四年级下册数学导学案-求一个小数近似数的练习人教新课标
2023年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数导学案(优选3篇)
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数导学案第【1】篇〗学习目标：1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。
2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
3、主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。
教学重点：能正确的求一个小数的近似数。
教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。
学习过程：一、目标引领：(一)、创设情境，复习较大数的近似数。
1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示)986534 58741 3120050047 398010 148702.下面的□里可以填上哪些数字32□645≈32万 47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。
【设计意图：为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。
】你们知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似数吗(为了方便，不必说出准确数)，在实际生活中小数有时也不必说出的准确数，只要说出它的近似数就可以了。
那怎么求一个小数的近似数呢这就是今天老师要教给你们的另一个学习本领。
你们想学吗(二)、认定目标，导入新课。
我们学过求一个整数的近似数。
在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。
那么如何求一个小数的近似数呢今天我们就来学习这一内容。
【设计意图：数学知识间有着紧密的联系，教师要相信学生能够通过已有知识的迁移解决新的问题，这样，学生在体验知识的实用性的同时，还能体验到尝试、探索的乐趣。
】[板书课题：求一个小数的.近似数]二、互动交流(一)、初学交流1、师：同学们，我们学校每学期要给你们进行体检，那你知道我们要体检的目的是什么吗(指名说)豆豆的学校也非常关心他们的健康成长，她正在进行第一项身高的测量，我们去看一看好吗【设计意图：把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数近似数的应用价值，并对学生进行德育教育。
四年级数学下《求一个小数的近似数》导学案
四年级数学下《求一个小数的近似数》导学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级数学下册《求一个小数的近似数》导学案新星慈航小学四年级数学备课组学习目标：1、学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。
2、通过学生自主探索、合作交流的学习活动，培养学生的探索能力。
学习重点：掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。
学习难点：使学生准确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
学习用具：多媒体学习过程：一、激趣定标1、怎样用“四舍五入”法求出一位小数的近似数？2、怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？二、自学互动，适时点拨活动：求一个小数的近似数学习方式：自主探究，小组合作学习任务：互动新授出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢？今天下午我们就来研究求一个小数的近似数。
（一）求小数的近似数的方法1、同学们还刻求整数的近似数的方法吗？我们可不可以用“四舍五入”法来求小数的近似数呢？2、探究新知（1）同桌讨论回忆什么是“四舍五入”法？（2）讨论尝试①那么求一个小数的近似数，我们也可以根据需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的数。
②出示例1，讨论求的近似数③保留一位小数时，末尾的“0”为什么应该写呢？（3）总结归纳。
求一个数的近似数，保留不同的位数，求得的近似数不同。
保留小数位数越多，这个近似数就越接近准确数，也就是更精确。
（二）将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数1、出示教材第53页例2①讨论：通过图片中的数学信息，我们怎样表示这些数的读写会比较方便呢？②结论：改写成用“亿”或“万”作单位的数。
2、从算理入手，理解改写方法。
①讨论：怎样改写呢？②结论：改写时在万位后面点上小数点，写上“万”字，并去掉小数末尾的0就可以了。
改写成以“亿”作单位同上。
三、达标测评1、教材第52页的“做一做”。
2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案模板精选3篇
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案模板精选３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案模板第【1】篇〗教材分析：“近似数”是北师大版小学数学第七册第一单元“认识更大的数”中的第五课。
