鸣》课件
孔子学院标志
2007年4月9日,孔子学院总部揭牌仪式 在京举行。记者获悉,到2010年,全球将建成 500所孔子学院和孔子课堂。
孔子是中国的，儒学是世界的。孔的子名是人一名张片中 。国走向世界
孔子生平简介
创新设计
同学们，你们喜欢看韩剧吗？ 但是，以下说法你会接受吗？
近日，中新社发布了这样的一条消息，“
孔子是韩国人？韩国‘释奠大祭’祭祀孔子”。5
月11日，韩国首尔成均馆隆重举行了祭祀孔子 的“释奠大祭”。
韩国年年祭孔，每年都会在首都成均馆文 庙大成殿和全国200余所乡校同时举行盛大的 “释奠大祭”。
这些年来，韩国先后把端午节申请为韩国的 传统节日，尔后，又将汉医说成韩医，进一步 孔子（公元前551—前476）又称汉字和活字印刷都是由韩国发明的；到了 现在，再一次认为孔子是韩国人，其实不仅仅 这些，韩国梨花女子大学教授郑在书日前称中 国炎帝、黄帝的神话实是源自韩国，除了孔子 、西施、李时珍也是韩国人。
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2020秋岳麓版历史七年级上册第11课百家争鸣
道家
儒家
法家
墨家
兵家
教学设计思路
备注
五、后教
百家争鸣的时代背景：当时社会动荡不安，各国纷纷变法图强、网罗人才；文化教育扩展出现文史阶层，文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。因而出现了“百家争鸣”的局面。
六、当堂训练
1.完成练习册相关习题并预习第12课秦朝的统一。
板书设计
第11课“百家争鸣”
教学重点
老子及其学说、孔子自己其学说和历史贡献
教学难点
理解“百家争鸣”局面的形成
教学用具
多媒体
教学设计思路
备注
一、板书题目
师：我们首先来做一个游戏，叫“猜猜我是谁？”今天我们的课堂上将有许多大家熟悉的历史人物出现，我们先来猜猜他们分别是谁？（播放诸子百家人物图片，由学生竞猜人物名。导入新课《百家争鸣》。
课题
第11课“百家争鸣”
教时
11
时间
教学
目的
1.知识目标：了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的的影响与现实意义。2.过程与方法：通过分组收集资料、制作知识卡、观点辩论、图表归纳、小组竞赛等活动，激发学习兴趣，充分发挥学生主体作用，学会合作学习，提高分析问题、提炼观点的能力。3、情感态度与价值观：通过学习百家争鸣的具体内容与意义，了解我国的悠久历史文化，扩展思想、古为今用，增强忧国忧民的情感。
学派
时期
代表人物
思想主张
道家
儒家
法家
墨家
兵家
回顾与反思
第11课“百家争鸣”
二、揭示目标
知道老子和孔子。初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
三、自学指导
幻灯片展示学生需要自主学习的问题，以教材中的重点知识为主，给学生5分钟时间自主阅读教材，小组内部互相交流答案。
初中岳麓版历史七年级上册 第11课【教学设计】《“百家争鸣”》
《“百家争鸣”》《“百家争鸣”》是2016岳麓书社第三单元第11课内容，讲述的是春秋战国时期社会巨大变革引发思想解放潮流，许多文士、思想家，对社会的大变革发表各自的看法，提出各自的主张，形成了“百家争鸣”的局面。
课文讲述了当时主要的学派儒家、道家、墨家、法家和兵家，介绍了代表性的思想家及他们的主要主张，其中重点是孔子和老子的思想。
“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和日后历史的发展，起了巨大的推动作用。
【知识与能力目标】1.知道老子、孔子及其学说。
2.了解百家争鸣局面出现的原因及影响。
3.知道诸子百家的代表人物及主要思想。
【过程与方法目标】1.通过列表归纳等活动提高学生处理信息、获取新知识的能力。
2.通过阅读教材文字、小组讨论和穿越时空的活动环节，了解百家争鸣时期儒、墨、道、法、兵各家的主要代表人物和思想。
【情感态度价值观目标】通过对诸子百家思想的学习，认识我国古代思想文化的成就，感受诸子关于做人、处事和立国的智慧。
老子及其学说；孔子及其学说和历史贡献。
【教学难点】理解春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及其影响。
1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
1、导入新课（视频导入）：师：通过刚才的视频我们知道了开启东方文明的黎明、奠定中国文化的根基是春秋战国时期的哪一事件？生：百家争鸣。
师：百家争鸣到底是一段怎样的历史呢？今天我就将带领同学们穿越历史，回到2000多年前的春秋战国时期，重温百家争鸣的激烈与精彩。
2、讲授新课：环节一：词条解释教师解释“百家争鸣”的含义。
