高考小说情节概括公开课教案
(教学设计)第4课小说的情节2025年新高考语文一轮全考点普查教学教学设计
板书设计
①艺术性：
1.采用清晰的字体和颜色，使板书内容一目了然，提高学生的阅读效率。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括讨论的积极参与、观点的分享、合作精神和沟通能力的展现。评估学生对小说情节的理解和应用能力。
3.随堂测试：通过随堂练习题，检查学生对小说情节知识的掌握程度和理解深度。评估学生对小说情节的理解和应用能力。
4.课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对小说情节知识的掌握程度和理解深度。评估学生对小说情节的理解和应用能力。
5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，教师进行综合评价和反馈。针对学生的优点和不足，提出改进意见和建议，帮助学生进一步提高对小说情节的理解和应用能力。
课后作业
1.请阅读《2025年新高考语文一轮全考点普查》第4课《小说的情节》中的小说片段，分析其中的情节推进手法，并说明其作用。
3.鼓励学生发挥创意，自己设计板书，以展示对小说情节的理解和掌握。
③重点知识点：
1.小说的基本情节构成：开头、发展、高潮、结局。
2.情节推进手法：悬念、转折、高潮等。
3.情节与人物性格、主题的联系：情节对人物形象的塑造和主题的揭示。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，如回答问题、参与讨论、展示分享等。评估学生对小说情节知识的掌握程度和理解深度。
2.使用图标、图形等元素，将抽象的小说情节知识点具体化，增强板书的形象性和直观性。
高中小说情节概括教案模板
教案名称：高中小说情节概括教学课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握小说情节概括的基本方法，能够准确、简洁地概括小说情节。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人展示等方式，培养学生分析、概括、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会小说情节的跌宕起伏，培养学生对文学作品的兴趣和鉴赏能力。
教学重点：1. 小说情节概括的基本方法。
2. 如何准确、简洁地概括小说情节。
教学难点：1. 如何在概括过程中把握小说情节的脉络。
2. 如何避免在概括过程中遗漏重要信息。
教学准备：1. 教师准备：小说文本、多媒体课件、课堂练习题。
2. 学生准备：预习小说文本，了解小说的基本情节。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们喜欢阅读小说吗？为什么？2. 引导：今天，我们就来学习如何概括小说情节，更好地欣赏小说的魅力。
二、新课讲授1. 讲解小说情节概括的基本方法：a. 理解小说的叙事结构，如开端、发展、高潮、结局。
b. 关注小说中的重要事件，如矛盾冲突、人物命运转折等。
c. 分析小说情节的内在逻辑，把握情节的起承转合。
2. 以具体小说为例，展示如何概括小说情节。
三、课堂练习1. 学生阅读小说文本，尝试概括小说情节。
2. 小组讨论，分享各自概括的情节，互相评价。
四、课堂小结1. 总结本节课学习的内容，强调小说情节概括的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续阅读小说，提高自己的概括能力。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上一节课我们学习了小说情节概括的方法，谁愿意分享一下自己的收获？2. 引导：今天，我们将继续巩固这一知识点，并通过练习提高自己的概括能力。
二、课堂讲授1. 复习小说情节概括的基本方法。
2. 讲解如何避免在概括过程中遗漏重要信息：a. 仔细阅读小说文本，关注细节描写。
b. 分析小说情节的内在逻辑，确保概括的完整性。
三、课堂练习1. 学生阅读新的小说文本，尝试概括小说情节。
2. 小组讨论，分享各自概括的情节，互相评价。
高考二轮复习专题教案 小说：情节
（第2讲高考小说：情节）2023年【知识积累】题型一概括故事情节情节是塑造人物性格的主要手段。
它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经作家的集中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。
它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。
题型二情节之结构手法：悬念、抑扬、照应、对比、衬托、伏笔、巧合等。
题型三分析情节作用理解情节的作用，一般从内容、结构、手法和读者四个方面来分析。
内容上一般考虑本身写了什么，与主题的关系。
结构上一般考虑位置，然后思考前后关联的问题。
手法上既要注意常规的修辞，更要关注关涉全文的修辞；既要注意修辞手法，更要关注表现手法，尤其是抑扬、对比等。
读者方面则主要关注给读者的感受，比如悬念、想象等，引起读者的阅读兴趣、给读者留下想象空间，引起读者的注意、思考等。
对此类题，既要积累一些名词术语，更要结合文章具体分析，答题模式要规范。
【专项训练】(2014·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
