13《麻雀》二课时
13、《麻雀》说课稿
13、《麻雀》说课稿引言概述：《麻雀》是一部由刘涛、王凯等主演的中国大陆电视剧，该剧以上海滩黑帮为背景，讲述了一群普通人在特殊时期的奋斗与成长故事。
本文将从剧情概述、人物塑造、情节设置、台词表演、影视语言和艺术价值等六个大点阐述《麻雀》的特点。
正文内容：1. 剧情概述1.1 剧情背景：上海滩黑帮的兴起与衰落，以及国共内战背景下的社会动荡。
1.2 主线故事：通过描绘主人公林涛的奋斗历程，展现了个人命运与国家命运的密切联系。
1.3 剧情发展：情节跌宕起伏，扣人心弦，紧紧抓住观众的注意力。
2. 人物塑造2.1 主要人物：林涛、刘峰、陈莉莉等一系列形象鲜明的角色，每一个人物都有自己的特点和命运。
2.2 人物性格：每一个角色都有鲜明的性格特点，通过他们的言行举止展现了当时社会的各个层面。
2.3 人物关系：角色之间的情感纠葛和人物关系的错综复杂，增加了剧情的张力和观众的欣赏乐趣。
3. 情节设置3.1 情节紧凑：剧情紧凑，扣人心弦，每一集都有新的发展和高潮，让观众难以割舍。
3.2 情节转折：剧情中设置了多个扣人心弦的转折点，让故事更具戏剧性和欣赏性。
3.3 剧情独特：《麻雀》通过独特的剧情设置，展现了上海滩黑帮的兴衰历程，让观众了解到当时社会的变迁。
4. 台词表演4.1 台词精彩：剧中的台词精彩纷呈，既有幽默风趣的对白，也有深情款款的情感表达。
4.2 台词独白：通过角色的独白，观众可以更深入地了解角色的内心世界和思想感情。
4.3 台词表演：演员们通过精彩的表演，将角色的情感和内心世界完美地展现出来。
5. 影视语言5.1 摄影技术：剧中的摄影技术精湛，画面质感出色，营造出了浓厚的时代氛围。
5.2 剪辑手法：剧中的剪辑手法灵便多样，使得剧情更加紧凑，观众更容易被吸引。
5.3 配乐运用：剧中的配乐运用得当，音乐与剧情相得益彰，增强了观众的代入感。
6. 艺术价值6.1 社会反思：剧中通过对上海滩黑帮的描绘，引起观众对当时社会现象的反思和思量。
《麻雀》教案范文
《麻雀》教案范文教案标题：《麻雀》-文学经典赏析课时安排：2课时教案目标：1.通过对文学经典《麻雀》的赏析，培养学生的文学素养和审美情操；2.培养学生对文学作品的概念、人物、情节等方面的分析和理解能力；3.提高学生的文字表达能力和创造性思维。
教学内容和方法：教学内容：1.《麻雀》的作者和作品简介；2.《麻雀》的主要人物和情节分析；3.对《麻雀》的主题和意义进行解读。
教学方法：1.教师讲解和解读；2.学生阅读和思考；3.分组讨论和合作探究；4.学生展示和交流。
教学步骤：第一课时：1.导入（5分钟）通过展示素材图片，介绍《麻雀》的背景和故事概要，引起学生对作品的兴趣。
3.人物和情节分析（25分钟）教师进行逐章节地分析和介绍《麻雀》的主要人物以及情节的发展。
鼓励学生就人物形象、性格特点、行为动机等方面进行深入的分析讨论。
4.主题和意义解读（15分钟）教师进行对《麻雀》的主题和意义进行解读，引导学生思考作品背后的深层含义和思想。
5.学生阅读和思考（5分钟）要求学生完成阅读《麻雀》的作业并记录自己的思考和感受。
第二课时：1.学生讨论和合作探究（25分钟）学生根据自己的阅读和思考，分组讨论和合作探究《麻雀》的意义和价值。
鼓励学生积极发表自己的观点和见解，并相互交流和讨论。
2.学生展示和交流（20分钟）学生代表小组进行展示和交流，分享自己的研究成果和心得体会。
教师及时点评和引导，激发学生的思考和创造性思维。
3.总结和反思（10分钟）教师对本课进行总结，并引导学生对本节课的学习进行反思和总结。
鼓励学生积极回答提问，并提出自己对学习的看法和建议。
教学评价方式：1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与和表现情况，包括提问、讨论、合作等方面；2.作业评价：对学生完成的作业进行评价，包括对《麻雀》的读后感和思考等；3.群体评价：对学生分组活动和展示的表现进行评价，包括思路清晰、逻辑性、口头表达等方面。
教学资源和材料：1.电子投影仪和幻灯片：用于展示《麻雀》的图片、作者和作品的简介等；2.《麻雀》的纸质版或电子版：供学生在课上进行阅读和思考；3.分组讨论和合作探究材料：学生合作讨论和展示的材料和辅助工具。
四年级语文上册教案13麻雀
1麻 雀打猎回来,走在林阴路上。
猎狗跑在我的前面。
2[①事情发生在什么时间、什么地点?]3段导读:交代了事情发生的时间、地点和猎狗出场。
然,猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什么野物。
[②这里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?为什么?]段导读:这一自然段写猎狗放慢脚步,嗅到了野物。
4猛烈地摇撼(hàn )着路旁的梧桐树。
[③“猛烈、摇撼”写出了什么?]我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄,5头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢(cháo )里掉下来的。
