Unit 8 Pets教案3-优质公开课-译林七下精品
牛津译林版七年级下册Unit 8《Pets》(reading1)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 8《Pets》（reading1）教学设计一. 教材分析牛津译林版七年级下册Unit 8《Pets》（reading1）讲述了关于宠物的故事。
通过讲述一个名叫Li Ming的学生和他的两只宠物狗Bobby和Bella的故事，引导学生了解宠物的特点和与宠物相处的乐趣。
文章内容丰富，语言简单易懂，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但部分学生对英语学习的兴趣不高，词汇量和语法知识有限。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，并适当降低学习难度，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关宠物的词汇，如pet, dog, cat, fish等；能够理解文章大意，把握文章结构；2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的英语交流，如介绍自己的宠物，谈论宠物的特点和喜好；3.情感目标：学生能够培养对宠物的喜爱之情，学会关爱动物，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关宠物的词汇和句型，理解文章内容，进行简单的英语交流；2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型，表达自己对宠物的喜好和看法。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力；2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和体验英语，提高学习兴趣；3.情感教学法：通过激发学生的情感，让学生在愉悦的氛围中学习英语，培养良好的道德品质。
六. 教学准备1.准备相关宠物图片，用于教学展示和练习；2.准备宠物视频，用于导入和拓展环节；3.准备录音机和磁带，用于听力练习；4.准备单词卡片，用于单词学习和操练；5.准备课文课件，用于呈现和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用宠物视频引入课题，激发学生兴趣。
牛津译林版七年级下册Unit 8《Pets》(Task)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 8《Pets》（Task）教学设计一. 教材分析《Pets》是人教版牛津译林英语七年级下册Unit 8的一篇课文，主要介绍了关于宠物的话题。
本文通过描述不同宠物的特点、习性和人们对待宠物的态度，旨在让学生掌握相关词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。
课文内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。
但部分学生对宠物相关词汇和表达方式较为陌生，需要在学习过程中进行加强。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究，因此在教学过程中应充分利用这一特点，激发他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握有关宠物的词汇和表达方式；–理解课文内容，能够概述不同宠物的特点、习性和人们对待宠物的态度；–学会用英语描述宠物的外貌、性格和喜好。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力；–培养学生的口语表达能力和合作意识；–提升学生的写作能力，能够撰写关于宠物的短文。
3.情感目标：–培养学生对宠物的关爱和责任感；–增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点•宠物相关词汇的掌握；•课文内容的理解和运用；•描述宠物特点、习性和态度的表达方式。
•宠物喜好和性格的描述；•如何在实际情境中运用所学知识。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用英语；2.情境教学法：创设真实情境，让学生在具体环境中感受和体验英语；3.合作学习法：鼓励学生分组讨论和合作，提高他们的沟通能力和团队意识；4.激励评价法：注重对学生过程性的评价，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含宠物图片、词汇和课文的PPT；2.宠物卡片：准备有关宠物的图片卡片；3.教学录音：下载相关宠物的录音材料；4.作业模板：为学生准备关于宠物的写作模板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用PPT展示不同宠物的图片，引导学生谈论自己喜欢的宠物，激发学生的学习兴趣。
牛津译林初中英语七下Unit8 Pets全单元教案 .doc
Task-based approach，Scene pedagogy and Teaching with humor
Teaching procedures
The second preparing lessons
Step I Leading-in
1.Tell students
We talked about pets last time．Some of you told me the pets you
1.Read ‘My Dog’ one like at a time and have students repeat after
you.