环节二：完成预习检测学生预习教材p52-p55并完成预习检测题表格。
学生举手展示结果。
教师点评归纳。
环节三：探究一教师出示三段材料，学生分组合作探究百家争鸣现象出现的原因。
学习小组派代表展示结果，其他小组进行补充。
教师点评归纳。
原因：①经济发展，社会变革②大国争霸，招揽人才③私学兴盛，文化发展。
岳麓版历史七年级上册第11课《百家争鸣》说课稿
岳麓版历史七年级上册第11课《百家争鸣》说课稿一. 教材分析《岳麓版历史七年级上册第11课百家争鸣》主要介绍了中国古代诸子百家的兴起、发展和影响。
这一课的内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，旨在让学生了解中国古代哲学思想的多样性和丰富性。
通过学习本节课，学生可以了解到各种思想对于中国历史和文化的发展所产生的深远影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对中国古代历史和文化有一定的了解，对于一些历史人物和事件也有所接触。
然而，对于诸子百家的兴起、发展和影响，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握诸子百家的主要思想和观点，以及它们对中国历史和文化的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解诸子百家的兴起、发展和影响，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学生能够培养分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到中国古代哲学思想的多样性和丰富性，增强对中国历史和文化的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：诸子百家的兴起、发展和影响，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
2.教学难点：对于诸子百家思想的深入理解和掌握，以及它们对中国历史和文化的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、自主学习、合作探讨等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料、图标等教学手段，生动形象地展示诸子百家的兴起、发展和影响，增强学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示中国古代哲学思想的图片，引导学生思考中国古代哲学思想的多样性和丰富性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解诸子百家的兴起、发展和影响，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
岳麓版七年级历史上册教案百家争鸣
岳麓版七年级历史上册教案百家争鸣背景介绍岳麓版七年级历史上册是一本主要针对初中一年级学生的历史教材。
该教材以中国历史为主线，涵盖了从远古社会到明清时代的历史知识。
在授课过程中，教师需要通过精心设计的教案使学生更好地理解、掌握这些知识。
其中，《百家争鸣》课程内容是该教材的重要部分之一。
教学目标通过学生们对百家争鸣的了解与学习，达到以下教学目标：1.帮助学生了解中国古代的各派思想流派，对古代文化有更深入的认识；2.培养学生的分析与思考能力，帮助他们更好地理解和评价不同思想流派之间的差异；3.培养学生的批判思维，提高他们的思辨能力和独立思考能力；4.在教师与学生的互动中，促进课堂氛围和谐融洽，激发学生学习历史的兴趣。
教学准备为了达到以上教学目的，教师应该做好以下的教学准备工作：1.熟练掌握七年级历史上册的相关知识，对各个思想流派有深刻的认识；2.准备和整理相关教案，以便更好地向学生讲解并辅导学生的学习；3.制作相关的课件和教具，以便向学生展示相关的知识点；4.根据学生的实际情况，制定相应的教学计划，包括授课时间、课程内容等。
教学内容第一课：思想的起源本节课主要讲述中国古代思想文化之起源，包括神话传说、迷信信仰等方面。
通过对这些起源的了解，学生可以更好地理解中国古代思想文化的特点以及思想文化在历史发展中的作用。
第二课：百家争鸣的兴起本节课介绍了百家争鸣的历史背景和意义，让学生了解这个时期各种思想流派的出现背景和区别，并对其进行分类和归纳。
通过对各种思想流派的学习和探讨，培养学生的思考能力和批判意识。
第三课：儒家思想讲解儒家思想历史和思想体系，并将其与道教思想和法家思想进行比较。
以此引导学生发现儒家思想的特点和优点，并同时了解到其他思想流派的不同之处。
