16周教研高三生命科学说课孟德尔遗传定律的扩展
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遗传定律的扩充
一个基因抑制非等位基因的另一基因的作用，使其不能显示出来，这种基因叫做抑制基因。
PART ONE
家蚕茧色遗传 家蚕由于品种不同，有结黄茧的，有结白茧的。白茧的又有中国品种和欧洲品种。结黄茧的和给白茧的欧洲种交配，子一代全是结白茧的；但是如果和中国种交配，子一代全是结黄茧的。这表明对于蚕的结黄茧性状来说，欧洲品种结白茧的性状是显性，中国品种结白茧的性状是隐性。
S1S2
S1S2、S2S3
——
S1S2、S1S3
S2S3
S1S2、S2S3
S1S3、S2S3
——
五、数量性状及遗传分析
生物体的很多性状，如人类皮肤的颜色、身高、体重等性状；农作物的株高、产量等性状是一类呈连续变异的数量性状。 决定这种数量性状的基因常常不是一对而是多对基因；而每一对基因对表型的作用只有较微小的作用，故又称微效基因，数量性状是很多对微效基因效应累加的结果，因此这类遗传又称为多基因遗传。
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遗传定律的扩充
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202X
孟德尔定律的扩充 孟德尔通过豌豆的杂交试验发现了基因的分离规律和自由组合规律两个定律。后来人们又用其他生物材料做实验，包括从病毒、细菌直到人，将孟德尔定律更进一步扩充。
1、杂种体内的等位基因之间的相互作用
结黄茧的和欧洲结白茧的交配，得到的子一代家蚕再相互杂交，得到的子二代中，结白茧的和结黄茧的比率是13︰3。
假定黄茧基因是Y，白茧基因是y，另外还有一个非等位基因I。当有I存在时，可以抑制Y的作用。
4．上位效应
其遗传特点是：一对等位基因（Cc）中隐性基因（c）可掩盖另一对非等位基因的显性（G）和隐性基因（g）的表现。 F2有三种表型，其分离比为： ：3 ：4。
孟德尔遗传定律的拓展（转载）
孟德尔遗传定律的拓展（转载）展开全文教材中的孟德尔遗传定律适用于每对等位基因在一对同源染色体上的情况，即每对基因都必须市独立的，且每对基因只对应一种性状，但在生物界实际的遗传中，还存在一些特例，本文将这些实例进行了总结并将各实例的计算方法做了分析。
其中计算方法可利用孟德尔的3：1和9：3：3：1灵活变化，重新构建数学模型。
一、复等位基因复等位基因的表示方法：用一个字母作为该基因座位的基本符号，不同的等位基因就在这个字母的右上方作不同的标记，基本符号的大小写表示该基因的显隐性。
以人的ABO血型为例，它是由一组复等位基因控制的，分别表示为IA，IB和i，共三个基因相互等位，即位于同源染色体的同一个座位上。
对于同一个人来说，只能具有其中的两个基因，因为人的同源染色体只有两条，每条上只带有一个决定血型的基因，但在人群中却有三个复等位基因存在。
IA控制A血型，IB控制B血型，i控制O血型， IA，IB对i都为显性， IA，IB之间为共显性。
复等位基因的遗传同样遵循分离规律。
基因型和表现型IA IA， IA i A型IB IB， IBi B型IAIB AB型ii O型共6种基因型，4种表现型。
二、特殊的遗传现象1.不完全显性：F 1 表现为双亲性状的中间型，称为不完全显性。
在这种情况下，显性纯合体与杂合体的表现不同，杂合体的表现型介于显性纯合体和隐性纯合体之间，所以又称为半显性。
2.共显性:在F 1 代个体上，两个亲本的性状都同时表现出来的现象成为共显性。
如:红毛牛×白毛牛↓红毛白毛混杂↓自交1/4红毛 2/4红白毛 1/4白毛3．互补作用两对独立遗传的基因决定同一个单位性状，当它们同时处于显性纯合或杂合状态时，决定一种性状（相对性状之一）的发育，当只有一对基因处于显性纯合或杂合状态时，或两对基因均为隐性纯合时，则表现为另一种性状。
这种基因互作的类型称为互补，发生互补作用的基因称为互补基因。
例如:香豌豆花色的遗传：香豌豆有许多不同花色的品种。
高中生物《孟德尔遗传定律的扩展》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：孟德尔遗传定律的扩展内容，包括多基因遗传、连锁遗传等现象的理解和应用。
难点：如何引导学生运用孟德尔遗传定律分析复杂的遗传问题，并掌握遗传交叉图、遗传概率计算等分析方法。
2.重点：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的科学探究能力。
难点：如何针对学生的个体差异，实施差异化教学，使学生在掌握知识的同时，提高自身能力。
二、学情分析
针对本章节《孟德尔遗传定律的扩展》的教学，学情分析如下：高中阶段的学生在生物学科方面，已经具备了基本的生物学知识，掌握了遗传学的一些基本概念，如基因、染色体等。在此基础上，学生对孟德尔遗传定律有了初步的认识，但对于遗传规律的深入理解和应用，仍需进一步引导和培养。
学生在学习过程中，对于理论知识的学习往往存在一定的困难，尤其是遗传定律在实际问题中的应用。此外，学生在解决遗传问题时，可能会受到先前错误概念的影响，导致分析、解决问题的能力受限。
3.重点：情感态度与价值观的培养，使学生形成正确的科学素养。
难点：如何将遗传学知识与学生的生活实际相结合，激发学生的兴趣，培养关爱生命、尊重生命的价值观。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。在教学过程中，提出具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生运用所学知识解决问题。
