《麻雀》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.了解麻雀的生活习性和食性。
2.学会通过观察和描述麻雀来提高观察力和语言表达能力。
二、教学重点和难点重点1.鼓励学生通过观察和描述来认识麻雀。
2.提高学生的观察力和语言表达能力。
难点1.帮助学生将观察到的麻雀的生活习性和食性进行准确描述。
2.激发学生的兴趣，引导他们主动观察、思考和表达。
三、教学准备1.PowerPoint 或黑板、彩色粉笔。
2.包含麻雀生活习性和食性的图片或幻灯片。
3.学生准备好的观察记录表。
四、教学过程1. 创设情境教师先介绍麻雀这种鸟类，引导学生对麻雀进行观察，并提出问题：“麻雀是什么样的鸟？它们生活在哪些地方？它们吃什么？”激发学生思考。
2. 观察麻雀让学生在课前或课中分组观察麻雀，记录它们的生活习性和食性。
3. 分组讨论让学生小组内相互交流观察到的情况，并在观察记录表上做出标记和描述。
4. 展示与总结各小组展示观察记录，教师引导学生进行总结：“我们观察到了什么？麻雀的生活习性和食性有什么特点？”5. 激发兴趣教师根据学生的观察记录和描述，引导他们展开讨论，鼓励他们自己总结和提出问题。
6. 提出问题教师通过提问的方式，帮助学生深入理解麻雀的生活习性和食性，引导学生积极思考。
五、课堂作业1.让学生根据观察记录，写一篇关于麻雀生活习性和食性的短文。
2.鼓励学生带相机或手机拍摄麻雀的照片，带回来与同学交流。
六、课堂反思教师及时对学生的观察记录和表现进行评价，鼓励他们多观察、多思考，在实际生活中积极观察和表达。
以上是本节课的教学设计，希望能够引起学生对自然生态的关注，培养他们对身边生物的热爱和保护意识。
《麻雀》参考教案第二课时教案教学设计
《麻雀》参考教案第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受老麻雀伟大的母爱。
2.过程与方法（1）学习描写麻雀的语句，体会作者用词的准确。
（2）通过讨论、交流，提升学生的理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、关爱动物的美好品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会老麻雀的伟大母爱。
2.教学难点：感悟作者用词的准确性。
三、教学过程1.复习导入（1）引导学生回顾上节课的学习内容，分享自己的感受。
2.课堂讲解（1）引导学生自读课文，思考：课文描绘了怎样的画面？老麻雀有着怎样的品质？（2）学生汇报，教师点评，引导学生深入理解课文内容。
（3）讲解重点词语，如：无畏、勇敢、伟大等，帮助学生理解词语的含义。
3.课堂讨论（1）引导学生分组讨论：老麻雀在面对猎狗时，为什么会表现出无畏和勇敢？4.课堂练习（1）学生用书上的词语造句，如：无畏、勇敢、伟大等。
（2）教师选取优秀句子进行展示，给予鼓励。
5.课堂小结（1）引导学生谈谈本节课的收获。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵重点段落。
（2）写一篇关于老麻雀的感悟文章。
四、教学反思1.本节课学生的参与度较高，讨论积极，对课文内容的理解较深入。
2.在讲解重点词语时，应引导学生结合语境理解，提高学生的语境理解能力。
3.课堂练习环节，应给予学生更多的时间和空间，让他们充分展示自己的才能。
4.作业布置应注重培养学生的写作能力，提高他们的表达能力。
五、教学拓展1.让学生观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的美好品质。
2.引导学生阅读更多关于动物的书籍，拓宽知识面。
六、教学辅段1.利用多媒体展示课文中的画面，帮助学生理解课文内容。
2.制作课件，辅助教学。
七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对重点词语的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的参与度和表达能力。
《麻雀》第二课时教学设计
《麻雀》第二课时教学设计教学目标：1.抓住本课重点词语，理解课文内容。
2.细读课文，理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。
3.通过课文朗读，应到学生体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：练习有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：通过小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，进一步感受爱的强大力量。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境激趣导入1.同学们，今天老师在手机上看到了这样一则有趣的谜语，想和大家一起分享一下，谜语很短，只有四句话，你们想听吗？出示：小小尾巴高高翘，不会走路只会跳，屋檐树洞是它家，只吃谷粒不吃草。
（打一鸟类）大家猜猜看是什么呢？通过上节课的学习，你对麻雀有什么了解？（见得最多、最普通的鸟儿）2.导入课题。
麻雀的确很不起眼，它没有胡锦鸟那样漂亮的外表，也没有百灵鸟那样动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
这个故事不仅打动了我们，还深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫，让他把这个动人的故事写了下来，今天我们继续来学习他笔下那动人的故事——麻雀。
生齐读。
那么，在这样一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事就连这么伟大的作家都被打动了呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、整体感知把握全文上节课我们已经初读了课文，这节课老师想先检查一下大家对上节课所学知识的掌握情况。
