7.4 解决问题例5(12月14日)
4.2.5《解决问题》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
《解决问题》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握解决问题的基本步骤，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 问题的提出：通过创设情境，引导学生发现问题，激发学生的求知欲。
2. 问题的分析：引导学生分析问题，找出问题的关键信息，明确解决问题的目标。
3. 解决问题的策略：引导学生运用所学知识，找出解决问题的方法，并进行验证。
4. 解决问题的步骤：引导学生按照一定的步骤解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用数学知识解决问题的能力。
2. 教学难点：引导学生找出问题的关键信息，明确解决问题的目标。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生发现问题，激发学生的求知欲。
2. 自主探究：学生自主探究解决问题的方法，教师给予适当的指导。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法，培养学生的合作交流能力。
4. 方法总结：教师引导学生总结解决问题的方法，并进行验证。
5. 实践应用：学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深学生对解决问题的理解。
五、教学评价1. 学生能够正确找出问题的关键信息，明确解决问题的目标。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
3. 学生在合作交流中积极参与，动手操作能力得到提高。
六、教学反思1. 教师要关注学生在解决问题过程中的思维方法，及时给予指导和鼓励。
2. 教师要注重培养学生的合作交流能力，提高学生的团队意识。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到发展。
七、教学资源1. 教材：《数学二年级上册》（人教版）2. 教学课件：多媒体课件3. 教学工具：计算器、直尺、圆规等八、教学时间1课时九、教学延伸1. 学生可以通过阅读数学故事、参加数学竞赛等方式，拓宽自己的数学视野。
8.5《解决问题(二)》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
《解决问题（二）》2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义，能够运用加减法解决简单的实际问题。
2. 培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的口头表达能力和倾听能力。
教学内容：1. 学习加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力。
教学重点：1. 加减法的意义和运用。
2. 培养学生的问题解决能力。
教学难点：1. 加减法的意义和运用。
2. 培养学生的问题解决能力。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资源，如教具、图片等。
2. 学生准备学习用品，如笔、纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物展示，引导学生观察并描述图片中的数学问题。
2. 学生观察并描述图片中的数学问题，教师引导学生运用加减法解决实际问题。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义。
2. 学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。
三、实践（10分钟）1. 教师设计一些实际问题，让学生运用加减法解决。
2. 学生运用加减法解决实际问题，教师给予指导和帮助。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固加减法的意义和运用。
2. 学生总结本节课的学习内容，巩固加减法的意义和运用。
教学反思：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，引导学生主动参与学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应注重培养学生的观察力、思维力和创造力，提高学生的问题解决能力。
此外，教师还应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，帮助学生克服学习困难，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“实践（10分钟）”。
