课件 《已亥杂诗》.
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己亥杂诗 PPT课件
课文讲解 已亥杂诗 九州生气恃风雷， 政治昏暗， 万马齐喑究可哀。 呼唤改革。 希望改变现状，期待人才辈出。
我劝天公重抖擞，
殷切希望， 不拘一格降人才。
心底呼唤。
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课文讲解
解说：
“万马齐喑究可哀”一句，深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的 社会局面的不满，因此他热情地呼唤社会变革，而且认为这种变革越大越 好，大得该像惊天动地的春雷一样。是人才，所以他热情地呼唤：天公啊！ 请你抖擞精神，把各式各样的人才都赐给我们吧。
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创作背景
龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这样的时代，产生了这位近代
史上启蒙思想家。他意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更
加暴露出封建主义衰朽没落的本质。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变 革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥（1839）辞官南归，在途中写 下三百一十五首《己亥杂诗》。这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的 祭神诗。
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课文讲解
己亥杂诗 清 龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
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课文讲解 全诗的诗意： 只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，
然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。我奉劝上天要重新振作
精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
3、培养学生对我国古代文化的兴趣。
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字词积累
hài
shì
yīn
亥
恃
喑
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词语注释
12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共27张PPT)
终究。
比喻
依靠。
死气沉沉的社会现状。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
译文：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，像这种万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝当朝的统治者能重新振作精神，打破常规任用人才。
悟诗情
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。
诗的前两句用了什么修辞写出诗人对当时中国形势的看法。说说其含义。
“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
比喻
当时是怎样的社会现状呢？结合资料来说一说。
同学们看到这一切，你是怎样的心情？此刻你能够体会当时龚自珍的心情了吗？
心痛，悲愤，悲哀。
同样，当时龚自珍的心情也是如此悲愤交加，于是面对这样大难将临而举世喑喑的社会，他祈祷风雷惊世，喊出了“万马齐喑究可哀”的悲愤之声。
那么龚自珍为了改变国家现状，期待着什么？
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。
己亥杂诗[清]龚自珍九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
识记生字：寺——恃，数——擞。
自读古诗，结合注释和资料理解古诗大意。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
读一读这两句，我劝谁？劝什么？怎样劝？用自己的话和表演来劝说。
部编版语文五年级上册第四单元12古诗三首《己亥杂诗》课件(共17张PPT)
家的愿望。
全诗以一种热情充满的战斗姿态，对清朝当政
者以讽荐，表达了作者心中对国家未来命途的关心，
和希望当政者能够广纳人才的期望，具有很深刻的
历史背景和很强的现实意义。
拓
展 阅
《己亥杂诗》（其五）
读
【清】龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
结合资料，体会课文表达的思想感情。
示
陆儿
游
宋
题 临 安 邸林
升
宋
合作学习单
1.用自己喜欢的方法 读古诗，读准字音；
2.借助注释，小组内 说一说整首诗的意思。
解 己亥即1839年 诗 题
知
龚自珍（1792年8月22日－1841 龚
诗 年9月26日），浙江仁和（今杭州） 自
人 人。清代思想家、诗人、文学家和
希望改革现状 期待人才辈出
戊戌变法，又称百日维新、维新变法，是晚清时 期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝 进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育 制度，发展农、工、商业等的资产阶级改进运动。
戊戌变法从1898年6月11日开始实施。但因变法损 害到以慈禧太后为首的守旧派的利益，而遭到强烈抵 制与反对。1898年9月21日，慈禧太后发动戊戌政变， 光绪帝被囚，康有为、梁启超分别逃往法国、日本， 谭嗣同等戊戌六君子被杀，历时103天的变法失败。
改进主义的先驱者。
珍
龚自珍主张革除弊政，抵制外国侵犯，
曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主
张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐
朽，充满着爱国热情。著名诗作《己亥杂
诗》共315首。多咏怀和讽喻之作。ຫໍສະໝຸດ 明诗再读古诗