古渡头叶紫太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。
微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。
渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上。
他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的。
”“那么，要等到明天啰。
”他又弯腰做事去了。
“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。
他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。
哪里来的呀？”“从军队里回来。
”“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？”“我是请长假的，我妈病了。
高考写作指导： 小说情节概括梳理 教案
高考写作指导：小说情节概括梳理教案一、教学目标1. 让学生理解小说情节的概念及其在写作中的重要性。
2. 培养学生分析、概括小说情节的能力。
3. 引导学生运用恰当的技巧和方法来梳理小说情节。
4. 提高学生的小说写作水平，为高考写作打下基础。
二、教学内容1. 小说情节的基本概念及分类。
2. 小说情节在作品中的作用和意义。
3. 分析、概括小说情节的方法和技巧。
4. 实践练习：梳理小说情节。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考小说情节的作用和意义。
2. 讲解：讲解小说情节的基本概念、分类及其在作品中的重要性。
3. 分析：介绍分析、概括小说情节的方法和技巧，并结合实例进行讲解。
4. 练习：让学生运用所学方法和技巧，梳理一部小说的情节。
5. 反馈：对学生练习成果进行评价，给出改进建议。
四、教学评价1. 学生对小说情节概念的理解程度。
2. 学生分析、概括小说情节的能力。
3. 学生运用方法和技巧进行小说情节梳理的准确性。
4. 学生对小说情节在写作中重要性的认识。
五、教学资源1. 教学PPT：包含小说情节的基本概念、分类、作用及分析方法等内容。
2. 小说文本：用于让学生实践分析、概括情节。
3. 练习册：用于巩固所学知识和技巧。
4. 教学视频或音频：可用于辅助讲解和示范。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典小说案例，让学生深入理解小说情节的构成和作用。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的分析、概括方法，互相学习，共同提高。
3. 写作实践：让学生结合自己的写作经验，思考如何运用所学知识和技巧进行小说情节的构思和梳理。
4. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈，指导其改进方法和技巧，提高写作水平。
七、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式，让学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题。
2. 讲解与分析：讲解小说情节的分类及其在作品中的作用，分析具体案例，让学生理解并掌握相关知识。
3. 实践练习：让学生运用所学知识和技巧，分析一部小说的情节，并进行小组讨论。
高考小说阅读教案
高考小说阅读教案【教案】高考小说阅读教案教材：高中语文必修四《高考小说选读》教学目标：1. 了解中国现当代优秀的小说作品。
2. 提高学生的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生的文学素养和人文关怀。
教学重点：1. 学会分析小说的结构和情节。
2. 掌握小说的主题和人物形象。
3. 学会用恰当的词汇和语言表达自己的读后感。
教学方法：1. 教师讲授+学生自主阅读2. 小组合作探究+课堂讨论3. 多媒体辅助教学教学过程：第一课时：导入教师先向学生介绍一下教学的背景和目的，让学生明确本节课的学习目标和意义。
然后教师请学生打开课本，找到《高考小说选读》这个章节的介绍，让学生大概浏览一下目录和作品的封面，猜测一下这些作品的主题和内容。
第二课时：分组阅读教师将学生分成小组，每组负责阅读其中一篇小说。
教师要求学生在规定的时间内独立阅读，并做好阅读笔记。
阅读结束后，每个小组派一位代表向全班介绍所读的小说的基本情节和主题。
第三课时：小组合作探究教师根据学生的介绍，引导学生分析各个小说的主题和人物形象，并让学生就以下问题展开讨论：1. 这些小说的主题是什么？有什么特点？2. 主要人物有哪些？他们的性格特点如何？3. 小说的结构和情节如何？是否有什么特别之处？第四课时：多媒体展示教师利用多媒体辅助教学，向学生展示一些与小说相关的图片和视频素材，增加学生的阅读兴趣和理解能力。
接着，教师请学生就自己所读的小说中的某一个片段，用自己的语言重新演绎一遍，并用恰当的词汇和语言表达自己的感受和思考。
第五课时：总结讨论教师组织学生进行总结讨论，让学生就本次阅读的小说作品提出自己的疑问和观点，并相互交流和讨论。
教师要引导学生从多个角度去分析和理解这些作品，培养学生的批判性思维和分析能力。
第六课时：评价反思教师请学生对本节课的学习进行反思和评价，并提出自己的意见和建议。
教师也可以就学生的表现和问题进行点评和指导。
教学拓展：1. 教师可以要求学生选择一篇自己喜欢的小说，并进行详细阅读和分析。
