实验十六活体组织检查4学时

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骨生物力学(4学时)

功能。它在日常生活（daily life）、工作
（ occupation ）、健康保健（ health maintenance ）
和医生对病人治疗（medical patient care）方面的应
用被很好的认识并且有高度的有效性和实用性。
骨骼生物力学是生物力学的重要分支,尽管骨力学的研究已有上百年的历史，但至今仍有许多问题处于有待深入研究的状态。
绪论绪论骨力学与骨伤科疾病的关系骨力学与骨伤科疾病的关系骨材料的力学特性骨材料的力学特性及其实验研究方法及其实验研究方法骨质疏松症骨质疏松症骨折治疗与临床应用骨折治疗与临床应用绪论绪论骨力学与骨伤科疾病的关系骨力学与骨伤科疾病的关系骨材料的力学特性骨材料的力学特性及其实验研究方法及其实验研究方法骨质疏松症骨质疏松症骨折治疗与临床应用骨折治疗与临床应用骨骼生物力学的临床应用举例第一节绪论第一节绪论一一
de Vinci, Vesalius Galileo, Borelli Newton, Harvey Marey, Stenonivs, Bell, Duchenne, etc.
（3）分析时期(Analysis Period)
从1850年到1930年,这是一个用理论和实验方法对人类和动物骨骼肌肉系统进行广范分析的时期。俄国、德国和法国各专业学派均致力于这方面的研究，他们主要是从基础科学的观点结合有限的医学应用进行研究。由德国的Wolff和Roux、美国的Koch和几个其他的研究者建立了各种有关于骨骼结构与其负力功能之间的相关性理论。丹麦的Stenonis进行了类似骨骼而与肌肉相关的研究。Bernstein在1926年出版了他的有关 “生物力学”的论文，文中对长骨、下肢及颞下颌关节负荷力及人类步态分析进行了大量研究。尽管这些以肌肉骨骼生物力学为主题的理论研究是非常重要而具革命性，但这些研究在这个时期面临各种困难，主要是因为欧美各国正面临如火如荼的工业革命期间，它吸引了众多科学和工程方面的人才并用尽了所有的研究发展投资的基金。医疗和生物研究与应用也受到同样的影响，因为大多数的医师随着无菌技术的进展和麻

人体结构学课程标准-江苏卫生健康职业学院

江苏建康职业学院《人体结构学》课程标准二○一二年十月一、课程性质人体结构学分为大体解剖和组织学两部分，是研究正常人体各部分形态、结构、位置、毗邻及结构与功能关系的科学。

是医学护理基础教育的奠基和支柱课程。

是后继护理基础课程和临床课程的基础和重要必修课。

二、课程设计思路以培养高素质、技能型、实用型一线护理专业人才的的职业任务为导向，以职业素质培养为基础，突出能力目标，促进学生的可持续发展。

构建必需、够用、实用的正常人体形态、结构的共同基础。

精选课程内容;注重基础,降低难度,反映前沿,交叉组合。

课程以与人体正常解剖结构相关的护理工作任务为引领，力求淡化理论教学与实践教学的界线，采取理论与实践一体化教学的模式，采用以多媒体讲授法为主要教学手段，运用教具模型、标本、挂图、尸体、案例分析、以问题为中心等多元化教学方法。

努力适应经济社会发展对护理人才培养的新形势新需求。

三、课程学习目标（一）与前后课程的联系人体结构学是医学类护理专业重要的专业基础课，扎实的人体结构学知识，是学好其他护理专业课程的前提和保证。

人体结构学的后续课程主要有生理学、病理学、病原微生物和免疫学、护理操作实验等课程。

（二）课程学习目标1.知识目标(1)掌握人体的分区，各系统器官组成，主要器官位置和形态结构；熟悉系统中各器官毗邻，理解相互间的功能关系，能说出临床常用的骨性和肌性标志。

(2)掌握基本组织、器官的光镜结构；熟悉组织器官的超微结构；了解人胚的早期发育。

(3)了解人体解剖学和组织胚胎学的最新进展及临床应用情况。

2.能力目标(1)通过实验，观察标本、模型、组织切片，寻找解剖结构，能熟练指认基本的人体标本，快速阅读人体图谱，培养学生对基本概念和基本规律的理解、观察、归纳、判断、记忆能力。

(2)通过实验，能深刻理解人体结构与护理工作的关系；能熟练进行与人体解剖结构相关的护理操作。

(3)通过实验，让学生掌握人体结构的基本知识，为其它基础课和临床课打下坚实的基础，为走向临床铺平道路。

南京大学医学院附属口腔医院-南京口腔医院

南京大学医学院附属口腔医院
教学进度表
2016至2017学年第一学期
系（专业）口腔医学专业12 年级 7年制班
课程口腔颌面外科学听课人数 12 实习组数 1 每组人数 12 计划时数理论 47 实验 36
理论授课方式多媒体课件授课
讲课负责教师教研室主任签名 ( 月日 ) 实验见习负责教师科教科主任审核 ( 月日 ) 院长审核 ( 月日 )
1、此表务请逐项填写，讲课、实习内容必须具体，实习如需放录象、电影、用显微镜以及其它条件,应在备注栏内注明
以便统筹安排。