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古诗赏析 诗人用奇特的想象表现了他热烈
的希望，他期待着优秀杰出人物的涌 现，期待着改革大势形成新的“风 雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉 闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判 现实，更憧憬未来、充满理想。
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己亥杂诗
龚自珍（1792年—1841年）， 号定庵。汉族，仁和（今浙江杭州） 人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号 羽琌山民。清代思想家、诗人、文 学家和改良主义的先驱者。 著有 《定庵文集》，今人辑为《龚自珍
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会认字
hài shì
sǒu
已亥 恃风雷 抖擞 不拘
关于爱国的古诗。
2.根据古诗内容填空。 课文这首古诗的作者是
__龚__自__珍__，这首诗表现了诗人 _忧__国__忧__民__的__爱__国__情__怀___。
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朗读古诗，展示 古诗。 己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
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解释古 诗
生气勃勃的 局面。
九州生气恃风
中 雷，
国。
依靠。
疾风迅雷般的社 会变革。
句意：要是这么大的中国重新朝气蓬勃， 靠的是像疾风迅雷般的改革 ；
拘一一格格
《己亥杂诗》课件(共20张PPT)
己亥杂诗
【龚自珍】字璱sè人，号定庵，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 【代表作】《定庵文集》。
走近作者
写作背景
ห้องสมุดไป่ตู้ 这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。思绪万千的他将往返途中将见闻感受写成诗歌315首, 总称《己亥杂诗》。
理解哲理
（1）会当凌绝顶，一览众山小。 原意:当登上泰山的顶峰,俯瞰众山，而众山就会显得极为渺小。 衍生义:不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。 （2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 原意:不怕浮云遮住了我远望的视线,那是因为我站得最高。 衍生义:掌握了正确的观点方法,认识达到了一定的高度,就能透过现象看到本质,就不会被事物的假象迷惑。
新课导入与教学方法总结（一）
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例如，可以在导入时说：“清朝末年，社会动荡不安，诗人龚自珍感受到了时代的苦难和无奈。他写下了许多深刻的诗歌，表达了对社会的关切和对人民的同情。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是其中之一。让我们一起来感受这首诗的情感和意义吧！”或者，“龚自珍是清朝末年的一位杰出诗人，他的诗歌风格深刻、凝练。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是他的代表作之一。让我们一起来感受这首诗的韵律和情感吧！” 无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴趣。
1.背诵课文，用楷书默写。 2.摘抄积累诗文名句。
布置作业
露从今夜白，月是故乡明。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！
第21课《己亥杂诗》课件(共17张ppt)+++2022-2023学年统编版语文七年级下册
林间花语 雪化尘哀 挥断青丝乱如恍
薇亦柔止 张乐难猜 落红不是无情物
削小唯你 全情为爱 化作春泥情更长
梦断情殇伤断肠
疑是床前明月光
化作千蛊心惆怅
挥断青丝乱如恍
多情为爱斩衣裳
落红不是无情物
百转轮回梦一场
化作春泥情更长
4.诗中表现要投身于广阔天地去进行新的战斗，为改革和振兴中华 贡献自己毕生精力的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。
提示背诗
5.诗中通过抒情点明主旨的诗句是： 落红不是无情物，化作春泥更护花。
6.诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说 自己离开京师回南方的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
己 亥 杂 诗
龚 自
其
珍五
读准字音
己(jǐ)亥hài杂诗
（清）龚自珍
浩荡/离愁/白日斜（xiá）， 吟(yín)鞭/东指/即(jí)天涯。 落红/不是/无情物， 化作/春泥/更护花。
字词理解
己亥杂诗 龚自珍
无边无际 离别愁绪
夕阳
诗人的马鞭
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落花
暗示国家
落红不是无情物，化作春泥更护花。
1839年，英国利用鸦片入侵，清 廷分成主战和主和两派。有一位 诗人越位言事，竭力主战，因而 “忤（wǔ）其长官，赋归来”。 他辞官南归，后又北上接迎眷属 ，往返途中将见闻感受写成315首 杂诗，统名《曰己亥杂诗》。
龚自珍（1792—1841），
盦 字璱(sè)人，号定盦(ān)。
清代著名思想家、文学家 及改良主义的先驱者。浙 江仁和(今杭州)人,48岁 辞官南归。今人辑为《龚 自珍全集》。
7.表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
《己亥杂诗》PPT课件
落红，仍可护花
名句：落红不是无情物，
虽辞官归乡， 仍心系报国。
化作春泥更护花。
意思：虽辞官回乡，仍思为国效力， 希望有新奉献的思想。
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浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。
化作春泥更护花。
思考以下问题
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲 壮豪迈复杂心情交织一起？
• 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心
