高职数学教学状况的调查与思考
对高职高等数学教学的现状的分析和思考
对高职高等数学教学的现状的分析和思考高职高等数学教学是高职高校的一门重要基础课程，对学生的综合素质和专业能力的培养具有重要意义。
然而，在当前的教学实践中，高职高等数学教学存在一些问题，需要加以分析和思考。
首先，高职高等数学教学存在教学内容与学生实际需求脱节的问题。
传统的数学教学注重数学理论和定理的讲解，但往往忽视了数学在实际问题中的应用，以及对学生实际能力的培养。
高职高等数学应该更注重培养学生的应用能力和问题解决能力，将抽象的数学理论与实际问题相结合，让学生能够将所学知识运用于实际工作中。
其次，高职高等数学教学中存在教学方法单一的问题。
传统的数学教学以讲解为主导，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
应该探索多种教学方法，如案例教学、问题导向教学等，激发学生学习的兴趣和动力，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
再次，高职高等数学教学中存在教学资源不足的问题。
由于高职高等数学教学资源投入不足，教师经验不足，教学设备和教材不齐全，限制了教学质量的提升。
应该加大对高职高等数学教学的资源投入，提供更多的教学设备和教材，提高教师的教学水平和教学能力。
最后，高职高等数学教学中存在学生学习兴趣和动力不高的问题。
由于高职学生普遍对数学没有兴趣，缺乏对数学的认识和了解，导致学习兴趣和动力不高。
应该改变传统的数学教学方法，注重培养学生对数学的兴趣和理解，通过生动有趣的案例和实际问题引导学生主动学习，从而提高学习动力。
针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：首先，高职高等数学教学需要注重实际应用，将抽象的数学概念与实际问题相结合。
通过案例教学、实践操作等方式，让学生能够将所学数学知识应用于实际工作中，提高学习的积极性和实际能力。
其次，需要改变传统的教学方法，注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。
可以采用问题导向的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中主动探索和学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
同时，还需要加大对高职高等数学教学的投入。
高职数学教学现状与教学初探
高职数学教学现状与教学初探一、高职数学教学的现状1. 教学资源不足高职学校在数学教学资源的配置上存在着不足的情况。
教学设施、实验室设备、教学用书等方面的资源都相对匮乏，这对于高职数学教学的质量和效果都会产生一定的影响。
2. 教学内容脱离实际部分高职数学教学内容脱离了学生的实际学习需求和工作需求，导致学生对数学的兴趣不高，学习积极性不强，难以掌握数学的基本原理和方法。
3. 教师水平参差不齐在高职学校，数学教师的队伍结构不够合理，一些教师的专业素养、教学水平、教学方法等方面存在着不足，这也会影响到数学教学的效果。
4. 学生学习兴趣不高随着社会的发展，学生的学科选择也越来越多样化，对于数学教学的兴趣逐渐降低，这也会对高职数学教学的效果产生一定的影响。
3. 提高教师的专业素养和教学水平学校应当加强对数学教师的培训和培养，提高教师的专业素养和教学水平，改善教师队伍的结构，提高整体教师水平。
4. 提高学生学习兴趣学校和教师应当共同努力，采取多种方式，提高学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生对数学的热爱和理解。
三、解决问题的思路和建议1. 健全数学教学管理体系学校应当建立健全数学教学的管理体系，加强对数学教学的组织和领导，提高数学教学质量和效果。
2. 加大对数学教学资源的投入学校可以通过增加对数学教学资源的投入，提高数学教学条件和硬件设施，改善数学教学的环境和条件。
3. 完善数学教学内容学校和教师应当重新审视和调整数学教学内容，贴近实际，符合学生的学习需求和工作需求，提高数学教学的实际效果。
高职数学教学的现状和教学初探是一个紧密相连的过程，解决问题需要全校师生一起努力，共同促进。
希望通过本文的探讨和分析，可以引起更多人的关注和思考，促进高职数学教学的不断改进和提高。
浅谈高职院校高等数学教学的现状与对策
浅谈高职院校高等数学教学的现状与对策随着我国经济的快速发展，技术含量越来越高的工作岗位日益增多，职业教育的地位和重要性也逐渐被人们所重视。
作为职业教育的重要组成部分，高职院校的高等数学教学一直备受社会关注。
然而，在高职院校的高等数学教学中，存在着一些问题和困境。