2.Ask students to find the adjectives in the poem which tell us about
its chara cteristics, e.g., ‘cleverest’. Work through the meaning
To learn about rhyme schemes, stress and intonation of poetry
Difficult points
To learn about rhyme schemes, stress and intonation of poetry
Teaching method
Ask students some general questions to elicit details about the
dog’s actions to generate some of the key verbs, e.g., what does
精品【初中试题课件】
7B Unit 8 Pets
课题 上课时间
牛津译林初中英语七下Unit 8 Pets教案
Unit 8 PetsWelcome to the unitTeaching Aims1. Learn some names of animals and their appearances and lifestyles.2. Arouse the students’ interests in talking about animals.Step 1. Lead-inAsk Ss: How many animals do you know? What are they?Encourage Ss to think out animals in English as many as possible.Step 2. Presentation1.Show some pictures to learn some words about this lesson:pet n.宠物rude adj.粗鲁的goldfish n. (pl. goldfish) 金鱼mouse n. (pl. mice) 老鼠，耗子…2. Then read aloud the new words.Step 3. Look and guessShow some pictures of animals covered some part, then ask for Ss to guess the names of the animals. Then ask Ss to complete Parts A and B on page 93.Step 4. PracticeShow some pictures about animals and let them choose wh ich is their favourite animal and why.Step 5. Learn to the conversation1.Listen to Eddie and Hobo’s conversation once and answer:Is Eddie happy with his pet?2. Listen again and answer three more questions:1) What does Eddie want?2) What does Hobo think of Eddie?3) Which dog do you like? Why?3. Act out the conversationStep 6. Explanation1. bring sb. sth. = brin g sth. to sb.给某人拿来某物Will you please bring me some dog food?take sth. to sb. 把某物带（去）给某人Jim will not come home for lunch today. Please take thi s lunch box to him.2. something to eat 一些吃的东西something to drink 一些喝的东西注：something 常用于肯定句以及表示请求建议的问句中；而在否定句和疑问句中则要用anything。
中学七年级英语下册 Unit 8 Pets教案
Unit8 Pets课题Unit 8 Pets ---课时第一课时执教时间复备人教学目标1. 知识目标:①重点单词: pet, rude, goldfish, mouse, parrot, knee,hold, feed,②重点短语: bring me something to eat, want a newpet, swim around，sleep on my knees, hold it in myhand, feed her carrots, play with, teach him tospeak …③重点句子: How rude you are! You should say“ Please”.I like watching them swim around. I want toteach him to speak2. 技能目标: ①认知几种宠物的名称及其典型特征,了解这些宠物的基本习性。
②学会介绍宠物3．情感目标：培养学生的爱心，激发学习的兴趣.教学重点认知几种宠物的名称及其典型特征, 了解这些宠物的基本习性。
教学难点学会介绍宠物。
教学录影机，多媒体，实物等媒体教学过程Step1：预习指导与检测 见导学案交流预习情况，讨论预习中存在的问题Step2：展示目标 见导学案Step3：课堂导学与互动任务一：导入Free talkDo you like animals?What animals do you know?任务二：呈现两人一组谈一谈你所喜爱的宠物，可运用以下句型： •What is this?•Do you like it? Why or why not?任务三：Ask and answerWhat is your favourite pet? Why (not)?I really like ---. Because---.What about---?I like /don’t like them.任务四：Make sentences任务五：Finish Part B on Page 93.任务六：D iscussWhat animal do you want to keep as a pet? Why？stripsListen and answer1.Is Hobo a good pet ?2. What does Eddie want Hobo to do ?任务八：Watch and answer1.Is Hobo happy? Why ?2. Why does Eddie want to get a new pet?3. What can we learn from this conversation ? Practice reading the dialogue.Act it out.Step4：总结提升再备Step5：当堂反馈见导学案Step6：课后拓展见导学案Step7：布置作业1.Copy new words and phrases.2.Recite the dialogue教学反思课题Unit 8 Pets ---Reading 1课时第二课时执教时间复备人教学目标• 1. 知识目标:•重点单词: poem, wide, hide, build,stick, camp, bark, till,end, hunt, bite, fight, trou ble, bubble, gentle, touch, rhyme, care•重点短语: run after a ball, with eyes open wide, look after,till the end, need a gentle touch, look around for, take car of•重点句子: She isn’t any trouble.•My dog is the cleverest animal of all.• 2. 技能目标: ①学习宠物诗•②让我们能更加了解宠物,能运用新词汇来谈论宠物。