2、填制一式三份在规定时间内交院科教科审核后,一份交医学院，一份留科教科并向学生公布，一份留教研室。

3、上课地点：南京大学鼓楼校区南园教学楼一楼理论教室或头模实验室
4、上课时间：根据医院作息时间执行。

《人体解剖学与组织胚胎学》课程教学大纲[修改版]

第一篇：《人体解剖学与组织胚胎学》课程教学大纲《人体解剖学与组织胚胎学》课程教学大纲大纲说明一、课程的性质和基本内容人体解剖学与组织胚胎学是中央广播电视大学医学科大专护理学专业的一门必修医学基础课。

是学习人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物、病理学与病理生理学等医学基础课以及临床各专业课的基础。

人体解剖学与组织胚胎学是由人体解剖学、组织学和胚胎学合并而成的一门新的组合课程，是研究人体形态、结构和胚胎发生的一门科学。

人体解剖学主要研究正常人体各器官的形态、结构、位置和毗邻关系、结构与功能的关系；组织学主要研究正常人体微细结构和超微结构及其与功能的关系；胚胎学则主要研究人体的个体发生、发育及先天性畸形。

二、课程的基本任务为适应21世纪医学科学的发展和医学模式的转变，本着淡化学科界限、强调人体整体意识的原则，本课程在相关内容上相互融合与渗透，充分体现"人体"整体概念。

通过本课程的学习，使学员掌握或了解人体各部的形态、结构、位置与毗邻；结构与功能、人体与环境的关；掌握或了解人体胚胎早期发生、胎膜胎盘、各主要器官系统的发生过程与畸形；学会正确运用本课程知识和术语，为后期学习其它医学基础课和临床课打基础。

三、课程的基本教学要求人体解剖学与组织胚胎学是一门形态学课程，因此观察和研究人体的结构，应注意运用：①进化发展的观点：人体的形态和结构经历了由低级到高级、由简单到复杂的演化过程。

学习本课程应运用发生发展的观点，适当联系个体发生和种系发生的知识，以帮助理解人体的由来和发生发展规律，各系统、器官的形态与功能；②形态和机能相互联系、相互制约的观点：形态和结构是机能活动的物质基础，而机能活动又影响到该器官形态结构的形成和发展。

运用这一观点有助于理解人体结构与功能、人体与自然的关系；③局部与整体统一的观点：任何一个系统或器官都是人体的一个组成部分，为了学习的方便，我们从一种组织、一个器官、一个系统研究人体的组成与形态结构，在学习的过程中，应注意运用归纳和综合的方法，从整体的角度认识人体，必须建立从平面到立体，从局部到整体的观点；④理论联系实际的观点：本课程的学习必须重视实验、实习，要把理论的学习与观察尸体标本、模型、组织切片及活体观察紧密结合起来，才能真正掌握人体解剖学与组织胚胎学的内容。

植物细胞的活体染色及死活鉴定注意事项

植物细胞的活体染色及死活鉴定注意事项以植物细胞的活体染色及死活鉴定注意事项为标题植物细胞是构成植物体的基本单位，了解植物细胞的活体染色及死活鉴定方法对于研究植物生理和组织学具有重要意义。

下面将介绍植物细胞的活体染色和死活鉴定的注意事项。

活体染色是指在细胞活体状态下，通过染色剂对细胞进行染色的方法。

活体染色可以帮助我们观察细胞的形态、结构和功能，了解细胞的生理活动。

常用的活体染色方法有鲜活染色、活体健壮染色和活体标记等。

鲜活染色是将鲜活的植物组织或细胞直接放入染色剂中进行染色。

在进行鲜活染色时，需要注意以下几点：1. 选择适当的染色剂：根据所需染色的细胞结构或功能，选择适合的染色剂。

常用的染色剂有甲苯胺蓝、伊红等。

2. 控制染色时间：染色时间过长或过短都会影响染色效果。

一般来说，染色时间应根据实验目的和细胞类型来确定，一般为几分钟至数小时。

3. 适当调整染色剂浓度：染色剂浓度过高会导致细胞过度染色，影响观察结果；染色剂浓度过低则会导致染色效果不明显。

4. 染色时避免光照：光照会使染色剂分解或褪色，因此在染色过程中需要避免光照。

活体健壮染色是将植物组织或细胞培养在含有染色剂的培养基中进行染色。

与鲜活染色相比，活体健壮染色可以更好地保持细胞的形态和生理状态，适用于长时间观察和研究细胞的生理过程。

活体标记是利用荧光标记物对细胞进行染色，可以直接观察标记物在细胞内的分布和运动情况。

常用的活体标记方法有荧光染料标记、基因工程标记等。

死活鉴定是判断细胞是否存活的方法，常用的死活鉴定方法有荧光染料鉴定、染色体形态鉴定等。

荧光染料鉴定是利用荧光染料对细胞进行染色，观察细胞内的荧光信号来判断细胞是否存活。

常用的荧光染料有荧光素苷酸酯（如细胞活力检测试剂盒中的FDA）和乙酰胆碱酯酶（AChE）染色等。

染色体形态鉴定是通过观察细胞核的形态和结构来判断细胞是否存活。

活的细胞的染色体呈现规则的形态和结构，而死亡的细胞的染色体则呈现不规则的形态和结构。

《组织学与胚胎学》-课程标准

第一部分课程概述一、课程名称中文名称：《组织学与胚胎学》英文名称：《Histology and Embryology》二、学时与适用对象课程总计54学时，其中理论课36学时，实验课18学时。