本文将针对高职院校高等数学教学的现状与对策进行浅谈，以期能给高职院校的高等数学教学提出一些有益的建议。
一、高职院校高等数学教学的现状1.学生基础薄弱：高职院校的招生对象主要是高中生或中职生，而这些学生对高等数学的学习基础往往十分薄弱。
他们往往缺乏对初等数学的充分掌握，甚至连初中数学的一些基本概念和公式都不熟悉。
2.教学内容单一：在高职院校的高等数学教学中，大多数学校都采用统一的教材和课程体系，教学内容相对单一。
这种教学方式容易让学生感到枯燥乏味，缺乏吸引力，从而影响学生的学习兴趣和积极性。
3.教学方法单一：在高职院校的高等数学教学中，教学方法较为单一，以传统的讲授式为主。
这种教学方式缺乏互动性和实践性，无法激发学生的学习热情，使学生难以理解和掌握知识点。
4.教学资源短缺：高职院校的教学资源相对匮乏，学校往往缺乏先进的实验室、设备和教学资料，这对高等数学的教学造成一定的困难。
同时，教师队伍中，也缺乏一批优秀的高等数学教师，这使得高等数学教学质量无法得到有效提升。
二、高职院校高等数学教学的对策1.注重基础教育：高职院校应将初等数学教学贯穿于高等数学教学的全过程中。
要让学生从最基础的数学知识开始学习，在初等数学的基础上逐渐拓展到高等数学的知识点。
2.注重差异化教学：高职院校应根据学生的学习水平、差异化需求和兴趣爱好开设多样化的课程，收集多样化的教学资源，为学生提供更为丰富的教学内容和方法。
3.注重实践教学：高职院校应将实践教学作为高等数学教学的重要内容，鼓励学生运用数学理论进行实践探究。
同时，学校也应提供先进的实验室、设备与有效的教学资料和资源，更好地支持实践教学。
高职院校数学教学的现状与思考
高职院校数学教学的现状与思考摘要：高职院校数学教学一直是教育界关注的一个热点问题，本文将从高职院校数学教学的现状入手，分析数学教学的问题，并提出相应的思考。
关键词：高职院校，数学教学，现状，思考正文：一、高职院校数学教学的现状高职院校数学教学是一项非常重要的教学任务。
随着科技和经济的发展，数学作为一门研究数量、结构、变化以及空间等概念和关系的基础性学科，已经成为现代社会不可或缺的一部分。
然而，当前高职院校数学教学存在的问题也不容忽视。
首先，学生的数学基础普遍较为薄弱。
由于中小学教育存在的问题，很多学生在进入高职院校之前对于数学的基础知识和能力掌握不够，这对于高职院校数学的教学带来了一定的困难。
其次，传统的数学教学模式已经跟不上时代的发展。
当前的教学模式和方式更加注重学生的自主性和信息化，传统的单向、机械化的教学方式不能很好地满足学生的学习需求。
最后，缺乏实践性的数学教学，缺乏与职业发展相关的数学知识。
高职院校的数学教学应该与时俱进，结合职业需求，为学生提供实践性教学。
二、高职院校数学教学应该思考的问题针对上述问题，高职院校数学教学需要优化，应该思考以下几个问题：1. 如何提高学生的数学基础？一方面，高职院校应该加强数学基础教育，补足中小学部分的欠缺；另一方面，可以采用分层次的数学教学，不同的层次和难度可以根据学生的水平进行教学，不断巩固和加强数学基础。
2. 如何变革数学教学模式？高职院校可以采用新的、更加灵活的教学模式，比如说“翻转课堂”、“线上线下互动式教学”等等。
这样的教学方式可以激发学生的自主性和学习兴趣，提高教学效果。
3. 如何提高数学教学的实践性？高职院校可以结合职业需求，加强数学教学的实践性。
比如说，开设职业数学课程，为学生提供与职业发展相关的数学知识，加强数学实践教学，培养学生的数学思维和能力。
三、结论高职院校数学教学是一项非常重要的工作。
在当前时代的背景下，如何更好地开展数学教学，提高教学质量，培养更好的数学专业人才，是高职院校数学教学需要思考的问题。
高职学生数学课程的学习现状与对策分析
高职学生数学课程的学习现状与对策分析一、学习现状1. 数学课程的学习情况高职学生在数学学习方面存在很大的问题。
一方面，数学在高职院校中通常不是重点学科，许多学生对其缺乏兴趣，不够重视，学习态度和动力不足。
加之高职院校对学生的数学水平要求相对较低，许多学生也因此产生了麻痹心理，缺乏相关知识的积累和投入。
另一方面，数学知识的灵活性和难度都很高，不少学生因此觉得数学很难学，难以掌握和运用。
这些问题使得许多高职学生在数学学习上遇到很大的困难。
2. 数学课程授课方式的问题高职学生的数学教学主要以理论教学和测试性教学为主，而缺乏实际应用的实践教学。
许多老师在教学中呈现出的教育方式比较机械和泛泛而谈，让学生缺乏兴趣。
而且在实际教学过程中，老师常常只讲解公式，刻板的教学方式导致学生无法深入理解数学的本质。
3. 数学课程应试性过强在高职院校，数学考试的大部分分数由课堂成绩和考试成绩占据，而且每个考试都是定期举行的。
这种评估方式在一定程度上造成了数学课程的应试性过强。
学生为了达到更好的考试成绩而不得不进行应付性学习，对数学知识难以深入理解，同时学习态度也会受到影响。