国家前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境？
1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度
谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根 古之学者为己（所谓为己之学），今之学者为人。——《论语·宪问》 别人讲我们不好，不用生气难过；说我们好也不用高兴，这不好中有好，好中有坏，就看你会不会用？ 人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 德不孤，必有邻。——《论语·里仁》 不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。 阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。——伊索 过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件 事，让生命的每一天都有滋有味。 读过一本好书，像交了一个益友。 人生如一杯茶，不能苦一辈子，但是总是要苦一阵子。 读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德
名句：落红不是无情物，
虽辞官归乡， 仍心系报国。
化作春泥更护花。
意思：虽辞官回乡，仍思为国效力， 希望有新奉献的思想。
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浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。
化作春泥更护花。
思考以下问题
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲 壮豪迈复杂心情交织一起？
• 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心
国家前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境？
1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度
谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根 古之学者为己（所谓为己之学），今之学者为人。——《论语·宪问》 别人讲我们不好，不用生气难过；说我们好也不用高兴，这不好中有好，好中有坏，就看你会不会用？ 人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 德不孤，必有邻。——《论语·里仁》 不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人。 阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。——伊索 过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件 事，让生命的每一天都有滋有味。 读过一本好书，像交了一个益友。 人生如一杯茶，不能苦一辈子，但是总是要苦一阵子。 读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德
《己亥杂诗》ppt课件
1.整首诗写了作者几种心境？作者辞官后是否就不 再关心国家命运了？
三种心境， 1.离别的忧伤；2.回归的愉快；3.积极的人生态度。 不是，诗人以落花自比，虽然自己辞官，仍会关心国家 的前途和命运，表现了诗人忧国忧民的爱国情怀。
2.从诗歌中你读出了一个怎样的龚自珍?
我从诗歌中读出了一个不畏挫折、不甘沉沦、 忠君爱民、坚定执着……的龚自珍。
任务一
积累有关“花”的诗句，上 课分享。
任务二 背诵诗歌 背准字音和节奏。
任务三
查阅资料，整体感知诗 歌大意。
大意： 浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸，离开
京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归 乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物， 化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
背景
background
《己亥杂诗》是诗人 越 位 言 事 ， 竭 力 主 战 ， 被迫辞官后的诗 集，作于道光十九年(1839)，按干支纪年这年为已亥年，故称。 这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州， 九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往 返九千里，诗人共写了绝句315首。诗人离京时，正是鸦片战争 的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污 ，辞官回乡;叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生 平著述以及思想感情、革新建议等
延伸
Extended extension
大家还能想出其他的甘于奉献、爱 国的诗人以及诗句吗？请主动分享。
课堂小结
teaching objectives
爱国！爱校！爱班！爱家！ 因为爱，所以甘于为此奉献！
内容四
课后练笔
作业
home work
《己亥杂诗》优秀课件 实用PPT
合作探究
直抒作者心境的一个短语是什么？诗 人为什么有这种感受？
直抒作者心境的一个短语是“浩 荡离愁”。
诗人有这种感受的原因： （1）离开京城，离开亲朋故旧； （2）得罪上官，被迫辞官； （3）有抱负不得施展； （4）为国家为百姓……
合作探究
首句是怎样写“离愁”的？
用“浩荡”表现“离愁”的广阔无 边；
虽辞官归家 仍心系国家
拓展延伸
你还知道哪些忧国忧民的诗句？
（1）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 ——屈原
（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ ——杜甫
（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹
（4）位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 ——陆游
课堂检测
1、用原文语句填空。 （1）《己亥杂诗》中把诗人犹豫孤独和悲壮 豪迈复杂心情交织一起的句子是：_浩__荡__离__愁__ _白__日__斜__，__吟__鞭__东__指__即__天__涯_____。
写作特色