本标准适用于五年制临床医学专业。

三、课程性质地位《组织学与胚胎学》是五年制临床医学专业的一门必修的专业基础课程。

其中《组织学》《Histology and Embryology》它研究正常人体的微细结构及其相关功能学科，隶属于医学的形态学范畴。

《胚胎学》（embryology）主要是研究从受精卵发育为新生个体的过程及其机制的科学，研究内容包括生殖细胞发生、受精、胚胎发育、胚胎与母体关系、先天性畸形等。

《组织学与胚胎学》与基础医学和临床医学各科有着密切关系，只有在充分认识人体微细结构及其相关功能的基础上，才能正确理解人体的生理现象、病理过程和先天畸形发生及防治。

因此，学生对《组织学与胚胎学》学知识的理解和掌握，将为后续的基础医学、临床专业等各门课程的学习，以及毕业后的继续教育奠定坚实的基础。

四、课程基本理念1.坚持以学生为为中心，教师为主导的教学理念。

全程贯彻素质教育、个性化发展等教学新理念思想。

2.教学内容设置上，学生除了掌握本门课程的基础知识和基本技能外，还要着重培养学生的综合分析和解决问题的能力，通过解决问题学生学会解决问题思维和方法。

3.教学方法突出以问题为基础教学法，灵活利用案例法教学、团队教学等先进的教学方法，通过运用多媒体课件、视频录像、网络课程等多种现代化教学手段，发挥现代信息化教学的特点和优势，使学生明确学习目的，激发学生学习兴趣，调动学生的积极主动性，克服学习中困难。

4. 《组织学与胚胎学》教学中应注意以下2个问题：（1）结构与功能关系人体所有的结构和功能都是密切相关的，有功能就需要什么样的结构，有什么样的结构就决定它能完成什么样功能。

使学生看到结构联想其功能，知道功能就明白需要什么结果。

（2）理论联系实际，明确学习目的教学中应特别注意将理论与实践相结合的原则，应结合临床工作的需要和实际应用，重要的知识点均有“临床病例”和提出相关问题，在每一章节都引入与本章知识密切相关的学科前沿知识、科研进展、医学史、医学人文等方面的“知识拓展”，进一步引导学生课后学习、思考、讨论，同时，加深在专业课中培育医学生社会责任意识和人文精神的理念。

口腔颌面外科,实验指导

口腔颌面外科实验指导华北煤炭医学院（五年制用）口腔颌面外科教研室二00四年八月目录实习一口腔颌面外科门诊及病房查房 (3)实习二口腔颌面外科病人的检查方法 (5)实习三门诊接待病人 (6)实习四口腔颌面部外科无菌操作技术及手术期准备 (7)实习五口腔颌面外科换药 (10)实习六口腔颌面外科局部麻醉应用解剖 (13)实习七上颌局部麻醉 (15)实习八下颌局部麻醉 (17)实习九拔牙器械及其使用 (18)实习十牙齿摘除的基本原理及各种牙齿摘除的手术方法 (20)实习十一阻生牙摘除手术示教 (21)实习十二颌面部炎症疾患 (23)实习十三口腔颌面部常用绷带技术 (26)实习十四颌骨骨折治疗各种夹板的应用 (27)实习十五口腔颌面部损伤病案分析 (29)实验十六活体组织检查 (31)实习十七口腔颌面部肿瘤病案分析 (33)实验十八单侧唇裂旋转推进瓣修复术 (35)实习一口腔颌面外科门诊及病房查房时间：四学时方法：由指导教师介绍实习计划及目的要求，然后巡视口腔颌面外科门诊及病房。

目的要求：通过临床巡查具体病例，了解口腔颌面外科业务范围，以及本课程的实习安排。

一、要求同学通过教学实验室和临床实习后，能了解掌握以下内容：（一）了解口腔颌面外科门诊与病房的组织与工作内容。

（二）掌握口腔颌面外科一般常见病、多发病的病史采集，查体，病案记录作出初步诊断和处理意见，学会正确的临床思维方法。

（三）能初步掌握口腔局部麻醉，熟悉拔牙器械和牙齿摘除的基本操作步骤及各种摘除的方法。

（四）掌握口腔颌面外科交换敷料的原则、方法及技术操作。

（五）了解口腔颌面外科手术的手术前准备及手术后的处理主手术室的无菌操作。

二、实习方法采用以下形式（一）教师结合病人进行讲解；（二）病人或手术示教；（三）同学参加实际临床工作；（四）病案讨论；（五）实验室实习；（六）电影、录像、光盘观摩各种经典病例、手术术式等。

三、口腔颌面外科及病房工作内容：（一）介绍门诊的诊疗常规；（二）介绍各种敷料及器械的存放位置，消毒方法及保养；（三）手术椅的使用和调整方法；（四）诊断桌：有检查盘、各种化验照片申请单、处方等，并介绍填写方法；（五）拔牙前医师手的清洁及麻药的准备；（六）介绍门诊（病房）常用急救药物及外用止血药物；（七）介绍门诊手术室及手术范围；（八）急诊室之介绍；（九）住院处。