这部分内容既丰富了对大数的认识，又是对后续学习除法“试商”的基础。
另外，近似数在生活中有着广泛的应用，当很难得到或不需要得到精确数，或是用大数描述事物时，人们经常会选择近似数。
因此，无论在生活中还是在知识的衔接上近似数都显得至关重要。
学生收到前面计算教学中估算的影响，以及学生自身的经验积累，很多学生在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数，也有一部分学生了解甚至可以用“四舍五入”法来求大数的近似数。
但是大部分学生对“四舍五入”法只是一个模糊的认识，对于“四舍五入”法具体是什么，它的道理是什么，什么情况下运用“四舍五入”法都不是十分清楚。
四年级的学生已经进入了小学中年级段，具有一定的学习经验和合作学习的能力。
教学目标：1、通过阅读与分析，了解近似数和精确数的意义，感受近似数和精确数在现实生活中的应用。
2、借助数线，较直观地感知“四舍五入”法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培养学生的推理能力。
3、经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，培养数感。
教学重点：经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。
教学难点：经历探索求近似数的过程。
教学方法：合作学习法分析归纳法教学策略：小组合作情境创设教学过程：一、情境创设，分类感受精确数和近似数。
1、观看一段国庆60周年阅兵视频，说一说有什么感受？师：这么大的场面中一定蕴涵着许多数学问题，今天我们就一起研究这些数学问题。
2、课件出示整理的一段文字，让学生默读其中的数字两遍，初步感知数据。
3、仔细观察这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类？组织学生讨论，学生可能会按数据的大小来分，一些按单位分，如60，169，56，66都是以个为单位的，20万、2万是以万为单位的。
2023年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数导学案(精选3篇)
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数导学案第【1】篇〗求小数的近似数【设计理念】学生之前学习过求整数的近似数，已经掌握了基本的学习经验。
因此，在本节课的教学设计上我注重化繁为简，追求内蕴丰盈而形式简单的数学课堂，无情的剔除所有的累赘，保持事物的简单化。
【教学内容】人教版小学数学四年级下册第52页内容。
【教学目标】1.知识与技能：学生能根据需要，用“四舍五入”法求小数的近似数；2.过程与方法：经历探究求小数近似数的过程，培养学生迁移类推的能力；3.情感态度与价值观：加强学生的书写指导，提高学生学习数学的品质。
【教学重点】理解并掌握求一个小数的近似数的方法。
【教学难点】理解表示近似数时，小数末尾的0不能去掉的特点。
【教学方法】目标导学法【学习方法】小组合作法自主探究法【教学过程】一、设疑激趣同学们，咱们先做一个调查，同学们的身高都是多少呢？小豆豆同学的身高又是多少呢？小豆豆同学的身高可以用近似数表示。
我们已经学过用四舍五入法求整数的近似数，我们也可以用四舍五入法求小数的近似数。
怎样运用四舍五入法求小数的近似数呢？二、导学启智导学提纲1.求小数的近似数时，精确度是怎样规定的？2.怎样用四舍五入法求小数的近似数？3.小数表示近似数时，末尾的0能不能去掉？学生先自学课本，然后小组讨论，学生汇报讨论的结果。
正确的结果予以肯定，有问题的地方老师先点拨，不适合点拨的问题留到例题解答完再解释，纠正，形成正确结论。
1答案：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位；……2答案：精确到哪一位，要看它的后一位。
如果后一位小于5就舍去；如果后一位大于或等于5，就在前一位上加1。
3答案：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
三、示范引路按要求写出表内数字的近似数，说一说你是怎样想的？保留两位小数保留一位小数保留整数0.9840.984 ≈0.980.984 ≈1.00.984 ≈1求近似数的思路：保留两位小数，就是精确到百分位。
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案推荐3篇
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案第【1】篇〗教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重、难点：初步理解近似数的意义。
教学过程：一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知1、教学例8（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。
请猜猜育英小学的准确数是多少。
猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较1500和1506两数指出：1506是一个准确数，1500是它的'近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（3）一个数的近似数不唯一出示主题图2“新长镇有9992人”9992的近似数有什么？同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2、生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例3、练习P794、5、6三、课堂作业P808、9四、课后任务P807〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案第【2】篇〗【教学内容】教材第52页例1“做一做”及第54页练习十三第1~2题。
【教学目标】1.使学生能根据要求正确运用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数。
2.通过旧知迁移新知的方法，用“四舍五入”法求出小数的近似数的过程，理解保留几位小数的含义。
3.培养学生的类推，增进学生对数学的理解和灵活运用知识的能力。
【教学重点】：理解并掌握求一个小数近似数的方法。
【教学难点】：近似数连续进位问题及近似数小数末尾“0”的问题。
(完整版)新课标人教版四年级数学下册导学案全册,推荐文档
四年级数学下册导学案人教版新课标四年级数学下册全册备课一、指导思想：课标教材四年级数学下册，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。
编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性。
使实验教材具有创新实用，开放的特点。
另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性，丰富性和发展性。
二、教材分析：这册教材包括下面的内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便计算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角等。
本册教材的教学目标是使学生：1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学措施：1、认真备课，精习设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。
(最新)部编人教版数学四年级下册高效导学案《求一个小数的近似数》
14.4.11 求一个小数的近似数班级 姓名【学习目标】1.能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。
2.知道求一个小数的近似数时表示的精确程度。
【学习过程】一、知识铺垫1.把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。
734562≈＿＿＿＿ 38460≈＿＿＿＿＿2.下面方框里可以填哪些数字？32□546≈32万 47□03米≈48二、自主探究1.以0.984米为例探究小数的近似数。
（1）0.984是（ ）位小数。
（2）不改变数的大小，把0.984改写成四位小数是（ ）。
（3）小组交流：0.984保留两位小数，它的近似数是多少？小结：0.984≈＿＿＿（保留两位小数）（4）想一想：0.984保留一位小数，它的近似数是多少？保留整数呢？0.984≈＿＿＿（保留一位小数）0.984≈＿＿＿（保留整数）（5）现在总结一下求小数近似数的方法吧！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.练一练：求下面小数的近似数。
（1）0.256 12.006 1.0987（保留两位小数）（2）3.72 0.58 9.0548（保留一位小数）三、课堂达标1.填空：（1）求一个小数的近似数，要根据需要用（）法保留小数数位．保留整数，表示精确到（）位；保留一位小数表示精确到（）位；保留两位小数表示精确到（）位……（2）近似数的结果一般地说 6.0要比6精确．因为 6.0表示精确到了2（）位，6表示精确到了（）位，所以6.0后面的“0”不能丢掉．（3）18.9853精确到个位是（），保留一位小数是（），精确到百分位是（），保留三位小数是（）。
2.按要求求出表中小数的近似数。
3.四、拓展练习34.哪些两位小数的百分位“四舍”后是5.0？□.□□～□.□□5.哪些两位小数的百分位“五入”后是5.0？□.□□～□.□□【学习评价】4。
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案精选(3)篇2024年
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案精选（３）篇２０２４年〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案第【2】篇〗教学目标：1.使学生掌握求小数乘法的积的近似数的方法。
2.使学生经历求小数乘法的积的近似数的'过程。
3.使学生在解决实际问题中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养实践能力的灵活性。
教学重点：掌握求小数乘法的积的近似数的方法。
教学难点：根据要求与实际需要取积的近似数。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、基础训练1.436保留整数、一位小数、两位小数分别是多少？15.7394精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？一般用什么方法取近似数？怎样用四舍五入法求出这些近似数？二、导入新课师：同学们你们知道什么单位的嗅觉最灵敏吗？生：狗，人们用狗来做侦探，看家。