表明自己的心志，在形象的比喻中，自然 而然地融入议论。这首小诗将政治抱负和 个人志向融为一体，将抒情和议论有机结 合，形象地表达了诗人复杂的情感。
写作特色
（2）构思新颖奇特。 本诗构思新颖奇特，诗人以花自喻，一改
历代文人对花落泪、伤怀的情调，歌颂了落花 献身护花育花的精神，从而表明自己虽离开朝 廷，但愿为国家、社会、人民献身。这样的构 思，使该诗充满了积极昂扬的格调，历来为人 们所传诵。
课堂小结
这首诗抒发了诗人辞官离京时的复杂感 情，展示了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终 要为国家效力的坚强性格和献身精神。这首 小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒 情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂 的情感。全诗寓情于景，比喻形象贴切，构 思巧妙，寓意深刻。
己亥杂诗PPT课件
暮、落花写 出一片浩荡的离愁，以落花自况，赋予自 己的身世之感；后两句以落花为过渡，从 落花——春泥展开联想，把自己变革现实 的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花， 然后代落花立言，向春天宣誓，倾吐了深 曲的旨意——“落红不是无情物，化作春泥 更护花。”自己虽辞官，但仍关心国家的 前途和命运。
己亥指清道光十九年（1839），这年 龚自珍辞官南归，后又北上迎接眷属， 于南北往返途中，写成了七绝315首，题 为《己亥杂诗》，内容或直抒胸臆，或 回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋。 这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作 者刚刚离开京城时写的。
己亥杂诗解词
吟：吟诗； 吟鞭：诗人的马鞭 落红：落花
后两句以落花为过渡从落花春泥展开联想把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花然后代落花立言向春天宣誓倾吐了深曲的旨意落红不是无情物化作春泥更护花
己亥杂诗PPT课件
一、写作背景
清道光十年(1839)春末，龚自珍因事辞去 礼部主事之职，于农历四月二十三日动身 南归。诗人客居京城达二十年之久，北京 已成了他的第二故乡。今日一旦离去，已 届四十八岁的晚年了。“先生官京师，冷 署闲曹，俸入本薄，性既豪迈，嗜奇好客， 境遂大困，又才高触动时忌。”其辞官离 京时的万端枨触，可以想见。
画面描绘
《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯 一般。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花， 但它却不是无情之物，化成了春天的泥土， 还能起着培育下一代的作用。
“浩荡”:写出离愁的深广。表达了诗人离京时的 眷恋、怅惘、失落、孤独之情。
谢谢大家！
前1.2 句
己亥指清道光十九年（1839），这年 龚自珍辞官南归，后又北上迎接眷属， 于南北往返途中，写成了七绝315首，题 为《己亥杂诗》，内容或直抒胸臆，或 回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋。 这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作 者刚刚离开京城时写的。
己亥杂诗解词
吟：吟诗； 吟鞭：诗人的马鞭 落红：落花
后两句以落花为过渡从落花春泥展开联想把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花然后代落花立言向春天宣誓倾吐了深曲的旨意落红不是无情物化作春泥更护花
己亥杂诗PPT课件
一、写作背景
清道光十年(1839)春末，龚自珍因事辞去 礼部主事之职，于农历四月二十三日动身 南归。诗人客居京城达二十年之久，北京 已成了他的第二故乡。今日一旦离去，已 届四十八岁的晚年了。“先生官京师，冷 署闲曹，俸入本薄，性既豪迈，嗜奇好客， 境遂大困，又才高触动时忌。”其辞官离 京时的万端枨触，可以想见。
画面描绘
《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯 一般。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花， 但它却不是无情之物，化成了春天的泥土， 还能起着培育下一代的作用。
“浩荡”:写出离愁的深广。表达了诗人离京时的 眷恋、怅惘、失落、孤独之情。
谢谢大家！
前1.2 句
统编版语文五年级上册12 古诗三首 己亥杂诗课件(共30张PPT).ppt
理解诗题
己亥杂诗
中国古代用天干地支纪年法，己在天干的第六位，亥在地支的最 后一位，组合在一起就是1839年。
这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日 记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为—— 《己亥杂诗》。
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。 朗读指导：在读正确、读通顺的基础上练习读好停顿，准确 把握感情基调，入情入境地朗读。三首古诗的感情基调略有 不同，要在理解诗意、体会情感的基础上准确把握并读出来。 背诵指导：可以借助关键词背诵，如，《示儿》中的“空、 悲、北定、家祭”；《题临安邸》中的“山、楼、歌舞、熏、 醉、直把”；《己亥杂诗》中的“九州、万马、劝、降”。 默写指导：在熟读、背诵的基础上进行默写。
要 结合背景资料，思考：这里的“生
素 气”是发脾气的意思吗？“风雷”
指的是自然界的风雷吗？
古诗讲解
活力生命力。
全国
朝气蓬勃的局面 依靠
九州生气恃风雷，
重大的变革
理解词语
【己亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的 一首(第220首)。 拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局 限于一种规格或一个格局。 沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 降生。
“抖擞”指_振__作___，“不拘一格”表达了诗人__打__破__陈__腐__陈__ _规__，__选__拔__有__用__人__才__的愿望。
古诗讲解
万马齐喑究可哀。
所有的马都沉寂无声。 比喻人们沉默不语，不 敢发表意见
沉默
终究 毕 竟
12古诗三首 已亥杂诗 课件(共19张PPT)
五千年的中华文明史上，留下了一首首 爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财 富，更是不朽的精神！