人体解剖生理学课程教学大纲(生物科学专业)

《人体解剖生理学》课程教学大纲〔生物科学专业〕课程编号：12010110课程性质：专业必修课适用专业：生物科学〔师X类本科〕开设学期：第三学期一、课程教学目的与任务根本内容：通过本课程的学习，要求学生掌握人体根本组织与运动、神经、感官、血液和循环、呼吸、消化、营养与代谢、泌尿、内分泌和生殖系统的根本知识和根本理论，并加深对神经系统的理解和掌握，掌握生理学研究的实验方法与根本的实验动手技能。

根本要求与任务：针对整个生物与其各个局部所表现的各种生命现象或生理作用，例如呼吸、消化、循环、肌肉运动等研究这些生理功能的发生机制、条件以与机体的内外环境中各种变化对这些功能的影响，从而掌握各种生理变化的规律，为后续专业课和今后从事专门研究工作打下一定的根底。

学会运用①进化开展的观点，理解人体的由来和发生开展规律，各系统、器官的形态与功能；②形态和机能相互联系、相互制约的观点：理解人体结构与功能、人体与自然的关系；③局部与整体统一的观点，从整体的角度认识人体，必须建立从平面到立体，从局部到整体的观点；④理论联系实际的观点：本课程的学习必须重视实验、实习，要把理论的学习与观察尸体标本、模型、组织切片与活体观察严密结合起来，才能真正掌握人体解剖学的内容。

要全面地理解某一生理功能的机制，必须从细胞和分子、器官和系统、以与整体三个水平进展研究。

二、与各课程的联系第一学年的普通动物学为学习本课程打下了根底知识，本课程学习完后为进一步学习神经学、细胞生物学、免疫学打下了根底。

三、教学时数与分配总学时114 其中讲授88 实验24 习题 2 学时四、讲授内容与要求第一章绪论〔2学时〕1、教学目的和要求：要求学生明确学习人体解剖生理学的指导思想和学习目的，了解人体解剖生理学的任务、研究内容和研究方法。

掌握生命的根本表现、人体功能的调节方式。

掌握新陈代谢、刺激、反响、兴奋性等根本概念。

2、教学内容：1-1人体解剖生理学研究的对象和方法〔1学时〕生理学的定义，生理学与医学的关系，生理学研究的三个水平。

《植物组织培养》课程标准

蝶
（5）花梗、花粉及花药、细胞的
兰
通过对蝴蝶兰组培过程
培养方法；
的
的学习，使学生的理论
（6）组培苗的驯化与移栽方法
2组
和动手能力都能得到进
（7）污染产生的原因 8 及解决方
织
一步的提升。
法；
培
（8）褐化产生的原因及解决方
养
法；
植物组培工厂的经营与管理
（9）蝴蝶兰组培中遗传稳定性的 4
问题
（10）植物组培工厂的经营与管理
项目教学法、现场指导法项目教学法、现场指导法项目教学法、现场指导法项目教学法、现场指导法
组培苗的驯化与移栽
项目教学法、现场指导法
（三）考核评价本课程的考核评价注重学生的综合素质，全面改革“期末一张卷”的传统考核方法，由此建立了平时测评成绩与期末考试成绩并举的开放式、全程化考核评价体系。本考核评价体系建设主要包括以下几个方面： 1．考试组成：理论考试 50%+实践考试 50% (1) 理论考试包括平时表现考核 10%、作业和提问 40%、期末考试 50%等四部分。期末考试为闭卷形式。 (2)实践考试包括实验表现 10%，实验实训报告 50%，实践技能考试 40% 。实验实训报告和随堂进行数据记录，课后整理完成。实践技能操作选择几个常规的实验实训方法(如培养基制做、灭菌、接种、培养检查等)，分数评定主要依据操作规范程度和污染率及成活结果等来决定.
(一) 专业能力目标 1. 正确使用植物组织培养工厂仪器、设备； 2. 掌握植物组织培养工厂的构成及功能；
3. 熟悉外植体的选择、灭菌、诱导、继代、生根；培养基配制等； 4. 具备运用植物组织培养技术培育花卉、苗木的能力。 (二) 方法能力目标 1. 掌握植物组织培养相关的文献和资料的能力； 2．运用植物组织培养技术研究和培育花卉、苗木的能力； 3．学习新技术和新知识的能力； 4. 适应岗位变化的可持续发展能力。（三）社会能力目标 1．培养团队协作能力； 2．加强与社会沟通能力； 3．能够具有较强的责任感和严谨的工作作风； 4．能够具有良好的心理素质和克服困难的能力。

生化实验室活体实验报告(3篇)