第四课：墨家思想讲解墨家思想历史和思想体系，并将其与儒家思想、道教思想进行对比。
以此引导学生广泛收集知识，发掘墨家思想的特点和其在历史上的地位。
第五课：道家思想讲解道家思想历史和思想体系，并将其与儒家思想、墨家思想进行比较。
岳麓版七年级历史上册教案百家争鸣
岳麓版七年级历史上册教案百家争鸣一、教学目标1.知识目标：通过学习本节课，学生能够掌握百家争鸣的概念，了解百家争鸣的历史背景，并能够解释百家争鸣对中国哲学发展的影响。
2.能力目标：培养学生的批判性思维能力，让他们能够分析不同思想流派的特点和观点。
3.情感目标：培养学生的开放思维，尊重不同观点的态度，增强学生对历史的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解百家争鸣的历史背景，认识不同思想流派的特点。
2.教学难点：培养学生的批判性思维能力，让他们能够通过比较不同思想流派来分析问题。
三、教学准备1.教材：岳麓版七年级历史上册2.工具：投影仪、电脑、白板、黑板、彩色粉笔四、教学过程1. 导入引入（5分钟）通过提问方式，引导学生回忆上节课所学内容，了解孔子和孟子的思想。
2. 新课讲解（20分钟）1.介绍百家争鸣的历史背景，解释中国历史上不同思想流派争相发展的原因。
2.分析不同思想流派的特点和代表人物：–儒家思想：讲究人与人之间的关系，提倡仁爱之道，代表人物有孔子、孟子。
–道家思想：追求自然之道，反对功利主义，代表人物有老子、庄子。
–法家思想：注重法治，强调严厉的法律制度，代表人物有韩非子、李斯。
–墨家思想：倡导兼爱、非攻的思想，代表人物有墨子。
–名家思想：追求名声和个人利益，代表人物有荀子。
3.让学生分小组进行讨论，总结各个思想流派的核心观点和特点，并进行简要的报告。
3. 拓展延伸（15分钟）1.安排小组活动：每个小组选择一个思想流派，比较该流派与儒家思想的异同之处，并进行展示。
2.探究百家争鸣对中国哲学发展的影响：–分析百家争鸣对中国哲学思想的多元化和发展的积极影响。
–讨论百家争鸣对中国古代社会的影响，以及对现代社会的启示。
4. 归纳总结（10分钟）1.让学生回顾本节课的重点内容，进行简要总结。
2.引导学生思考：百家争鸣对于中国古代文化的发展有何贡献？5. 课堂小结（5分钟）通过提问方式，再次检查学生对本节课内容的掌握情况。
岳麓版七年级历史上册教案 百家争鸣
岳麓版七年级历史上册教案百家争鸣
课题：岳麓版七年级上册第11 课百家争鸣
教材分析：
本课内容讲述的是春秋战国时期社会巨大变革引发思想解放潮流，许多文士、思想家，对社会的大变革发表各自的看法，提出各自的主张，形成了“百家争鸣”的局面。
课文讲述了当时主要的学派有儒家、道家、墨家、法家和兵家，介绍了代表性的思想家及他们的主要主张，其中重点是孔子和法家的思想。
“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和日后历史的发展，起了巨大的推动作用。
学情分析
1.对于初一的学生，通过学习百家争鸣局面的形成，进而形成对“社会存在的决定社会意识”、“经济基础决定上层建筑”这些哲学观点的初步认识是不容易的。
老师应通过通俗易懂的语言、深入浅出的教授，使学生掌握社会政治、经济和文化之间的内在联系。
2.由于本课涉及人物众多，各派思想纷呈，哲学理论性很强，七年级学生的历史知识储备极少，理解能力更是难以达到，常规教学学生会感到枯燥无味，难以达到教学目标。
因此，在教学中设计各个有趣的环节激发学生兴趣，调动学生积极主动的参与意识，指导学法是本课教学的基本指导思想。
教学目标
1．知识目标：了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、区分各派的政治主张，培养学生初步运用唯物辨证观点分析历史任务的能力。
岳麓版必修三文化册第2课 百家争鸣
岳麓版必修三文化册第2课百家争鸣第2课战国时期的百家争鸣【课标要求】：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【考纲】：春秋战国时期的百家争鸣【考纲分解】：1、春秋战国时期出现百家争鸣思想解放潮流的历史条件？2、春秋战国时期百家争鸣儒家、墨家、道家、法家、兵家的代表人物及思想主张？3、春秋战国时期百家争鸣现象的影响？【知识梳理】：一、百家争鸣出现的历史条件：问题1：阅读教材第10页阅读与思考材料并结合所学，概括百家争鸣现象出现的背景。
根本原因：社会大变革时代——具体表现：1、经济：春秋末年和战国时期，铁器和牛耕推动生产力迅速发展，促进了商业繁荣和城镇兴盛，传统的礼法秩序受到猛烈冲击；2、政治：①王室衰微，诸侯争霸，分封宗法制崩溃；②各国基于争霸战争和政治需要，纷纷网络人才，宽松的局面为学术思想的自由发展创造了环境；3、文化：①私学兴起，打破了奴隶主贵族垄断教育局面，培养出大批知识分子；②士人阶层壮大、活跃，冲破礼法束缚，四处游说讲学，开阔了人们的视野，促进了文化的觉醒；【拓展】：百家争鸣指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。