三、进入新课师出示教材11页情境图师：从图上你都看到了什么？生：描述画面内容。
师：是呀，狗狗使用它灵敏的嗅觉发现坏人的。
投影出示例6生：读题，理解题意。
题中得知生活中和多地方不需要准确值，要近似数。
1.尝试题师：怎样计算狗的嗅觉约有多少亿个嗅觉细胞呢？（求0.049的45倍是多少。
）2.自学课本有困难的同学借助课本来学习3.尝试练习生：独立完成在练习本上。
指名学生板演。
0.049×45≈2.2（亿个）4.学生讨论师：充分展示学生出现的情况，组织学生讨论，探究。
强调：横式后面写的是近似数所以要用约等号而不用等号。
明确：保留一位小数，看哪位，根据什么保留？（看百分位，满5舍去后向前一位进一；小于5就直接舍去）保留两位小数呢？生：看千分位是几，千分位上是5舍去后向前一位进一。
讨论：怎样求积的近似数？5.教师讲解小结：先求积，看保留小数的后一位，用“四舍五入法”取近似数，横式得数要用约等号。
四、巩固练习1.11页做一做第1题.求近似数要注意什么？（计算准确，看清题目要求几位小数，积中小数点的位置）2.11页做一做第2题.明确为什么保留两位小数？（生活中没有比分更小的钱币）五、课堂作业练习三1～3题。
2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数导学案3篇
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数导学案３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数导学案第【1】篇〗教学内容：P23例7、做一做，P26练习四第10、11题。
教学目的：1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。
3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
教学重点：知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。
教学难点：能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
教学过程：一、复习1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数。
6.037.982．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数。
8.7857.6024.0035.8973.996做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉。
3．计算0.38x1.14（得数保留两位小数）二、新课1．教学例7：教师出示例6，口述图意，再列式计算，当学生除到商为两位小数时，还除不尽，教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位？为什么？（应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。
）横式应该怎样写出？教师板书。
教师问：表示计算到“角”需要保留几位小数？除的时候要除到哪一位？应该约等于多少？教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的`小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。
）我们学习班了求积的近似值和求商的近似值，比一比这两者有什么相同点和不同点？2．P23做一做：教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对，做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数。
(人教新课标)四年级数学下册《求一个小数的近似数(第一课时)》导学案
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
（1）□＜3.82＜□（2）□＜5.9＜□
（3）□＜12.03＜□（4）□＜1.603＜□
5、按要求写出表中小数的近似数。
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
9.936
0.817
1.456
思维训练：一个三位小数四舍五入后是5.73，这个三位小数最大是（），最小是（）。
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
1、教材74页做一做
2、近似数的结果一般地说6.0要比6精确。因为6.0表示精确到了（）位，6表示精确到了（）位，所以6.0后面的“0”不能丢掉。
3、把下面各小数四舍五入。
（1）精确到十分位：3.47 0.239 4.08
（2）精确到百分位：5.334 6.268 0.495
4、下面各小数在哪两个相邻的整数之间？它们各近似于哪个整数？
2、理解保留的位数不同，求得的近似数的精确度也不一样。
一、自主学习、课前热身
1、把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。
734562 38460 50074 10274
思考：38460省略万位后面的尾数约是多少？省略千位后面的尾数约是多少？