你们准备好了吗？1.出示复习字词。
（指名读，领读）摇撼拯救嘶哑庞大搏斗挓挲无可奈何2.了解文章内容。
读完了词语，请同学们再回顾课文内容思考以下两个问题：（1）课文出现了哪几个角色？板书：我（猎人）、猎狗、老麻雀、小麻雀）（2）这些角色间之间发生了一个什么故事呢？这个故事的起因、经过、结果是什么样的。
谁来复述一下？生：一条凶猛的猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。
16《麻雀(第二课时)》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级上册
5.实验与观察：组织学生进行实地观察麻雀的活动，或进行相关实验，如观察麻雀的行为习性、了解麻雀的食物来源等。通过实验与观察，学生可以更加直观地了解麻雀的生活习性和特点。
6.培养学生的合作精神，通过小组合作学习，共同探讨课文内容，互相交流观点。
7.培养学生的创新思维，通过拓展延伸活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是理解麻雀的生活习性和特点，以及麻雀与人类生活的紧密联系。学生需要通过阅读课文，观察课文中的图片，以及参与课堂讨论，来深入理解课文内容。例如，学生需要理解麻雀在冬天的生活习性，以及它们如何在城市环境中找到食物和庇护所。学生还需要理解麻雀与人类生活的紧密联系，例如麻雀在城市中的栖息地，以及它们对城市生态系统的影响。
2.为了帮助学生深入理解麻雀与人类生活的紧密联系，我计划引入更多的实例和案例，让学生通过实际例子来理解这一关系。同时，我还会鼓励学生进行实地观察麻雀的活动，让他们亲身感受麻雀与人类生活的紧密联系。
课后拓展
-阅读材料：选择一些关于麻雀的科普文章或故事，让学生了解麻雀的习性和特点，以及麻雀与人类生活的紧密联系。这些阅读材料可以来自书籍、杂志或在线资源。
知识点梳理
1.麻雀的生活习性：了解麻雀在冬天的生活习性，以及它们如何在城市环境中找到食物和庇护所。麻雀善于在人类居住环境中寻找食物和栖息地，与人类生活密切相关。
2.麻雀的特点：麻雀体型小巧，行动敏捷，善于飞翔。它们有着敏锐的观察能力和适应环境的能力。麻雀在冬天的生活习性包括寻找食物、寻找庇护所等，这些特点使它们能够在城市环境中生存和繁衍。
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时(教学设计)2023
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时（教学设计）2023教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课。
本文讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。
通过阅读课文，学生可以了解到老麻雀的勇敢和伟大，以及生命在面对困境时展现出的顽强精神。
教学目标：1. 知识与技能：正确读写生字词，积累好词好句；用多种方法理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；了解课文主要内容，体会老麻雀对小麻雀的关爱。
2. 过程与方法：通过朗读体悟，以读促悟，以读促写，以读促说，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受老麻雀伟大的母爱，懂得热爱生命。
教学难点：1. 理解老麻雀在庞大猎狗面前，为拯救小麻雀奋不顾身的行为。
2. 抓住文中对老麻雀的描写，体会其爱的力量。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入：回顾上节课内容，引导学生谈谈对《麻雀》这篇课文的初步感受。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
3. 理解词语：结合上下文，引导学生理解重点词语的意思，如“庞大”、“拯救”等。
4. 课堂讨论：引导学生分析课文，了解老麻雀为保护小麻雀所付出的努力。
5. 情感体验：让学生谈谈自己在生活中遇到的困境，以及如何克服困境的经历。
6. 拓展阅读：推荐学生阅读其他关于勇敢、关爱的文章或书籍，如《狮子王》、《爱心树》等。
7. 小结：总结本节课所学内容，强调关爱生命、勇敢面对困难的重要性。
板书设计：《麻雀》一、回顾上节课内容二、朗读课文三、理解词语四、课堂讨论五、情感体验六、拓展阅读七、小结作业设计：1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 朗读课文，要求正确、流利、有感情。
3. 结合生活实际，用“庞大”、“拯救”等词语造句。
4. 想象自己是文中的小麻雀，给老麻雀写一封信，表达自己的感激之情。
5. 阅读一篇关于勇敢、关爱的文章或书籍，写一篇读后感。
统编四年级上册《麻雀》第二课时教学设计
统编四年级上册《麻雀》第二课时教学设计【教学目标】抓住文章中的描写，知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学重点】抓住文章中的描写，知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学难点】知道作者是怎么从看到的、听到的、想到的把“老麻雀”的无畏写清楚的。
【教学策略】连一连，找一找，注一注，谈一谈【教学准备】教学课件【教学过程】一、复习导入1.出示三组词语，学生认读。
嗅了嗅锋利庞大呆呆地无可奈何幼儿身躯掩护搏斗2.读了这三组词语，你们想到了课文中的哪几幅画面？3.学生描述自己想象到的画面。
哪三个人或物？4.其实这三组词描述就是文中的三个人物形象，它们就是（老麻雀、小麻雀、猎狗）。
那么在它们之间发生了什么故事?谁能根据起因、经过、结果概括这个故事的主要内容？5、故事的主角是老麻雀，屠格涅夫是怎样把老麻雀的“无畏”写清楚的？谁来回忆下？（学生回答，板书：看听想）【设计意图】复习上节课所学内容，温故而知新，并帮助学生更好进入新课程的学习。