2.创设生活情境，让学生在实际问题中感受遗传学知识的应用。例如，通过分析家族遗传病史、生物多样性等案例，使学生认识到遗传学在现实生活中的重要性。
设计意图：拓宽学生视野，增强学生对遗传学知识的兴趣，培养学生的情感态度与价值观。
请同学们按时完成作业，并认真对待。在完成作业的过程中，如遇到问题，请及时与同学、老师沟通交流，共同解决问题，提高自身能力。期待大家在本章节学习中取得优异成绩！
（一）教学重难点
1.重点：孟德尔遗传定律的扩展内容，包括多基因遗传、连锁遗传等现象的理解和应用。
难点：如何引导学生运用孟德尔遗传定律分析复杂的遗传问题，并掌握遗传交叉图、遗传概率计算等分析方法。
2.重点：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的科学探究能力。
难点：如何针对学生的个体差异，实施差异化教学，使学生在掌握知识的同时，提高自身能力。
二、学情分析
针对本章节《孟德尔遗传定律的扩展》的教学，学情分析如下：高中阶段的学生在生物学科方面，已经具备了基本的生物学知识，掌握了遗传学的一些基本概念，如基因、染色体等。在此基础上，学生对孟德尔遗传定律有了初步的认识，但对于遗传规律的深入理解和应用，仍需进一步引导和培养。
学生在学习过程中，对于理论知识的学习往往存在一定的困难，尤其是遗传定律在实际问题中的应用。此外，学生在解决遗传问题时，可能会受到先前错误概念的影响，导致分析、解决问题的能力受限。
3.重点：情感态度与价值观的培养，使学生形成正确的科学素养。
难点：如何将遗传学知识与学生的生活实际相结合，激发学生的兴趣，培养关爱生命、尊重生命的价值观。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。在教学过程中，提出具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生运用所学知识解决问题。
2.创设生活情境，让学生在实际问题中感受遗传学知识的应用。例如，通过分析家族遗传病史、生物多样性等案例，使学生认识到遗传学在现实生活中的重要性。
设计意图：拓宽学生视野，增强学生对遗传学知识的兴趣，培养学生的情感态度与价值观。
请同学们按时完成作业，并认真对待。在完成作业的过程中，如遇到问题，请及时与同学、老师沟通交流，共同解决问题，提高自身能力。期待大家在本章节学习中取得优异成绩！
孟德尔定律扩展和延伸
例如：果蝇的一种细眼基因，在不同个体中，眼睛 的大小差异很大。
野生型 LL: 738个小眼 突变型 l l: 可以有 700,500, 甚至只有一~几 个小眼
孟德尔定律扩展和延伸
Definition of expressivity
• The extent to which a heritable trait is manifested by an individual carrying the principal gene or genes that determine it. Called also genetic expressivity.
• The degree to which a particular genotype is expressed in the phenotype. The degree of expression of a genetically controlled trait.
• The consistency of a genetic disease. For example, Marfan disease shows variable expressivity. Some persons with Marfan's merely have long fingers and toes while others have the full-blown disease with dislocation of the lens and dissecting aneurysm of the aorta.
如：决定人的ABO血型的有IA,IB,i,三个复等 位基因。
一般来说，某个基因座位上有n个等位基
因，则可以有n + n(n 种1) 基因型，其中n
野生型 LL: 738个小眼 突变型 l l: 可以有 700,500, 甚至只有一~几 个小眼
孟德尔定律扩展和延伸
Definition of expressivity
• The extent to which a heritable trait is manifested by an individual carrying the principal gene or genes that determine it. Called also genetic expressivity.
• The degree to which a particular genotype is expressed in the phenotype. The degree of expression of a genetically controlled trait.