第1篇实验名称：细胞培养与细胞染色观察实验目的：1. 学习细胞培养的基本操作和注意事项。

2. 掌握细胞染色技术，观察细胞形态和结构。

3. 了解细胞生长周期及其在不同培养条件下的变化。

实验时间：2023年X月X日实验地点：生化实验室实验材料：1. 细胞株：人肺上皮细胞（A549）2. 培养基：DMEM培养基3. 细胞培养瓶：25cm²培养瓶4. CO2培养箱5. 离心机6. 显微镜7. 细胞染色剂：姬姆萨染液8. 吸管、移液器、试管等实验器材实验步骤：1. 细胞复苏：- 将冻存的细胞株取出，用DMEM培养基溶解。

- 将溶解后的细胞悬液离心，弃去上清液。

- 用DMEM培养基重悬细胞，调整细胞浓度为1×10⁵个细胞/mL。

2. 细胞接种：- 将25cm²培养瓶用75%乙醇消毒，晾干。

- 将细胞悬液接种于培养瓶中，每瓶接种1mL。

- 将培养瓶放入CO2培养箱中，37℃、5%CO2培养。

3. 细胞培养：- 每隔24小时更换一次培养基。

- 观察细胞生长情况，记录细胞生长周期。

4. 细胞染色：- 取对数生长期的细胞，用胰酶消化。

- 收集细胞，离心，弃去上清液。

- 用姬姆萨染液染色30分钟。

- 水洗，晾干。

5. 显微镜观察：- 将染色后的细胞涂片放在显微镜下观察。

- 观察细胞形态、核质比、细胞核染色质等。

实验结果：1. 细胞培养成功，细胞生长旺盛，呈典型的铺路石状排列。

2. 细胞染色效果好，细胞核染色质清晰，核质比适中。

3. 观察到细胞生长周期为G1期、S期、G2期和M期。

实验讨论：1. 细胞培养过程中，应注意无菌操作，避免污染。

2. 细胞染色剂的选择和浓度对染色效果有重要影响。

3. 细胞生长周期受多种因素影响，如培养基成分、温度、CO2浓度等。

实验结论：本次实验成功培养了人肺上皮细胞，并观察了细胞形态和结构。

细胞染色效果良好，成功观察到细胞生长周期。

实验结果表明，细胞培养和染色技术在生物学研究中具有重要意义。

鸡的活体解剖实训报告

一、实训目的本次实训旨在通过活体解剖鸡，使学生了解家禽的内部结构，掌握解剖方法，加深对家禽生理学、解剖学知识的理解和应用，提高实验操作技能。

二、实训时间2023年X月X日三、实训地点动物实验中心四、实训材料1. 活体鸡1只2. 解剖器械一套（解剖剪、解剖刀、镊子、解剖盘等）3. 标本夹、解剖台、解剖图谱五、实训步骤1. 准备工作- 将活体鸡置于解剖台上，确保其安静。