这个环节是学生将理论知识运用到实际问题解决中的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
维修工具管理制度范例【16篇】
维修工具管理制度范例【16篇】【第1篇】维修工具管理制度范例 1.本部工具分为公用工具、各专业自用工具及个人工具三部分,公用工具及专业自用工具由领班负责保管及使用,个人工具由个人自行保管及使用。
2.所有工具保管人必须认真负责并保持工具的完好及使用功能。
工具保管人必须定期检修并保养所属工具,每月一次,以保证各类机具的正常使用。
3.工具保管人必须认真建立工具台帐,做到工具与台帐相符。
4.全体员工必须爱护工具,::必须正确使用工具,凡不正确使用工具、不爱护工具者,将被扣除当月奖金及工资人民币100元至300元,凡因此造成工具损坏者,将按工具原价赔偿,并同时扣罚当月工资300元人民币。
5.公用工具的借用,必须执行公用工具的临时借用办法,工具借用最长时间为三天,如因工作原因,需再继续使用时,必须重新办理借用手续,工具用完后立即主动归还,不得拖延。
6.专业自用工具必须由领班进行每日清点,并保持完好,特别是常用小型工具,不得遗失或损坏,如有遗失或损坏,须由使用人照价赔偿。
7.借用公用工具归还时,须由领班和使用人共同进行检验,如有遗失或损坏,须由使用人负责照价赔偿,如借用工具时未按规定填写《工程部借还物品记录》,或无法确定使用人时,造成公用工具的遗失或损坏,由当班人员负责照价赔偿。
8.所有工具一律不得外借,如因情况特殊,必须经主管批准后方可借出,员工擅自外借、带出,经查实要严肃处理,不得用工具干私活。
9.所有工具要爱惜使用,工具按规定的使用年限到期时,无论公用工具还是个人领用工具,一律以旧换新。
【第2篇】维修工具借领管理制度维修工具借、领管理制度1、公司将根据岗位不同,给维修人员和其它相关人员配备一定量的工具。
工具使用分为领用和借用。
2、领用工具应填写个人工具领用单,对不经常使用或较贵重的工具应采取借用方式,借用应填写借条,非物业部工作借用工具应有物业部主管人员签批的借条,借条上要注明归还日期,并按期归还,归还时保管人员应进行验收。
人教版数学二年级下册第四单元第二节(第七课时)《解决问题练习(2)》教案
人教版数学二年级下册第四单元第二节（第七课时）《解决
问题练习（2）》教案
一、教学目标
1.掌握解决问题的基本方法。
2.培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生分析问题、提出解决问题的策略的能力。
二、教学重点
1.运用所学数学知识解决实际问题。
2.提出解决问题的有效策略。
三、教学难点
1.根据具体问题选择合适的解决方法。
2.灵活运用数学知识解决问题。
四、教学过程
1. 导入
老师可通过提出一个实际问题引入本节课的教学内容，激发学生思考解决问题
的兴趣。
2. 活动一：分析问题
1.老师给学生提供若干实际问题，让学生分析问题的关键点是什么，确
定解决问题的方法。
2.学生在小组内讨论分析问题，提出解决问题的可能策略。
3. 活动二：解决问题
1.学生按照自己的理解和策略解决老师提出的实际问题。
2.学生之间可以相互交流分享解决问题的过程和方法。
4. 活动三：总结
1.老师对学生的解决方法进行总结，引导学生总结出解决问题的有效策
略。
2.学生总结本节课的学习收获，可以结合个人经验谈谈解决问题的感悟。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生应该能够更好地理解解决问题的方法与策略，同时也能够培养自己对于解决问题的灵活性和创造性思维。
在未来的学习中，学生应该能够更好地应用所学知识解决不同种类的实际问题，同时也能够面对问题时，快速提出有效的解决策略。
以上是本节课教案的内容，希望学生在学习中能够有所收获，进一步提升数学解决问题的能力。
二年级上册数学进度表 - 副本
课件，一角硬币，三角形 课件，一角硬币，三角形
课件，米尺，学生尺 课件，绳子，直尺
课件 课件，直尺 课件，小棒，计算器 课件，小棒 课件，小棒 课件，口算卡片
9月21日
中秋节
4 9月22日
练习二（6-11题）
9月23日
两位数减两位数（不退位减）教材第1718页例1
9月24日 两位数减两位数（退位减）第19页例2
课件，口算卡片
课件
课件
课件
课件，空白的九九乘法表
2021-2022学年第一学期二年级数学教学进度表
周 次
起止时间
8月30日
教学内容
作业
教具
备注
8月31日
1 9月1日
9月2日
9月3日
9月6日 第一单元长度单位教材第2-3页例1，例2
9月7日
第一单元长度单位教材第2-3页例3，例题 4
2 9月8日 长度单位教材第4页例题4,例题5，例题6
9月9日
长度单位第5-6页例7，例题8
9月26日 两位数减两位数（退位减）第19页例3
练习册 复习
计数器，课件 课件，小棒
9月27日
练习三（1-5题）
练习册
5 9月28日