• The consistency of a genetic disease. For example, Marfan disease shows variable expressivity. Some persons with Marfan's merely have long fingers and toes while others have the full-blown disease with dislocation of the lens and dissecting aneurysm of the aorta.
如：决定人的ABO血型的有IA,IB,i,三个复等 位基因。
一般来说，某个基因座位上有n个等位基
因，则可以有n + n(n 种1) 基因型，其中n
孟德尔遗传定律的拓展及解题方法
孟德尔提出的三定律，我们还发现了一些拓展定律，这些定律帮助我们更全面地理解基因信息的传递和遗传性 状的表现。
第一定律：独立性
基因会保持独立，不会相互影响或改变。
第二定律：分离独立性
遗传性状在基因分离时独立地表现。
第三定律：互相影响
遗传性状之间存在相互影响和相互作用。
第四定律：复合性遗传
运用概率统计方法解决与遗 传概率相关的问题，帮助我 们得出准确的结论。
多个基因同时发生作用，并产生复杂的遗传性状。
解题方法
为了解决遗传问题，我们需要运用一定的方法和技巧。以下是一些解题方法，希望对你有所帮助。
1 分析遗传问题背景
2 运用拓展定律进行推理 3 应用概率统计方法
仔细分析遗传问题的背景和 相关信息，确保全面理解问 题的要求。
利用孟德尔遗传定律的拓展 原则进行推理和思考，寻找 解决问题的线索。
孟德尔遗传定律的拓展及 解题方法
欢迎来到本次关于孟德尔遗传定律的拓展及解题方法的演讲。通过本次演讲， 我们将分享一些关于遗传的基础知识，并介绍一些拓展定律和解题方法。
孟德尔遗传定律基础知识介绍
在这部分内容中，我们将回顾一下孟德尔遗传定律的基本概念和原理。了解这些基础知识将有助于我们更好地理解 后续的拓展和解题方法。
第一定律：独立性
基因会保持独立，不会相互影响或改变。
第二定律：分离独立性
遗传性状在基因分离时独立地表现。
第三定律：互相影响
遗传性状之间存在相互影响和相互作用。
第四定律：复合性遗传
运用概率统计方法解决与遗 传概率相关的问题，帮助我 们得出准确的结论。
多个基因同时发生作用，并产生复杂的遗传性状。
解题方法
为了解决遗传问题，我们需要运用一定的方法和技巧。以下是一些解题方法，希望对你有所帮助。
1 分析遗传问题背景
2 运用拓展定律进行推理 3 应用概率统计方法
仔细分析遗传问题的背景和 相关信息，确保全面理解问 题的要求。
利用孟德尔遗传定律的拓展 原则进行推理和思考，寻找 解决问题的线索。
孟德尔遗传定律的拓展及 解题方法
欢迎来到本次关于孟德尔遗传定律的拓展及解题方法的演讲。通过本次演讲， 我们将分享一些关于遗传的基础知识，并介绍一些拓展定律和解题方法。
孟德尔遗传定律基础知识介绍
在这部分内容中，我们将回顾一下孟德尔遗传定律的基本概念和原理。了解这些基础知识将有助于我们更好地理解 后续的拓展和解题方法。
孟德尔遗传定律的扩展
连锁遗传的发现与证实
01
连锁遗传现象最早由摩尔根在果蝇研究中发现。
02
他发现果蝇的白眼基因与短翅基因位于同一条染色体
上，因此它们在遗传时总是同时出现。
03
通过多次杂交实验，摩尔根证实了连锁遗传现象的存
在。
连锁遗传在遗传学中的应用
连锁遗传在遗传学中具有重要的应用价值。
此外，连锁遗传还为人类遗传病的研究和治疗提 供了重要的理论基础。
基因诊断和基因治疗
基于对特定基因的研究，科学家们能够开发出针对特定疾 病的基因诊断和治疗方法。例如，某些遗传病可以通过检 测和修复基因缺陷来治疗。
药物发现和个性化医疗
对基因的研究有助于发现新的药物靶点，并针对特定个体 制定更有效的治疗方案。这种方法被称为个性化医疗或精 准医疗。
分子遗传学对孟德尔遗传定律的挑战与支持
01
指种群或物种内个体间的遗传变异，包括基因序列、
基因型、等位基因频率等。
物种形成
02 指新物种的产生过程，通常是由于遗传变异和自然选
择导致的。
分子进化
03
指分子水平上的进化，包括DNA、蛋白质等分子的
变化。
进化遗传学在遗传学中的应用
01
物种分类
利用进化遗传学方法对物种进行 分类，以更好地理解物种间的亲 缘关系和进化历程。
要点一
挑战
要点二
支持
孟德尔遗传定律主要关注的是可观察的表型特征，而分子 遗传学则深入到了基因和DNA层面，揭示了基因变异和遗 传特征之间的复杂关系。孟德尔定律无法解释所有遗传现 象，例如复杂疾病（如糖尿病、心脏病）的遗传模式往往 比简单的孟德尔遗传要复杂得多。此外，环境因素也会影 响基因的表达，这也是孟德尔定律未涉及的。
孟德尔定律及其扩展
孟德尔定律及其扩展
孟德尔定律是遗传学的基石。它通过豌豆实验证明了遗传特征的传递规律， 将遗传学从经验科学提升为基于数学统计的科学。
孟德尔第一定律：分离规律
孟德尔第一定律指出，每个个体的遗传特征都是由一对由父母传递的基因决定的，而这对基因在生殖过程中会 分离。
1 显性基因
表现在个体外观上的基因。
2 隐性基因
只有在纯合状态下才表现出来的基因。
孟德尔第二定律：自由组合规律
孟德尔第二定律指出，基因自由组合，互不影响，每个基因的组合状态是独立的。
1
基因自由组合
每个基因在配子中的分离并重新组合，形成后代。
2
多态性
由自由组合规律引起的多样性现象。
3
孟德尔方阵
用于预测基因组合的工具。
孟德尔第三定律：独立组合规律
育种
2
们了解遗传疾病的风险。
ห้องสมุดไป่ตู้
通过混合不同品种的遗传特征，提高作
物的产量和疾病抗性。
3
人类基因组计划
通过研究人类基因组的遗传变异，揭示 与疾病相关的基因。