你是怎么做的？
2、下面的括号里可以填哪些数字？
32（）546≈32万47.（）03元≈47元
课题:求一个小数的近似数（第一课时）
班级姓名评价
主备人审核人使用人使用日期
“学过程（修改栏）学习内Biblioteka ：教材第73页例1。学习目标：
1、能根据要求会用“四舍五入”法求小数的近似数。
2、理解“精确”的含义。
人教版四年级数学下册《求一个小数的近似数》导学案
0、984米是多高
从保留的位数上考虑
可以想一想小数的意义
可以举例说明
知识链接：我们在估算时是如何求一个整数的近似数的？
任务一：观察73页情境图想一想
豆豆的身高0.984米，现实生活中我们一般怎么表述豆豆的身高？
任务二：你们能利用已有的知识来求出0、984这个小数在不同情况下的近似数吗？
任务三：保留一位小数，近似数是1.0还是1。
任务四：保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢？
任务五：求一个小数的近似数应注意什么？
任务六：回忆求0.984近似数的过程，你能发现求一
个小数的近似数有什么共同的特点吗？
合作交流
温馨提示
1、小组内交流学习任务1～6，找出疑难，共同解决。
1、用彩色笔，标出每个知识点，重要部分。
人教版四年级数学下册《求一个小数的近似数》导学案
班级编号
设计人使用小主人审核人课题求一个小数的源自似数课型预习展示课
学习
目标
1、会用“四舍五入”法保留一定的小数位数求出一个小数的近似数。理解保留几位小数的含义。
2、培养应用数学知识解决问题的能力，增进学生应用数学的信心。
自学指导
学习训练
利用以往的知识和学习经验，尝试解决任务1～6，并主要标注重点、难点：
2、求小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。
达标检测：
一、保留2位小数
98.653458.74131.200
50.0473.980101.4870
二、保留一位小数
3.72 0.58 9.0546
三、猜一猜
同学们还记得自己的身高大约是多少吗？想知道老师的身高吗？提示：身高大约是1.6米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米？老师的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜。
四年级数学下册《求一个小数的近似数》导学案_教学设计
四年级数学下册《求一个小数的近似数》导学案_教学设计学习目标：1、学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。
2、通过学生自主探索、合作交流的学习活动，培养学生的探索能力。
学习重点：掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。
学习难点：使学生准确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
学习用具：多媒体课件学习过程：一、激趣定标1、怎样用“四舍五入”法求出一位小数的近似数？2、怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？二、自学互动，适时点拨活动：求一个小数的近似数学习方式：自主探究，小组合作学习任务：互动新授课件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢？今天下午我们就来研究求一个小数的近似数。
（一）求小数的近似数的方法1、同学们还刻求整数的近似数的方法吗？我们可不可以用“四舍五入”法来求小数的近似数呢？2、探究新知（1）同桌讨论回忆什么是“四舍五入”法？（2）讨论尝试①那么求一个小数的近似数，我们也可以根据需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的数。
②出示例1，讨论求0.984的近似数③保留一位小数时，末尾的“0”为什么应该写呢？（3）总结归纳。
求一个数的近似数，保留不同的位数，求得的近似数不同。
保留小数位数越多，这个近似数就越接近准确数，也就是更精确。
（二）将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数1、出示教材第53页例2①讨论：通过课件图片中的数学信息，我们怎样表示这些数的读写会比较方便呢？②结论：改写成用“亿”或“万”作单位的数。
2、从算理入手，理解改写方法。
①讨论：怎样改写呢？②结论：改写时在万位后面点上小数点，写上“万”字，并去掉小数末尾的0就可以了。
改写成以“亿”作单位同上。
三、达标测评1、教材第52页的“做一做”。
2、教材第54页练习十三第1、2题。
四、总结课堂板书设计教求一个小数的近似数四舍五入法保留两位小数0.984 ≈0.98 142800千米=14.28万千米保留一位小数0.98 4≈1.0 778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米保留整数0.9 84≈1注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
最新人教版小学数学四年级下册《求一个小数的近似数》导学案设计
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪最新人教版小学数学四年级下册《求一个小数的近似
数》导学案设计
课题
求一个小数的近似数
课型
新授课
设计说明