牛津译林七年级英语下册Unit8 Pets全单元教案
7B Unit 8 Pets课题Comic strip and Welcome to the unit 总第课时上课时间年月日第周星期课时Period 1 教具 A recorder and Teaching picturesTeaching aims 1. To introduce students to the world of pets2. To identify names of animals and typical features3. To understand differences in animal featuresTeaching focus 1.To identify names of animals and typical features2.Phrases:bring sb sth be more polite swim around on one’s lap hold sth in one’s hand fe ed sb sth t each sb to do sthDifficult pointsTo identify names of animals and typical featuresTeachingmethodTask-based approach，Scene pedagogy and Teaching with humorTeaching procedures The second preparing lessonsStep I Leading-in1.Guide students to recall the names of some animals that they learnt.Ask studentse animals? What animals do you know? If you like an animal very much,you can keep it as a pet in your flat. What animal do you want to keep as a pet?2.Students give the answers.Step II Presentation1Present students some pictures, such as a cat, a dog, a rabbit,a goldfish, a mouse, a parrot, etc.2Talk with students:1).T: What is it?S: It is a rabbit.T: Do you like it?S: Yes, I like it very much．T: Why do you like it?S: Because it is lovely．It has two long ears．It often jumps and runs here and there．I can feed it carrots when it is hungry．That will be interesting．2) T: What’s this?S: It’s a parrot.T: Why do you like it?S: It can speak and sing like a person．That’s wonderful! I feel happy when it is with me．And I can teach it to speak.3) T: What do you think about the mouse?S: Oh, it is small and soft．T: I can hold it in my hand．Maybe some people don’t like it，butI think it is smart and lovely4) T: I like goldfish very much，and you?S: I like watching it swim around．Its tail is so beautiful when it is swimming．How happy and free it is in water!5) T：Girls usually like cats，but one of my friends doesn’t．S：Why?T：It often likes to sleep on her lap，so she can’t do anything．3.Teach new words.Step III Task1. Encourage students to do the task in Part A on Page 932. Divide the class into pairs. Ask students to compare their answers and discuss any disagreements.3. Students do Part B as a quiz. Students close their books. You read the sentences a-f and students have to guess the answer. The student who answers first gets a point.4. Ask students to prepare a sentence about their favorite pet. Tell them to pretend that they have a pet if they do not own one.5 .Ask students to share their sentences.Step IV Presentation1.Tell studentsEddie also has a pet—Hobo．Listen to their conversation and answer the following question：Is Hobo a good pet?2.Play the tape for students to find the answer.3.Play the tape again and askWhat does Eddie want? ( He wants his lunch.)How does Hobo respond? (He tells Eddie to be more polite.)Why is Hobo unhappy? ( Because Eddie was not polite.)4.Play the tape for students to listen and repeat.Step V HomeworkTeachingnotes7B Unit 8 Pets课题Reading 1 总第课时上课时间年月日第周星期课时Period 2 教具 A recorder Pictures about dogs, cats andgoldfishTeaching aims l. To learn about rhyme schemes, stress and intonation of poetry2.To learn new vocabulary to talk about pets3.To read about animal behaviorTeachingfocusTo learn about rhyme schemes, stress and intonation of poetry DifficultpointsTo learn about rhyme schemes, stress and intonation of poetry TeachingmethodTask-based approach，Scene pedagogy and Teaching with humorTeaching proceduresThe second preparing lessonsStep I Leading-in1.Tell studentsWe talked about pets last time．