孟德尔定律的扩展和改进
科学家们在孟德尔定律的基础上进行了大量研究，有关基因的更多知识不断被揭示。
多基因遗传
多个基因共同决定一个特征的遗 传。
突变
基因发生突变导致新的遗传特征 出现。
基因工程
通过改变基因组来创造新的遗传 特征。
扩展定律一：连锁性
连锁性是在染色体上的基因之间出现相对稳定的遗传关联。
1 连锁群体
一组相连的基因位点。
2 重组
在有交换的染色体区域发生的遗传重组。
扩展定律二：唾液测试
基于唾液样本的遗传测试已经成为检测个人遗传特征和疾病风险的一种常用方式。
孟德尔定律是遗传学的基石。它通过豌豆实验证明了遗传特征的传递规律， 将遗传学从经验科学提升为基于数学统计的科学。
孟德尔第一定律：分离规律
孟德尔第一定律指出，每个个体的遗传特征都是由一对由父母传递的基因决定的，而这对基因在生殖过程中会 分离。
1 显性基因
表现在个体外观上的基因。
2 隐性基因
只有在纯合状态下才表现出来的基因。
孟德尔第二定律：自由组合规律
孟德尔第二定律指出，基因自由组合，互不影响，每个基因的组合状态是独立的。
1
基因自由组合
每个基因在配子中的分离并重新组合，形成后代。
2
多态性
由自由组合规律引起的多样性现象。
3
孟德尔方阵
用于预测基因组合的工具。
孟德尔第三定律：独立组合规律
育种
2
们了解遗传疾病的风险。
ห้องสมุดไป่ตู้
通过混合不同品种的遗传特征，提高作
物的产量和疾病抗性。
3
人类基因组计划
通过研究人类基因组的遗传变异，揭示 与疾病相关的基因。
孟德尔定律的扩展和改进
科学家们在孟德尔定律的基础上进行了大量研究，有关基因的更多知识不断被揭示。
多基因遗传
多个基因共同决定一个特征的遗 传。
突变
基因发生突变导致新的遗传特征 出现。
基因工程
通过改变基因组来创造新的遗传 特征。
扩展定律一：连锁性
连锁性是在染色体上的基因之间出现相对稳定的遗传关联。
1 连锁群体
一组相连的基因位点。
2 重组
在有交换的染色体区域发生的遗传重组。
扩展定律二：唾液测试
基于唾液样本的遗传测试已经成为检测个人遗传特征和疾病风险的一种常用方式。
孟德尔遗传定律的拓展及解题方法知识讲解
对学生应强调一对性状分离为比3：1，二对性状分离比为9：3：3：1。
五、根据某一性状辨别生物性别的实验设计
【例13】果蝇的红眼（B）对白眼（b）是一对相对性状， 基因B、b位于X染色体上。请设计一个实验，单就颜色便能 鉴别雏蝇的雌雄。
参考答案：让白眼雌果蝇（XbXb ）与红眼雄果蝇（XBY） 杂交，后代中凡是红眼的都是雌果蝇，白眼的都是雄果蝇。
a是一对等位基因。用开红花的紫茉莉品种与开白花的紫茉莉品
种杂交，F1全为粉红花。请回答： （1）F1自交，F2的表现型及比例为红花:粉红花:白花=1:2:1 。
（2）若让F2中的全部红花植物和粉红花植物群体内相互授粉，
则F3中出现红花植物的概率为 4/9 。
P:AA × aa
F1: Aa × F2: AA:Aa:aa=1:2:1
P ♀XaXa×♂XAYA→XAXa、 XaYA F1 XAXa×XaYA→XAXa 、XaXa XAYA XaYA
【例10】现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄 蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合 的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以 及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的 推断。（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）
参考答案：如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰色个体， 并且体色的遗传与性别无关，则黄色为显性，基因位于常染色体上。 如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体，并且体色的 遗传与性别无关，则灰色为显性，基因位于常染色体上。
如果在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现 灰色，雌性全部表现黄色；在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代 中的黄色个体多于灰色个体，则黄色为显性，基因位于X染色体上。
五、根据某一性状辨别生物性别的实验设计
【例13】果蝇的红眼（B）对白眼（b）是一对相对性状， 基因B、b位于X染色体上。请设计一个实验，单就颜色便能 鉴别雏蝇的雌雄。
参考答案：让白眼雌果蝇（XbXb ）与红眼雄果蝇（XBY） 杂交，后代中凡是红眼的都是雌果蝇，白眼的都是雄果蝇。
a是一对等位基因。用开红花的紫茉莉品种与开白花的紫茉莉品
种杂交，F1全为粉红花。请回答： （1）F1自交，F2的表现型及比例为红花:粉红花:白花=1:2:1 。
（2）若让F2中的全部红花植物和粉红花植物群体内相互授粉，
则F3中出现红花植物的概率为 4/9 。
P:AA × aa
F1: Aa × F2: AA:Aa:aa=1:2:1
P ♀XaXa×♂XAYA→XAXa、 XaYA F1 XAXa×XaYA→XAXa 、XaXa XAYA XaYA