二、联系配角，赏析写法1.接下来，让我们一起来读一读4、5、6自然段，看看屠格涅夫是怎样把“猎狗的攻击与退缩”写清楚的？2.出示学习要求：默读课文，在描写“猎狗的攻击与退缩”的句子下面画上“”，思考：作者是怎么写清楚猎狗的攻击与退缩的？3.交流反馈。
猎狗的攻击：（1）出示句子：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
（2）屠格涅夫在写这一场面的时候，用到了几个动词？（4个）连续用三个或三个以上的动词，我们就叫做用上一系列的动词。
（3）你们能把这个动词换成一个动词吗？（吃）是的，其实作者用上一系列动词，就是为了表达一个意思。
（4）出示句子，对比句子：猎狗走近小麻雀，想吃小麻雀。
（4）就是这样一个简单的场景，屠格涅夫却用了4个动词，他这样写有什么好处？（5）把一个笼统的场景写具体、写清楚就要把一个动作分解成一步一步的具体场景，就能写得清楚了。
16《麻雀》第二课时(教学设计)统编版语文四年级上册
16《麻雀》第二课时（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容：《麻雀》是人教版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只麻雀为了保护小麻雀，勇敢地与一只猎狗搏斗的故事。
本文通过生动、细腻的描写，展现了麻雀的勇敢、顽强和智慧，表达了人与自然和谐共生的主题。
教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思；（3）了解课文按事情发展顺序的写作方法。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读方式，如自读、齐读、分角色读等，提高阅读能力；（2）通过观察插图，联系生活实际，发挥想象，理解课文内容；（3）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）感受麻雀的勇敢、顽强和智慧，懂得面对困难要勇敢、顽强；（2）培养保护动物、爱护生命的意识；（3）激发对自然科学的兴趣。
教学难点：1. 理解课文内容，体会麻雀的勇敢、顽强和智慧；2. 学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯；3. 感受人与自然和谐共生的主题。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们在生活中遇到过困难吗？面对困难，你们是怎么做的呢？（学生回答）今天，我们要学习一篇关于勇敢、顽强和智慧的故事——《麻雀》。
2. 出示课题，板书：16《麻雀》。
二、自读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子；2. 学生相互交流，分享自读感受；3. 教师点评，指导学生关注课文内容。
三、细读课文，深入理解1. 学生细读课文，边读边思考：麻雀遇到了什么困难？它是如何应对的？2. 教师提问，引导学生关注课文中的关键词句，如“麻雀站在枝头，眼睛瞪得圆圆的”、“猎狗恶狠狠地盯着麻雀”等；3. 学生交流，分享自己的理解；4. 教师点评，指导学生深入理解课文内容。
四、品读课文，感悟情感1. 学生品读课文，体会麻雀的勇敢、顽强和智慧；2. 教师提问，引导学生关注课文中的情感表达，如“麻雀瞪着眼睛，毫不畏惧”、“麻雀在枝头跳跃，仿佛在向猎狗挑衅”等；3. 学生交流，分享自己的感悟；4. 教师点评，指导学生感悟课文情感。
四年级语文上册教学设计：16《麻雀》第二课时(部编版)
四年级语文上册教学设计：16《麻雀》第二课时（部编版）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇描写自然界中动物生活的文章，通过讲述一只小麻雀在寒冷的冬天里，得到一只猎狗的保护而幸存下来的故事，展现了动物之间关爱和保护的美好情感。
文章语言优美，情节感人，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的爱心和同情心。
同时，本文也涉及到一些生僻的字词和难懂的含义，需要学生通过学习来掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受文章中的情感和寓意。
但是，对于一些生僻的字词和难懂的含义，可能还需要进一步的引导和解释。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意和寓意。
2.能够掌握和运用文中出现的一些生僻的字词和难懂的含义。
3.能够通过课文的学习，培养学生的爱心和同情心，提高学生的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.生僻的字词和难懂的含义的掌握和运用。
2.对课文寓意的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文中的情感和寓意。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，促进学生的思考和表达，提高学生的阅读理解能力。
3.实例教学法：通过具体的实例，让学生更好地理解和掌握课文中的生僻字词和难懂的含义。
六. 教学准备1.课文文本和相关的教学材料。
2.PPT或其他的教学辅助工具。
3.教学用具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置情境，让学生想象自己在寒冷的冬天里，遇到一只小麻雀的情景，激发学生的学习兴趣和同情心。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，然后学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师提出一些问题，引导学生深入理解课文中的情感和寓意，并通过学生之间的互动，促进学生的思考和表达。