所谓“百家”，是泛指，意为数量多，主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。
所谓“争鸣”指当时代表各阶层，各派政治力量的学者或思想家都希望按照本阶级的利益和要求，对宇宙、社会对万事万物作出解释，于是他们著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。
二、孟子、荀子与儒家：1、孟子：（1）地位：战国时期思想家，继承并发展孔子学说，成为儒家学派重要奠基人，被尊称为“亚圣”。
（2）思想主张：①核心：“仁政”学说——A、要求统治者以仁爱之心对待人民，以德服人，争取民心。
B、实行仁政，必须重民。
C、提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的主张。
②主张人性本善说——仁政学说的理论基础。
岳麓版初一历史上册百家争鸣知识点
岳麓版初一历史上册百家争鸣知识点知识点1、儒家学派——创始人是孔子，他是春秋时期的人。
他在思想、教育、文化上的贡献：①思想——他提出“仁”的学说，主张“爱人”，“为政以德”。
他的学说被后来的封建统治者所利用，成为统治封建社会的正统思想。
②教育——A：兴办私学，广收门徒B：他要求学生按时复习学过的知识，“温故知新”C：学习的态度要老实D：温故而知新③文化——他编订了《诗经》、《尚书》、《春秋》;儒家学派——战国时期：是孟子，他反对战争，提出“春秋无义战”，主张“民贵君轻”的思想，实行”仁政”。
反对过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树，这样自然资源才能再利用。
这反映了他的可持续发展观。
2、道家学派——创始人是老子，是春秋时期的人，著有《道德经》老子认为一切事物都有对立面，并且对立的双方能够相互转化。
“祸兮，福之所依;福兮，祸之所伏”。
具有朴素辨证的思想。
3、墨家学派——创始人是墨子，主张“兼爱”“非攻”。
4、法家——代表人是战国的韩非，主张改革，提倡法治；主张建立君主专制中央集权的封建国家。
著作是《韩非子》。
课后练习1.春秋时期的孔子既是伟大的_________家，又是伟大的_________家。
思路解析：孔子作为儒家学派的创始人，在许多方面都有所建树，特别是在思想和教育方面对后世都有深远影响，因此被尊称为教育家和思想家。
答案：思想教育2.儒家学派的创始人是( )A.孔子B.老子C.孟子D.荀子思路解析：孔子是伟大的思想家，儒家学派的创始人，孟子和荀子也属于儒家学派，但不是创始人，老子属于道家学派。
答案：A3.战国时期，社会上不同_________的代表人物，对各种问题提出了不同的见解，涌现出一批做出了开创性贡献的学术大师，形成思想领域中_________的局面。
历史上把这一时期的不同学派称为“_________”。
思路解析：本题再现了百家争鸣的知识，百家争鸣是社会现实在思想领域的反映，体现了各个不同派别的不同政治主张，派别众多，历史上称“诸子百家”。
新岳麓版七年级上册历史《百家争鸣》知识点
新岳麓版七年级上册历史《百家争鸣》知识点第8课百家争鸣1 、老子（1）个人简介：老子姓李名耳，老子是后期的国人，学派的创始人。
（2）思想主张：万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。
老子在政治上主张“ ”。
他的学说集中在《》一书，这部书成为道家经典。
2 、孔子和儒家学说（1）个人简介：后期的国人。
（2）思想主张：A.政治方面：核心思想是“ ”，提出“仁者爱人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；推崇西周的制度，主张，要求统治者爱惜民力，体察民意。
B.教育方面：创办，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“ ”，促进了教育在民间的发展。
在教学中，注重和，提出了一系列教学原则和方法。
（3）影响：孔子是学派的创始，他的思想由弟子整理成《》一书。
孔子的学说，对中国古代文化的发展有非常重要的影响。
3 、百家争鸣背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐渐确立。
此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“ ”。
其中，、、、等学派的影响最大。