Some of you told me the pets you like．Today, I'll tell you the pets I like．Can you guess what they are?2.Let students guess the pet that the teacher likes and why the teacher likes it.Step II Presentation1.Ask students to study the poems and pictures on page 94. Writethe title ‘My Dog’ on the board and also the verb that are used in the poem: ‘chase’, ’catch’, ’hunts’, ’hide’, ’builds’, ‘bark’, ‘bite’, ‘fight’ and ‘look after’. Talk about their meanings by showing them some picture about dogs.2 SayDo you know why I would like a dog to be my pet? First dogs are lovely．They like to chase things so they can play with me outside. Second, they are so clever that they can do lots of wonderful trick . Third，they can help hunters hunt in the wild．If I have a dog，I'll tell him not to bi te, not to fight andto hide himself when in danger．He will be my very best friend and 1 will look after him until the end.Write down the underlined part and teach students to read.1.Read ‘My Dog’ one like at a time and have students repeat after you.2.Ask students to find the adjectives in the poem which tell us about its chara cteristics, e.g., ‘cleverest’. Work through the meaning of ‘wonderful tricks’. Then ask them to identify the verbs which describe the dog’s actions (‘chase’, ‘catch’, ‘hunts’, ‘builds’, ‘bark’, ‘bite’ and ‘fight’).Ask students some general questions to elicit details about the dog’s actions to generate some of the key verbs, e.g., what does the dog do?5.Play the tape and choose the right word to fill in the blanks bite hunts tricks fight chaseendMy dog is the cleverest animal of all·He doesn’t just____ (chase) and catch a ball．With eyes open wide，He ______ (hunts) when I hideHe does wonderful _____ (tricks)Builds me camps out of sticks．He’d never bark or _____(bite),And he doesn’t like to ____(fig ht)．My dog is my very best friend，And I'll look after him until the ____ (end)．6 Students complete the exercises in Part C, Page 96. check answers as a whole.7.Play the tape and ask students to follow the tape,ask students to pay attention to ‘all’, ‘hide’, ‘stick’ and ‘friend’8 Play the tape again and look for the rhyming pairs. Then finish the first five exercises in Part B1, Page 95Step III Presentation1.Present students the picture of goldfish, sayI also like goldfish very much. I know a lot about it．What about you? Would you like to answer some questions?2 Discuss with studentsDoes a goldfish chase another fish?(Yes, maybe she sometimes chases small fish.)Does a goldfish hide?(Yes，she hides herself when she is playing or when she sees a big fish．)Does a goldfish bark?(Of course not．)Does a goldfish fight?(Yes，I think she may fight for food．) Does a goldfish bite?(Sure．)Does a goldfish need a bed?(No，she doesn’t.)Does a goldfish miaow? (No，she doesn’t．)Does a goldfish eat much?(No，she d oesn’t．She will die if she．eats too much·)Does a goldfish need a rabbit hutch?(No，she doesn’t．I think a hutch is a place like a box or a cage for small animals．)3.Say What a quiet goldfish! She doesn’t bark，she doesn’t miaow．She just bubbles，bubbles and bubbles．She is not any trouble．