【例10】现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄 蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合 的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以 及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的 推断。（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）
参考答案：如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰色个体， 并且体色的遗传与性别无关，则黄色为显性，基因位于常染色体上。 如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体，并且体色的 遗传与性别无关，则灰色为显性，基因位于常染色体上。
如果在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现 灰色，雌性全部表现黄色；在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代 中的黄色个体多于灰色个体，则黄色为显性，基因位于X染色体上。
第2节孟德尔定律的扩展
F1
F2
典型数量性状分布图（正态分布）
作业：
1．导测Ｐ244 T18； 2．某年级学生身高，并统计画图 （柱状图）。
关于Rh血型
Rh是恒河猴（Rhesus Macacus）外文名称的头两个 字母。兰德斯坦纳等科学家在1940年做动物实验时，发 现恒河猴和多数人体内的红细胞上存在Rh血型的抗原物 质，故而命名的。凡是人体血液红细胞上有Rh抗原（又 称D抗原）的，称为Rh阴性。这样就使已发现的红细胞A、 B、O及AB四种主要血型的人，又都分别一分为二地被划 分为Rh阳性和阴性两种。随着对Rh血型的不断研究，认 为Rh血型系统可能是红细胞血型中最为复杂的一个血型 系。Rh血型的发现，对更加科学地指导输血工作和进一 步提高新生儿溶血病的实验诊断和维护母婴健康，都有 非常重要的作用。根据有关资料介绍，Rh阳性血型在我 国汉族及大多数民族人中约占99.7%，个别少数民族约 为90%。在国外的一些民族中，Rh阳性血型的人约为85%， 其中在欧美白种人钟，Rh阴性血型人约占15%。
５．数量性状的遗传解释 多基因学说于 1909 年由瑞典学者 H· 尼 尔松· 埃勒 （Nilson Ehle ），数量性状遗
传的多基因假说： １．许多对基因共同控制的，各个基因的效应 很小； ２．各基因的效应相等； ３．等位基因之间为不完全显性或无显性，表 现为增效和减效作用； ３．不同基因的效应是累加的； ４．所有基因独立遗传。
显性致死—又叫杂合致死，指凡含有致死基因的个体就死亡的现 象。 配子致死—在配子期致死。 合子致死—在胚胎期或生后期致死。 致死基因的作用可发生在 生物个体发育的任何阶段！
实验一 黄鼠×非黄鼠 黄鼠 非黄鼠
2378只 2398只
实验二 黄鼠×黄鼠 黄鼠 非黄鼠
16周教研高三生命科学说课孟德尔遗传定律的扩展
蛋白质
ABO血型
由基因IA，IB和i控制的
基因型
IA IB IA IA IA i IB IB IB i B A
复等位基因
表现型
AB
二倍体生物只 能含有复等位 基因中的一对 基因
讨论血型的 遗传和输血
ii
O
问题导入：是不是所有的性状都分别由 一对等位基因控制的呢？ 利用教材中的实例：人的肤色遗传
人的肤色出现 了一系列连续 的变异，而不 是非黑即白的 质的差异
第3章第2节 孟德尔遗传定律的扩展
说教材：
《孟德尔遗传定律的扩展》是高三生物拓展型课程第3章 第2节内容。在此之前，学生们已经学习了基因分离定律、 自由组合定律和连锁交换定律,这为过渡到本节内容的学 习起到了铺垫的作用。在谈到性状的显隐性时，一般是 指性状的表现只受一对等位基因的控制。孟德尔研究过 的豌豆7对性状表现完全显性。但后来发现由一对等位基 因决定的相对性状中，显性有的是不完全的，或是出现 其他遗传现象。但这并不有悖孟德尔的基因分离定律和 自由组合定律，而是其进一步的发展和扩充。为了考查 学生们孟德尔孟德尔的基因分离定律和自由组合定律的 灵活运用情况，高中生物试题中常会出现其他遗传现象， 因此，本节内容在遗传中具有不容忽视的重要的地位。
知识内容和认知要求： 显性的相对性 A 复等位基因 多基因遗传 A A
按《上海市生命科学课程标准》 （试行稿）2004.10
说教法：
复习孟德尔遗传定律
显性的相对性
完 全 显 性
性状 豌豆的紫花和白花 金鱼草的红花和白花 瓢虫鞘翅色斑遗传
不 完 全 显 性
镶 嵌 显 性
酶 基因
为什么？ 由现象到 本质 显性的表现 是多样的
2008年上海市生命科学高考试题
孟德尔遗传定律的扩展
生态学与物种保护
物种濒危
孟德尔遗传定律揭示了物种濒危的原因，即遗传多样性的丧失和基因库的缩小。保护濒危物种需要采取措施来 增加基因交流和保持基因多样性。
生态恢复
在生态恢复方面，孟德尔遗传定律指导科学家选择合适的物种和种群进行恢复，以促进生态系统的稳定和生物 多样性的提高。
04
孟德尔遗传定律的未来发 展
03
推动相关领域研究
孟德尔遗传定律的扩展不仅对遗传学 本身产生了深远的影响，还推动了相 关领域的研究，如生物进化、生物化 学、分子生物学等。
对未来遗传学研究的展望
深入探索基因组学