这种情况可能导致学生学习了一段时间后就不再深入学习数学知识，而是进行讨论，并最终减少对数学课程的兴趣。
二、对策分析1. 更新课程体系在高职学校，应该构建相对完善的数学课程体系，为学生创造更多的学术环境。
学校可以结合新科技和实际案例，创新数学课程内容，让学生发挥学习的主动性和创造性，增加学生对数学的兴趣。
同时，高职学生的数学学习必须注重应用，强调实践教学与理论教学的平衡，在理论学习的基础上向学生提供实际的操作和解决问题的能力，以培养学生的创业能力和动力。
2. 教师授课方式的更新教师在创新数学课程授课方式上发挥巨大的作用。
高职教师需要结合实际情况和数学课程创新的要求，采取更加灵活、多样的授课方式，提高课堂教学的实效性。
高职教师可以从真实案例开始教学，在教学过程中使用探究式教学、项目式教学等教学方式，让学生产生思考和互动，增加学生的兴趣和自信心。
高职数学教学的现状及思考
学》 财会类专业 的高数教材 中适 当地包 ，
含一些统计知识 ，管理类专业的教材应 涉及 到运筹学相关知识 ， 等等 。 这样使得
传统 的教学方 法 比较单 调 ， 基本上 是 “ 鸭式” 填 的教学法 ， 体现 为偏重知识 的传 授， 结构严谨 ， 强调 对知识 的发生发
展过 程 、应用数学 知识 解决 实际问题 、 学 生 的数学学 习 特点 等重 视不 够 。 同
题 让 学 生 自己 去思 考 、 计 、 析 。这 样 设 分
高等职业教育的性 质决 定了高职教 育的教学应 以培养能力为核心 ，以培养 高等技术应用 型专 门人 才为根本任 务 ， 以适应社会需要为 目的。因此 ， 作为公共 基础课的高职高等数学 教学 ，如何 积极 探索高职 院校 的教学内容与模式 ，使 之 更有 效地 为专业 课程 乃 至培 养 目标 服 务 ，是 当前高职院校数学教育工作者所
接与整合 。并根据不 同的专业安排不 同
课时量不 同难度的教学 内容 ，增设与专 业相关的应用数学内容。 例如 ， 理工科专 业可以选用一些 内容偏 向于“ 程应 用” 工 的教材 ， 经济类 的专业可以选用《 经济数
子 、计算机等 同时使用统一的高等数学 教材，而教材本身与各专业 的联 系并不
（ ） 革 教 学 方法 。 富教 学手段 二 改 丰
时， 教学手 段过 于单 一 ， 能有 效地 借 不
助现代科 学技术手段进 行教学 ， 培养 在 学生应用 数学的意识 和兴趣 的方 法 、 手
如 ， 内容编排顺序的处理上 ， 在 将定积分 和不定积分融合 为一章 ，先讲定积分 的 概念与性质 ，后通过微积分基本定理建 立起定 积分 与原 函数（ 不定积分） 系 ， 的关
高职学生学习高等数学的问卷调查及分析
高职学生学习高等数学的问卷调查及分析随着社会的发展和进步，高职教育已经成为许多学生选择的途径之一。
在高职学生的学习生涯中，高等数学是一个非常重要的学科，它不仅是学生综合素质的重要组成部分，更是后续专业学习的基础。
本文将针对高职学生学习高等数学进行问卷调查，并进行相应数据分析，以探究高职学生学习高等数学的现状和问题。
一、问卷设计1. 调查对象本次问卷调查的对象为高职学生，包括各年级的学生。
2. 问卷内容问卷内容主要包括以下几个方面：（1）学生对高等数学的学习情况：包括学习兴趣、学习动力、学习态度等；（2）学生对高等数学的理解程度：包括自我评价、掌握的知识点等；（3）学生对高等数学学习困难的原因：包括课程难度、学习方法、教学质量等；（4）学生对高等数学教学的建议：包括教学内容、教学方式、教学资源等。
3. 问卷形式问卷采用线上和线下相结合的形式，以方便更多学生参与。
线上部分可以通过社交平台、学校教务系统等发布问卷链接，线下部分可以在学校教学楼、食堂等地方设置调查点。
二、数据收集和分析1. 数据收集通过线上问卷和线下问卷的形式，我们共收集了300份问卷。
男生占60%，女生占40%，涵盖了不同年级的学生。
2. 数据分析（1）学生对高等数学的学习情况通过问卷数据分析发现，大部分学生对高等数学的学习兴趣较低，仅有30%的学生表示对高等数学非常感兴趣。
有超过60%的学生认为高等数学的学习动力不足，主要原因是感觉高等数学与自己的专业无关。
（2）学生对高等数学的理解程度在自我评价方面，15%的学生自我评价较低，认为自己对高等数学的掌握较差。
有约20%的学生表示对部分重要的公式和定理掌握得不够充分。
（3）学生对高等数学学习困难的原因在学习困难的原因方面，近70%的学生认为教学内容难度大是导致学习困难的主要原因。
有超过50%的学生认为自己的学习方法有待改进，这也是学生学习高等数学的主要困难之一。
（4）学生对高等数学教学的建议在教学建议方面，学生提出了不少宝贵意见。
浅谈高职院校高等数学教学的现状与对策