[④“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”说明了什么?从“呆呆地”和“无可奈何”这两个词语中体会到了什么?]7❶然缓慢,却很可能带有攻击性,小麻雀的处境令人担忧,猎狗的危险与其缓慢的动作形成强烈1☜ 2①时间:打猎回来时。
地点:林阴路上。
3②小麻雀。
好。
作者用“突然”和“嗅”引出了小麻雀,自然、合理。
“嗅”的意思是闻。
因为是猎狗,所以,无论是听觉,还是嗅觉,自然都会对“野物”有着特殊的敏感,为猎狗想吃掉小麻雀作了铺垫。
4③风很大。
正因为风大,才使小麻雀从巢里掉下来,作者在此埋下了伏笔。
5 ④从两个描写外形的词语中,可以看出这是一只刚刚出生、没有见过世面、从来没有离开过妈妈和巢穴的小麻雀。
能体会到小麻雀面对突如其来的变故是多么茫然无助,说明了它稚嫩幼小,无力自救。
6 ❶锋利:(工具、武器等)头尖或刃薄,容易刺入或切入物体。
7⑤小麻雀遇到了一个比自己强大百倍的敌人。
猎狗即将伤害小麻雀。
小麻雀的处境非常危险。
的对比。
]8[⑤从猎狗的动作描写中你想到了什么?]突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。
[⑥“突然”一词表明了什么?作者为什么把老麻雀比作一块石头落下来?]它扎煞(zhāshā)起全身的羽毛,绝望地尖叫着。
9[⑦动物在什么情况下才会“扎煞起全身的羽毛”?“绝望地尖叫”说明了什么?]段导读:这一自然段写正当猎狗想伤害小麻雀时,老麻雀很快出现在猎狗面前,并绝望地尖叫。
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生掌握《麻雀》故事的基本情节和人物形象，理解故事主题；能够朗读课文并初步感悟诗歌的韵律美。
2.过程与方法：通过多种形式的教学方法如朗读、讨论、小组合作等，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度价值观：引导学生关注小动物、珍惜自然资源，培养爱心和保护环境的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握《麻雀》故事的基本情节和人物形象。
•理解课文主题，感受诗歌的韵律美。
2. 教学难点•让学生理解故事中的寓意，并能用自己的话语重新讲述故事。
•让学生感悟诗歌的韵律美，体会诗歌独特的韵味。
三、教学过程1. 情境导入通过展示一些描写麻雀的图片或视频，引发学生对麻雀的兴趣，导入课文《麻雀》。
2. 学习课文1.首先，带领学生快速通读课文，理解故事内容和人物性格。
2.分段深入学习，让学生逐段朗读，并进行解读和讨论。
3.分角色对话，小组合作，演绎课文情节，增强理解和记忆。
3. 情感体验1.引导学生思考：为什么要保护小鸟？为什么麻雀在《麻雀》中是主人公？2.进行情感回应：写下自己心中对小鸟的感受或绘制小鸟的图片。
4. 学习诗歌1.教师讲解诗歌《小小麻雀》的韵律和意境。
2.学生带领朗读，感受诗歌的节奏感和音韵之美。
5. 课文感悟学生针对《麻雀》故事和《小小麻雀》这两部分内容进行综合感悟，分享自己的理解和体会。
四、板书设计•课文标题《麻雀》•诗歌标题《小小麻雀》•保护小麻雀，珍惜自然资源五、教学反思本节课通过丰富的教学形式和内容，引导学生进入故事和诗歌的世界，激发学生对自然的热爱和保护环境的意识。
在以后的教学过程中，可以通过更多的情境设置和互动设计，进一步加深学生对《麻雀》这篇故事和相关主题的理解。
六、课后作业1.默写课文《麻雀》的重点内容。
2.结合小麻雀的故事，写一篇寓言故事展示你的想象力和创造力。
3.写一首简短的诗歌，表达对自然环境的关爱之情。
16《麻雀》第二课时(教学实录)-部编版语文四年级上册2
［统编小学语文教科书四年级上册第五单元］16 麻雀【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重难点1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学流程】师：同学们，我们在第四单元神话单元中学习了了解故事的起因、经过和结果,把握课文内容的方法，下面请你们仔细观看这一段小视频，试着把你看到的事情写下来。
（生观看视频后自由写作）生：一只老母鸡为了保护孩子，用自己的身体掩护着孩子，赶跑了老鹰。
生：一只老鹰想吃小鸡,鸡妈妈伸开翅膀，用嘴巴把老鹰逼到石头缝里。
老鹰无力反抗。
师：咱们看看这位同学的作文是不是按照这样的顺序写的？生：老鹰想吃小鸡，这是故事的起因；鸡妈妈伸开自己的翅膀，用嘴巴把老鹰逼到了石头缝里，这是过程；老鹰无力反抗，小鸡得救，这是结果。
师：这位同学写得不错，他按照事情起因、经过和结果的顺序就把事情写清楚了。
如果我们不看视频，只读这段文字的话，你有什么感受？生：写得太简单，只是了解这样一件事。
生：不能够把视频中精彩的部分写出来。
师：如何写清楚故事的主要部分呢？运用什么样的方法才能把重点环节写清楚？这就是这节课我们学习的重点。
下面我们就通过《麻雀》这篇课文，看看作者是如何做到把重点部分写清楚的。
师：下面请同学们自由朗读课文，注意读的时候读准字音，读通句子。
（生朗读课文）师：谁来读一读第一组词语？（出示）牙齿庞大愣住嗅了嗅（生读词语）师：第二组词语谁来读给大家听？（出示）掩护搏斗拯救挓挲嘶哑（生读词语）师：第三组词语谁想读？（出示）幼儿呆呆地无可奈何（生读词语）（师联系文中句子，引导学生理解“挓挲”“无可奈何”的意思，利用字理识字法引导写好“幼”字，同时指导写好“愣”和“齿”。