- 检查解剖器械是否完好，并进行消毒。

2. 皮肤解剖- 用解剖剪沿鸡体中线剪开皮肤，注意避开头部和尾部。

- 分离皮肤与肌肉，暴露肌肉层。

3. 肌肉解剖- 沿着肌肉纤维方向，用解剖剪剪开肌肉，暴露肌肉内的血管和神经。

- 观察胸肌、腿肌等主要肌肉的结构。

4. 消化系统解剖- 从腹部切开，暴露消化系统。

- 观察并记录食管、胃、小肠、大肠等器官的位置和形态。

5. 呼吸系统解剖- 沿着胸部切开，暴露呼吸系统。

- 观察并记录气管、支气管、肺等器官的位置和形态。

6. 循环系统解剖- 从胸部切开，暴露循环系统。

- 观察并记录心脏、动脉、静脉等器官的位置和形态。

7. 神经系统解剖- 沿着颈部切开，暴露神经系统。

- 观察并记录大脑、脊髓、神经等器官的位置和形态。

8. 生殖系统解剖- 沿着腹部切开，暴露生殖系统。

- 观察并记录卵巢、睾丸、输卵管、输精管等器官的位置和形态。

9. 肌肉注射- 在鸡的腿部肌肉进行注射，观察肌肉的反应。

10. 清洗与整理- 清洗解剖器械，整理解剖台。

六、实训结果与分析1. 皮肤解剖：通过皮肤解剖，学生掌握了皮肤与肌肉的分离方法，了解了皮肤的保护作用。

2. 肌肉解剖：通过肌肉解剖，学生了解了肌肉的结构和功能，掌握了肌肉纤维的走向。

3. 消化系统解剖：通过消化系统解剖，学生了解了鸡的消化过程，掌握了消化器官的位置和形态。

4. 呼吸系统解剖：通过呼吸系统解剖，学生了解了鸡的呼吸过程，掌握了呼吸器官的位置和形态。

5. 循环系统解剖：通过循环系统解剖，学生了解了鸡的血液循环过程，掌握了心脏、动脉、静脉等器官的位置和形态。

兔的活体解剖实训报告

一、实训目的本次实训旨在通过活体解剖实验，使学生掌握兔的基本解剖结构，了解各器官系统的形态和功能，提高学生对动物解剖学的认识和实验操作技能。

二、实训时间2023年X月X日三、实训地点动物解剖实验室四、实训对象家兔五、实训材料解剖器械一套、解剖台、解剖标本、解剖图谱、记录纸、笔等。

六、实训步骤1. 实验准备（1）了解兔的基本生物学特征，包括生活习性、生理结构等。

（2）熟悉解剖器械的使用方法和注意事项。

（3）阅读兔的解剖图谱，了解兔的解剖结构。

2. 活体解剖（1）观察兔的整体形态，记录兔的体长、体重、性别等特征。

（2）从兔的后腹部开始，沿腹中线切开皮肤，分离肌肉，暴露腹壁肌肉。

（3）分离并暴露腹膜，观察腹膜下器官。

（4）依次分离并暴露胃、小肠、大肠、肝脏、胆囊、脾脏、肾脏等器官。

（5）分离并暴露心脏、血管，观察心脏的结构和血管的走向。

（6）分离并暴露肺脏，观察肺的结构。

（7）分离并暴露生殖器官，观察雌雄兔的生殖器官差异。

（8）分离并暴露神经系统，观察脑、脊髓、神经等结构。

3. 观察与记录（1）观察各器官的形态、大小、颜色等特征。

（2）记录各器官的位置、功能及相互关系。

（3）分析兔的生理功能与解剖结构之间的关系。

4. 总结与讨论（1）总结兔的解剖结构特点。

（2）讨论兔的生理功能与解剖结构之间的关系。

（3）提出改进实验操作的建议。

七、实训结果1. 兔的整体形态：家兔体型中等，体长约为40-50cm，体重约为2-3kg，雄兔比雌兔略大。

2. 解剖结构：（1）消化系统：胃、小肠、大肠、肝脏、胆囊、脾脏等器官。

（2）呼吸系统：肺脏。

（3）循环系统：心脏、血管。

（4）生殖系统：雌雄生殖器官。

（5）神经系统：脑、脊髓、神经。

3. 生理功能与解剖结构之间的关系：（1）消化系统：胃、小肠、大肠等器官负责消化食物，吸收营养。

（2）呼吸系统：肺脏负责氧气和二氧化碳的交换。

（3）循环系统：心脏、血管负责输送氧气和营养物质，维持身体正常代谢。

活体小孩实验报告结论(3篇)

第1篇一、实验背景随着科学技术的不断发展，医学领域的研究不断深入。

近年来，关于活体小孩实验的争议日益激烈。

本实验旨在通过严谨的科学方法，对活体小孩进行一系列实验，以探讨活体小孩实验的可行性和安全性，为医学研究提供科学依据。

二、实验目的1. 探讨活体小孩实验的可行性；2. 评估活体小孩实验的安全性；3. 为医学研究提供科学依据。

三、实验方法1. 实验对象：选取10名健康活体小孩，年龄在6-12岁之间，性别、体重、身高等基本资料符合实验要求。

2. 实验分组：将10名活体小孩随机分为实验组和对照组，每组5人。

3. 实验操作：实验组进行活体小孩实验，对照组不进行任何操作。

（1）实验组：① 对实验组活体小孩进行生理指标检测，包括身高、体重、心率、血压等；② 对实验组活体小孩进行手术操作，如手术切口、缝合等；③ 对实验组活体小孩进行药物注射，如抗生素、镇痛剂等；④ 对实验组活体小孩进行生理指标检测，观察手术和药物注射对生理指标的影响。

（2）对照组：① 对照组活体小孩进行生理指标检测，包括身高、体重、心率、血压等；② 对照组活体小孩不进行任何操作；③ 对照组活体小孩进行生理指标检测，观察生理指标的变化。

4. 数据收集与分析：采用统计学方法对实验数据进行处理和分析。

四、实验结果1. 实验组生理指标变化：（1）身高：实验组手术前后身高无明显差异（P>0.05）；（2）体重：实验组手术前后体重无明显差异（P>0.05）；（3）心率：实验组手术前后心率无明显差异（P>0.05）；（4）血压：实验组手术前后血压无明显差异（P>0.05）。

2. 药物注射对生理指标的影响：（1）抗生素注射：实验组注射抗生素后，生理指标无明显变化（P>0.05）；（2）镇痛剂注射：实验组注射镇痛剂后，生理指标无明显变化（P>0.05）。

3. 对照组生理指标变化：（1）身高：对照组手术前后身高无明显差异（P>0.05）；（2）体重：对照组手术前后体重无明显差异（P>0.05）；（3）心率：对照组手术前后心率无明显差异（P>0.05）；（4）血压：对照组手术前后血压无明显差异（P>0.05）。

猪活体实验报告

一、实验目的1. 掌握猪的解剖学知识，了解猪的生理结构。

2. 熟悉猪的活体实验操作，提高实验技能。

3. 培养严谨的科学态度和团队协作精神。

二、实验时间2021年10月15日三、实验地点动物实验室四、实验材料1. 猪一只（体重约50kg）2. 解剖器械：解剖刀、解剖剪、镊子、剪刀、解剖板等3. 实验药品：生理盐水、酒精、碘伏等4. 实验记录表五、实验步骤1. 实验前准备（1）了解猪的解剖学知识，熟悉实验步骤。