《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地去观察、猜想、验证、推理与交流。
”在这一理念的指导下，创设学生熟悉的生活情境，引导学生借助旧知自主探究新知，以满足学生的探究欲望。
1.关注数学与生活的联系。
教学时从学生熟悉的生活情境出发，在讨论交流的过程中，让学生初步感知学习“求一个小数的近似数”的必要性，同时使学生感受数学与生活的密切联系。
2.关注新旧知识之间的联系。
本节课是在学生学习了求整数的近似数的基础上进行教学的，目的是让学生学会用“四舍五入”法求小数的近似数。
本节课首先复习求整数的近似数的方法——“四舍五入”法，然后让学生通过迁移类推，自主探究求小数的近似数，最后由学生总结出求小数近似数的方法。
课前准备
专注下一代成长。
2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数导学案精选3篇
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数导学案精选３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数导学案第【1】篇〗教学内容：p.40、41例9及相应的试一试、练一练，完成练习七第4~8题教学目标：1、结合现实的情景，通过学生自主观察、合作学习探索出求小数近似数的方法并理解为了保证近似数的精确值，近似小数末尾的0不能去掉。
2、培养学生有条理、有依据地进行思考的习惯，以及独立思考、合作交流、用自己的方法解决问题和有条理地描述学习过程的能力。
3、在主动参与学习活动的过程中，获得成功的体验。
教学重点：求小数近似数的方法。
教学难点：理解为了保证近似书的精确值，近似小数末尾的0不能去掉。
教学过程：一、复习：1、昨天学了改写小数，板书：改写说说改写的最本质的要求是什么？（大小不变）指出在改写中主要的2个问题：（1）漏写单位名称；（2）改写好后，小数末尾的0要化简。
2、改写分别改写成“万”和“亿”为单位的小数。
指名说说具体的方法。
说“万”的时候注意末尾的0，说“亿”的时候注意位数不够的时候用0补。
二、学习新知：1、理解“精确”：通过预习，你知道今天要学什么？（板书：近似数）你想到什么？（≈、四舍五入）2、读，并写书数据：地球和太阳之间的平均距离大约是 1.496亿千米。
问：这是一个几位小数？现在学习精确到整数？精确到十分位？精确到百分位？分别是多少。
（1）精确到整数，你怎么理解的？结果是多少？为什么？（2）精确到十分位，你怎么理解的？结果是多少？为什么？（3）精确到百分位，你怎么理解的？结果是多少？为什么？比较两个小数：1.5，1.50这后面的小数能不能也写成1.5？为什么？指出：题中要求要精确到百分位，也就是保留两位小数，不能化简。
3、补充：0.9946分别请学生思考并回答：保留整数？一位小数？两位小数？三位小数？注意进位问题4、比较两个概念：改写、精确你能说说它们的区别在那里？达成共识：改写时大小不改变，用“=”，精确时得到的是近似数，用“≈”三、巩固练习：1、试一试。
新人教版小学数学四年级下册《求一个小数的近似数》精品教案
四年级下册《求一个小数的近似数》教案一、教学内容：四年级下册教科书p52二、教学目标：1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
2、使学生理解“精确”的含义。
3、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
三、教学重点：掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
四、教学难点：理解保留的位数不同，求得的近似数的精确度也不一样。
五、教学过程：（一）唤起与生成我们前面已经学过怎样求一个整数的近似数，你还记得吗？你们会做吗？1．求近似数。
645≈或学生独立做，集体订正，教师随机询问你是怎么做的？2．判断下列各数是什么数？4、 4.8、 4.84、 4.847、 4.8470、 4.84706594512254…揭示课题：我们学过求一个整数的近似数。
在实际应用小数时，为了方便记忆和计算，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。
（二）探究与解决1、求简单的小数的近似数（不连续进位），要求学生先掌握方法。
（1）保留两位小数：0.884≈练习1：0.886≈；0.880≈（2）保留一位小数：0.884≈练习2：0.854≈；0.844≈（3）保留整数：0.984≈练习3：5.982≈；5.482≈2、重点探讨连续进位的情况和小数末尾0的注意事项保留一位小数：0.984≈保留整数：0.984≈1比较讨论：（1）它们的近似数一样吗？（2）同桌之间说说原因。
小结：（1）小数保留的位数越多，精确的程度越高。
（2）求近似数时，小数末尾的零不能去掉。
3、小结：问：求一个小数的近似数应注意什么？引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
②取近似值时，在保留的小数位数里，小数末尾一位或几位是0的。
0应当保留，不能丢掉。
三、训练与应用1、按四舍五入法求出表格中的近似数。
人教版四年级下册_求一个小数的近似数导学案
师：在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情况吗？（生汇报和小数近似数有关的信息。）
师：听了同学们的汇报，你有什么感受呢？小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？今天我们就来一起学习。