高考写作指导： 小说情节概括梳理 教案
高考写作指导：小说情节概括梳理教案一、教学目标1. 让学生理解小说情节的概念和重要性。
2. 培养学生对小说情节的概括和梳理能力。
3. 引导学生运用恰当的技巧和方法来概括和梳理小说情节。
二、教学内容1. 小说情节的定义和作用2. 小说情节的概括方法3. 小说情节的梳理技巧4. 实例分析和练习三、教学过程1. 导入：引导学生思考小说情节的意义和作用。
2. 讲解：讲解小说情节的定义和作用，介绍概括和梳理的方法和技巧。
3. 实例分析：分析一篇小说，示范如何概括和梳理情节。
4. 练习：让学生分组练习概括和梳理给定的小说情节。
四、教学评价1. 学生对小说情节的理解和认识程度。
2. 学生对小说情节概括和梳理方法的掌握程度。
3. 学生练习过程中的表现和成果。
五、教学资源1. 教学PPT：展示小说情节的定义、作用、方法和技巧。
2. 小说文本：用于实例分析和练习。
3. 练习册：用于学生分组练习和巩固所学内容。
六、教学策略1. 采用案例教学法，通过分析经典小说情节，让学生深入了解小说情节的构成和特点。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内共同探讨和练习概括、梳理小说情节的技巧，提高合作能力。
3. 采用任务驱动法，布置课后练习，让学生在课后巩固所学内容，提高实际操作能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握小说情节的概括和梳理方法，能独立完成小说情节的概括和梳理。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词语和句式进行情节概括，使表达更为准确、简洁。
八、教学方法1. 讲授法：讲解小说情节的定义、作用、方法和技巧。
2. 示范法：以一篇小说为例，示范如何概括和梳理情节。
3. 练习法：让学生在课堂上和课后进行实际操作，巩固所学内容。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的概括和梳理方法。
九、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生对小说情节的理解和认识。
2. 讲解本节课的内容，包括概括和梳理小说情节的方法和技巧。
3. 实例分析：以一篇小说为例，示范如何概括和梳理情节。
高考复习之概括小说情节课件
对话式 将他们所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射
出较丰富的思想。
作者竭力给故事情节的发展和人物心理的紧张设置障碍，又不
“延迟”式 使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣
一环，凸显小说的结构张力。
模式
阐释
又称“欧·亨利式”。在结尾处，情节突然向相反方向转变，揭 “突转”式
平叙
两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵， 各表一枝”，因此又叫作分叙。
作用：条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。
(3)叙述方式 ①对话 小说多用对话情势，以人物之间的对话推动故事情节的发展、展现 人物的内心等，这样写能够使叙述的情节更加集中。 ②现实与回忆交错 现实与回忆交错，把对×××的真实的感受与对×××的回忆奇妙 融会，推动故事×××的情节，有利于展现人物×××的心理，突出人 物×××的形象。将时间跨度大、内容复杂的故事情节进行了艺术化处 理，增强了小说的艺术性和可读性。现实与回忆互相映照，使小说情节 更具张力，使主题表达更加厚重而深刻。
(1)叙述人称(叙述视角)
类别
内涵及作用
第一人称( 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，但它能使小说显得真
有限视角) 实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
第二人称
拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切 感，便于情感交流。
第三人称( 全知视角)
第三人称不受叙述者的见闻和感觉的束缚，相对自由。它可以 深入人物内心，将人物的心理活动告知读者；还可以展示不同 人物在不同地点同时产生的事情。
妇女主任脸上挂不住，说：“他叔，你把路挡着车上不来，这么远的 路抬上来，可不得扯破了？”
赖青久仰头怒目：“你又没来，你又没抬，你见了？” 赖青久弯腰拾起铲子回手扔到背上的空背篼里，就要走。 我沉下脸，拦住他：“赖兄，撒了的化肥再补给你一袋都行，但你得 把路障撤了。这是众人走的路，你不能这样。”
高考小说阅读教案
高考小说阅读教案教案内容：1. 阅读目标：通过阅读高考小说，学生能够理解小说故事情节，抓住核心细节，分析人物形象与心理变化，并学会运用相关词汇和表达方式。
2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象与心理变化。
3. 教学难点：运用相关词汇和表达方式。
4. 教学准备：高考小说故事文本，学生手册，黑板，笔。
5. 教学过程：步骤一：导入（5分钟）- 老师展示一段高考小说故事情节，引发学生兴趣。
- 老师提问：你们对高考小说有什么了解？你们喜欢读这类小说吗？步骤二：阅读训练（15分钟）- 学生阅读一篇高考小说，并理解故事情节。