下面让我们来认识一下下一位爱国诗人 龚自珍
龚自珍 号定庵。近代
思想家、文学家。由于 力主改革弊政，受当局 排挤，48岁愤然辞官南 归。有《龚定庵全集》。
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26日），字璱人，号 定盦（一作定庵）。汉族，浙江临安（今杭州）人。晚年 居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、 文学家和改良主义的先驱者。龚自珍曾任内阁中书、宗人 府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略， 曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江 苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统 治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第 一流”。著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800 首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共 315首。多咏怀和讽喻之作。
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
学习活动二
小组合作学习
了解古诗大意 理解注释
注解]
①己亥杂诗：《己亥杂诗》是龚自珍在己年 (1839年）写的一组诗，共315首。这里选的 是其中一首。②生气：指朝气蓬勃的局面。 ③恃：依靠。④万马齐喑：所有的马都沉寂 无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 喑，沉默。[
龚自珍所处时代是封建主义腐朽没落的时 代。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变 革，终因“动触时忌”，他于公元1839年（道 光十九年己亥）辞官南归，在途中写下三百 一十五首《己亥杂诗》。这即是其中一首。
一起解诗题
己亥杂诗
己亥年。 组诗。 写于己亥年的组诗。
下面让我们来认识一下下一位爱国诗人 龚自珍
龚自珍 号定庵。近代
思想家、文学家。由于 力主改革弊政，受当局 排挤，48岁愤然辞官南 归。有《龚定庵全集》。
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26日），字璱人，号 定盦（一作定庵）。汉族，浙江临安（今杭州）人。晚年 居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、 文学家和改良主义的先驱者。龚自珍曾任内阁中书、宗人 府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略， 曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江 苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统 治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第 一流”。著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800 首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共 315首。多咏怀和讽喻之作。
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。 我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
学习活动二
小组合作学习
了解古诗大意 理解注释
注解]
①己亥杂诗：《己亥杂诗》是龚自珍在己年 (1839年）写的一组诗，共315首。这里选的 是其中一首。②生气：指朝气蓬勃的局面。 ③恃：依靠。④万马齐喑：所有的马都沉寂 无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 喑，沉默。[
龚自珍所处时代是封建主义腐朽没落的时 代。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变 革，终因“动触时忌”，他于公元1839年（道 光十九年己亥）辞官南归，在途中写下三百 一十五首《己亥杂诗》。这即是其中一首。
一起解诗题
己亥杂诗
己亥年。 组诗。 写于己亥年的组诗。
《己亥杂诗》教学课件PPT九州生气恃风雷
九州：指中国。
恃风雷：恃，依靠。风雷，本指风神、
雷勃。
【注释】
究：终究，毕竟。
不拘一格：不拘守一定的规格。
抖擞：振作精神。
降：赐予，给予。这里有选用、产生的意思。 喑：哑。比喻在高压政治下，大家都不敢说话。
【注释】
02
03
04
要使中国大地重新朝气蓬勃，就得靠像疾风迅雷般的改革。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
01
清 龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
己亥杂诗
【写作背景】
道光十九年（1831年）岁次已亥，龚自珍辞官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况，作诗315首表达了变革社会的强烈愿望。
【注释】
己亥：指道光十九年（1839年）。这一年是龚自珍辞官南归，后来又北上迎接家属，在短途中写了三百五十首短诗，这是其中的第一百二十五首。
己亥杂诗 清 龚自珍
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演讲人姓名
龚自珍（1792--1841） 清思想家、文学家。浙江仁和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。主张从事政治和经济改革，以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主权。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。《明良论》、《病梅馆记》等文，和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之称。著有《龚自珍全集》。
主旨
这首诗描写了当时社会死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
恃风雷：恃，依靠。风雷，本指风神、
雷勃。
【注释】
究：终究，毕竟。
不拘一格：不拘守一定的规格。