②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。
改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。
改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。
学生观察并思考
小组讨论、交流
小组尝试总结
师生共同总结
学生自由交流
【素材积累】
1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一次转变。这一年，他摘心里对自己的定位，从穷人变成了有钱人。一些人哪怕有钱了，心里也永远甩不脱穷的影子。
1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数
986534 58741 31200
50047 398010 14870
2．下面的□里可以填上哪些数字？
32□645≈32万 47□05≈47万
学生填完后，说一说是怎么想的。
二、探究新知
我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如：如豆豆的身高0.984米，平常不需要说得那么精确，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们来学习这一内容。
备课教案
教学内容
第4单元 小数的意义和性质
课时
课时9：求一个小数的近似数
主备人
数学教研组
所在学校
教材分析
四年级下数学导学案求一个小数近似数的练习_人教新课标
四年级下数学导学案求一个小数近似数的练习_人教新课标 【学习目标】1.能把握求近似数的方法。
2.会用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
[来源:ZXXK]【学习重点】会用“四舍五入法”求出小数的近似数。
【学习难点】明白得保留小数位数和精确到多少分位的含义。
【学习过程】一、差不多练习1.求下面小数的近似数。
3.781 （保留一位小数） 0.0726 （精确到百分位）2.按要求做题。
把315000改写成用“万”作单位的数，再保留整数。
[来源:ZXXK]把1927600000万吨改写成用“亿”作单位的数，再保留两位小数。
二、提高练习 1.填表。
2.判定对错。
（对的画“√”，错的画“×”）[来源:ZXXK]（1）保留两位小数，表示精确到十分位。
（ ）（2）0.20和0.2大小相等，运算单位也相同。
（ ）（3）因为5与5.0相等，因此它们差不多上整数。
（ ）（4）准确数都大于近似数。
（ ）3.下面的小数在哪两个相邻的自然数之间？保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数 4.3808如何样用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数？它们各近似于哪个自然数？（）＜5.28＜（）（）＞12.7＞（）三、课堂达标1.填空。
（1）保留（）位小数，表示精确到十分位。
（2）保留三位小数，表示精确到（）位。
（3）把172021改写成“万”作单位的数是（）。
（4）129000000=（）亿。
（5）6.998≈7.00，表示精确到（）位。
2.把下面各位数改写成“亿”作单位的数，再保留两位小数。
566720210 231970003. 求下面小数的近似数.5.693(保留一位小数) 0.0857(精确到百分位)4.062(保留一位小数) 20.104(精确到百分位)4.写一写。
2.953保留两位小数、一位小数、整数，它的近似数各是多少？四、拓展练习[来源:]在□里填上适当的数。
（人教新课标）四年级数学下册《求一个小数的近似数练习》教案设计
（人教新课标）四年级数学下册《求一个小数的近似数练习》
教案设计
第十三课时求一个小数的近似数练习
教学内容：
教科书第76——77页练习十二的第5——13题。
教学目标：
1、知识目标：进一步使学生掌握求近似数的方法。
2、能力目标：进一步使学生会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
3、思想教育目标：向学生进行爱国教育。
教学重、难点：
进一步使学生会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学过程：
（一）巩固练习
1、练习十二的第5题，学生独立完成，集体订正。
订正时，指名（学习有困难的学生）说说是怎么做的。
2、练习十二的第6题，先让学生独立完成，再让学生说一说哪个近似数的精确程度更高。
3、练习十二的第7题，让学生改写成用“亿”作单位的数后求出他们的近似数。
改写后，可
结合前面小数大小比较的知识让学生给各种交通工具的客运量从大到小排排队，说一说客运量最大的交通工具是哪种。
4、练习十二的第8题，学生判断，并让学生说说错误的应该怎样改正。
（二）复习巩固
练习十二的第9——13题，教学是让学生独立完成，教师有针对性的处理练习中出现的问题。
当练习第12题时，对学生进行爱国教育。
教学反思：--1--。
人教新课标四年级下册数学教案求一个小数的近似数4
求一个小数的近似数主备教师设计使用教师修改教学目标1.能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
2.培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
重、难点教学重点：能正确的求一个小数的近似数。