- 学生分组，讨论并回答以下问题：- 故事中发生了什么事情？- 主人公经历了哪些困难和挑战？- 主人公的心理变化是怎样的？步骤三：人物分析（15分钟）- 学生分组，选择一个主要人物进行分析。
- 学生以小组为单位，呈现人物分析报告，包括人物形象、人物发展和心理变化等方面。
- 老师引导学生讨论并提供反馈意见。
步骤四：词汇与表达训练（15分钟）- 老师出示一些与高考小说中常见的词汇，学生进行单词理解和拓展联想。
- 学生讨论并分享常用的表达方式，如描写人物外貌、性格特点和情感变化等。
- 老师讲解生词和语法问题。
步骤五：小结与反思（5分钟）- 老师提问：通过今天的阅读训练和学习，你们最大的收获是什么？- 学生回答并进行小结与反思。
6. 作业布置：- 要求学生继续阅读高考小说，并写一篇读后感。
- 鼓励学生找到自己感兴趣的故事，并分享给同学们。
教案结束。
高考写作指导： 小说情节概括梳理 教案
高考写作指导：小说情节概括梳理教案一、教学目标1. 让学生掌握小说情节的基本构成要素。
2. 培养学生对小说情节的概括和梳理能力。
3. 提高学生的小说写作技巧和表达能力。
二、教学内容1. 小说情节的基本构成要素：开端、发展、高潮、结局。
2. 小说情节的概括方法：时间线索法、事件归纳法、人物关系法。
3. 小说情节的梳理技巧：逻辑顺序、情节转折、悬念设置。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考小说情节的重要性。
2. 讲解：详细讲解小说情节的基本构成要素，并结合实例进行分析。
3. 练习：让学生练习用时间线索法、事件归纳法、人物关系法概括和梳理小说情节。
4. 讨论：分组讨论学生在练习中遇到的问题，教师进行解答和指导。
5. 总结：总结小说情节概括和梳理的技巧，并提醒学生在写作中的应用。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对小说情节概括和梳理的掌握程度。
2. 写作练习：评价学生在写作中运用小说情节的能力。
3. 学生反馈：了解学生在学习过程中的困惑和需求，不断调整教学方法。
五、教学资源1. 教学PPT：展示小说情节的基本构成要素和梳理技巧。
2. 小说文本：提供不同类型的小说文本，供学生练习和分析。
3. 写作指导资料：提供相关写作技巧和方法，帮助学生提高写作能力。
教学反思：本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握了小说情节的基本构成要素和概括梳理方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，并提供适当的写作指导。
后续教学可以结合不同类型的小说文本，让学生进一步练习和提高小说写作能力。
六、教学拓展1. 经典小说情节分析：选取几个经典小说案例，让学生分析其情节构成和梳理方法。
2. 小说情节创新：引导学生思考如何在小说创作中进行情节创新，提高作品吸引力。
3. 写作训练：让学生结合自身写作经验，分享如何在小说写作中运用情节概括和梳理技巧。
七、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论经典小说案例，分析其情节构成和梳理方法。
高考小说阅读情节教案
高考小说阅读情节教案篇一：高考小说阅读教案小说阅读考点要求文学类文本阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品阅读鉴赏、注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。
1．分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。
作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。
2．鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术丰富含意重在思想性，语言表达重在艺术表现力。
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性和艺术性的统一体现。
（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。
3．探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。
（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图要求从作者经历、所处时代、创作动机作品影响进行分析（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
一、考试要点1.把握故事情节2.揣摩人物形象3.注意环境描写4.概括主题内容5.品味语言特色6.分析写作技巧第二课时关于小说的常识1、小说是通过故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活的一种文学体裁。
小说情节的概括和作用教案
叙事作品中情节的作用学习目标：1、了解高考小说情节作用题的出题模式2、通过探究能有效规范答题3、能引导学生举一反三、触类旁通，初步整合小说情节类阅读答题套路教学重难点引导学生有效答题整合小说清洁类阅读答题套路教学方法合作探讨、引导、黑板演练教学安排一课时教学过程一、导入一篇小说，最吸引你的地方是什么？情节！但是当把小说当做考题，他会问你“为什么这么安排某个情节”时，估计很多同学都会无从下手。
