部编版五年级上册道德与法治第二单元《我们是班级的主人》第4、5两课教学反思

部编版五年级上册道德与法治第二单元《我们是班级的主人》

第4、5两课教学反思

第4课《选举产生班委会》教学反思本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“班委会的职责”，目的是让学生了解班委会这一班级自主管理的基本组织及其职责，引导学生挖掘个人潜力，主动承担班委工作。第二个板块的话题是‘ 班委选举有程序”，目的是引导学生在个人成长中，逐渐形成民:主意识和规则意识，知道班级管理需要依据规则和程序，懂得规则对于保障每个人的权利和维护公共生活具有重要意义。第三个板块的话题是“ 班级建设人人有责”，目的是引导学生认识到，参与班级管理的方式不仅有参与选举班委会，还可以通过履行各自职责的方式参与班级建设。三个板块之间的关系是递进的逻辑关系。

五年级学生在进入高年级后有更多的机会参与班级生活和学校生活。建立起以学生为主体，以学生发展为中心，以追求学生自主性、能动性、创造性发展为重点的班级管理模式，有助于增强学生为班级做贡献的意识。学生在自主管理的过程中，能够发现自身的潜能，实现自身的价值。因此，本课设定了第一个教学目标，让学生了解班委会职责，在班委与职责的对应中寻找自身潜能，积极参与班委会选举。

随着年龄的增长，五年级学生对社会现象开始有独立见解。他们的见解及易受外界影响而时长变化，他们得到的感情开始多变而且不轻易外露，他们的自尊心进一步增强，他们的自主性要求日趋强烈。教学当中，应该注意结合学生的特点，引导他们明确个人发展方向。因此，本课设定了第二个教学目标。

小学阶段是萌生规则意识和民主精神的重要时期，在这一阶段中，让学生充分参与民主生活，同时又加强培养学生的规则意识，将会为他们终身发展奠定良好的道德基础。因此，本课设定了第三个教学目标，通过班委选举程序的介绍，引导学生初步形成规则意识和民主观念。

在班级管理中，职务因素是影响学生参与班级自主管理的重要因

素。为了提高学生用全面的观点分析问题的能力，本课设定了第四个教学目标，引导学生认识到，班级建设人人有责，要力所能及地参与集体活动。

根据本节课的教学内容，分别设计了以下教学环节：

分享印象印象最深的班委会组织的活动—思考班委会和班级发展的关系，以及班委会委员分工合作—担任班委需要的能力。

第一个教学环节，教师引导学生回忆，在班级生活中，给自己留下印象最深的一次优班委会组织的活动。在分享的过程中，学生主要分享班委会在活动中起到的作用，教师由此总结班委会的地位和作用。在对“有的活动是某个班委一个人组织的”这一观点的讨论中，学生继续深入探讨班委的职责。学生如果认同这个观点，则需要思考班委个人力量是否能够顺利组织班级活动，班为个人与班级成员应该如何合作；学生如果不认同这个观点，则需要分

析“不是一个人组织”的原因。这一活动旨在明确，班委会负责班级日常工作，负责组织参加学校活动，为班级和同学服务。

第二个教学环节，教师组织班委会选举活动，引导学生根据班级工作的实际需要，制作班委会分工示意图。在填写的过程中，学生确定班委会的职务，界定不同班委的职责，思考各班委间的工作关系，明确班委的工作目标，从而理解班委在班级中根据分工负责，各司其职地开展工作，他们的共同目标是形成合力，和同学们一起推动班级的进步。

第三个环节，教师引导学生进一步认识到，担任班委不单纯是荣誉，而是承担班级管理工作，因此需要具备一定的管理能力。通过“我选谁”的活动，学生对担任班委的条件进行思考，从而理解无论是自己竞选班委还是选举他人担任班委，都要有服务意识、奉献精神。

第四个教学环节，教师请学生介绍课前调查各校、各班班委产生方式的结果，共同讨论、分析不同的班委产生方式的利弊，对不同观点进行辨析，寻找出适合本班班情的班委会产生方式。

第五个教学环节，教师可借助教材提供的活动园中班委活动流程，帮助学生了解民主选举的一般程序，为学生日后参与班级民主活动提

供知识储备。在本环节中，不仅需要向学生介绍竞选流程，还需要引导学生讨论与思考流程中每个环节的设置原因。学生逐一分析为何要发布公告，参加竞选需要什么资格，如何进行演讲与答辩，投票有什么注意事项，怎样唱票，等等，并将教材中的这一流程与本班班委会产生流程进行对比，理解民主选举，进而动的民主选举权利的珍贵、参与民主选举的意义。

第六个教学环节中，教师可以参考教材活动园中的活动案例，让所有同学都参与到“我想解决的班级问题”的活动中，通过讨论或收集调查问卷，了解学生发现的问题，引导学生对问题进行归类，从中选择重要和亟需解决的问题进行分析、探讨并提出解决方案，最后由大家一起选出最佳方案。

第七个教学环节中，教师可以引导学生分析教材中王帅参与班级管理的案例，回答教材的问题。教师也可以让学生结合自己参与班级管理的经验，说说自己在参与班级管理过程中遇到的困难。如果困难已经解决，让学生说说困难时如何解决的；如果困难没有解决，让同学一起讨论，给出建议。

总之，本节课教学来自学生的真实生活，教学内容层层递进、环环相扣。教材引导学生从了解班委会岗位，到知晓班委职责；从理解班委工作既需要分工也需要协作，到懂得承担班委工作需要相应的能力。学生开始以自住的意识参与班级活动，他们不再被动地参与班级生活，而是基于理性思考后慎重作出为班级服务的决定。学习过程中，学生个人能力得以提升，并寻找到了价值目标，即在为班级做贡献的过程中实现自身价值。