练习三（6-10题）
复习
9月29日 9月30日 10月5日
练习三（11-14题） 解决问题-求比一个数多几或少几的数教
材23-24页例4 国庆节
复习 练习册 练习四第4题
练习八（8-14题）
练习八第7题
11月1日
第四单元乘法的初步认识（一）教材47页 例1，例2
复习
11月2日
练习九（1-7题）
练习册
10 11月3日
解决问题(2)-沪教版四年级数学下册教案
解决问题（2）-沪教版四年级数学下册教案
1.教学目标
1.了解如何对问题进行简化，帮助学生更好地理解问题；
2.培养学生解决问题的能力；
3.提高学生的问题意识。
2.教学重难点
1.学生如何分析和解决问题；
2.学生如何简化问题。
3.教学内容及方法
（1）引入
通过一个简短的问题，引导学生思考，激发学生求知的欲望。
例：小明买了一箱苹果，每箱有12个，小明吃了3个，他还剩下多少个苹果？
（2）学习
在引导学生回答问题后，教师引导学生了解如何简化问题。
学生一开始可能会直接使用计算器来计算，但这只能算出小明剩下了多少个苹果。
我们可以通过步骤来简化问题，像下面这样：
1.先将问题翻译成算式：12-3=？
2.变形为12-3=9
3.回答问题：小明还剩9个苹果。
通过这种方法，我们可以帮助学生更好地理解问题，并在解决问题时更加得心应手。
（3）巩固与拓展
教师可以给学生提供一些练习题，让他们巩固刚才学习的知识，并拓展更多解决问题的技能。
例如：
1.小华买了两个西瓜，每个西瓜重7千克，他分给小王4千克，还剩多少千克？
2.远足时，小明带了10瓶水，每瓶水有500毫升，他和小华共喝了2瓶水，还有多少毫升水？
4.课后作业
1.练习课堂上讲解的问题简化方法；
2.自己找几个练习题，亲自尝试解决问题。
5.教学反思
在教学过程中，我注意到一些学生对问题的含义理解不够深入，需要更多的引导。
在今后的教学中，我将更多地练习和鼓励学生自己思考问题的解决方法，倡导交流和合作，构建开放和互动的课堂氛围。
不符合项案例分析
不符合项案例分析案例一：审核员在审核采购部时发现：2003年10月以后新增加的七家供货商已按有关文件的规定对供货商进行了现场审核，都已通过了评审成为合格的供方，但采购部不能提供新增加的七家供货商是依据什么标准来判定为合格的。
不符合项性描述:2003以后新增加的七家供货商虽已通过了评审成为合格供货商，但采购部不能说明合格供方的标准。
不符合7.4.1应制定选择、评价和重新评价的准则性质一般不合格案例二：在计量中心审核员发现：由外部计量部门提供检定报告中，除千分尺外由XXX计量所检定的报告上只写上`合格`，而没有具体的计量的数据说明及说明是由什么标准设备来检定该计量器具的记录，另编号1011的千分尺在2003年12月28日的自检报告上标准值为10mm的计量数据实测记录为10.005mm,由于没有制定可接受的准则，计量中心的负责人对此不能确认其是否符合要求。
不符合项性描述:1. XXX计量所的检定报告中(除千分尺外),没有标明具体计量检定数据及说明是由什么标准设备来检定该计量器具的.不符合7.6a对照能溯源到国际或国家基准的装置定期或在使用前进行校准和调整的要求.2.计量中心负责人对2003年12月28日的1011号千分尺报告中10mm的计量数据为10.005mm的结果,由于没有制定验收准则,不能确认其是否合格. 不符合7.6a应记录校准或验证的依据.性质:以上两项均为一般不合格项.案例三:在一家电扇公司的电机仓库里,审核员看见仓库里的电机都按电机的种类存放,但没有区别不同批次的电机, 仓库管理员告诉审核员,公司对电扇的主要部件电机质量情况是有追溯性要求的,电机发放时员工是按机种发货,进库时会把数量登记在登记本上.一般上是按先进先出发货,但不在登记本上写明批号.不符合性描述:不同批次的电机没作标识,发货没登记批号,不符合7.5.3在规定有可追溯性要求时,应对每个或每批产品进行唯一性标识.性质:一般不合格案例四:在一间电子工厂的资材部,业务员把过去2个月从台北总公司来的订单让审核员看,订单上都写明了型号及交货期.审核员问业务员,订单的评审是如何进行的,业务员回答说除非有特殊要求,一般若订单上的交货期在两星期后,他就签字接受。
人教新课标二年级上册数学《13 解决问题例5 》教案
人教新课标二年级上册数学《13 解决问题例5 》教案一、教学目标1.能够理解并运用加法和减法解决实际问题。
2.能够熟练应用进位加法和退位减法解决问题。
3.能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 熟练掌握进位加法和退位减法的运算方法。
2. 能够准确理解并解决实际问题。
难点： 1. 如何将文字问题转化为数学计算。
2. 如何将进位加法和退位减法结合到实际问题中。
三、教学准备1.教师：课件、板书工具、解决问题例子PPT。
2.学生：课前布置相关练习作业。
四、教学过程第一步：导入教师通过一个小游戏来引入本节课的主题，让学生在游戏中体会加法和减法运算的乐趣。