4.巩固（10分钟）教师选取一些生僻的字词和难懂的含义，通过实例教学法，让学生更好地理解和掌握。
部编版语文四年级上册 16《麻雀》 第二课时 教学设计
麻雀（第二课时）教学设计教学目标：1.找出描写小麻雀、老麻雀、猎狗的神态、动作的句子，感受母爱的强大力量。
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重难点：重点：找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受母爱的强大。
难点：体会4、5自然段中老麻雀所表达的感情，即“一种强大的力量”就是“母爱”的力量。
教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们掌握了生字，理解了新词，知道课文按照起因、经过、结果的顺序写了一件事，现在请同学们快速的读一遍课文，一边读一边想课文主要写了一件什么事呢？二、讲读课文1.默读起因部分（1-3自然段）。
（1）猎狗发现了什么？（2）分析小麻雀的神态、动作、外貌，体会小麻雀的形象。
2.默读经过部分（4、5自然段）。
（1）猎狗发现小麻雀后是怎么做的呢？（2）从这一句“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
”中，你感受到了怎样的猎狗？（3）老麻雀是怎样拯救小麻雀的呢？请同学们齐读这两段话。
（4）生读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”，体会老麻雀的急切心情。
（5）老麻雀飞下来之后，又是怎样做的？（6）明知斗不过猎狗，为什么还要飞下来？（7）我们怎么理解“一种强大的力量”？3.结果部分（6、7自然段）。
（1）猎狗为什么会“慢慢地向后退”？（2）再读读第7自然段，思考：“我”为什么要唤回“我”的猎狗？三、总结写法想要写好一件事，一定要把自己看到的、听到的、想到的，还有真情实感写出来，这样你的事儿就能写清楚了。
四、课后作业课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出文中相关的句子，读一读。
1. 老麻雀的无畏。
2. 猎狗的攻击与退缩。
五、板书设计猎狗老麻雀 攻击斗。
16 麻雀 第二课时(教学设计)统编版语文四年级上册
16 麻雀第二课时（教学设计）教学内容：本节课我们将继续学习《麻雀》这篇课文。
通过上节课的学习，我们初步了解了课文的内容，这节课我们将深入分析课文，理解课文中的重点词语，学习作者观察事物的方法，并能够运用到自己的写作中。
教学目标：1. 理解课文内容，能够用自己的话复述课文。
2. 学习课文中的重点词语，并能够运用到自己的写作中。
3. 掌握作者观察事物的方法，并能够运用到自己的写作中。
教学难点：1. 理解课文中的重点词语。
2. 掌握作者观察事物的方法。
教具学具准备：1. 课文《麻雀》。
2. 教学课件。
3. 学生笔记本。
教学过程：1. 导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 理解课文：让学生自由阅读课文，理解课文内容，并用自己的话复述课文。
3. 学习重点词语：教师引导学生学习课文中的重点词语，让学生能够运用到自己的写作中。
4. 分析作者观察事物的方法：教师引导学生分析课文中作者观察事物的方法，让学生能够运用到自己的写作中。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己学习课文的心得体会。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
板书设计：1. 课题：《麻雀》第二课时2. 教学目标：理解课文内容，学习重点词语，掌握作者观察事物的方法。
3. 教学重点：理解课文中的重点词语，掌握作者观察事物的方法。
4. 教学难点：理解课文中的重点词语，掌握作者观察事物的方法。
作业设计：1. 复述课文内容。
2. 运用课文中的重点词语写一段话。
3. 观察身边的事物，运用作者观察事物的方法写一段话。
课后反思：本节课通过学习课文《麻雀》，让学生理解了课文内容，学习了重点词语，并掌握了作者观察事物的方法。
在教学过程中，我注重了学生的主体地位，让学生积极参与课堂讨论，提高了学生的学习兴趣。
同时，我也注意到了一些学生在理解课文内容上的困难，我会在今后的教学中更加注重对学生的个别辅导，帮助他们提高阅读理解能力。
《麻雀》第二课时教学设计
《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.复习前一课时所学的相关知识点2.掌握《麻雀》这首唐诗的词意和韵律特点3.理解并运用《麻雀》这首诗的修辞手法4.提高学生对古代文学作品的欣赏能力二、教学准备1.教材：《麻雀》这首唐诗2.音频设备：播放《麻雀》的音频录音3.课件：展示《麻雀》的诗句和典故解释4.打印材料：每人发放一份《麻雀》的诗歌原文和词义解析三、教学过程1. 复习•让学生回答上一堂课所学的《麻雀》的基本信息，如作者、出处和主题等。
•通过问题互动，引导学生回忆并复习韵律和修辞手法这些知识点。
2. 导入•准备一段有关麻雀的短视频或图片，引起学生的注意。
•引导学生思考：你们对麻雀有什么了解？它们在我们生活中扮演着什么角色？3. 欣赏•播放《麻雀》的音频录音。
•学生闭目聆听，感受诗中的语言之美。
•播放结束后，询问学生对这首诗的整体感受和想法。
4. 学习词义和韵律•展示《麻雀》的诗句和典故解释的课件。
•逐句讲解诗句的生字词义和典故背景，帮助学生更好地理解。
•引导学生观察诗句中的押韵和节奏感，感受到韵律的美妙之处。
5. 分析修辞手法•指导学生分析《麻雀》这首诗所运用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。
•结合具体诗句，解释其修辞手法的作用和效果。
6. 演绎和表演•分组让学生模仿课文的韵律和节奏，进行诵读和演绎。
•鼓励学生发挥想象，通过声音和肢体语言表达诗词中的意境和情感。