今天，请允许我抛砖引玉，先带大家一起进入现代文阅读小说专题的情节篇。
今天我们重点研究的就是情节作用的规范答题。
（展示学习目标）二、高考情节作用类题型（幻灯片展示）（一）高考设问方式1、【2011年高考安徽卷】小说阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第14题：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。
2、【09四川】17.结合小说主旨，你怎样理解一声为“我”开出的“处方”？小说以“处方”作结有何妙处？（6分）3、【2013新课标全国卷】小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。
作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（8分）（二）提问形式主要有：1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2、某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。
（三）提问变式1、某某情节这么安排的用意或意图。
2、某处安排某个情节的好处是什么？三、重点探究（一）回忆以前所遇到的情节作用题我们的答题切入点。
（板书）1、举例学过的课文如：《祝福》中作者安排祥林嫂反复陈述阿毛的故事有什么作用？板书内容：A、人物：体现人物那种历经厄运后精神世界的荒芜空虚至极，使人物形象更丰满B、社会环境：人们在反复咀嚼鉴赏她的悲哀后，不但没有同情，反而施以厌恶唾弃，更是体现了封建社会下世人的冷漠在、自私和麻木C、主题：祥林嫂想要获得安慰，但是人们却只把这当做茶余饭后的笑料，更能凸显那个时代的悲剧，揭露了封建社会吃人的本质。
2023届高考专题： 小说情节概括梳理 一等奖创新教案
2023届高考专题：小说情节概括梳理一等奖创新教案课题小说情节概括梳理教学目标1.掌握梳理小说情节的方法。
2.提升概括小说情节的语言表达。
教学过程【课前预习】预习教材上关于小说情节方面的基本知识。
【导入】精读古今中外优秀的作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解创作者的意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
《普通高中语文课程标准》（2017年版）把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。
【课堂知识点拨】? 一定考题指向——审清设问，知考什么题干示例审读判别(1)(2014·重庆卷)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
(《枪口下的人格》) (2)(2016·江苏卷)第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。
(《会明》) （3）请梳理出小说的行文思路。
（《晕厥羊》）（4）(改编2019·全国卷2)请梳理小说的基本情节。
（《小步舞》“直接考查型”题目的题干中往往有“概括”“梳理”等作答动词和“情节”“脉络”等表答题方向的名词。
(1)(2018·全国卷Ⅲ)请简要分析文中先行者的心理变化过程。
[《微纪元(节选)》] (2)(2015·安徽卷)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。
(《蓑衣》) （3（2020·全国卷Ⅰ）两人在喝完酒离开客找前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。
（《越野滑雪》）(4)（2022·新高考卷Ⅰ）舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。
请结合文中相关部分简要分析。
（《江上》）“间接考查型”要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等。
这类题目实际上也属于情节梳理题，只是答题方向不同。
二明答题技巧——厘清思路，知答什么1.请梳理《林教头风雪山神庙》的主要情节。
高考语文复习小说情节概括课件
《西游记》情节概括
唐僧取经
唐僧奉唐王之命前去西天取经，在取 经路上又收了猪八戒、沙僧两位徒弟 。一路上历经九九八十一难，最终到 达西天取得真经。
三打白骨精
唐僧师徒四人在白虎岭内遇见白骨精 ，白骨精为了吃唐僧肉先后变幻为村 姑、妇人、白发老公公，全被孙悟空 识破，却被唐僧误解的故事。
《三国演义
抓住主要线索和关键事件
识别主要线索
在阅读小说时，要特别注意那些贯穿全文、推动情节发展的主要线索。这些线 索可能是人物、事件、物品或情感，它们将小说的各个部分紧密联系在一起。
关注关键事件
关键事件是小说中重要的转折点或高潮部分，对情节发展具有决定性作用。在 概括情节时，要确保准确地描述这些关键事件及其结果。
桃园三结义
刘备、关羽和张飞三位仁人志士，为了共同干一番大事业的目标，意气相投，言 行相依，选在一个桃花盛开的季节、选在一个桃花绚烂的园林，举酒结义，对天 盟誓，有难同当，有福同享，共同实现自己人生的美好理想。
空城计
三国时期，魏国派司马懿挂帅进攻蜀国街亭，诸葛亮派马谡驻守失败。司马懿率 兵乘胜直逼西城，诸葛亮无兵迎敌，但沉着镇定，大开城门，自己在城楼上弹琴 唱曲。司马懿怀疑设有埋伏，引兵退去。
高考语文复习小说情 节概括课件
汇报人：XX 20XX-01-28