第二步：解决问题例5问题描述：班上今天有26名同学参加了晨练，如果第一组有9名，第二组比第一组多5名，请问第二组有几名同学参加？解决步骤： 1. 让学生阅读问题描述。
2. 将问题中的人数信息提取出来，用数学符号表示。
3. 进行加法计算，计算第二组的人数。
4. 验证计算结果是否正确。
第三步：操练让学生在小组内练习类似的解决问题例子，巩固加法和减法的运算。
第四步：总结教师与学生一起总结本节课的重点内容，强调加法和减法运算在解决实际问题中的重要性。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们掌握了进位加法和退位减法的运算方法，并能够运用到解决实际问题中。
教学有关数学的解决问题能力的能力培养，是数学教学中一个关键的环节。
要让学生掌握基本的数学算式计算方法，同时也要注意培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
希望通过本节课的教学，能够帮助学生更好地理解并应用数学知识，提升他们的解决问题能力。
五年级上册数学教案-解决问题-人教版 (12)
五年级上册数学教案-解决问题-人教版 (12)一、教学目标1. 让学生理解并掌握“解决问题”的方法和步骤。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容1. 解决问题的方法和步骤。
2. 运用数学知识解决实际问题。
三、教学重点和难点1. 教学重点：解决问题的方法和步骤，运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：课件、教学工具、实例题目。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实例题目，引导学生思考如何解决问题。
2. 讲解解决问题的方法和步骤：a. 阅读题目，理解题意。
b. 分析题目，找出关键信息。
c. 运用数学知识，列出算式或方程。
d. 计算，得出答案。
e. 检查，确认答案的正确性。
3. 演示实例题目的解题过程，让学生跟随教师的步骤进行解题。
4. 学生分组讨论，共同解决一个实际问题。
教师要引导学生运用数学知识进行解题。
5. 每组派代表展示解题过程和答案，其他组进行评价和讨论。
6. 教师总结解决问题的方法和步骤，并强调运用数学知识的重要性。
7. 布置作业：让学生独立解决一个实际问题，并写下解题过程。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生积极参与讨论，培养学生的团队合作能力。
3. 教师要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
七、教学延伸1. 鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的数学能力。
2. 组织学生进行实践活动，让学生将数学知识运用到实际生活中。
八、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度等方面，评价学生的学习效果。
2. 通过学生解决问题的能力、逻辑思维能力和团队合作能力等方面，评价学生的综合素质。
九、教学建议1. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
1.6《解决问题》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-人教版
1.6《解决问题》2023-2024学年数学五年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生了解数学问题的基本结构，学会从实际问题中抽象出数学问题。
2. 培养学生运用数学知识和方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 数学问题的基本结构2. 解决数学问题的方法和步骤3. 解决数学问题的策略三、教学过程1. 导入通过生活中的实际问题，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究（1）让学生观察教材中的例题，了解数学问题的基本结构。
（2）引导学生运用数学知识和方法解决问题，总结解决问题的方法和步骤。
（3）让学生尝试解决教材中的练习题，巩固所学知识。
3. 应用（1）让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（2）组织学生进行小组讨论，交流解决问题的方法和经验。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法和步骤。
四、课后作业1. 完成教材中的练习题。
2. 收集生活中的实际问题，尝试运用所学知识解决。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及合作交流的意识。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期末考试：通过期末考试，检验学生的学习效果。