Step IV Task1.Read the poem ‘My Goldfish’ after the tape.2.Read again, complete the exercises in Part C2, Page 96.3.Listen again and find out the rhyming pairs, and then do the sixth in Part B1.4.Listen and repeat the poem.Step V HomeworkTeachingnotes课题Reading 2 总第课时上课时间年月日第周星期课时Period 3 教具 A recorder一、教学目标1. To learn about rhyme schemes, stress and intonation of poetry.2. To learn new vocabulary to talk about pets.3. To read about animal behavior.二、教学重难点The use of some new vocabulary: top of piano, on the edge, in the middle (of), want to sleep on my lap, ring the doorbell, make a lot of noise, be afraid of; They don’t care. etc.Teaching Procedures:Personal design Step 1 Lead-in1. T say: Yesterday we learned the rhymes “My dog” and “Mygoldfish”. Today, I’ll tell you another pet I like. Can youguess what it is?Make Ss guess the animal what the teacher also likes.2. Show them the cat.T say: We always think cats are lazy, because they like sleepingany time anywhere. Where can you find cats sleeping?Get Ss to discuss in pairs, and share their answers later.Step 2 PracticeChoose the right prepositions:the table the chair the top of the piano the windowedgethe middle of the edge of the open drawer the emptyshoesomebody’s lap the cardboard box the cupboardin:____________________________________________________________________________________________________________________on: __________________________________________________________________________________________________________________Step 3. Activities1. Get Ss to listen to the recording, and order the phrasescorrectly.in the cupboard( ) on the table ( )on the window ledge ( ) in a cardboard box ( )on the chair ( ) on the top of the piano ( )on somebody’s lap ( ) in the middle ( )in the empty shoe ( ) on the ledge ( )in the open drawer ( )2. Get Ss to read the poem “Cats” after the recording.3. Get Ss to read again and complete Part C3 on page 96.4. 诗歌接龙比赛，背诵完整优美的小组获胜。
牛津译林版英语七年级下册《Unit 8 Pets Integrated skills》教学设计8
牛津译林版英语七年级下册《Unit 8 Pets Integrated skills》教学设计8一. 教材分析牛津译林版英语七年级下册《Unit 8 Pets Integrated skills》主要围绕宠物展开，通过描述宠物的特征、喜好以及与主人的关系，提高学生对动物的认知和关爱意识。
本课包括三个部分：听力、口语和阅读。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生对动物有浓厚的兴趣，生活中也常常接触到各种宠物。
因此，他们对本课内容具有较强的共鸣，容易产生学习动力。
然而，部分学生在英语听说方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述宠物特征和喜好的相关词汇和句型；2.能力目标：学生能够运用所学知识进行听力、口语和阅读能力的训练；3.情感目标：学生能够培养对宠物的关爱意识，提高与人分享和交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：描述宠物特征和喜好的词汇和句型；2.难点：听力部分对宠物叫声的识别和理解，以及如何在实际生活中运用所学知识。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中运用所学知识；2.情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣和参与度；3.游戏教学法：运用游戏，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课内容相关的课件，辅助教学；2.宠物图片：准备一些宠物的图片，用于激发学生兴趣；3.听力材料：下载本课所需的听力材料，提前测试确保质量；4.作业设计：准备相应的作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种宠物的图片，引导学生谈论自己喜欢的宠物，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本课所学词汇和句型，让学生跟读并模仿。
同时，引导学生用所学知识描述图片中的宠物。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行角色扮演，模拟生活中与宠物相关的场景，如喂养、洗澡等。
牛津译林版七年级下册Unit 8《Pets》(Study skills)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 8《Pets》（Study skills）教学设计一. 教材分析《Pets》是人教版牛津译林英语七年级下册的一篇课文，主要讲述了关于宠物的话题。
本课通过介绍不同的宠物，让学生学会表达宠物的特征以及喜好，从而提高他们的语言运用能力。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本文主要分为三个部分：一是介绍作者的宠物；二是介绍同学的宠物；三是讨论宠物的特点和喜好。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的常见动物和宠物有一定的了解。
但他们在语言表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读本课的生词和短语，如“pets”、“like”、“dislike”等。
2.能力目标：学生能用英语简单介绍自己的宠物，并能够表达自己对宠物的喜好。
3.情感目标：培养学生关爱动物的情感，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能听懂、会说、会读本课的生词和短语。