小学四年级语文S版第四单元第13课《麻雀》优秀教学设计和反思
小学四年级语文S版第四单元第13课《麻雀》优秀教学设计和反思教材分析《麻雀》这篇文章是S版小学四年级上册第四组“人与自然”为主题的第一篇精读课文。
所选文章旨在激发学生对大自然的热爱之情的同时还要提高学生的环保意识。
这篇文章叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
文章按照事情发展的顺序写了事情的发生——猛烈地风吹落了小麻雀；事情的发展——猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身飞下来拯救小麻雀，吓退了猎狗；事情的结果——我换回猎狗走开了。
热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这是“一种强大的力量”。
学情分析我班学生比较活泼好动，学生的自学能力经过将近半个学期的训练，已经能做到在课前做好预习，能自觉读通课文，并由家长签字，在课文中勾画出生字新词，在生字表里给生字组词，利用工具书自学课文内容，但学生的学习主动性还是不够，表现欲望不强，不爱举手回答问题，朗读水平不理想，由于唱读，往往读不出课文所要表达的感情，因此本课的教学应重视激发和维持学生的学习积极性，继续运用抓住关键词语朗读的方法提高朗读能力，陶冶学生的情操。
教学目标1、知识与技能（1）本课要求会认得字有：嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣；要求会写的字有：梧、桐、绒、嘶、哑、搏、庞、危、险；要求掌握的词语有：梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、危险、庞大。
（2）理解课文重点句子的意思。
（3）能正确，流利、有感情的朗读课文。
（4）正确理解并掌握“嫩黄、绝望、嘶哑、安然”等词语。
2、过程与方法：（1）通过拼读、练习、组词等掌握本课的生字与新词。
（2）通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。
（4）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感态度和价值观通过本课学习，引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢的与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
13课《麻雀》
猎狗 教学反思：
小麻雀
7
主备教师刘志英 课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 13、麻雀 1、学习课文第三段。 2、指导练习。 指导练习。 体会文章的思想感情 课文插图
时间：2011 年 9 月 27 日 第 三 课时
பைடு நூலகம்
教学用具
教学方法
谈话法 修 改 备 注
教 学 过 程 一、学习课文第三段。 1．教师让学生默读课文 6、7 自然段，提出问 题：猎狗愣住了，是因为害怕吗？（猎狗愣住的原 因并不是因为害怕， 而愣住的原因是老麻雀奋不顾 身保护小麻雀的表现。 ） 2． “我”为什么急忙唤回猎狗， 带着它走开了？ （因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾 身、拯救幼小的精神所感动，也由于爱怜之心的驱 使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。 ） 二、总结全文 《麻雀》这篇课文，叙述了一只老麻雀在猎狗 面前奋不顾身保护小麻雀的故事， 歌颂了热爱幼小 和伟大的母爱精神。 三、指导用“无可奈何”、“搏斗”造句。 1、理解词义：在练习造句之前，教师应先让 学生弄清词语的意思。出示词义：“无可奈何”一词 的意思是没有办法，无法可想。“搏斗”的意思是徒 手或用刀、棒等激烈地对打。 2、让学生把“无可奈何”、“搏斗”两个词语放 到课文的原句中读一读，加深对词语意思的理解。 3、练习造句时，教师可以引导学生想一想生 活中什么情况下“无可奈何”，什么时候人们进行 “搏斗”。可列举：面对小弟弟的再三请求时……， 在事情已经发生，不能挽回时……，都可以用“无 可奈何”。又如：八路军战士和敌人在短兵相接 时……，可以用“搏斗”。 （1） 、作者真实具体的描写，使我们深切地感 受到人世间最真挚而炽烈的爱的力量。 正是这种强
5
的危险来了。 ）
三、学习课文第二段。
麻雀教学设计一等奖部编版评课3篇
第1篇麻雀教学设计一等奖部编版评课第二课时一、教学目标（一）理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
（二）重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
）（二）学习课文第一段。