六、教学反思在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动发现问题，解决问题。
2. 注重培养学生的合作交流意识，提高学生的口头表达能力。
3. 注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，提高学生的综合素质。
4. 注重课后作业的布置，巩固学生的知识，提高学生的应用能力。
5. 注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，特别是引导学生运用数学知识和方法解决问题的部分。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生能否掌握解决问题的方法和步骤，以及能否将所学知识应用到实际问题中。
审核过程中的不符合项罗列
体系名称：TS16949审核日期：2008.12.29-31审核单位：DNV不符合项：1.要求：8.2.2内部审核组织应按策划的时间间隔进行内部审核，以确定质量管理体系是否：a）符合策划的安排、本标准的要求以及组织所确定的质量管理体系的要求；不符点：内部审核过程不够完善；证据：对于2008年11月11号-14号实施的内部质量体系审核,客户辉门的特殊要求没有覆盖。
2.要求：7.4.1 采购过程组织应根据供方按组织的要求提供产品的能力评定和选择供方。
应制订选择、评价和重新评价的准则。
评价结果及评价所引起的任何必要的记录应予以保持；不符点：采购过程不够完善证据：对于货代供方，对其控制方法未建立。
3.要求：8.2.1 顾客满意作为对质量管理体系业绩的一种测量，组织应对顾客有关组织是否已满足其要求的感受的信息进行监视，并确定获取和利用这种信息的方法不符点：顾客评分没有有效的监控证据：没有证据证明青岛FM 12月的评分被评审4.要求：7.2.1.1 顾客指定的特殊特性组织应证实在特殊特性的指定、形成文件和控制方面符合顾客的要求。
不符点：特殊特性没有有效的识别；证据：1. 特殊特性矩阵没有准备；2. 尺寸⊥0.13mm的特性类别没有定义。
5.要求：7.6.2 校准/验证记录对所有量具、测量和试验设备（包括员工和顾客所有的设备）都应提供校准/验证活动的记录，用以提供符合确定的产品要求的证据。
记录应与控制：- 在校准/验证时获得的任何超出规范的读数；- 超出规范条件下影响的评估，不符点：校准记录管理不足证据：没有证据证明对不合格的校准记录进行了管理体系名称：TS16949审核日期：2008.01.09-10 审核单位：TUV不符合项：12 项1、7.31)***项目, 项目计划缺乏跨部门阶段性评审的安排, 项目计划没有随着项目的进程而更新.2)评审的记录没有包括识别的问题和衍生的对策的记录, 包括PFMEA没有随着问题的解决而更新, 如***.3)工程更改的流程, 缺乏变更理由的陈述, 和认可之前的验证安排/实施的记录,2、7.51）基于生产计划而建立的物料需求计划缺乏具体分期分批的安排, 导致时有物料到位状态影响生产计划实施现象.2）特殊特性Ø9(+0.019, +0.009)mm, 使用的是分辨率为0.01mm的千分尺.3）无心磨工序缺乏定期修正砂轮的要求, 以避免不良的产生.4）针对特殊特性确定的SPC方法, 如Xbar-R图, 远离生产线人员/设备, 且未在控制计划和作业指导书中规定.5）有定期的不良缺陷归类统计, 但缺乏定期的优先减少措施.3、5.61）定期的周/月管理会议识别的问题缺乏跟踪解决的方法, 且该日常问题数据没有输入年度管理评审, “痛定思痛”, 探讨寻求相应控制方法的改进之道.4、7.5.1.41）针对近期两次的加工设备碰刀事件(损失较大), 缺乏相应的原因分析和适当的纠正措施, 如适当的防错的方法.2）定期进行的Cmk/Ppk的分析结果没有与设备预防性维护策划相联系.5、8.2.1发现：顾客满意度的获取和使用的方法不适合。
现代通风理论与技术5
3
5
4
火
2
1
5
3
1
4
火
2
（上行风）
（下行风）
*
[例] 1969年12月义马某矿在如图3-2-4所示的运输机转载处，因浮煤自然发火引燃木支架。煤仓上口及皮带上山靠一根钢管从进风大巷进风、风量微弱。起火后不到1小时，出现烟雾逆退，向煤仓方向蔓延，煤仓上口司机得知发火消息，就从皮带上山向下走（未戴自救器），牺牲在距煤仓约20米处。
采面机巷
皮带上山
图3-2-4风流逆转的判别 实际矿井的通风网路一般比较复杂，要用计算机模拟的方法来判断火灾时风流逆转问题。但若以要判别的某条风路b（是否逆转）为主，把整个网路等效简化为内、外两个部分，如图3-2-5所示（上行风流火灾）。
R外
Q外
h外
*
谢谢大家 ！
*
*
4）反风 （1）全矿性反风 一般来说，矿井进风井口、井筒、井底车场及其内的硐室、中央石门、主进风大巷发生火灾时，一定要采取全矿性反风措施，以免全矿或一翼直接受到烟侵而造成重大恶性伤亡事故