抖擞：振作精神。
降：赐予，给予。这里有选用、产生的意思。 喑：哑。比喻在高压政治下，大家都不敢说话。
【注释】
02
03
04
要使中国大地重新朝气蓬勃，就得靠像疾风迅雷般的改革。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
01
清 龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
己亥杂诗
【写作背景】
道光十九年（1831年）岁次已亥，龚自珍辞官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况，作诗315首表达了变革社会的强烈愿望。
【注释】
己亥：指道光十九年（1839年）。这一年是龚自珍辞官南归，后来又北上迎接家属，在短途中写了三百五十首短诗，这是其中的第一百二十五首。
己亥杂诗 清 龚自珍
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演讲人姓名
龚自珍（1792--1841） 清思想家、文学家。浙江仁和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。主张从事政治和经济改革，以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主权。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。《明良论》、《病梅馆记》等文，和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之称。著有《龚自珍全集》。
主旨
这首诗描写了当时社会死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共18张PPT)
结合古诗注释：用自己的话说说《己亥杂诗》的大意。
己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“万马齐喑”这个词语你眼前出现的是怎样的场面？
诗人想借风雷唤醒谁？
诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官，唤醒愚民。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
《己亥杂诗》中的“不拘一格降人才”的“材”是否应为“才” ？
说说本课学习的三首古诗的异同。
不同：前两首诗都是南宋诗人所写，后一首是清代诗人写的。《示儿》写的是诗人临终遗恨，因不能看到祖国统一而悲伤；《题临安邸》写的是诗人对统治者苟且偷安的悲愤，对国家命运的忧虑；《己亥杂诗》写的是诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。相同：这三首诗都表达了诗人浓浓的爱国情怀。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
己亥杂诗[清]龚自珍
·
·
古代文学作品的用字一般都是根据出处版本确定。在龚自珍本集的清光绪二十三年万本书堂刻本《定庵全集》中，写作“人材”;在今人权威点校本中华书局1980年出版的《龚自珍己亥杂诗注》中，亦为“人材”。并且，在《汉语大词典》中“不拘一格”及“人一材”词条下，均引用了“不拘一格降人材”一句。而“人才”与“人材”意义虽同，但目前未有权威可靠的出处，因此用“人材”更为妥当。
成果展示
我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
借助古诗注释，用自己拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思？
“不拘一格”的意思是不局限于一种规格或方式。
“我”劝统治者，劝当时的官员，劝所有的老百姓……
我劝的谁？
“万马齐喑究可哀”
诗人因何而哀？你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感？
己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“万马齐喑”这个词语你眼前出现的是怎样的场面？
诗人想借风雷唤醒谁？
诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官，唤醒愚民。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
《己亥杂诗》中的“不拘一格降人才”的“材”是否应为“才” ？
说说本课学习的三首古诗的异同。
不同：前两首诗都是南宋诗人所写，后一首是清代诗人写的。《示儿》写的是诗人临终遗恨，因不能看到祖国统一而悲伤；《题临安邸》写的是诗人对统治者苟且偷安的悲愤，对国家命运的忧虑；《己亥杂诗》写的是诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。相同：这三首诗都表达了诗人浓浓的爱国情怀。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
己亥杂诗[清]龚自珍
·
·
古代文学作品的用字一般都是根据出处版本确定。在龚自珍本集的清光绪二十三年万本书堂刻本《定庵全集》中，写作“人材”;在今人权威点校本中华书局1980年出版的《龚自珍己亥杂诗注》中，亦为“人材”。并且，在《汉语大词典》中“不拘一格”及“人一材”词条下，均引用了“不拘一格降人材”一句。而“人才”与“人材”意义虽同，但目前未有权威可靠的出处，因此用“人材”更为妥当。
成果展示
我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
借助古诗注释，用自己拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思？
“不拘一格”的意思是不局限于一种规格或方式。
“我”劝统治者，劝当时的官员，劝所有的老百姓……
我劝的谁？
“万马齐喑究可哀”
诗人因何而哀？你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感？
初中语文《已亥杂诗》——清 龚自珍课件
“落红不是无情物，化做春泥更护花”！
“落红”是作者自比脱离官场，“红”喻理想与信念，是 历来被人传颂的经典名句。诗人用移情于物的手法，借落花 翻出新意，为我们展示出了一个极为瑰丽的境界：在诗人看 来，落花作为个体，它的生命是终止了。
主题意义
• 对国家、对民族的执着的忠忱。 • 不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。 • 牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。 • “落红”的形象，就成了崇高献身精神的象征。