1．指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）2．指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。
教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。
嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。
）教师可以补充解释嗅，一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
（①我看到这样一只小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
②描写小麻雀动作的句子：小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
③描写小麻雀外形的句子：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛）4．教师可引导学生反复读一读这些句子，对一只小麻雀呆呆地站在地上中的呆呆地和无可奈何地拍打着小翅膀中的无可奈何，要让学生说一说在句子中的意思，深入理解这两个词语在课文中的作用。
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》第二课时教案（公开课）一、教学目标知识目标1.能够理解故事情节，把握故事主要内容；2.能够熟练朗读课文《麻雀》；3.能够理解人物命运转变的原因，理解人生的价值观。
能力目标1.提高学生的朗读能力，培养学生阅读理解能力；2.培养学生的观察和分析能力，促进学生对人生的思考。
情感目标1.通过教学，引导学生感知自然之美，激励学生珍爱和保护生态环境；2.启发学生思考人生困境及价值取向，培养学生乐观向上的心态。
二、教学重点与难点教学重点1.熟练朗读课文《麻雀》；2.理解故事内容，掌握主要事件。
教学难点1.理解人物心理活动，分析人物命运起伏；2.启发学生对人生的思考，引导学生自主学习。
三、教学过程一、导入1.利用一幅麻雀的图片导入话题，让学生猜测今天我们将学习的内容是关于什么；2.师生互动，引导学生回忆上节课的内容，将故事情节串起来。
二、学习新课1.听老师朗读课文《麻雀》，让学生感受文学之美；2.请学生跟读课文，重点注意语音语调；3.组织学生小组讨论，探讨麻雀和樵夫的精神境界。
三、课堂延伸1.通过互动问答，引导学生思考麻雀和樵夫的命运为什么会有巨大反转；2.师生互动，共同分析故事中的人生哲理，引导学生分享自己的理解和感受。
四、课堂总结1.对本节课学习的重点内容进行回顾，强化学生记忆；2.引导学生对故事中的人生哲理进行总结，展示自己的思考和感悟。
四、课后作业1.朗读课文《麻雀》，注意语音语调；2.思考《麻雀》中樵夫和麻雀的命运转折，写一段感想。
通过本节课的教学，让学生在朗读和理解课文的同时，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生全面发展的能力。
麻雀教学设计 2
16.《麻雀》教学设计4.3张秀艳教学目标：1、认识本课的7个生字，会写13个生字，理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点：1、学习生字新词，积累好词佳句。
2、明确故事的起因、经过和结果。
3、抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：1、体会作者是如何把一件事情写清楚。
2、从老麻雀保护小麻雀的动人故事在，懂得动物也有伟大的母爱。
教学准备：多媒体课时安排：2课时第二课时：一、导入：谜语导入。
了解麻雀的相关知识，认识作者。
二、研读课文，重点探究。
1、自主交流，整体感知（1）学生自由朗读课文，教师出示自读要求，引导学生圈画重点。
A、找出文中描写小麻雀无助的句子。
B、找出文中描写老麻雀无畏的句子。
C、找出文中描写猎狗攻击与退缩的句子。
（2）仔细读一读自己找到的句子，你从哪些词语中体会到了人物的心情？2、汇报展示，品析句子（1）我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
（这是对小麻雀哪方面的描写？你从中感受到了什么？）（2）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
（这句话中哪些词语表现了猎狗的什么特点？读着这句话，你眼前出现了什么画面？你从中感受到什么氛围？）（3）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前（这句话主要描写了老麻雀的哪些方面？“像一块石头”运用了什么修辞手法？你从中读出了什么情感？这个动作带给你怎样的思考？）（4）可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使他飞了下来（前半句应该怎么缩写？它在树上和树下的命运分别会是什么？一种强大的力量指的是什么力量？你想对这只老麻雀说点儿什么？2、教师配合课件进行引读，营造氛围。
3、引导学生思考并探究其他知识要求。
A、老麻雀面对一个庞大的怪物，拼命想拯救自己的幼儿，它是怎么做的呢？找出文中相关语句，体会老麻雀的爱子情深。