2.难点：学生能够用英语介绍自己的宠物，并表达自己对宠物的喜好。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习、运用英语。
2.情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中感受、理解英语。
3.情感教学法：培养学生关爱动物的情感，提高他们的环保意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括课文内容、图片、动画等。
2.教学道具：准备一些宠物玩具或图片，用于展示和引导学生交流。
3.录音机和磁带：准备录音机和磁带，用于播放课文录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师向学生问候，然后通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的动物，从而引出本课的主题——宠物。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生听懂课文内容。
然后展示课文中的图片，帮助学生理解课文。
牛津译林版七年级下册Unit 8《Pets》(Grammar)说课稿
牛津译林版七年级下册Unit 8《Pets》（grammar）说课稿一. 教材分析《Pets》是牛津译林版七年级下册Unit 8的一篇课文，主要讲述了关于宠物的话题。
本节课的主要内容有：一般现在时的用法，描述宠物的特征和喜好，以及如何询问和回答关于宠物的问题。
通过学习本节课，学生可以掌握一般现在时的基本结构，能够用英语描述宠物的特征和喜好，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析在进入七年级下册时，学生已经掌握了英语学习的基本语法知识和词汇量。
他们对英语学习有了一定的兴趣和自信，但仍有部分学生在语言运用方面存在困难。
针对这一情况，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的基本结构，用英语描述宠物的特征和喜好。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时描述自己的宠物，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物的情感，增强他们与他人的交流与合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般现在时的基本结构，用英语描述宠物的特征和喜好。
2.教学难点：引导学生运用一般现在时进行实际交流，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际情境中运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：展示各种宠物的图片，引导学生谈论自己喜欢的宠物。
2.新课呈现：通过课件展示一般现在时的基本结构，讲解一般现在时的用法。
3.实践环节：学生分角色扮演，用一般现在时描述自己的宠物。
4.小组活动：学生分组讨论，分享彼此喜欢的宠物，并用英语描述宠物的特征和喜好。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励他们运用一般现在时进行实际交流。
七. 说板书设计板书设计如下：一般现在时：•主语 + 动词原形•主语 + 动词三单形式宠物特征和喜好：八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们的学习状态。
牛津译林版英语七下Unit 8《Pets》教学设计3
牛津译林版英语七下Unit 8《Pets》教学设计3一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 8《Pets》主要介绍了有关宠物的词汇和句型。
本单元的主题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
教材内容包括：宠物介绍、宠物名称、宠物特征、宠物喜好等。
通过本单元的学习，学生能掌握相关词汇和句型，并进行简单的宠物介绍。
二. 学情分析七年级的学生对宠物有着浓厚的兴趣，生活中也接触到各种宠物。
因此，他们对本单元的主题有较强的共鸣，学习积极性高。
但部分学生在英语表达方面存在困难，需要教师在课堂上给予更多的关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握本单元的宠物词汇和句型，能用英语进行简单的宠物介绍。
2.能力目标：学生能运用所学的词汇和句型，进行宠物介绍的口语表达和写作。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱宠物的情感。
四. 教学重难点1.重点：宠物词汇和句型的掌握。
2.难点：宠物特征的描述和表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设各种宠物情境，让学生在真实环境中学习英语。
3.小组合作学习：培养学生的团队合作精神，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包含宠物图片、词汇和句型。
2.教学道具：准备一些宠物玩具或图片，用于激发学生的兴趣。
3.教学资源：收集一些关于宠物的视频或文章，用于拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用宠物图片或视频，引导学生谈论自己喜欢的宠物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的主题，介绍宠物词汇和句型。
通过PPT或实物展示，让学生直观地了解本节课的学习内容。
3.操练（10分钟）学生分组，进行宠物词汇和句型的练习。
教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）学生分成角色，用所学的词汇和句型进行宠物介绍的口语练习。
教师观察学生的表现，及时给予反馈和指导。
牛津译林版英语七下Unit 8《Pets》教学设计2
牛津译林版英语七下Unit 8《Pets》教学设计2一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 8《Pets》主要介绍了有关宠物的话题，通过学习本单元，学生能够掌握有关宠物的词汇和表达方式，以及如何描述宠物的特征和喜好。
本单元包括两个部分：第一部分是关于宠物的阅读材料，介绍了不同种类的宠物以及它们的特征；第二部分是关于宠物领养的对话，旨在培养学生对动物福利的关注。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对宠物的了解较少，可能对某些宠物词汇和表达方式感到陌生。
此外，学生对于如何描述动物特征和喜好还需进一步引导和练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关宠物的词汇和表达方式，了解不同宠物的特征和喜好。
2.能力目标：学生能够用英语描述宠物的特征和喜好，进行简单的交流和讨论。
3.情感目标：培养学生关爱动物、关注动物福利的意识。
四. 教学重难点1.重点：宠物词汇和表达方式的掌握，描述宠物特征和喜好的语言运用。
2.难点：如何准确描述宠物的特征和喜好，以及宠物领养相关话题的讨论。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种与宠物相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习宠物词汇和表达方式。
2.交际型教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生用英语描述宠物特征和喜好的能力。