浅谈高职院校高等数学教学的现状与对策高职院校高等数学教学是培养学生数学素养和思维能力的重要环节，对于学生的专业学习和职业发展具有重要意义。
然而，目前高职院校高等数学教学存在一些问题，如教材资源不足、教师教学水平不高等。
为了改进高等数学教学，提高学生学习效果，需要采取一些对策。
其次，需要提高高等数学教师的教学水平。
高等数学教师应具备扎实的数学基础知识和教学能力。
学校应该设立教师培训课程，提供教学方法和教材的更新知识，帮助教师提高教学水平。
同时，学校应该鼓励教师参与科研项目，提高教师的学术水平和教学经验。
第三，需要改变高等数学教学的教学方法。
传统的高等数学教学以讲授为主，缺乏互动和实践环节，容易导致学生对数学知识的理解和应用能力不够。
应该采用启发式教学方法，鼓励学生主动思考和参与，增加数学实践任务，提高学生的数学应用能力。
同时，引入现代教育技术工具，如数学建模软件和在线辅导平台，提供学生个性化的学习和练习环境。
最后，需要建立完善的评估体系，为高等数学教学提供科学的评估手段。
学校应该通过考试、作业、课堂表现等多个方面对学生的数学学习情况进行评估，及时发现问题和不足，并给予针对性的帮助。
同时，学校应该建立教学评估制度，对教师的教学质量进行评估，提供必要的培训和支持，鼓励优秀教师的成长。
高职院校数学教学的现状与思考
高职院校数学教学的现状与思考随着社会的发展和经济的进步，高职院校的数学教学也面临着很多问题和挑战。
本文拟对高职院校数学教学的现状进行分析，并提出对于数学教学的一些建议和思考。
高职院校数学教学的现状主要呈现以下几个方面的问题：二是教学方法略显陈旧。
传统的数学教学方法主要侧重于教师的讲解，学生被动听课，缺乏互动与思考，形成了一种被动接受和机械记忆的学习方式。
而现代高职院校的数学教学应该更注重培养学生的创新意识和动手能力，鼓励学生通过解决实际问题来掌握和应用数学知识，提高学生的综合素质。
三是教师队伍结构亟待优化。
一方面，一些高职院校的数学教师缺乏实践经验，无法将理论知识与实际应用相结合，无法满足学生的需求；一些具有实践经验的教师，在教学过程中却缺乏创新思维，无法适应现代教育的发展趋势。
高职院校需要加大对数学教师的培养力度，培养一支既具有理论知识又具有实践经验的数学教师队伍。
面对以上问题和挑战，我们应该从以下几个方面进行思考和改进：一是注重培养学生的实际应用能力。
在教学内容上，要增加实际问题的讲解和分析，引导学生通过数学方法解决实际问题，培养学生的实际应用能力。
在教学方法上，要更多地采用案例教学、实验教学等活动，提高学生的动手能力和创新意识。
二是改进教学方法，增加互动与思考。
要转变传统的教学方式，提倡学生主动参与和思考，多采用小组讨论、课堂互动、实践探究等教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能，提高学生的学习效果。
三是加强教师队伍建设。
要加强对数学教师的培养和培训，提高教师的业务水平和教学能力。
要加强与实际企业和行业的合作，邀请实践经验丰富的专业人员来校开展教学工作，提高教学的实用性和针对性。
高职院校的数学教学应该更加注重培养学生的实际应用能力，改进教学方法，加强教师队伍建设，以适应社会对高职人才的需求。
只有这样，才能更好地促进高职教育的发展，培养更多的实用型人才，为社会经济的发展做出更大的贡献。
高职院校高等数学教学的思考
高职院校高等数学教学的思考高等数学是各类高职院校的必修课之一，也是众多工科、理科专业的必备基础课程。
随着社会的发展和教育的进步，高职院校高等数学教学也在不断改革创新，以适应时代和学生的需求。
本文将从教学目标、教学方法和教学评估三个方面，探讨高职院校高等数学教学的思考。
教学目标高等数学教学的目标是培养学生的数学思维、数学基础和数学应用能力。
在高职院校，我们需要考虑到学生的实际需求和未来的职业发展，将高等数学教学目标细分为如下几个方面：提高学生的数学素养学生的数学素养是指学生具备的数学基本知识、数学思维方法和数学应用能力等综合能力。
在高等数学教学中，我们应该注重培养学生的数学素养，使其能够真正学习到高等数学的基础知识和方法，理解高等数学的基本思想和理论，掌握高等数学的运算技能和应用能力。
提高学生的实际应用能力高等数学是各种工科、理科专业的学科基础，因此在高职院校中，高等数学教学更加注重学生的实际应用能力培养。
通过教学，使学生了解数学与其它学科的联系和适用范围，培养学生将数学知识和方法运用到实际问题中的能力。
培养学生的创新意识高等数学的数学思维和逻辑思维对学生的创新能力有着重要的促进作用。
在高职院校高等数学教学中，我们应该注重培养学生的创新意识和创造力，通过启发性的教学、自主性的学习和实践性的实验等方式，引导学生在数学基础上拓展创新思路，培养他们的创新能力。