三年级语文北师版-麻雀【第2课时】
品析神态描写
概念
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、
神态的词语，例如: 哭丧着脸、专注的神情等。文中：
“呆呆地”写出了小麻雀的无助。。
判断方法
描写脸部表情的词语。
我的狗慢慢地逼近它。忽然，从附近一棵树上扑下一 只黑胸脯的老麻雀，像一颗石子似的落在狗的面前——它 全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、凄惨的吱吱喳喳 思考：文中的比喻句把什么比作什么？你从中体会到 的叫声，两次向露出牙齿、大张着的狗嘴边跳扑过去。 了什么？ 比喻 外形、动作描写 把老麻雀比作一颗石子。我体会到了：①老麻雀 飞下来的很急；②老麻雀救子心切；③老麻雀的果断 勇敢。
度缺水的沙漠地区。这里，每人每天用水量严格地限定为
三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗 漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。 人缺水不行，牲畜也一样，渴啊！一天，一头一直被 人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯
迅速地冲上公路，军车一个急刹车戛然而止。老牛沉默地立 在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，它都不肯挪动半步。五分钟 过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦 路索水的情形，但它们都不像这头老牛这样倔强。人和牛就 这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性 急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。
铺垫
因为只有猎犬跑在“我”的前边，在下文中，猎 犬才会比“我”早发现伏在地上的小麻雀。这为下文 做好了铺垫。
品析：
我顺着林荫路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头 上生着柔毛的小麻雀。它从巢里跌落下来，呆呆地伏在 地上，孤苦无援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀。 外形、神态、动作描写 这里是对小麻雀的外形、神态、动作的描写。 “嘴边还带黄色”“头上生着柔毛”说明了小麻雀刚 出生不久，非常弱小。“呆呆地伏在地上”“孤苦无 援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀”说明了小麻雀
16《麻 雀》 教案(2课时)
16麻雀教学目标1认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等词语。
2知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重点知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
教学难点把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学策略认写字词本课要求认识的6个生字，可以结合“嗅觉、无可奈何、拯救、嘶哑、庞大”等词语集中识记；也可以利用形声字特点识记，如，“嘶”可利用“口”推想字义，利用“斯”牢记字音；“哑”可利用“口”推想字义，利用“亚”牢记字音。
注意提醒学生：“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音，“拯、庞”是后鼻音。
要求会写的字，简单的字放手让学生自己写，重点指导容易写错和难写的字。
“嗅”和“庞”不要漏掉最后一点；“躯”中的“身”字作偏旁时要变窄，最后一笔撇画右侧不出头；“幼”的第一个撇折较平，第二个撇折向右上倾斜；“齿”字要按从上到下、由内而外的笔顺书写。
阅读理解教学时，先让学生按顺序说说课文讲了一件什么事，把起因、经过、结果梳理出来，从而明白要把事情写清楚，可以按照事情发展的顺序写。
然后让学生在文中勾画描写老麻雀和猎狗的动作的语句，以及描写作者听到的声音、展开的联想的语句，在品读中懂得：写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚地展现事情发展过程中的重要内容。
积累运用积累课文中描写生动传神的语句，如，老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”。
知道要想写清楚事情发展过程中的重要内容，可以把看到的、听到的、想到的写下来。
教学准备教师准备：教学课件。
学生准备：查找有关屠格涅夫的资料。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
《麻雀》教案