7. 小结•对本节课的重点内容进行总结和梳理。
•引导学生思考并回答问题：你在这堂课中收获了什么？你对《麻雀》这首诗有什么深刻的理解？8. 作业布置•要求学生在家中抄写《麻雀》这首诗，并配以自己的感悟和感想。
•鼓励学生挑选自己喜欢的一段诗句，进行创作和发表。
四、教学反思本节课以《麻雀》这首唐诗为教学内容，通过欣赏、分析和演绎等多种方式，促使学生更好地理解和感受古代文学作品的魅力。
在教学过程中，学生积极参与讨论和互动，对诗歌的韵律和修辞手法有了初步的理解。
麻雀第二课时教学设计一等奖4篇
第1篇麻雀第二课时教学设计一等奖教学目标1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学时间：三课时教学设计：第一课时一、教学目标：（一）初读课文，让学生通过，联系上下文理解词语。
（二）给课文分段，归纳各段段意。
二、教学重点、难点1．通过，联系上下文理解词语。
2．给课文分段，归纳各段的段落大意。
三、教学过程：（一）按预习要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。
1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。
如露（l?u）出的露，有l和l?u)两种读音，在课文里应读l?u，不读l)，意思是显出来，现出来。
一般读l 时用于口语。
又如：像一块石头似的中的似，有sh和s两种读音，在课文中应读sh，不读s，意思是跟某种事物或情况相似。
2．课文第5自然段出现的生字，其中躯、搏、浑，教师应提醒学生注意与驱、博、混几个同音字的区别。
可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。
例：躯（身躯）驱（驱使）博（博物馆）搏（搏斗）浑（浑身）混（混水摸鱼）另外，生字中巢和拯都是翘舌音。
拯不要读成zng。
3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。
本课有12个生字。
教师可引导学生给生字按结构分类。
如：上下结构的字有奈、巢、煞，左右结构的字有撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣，半包围结构的字有庞。
其中，撼、躯、幼、浑、哑、庞六个字，可以用部首表义类的方法识记。
如：哑字，是一个亚字，加上一个口部，意思是由于生理缺陷或疾病而不能说话。
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课《麻雀》的第二个课时。
本节课将继续学习《麻雀》的内容，通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文，感受作者对麻雀的喜爱之情，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱动物的情感，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教具学具准备：1. 教师准备：《麻雀》课件、教学笔记、教学评价表等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生回顾《麻雀》的故事情节。
2. 提问：同学们，你们对《麻雀》这篇课文有什么感受？你们喜欢这篇课文吗？为什么？二、新课内容1. 朗读课文：学生自读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2. 讨论课文：教师引导学生讨论课文内容，引导学生深入理解课文。
3. 写作练习：教师给出几个写作题目，让学生选择一个题目进行写作练习，培养学生的表达能力。
三、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，梳理知识结构。
2. 提问：同学们，你们觉得本节课学到了什么？你们有什么收获？四、作业设计1. 朗读课文：学生回家后，再次朗读课文，加深对课文的理解。
2. 写作练习：学生根据课堂上的写作题目，完成一篇作文。
3. 预习下一课：预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。
板书设计：麻雀一、导入1. 回顾上节课的内容2. 提问：你们对《麻雀》这篇课文有什么感受？二、新课内容1. 朗读课文2. 讨论课文3. 写作练习三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容2. 提问：你们有什么收获？四、作业设计1. 朗读课文2. 写作练习3. 预习下一课课后反思：本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
《麻雀》第二课时教学设计
一
重点体 会 ： （ １ ） “ 尤可奈何 ” ——小 麻 雀 的尤 助 ； （ ２ ）小 麻 雀 外 貌 的 句 子——小麻雀 的幼小 ； （ ３ ） 在它看来 ， 猎 狗 是个 多么庞大 的怪物 啊——感 受猎 狗与麻 雀强弱悬殊 。 师： （ 出示小麻雀 图） 作者真实具体 地 描写 ， 使我们好像 也看到了这 只小麻 雀， 它本应在巢里尽情地享受父母 的关 爱， 可在大风 中， 它不知不觉跌落在地 ， 多么孤独、 多么无助 ！ 指导朗读 ： “ 呆呆地 、无可奈何” 要 读得稍慢些 ， “ 嫩 黄 、绒毛 ”要读重音。 师： 这是一只什么样的猎狗？ （ 点击 猎狗 图片 ， 出示 问题 ） 生 反馈 ： 张开大 嘴 ， 露 出锋利的牙齿 。 师： 从中你体会到什么？ （ 庞 大 的怪 物 ） 重点体会 ： 通过“ 走进 ” “ 张开大嘴” “ 嗅” “ 露 出”让学生感受Ｎｉ ｌ ． 麻 雀的处 境十分危险。学生 反馈 （ 教师板书 ： 猎 狗—— 吃—— 小麻 雀 ） 师： 在这 危急关头 ， 老麻 雀是 怎么 做的 ？（ 点 击 老 麻 雀 图 片 ， 出示 问
《 麻雀》 第二课时教学设计