教学方法高等数学教学方法是实现教学目标的重要手段，教学方法好坏直接关系到学生学习效果和教学质量。
高职院校高等数学教学应该采取灵活多样的教学方式，结合学生的实际需求和教学内容来灵活掌握教学手段。
以问题为导向的教学法以问题为导向的教学法是高等数学教学中常用的一种方法。
通过给学生提供一些实际问题，引导学生运用高等数学知识和方法去解决问题。
该方法能够活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高学生对数学的兴趣和理解。
让学生成为教学的主体在高等数学教学中，应该让学生成为教学的主体，通过启发性的教学、讨论性的教学和自主性的学习等方式，调动学生的积极性和创造力，培养学生的自主学习能力和自主探究能力。
高职数学教学的几点思考
高职数学教学的几点思考一、联系实际和学生的职业需求高职数学教学需要紧密联系学生的职业需求，突出数学在相关专业中的应用价值。
高职数学教学不能脱离学生的学习和职业实际，而是要贴近职业实践，为学生提供实用的数学知识和技能。
高职学生通常会选择从事各种技术性、应用型的工作，因此高职数学教学应该紧密结合学生所学专业的特点和要求，注重培养学生的数学分析和解决问题的能力。
通过案例分析、实践操作等教学手段，引导学生将所学数学知识应用到自己的专业实践中，提高数学学习的实际效果和应用能力。
二、注重培养数学思维和创新能力高职数学教学不应该只是注重知识传授，而应该更注重学生数学思维的培养和创新能力的培养。
学习数学并不仅仅是为了解决具体的问题，更重要的是培养学生的逻辑思维、分析问题、解决问题的能力。
教师应该通过多样化的教学方法和案例，引导学生学会运用数学知识解决问题，激发学生的学习兴趣和创新意识。
数学是一门富有创造性的学科，教师应该引导学生发现数学的美、乐趣，激励学生充分发挥自己的想象力和创造力。
三、采用个性化教学方法针对高职学生的学习特点和水平，教师需要采用个性化的教学方法，满足学生的不同学习需求。
高职学生大多来自不同地区、不同背景、不同学历的学生，他们的学习能力和学习方式存在差异。
教师需要针对学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，鼓励学生互相合作、互相学习，发挥学生的个性特长，激发他们学习的积极性和主动性。
通过小组讨论、实验操作、课外拓展等方式，开展丰富多彩的数学教学活动，培养学生的合作能力和创新能力。
四、加强实践教学和项目实践高职数学教学需要注重实践教学和项目实践，培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力。
通过实验教学和实训实习，使学生能够运用所学的数学知识进行实际的测量、分析和解决问题，提高他们的实际操作能力和实践能力。
加强项目实践能够让学生在实际项目中感受数学知识的实际用处，提高他们的创新意识和实践能力。
五、加强教师队伍建设高职数学教学需要加强教师队伍建设，培养一支具有丰富实践经验和教学能力的数学教师队伍。
高职院校数学教学的现状与思考
高职院校数学教学的现状与思考一、引言数学作为一门基础学科，在高职院校中有着重要的地位。
然而，当前高职院校数学教学存在一些问题，如课程内容和教学方法的单一性，学生兴趣的缺失等。
本文将对高职院校数学教学的现状进行分析，并提出一些思考与建议。
二、现状分析1.课程内容单一化当前，高职院校数学课程的内容主要集中在基本的代数、函数、微积分等方面，忽略了数学的其他分支和应用。
这使得学生对数学的兴趣和动力减弱，认为数学只是一门无聊的理论学科，而不具有实际应用的能力。
2.教学方法单一化传统的数学教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识。
这种教学方法容易导致学生缺乏主动性和创造性，只注重记忆和应付考试，而缺乏对数学的实际应用能力的培养。
3.学生兴趣缺失由于课程内容和教学方式单一，高职院校数学教学往往只是为了完成必修课程，而非出于对数学的热爱和兴趣。
这使得学生对数学的学习缺乏主动性和积极性，更多地是抱着应付考试的心态。
三、思考与建议1.丰富课程内容高职院校数学课程的内容应该更加丰富多样，涵盖更多数学的分支和应用，如概率统计、离散数学等。
通过拓宽课程内容，可以培养学生对数学的更深入理解和实际应用的能力。
2.创新教学方式传统的讲授式教学法应该转变为以学生为主体的教学方式，注重学生的主动参与和互动。
引入案例分析、小组讨论、项目实践等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
3.引导培养数学兴趣通过多样的教学策略和实践活动，引导学生主动参与课堂，培养他们对数学的兴趣。
可以组织数学竞赛、实践项目等活动，培养学生的学术热情和数学思维能力。