*
[例3] 1962年8月7日大屯某矿进风井口发生火灾，由于反风及时，当班井下1300多人无一人伤亡。 [例4] 1974年5月4日鹤岗局某矿一井，进风斜井煤仓自燃出现明火。反风使井下600多人安全撤出。 [例5] 1974年12月14日抚顺某矿2号斜井（木背板支护）发生火灾，及时反风后，井下1000多人安全从原回风井撤出。 [例6] 1978年2月15日舒兰局某矿井底泵房灯泡取暖引起火灾，由于无法反风，死亡68人。
B
R内
Q内
H内
Rb
Qb
I
II
图3-2-5
火
基站告警处理报告
基站告警处理报告基站告警处理情况报告案例1：处理日期：2021年12月14号站点名称：宏艺珠宝设备类型和配置：wcdma3418设备S111（RRU类型为ru22）配置处理过程：进站打开电脑，登上基站，发现该站第一小区a口有驻波比告警，检查跳线与设备接口连接没问题，就将该小区的b口跳线倒换到a口，发现告警消失，倒回后告警重新出现，告知代维用sitemaster测该跳线，发现该跳线7.4米处断，代维将线缆做了简单的处理（因该站不是该代维所负责的片区），驻波比值降到1.27。
将跳线连到设备，告警消失。
在现场，我发现跳线和避雷器之间的接头处有明显的创伤。
当时戴伟只摇晃了几次关节，发现驻波比降低了，所以没有进行进一步的治疗。
因此，跳伞者在12月15日下午2:47再次出现。
该情况已通知负责该区域维护及其处理方法的维护代理。
该告警与基站设备硬件没有关系，属于天馈系统问题。
案例2：处理日期：2021年12月14号站点名称：赵家山设备类型及配置：wcdma3418设备S111（RRU类型：ru22）配置处理流程：在处理本站告警时，维护代理没有基站密钥，本站RRU挂在塔顶，我方人员无法在塔顶配合。
联系RNC以了解该站是2号信元a端口的VSWR警报。
维修人员告知其处理方法后，测量了塔上的电压驻波比，切换A/B端口后报警消失，初步判断接口未紧固。
这与设备硬件无关。
第二天，联系RNC，了解该站是否稳定。
案例3：加工日期：2022年12月15日网站名称：钱峰邮报设备类型及配置：gsm2216设备s888配置处理过程：进站后发现dxu报警灯亮，OMT检查报警并显示第三个报警小区有2a33和2a57告警，代维用sitemaster测驻波比值均在1.3以下，检查连线，发现在ehcu上线缆接错，调整好后，用电脑测ssi与rxpathimbalance，发现该小区的第一块载频rxpathimbalance值高，再次让代维挂表测试，挂表中发现该跳线驻波比值不稳定，故障定位在27米处，位于天线下跳线位置，代维人员将跳线更换，测驻波比稳定在1.24，再次测ssi与rxpathimbalance，处在正常范围内，电脑观察一个小时，没有问题，处理完毕。
专题05天气与气候(梯级进阶练)(原卷版)-2024年中考地理一轮复习讲义
专题05 天气与气候目录Part01 考点过关练 (2)考点01 天气【高频考点】 (2)考点02 气温的变化与分布 (2)考点03 降水的变化与分布 (3)考点04 世界主要气候类型的特点及分布【高频考点】 (4)考点05 影响气候的主要因素 (2)考点06 气候与人类活动 (2)part02真题实战练 (7)part03重难创新练 (7)考点01 天气【高频考点】2022年12月14日晚，地球迎来了2022年最后一场大的流星雨。
受天气影响，当日云南昆明很多天文爱好者没有观测到流星雨的盛况。
读昆明12月14日—19日天气预报图，完成小题。
1．最适合观察流星雨的天气是（）A．B．C．D．2．流星雨出现当日的天气状况是（）A．大雨倾盆B．最低气温为-2℃C．风力为3级D．有大雾预警2023年10月20日，受台风“三巴”和弱冷空气共同影响，茂名市及周围县市出现大暴雨到特大暴雨的强降水，20日凌晨3时42分，茂名市教育局紧急发布停课通知，全市各地办学机构立即停课。
结合资料完成下面小题。
3．台风（）色预警以上，中小学、幼儿园停课。
（）A．白B．黄C．橙D．红4．台风来临时，下列各项措施，不正确的是（）A．遭遇泥石流时，立即向与泥石流方向垂直的两侧山坡上跑B．出海船只回港避风，加固港口设施C．躲在大树下挡风遮雨D．准备手电、饮用水、食物、药品等考点02 气温的变化与分布第31届世界大学生运动会于2023年7月28日在成都开幕，当天成都的气温23℃～31℃，而澳大利亚首都堪培拉的气温为3℃～9℃。
世界的气温分布既有差异，又有一定的规律。
读“世界年平均气温分布”图（如图），完成下面小题。
5．据图可知，世界年平均气温分布规律是（）A．从北半球向南半球递增B．从内陆地区向沿海递减C．从低海拔向高海拔递增D．从低纬度向高纬度递减6．下列叙述错误的是（）A．热带的年平均气温约20℃B．南半球等温线比北半球平直C．等温线密集的地方年温差小D．等温线大致与纬线平行读“世界平均气温分布图”，完成下列小题。
Problem_Solving问题处理方法
12
什么是解决问题？
它是你在不知道做什么时要做的事情.