3.情境教学法：创设各种与宠物相关的情境，让学生在真实的环境中感受和体验宠物话题。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语七下Unit 8《Pets》2.多媒体教学设备：用于展示宠物图片、视频等素材。
3.宠物道具：实物宠物模型或图片，用于增强学生对宠物话题的兴趣。
4.宠物领养宣传资料：用于引导学生关注动物福利。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种宠物的图片，引导学生谈论自己喜欢的宠物，激发学生对宠物话题的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读关于宠物的阅读材料，通过回答问题的方式，引导学生掌握有关宠物的词汇和表达方式。
牛津译林版英语七下Unit 8《Pets》单元教学设计
牛津译林版英语七下Unit 8《Pets》单元教学设计一. 教材分析《Pets》是牛津译林版英语七年级下册Unit 8的主题篇目，主要讲述了关于宠物的话题。
本课内容通过介绍不同的宠物，让学生学习描述宠物的特征、喜好以及照顾宠物的相关短语。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
此外，本课还涉及到一般现在时态的运用，为学生提供了一个实践和巩固该时态的机会。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时态、一般过去时态和一般将来时态。
同时，学生已经学习了如何用英语描述动物的特征和喜好。
因此，在学习本课内容时，学生应能较为轻松地掌握有关宠物的词汇和短语，并通过对话和阅读材料进一步巩固一般现在时态的运用。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握关于宠物的相关词汇和短语。
–学生能够运用一般现在时态描述宠物的特征和喜好。
–学生能够理解并运用相关短语表达照顾宠物的方法。
2.能力目标：–学生能够用英语进行简单的宠物介绍和交流。
–学生能够在小组活动中，运用所学知识完成任务。
3.情感目标：–学生能够培养对宠物的关爱和责任心。
–学生能够增进与同学之间的友谊，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：–学生能够掌握关于宠物的词汇和短语。
–学生能够运用一般现在时态描述宠物的特征和喜好。
2.教学难点：–学生能够运用相关短语表达照顾宠物的方法。
–学生能够在实际情景中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流和合作。
2.情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：–准备好相关宠物词汇和短语的PPT。
–准备一般现在时态的练习题。
–准备宠物介绍的对话和阅读材料。
2.学生准备：–提前预习本课内容。
牛津译林版七年级下册Unit 8《Pets》(Integrated skills)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 8《Pets》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版七年级下册Unit 8《Pets》主要介绍了有关宠物的词汇和宠物相关的日常表达。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关宠物的词汇，学会描述宠物的特征以及宠物在日常生活中的表现。
本单元还包括了听力、口语、阅读和写作等方面的内容，使学生在学习过程中全面提升英语综合运用能力。
二. 学情分析七年级的学生对宠物有着浓厚的兴趣，生活中也经常会接触到各种宠物。
因此，他们在学习本单元时，容易产生共鸣，激发学习兴趣。
然而，部分学生英语基础较为薄弱，对于新词汇和表达方式的掌握还需加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和日常表达，了解宠物的一些基本特征和行为。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学词汇和表达进行交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱宠物的情感。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和日常表达。
2.难点：宠物特征和行为的描述。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际运用中掌握所学知识。
2.情境教学法：创设各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包含本单元的重点词汇和日常表达。
2.教学素材：准备一些关于宠物的图片、视频等素材，用于展示和引导学生讨论。
3.宠物玩具或图片：准备一些宠物玩具或图片，用于激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些宠物的图片，引导学生谈论他们喜欢的宠物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的重点词汇和日常表达，让学生跟读并模仿。
同时，教师可以用宠物玩具或图片进行实物展示，帮助学生更好地理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分成小组，用所学的词汇和表达方式进行角色扮演，模拟宠物商店的场景。
牛津译林版七年级下册Unit 8《Pets》复习教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 8《Pets》复习教学设计一. 教材分析《Pets》是人教版牛津译林英语七年级下册的一单元，主题是关于宠物。
本单元主要介绍宠物的名称、特征和主人与宠物之间的情感。
通过本单元的学习，学生可以提高自己的听说读写能力，增进对宠物的了解和关爱。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的动物名称和简单描述已经有了一定的了解。
但学生在语言表达方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和启发，提高他们的语言运用能力。
此外，学生对于宠物的了解可能局限于生活中的常见宠物，对于一些不常见的宠物还需要拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的单词和句型，正确运用它们进行描述和交流。
2.能力目标：学生能够听说读写关于宠物的短文，提高自己的英语运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对宠物的关爱和责任心，提高自己的综合素质。
四. 教学重难点1.单词：本单元的单词包括宠物名称和描述宠物的形容词。
2.句型：本单元的句型包括一般现在时和一般过去时的描述宠物特征的句子。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语运用能力。
同时，运用合作学习法，让学生在小组活动中互相交流、互相学习，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、宠物图片、录音机、磁带等。
2.教学环境：教室、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种宠物的图片，引导学生谈论他们喜欢的宠物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本课的单词和句型，让学生初步感知和理解。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟宠物主人，用本课的单词和句型描述自己的宠物。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）学生听录音，跟读并模仿宠物叫声，增强对单词和句型的记忆。