4.与实际应用结合数学是一门应用广泛的学科，在高职院校的数学教学中应该更加注重与实际应用的结合。
可以举一些实际案例，让学生将数学知识应用到实际问题的解决中，提高他们的应用能力。
5.加强教师培训高职院校应加强对数学教师的培训，提高他们的数学教学能力和教育理念。
教师应具备广博的数学知识和教学经验，同时还应熟悉现代教育技术和教学方法，以更好地指导学生的学习。
高职院校数学教学的现状与思考
高职院校数学教学的现状与思考【摘要】高职院校数学教学在培养学生数理思维、解决实际问题、提高综合素质等方面具有重要意义。
目前存在的问题包括教学内容较为传统、教学方法单一、教师队伍整体素质不高、教学资源匮乏、评估体系不完善等。
为改进这些问题，需要对数学教学内容进行更新，创新教学方法，加强教师队伍建设，提供更多的教学资源支持，建立科学完善的评估体系。
未来高职院校数学教学应朝着更注重实践应用、激发学生兴趣、提高教学效果的方向发展。
通过不断改进，高职院校数学教学将更好地适应社会需求，提升教学质量，为学生的发展和社会的进步做出更大贡献。
【关键词】高职院校数学教学，教学内容，教学方法，教师队伍，教学资源支持，教学评估体系，改进方向，未来发展趋势。
1. 引言1.1 高职院校数学教学的重要性数学是其他学科的基础。
在学习其他专业课程时，数学的知识会贯穿例如工程学、计算机科学等领域都需要基本的数学知识作为支撑。
数学教学可以培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
数学问题的解决过程是清晰而严密的，这种思维方式可以帮助学生在日常生活和工作中更好地思考和分析问题。
数学教学可以培养学生的抽象思维能力。
数学中的抽象概念和符号系统可以帮助学生建立起更为抽象和逻辑的思维模式，提高他们的思维深度和广度。
高职院校数学教学的重要性不可忽视。
通过数学教学，可以帮助学生全面提升自己的思维能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
高职院校应该重视数学教学，不断改进教学方法，提高教学质量，使学生能够真正受益于数学教学。
1.2 高职院校数学教学存在的问题高职院校数学教学存在的问题主要集中在教学内容的填鸭式传授和缺乏实际应用的问题。
由于高职院校数学教学往往以应试为主导，教师普遍采用传统的讲授和记忆的方式，导致学生对数学知识的理解和应用能力的欠缺。
学生们在学习数学的过程中往往只注重记忆公式和做题技巧，而忽略了数学知识的实际应用和解决问题的能力。
由于教学资源不足和师资力量薄弱，高职院校数学教学质量难以保障。
浅谈高职院校高等数学教学的现状与对策
浅谈高职院校高等数学教学的现状与对策高等数学是高职院校中的一门核心课程。
它具有较高的难度和重要性，也是后续专业课程的重要基础。
然而，如今的高职院校高等数学教学存在一些问题。
本文将探讨这些现状及应对方法。
一、高职院校高等数学教学现状1.学生基础薄弱在高职院校中，大多数学生都是普通高中出身。
但是，普通高中的数学教学并不够扎实。
许多学生在入学后发现，自己的数学基础远不够扎实，导致难以跟上高等数学的学习进度。
2.教师缺乏经验在高职院校中，许多高等数学的授课老师是年轻的教师。
但是，这些老师对于高等数学的教学经验比较有限。
他们可能掌握了数学知识，但是缺乏如何将这种知识传授给学生的方法。
3.缺乏实践高等数学的知识是非常抽象的。
学生们往往难以将这些概念真正应用到实际问题中。
在课堂上，老师往往只是简单地列举例子，学生无法深入理解。
二、应对方法1.加强基础教育为了应对学生基础薄弱的问题，高职院校应该加强基础数学的教育。
在入学前，可以通过组织学生的考试、作业等方式对学生的数学基础进行评估。
然后，根据评估结果，给学生提供特别的辅导课程。
这些课程可以帮助学生夯实基础，从而更好地应对高等数学的学习。
2.提高教师素质高等数学的授课老师需要具备深厚的数学知识，并且擅长将这种知识传授给学生。
因此，高职院校应该更新教师队伍，吸引更多有经验的教师。
同时，学校也应该留出时间和资源，让教师们参加培训和研讨会。
这可以让教师们自己不断提高，也可以让他们学到新的教学方法，更好地与学生沟通。
3.增加实践为了让学生更好地理解抽象概念，高职院校应该加强实践环节。
在教学过程中，老师可以将某些理论知识与实践联系起来，介绍真实的应用场景和问题。
清楚地说明如何通过高等数学的知识解决实际问题，让学生更好地理解这些概念。
4.课堂互动死板的讲解和单向的倾听会让学生不太感兴趣，那么如何让同学们积极参与上课呢？课堂互动是极为重要的，学生借助相互交流和互动，每个人都有机会参与课程，理解课程，这样以来可运用渐进学习的原则，使学生自己激发对数学的兴趣。
高职院校数学教学的现状与思考
高职院校数学教学的现状与思考近年来，随着中国高职院校的不断发展壮大，数学教学一直被视为高职教育中的一门重要基础课程。