Problem Solving provides an opportunity for “discovery” and “continuous improvement”
13
Problem Solving Applications
日常管理 (DM)
培训主要章节
• PSP基本介绍 • 清晰定义问题 • 追寻根本原因 (Root Cause) • 制定实施对策 • 跟踪对策、维持效果
3
“All the problems of the world could be settled if
people were only willing to think. The trouble is that people very often resort to all sorts of devices in order not to think, because thinking is such hard work.” ——Thomas J. Watson, Sr.
WHAT 问题
Point of Recognition 认知点 The “perceived” problem 了解问题 Sales miss by 22% 22%项销售指标未达标
对策不能弥合差距
.对策被测试和评估，结果在Gemba量测
对策不能持续
作为PSP的一部分，可持续的对策流程被清晰定义
领导缺乏教学和启 发
6
每一步都明确定义领导提问和教练方法
PSP期望
> 领导
> 驱动和鼓励每个成员在日常活动中使用 PSP 对重大问题承担责任 下达问题到适当的层面 1对1的带教 PSP > 培训后成果展开(Process Check-in) > 以团队的方式应用PSP > 与经理一起建立共识，接受任务，确 7 认进展 > 在课程评估中展现能力，取得好成绩
人教版数学二年级下册第四单元第二节(第五课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第四单元第二节（第五课时）《解决
问题》教案
一、教学内容
本节课主要教授如何解决一些涉及数学问题的实际情况。
二、教学目标
1.了解解决问题的基本步骤。
2.能够独立解决简单的数学问题。
3.熟练应用所学知识解决实际生活中的问题。
三、教学重难点
1.学生能够应用所学知识解决实际问题。
2.学生能够培养解决问题的思维能力。
四、教学准备
1.教材：人教版数学二年级下册。
2.课件：包含解决问题的示例及练习。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程
1.开场导入：通过引入一个生活中的问题，激发学生的兴趣，引导他们
思考问题解决的方法。
2.讲解解决问题的基本步骤：分析问题、制订计划、执行计划、检验结
果。
3.示范解决一个简单数学问题，并让学生跟随操作。
4.分组练习：将学生分成小组，各自选择一个实际问题，并用解决问题
的方法进行讨论和解答。
5.总结归纳：引导学生总结解决问题的方法和技巧，强化所学内容。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解到解决问题的基本步骤，培养了解决问题的能力，希望同学们可以在日常生活中多加练习，提升自己的解决问题的能力。
七、作业布置
布置作业：设计一个数学问题，并用所学方法解决，并写下解决问题的过程。
以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，加深对解决问题方法的理解，提高数学解决问题的能力。
宁波市数学学科疑难问题解决第二次培训会议在李关弟...