随着基因组学研究的深入，孟德尔遗传定律的扩展将更 加完善，能够更好地解释和预测复杂的遗传现象和疾病 。
加强跨学科合作
未来的遗传学研究将更加注重跨学科合作，与生物信息 学、计算机科学、物理学等学科进行紧密合作，共同揭 示生命科学的奥秘。
02
孟德尔遗传定律的扩展
染色体遗传
染色体遗传是孟德尔遗传定律 的扩展之一，它研究的是细胞 中染色体的行为和遗传。
染色体是细胞中存储遗传信息 的长条状DNA分子。
染色体遗传主要关注的是染色 体数目和结构的变异，以及这 些变异如何影响生物体的表型 特征。
染色体数目和结构的变异是由 于细胞分裂过程中染色体的分 离异常或重组引起的。
孟德尔通过豌豆实验，揭示了生物性状的遗传规律，奠定了 现代遗传学的基础。
孟德尔遗传定律的基本内容
分离定律描述了同源染色体上等位基因的分 离与组合情况。
显性与隐性定律阐述了显性基因和隐性基因 在遗传过程中的作用和表现。
孟德尔遗传定律主要包括三个基本定律：分 离定律、独立分配定律和显性与隐性定律。
独立分配定律揭示了不同等位基因之间的组 合方式，以及不同基因座位的遗传因子之间 的独立性。
孟德尔遗传定律及其实验验证与扩展
孟德尔遗传定律及其实验验证与扩展孟德尔遗传定律是遗传学的基石之一，它是奥地利植物学家格雷戈尔·约翰·孟德尔于19世纪中叶通过对豌豆的研究得出的。
孟德尔通过一系列的实验，揭示了遗传过程中的基本规律，为遗传学的发展奠定了基础，并对后来的科学家产生了深远的影响。
孟德尔的实验主要集中在豌豆的性状上，他选择了一些明显可见的性状，如花色、种子形状和颜色等。
他首先通过自交纯合的豌豆品种得到了纯合的F1一代（第一代），他发现F1一代都具有与亲本相同的性状。
然而，当不同性状的F1一代互相杂交时，他得到了意料之外的结果。
孟德尔的实验得出了三个重要的遗传定律。
第一定律是隔离定律，也称为分离定律或纯合子定律。
它表明，在性状的遗传过程中，一个纯合性状的个体与另一个纯合性状的个体杂交时，其后代（F2一代）中纯合性状与杂合性状的比例为3:1。
这意味着，孟德尔发现了性状的“隐性”和“显性”的遗传现象。
第二定律是自由组合定律，也称为独立定律。
它表明，不同性状的遗传是相互独立的，即它们的遗传并不影响彼此。
这意味着，单个性状的遗传是独立的，不会因其他性状的遗传而改变。
第三定律是合并定律，也称为互作用定律或复显性定律。
它表明，当两个基因同时存在于一个个体中时，它们会相互影响，产生新的性状表现。
这一定律揭示了基因之间的相互作用与影响。
孟德尔的实验验证了这些定律，并且预示了基因的存在。
然而，在当时，孟德尔的工作并没有受到科学界的广泛关注，直到几十年后才被重新发现并得到认可。
20世纪初，遗传学家才开始进一步研究孟德尔遗传定律，并将其与分子遗传学相结合，从而进一步拓展了孟德尔的工作。
分子遗传学的发展使我们能够更深入地理解孟德尔遗传定律背后的机制。
我们现在知道，孟德尔的基因是由DNA分子组成的，在遗传过程中，基因通过DNA的复制和重组来传递。
通过分子遗传学的研究，我们逐渐揭示了基因的结构和功能，以及基因与表现型之间的关系。
除了分子遗传学的发展之外，孟德尔遗传定律在植物育种和人类遗传学方面也得到了广泛的应用。
孟德尔定律的拓展与应用
例：AaBbCc与AabbCc杂交，其后代有多少种表现型？ 先将问题分解为分离定律问题： Aa×Aa→后代有2种表现型； Bb×bb→后代有2种表现型； Cc×Cc→后代有2种表现型。 因而 AaBbCc 与 AabbCc 杂交，其后代有 2×2×2 ＝ 8 种表现型。 (4)基因型或表现型的概率计算 子代中个别基因型或表现型所占比例等于该个别基 因型或表现型中各对基因型或表现型出现概率的乘积。
类
型
表现规律或遗传要点 显性纯合子与杂合子表现的性状不同
不完全显性
3、分离定律的拓展与应用 基因分离定律的拓展及解题
【例2】女娄菜是一种雌雄异株的草本植物，控制植株绿色 （Ａ）和金黄色（a）的基因位于Ｘ染色体上。以下是某研 究小组完成的三组杂交实验结果：
第一组 第二组 第三组 绿色雌株 × 绿色雄株 ↓ 绿色雌 绿色雄 金黄色雄 2 ∶ 1 ∶ 1 绿色雌株 × 金黄色雄株 绿色雌株 × 金黄色雄株 ↓ ↓ 绿色雄株 绿色雄株 金黄色雄株 1 ∶ 1
D ． F1 产生的精子中，基因型为 YR 和基因型为 yr 的 比例为1∶1
(2010· 北京卷)决定小鼠毛色为黑(B)/褐(b)色、有(s)/ 无(S)白斑的两对等位基因分别位于两对同源染色体
上。基因型为BbSs的小鼠间相互交配，后代中出现
黑色有白斑小鼠的比例是( B)
A．1/16
C．7/16
酶A
另一种白 色物质
酶B
紫色素
（3）若基因型为AaBb的植株自交，子一代植株的表现型及比例 为紫：红：白=9：4：3，则可对上述紫色素形成的生物化学反应 途径作何修改？ 基因A 基因B
红色素
酶A
白色物质
酶B
紫色素
基因自由组合定律的拓展及解题 4 、自由组合定律的拓展与应用
孟德尔遗传定律的扩展
孟德尔遗传定律的发现对于生物学和医学的发展具有重要意义。
孟德尔遗传定律是在19世纪末由格雷戈·门德尔首先发现的。
孟德尔遗传定律的基本概念
孟德尔遗传定律主要包括三个基本概念：分离定律、独立分配定律和显性与隐性定律。
独立分配定律是指每个基因在形成配子时独立分配到下一代，可以产生多种不同的组合。
分离定律是指在减数分裂形成配子时，等位基因相互分离，产生两种不同的配子。
生物多态性的存在
VS
基因组结构复杂性的表现之一是染色体的非线性结构。染色体的非线性结构是指染色体上的基因并非简单地线性排列，而是存在着复杂的重叠、嵌套和交互作用。