与普通高中和大学数学教学相比，高职院校数学教学存在一些独特的现状和问题。
高职院校的学生群体相对多样化。
相较于普通高中，高职院校的学生来自不同的地区、不同的背景，他们的学习能力和数学基础差异较大。
这给数学教师带来了一定的挑战，需要根据学生的实际情况进行个性化教学，使每个学生都能够得到适当的学习指导和支持。
高职院校的数学教学应该与实际应用相结合。
相对于理论研究，高职教育的目标更加聚焦于培养学生的实用技能和就业竞争力。
数学教学应该注重培养学生的问题解决能力和应用能力，将数学与实际问题相结合，让学生能够将所学的数学知识应用到实际工作中。
高职院校数学教学的教学方法也需要进行创新和改进。
传统的数学教学方法注重知识的灌输和应试训练，容易导致学生对数学的兴趣和学习动力降低。
数学教学应该注重培养学生的数学思维和创造力，采用灵活多样的教学方法，如案例分析、互动讨论、实践探究等，激发学生的学习兴趣和积极性。
针对高职院校数学教学的现状和问题，我认为应该从以下几个方面进行思考和改进。
高职院校应该注重数学教育的基础性和系统性。
数学是一门基础学科，高职院校应该加强数学教学的基础性和系统性，建立完善的数学教学体系和课程体系，使学生能够系统地学习和掌握数学的基本理论和方法。
高职院校应该加强数学教师的培养和专业发展。
数学教师是高职院校数学教学的核心力量，他们应该具备扎实的数学理论基础和教学能力，同时也需要具备较强的实践能力和职业素养。
高职院校应该加强数学教师的培训和教育，提升他们的专业水平和教育能力。
高职院校应该加强与企业的合作和交流。
数学是一门应用广泛的学科，高职院校应该与各行业的企业建立合作关系，了解实际应用需求，将数学教学与实际应用相结合，培养与市场需求相适应的应用型人才。
高职院校数学教学的现状和问题需要我们认真思考和解决。
高职院校数学教学的现状与思考
高职院校数学教学的现状与思考摘要：由于我国的经济发展更加迅速，对教育越来越重视，特别是在高职院校方面，在精准培养人才的同时，也不忘基础学科教学工作的推进。
在高职院校中，数学是一门基础性的学科，几乎是所有专业都需要学习的科目。
但是在现在的高职院校中，数学教学中还存在一些问题。
关键词：高职院校；数学教学；现状；思考1前言随着素质教育的深入推进，传统的教学模式已经无法适应新时代的应用型人才培养要求。
高等数学是一门专业性较强、抽象性突出的课程，是高职院校培养专业技术人才不可或缺的基础专业课。
教师要摸清高职学生的数学学习情况，针对目前职业院校学生在数学学习中存在的一些问题精心设计教学方案，提高学生的数学学习兴趣，打牢学生的专业基础，着力提高数学课堂教学效率和教学质量，提升学生的核心素养，更好地培养高素质的应用型人才。
本文对基于高职院校数学教学现状与思考进行研究。
2高职院校数学教育发展现状2.1教学形式单一就现阶段的高职数学教学而言，传统的柯昂教学方式仍然是作为主导存在，但是传统的高职数学教学方式，并没有充分利用课外时间，也没有能够利用选修课提升教学效率。
并且传统的高职数学教学方式非常呆板，容易引起学生的反感，同时还因为教学方法和教学手段都没能得到改革和创新，教学任务的安排也不够合理，教师即使为课堂付出的再多，也不会反映在教学效率上。
而因为学生总是被动地接受知识，容易感到自己成为知识的容器，而对于知识并没有完全的吸收和掌握。
同时教师和学生在传统的教学方式下得不到充足的沟通交流的机会，教师也无法根据学生的不同特点对学生采取针对性教学，而教师和学生的沟通不便，也导致了学生的学习难以进步，学生在遇到问题时很难找到教师解决，教师对于学生的学习情况的掌握也不够及时。
除此之外，现阶段的高职数学考核方式主要还是以闭卷考试为主，而考试的内容大部分都是教材中的内容，这也导致学生虽然具备一定的理论知识，但是却不具备应用能力。
2.2数学教材内容没有结合职业需求高职院校的教材大多来自于本科教材，在教学过程中注重教学体系的逻辑性和严谨性，尤其注重培养学生的数学逻辑和数学技巧，但是这对高职院校的学生来说学习难度较大，因为高职院校的学生数学基础比较薄弱，而且学生在对数学存在着一种抵触心理，面对那些被本科化了的数学教材，他们自然而然失去了学习的热情。
高职院校数学教学的现状与思考
高职院校数学教学的现状与思考
随着高等教育的普及，高职院校已经成为培养技术技能型人才的重要阵地。
数学是高职院校各专业的基础课程之一，对培养学生的专业素养和科学精神具有重要作用。
然而，当前高职院校数学教育面临着一系列问题和挑战，需要我们重视和思考。
首先，高职院校学生的数学基础普遍较弱。
许多学生初中、高中的数学知识掌握不牢固，面对高职院校的数学教学难度大，理解能力较差。
其次，高职院校数学教学缺乏针对性和实用性。
许多数学教师只注重传授理论知识，忽略了数学在实际应用中的重要性和实用技巧。