13、麻雀（第二课时）教材分析：《麻雀》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书S版四年级上册，它向我们叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，文章按照事情发展顺序写了事情的发生——猛烈的风吹落小麻雀；事情的发展——猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身飞下拯救小麻雀，吓退了猎狗；事情的结果——我唤回猎狗走开了。
文章赞扬了爱的伟大。
文档来自于网络搜索教学目标：1、学习课文，理解课文内容。
2、理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。
3、通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
文档来自于网络搜索教具重难点：1、理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
2、理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小者战胜强大者。
教学过程：一、复习导入1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，哪位同学能借助课件说说课文的主要内容？（出示课件2）2、同学们想一想，课文中有哪些角色？学生回答，教师板书：“老麻雀、猎狗、小麻雀”。
3、同学们想一想，哪位同学能说说课文的各个角色之间的关系？学生回答，教师板书：“吃、斗、救、母爱”二、感悟课文内容，品词赏句。
1、自由读课文，想想老麻雀、猎狗和小麻雀是什么样的，找出有关的句子，并说说体会到了什么。
2、学生汇报。
小麻雀（1）、我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
（无可奈何：没有办法可想。
可以看出小麻雀十分无助）板书：十分无助文档来自于网络搜索（2）、它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（小麻雀十分幼小）板书：十分幼小（课件出示）从这些真实具体地描写，使我们好像也看到了这只小麻雀。
它本应该在巢里尽情地享受父母的关爱，可在大风中，它不知不觉跌落在地，多么孤独，多么无助。
文档来自于网络搜索猎狗（1）、在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇！(引导学生比较猎狗与麻雀强弱悬殊)（2）、猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
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只有依靠它，依靠这种爱，
生命才能维持下去，发展下去。
1.母爱是世间最伟大的力量。 ——米尔 2是母亲的呼唤。
——但丁
4.“我很幸运有爱我的母亲” ——贝多芬 5.“她让我感到了美的诱惑！” ——达尔文 6. 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
齿。
在它开来，猎狗是个 多么庞大的怪物。
思考:老麻雀是怎样拯救小麻雀的？
学法提示： 1画：找出描写老麻雀的句子，用“—”画出。 2写：你是从哪个词、哪个句感受到了什么？ 简单批注。 3读：有感情的读一读。
突然，一只老麻 雀从一棵树上飞下 来，像一块石头似 的落在猎狗面前。
速度快 用力猛 救子心切
• 突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,（像一 块石头似的落）在猎狗面前。 • 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来,落在 猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地 尖叫着。
可是因为紧张，它小小 的身体发抖了，发出嘶哑 的声音。
紧张 害怕
老麻雀用自己的身体 掩护着小麻雀，想拯救 自己的幼儿。 它呆立着不动，准备着 一场搏斗。
语文S版四年级语文上册第四单元
学习目标：
1老麻雀是怎样救助小麻雀的？从中你体会到 了什么？（重点） 2学习按事情发展顺序记叙一件事情（难点）
小麻雀呆呆地站在地上， 无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长 着绒毛，分明才出生不久， 从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻 雀，嗅了嗅，张开大 嘴，露出锋利的牙
奋不顾身
可是它不能安然地站在高高的 没有危险的树枝上，一种强大的力 量使它飞了下来。
①为什么“不能安然”？ ②“一种强大的力量”指的是什么？
课堂练笔：
星期天，我和爸爸在公园里看到一只受伤的 小鸟…… （提示：按照事情发展顺序描写）
《麻雀》选自屠格涅夫《猎人笔记》
是啊，请不要见笑。 我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿， 我崇敬它那爱的冲动。 爱，我想比死和死的恐惧更强大。
作业：
课后请同学们读一读屠格涅夫 的小说《猎人笔记》