这种复杂的基因组结构会导致遗传信息的传递和表达也具有复杂性和多样性，无法简单地用孟德尔遗传定律来解释。因此，需要扩展孟德尔遗传定律来涵盖这种复杂性的遗传现象。
它们提供了一种机制，使物种能够快速适应环境变化并演化出新的特征。
01
02
03
孟德尔遗传定律扩展的应用前景
05
物种演化
通过研究生物多样性的形成和演变，可以探讨物种演化的机制和规律，有助于深入了解生命的起源和演化过程。
生物多样性的研究
生态平衡
生物多样性是维持生态系统平衡的重要因素，对其研究有助于了解生物之间的关系和相互作用，为保护生态环境提供理论依据。
食品安全
通过研究转基因食品的安全性和营养价值，可以评估食品的质量和安全性，为食品安全监管提供科学依据。
THANKS
感谢观看
孟德尔遗传定律的扩展原因
02
生物多态性是指生物种群中存在的多种形态和表型，这些形态和表型在遗传上具有一定的差异。这些差异可以由多个基因的不同组合和环境影响导致，而非仅仅由孟德尔遗传定律所解释。
孟德尔遗传定律是在19世纪末由格雷戈·门德尔首先发现的。
孟德尔遗传定律的基本概念
孟德尔遗传定律主要包括三个基本概念：分离定律、独立分配定律和显性与隐性定律。
独立分配定律是指每个基因在形成配子时独立分配到下一代，可以产生多种不同的组合。
分离定律是指在减数分裂形成配子时，等位基因相互分离，产生两种不同的配子。
生物多态性的存在
VS
基因组结构复杂性的表现之一是染色体的非线性结构。染色体的非线性结构是指染色体上的基因并非简单地线性排列，而是存在着复杂的重叠、嵌套和交互作用。
这种复杂的基因组结构会导致遗传信息的传递和表达也具有复杂性和多样性，无法简单地用孟德尔遗传定律来解释。因此，需要扩展孟德尔遗传定律来涵盖这种复杂性的遗传现象。
它们提供了一种机制，使物种能够快速适应环境变化并演化出新的特征。
01
02
03
孟德尔遗传定律扩展的应用前景
05
物种演化
通过研究生物多样性的形成和演变，可以探讨物种演化的机制和规律，有助于深入了解生命的起源和演化过程。
生物多样性的研究
生态平衡
生物多样性是维持生态系统平衡的重要因素，对其研究有助于了解生物之间的关系和相互作用，为保护生态环境提供理论依据。
食品安全
通过研究转基因食品的安全性和营养价值，可以评估食品的质量和安全性，为食品安全监管提供科学依据。
THANKS
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孟德尔遗传定律的扩展原因
02
生物多态性是指生物种群中存在的多种形态和表型，这些形态和表型在遗传上具有一定的差异。这些差异可以由多个基因的不同组合和环境影响导致，而非仅仅由孟德尔遗传定律所解释。
孟德尔遗传定律的扩充
建立遗传学领域
这些发现为遗传学的Байду номын сангаас生和发展提供了坚实的基础。
扩展孟德尔遗传定律的意义
深入理解遗传现象
通过扩展孟德尔遗传定律，我 们可以更全面地理解遗传现象 的本质。
推动科学研究
这些扩展为科学家们提供了更 多研究的方向，推动了遗传学 的进一步发展。
应用于实践
这些发现也为基因工程和遗传 治疗等应用领域提供了更多可 能性。
1 遗传连锁
这一定律描述了某些基 因在遗传过程中以固定 的方式相互连锁传递。
2 染色体重组
通过交叉互换，染色体 上的基因可以重新组合 形成新的组合，增加了 基因的多样性。
3 性联遗传
一些基因存在于性染色 体上，这种特殊的遗传 方式导致了一些性别相 关的遗传特征的表现。
描述第三扩充的遗传规律
孟德尔遗传规律的适用性
推动遗传学领域的发 展
这些扩展推动了遗传学领 域的发展，为进一步的研 究和应用提供了基础。
打开未来的研究空间
孟德尔遗传定律的扩充揭 示了更多的遗传规律和可 能性，为遗传学的未来研 究指明了方向。
提出未来遗传学领域的发展方向
1
基因组学的发展
随着技术的进步，未来的遗传学研究将更加注重基因组学，深入探索基因组的结 构和功能。
2
遗传工程的突破
未来的遗传学发展将进一步推动基因编辑和基因治疗等遗传工程技术的突破。
3
遗传与环境的关联
进一步研究遗传与环境之间的相互作用，深入了解遗传与环境对个体发展和疾病 风险的影响。
第三扩充发现证实了孟德尔遗传规律在更广泛 的物种中的适用性，不仅仅局限于果蝇和豌豆。
遗传变异的来源
科学家们发现，遗传变异不仅仅是基因突变引 起的，还可以通过基因重组和基因转移等方式 产生。
这些发现为遗传学的Байду номын сангаас生和发展提供了坚实的基础。
扩展孟德尔遗传定律的意义
深入理解遗传现象
通过扩展孟德尔遗传定律，我 们可以更全面地理解遗传现象 的本质。
推动科学研究
这些扩展为科学家们提供了更 多研究的方向，推动了遗传学 的进一步发展。
应用于实践
这些发现也为基因工程和遗传 治疗等应用领域提供了更多可 能性。
1 遗传连锁
这一定律描述了某些基 因在遗传过程中以固定 的方式相互连锁传递。
2 染色体重组
通过交叉互换，染色体 上的基因可以重新组合 形成新的组合，增加了 基因的多样性。
3 性联遗传
一些基因存在于性染色 体上，这种特殊的遗传 方式导致了一些性别相 关的遗传特征的表现。
描述第三扩充的遗传规律
孟德尔遗传规律的适用性
推动遗传学领域的发 展
这些扩展推动了遗传学领 域的发展，为进一步的研 究和应用提供了基础。
打开未来的研究空间
孟德尔遗传定律的扩充揭 示了更多的遗传规律和可 能性，为遗传学的未来研 究指明了方向。
提出未来遗传学领域的发展方向
1
基因组学的发展