宁波市数学学科“疑难问题解决”第二次培训会议在李关弟中学召开
（李关弟中学朱伟成）
12月14日，来自宁波各县市区的近30位数学骨干教师在鄞州区李关弟中学参加了“疑难问题解决”的第二次培训会议。
上午九点，培训活动在市数学教研员杨一丽老师的主持下拉开帷幕。
杨老师首先根据培训的精神，总结了上半阶段数学“疑难问题”的开展情况，并对下一阶段的工作进行了分工、部署。
接着，来自各县市区的12位骨干教师们紧紧围绕“如何提升数学新课程课堂教学的有效性”这一主题，作了精彩的发言。
鄞州区教师代表的发言题目是“数学课堂因学生互问而精彩”；余姚市教师代表的发言题目是“基于自主发展的作业超市的有效构建和实践”；慈溪市教师代表的发言题目是“初中数学课堂教学核心知识点设计的策略研究”；江东区教师代表的发言题目是“开展几何教学实效性的思考”；直属中学教师代表的发言题目是“深入研读教材，提高化归思想教学的有效性”……，各位发言老师或通过真实的案例来举例说明，或通过具体的数据统计来进行有效阐述，这是一场知识与知识的碰撞，思维与思维的交流，让听者有中“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的豁然开朗，有“欲穷千里目更上一层楼”的期待与愿望。
下午安排了一节由江东区曙光中学章剑雄老师执教八年级上册《7.4一次函数的图像》的研讨课。
章老师教学基本功扎实，课堂教学设计规范有效，语音语调优美，得到了与会老师的肯定与赞许。
7.3《解决问题》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
7.3《解决问题》一、教学目标1. 让学生掌握运用100以内加减法解决问题的方法。
2. 培养学生从现实生活中发现数学问题，提出问题，解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的思维品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握运用100以内加减法解决问题的方法。
2. 教学难点：如何引导学生从现实生活中发现数学问题，提出问题，解决问题。
三、教学过程1. 导入新课- 联系生活实际，创设情境，引导学生发现生活中的数学问题。
2. 探究新知- 利用教材中的例题，引导学生运用100以内加减法解决问题。
- 通过小组合作，让学生互相交流，探讨解决问题的方法。
- 引导学生总结解决问题的步骤和策略。
3. 巩固练习- 设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 通过练习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法和策略。
- 强调学生在生活中发现数学问题，提出问题，解决问题的意识。
5. 作业布置- 布置与课堂内容相关的作业，让学生在家中完成，巩固所学知识。
- 鼓励学生在生活中发现数学问题，提出问题，解决问题。
四、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生从现实生活中发现数学问题，提出问题，解决问题。
2. 教师要关注学生的学习过程，培养学生的合作交流能力和思维品质。
3. 教师要根据学生的实际情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
五、教学评价1. 通过课堂提问、练习和作业，了解学生对本节课知识的掌握情况。
2. 评价学生在解决实际问题时所表现出的思维品质和合作交流能力。
3. 评价学生在生活中发现数学问题，提出问题，解决问题的能力。
六、教学资源1. 教材：人教版数学二年级上册。
2. 教学课件：多媒体教学课件。
3. 教学工具：计算器、练习本等。
七、教学进度1. 1课时。
八、教学建议1. 教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
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（1）先请同学们自己读一读题，同桌交流题目意思。
（2）这道题要我们做什么事？
1. 请你自己动手试着在课堂练习本上画一画。
二、尝试中体会，领悟方法
拼法一：长是（ 16分米），宽是（1分米 ）， 周长是（34 ）分米
拼法二：长是（ 8分米），宽是（2分米），周长是（ 20 ）分米
拼法三：边长是（4分米 ），周长是（ 16 ）分米 为什么不能摆成3 只有这三种拼法 哪一种拼法，拼 观察三个拼法的边 行？ 吗？ 出的周长最短？ 长和周长，你有什 么发现？
长方形和正方形
解决问题（例5）
一、动手操作，做好铺垫
1.拼组练习
拿出课堂练习本，根据要求画一画。 （1）用2个边长1分米的小正方形，可以拼成什么图形？它的、审读题意，交流理解
用16张边长是1分米的正方形纸，拼长方形 和正方形。怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？
三、运用方法，解决问题
（课本P87）
2×6＝12（分米） 2×3＝6（分米） （12＋6）×2＝36（分米）
三、运用方法，解决问题
把12盒右面这样的保鲜膜捆在一起，怎样 捆最节省胶带？
5×4＝20（厘米） 5×3＝15（厘米） （20＋15）×2＝70（厘米） 问题：1. 读一读，说一说你都知道了什么。 2. 想一想，怎样能找到正确的节省胶带的方法？自己试一试。 3. 怎样捆最节省胶带？说一说你是怎么想的。