辽 宁省 盖 州市 九垄地 学校
教 学 内容
魏
杰
麻 雀十分紧张 、 害怕。 由于心情紧张 、 着 急， 而造成发声沙哑 ， 它是多么害怕啊 ！ 可是 同学 们 ， 它既然敢 飞下来 ， 为什么 还如此害怕 ？ 指导齐读 ： “ 在它看来 ， 猎狗是个多 么 庞 大 的怪 物 啊 ！” 师： 面对 如此庞大 的怪 物 ， 老麻雀 害怕着 ， 浑 身都在发抖 着 ， 可是它又 多 么想拯救出 自己幼儿呀 ！ 可是以它的力 量， 要 与庞大 的猎狗搏斗 ， 可能吗？ 简直 是 ……师 ： 可是它不能安然地 站在 高高 的没有危险的树 枝上 ， 一种强大的力量 使它飞 了下来。 “ 一种强大 的力量” 指的 是什么？ （ 这是爱的力量 ， 促使它奋不顾 身， 将 自己置身 于险境 。） 学生反馈 （ 教 师板书 ： 搏 斗——爱 的力量 ） 。 师： 奇迹 终于发生 了 ， 老麻雀 的幼 儿得救 了。 齐读最后 的小节 。 猎狗为什 么会后退？ 老麻 雀为什么会有这样大的 勇气？ （ 母 爱的力量 ） 师： 我见到了这动 人 的一幕 ， 又是 怎么做 的？ （ 点击猎人图 片， 出示问题 ） 唤 回猎狗 ： 对小麻雀的怜 爱 和被老麻雀勇气所感动。师 ： 如果你 是他 ， 你打算怎么做 呢？ 生反馈 （ 教师板 书： 唤回— —爱的力量 ） 。 学习完本课 ，使你最感 动 的是 什 么？ 高 尚又伟大的母 爱。 我来填 一填 ， 写
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时教学设计
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时教学设计教学内容《麻雀》是我国著名儿童文学作家严文井的代表作之一，本课为第二课时，教学内容主要围绕《麻雀》的后续情节，通过讲述老麻雀和小麻雀的故事，让学生进一步了解和感受作品所传达的友爱、互助和勇敢的主题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握故事情节，感受作品所传达的友爱、互助和勇敢的主题。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱，激发他们勇敢面对困难、乐于助人的品质。
教学难点1. 情节理解：帮助学生理解故事中老麻雀和小麻雀之间深厚的友谊，以及他们在面对困难时所展现出的勇敢和互助。
2. 主题感悟：引导学生深入思考作品所传达的友爱、互助和勇敢的主题，让他们能够从中汲取力量，影响自己的行为和态度。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放课文朗读音频和展示相关图片。
2. 学具：学生自备《麻雀》课文，笔记本，彩色笔等。
教学过程1. 导入：回顾上一课时内容，引导学生分享他们对《麻雀》的初步印象和理解。
2. 新课内容学习：播放课文朗读音频，让学生跟读并标注生词生句。
然后，通过问答、讨论等方式，帮助学生理解故事情节和主题。
3. 小组活动：将学生分成小组，让他们就故事中的某个情节或主题进行深入讨论，并准备进行分享。
4. 分享与总结：邀请各小组代表进行分享，其他学生补充。
最后，教师进行总结，强调作品所传达的友爱、互助和勇敢的主题。
板书设计1. 《麻雀》第二课时2. 重点词汇：友谊、互助、勇敢3. 故事情节：老麻雀与小麻雀的故事4. 主题：友爱、互助和勇敢作业设计1. 阅读理解：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 写作练习：写一篇关于《麻雀》的读后感，分享自己对作品的理解和感悟。
3. 拓展阅读：推荐阅读严文井的其他作品，如《丁丁的一次奇怪旅行》、《下次开船港》等。
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计一. 教材分析《麻雀》是人教部编版语文四年级上册第16课的一篇文章，主要讲述了一只小麻雀在寒冷的冬天里，为了生存而勇敢面对困难和挑战的故事。
文章通过生动的语言和细腻的描绘，展现了小麻雀顽强拼搏、自强不息的精神风貌。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、感悟课文情感、朗读课文以及拓展阅读等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在情感体验、朗读技巧和拓展阅读方面，学生们的水平参差不齐。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能积极参与到课堂活动中来，提升他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小麻雀顽强拼搏、自强不息的精神。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流的方式，提高阅读理解能力和朗读技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难、自强不息的品质，激发学生对生活的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小麻雀的精神风貌。
2.难点：感悟课文情感，培养学生勇敢面对困难、自强不息的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体验课文中的情感。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.朗读教学法：注重朗读的指导和训练，提高学生的朗读技巧和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容，方便学生跟随教学进程。
2.相关阅读材料：为学生提供拓展阅读的机会，丰富他们的知识储备。
3.教学用具：如图片、卡片等，辅助教学活动的开展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文标题《麻雀》，引导学生关注课文内容。