代表思想家:思想家地位思想主张墨子的创始人主张“ ”“ 非攻”，要求人民互爱互利；提出要选贤能的人治理国家；提倡节俭孟子的代表主张实行“ ”；“民为贵，社稷次之，君为轻”；反对一切非正义的战争荀子的代表主张实行“ ”，明确尊卑等级庄子的代表调治国要，认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格韩非的集大成者强调，树立君主的权威，建立中央集权专制统治意义：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
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百家争鸣
（《中国历史》七年级上册第二单元第11课）
一、设计意图和思路
春秋战国是中国思想文化的“黄金时期”。
《百家争鸣》这课,重点学习孔子的思想和文化成就，了解诸子百家的代表人物及主要思想。
鉴于诸子百家思想的深远影响，所以此课一则有助于学生对后来中国历史的深刻理解，二则古为今用，针对一些现实问题，同学们可以借助先人的智慧去思考和摸索解决办法。
但是作为一节思想文化课，对于初一学生来说理解起来确实有点困难。
经过长期的思考和酝酿，结合现在的对话式教学的理念，我设计系列的灵活教学方法和手段。
先让学生分学派去了解各派学说，课堂上在老师引导下，学生相互交流学习，在初步掌握各派思想的基础上，老师搭一个情景平台，让他们就自己代表的学派思想进行辩论，争取在课堂上形成一种百家争鸣的氛围，最后做一个课后的拓展和延伸，向学生推荐阅读诸子百家的书或游戏。
二、教学目标
（一）知识与能力
认识并理解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，了解并区分“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。
（二）过程与方法
在教学中，师生活动互为主体。
采取灵活多样的教学方法。
①全班按组分别收集儒家，法家，道家，墨家以及兵家的相关资料。
②根据孔子的历史贡献排演历史课本剧。
③设置历史情景让学生进行现场辩论。
本课通过与时事新闻的联系，拉近历史与现实的距离，同时学生制名片，演课本剧，欣赏历史故事，智慧大展示和现场辩论等形式。
学生积极参与，相互学习交流，他们的语言表达能力，分析思考能力等得到相应的锻炼和培养。
（三）情感态度与价值观
①了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
②春秋战国时期的社会大变革促进了文化的空前繁荣,以孔子为代表的许多大思想家及其著作,对后世以至世界文化都产生了深远的影响，是宝贵的历史遗产和精神财富。
三、教学重点
孔子及其历史贡献
四、教学难点
通俗生动讲解主要思想家的主张，让学生能尽快认识了解各派思想，并能进行现场辩论。
五、教学准备
分小组查阅先秦各派思想家资料；制作名片和书签，宣传画板；编写排演历史课本剧和准备相关道具；制作多媒体课件等等。
附录：历史课本剧剧本
（课间短剧一）孔子讲学
学生甲饰孔子众学生饰弟子
(孔子出场，稳重大方，边捋胡子)(众弟子安静)
众弟子：孔先生早！
孔子：(摇头，叹气)当今世风纷乱，要治理好天下，我认为只有两个字——“仁”和“礼”！
(一弟子站起，拱手问道)
弟子：请问孔子先生，什么叫“仁”和“礼”呢？
孔子：(点头，微笑)这个问题提得好。
“仁”就是人与人之间要互相爱护，互相谦让，和睦相处。
“礼”就是人的行为要符合社会要求。
另一弟子：弟子不明白。
怎么样才能做到“仁”？
孔子：仁者爱人，发自内心地爱自己的亲人和天下所有的人。
自己不愿意做的事情，(摇手)千万不可强加于人。
正所谓“己所不欲，勿施于人”。
此乃仁也。
（课间短剧二）因材施教
学生甲饰孔子学生乙饰子路学生丙饰曾参孔子：(在书塾席地而坐，正津津有味地看书)
子路：(匆匆忙忙地跑进来，停不住脚步撞在书桌上，把桌子上的东西全弄翻了，简也掉在地上)
孔子：(把手中的竹简放下)子路，何以如此匆忙，是否有要事找我？
子路：(气喘吁吁地)孔先生，有一个诸侯国的国王，请学生去当大夫，学生不知去否？
孔子：(严肃地看着他，摇了摇头)请三思而行，考虑清楚再去。
子路：(点了点头，急急忙忙地冲了出去)
孔子：(捧起刚才未读完的竹简，又细细地品味起来，无意中看到曾参在门口踌躇地走着)曾参，你有什么事找我？
曾参：(吞吞吐吐地说)我，我有一件事想请教您，有一个诸侯国的国王，想找学生去当大夫，学生不知是去还是不去。
孔子：(毫不犹豫)快去，快去，不要耽误了时间。
子路：(又冲进书塾)我和曾参的问题一样，为什么您的答复却不同？
孔子：(面带微笑，点了点头)曾参性子慢，做事诸多犹豫，我叫他快去，是不想他错失了良机。
你的性子急，做事匆匆忙忙，不如思索，我叫你三思而后行，是不想你因太性急而误了大事。
子路和曾参：(认同地点了点头)我们明白了。