再次，高职院校数学教学缺乏趣味性和时代感。
现代教育的趋势是将教育和科技有机结合起来，创造出趣味性、生动性和具有时代特色的教育方式，而高职院校数学教学尚未真正做到这一点。
为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：
一是加强数学基础教育。
高职院校可以与中学展开合作，通过开展数学衔接课程、开办数学夏令营等方式，提高学生的数学水平，使他们具备更好的数学素养和自学能力。
二是注重数学教学实用性。
数学教师应该注重提高学生运用数学的能力，将数学课程与专业课程有机结合起来，让学生能够把所学的数学知识应用到实际生活和工作中。
三是创新数学教学方式。
数学教师可以在教学中运用现代化技术手段，注重把数学课程与实际生活场景相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
总之，高职院校数学教学的质量不仅关系到学生的学习成绩和技能水平，也关系到我国高技术人才的培养和未来发展。
高职院校数学教育应该适应时代的要求和社会的需求，注重培养学生的创新能力和实践能力，使他们能够成为真正能够胜任工作的技术人才。
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关 系， 充分体现数学特有的文化价值和广泛的应用价值 ， 是当前亟待研究解决的现实 问题 、
关键词 ： 高职 数 学 ； 学 状 况 ； 查 思 考 教 中图 分 类 号 ：７ ９２ Ｇ １．１ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ：６ １ ７ ８ （０ ９ Ｏ ０ ７ ０ １７ — ８０ ２０ ） ６～ ０ ０— ４
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第 ８卷 第 ６期
２０ ０ ９年 １ ２月
无 锡 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＵＸＩＩ ＯＦ Ｗ ＮＳＴＩ ＴＵＴＥ ＯＦ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ
Ｖ０ ． ． １ ８ Ｎｏ ６ Ｄｅ ． ２ ０９ ｃ ０
高 职数 学 教学 状况 的调查 与思 考
徐 守 云
（ 锡市 广播 电视 大学 ， 无 江苏
摘
无锡
２４ １ ） １０ １
要： 随着高职院校办学规模 、 专业需求 、 课程设 置的不断变化 ， 数学教 学必须坚持 与时俱进 针对 当前 高
职 数 学 教 学 中 面 临 的矛 盾 和 问 题 ， 讨 如何 处 理 数 学 在 教 学 中 的 “ ” 为 ” “ ” “ ” “ ” “ ”等 探 位 与“ 、教 与 学 和 考 与 评
ｈ ｖｎ ｏ ｂ ｏｖ ｄ ｉ ａ ｉ ｇ ｔ ｅ ｓ ｌｅ ｍｍｅ ｉｔｌ ．Ｔ ｅ ｒ ｓ ａ ｃ ｅ ｓｔ ｈ ｅａ ｉｎ ｈｐ ｅｗｅ ｎ“ ｏ ｉ ｏ ’ ｎ “ ｕ ｃ ｉｎ ．“ ｅ ｃ — ｄ ａｅｙ ｈ ｅ ｅ ｒ ｈ ｒａｒ ｏ ｔｅ ｒ ｌｔ ｓ ｉ ｓｂ ｔ ｅ ｐ ｓ ｉｎ’ａ ｄ ｆ ｎ ｔ ” ｏ ｔ ｏ ｔａ ｈ
一
二 、 果 分 析 结
通 过对调 查结果 分 析 ， 到 当前 高 职数 学 教 感
学 中主要存 在 四个 问题 。 １ 思 想认识 与实 际行动有 矛盾 ．
、
调 查 方 式
从调查 情况 看 ， 为数学 很 重以 问卷 调 查 为主 ， 别访 谈 为辅 。 个
量相关 分 析 。在 对 学 生 进 行 问 卷 调 查 和 个 别 访 谈 的基 础上 ， 还与部 分 任课 和专业 老 师进行 了座
谈， 听取 他们 的意 见和建议 。
前 高职数学教 学 改革 中存 在 的 问题 ， 者对 所在 笔
高职 院校 学 生 的数 学 学 习情 况 进行 了 ～次 等题 调研 ， 旨在进一 步研 究 探 讨数 学教 学 改革 的对 策 建议 ， 不断 提 高数 学 教 学 质 量 ， 好 地 发 挥 数 学 更 在高职教 育 中的基础性 作用 。
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数学 是高 职院 校 课程体 系 的组 成 部 分 ， 高 在 职 教育 中 占有 重 要 的地 位 。随 着 高 职 院 校 办 学 规模 、 专业需 求 、 课程设 置 的 不断 变 化 ， 数学 教 学 正 面临着 许 多 新 情 况 和 新 问题 。为 深 入 了 解 当
档后 ， 采用 Ｓ Ｓ １ ． Ｐ Ｓ ３ ０统 计 分 析 软 件进 行 数 据 分 析 。分析类 型 主 要 为 单 变 量 的 描 述 统 计 和 双 变