简要介绍课文大意，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）分组朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
教师follow-up 提问，检查学生对课文内容的理解。
16《麻雀》第2课时公开课一等奖创新教学设计
16《麻雀》第2课时公开课一等奖创新教学设计《麻雀》教学设计教学目标：1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重难点：1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
3.透过作者对小麻雀、猎狗、老麻雀的描写，体会并提炼作者把内容写清楚的方法。
教学课时：第2课时教学过程：一、复习回顾——理清楚（一）回顾故事情节根据情节示意图，说一说这篇课文讲了一件什么事呢？【出示情节示意图】（二）回顾单元目标【出示单元导读页】第5单元的学习要目标是要把事情写清楚。
【板书：写清楚】小结：作者屠格涅夫被称为“小说家中的小说家”，在《麻雀》中，又藏着哪些写清楚的小妙招，这节课我们继续学习《麻雀》二、学习方法 ---- 悟清楚学习任务：1.读一读：默读第4-6自然段。
2.画一画：用横线画出描写猎狗的句子，用波浪线画出描写老麻雀的句子。
3.说一说：小组成员相互交流：我看到了一只（）的猎狗/老麻雀。
（一）聚焦“猎狗”，对比变化1.学习第4自然段【出示：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
】（1）关注猎狗的动作描写和神态描写，初步体会猎狗的凶猛。
（2）指导朗读，感受猎狗的凶猛。
小结：你看，作者就是这样，抓住猎狗的动作，把眼前看到的,猎狗逼近小麻雀的过程写清楚的。
【板书：看到的】2.学习第6自然段【出示：猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地，慢慢地向后退。
】（1）猜测猎狗愣住的原因（2）小结：是啊，根据自己看到的，把想到的写出来【板书：想到的】3.体会“慢慢地”（1）慢慢地走近：作者通过一个“慢慢”发现猎狗的内心，这是一只机警的猎狗。
（2）慢慢地，慢慢地后退：猎狗从原来的凶猛，变得害怕【板书：胆小】小结：瞧，作者不仅把看到的，想到的写清楚，还抓了“慢慢地”，写出了猎狗前后的变化。
人教部编版四年级上册语文《麻雀》第二课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《麻雀》第二课时教学设计一. 教材分析《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文讲述了一只小麻雀在猎狗的追赶下，被老麻雀拯救的故事。
通过这个故事，课文传递了亲情、勇气和保护弱小的主题。
本课时的教学设计将围绕这个主题，进一步引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于课文的内容能够进行初步的理解和分析。
但在表达和创作方面，学生仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的表达和创作能力，引导学生通过课文学习，运用语言进行思考和表达。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会亲情、勇气和保护弱小的主题。
3.提高学生的阅读和表达能力，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.能够有感情地朗读课文，表达出亲情、勇气和保护弱小的情感。
2.理解课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
3.能够运用课文中的语言和表达方式，进行创作和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和分组合作法进行教学。
通过设置情境，引导学生深入体验课文内容；通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望；通过分组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文音频或视频材料。
2.课文相关图片或插图。
3.分组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频或视频材料，播放课文内容，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）展示课文的插图或相关图片，引导学生观察和描述图片内容。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据课文内容进行角色扮演或故事创作。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，回答与课文相关的问题，巩固对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生运用课文中的语言和表达方式，进行创作和表达。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调亲情、勇气和保护弱小的主题。
7.家庭作业（5分钟）学生根据课文内容，完成相关的阅读理解题目。
16麻雀第二课时公开课一等奖创新教学设计
16 麻雀第二课时公开课一等奖创新教学设计《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解课文内容，体会老麻雀保护小麻雀的勇敢行为。
2.理解“一种强大的力量"即母爱的力量，感受母爱的伟大。
3.激发学生对母爱的敬畏和赞美之情，培养学生关爱弱小、见义勇为的良好品质。
二、教学重难点重点：深入理解课文内容，体会老麻雀的母爱。