随着技术的进步，未来的遗传学研究将更加注重基因组学，深入探索基因组的结 构和功能。
2
遗传工程的突破
未来的遗传学发展将进一步推动基因编辑和基因治疗等遗传工程技术的突破。
3
遗传与环境的关联
进一步研究遗传与环境之间的相互作用，深入了解遗传与环境对个体发展和疾病 风险的影响。
第三扩充发现证实了孟德尔遗传规律在更广泛 的物种中的适用性，不仅仅局限于果蝇和豌豆。
遗传变异的来源
科学家们发现，遗传变异不仅仅是基因突变引 起的，还可以通过基因重组和基因转移等方式 产生。
高中生物孟德尔第一定律的拓展专题辅导
高中生物孟德尔第一定律的拓展基因的分离定律是研究一对等位基因的遗传规律。
孟德尔的实验中，显性基因对于隐性基因表现为完全显性，即隐性基因属于无效基因，所以等位基因在一起时表现为显性性状。
但是，当隐性基因不表现为无效基因的时候，F 2的表现型比例3：1将被修饰而发生改变。
1. 不完全显性基因的遗传对于显性基因而言，隐性基因为反效基因，因此等位基因在一起时，隐性基因一定程度上抑制显性基因的表达，所以个体既不表现显性，也不表现隐性，而是表现出介于两者中间的性状。
比如，纯种开红花（CC ）和开白花（cc ）的紫茉莉（或金鱼草）杂交，F 1（Cc ）表现型为粉红色花，F 2表现为红花（CC ）、粉红花（Cc ）、白花（cc ），比例为1：2：1。
人类的卷发（C ）对直发（c ）的遗传、对PTC （苯硫脲）有尝味能力（T ）和无尝味能力（t ）的遗传也属于不完全显性遗传。
2. 并显性基因的遗传一对等位基因在杂合子中都得到表达的遗传现象称为并显性遗传。
如人类的MN 血型的遗传。
人类的红细胞表面有决定血型的抗原，该抗原由基因决定，L M基因决定M 抗原、L N 基因决定N 抗原，L L M N 、基因为并显性，M 血型的红细胞表面含有M 抗原，N 血型的红细胞表面含有N 抗原，MN 血型则由L L M N 、基因同时控制，表现为红细胞表面既有M 抗原，也有N 抗原。
所以两个血型为MN 型的男女婚配后，子女可能出现三种血型，即M 型、MN 型、N 型，比例为1：2：1。
人类的ABO 血型系统中，控制A 抗原与B 抗原的基因的遗传也属于并显性。
3. 镶嵌显性基因的遗传对于一对等位基因而言，一个基因影响身体某一部分的性状，另一个基因影响身体另一部分的性状，而在杂合子身体的两个部分都受到影响的遗传现象，称为镶嵌显性。
这是我国的遗传学家谈家桢教授发现的。
如异色瓢虫鞘翅色斑的遗传。
黑缘型只在鞘翅前缘呈黑色，由SAu 基因决定，均色型则只在鞘翅后缘呈黑色，由S E 基因决定。
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2009年上海市生命科学高考试题 29．小麦的粒色受不连锁的两对基因R1和r1、 R2和r2控制。R1和R2决定红色，r1和r2决 定白色，R对r不完全显性，并有累加效应， 所以麦粒的颜色随R的增加而逐渐加深。将 红粒（R1R1R2R2）与白粒（r1r1r2r2）杂 交得F1，F1自交得F2，则F2的表现型有 B5种 A．4种 B． C．9种 D．10种
知识内容和认知要求： 显性的相对性 A 复等位基因 多基因遗传 A A
按《上海市生命科学课程标准》 （试行稿）2004.10
说教法：
复习孟德尔遗传定律
显性的相对性
完 全 显 性
性状 豌豆的紫花和白花 金鱼草的红花和白花 瓢虫鞘翅色斑遗传
不 完 全 显 性
镶 嵌 显 性
酶 基因
为什么？ 由现象到A，IB和i控制的
基因型
IA IB IA IA IA i IB IB IB i B A
复等位基因
表现型
AB
二倍体生物只 能含有复等位 基因中的一对 基因
讨论血型的 遗传和输血
ii
O
问题导入：是不是所有的性状都分别由 一对等位基因控制的呢？ 利用教材中的实例：人的肤色遗传
人的肤色出现 了一系列连续 的变异，而不 是非黑即白的 质的差异
2008年上海市生命科学高考试题
17．金鱼草的红花（A）对白花（a）为不完 全显性，红花金鱼草与白花金鱼草杂交得 到F1，F1自交产生F2，F2中红花个体所占 的比例为 A．1/4 B．1/2 C．3/4 D．1 答案：A
第3章第2节 孟德尔遗传定律的扩展
说教材：
《孟德尔遗传定律的扩展》是高三生物拓展型课程第3章 第2节内容。在此之前，学生们已经学习了基因分离定律、 自由组合定律和连锁交换定律,这为过渡到本节内容的学 习起到了铺垫的作用。在谈到性状的显隐性时，一般是 指性状的表现只受一对等位基因的控制。孟德尔研究过 的豌豆7对性状表现完全显性。但后来发现由一对等位基 因决定的相对性状中，显性有的是不完全的，或是出现 其他遗传现象。但这并不有悖孟德尔的基因分离定律和 自由组合定律，而是其进一步的发展和扩充。为了考查 学生们孟德尔孟德尔的基因分离定律和自由组合定律的 灵活运用情况，高中生物试题中常会出现其他遗传现象， 因此，本节内容在遗传中具有不容忽视的重要的地位。
数量性状
决定肤色与哪 个基因是显性 或隐性无关， 而是与基因组 合中显性基因 的数量有关
多基因遗传
说考题：
2010年上海市生命科学高考试题
31.控制植物果实重量的三对等位基因A/a、B/b 和C/c，对果实重量的作用相等，分别位于三对 同源染色体上。已知基因型aabbcc的果实重120 克，AABBCC的果实重210克。现有果树甲和乙杂 交，甲的基因型为AAbbcc，F1的果实重135-165 克。则乙的基因型是 D A. aaBBcc C. AaBbCc B. AaBBcc D. aaBbCc