contents
目录
• 引言 • 小说情节基本要素 • 小说情节概括方法 • 小说情节概括实例分析 • 小说情节概括技巧与注意事项 • 小说情节概括在高考中的应用
01
引言
复习目的与要求
掌握高考语文小说情 节概括的考点和考试 要求
通过实例分析和练习 ，提高小说情节概括 的能力
关注细节描写
小说中的细节描写对于塑造人物形象 、展现环境背景以及推动情节发展都 至关重要。在概括情节时，要特别注 意这些细节，确保它们得到准确的体 现。
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高考小说情节概括公开课教案
教学目标：
1、了解小说情节类常见的设题类型。
2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。
教学难点：运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
《考试说明》对“文学类文本阅读”的要求是;阅读和鉴赏文学作品。
对全国卷近6年的试题研究发现，全国卷在文学类文本阅读的选文文体上比较固定，长期考查小说阅读，只有2017年高考全国Ⅱ卷和全国川卷考查了散文阅读，2018年全国三套试卷仍然考查小说阅读。
因此，二轮复习，我们一定要把小说阅读作为重点，力求做到规范答题。
情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象，表达小说主题服务的。
从命题考查的角度来讲，对情节的考查具有较强的综合性，涉及与小说环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系，因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。
二、教学目标：
1、了解小说情节类常见的设题类型。
2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。
三、常见题型：
1、情节概括类。
2、情节手法类。
3、情节作用类。
4、情节探究类。
四、分析各种题型，掌握解题方法，规范答题模式。
一)情节概况类常见设问方式
1、(一句话、简明的语句分点)概括主要故事情节。
2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
4、概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
5、简要概括人物的心理变化过程。
(考查概括小说局部情节的能力)
真题示例：略
思考方式：
①围绕贯穿小说的线索。
②理清小说结构层次：开端、发展、高潮、结局
③按人物活动的场面梳理情节。
规范答题模式：主谓句：何人在何时何地做了何事
【注意】
1、答题时根据小说内容和题目要求适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。
2、主谓宾形式组织答案，不可纠缠细节、面面俱到。
3、由于小说事件的复杂性，在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，所以要注意事件涉及的对象前后一致。
举例(略)
真题讲解：略
二)情节手法类常见提问方式：
1、情节结构，有何特色，请简要分析。
2、小说中某情节在文中交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?
3、小说以“XXX”为中心谋篇布局，这有什么好处?请简要说明。
4、作者在文章中多次提到XXX，这样写有什么作用?
5、小说线索安排很有特色，分别是什么?这样处理有什么好处，请简要分析。
6、小说叙述角度是什么?其主要作用是什么?请简要分析。
7、小说的故事情节是怎样展开的?
知识回扣：
1、情节叙述手法
2、情节叙述人称
3、情节安排技巧
真题示例：略
规范答题模式：情节结构特色+作用指向
三)情节作用类常见提问方式：
1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用?
2、某情节对全文情节的展开有什么作用
3、小说作者这样安排XX情节有何用意?请结合全文谈谈你的看法。
4、请分析小说开头/结尾的作用/意义。
5、请赏析段在文中的作用。
解题方法
规范答题模式：作用点+体现点
真题示例：略
四)情节探究类
常见提问方式：
1、作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
2、有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。
(有人说文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法?请说说你的看法。
)
3、有人认为小说的XX情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。
4、小说结尾(或其它部分)写了XX，这样安排有什么作用?
5、请探究小说结尾XXXXX的意蕴。
规范答题模式：
①表明观点，如，“我认为……”或“我赞同……”：
②阐述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；
③总结句，如“所以(或因此)……”。
(如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。
)
方法指导：
五、小结。
六、布置作业。