掌握并运用课文中的重点词句进行表达。
难点：引导学生通过文字想象画面，深入理解老麻雀的勇敢行为。
理解“一种强大的力量”所蕴含的情感和意义。
三、教学准备多媒体课件（包含课文插图、相关视频、音频等）生字词卡片课文朗读音频角色扮演所需道具（如头饰、树枝等）四、教学过程（一）复习导入1.通过生字词卡片快速复习上节课学习的生字词。
2.请学生简要回顾课文的主要内容，为深入学习打下基础。
教师：（微笑）同学们，上节课我们初步学习了《麻雀》这篇课文，还记得课文主要讲了什么吗？学生A：课文讲了小麻雀从巢里掉下来，被猎狗发现，老麻雀勇敢地保护小麻雀的故事。
教师：非常好，看来大家都还记得。
今天，我们将继续深入学习这篇课文，一起感受老麻雀那份伟大的母爱。
（二）精读课文，深入理解1.学生自由朗读课文第4、5自然段，感受老麻雀保护小麻雀的勇敢行为。
2.讨论交流：找出描写老麻雀勇敢行为的句子，并讨论这些句子所表达的情感和意义。
教师：请大家找出描写老麻雀勇敢行为的句子，并思考这些句子表达了怎样的情感和意义。
（学生分组讨论，教师巡回指导。
）学生C：我找到了“像一块石头似的落在猎狗面前”，这句话让我感受到老麻雀非常迅速且坚决地保护小麻雀。
教师：很好，这个比喻非常生动，确实体现了老麻雀的果敢和勇敢。
还有没有其他同学想分享？学生D：“蓬起了全身的羽毛”和“绝望地尖叫着”，这些句子让我感觉到老麻雀虽然害怕，但为了孩子，它还是奋不顾身地站了出来。
教师：非常深刻的理解！老麻雀的每一个动作都充满了母爱和勇气。
3.思考：老麻雀为什么会如此勇敢地保护小麻雀？这种行为体现了什么？4.分角色表演这个场景，更深入地体会老麻雀的情感。
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小学四年级语文S版第四单元第13课《麻雀》优秀教学设计和反思
第二课时
一、复习导入
师：上节课，我们已经初读了《麻雀》一文。
谁能说说课文的主要内容。
过渡：师讲述课文第1-2自然段。
（课件出示电脑动画，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？
1、学生找出有关小麻雀和猎狗是什么样的句子同桌间交流体会。
2、读好有关句段
培养学生的动手、动脑和合作的能力
二、再读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中有哪些角色？学生回答后，教师板书“老麻雀、小麻雀、猎狗”
学生读课文，回答问题
抓住文中主要角色，文分析课文服务
三、品词析句,质疑解难
（1）、再读课文，想想小麻雀和猎狗是什么样的?找出有关的句子，并谈谈自己的体会。
2、学生汇报后教师出示课件一：
“我顺着林荫道望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。
他嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”（1）理解“无可奈何”并造句。
（2）指导朗读：“呆呆地、无可奈何的”要读的稍慢些，“嫩黄、绒毛”要读重音。
理解朗读
培养学生抓住重点句段理解课文内容
3. 出示课件二：
“猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
”
“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
”
（1）读句子，找出两句话的相同之处，并说说体会到了什么？
（2）猎狗为什么会退缩呢？
读句子理解句意
通过对比，体现猎狗为什么会退缩
4、出示课件三：
“突然，一只老麻雀从树上飞下来，落在猎狗面前。
”
（1）提问：“像一块石头似的”说明了什么？
（2）指导朗读：“飞”语速较快，“落”要读重音。
5、出示课件四:
学生找出相关的句段，并朗读出语气来。
在朗读中挖掘文章含义
“它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。
”
(1)提问：“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？“绝望”的老麻雀为什么要不停地尖叫？
（1）师：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
板书：“救”
师：老麻雀你用自己的你身躯掩护着自己的幼儿，它紧张吗？这时，它又有哪些表情？
回答问题，理解“扎煞”、“绝望”
抓住重点词语，理解课文内容
6、出示课件五：
“它呆立着不动，准备着一场搏斗。
”
“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
”
问：“一种强大的力量”指的是什么？”
学生分组讨论，在派代表在班上反馈
培养学生的交流合作的精神和当众发言的
7、课件演示：猎狗你慢慢向后退。
得出结论:猎狗被老麻雀的勇气征服了。
指导朗读
找出描写老麻雀神态、动作的句子，再一次想象猎狗退缩的原因。
想象培养学生的思维能力
四、拓展交流
师：读到这里，你还想说什么？（评价老麻雀的做法是否得当）
总结：这是一种伟大的爱，无私的爱，博大的爱！
讨论：如果你的母亲遇到了小麻雀那样的危险，你看会怎么怎么做呢？
学生讨论
渗透爱的教育，特别是对父母的反哺教育
五、总结全文
1、作者真实具体的描写，使我们深切的感受到人世间最真诚而炽热的爱的力量，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；这种强大的爱征服了猎狗，这种强大的爱，感动了“我”；这种强大的爱，打动了每一位读者的心。
这是心的呼唤，这是爱的奉献，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。
让我们用歌声倾诉真情，愿世间处处真情在。
学生跟配乐唱《爱的奉献》
通过乐曲的会歌唱，用心体，引起共鸣，进行爱的教育。
板书设计
13、麻雀
救
小麻雀←————————老麻雀
↑|
吃| 搏斗↙爱的力量| 感动
| ↓
唤回
猎狗←————————“我。