《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九 年（1839），按干支纪年这年为己亥年，故称。这一年，诗 人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九 月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间 往返九千里，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、 仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。
译文:
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
惨白的太阳渐渐西沉，那胸中的离愁就像一江春水浩荡汹涌；我骑马奔 向东方，奔向那遥远的海角天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
此时正是暮春时节，落花满地，然而这落花并不是无情无义的东西，它 们会变成肥沃的泥土，培育养护着自己的生身之木，使它更加欣欣向荣。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”，“我”虽然打算 辞官家居，但并非弃绝尘缘，“我”还想为社会尽点责任， 做些力所能及的事情，正如那飘落的花朵，融入春泥后，更 能护育新花。句中的“落红”实际上是诗人自况。诗人以含 蓄隽永的笔调表达了自己对社会、对生活的眷恋深情。
作者简介
龚自珍：（1792——1841） 清代思想家 文学家。浙江仁和（今杭州）人。道光进士， 曾任礼部主事等职。他学务博览，重经世济民， 强调万事万物都处于变化之中，是提倡“通经 致用”的今文经学派的重要人物。所作诗文，极力提倡“更 法”“改图”，深刻揭露了清王朝统治的腐朽，反映了社会 阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着受国热情。
统编版语文五年级上册12 古诗三首 己亥杂诗 课件(共22张PPT)
悲哀 默哀
jū
拘
拘谨 拘留
走进古诗
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
» 生气：活力，生命力。 » 恃：依靠。 » 万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发
表意见。 » 究：终究。 中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷
诗意
局面实在让人心痛。
走进古诗
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
赏析古诗
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
这两句是千古名句，表达了诗人希望社会变革和 期待人才辈出的强烈愿望。
思考
1.读《己亥杂诗》的前两句诗，你想象到了什么样的画面？
我想象到风雷欲来、一片生机勃勃的山河壮景。而在 这充满生机的壮景中，马儿却低着头不敢鸣叫。 我从中体会到诗人内心的愤懑。
思考 2.诗人在劝谁？劝什么？
» 抖擞：振作精神。 » 不拘一格：不局限于一种规格或方式。 » 降：降生，降临。
我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
诗意
赏析古诗
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。 “万马齐喑”比喻在腐朽。残酷的反动统治下， 思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂，令人窒息 的现实状况。
“天公”，即玉皇。亦即世俗所谓老天爷，暗指统治 者。
希望朝廷励精图治，进行改革，国家才能进步。
赏析古诗
现实
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
希望
不拘一格降人材。
主旨概括
《己亥杂诗》揭露了封建专制统治的黑暗， 反映了诗人渴望出现风雷激荡的变杂诗
写作时间：己亥年。
政论诗
12 古诗三首 己亥杂诗课件
哀痛
哀 哀怜
哀恨
品读诗文
九 州 生 气 恃 风 雷， 万 马 齐 喑 究 可 哀。
国泰民安
繁荣富强
安居乐业
比喻
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
~~~
是指像风雷一样拥有巨大力量的社会变革。
于无声处听风雷。 ——鲁迅《无题》 一从大地起风雷。 ——毛泽东《七律·和郭沫若同志》
我劝.天公重抖擞，
不拘一格降人材。
让我们带着对古诗的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
学习活动
读诗句
圈关键词
联系资料
体会情感
比较古诗三首
《示 儿》
《题临安邸》
《己亥杂诗》
[宋]陆 游
[宋]林 升
[清]龚自珍
死 去 元 知 万 事 空， 山 外 青 山 楼 外 楼， 九 州 生 气 恃 风 雷，
己亥杂诗
[清]龚自珍
（1）请同学们默读古诗。
九 州 生 气 恃 风 雷，
万 马 齐 喑 究 可 哀。 （2）圈出能体现作者心情的关键词。
我 劝 天 公 重 抖 擞， （3）借助注释或联系资料（包括诗人、
不 拘 一 格 降 人 材。 诗题、时代背景等）来理解关键词。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九 州 生 气 恃 风 雷， 万 马 齐 喑 究 可 哀。 我 劝 天 公 重 抖 擞， 不 拘 一 格 降 人 材。
我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
活动二：
己亥杂诗
[清]龚自珍
九 州 生 气 恃 风 雷，
万 马 齐 喑 究 可 哀。
我 劝 天 公 重 抖 擞，
12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共23张PPT)
我会认
hài
shì
sǒu
己 杂诗 依 抖
hài
己亥杂诗
[清]龚自珍
shì
yīn
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
sǒu
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
我会写
依恃
shì
恃
仗恃 恃才傲物
我会写
己亥杂诗
hài
亥
丁亥 辛亥革命
我会写
hài shì āi jū
亥恃哀拘
我会写
抖擞
sǒu
擞 精神抖擞
整体感知
死气沉沉 不拘一格
揭露矛盾 批判现实
渴望变革 出人才
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思？