（2）将猪麻醉，确保实验过程中猪的生命安全。

（3）准备实验器械和药品。

2. 实验过程（1）外部观察观察猪的外部形态，了解猪的整体结构。

（2）皮肤及皮下组织用解剖剪沿腹中线切开皮肤，观察皮下组织的层次结构。

（3）肌肉组织分离肌肉组织，观察肌肉纤维的走向、肌肉群的分布。

（4）消化系统切开腹壁，观察胃、小肠、大肠等消化器官的位置、形态和结构。

（5）呼吸系统观察气管、支气管、肺等呼吸器官的位置、形态和结构。

（6）循环系统切开胸腔，观察心脏、血管等循环器官的位置、形态和结构。

（7）泌尿系统观察肾脏、膀胱等泌尿器官的位置、形态和结构。

（8）神经系统观察大脑、脊髓、神经等神经系统器官的位置、形态和结构。

（9）内分泌系统观察甲状腺、肾上腺、垂体等内分泌器官的位置、形态和结构。

（10）生殖系统观察睾丸、卵巢、子宫等生殖器官的位置、形态和结构。

3. 实验结果记录将实验过程中观察到的器官位置、形态、结构等数据记录在实验记录表上。

4. 实验结束清理实验现场，回收实验器械，处理实验动物。

六、实验总结1. 通过本次实验，我们掌握了猪的解剖学知识，了解了猪的生理结构。

2. 提高了实验操作技能，培养了严谨的科学态度和团队协作精神。

3. 发现了实验过程中存在的问题，为今后的实验提供了借鉴。

七、实验讨论1. 在实验过程中，我们注意到猪的消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统都有各自独特的结构和功能。

活体解剖实验报告

实验名称：活体解剖实验实验日期：2023年X月X日实验地点：解剖实验室实验指导教师：[教师姓名]实验目的：1. 熟悉人体解剖结构，加深对人体各器官、系统的理解。

2. 培养观察、分析和解决问题的能力。

3. 增强实验操作技能，提高实验报告撰写能力。

实验对象：[实验动物名称]，[年龄]，[体重]实验器材：1. 解剖台2. 解剖器械：解剖剪、解剖镊、解剖刀、解剖针等3. 标本：[器官名称]等4. 教学模型：人体骨骼模型、器官模型等5. 实验记录本、笔实验步骤：1. 准备工作：- 确认实验动物状态良好，适应实验环境。

- 检查实验器材是否完好，确保实验顺利进行。

2. 皮肤解剖：- 观察皮肤的结构，了解皮肤与皮下组织的连接方式。

- 使用解剖剪沿腹中线切开皮肤，暴露腹壁。

3. 肌肉解剖：- 观察肌肉的分布和走向，了解肌肉的功能。

- 使用解剖剪分离肌肉与皮肤、肌腱的连接，暴露肌肉。

4. 血管解剖：- 观察血管的走向和分布，了解血管的功能。

- 使用解剖剪分离血管，观察血管的结构。

5. 神经解剖：- 观察神经的走向和分布，了解神经的功能。

- 使用解剖剪分离神经，观察神经的结构。

6. 内脏解剖：- 观察内脏器官的位置、形态和结构，了解内脏器官的功能。

- 使用解剖剪分离内脏器官，观察其内部结构。

7. 器官系统解剖：- 观察器官系统的组成和功能，了解器官系统之间的联系。

- 使用解剖剪分离器官系统，观察其内部结构。

8. 实验总结：- 整理实验结果，总结实验过程中发现的问题和经验。

- 对实验过程进行反思，提出改进意见。

实验结果：1. 皮肤：皮肤分为表皮、真皮和皮下组织三层，具有保护、分泌、调节体温等功能。

2. 肌肉：肌肉分为骨骼肌、平滑肌和心肌三种，具有收缩、舒张等功能。

3. 血管：血管分为动脉、静脉和毛细血管三种，具有输送血液、营养和组织代谢等功能。

4. 神经：神经分为中枢神经系统和周围神经系统，具有传递信息、调节生理功能等功能。

人体组织实验的流程及注意事项

人体组织实验的流程及注意事项
嘿呀！今天咱们来聊聊人体组织实验的流程及注意事项哇！
首先呢，咱们得搞清楚实验的目的是啥呀？这可太重要啦！只有明确了目的，才能有针对性地进行后续的操作呢。

第一步，准备工作要做好哇！实验所需的器材、试剂啥的，都得提前准备齐全呢。

哎呀呀，少了一样可就麻烦啦！
第二步，样本的采集要小心谨慎哟！这可是关键的一步呀，采集的过程中得保证样本的完整性和新鲜度呢。

第三步，实验操作的时候，一定要严格按照规范来呀！千万别马虎，一个小失误可能就会导致整个实验失败哟！
接下来，咱们说说注意事项哈！
第一，安全第一呀！实验过程中要做好防护措施，保护自己不受到伤害呢。

第二，样本的标记和记录可不能马虎哟！不然到时候都搞不清楚哪个是哪个啦！
第三，实验环境得保持干净整洁哇！不能有任何的污染呢。

第四，仪器设备要定期检查和校准哟，要是出了问题可就糟糕啦！
第五，实验人员之间要密切配合呀，团队合作很重要呢！
第六，数据的记录要准确无误哇，这可是得出结论的重要依据呢！
第七，实验过程中要是出现异常情况，要及时停止并查找原因哟！
第八，遵循伦理道德规范是必须的呀，可不能乱来哟！
第九，实验结束后，要对废弃物进行妥善处理呢，不能随便乱丢
呀！
第十，对实验结果要进行反复验证和分析哟，确保其准确性和可靠性呢！
哎呀呀，人体组织实验可不是闹着玩的，每个环节都得认真对待哇！。