5.拓展（10分钟）教师布置一篇关于宠物的短文，学生分组进行阅读和讨论，提高阅读理解能力。
牛津译林版七年级下册Unit 8《Pets》(Reading II)教学设计
牛津译林版七年级下册Unit 8《Pets》（Reading II）教学设计一. 教材分析《Pets》是人教版牛津译林英语七年级下册Unit 8的一篇阅读文章，主要讲述了关于一只名叫“Lucky”的狗的故事。
文章内容简单有趣，插图生动可爱，能够激发学生的学习兴趣。
本文主要涉及到一些关于宠物的词汇和描述宠物特征的句型。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于描述动物的句子也有一定的理解能力。
但部分学生可能对宠物的了解不多，因此在教学中需要引导学生了解宠物，并能够运用英语进行描述。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于宠物的词汇，如cat, dog, fish等，以及描述宠物特征的句型，如“It has big eyes and a small nose.”2.能力目标：学生能够朗读并理解文章内容，能够运用所学句型描述一种宠物。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱宠物的情感。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于宠物的词汇和描述宠物特征的句型。
2.难点：能够正确运用所学句型描述一种宠物。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.合作学习法：引导学生互相合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教材：人教版牛津译林英语七年级下册Unit 8《Pets》2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：有关宠物的图片、视频等4.学习任务单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种宠物的图片，引导学生谈论他们喜欢的宠物，并简要介绍宠物的特点。
2.呈现（10分钟）展示文章标题《Pets》，引导学生猜测文章内容。
然后播放文章配套录音，让学生初步感知文章内容。
3.操练（10分钟）学生跟读文章，注意模仿发音。
教师提问学生关于文章内容的问题，如“What is Lucky?”, “What does it look like?”等，检查学生对文章的理解。
牛津译林7下Unit 8 Pets Reading (I)教案
Unit 8 PetsReading ( I)教学目标1.Learn about rhyme schemes, stress and intonation of poetry.2.Learn new vocabulary to talk about pets.3.Read about animal behaviour.教学内容1.Words: poem, wide, hunt, hide, camp, stick, bark, bite, fight.2.Phrases: the cleverest animal, till the end, with eyes open wide, feed her much, do amazing things, run after, look around for.3.Sentences:My dog is the cleverest animal of all.Builds me camps out of sticks.重点难点1.Learn about rhyme schemes, stress and intonation of poetry.2.Write a simple poem.教学准备Multimedia, computer, tape-recorder.教学过程Step 1. GreetingsStep 2. Review1.给我带些吃的。
_______________2. 看他们游来游去__________________3.把它拿在手里。
________________4. 你多么粗鲁啊！___________________Step 3. Preview1.每天一次带你的狗散步是很有必要的。
______________________________________________________________________2.我的狗是所有动物中最聪明的。
Unit 8 Pets第3课时示范公开课教学设计【七年级英语下册(译林版)】
Unit 8 PetsReading (2)教学设计一、教学目标1. 掌握重点词汇：wide, hide, build, stick, fight, till, end, trouble, touch, care, the cleverest animal of all, build A out of B, till …2. 通过复习这两首诗，学会使用其中的关键词和短语，更深层次地理解两首诗。
3. 能够写一篇关于最喜欢宠物的小短文。
二、教学重点及难点重点：1. 掌握这两首诗中关键词和短语的用法。
2. 写一篇关于最喜欢宠物的小短文。
难点：写一篇关于最喜欢宠物的小短文。
三、教学过程Step 1 Warming-upGuide Ss to talk about the pets and their habits.A dog (barks when seeing a stranger. It can do tricks.)A cat (miaows, but most of time it is quiet. It always sleeps during daytime, and it is awake at night.)A fish (It is also quiet. It always bubbles. It can’t live out of water.)【设计意图】谈论这些宠物和它们的习性，快速导入本课。
Step 2 Pre-readingGuide Ss to listen carefully and learn the new words and expressions.(1)Tell Ss: My husband likes dogs because they are very clever. They can hide themselves. They can hunt. His pet dog even can find a stick and help him build a camp.(2)Tell Ss: But I am afraid o f dogs. They often bark at me. When a dog opens its mouth wide, I’m afraid that it’ll bite me. And I often see them fight.(3)Tell Ss: However, my husband thinks dogs the cleverest animal of all. They don’t need much. They only need a gentle touch. He says he’ll look after his dog till the end.【设计意图】通过表述自己和丈夫对狗的不同观点，使学生在简单易懂的语境中认识新单词与短语，同时又在不知不觉中为他们理解下面诗歌做好相关铺垫。