“不拘一格”的意思是不局限于一种规
格或方式。
联系资料，说一说： 可以如何“不拘一格”？
课堂集中营
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”如何理解？作者想表达 什么？
“格 ”指清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制 度来选拔人才。
作者希望朝廷能打破死板、陈旧的制度，选拔任 用各个方面的人才。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁？ 诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官， 唤醒愚民。
整体感知
请同学们把这首诗认真读两遍,朗读指导： 读出本诗的节奏。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“我”劝谁？劝什么？ “我”劝统治者，劝当时的官员，劝所 有的老百姓……
品读赏析
课堂集中营
要使这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风 迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心 痛。我奉劝皇帝能重新振作精神，打破常规任用人才。
说说题目是什么意思？从这首诗的题 目中，你得到了哪些信息？
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成果展示
以这样的方式展示你们的成果 我来读原文···· 我来读重点字词···· 我来翻译重点字词····· 我来翻译原文·······
关于作品
《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，
共315首绝句。叙述了诗人的家世出身、仕宦
经历、师友交往、生平著述以及思想感情、
革新建议等，本文选自《己亥杂诗》的第五
篇。
关于背景
道光十九年己亥（1839）年是鸦片战争爆发的前一年，
英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越
位言事，竭力主战，因而“忤其长官”遭到排挤。这年诗
成果展示
在无边无际的离愁中，夕阳 渐渐西沉。自己要离开京师回南 方，马鞭东指，从此便同朝廷远 隔了 落花并不是无情无义的东西， 它即使委落尘埃，也要化作春泥， 护育新花生长
探究一
1.在这首诗中你读出了作者的
哪些感情?
Hale Waihona Puke 探究二2.你觉得哪种感情更占上风?从哪句话可以
看出来?
品析诗句
浩荡离愁白日斜 “浩荡”二字，凝练地写出离愁的 深广。 “白日斜”三字勾勒景物，以夕阳 西沉、暮色苍茫的气氛，强化了诗 人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤 独的种种情怀。
课外拓展
吴老师退休后，却非常热心，不止一次 地给本小区的孩子们无偿讲解学习方法 和解答疑难问题，对于吴老师的这种热 心行为和奉献精神，你能用本诗当中的 哪两句诗句来赞美一下吴老师？ 落红不是无情物，化作春泥更护花
课外拓展
让我们带着对各位老师的无比崇 敬之情，一起来听歌曲《长大后， 我就成了你》
背一背
品析诗句
吟鞭东指即天涯
“东”即天涯海角，诗人的马鞭所 指，可见辞官的决心之大。但辞 官不等于放弃理想，亦未割断自 己与朝廷的感情牵连
品析诗句
这两句叙事中抒情，写诗人辞官离 京，心情郁闷、失落。
品析诗句
落红不是无情物，化做春泥更护花
诗人以落花自喻，表明自己虽已辞官, 但仍会关心国家的前途和命运，愿像保 护花的春泥一样关注民众、心系国家， 形象、贴切地表达了不甘自弃、继续为 祖国效力的奋斗和献身精神。
人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州， 九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。 期间往返九千里，诗人共写了绝句315首，按干支纪年这 年为己亥年，故称《己亥杂诗》。
读一读
己亥/杂诗 龚自珍 浩荡/离愁/白日/斜 xiá
吟yí n鞭/东指/即jí /天涯。
落红/不是/无情/物, 化作/春泥/更/护花。
把这首诗背下来吧
谢谢观赏
品析诗句
诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为 我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来， 落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化 作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命 就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生 命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂 的春天！
课堂小结
主
题
这首诗写作者辞官离京，远去天涯 的无边愁思，表达了诗人政治理想至 死不变的执着态度。
成果展示
浩荡： 广阔深远的样子，也 就是浩茫之意。 白日斜： 夕阳西下的黄昏时分。 吟鞭： 即马鞭；作者在途中， 一边策马行进，一边 吟诗，故言。
成果展示
东指： 出城门向东 天涯： 原意是天边，此指遥远 的地方。 落红： 落花，作者自况。龚自 珍因被迫辞官回乡，故 自比为落花。后一“花” 字，当指一代新人。
七年级语文·下 新课标[人]
己亥杂诗
龚自珍
关于作者
龚自珍（1792--1841） 清思想家、文学家。浙江仁
和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。学务博览， 重经世济民。主张从事政治和经济改革，以解决当时 日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国家 的经济和军事侵略，维护国家主权,并强调万事万物 都处于变化之中。所作诗文，极力提倡“更法”、 “改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶 级矛盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。《明良论》、 龚自珍 《病梅馆记》等文，和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》 等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横，自成一家， 诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之称。著有《龚自珍全 集》。