教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。
创设的主要问题情景师：同学们，你们知道豆豆的身高是多少吗？他的身高是0.984米，平常不需要说得那么精确，我们学过求一个整数的近似数。
在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。
那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。
板书课题：求一个小数的近似数合作探究的核心问题及教师点拨、升华点合作探究的核心问题：如何求一个小数的近似数教师点拨、升华点：1.求近似数时，小数末尾的零不能去掉。
2.求一个小数的近似数要注意两点：①要根据题目标要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。
0应当保留，不能丢掉。
教学过程一、创设问题情境，导入新课师：同学们，你们知道豆豆的身高是多少吗？他的身高是0.984米，平常不需要说得那么精确，我们学过求一个整数的近似数。
在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。
那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。
板书课题：求一个小数的近似数。
二、自主探究，交流提高师：你们是怎样得出豆豆身高的进似数的？能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？1.学生自主学习。
自己练习在练习本上做一做，2.小组合作探究。
（1）保留整数，（2）保留一位小数，（3）保留两位小数。
3.全班交流，逐步提高。
指名小组汇报：明确保留一位小数是，原来的长度在与之间。
保留整数为1，原来的准确长度在与之间，所以比1精确的程度高一些。
人教版】下册数学四年级：第4单元《求一个小数的近似数》表格式导学案
木星的直径是千米，它离太阳的距离
千米。
２.尝试把上面两个数改写成以“万”或以“亿”为单位的数。
（１）想：142800改写成以“万”作单位的数，就是把142800缩小到原数的（ ），也就是把小数点向（ ）移动（ ）位。
142800千米=万千米
（２）想：778330000改写成以“亿”作单位的数，就是把778330000缩小到原数的（ ），也就是把小数点向（ ）移动（ ）位。
二、课本74页最下面做一做1、2题
三、75页第3、4题
四、77页第13题
总结升华
这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获呢？
师生课后记
2、读本课的学习目标
复习：
1、把下面的数改写成以“万”作单位的数。
560000 10450000
304800 48097040
2、把下面的数改写成以“亿”作单位的数。
4500000000 957800000000
5340670009 210970850070
自学
体验
自学：自学书P74完成右栏中的习题）≈亿千米
合作
探究
对学：交流自学成果。
群学：组内交流，合作释疑。组长作好展示分工的准备
展示
交流
1、分组展示，其它小组对展示的内容进行质疑和补充。
2、其它小组来评价
自测
反馈
一、397000060=（）亿≈（）亿（保留两位小数）
789250=（）万≈（）万
（保留一位小数）
求一个小数的近似数
课题
求一个小数的近似数2
课型
新学课
课时
第11课时
共11课时
学习目标
能把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。
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4.4.13 求一个小数近似数的练习
【学习目标】
1.能掌握求近似数的方法。
2.会用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
【学习重点】会用“四舍五入法”求出小数的近似数。
【学习难点】理解保留小数位数和精确到多少分位的含义。
【学习过程】
一、基本练习
1.求下面小数的近似数。
3.781 （保留一位小数）0.0726 （精确到百分位）
2.按要求做题。
把315000改写成用“万”作单位的数，再保留整数。
把1927600000万吨改写成用“亿”作单位的数，再保留两位小数。
二、提高练习
1.填表。
2.判断对错。
（对的画“√”，错的画“×”）
（1）保留两位小数，表示精确到十分位。
（）（2）0.20和0.2大小相等，计算单位也相同。
（）
两位小数
（3）因为5与5.0相等，所以它们都是整数。
（）（4）准确数都大于近似数。
（）
3.下面的小数在哪两个相邻的自然数之间？
它们各近似于哪个自然数？
（）＜5.28＜（）（）＞12.7＞（）
三、课堂达标
1.填空。
（1）保留（）位小数，表示精确到十分位。
（2）保留三位小数，表示精确到（）位。
（3）把172000改写成“万”作单位的数是（）。
（4）129000000=（）亿。
（5）6.998≈7.00，表示精确到（）位。
2.把下面各位数改写成“亿”作单位的数，再保留两位小数。
566720000 23197000
3. 求下面小数的近似数.
5.693(保留一位小数) 0.0857(精确到百分位) 4.062(保留一位小数) 20.104(精确到百分位)
4.写一写。
2.953保留两位小数、一位小数、整数，它的近似数各是多少？
四、拓展练习
在□里填上适当的数。
. ≈3.6 . ≈5.0
【学习评价】。