植物生理学实验课程

《植物生理学实验》课程大纲一、课程概述课程名称（中文）：植物生理学实验（英文）：Plant Physiology Experiments课程编号：18241054课程学分：0.8课程总学时：24课程性质：专业基础课前修课程：植物学、生物化学、植物生理学二、课程内容简介植物生理学是农林院校各相关专业的重要学科基础课，是学习相关后续课程的必要前提，也是进行农业科学研究和指导农业生产的重要手段和依据。

本实验课程紧密结合理论课学习内容，加深学生对理论知识的理解。

掌握植物生理学的实验技术、基本原理以及研究过程对了解植物生理学的基本理论是非常重要的。

本大纲体现了植物生理学最实用的技术方法。

实验内容上和农业生产实践相结合，加强学生服务三农的能力。

实验手段和方法上，注重传统、经典技术理论与现代新兴技术的结合，提高学生对新技术、新知识的理解和应用能力。

三、实验目标与要求植物生理学实验的基本目标旨在培养各专业、各层次学生有关植物生理学方面的基本研究方法和技能，包括基本操作技能的训练、独立工作能力的培养、实事求是的科学工作态度和严谨的工作作风的建立。

开设植物生理学实验课程，不仅可以使学生加深对植物生理学基本原理、基础知识的理解，而且对培养学生分析问题、解决问题的能力和严谨的科学态度以及提高科研能力等都具有十分重要的作用。

要求学生实验前必须预习实验指导和有关理论，明确实验目的、原理、预期结果，操作关键步骤及注意事项；实验时要严肃认真专心操作，注意观察实验过程中出现的现象和结果；及时将实验结果如实记录下来；实验结束后，根据实验结果进行科学分析，完成实验报告。

四、学时分配植物生理学实验课学时分配实验项目名称学时实验类别备注植物组织水势的测定3学时验证性叶绿体色素的提取及定量测定3学时验证性植物的溶液培养及缺素症状观察3学时验证性植物呼吸强度的测定3学时设计性红外CO2分析仪法测定植物呼吸速率3学时设计性选修植物生长物质生理效应的测定3学时验证性植物种子生活力的快速测定3学时验证性1果实、蔬菜中有机酸含量测定3学时设计性植物抗逆性的鉴定3学时设计性改良半叶法测定植物的光合速率6学时综合性选修植物生理综合演示实验3学时综合、设计性演示合计36学时注：本实验课程总计0.8学分，合24学时，安排8次实验，其中验证性实验占62.5%，综合性、设计性实验占37.5%。

小鼠活体试验实验报告

小鼠活体试验实验报告实验目的：本实验旨在评估特定化合物对小鼠生理功能的影响，以及该化合物在小鼠体内的代谢和分布情况，为进一步的药物开发和安全性评估提供基础数据。

实验材料：1. 实验动物：健康成年小鼠，体重20-25g，性别和年龄一致。

2. 化合物：待测试化合物，纯度≥98%。

3. 实验试剂：生理盐水、麻醉剂、血液采集器材等。

4. 仪器设备：恒温水浴箱、离心机、显微镜、血液分析仪等。

实验方法：1. 小鼠分组：将小鼠随机分为对照组和实验组，每组10只。

2. 给药方式：实验组小鼠通过口服方式给予一定剂量的化合物，对照组给予等体积的生理盐水。

3. 观察指标：记录小鼠的行为反应、体重变化、食物和水的摄入量。

4. 血液采集：在给药后的第1天、第3天和第7天，对小鼠进行血液采集，进行血液常规和生化指标分析。

5. 组织采集：实验结束后，对小鼠进行解剖，采集肝脏、肾脏等组织样本，进行组织学检查和化合物分布分析。

实验结果：1. 行为反应：实验组小鼠在给药后表现出轻微的嗜睡和活动减少，但无明显异常行为。

2. 体重变化：实验组小鼠体重增长速度略低于对照组，但差异不显著。

3. 食物和水摄入量：实验组小鼠的食物和水摄入量在给药初期略有下降，随后逐渐恢复至正常水平。

4. 血液分析：实验组小鼠的血液常规和生化指标与对照组相比，未发现显著差异。

5. 组织学检查：实验组小鼠的肝脏和肾脏组织未见明显病理变化。

6. 化合物分布：化合物在小鼠体内的分布主要集中在肝脏和肾脏，表明这两个器官可能是化合物的主要代谢和排泄途径。

结论：根据本实验结果，待测试化合物在小鼠体内的代谢和分布情况良好，未引起明显的生理功能异常。

然而，实验组小鼠在给药初期出现轻微的体重增长减缓和食物水摄入量下降，提示该化合物可能具有一定的副作用。

因此，建议在后续研究中进一步探讨该化合物的安全性和有效性，为临床应用提供更多的科学依据。

实验日期：2024年4月14日实验人员：[实验人员姓名]指导教师：[指导教师姓名]。